Grundschule aktuell 122

Praxis: Kritische Stellen und Förderideen
Förderideen zum Üben von
Präpositionen im Akkusativund
Dativkontext
Aufbau eines semantischen
Verständnisses von Präpositionen
Die DaZ-Schüler müssen zuerst mit der
Bedeutung der einzelnen Präpositionen
bekannt gemacht werden, um später
auch sinngemäße Präpositionalphrasen
produzieren zu können. Die Erarbeitung
grammatikalischer Strukturen
kann sich dabei in jeder Unterrichtsstunde,
unabhängig vom Fach, verwirklichen
lassen.
Im Folgenden werden Möglichkeiten
zur Fächerübergreifenden Bedeutungserarbeitung
und -festigung vorgestellt:
Abb. 1: Memory: Präpositionen im Akkusativkontext
●●
Erarbeitung der Wortbedeutungserarbeitung
von Präpositionen am
Beispiel im Sachunterricht
Eine Einführung der Präpositionen im
Sachunterricht könnte folgendermaßen
aussehen: Gemäß des Lehrplans für die
Grundschulstufe wird in der dritten
Klasse im Heimat- und Sachunterricht
unter 3.7.1 der Verbrennungsvorgang
untersucht. Um die DaZ-Schüler nicht
zu überfordern, beschränkt man sich
bei der Einführung auf eine gewisse
Anzahl von Präpositionen. In der Regel
wird mit den Präpositionen, die ausschließlich
den Akkusativ fordern, begonnen:
durch, für, um, gegen, ohne.
Im Experiment wird den Schülern der
Verbrennungsvorgang verdeutlicht und
zugleich werden die Präpositionen handelnd
dargestellt. Die Lehrerin demonstriert
z. B. dass a) »ohne« Sauerstoff die
Flamme erstickt, dass b) »durch« die
Flamme der Brennstoff Feuer fängt,
dass c) »um« Feuer zu löschen, Wasser
benötigt wird etc. Die jeweilige Präposition
wird dabei von der Lehrerin häufig
wiederholt und die entsprechende
Wortkarte zur Visualisierung an die
Tafel gehängt. Nachdem die Lehrerin
die Versuche durchgeführt hat, dürfen
die Schüler die Versuche ebenfalls
ausprobieren. Dabei versprachlicht die
Lehrkraft deren Handlungen, betont
die Präpositionen und zeigt dabei auf
das Schriftbild an der Tafel.
●●
Festigung der Wortbedeutung und
Erkennen des Bedeutungsunterschieds
von Präpositionen am Beispiel im
Sportunterricht
Die Schüler rennen durch die Turnhalle.
Sobald die Lehrkraft auf eine Trommel
schlägt, bleiben die Schüler stehen.
Würden beispielsweise die Präpositionen
im Dativkontext gefördert werden,
würde die Lehrkraft den Schülern
folgende Kommandos erteilen: »Lauf
zum Klettergerüst!«, »Spring mit dem
Hüpfseil!«, »Geh vom Klettergerüst zum
Pferd!« etc.
Schüler, die noch unsicher sind, können
sich dabei an ihren Mitschülern
orientieren. Durch das Umsetzen der
Kommandos wird den Schülern der Bedeutungsunterschied
der Präpositionen
bewusst. In weiteren Durchgängen können
auch die Schüler das Kommando
übernehmen.
Bildung von Präpositional phrasen
im Akkusativkontext
●●
Automatisierung der Präpositionen
und Steigerung des Wortabrufs aus dem
Lexikon
Damit die DaZ-Schüler die eingeführten
Präpositionen schnell in die
Spontansprache übernehmen können,
müssen diese kleinen Wörtchen automatisiert
werden. Dafür eignet sich sehr
gut Memory, welches darüber hinaus
die allgemeine Gedächtnisspanne der
Schüler steigert. Durch den Wettbewerbs-
und Spielcharakter sind die Kinder
in der Regel sehr motiviert, was sich
positiv auf ihren Lernerfolg auswirkt.
Spiele wie »Präpositionen-Memory«
können leicht in Phasen der Freiarbeit
oder im Wochenplan aufgenommen
werden.
Bild-Satz-Memory: Präpositionen
im Akkusativkontext
Das Präpositionen-Memory 1) folgt den
typischen Memory-Regeln. Die Kinder
decken jeweils zwei Memory-Karten
auf. Beim Aufdecken einer Satzkarte
sollen sie den Satz laut vorlesen und
überlegen, ob er zur jeweils anderen
aufgedeckten Karte passen könnte. Die
Bilder stellen die Präpositionen eindeutig
dar. Der Schüler hat somit die
Gelegenheit, dieses Bild als zusätzliche
Abrufhilfe im Lexikon abzuspeichern,
was ihm später den Zugriff auf die benötigte
Präposition erleichtert. Die jeweilige
Präposition ist im Satz rot gekennzeichnet,
um die Aufmerksamkeit
der Schüler auf die Präpositionen zu
lenken. Abbildung 1 zeigt das Memory-
Spiel ausschließlich mit den Präpositionen
durch, für, um, gegen, ohne, die im
Akkusativkontext stehen.
Bildung von Präpositionalphrasen
im Dativkontext
●●
Verknüpfung der Präpositionalphrasen
mit der jeweiligen visuellen
Darstellung
Durch Förderspiele mit Bild- und
Schriftcharakter können die Schüler gezielt
die Bedeutung des Bildes mit dem
dargestellten Satz und dessen syntaktischen
und graphemischen Eigenschaften
verknüpfen. Im Folgenden wird dies
anhand des Domino-Spiels dargestellt.
Wie auch beim Memory besitzt das Dominospiel
einen hohen Spielcharakter
und lässt sich ebenfalls gut in Wochen­
22 GS aktuell 122 • Mai 2013