texto completo - Biblioteca Digital UNA - Universidad Nacional Abierta

En el contexto latinoamericano, es oportuno referir que la Universidad Sergio
Arboleda de Colombia tiene experiencia en cuanto a un programa de AA que
data desde el año 2006. Las iniciativas rectorales emprendidas en ella se
orientaron a brindar a los estudiantes herramientas sólidas que apuntaran al
desarrollo de su capacidad investigativa y al éxito académico. Para ello, se
buscó la participación de todas las áreas académicas y se sensibilizó y formó a
los académicos para ello. Parte de la sensibilización partió del hecho de que la
universidad es en su totalidad lectura y escritura y que diversos fenómenos
están vinculados con ambos procesos. Se impulsó el programa de
alfabetización académica sobre la base de que los procesos de enseñanza y
aprendizaje de la lectura y la escritura, pensados como herramientas para la
investigación y la producción de conocimiento, redundarían en beneficio de la
calidad y de la vida profesional de sus graduados. Tal como señala González,
B. (2006), los docentes que participan en el proyecto institucional colaboran con
la revisión de preguntas problemáticas, temáticas y bibliografía de los artículos
que escriben los estudiantes. En las estrategias de lectura y escritura se
incorporan textos del interés académico de los estudiantes; es decir,
documentos que tengan que ver con algunas de las materias que cursan. Para
ampliar las temáticas y responder a inquietudes de los estudiantes, los textos
escritos que producen se trabajan a partir de tres ejes: el social (identidad,
fenómenos sociales y salud); el cultural (fenómenos culturales, arte, ciudad,
filosofía y religión e historia universal y de Colombia) y el disciplinar (temáticas
propias de las carreras). Aún se valida la experiencia en esta Universidad que
sólo tiene un poco más de 25 años de funcionamiento.
En Venezuela, existe documentación sobre ponencias y artículos
especializados que revelan la inquietud acerca del déficit de competencia
textual escrita de sus estudiantes. Por mencionar algunos investigadores, se
destacan los siguientes: Silva, A. (2007); Caldera, R. y Bermúdez, A. (2007);
Espinoza, N. y Morales, O. (2001).
En la UNA, específicamente en postgrado, hay una experiencia que se
aplicó en el lapso 2007-1, para atender los problemas que suelen presentar los
estudiantes universitarios, al producir textos escritos. Sin embargo, aunque su
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