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Nota Metodológica Complementaria Acompañándote a Descubrir

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<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

<strong>Nota</strong> metodológica complementaria para profesionales y equipos de salud


I. Contexto e implementación<br />

¿Quién promueve la implementación de <strong>Acompañándote</strong> a descubrir?<br />

Chile Crece Contigo a través de la red asistencial de salud pública.<br />

¿Qué es <strong>Acompañándote</strong> a descubrir?<br />

Corresponde a una serie de materiales didácticos y educativos, que contiene actividades,<br />

recomendaciones e información útil para que la familia participe activamente en el desarrollo<br />

saludable del hijo o hija de 0 a 24 meses.<br />

¿Dónde se implementa <strong>Acompañándote</strong> a descubrir?<br />

El material se entrega en los centros de salud pública a todos los niños o niñas de de 0 a 24<br />

meses de edad que asisten a los controles regulares de salud.<br />

El material completo está dividido en dos partes, <strong>Acompañándote</strong> a descubrir I (de 0 a 12/14<br />

meses) y <strong>Acompañándote</strong> a descubrir II (de 12 a 24 meses).<br />

¿Quién es el usuario principal de <strong>Acompañándote</strong> a descubrir?<br />

El destinatario final es el niño o niña. El/ los usuarios ejecutantes serán la madre, el padre,<br />

cuidador/a y otras personas significativas de su entorno familiar o social involucrados en el<br />

desarrollo saludable del niño o niña.<br />

¿Quién es el usuario complementario de<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir?<br />

Mayo 2009<br />

Equipo profesional y técnico de la salud involucrado en los controles regulares de salud durante<br />

el primer año de vida.<br />

1


2 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />

II. Descripción de <strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

Este material corresponde a una serie de elementos didácticos y educativos, diseñados por<br />

Chile Crece Contigo, para acompañar y apoyar a la familia en los cuidados y crianza del hijo<br />

o hija durante sus dos primeros años de vida.<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir nos muestra que podemos acompañar a los niños y niñas a crecer<br />

y descubrir el mundo a través del contacto y cariño de todos los días.<br />

Esta iniciativa busca acompañar a la familia en el cuidado y crianza de los niños y niñas<br />

entregándole información, recomendaciones y ejemplos de actividades que pueden disfrutar<br />

juntos y así participar activamente en su desarrollo saludable.<br />

El material está compuesto por dos partes, <strong>Acompañándote</strong> a descubrir I, que comprende el<br />

desarrollo de niños y niñas desde su nacimiento hasta el primer año de vida, y <strong>Acompañándote</strong><br />

a descubrir II, que comprende desde el primer año hasta que cumple 2 años.<br />

Los contenidos de <strong>Acompañándote</strong> a <strong>Descubrir</strong> I, están organizados en siete componentes diferentes,<br />

que actúan de forma sistémica para apoyar el desarrollo saludable de los niños/as.<br />

Los componentes son:<br />

1. Guía y registro para el desarrollo de tu hijo o hija de 0-24 meses (Cuaderno del niño/a).<br />

2. Línea de desarrollo 0-12/14 meses.<br />

3. Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12/14 meses.<br />

4. Móvil.<br />

5. Mi álbum de recuerdos.<br />

6. Títeres para un dedo.<br />

7. Títeres para dos dedos.<br />

Los contenidos de <strong>Acompañándote</strong> a <strong>Descubrir</strong> II, están organizados en siete componentes diferentes,<br />

que actúan de forma sistémica para apoyar el desarrollo saludable de los niños/as.<br />

Los componentes son:<br />

1. Línea de desarrollo 0-12 meses.<br />

2. Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses.<br />

3. Tabla de crecimiento y adhesivos.<br />

4. Libros de colores en 5 idiomas: español, aymara, quechua, rapa-nui y mapudungún.<br />

5. Libros de relaciones espaciales en 5 idiomas: español, aymara, quechua,<br />

rapa-nui y mapudungún.<br />

6. Libro de números en 5 idiomas: español, aymara, quechua, rapa-nui y mapudungún.<br />

7. Libro de figuras geométricas, en idioma español.<br />

8. Libro de vocales, en idioma español.<br />

9. Cartilla didáctica “Cotidiáfonos”.<br />

10. Set de 3 puzzles de dos piezas.<br />

11. Set de 2 puzzles de 3 piezas cada uno.<br />

12. Puzzle de 6 piezas.


Objetivos de <strong>Acompañándote</strong> a <strong>Descubrir</strong><br />

* Promover el desarrollo saludable, para así aumentar la capacidad de aprendizaje y adaptabilidad<br />

del cerebro del niño, para formar y reforzar los aspectos intelectuales, físicos,<br />

sensoriales y sociales que son esenciales para su desarrollo futuro.<br />

* Motivar el vínculo afectivo o apego entre la guagua y las personas que se relacionan más<br />

con ella y que le dan mayor atención (madre, padre, abuelos, cuidadores).<br />

* Apoyar a la madre, padre y su familia en los cuidados y crianza de su hijo o hija.<br />

* Aportar información concreta sobre diversos temas relacionados con el desarrollo saludable<br />

de los niños y niñas.<br />

* Potenciar la exploración activa del niño mediante actividades sugeridas que el grupo familiar<br />

podrá realizar en su contexto cotidiano, con elementos accesibles y complementados<br />

con el material didáctico entregado.<br />

* Proveer de material didáctico y educativo a la familia acorde a las etapas de desarrollo y crecimiento<br />

para asi fortalecer las actividades, recomendaciones e información entregados.<br />

* Promover la participación activa del grupo familiar en el desarrollo saludable de su hijo o hija.<br />

III. Orientación general para la utilización de <strong>Acompañándote</strong><br />

a descubrir<br />

El material completo fue ideado y diseñado para ser incorporado a la vida cotidiana.<br />

Mayo 2009<br />

A partir de situaciones de la vida diaria, se desprenden los ejemplos de actividades, sugerencias<br />

e información útil para que la familia participe de forma activa en el desarrollo saludable<br />

del niño o niña.<br />

Cada componente en sí mismo recoge uno o más momentos cotidianos mediante los cuales el<br />

cuidador del niño o niña podrá involucrarse y aplicar las recomendaciones entregadas.<br />

Resulta especialmente importante que al momento de entregar el material al adulto que lleva<br />

al niño o niña a su control de salud, el/a profesional de salud, revise con la persona cada material<br />

entregado, y le explique la función que éste cumple en el apoyo al desarrollo saludable<br />

de su hijo o hija. Es recomendable que se entreguen ejemplos concretos de cómo utilizarlo e<br />

incentivar su uso por parte de la familia, entre un control de salud y el siguiente.<br />

3


En el control de la Diáda o Primer<br />

control del niño: pack 1<br />

- Bienvenida<br />

- Guía y registro para el desarrollo de<br />

tu hijo o hija de 0-24 meses<br />

- Línea desarrollo (5 láminas)<br />

- Set de fichas estimulación (17 fichas)<br />

En el control de la Diáda o Primer<br />

control del niño: pack 2<br />

- Álbum de recuerdos<br />

- Móvil<br />

En el control de los 6 meses: pack 3<br />

- Títeres dedo (2 sets)<br />

4 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />

IV. Sistema de entrega del material<br />

La primera parte, se entrega subdividida en 3 packs:<br />

Recolecta en familia fotos, imágenes o recuerdos.<br />

Recórtalos y pégalos en los espacios blancos.<br />

No olvides anotar de que se trata<br />

el momento retratado.<br />

¡Disfruten en familia!<br />

¡Mi primer baño!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

El desarrollo saludable de tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

1<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 1<br />

corresponde a una serie de materiales<br />

didácticos y educativos, diseñados por<br />

Chile Crece Contigo, para acompañarte a ti y tu<br />

familia durante el primer año de vida de tu hijo o hija.<br />

A través de actividades, recomendaciones e información<br />

útil te invitamos a participar activamente en el desarrollo<br />

saludable de tu hijo o hija.<br />

Esperamos que este material te ayude y te<br />

muestre que puedes acompañar a tu hijo<br />

o hija a crecer y descubrir el mundo a<br />

través del contacto y cariño de<br />

todos los días.<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 1 Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong><br />

a descubrir<br />

El desarrollo saludable de tu hijo o hija<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

de 0 a 12~14 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 1 Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

1<br />

Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />

1<br />

Para recolectar,<br />

pegar y disfrutar<br />

en familia<br />

Mi álbum de recuerdos<br />

Esta es una línea del desarrollo<br />

infantil y describe muchas cosas que tu hijo o<br />

hija irá aprendiendo en las distintas etapas que<br />

van desde el nacimiento hasta los 12 ˜ 14 meses.<br />

Cada niño y niña tiene su propio ritmo.<br />

Acá te mostramos lo que puedes hacer para apoyar a tu<br />

hijo o hija en todas las áreas de su desarrollo.<br />

Al descubrir cómo es tu hijo o hija, cuáles son sus<br />

fortalezas y en qué necesita mayor atención,<br />

fomentarás su desarrollo saludable.<br />

Si tienes preguntas acerca del desarrollo de tu hijo<br />

o hija, pregúntale a un profesional en tu<br />

próximo control de salud.<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />

1<br />

1<br />

1<br />

Por un lado, las fichas tienen una actividad<br />

que puedes realizar con tu hijo o hija para<br />

apoyar su desarrollo saludable.<br />

Puedes jugar con tu guagua mientras<br />

le cambias sus pañales.<br />

Reúne objetos con diferentes texturas,<br />

tales como pañuelo, esponja, peluche,<br />

algodón, pinceles, etc.<br />

Pasa suavemente el objeto sobre la piel<br />

de tu guagua y observa cómo reacciona.<br />

Intenta lo mismo con otras texturas<br />

y podrás descubrir lo que más le gusta.<br />

1<br />

Tú puedes ayudar a tu guagua a descubrir<br />

lo que es capaz de hacer con sus manos y a<br />

explorar los diferentes objetos.<br />

Muéstrale un objeto y que tu guagua<br />

intente tomarlo.<br />

Enséñale a tu guagua a tomar el juguete<br />

y agarrarlo con sus manos. Luego de un<br />

rato es probable que lo suelte.<br />

Estimúlala a mover suavemente el<br />

objeto que tenga en su mano.<br />

Es importante que uses objetos variados,<br />

de diferentes formas, tamaños, colores<br />

y que suenen, por ejemplo cascabeles.<br />

Evita objetos pequeños que tu guagua<br />

pueda tragarse.<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

Tu hijo o hija está fortaleciendo sus músculos.<br />

Una pequeña ayuda podrá motivar el gateo.<br />

Coloca a tu hijo o hija delante tuyo y<br />

con tus manos detrás de sus pies.<br />

No empujes; sólo actúa como apoyo para<br />

que pueda impulsarse hacia adelante.<br />

Guía y registro para el desarrollo de tu hijo o hija de 0 a 24 meses<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

uso de las manos<br />

permanencia de los objetos<br />

pregúntate<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

qué puedes hacer<br />

¡Pega aquí!<br />

qué puedes hacer<br />

qué está pasando<br />

Me siento importante y querida<br />

cuando me escuchan, me hablan,<br />

me acurrucan y juegan conmigo.<br />

Tu hijo o hija, ¿cómo te comunica lo ¿Cómo se pone tu hijo o hija cuando ¿Cuáles son las actividades favoritas de ¿A tu hijo o hija le gusta bailar?<br />

que quiere, lo que piensa y siente? te vas? ¿Qué le ayuda a hacer más fácil tu hijo o hija?<br />

¿Cuál es su música favorita?<br />

¿Cómo le demuestras tu amor? esa separación?<br />

¿Qué cosas ha descubierto tu hijo o hija ¿Le gusta moverse harto o quedar-<br />

¿Qué podrías hacer para sentirte más en este último tiempo?<br />

se más quieto?<br />

tranquila cuando estás lejos de tu hijo<br />

o hija?<br />

pregúntate<br />

¿Cómo se comunica tu hijo o hija contigo?<br />

¿Cómo te comunicas tú con tu hijo o hija?<br />

pregúntate<br />

qué está pasando<br />

Los niños y niñas ya son capaces de expresar sus<br />

emociones,<br />

Imita los sonidos<br />

Háblale claro y constantemente.<br />

Tu guagua ¿cómo te dice lo que quiere y lo<br />

que siente?<br />

¿Que sónidos o palabras son los que más divierten<br />

a tu guagua?<br />

qué está pasando<br />

¡Me encanta jugar a hacer sonidos y<br />

que tú me contestes!<br />

Habla mucho con tu hijo o hija.<br />

empiezan a decir<br />

Explorar el mundo permite desarrollar la in-<br />

ya pueden pararse<br />

las primeras palabras con sentido.<br />

saben que las cosas y las perteligencia y aprender.<br />

y aprender a caminar<br />

sonas existen aun cuando no pueden verlas<br />

Comunícate con tu hijo o hija con pala- Juega al “está-no está”<br />

Acompaña a tu hijo o hija a descubrir su en- Motiva a tu hijo o hija a pararse sin ayuda<br />

bras y gestos.<br />

torno.<br />

y a aprender a caminar para explorar su<br />

ambiente cercano.<br />

son grandes comunicadores.<br />

Aprendo palabras cuando me hablas,<br />

cantas y me lees.<br />

Recién nacido a 2 meses<br />

Desde que nacen, las guaguas aprenden del mundo<br />

que las rodea: observan, escuchan, huelen,<br />

comunicar sus sentimientos<br />

chupan y tocan.<br />

y necesidades.<br />

qué está pasando<br />

qué puedes hacer<br />

¡Mi sonido favorito es tu voz!<br />

Muéstrame las cosas que puedo<br />

hacer, no sólo las que no me<br />

están permitidas. Así no tendrás<br />

que decirme tantas veces “NO”.<br />

Cuando tu hijo o hija vea lo que es capaz de hacer,<br />

Esto te ayudará a conectarte cada vez más con va a desarrollar seguridad en sí mismo y va a querer<br />

tu hijo o hija<br />

aprender cosas nuevas.<br />

qué puedes hacer<br />

Me siento segura y querida cuando me<br />

tomas en brazos y me sonríes.<br />

2 a 6 meses<br />

Pásale cosas a tu guagua para que las tome con sus<br />

manos.<br />

¿A qué o a quién le gusta imitar tu hijo o hija?<br />

¿Qué tipo de juego le gusta más?<br />

otros,<br />

6 a 9 meses<br />

empezará a imitar a<br />

Los niños y niñas disfrutan explorando Los niños y niñas ya tienen mayor control sobre<br />

sus cuerpos.<br />

Disfruto agarrando y soltando cosas.<br />

¡Me encanta ver cómo caen y tú me las<br />

vuelves a dar!<br />

Entrégame objetos seguros para mi<br />

edad. Por ejemplo, que no estén sucios<br />

y que no quepan en mi boca.<br />

¿En qué tipo de juguetes y objetos se interesa<br />

más tu guagua?<br />

¿Qué es lo que más te gusta cuando juegas<br />

con tu guagua? ¿Por qué?<br />

Me gusta mucho jugar a imitar las<br />

cosas que haces.<br />

le encanta que le muestres el mundo<br />

que la rodea<br />

¡Cuando me muestras cosas diferentes,<br />

me entretengo y aprendo!<br />

objetos seguros con diferentes<br />

Calma siempre a tu guagua.<br />

Cántale y háblale a tu guagua sobre lo que está<br />

colores y texturas.<br />

pasando a su alrededor.<br />

Sonríele, cántale, acaríciala, tómala en brazos,<br />

pregúntate<br />

Muchas veces lo más común resulta muy<br />

atractivo. Un simple tubo de papel higiénico<br />

puede convertirse en un juguete para<br />

tu hijo o hija.<br />

Busca en tu casa un tubo de cartón de<br />

toalla de papel o une dos tubos de papel<br />

higiénico con cinta adhesiva.<br />

Utiliza algún pañuelo o pedazo de<br />

género y muéstrale a tu hijo o hija cómo<br />

aparece y desaparece.<br />

Ayuda a que tu hijo o hija pueda tirar<br />

del pañuelo.<br />

También pueden jugar a buscar algún<br />

objeto debajo de una frazada. Si no lo<br />

encuentra, puedes dejar una parte del<br />

objeto a la vista.<br />

Puedes colocar su juguete favorito<br />

delante, eso lo motivará aún más.<br />

Es normal que algunos niños y niñas no<br />

gateen y que aprendan a desplazarse<br />

sentados, pero el gateo les hace muy bien<br />

y es muy bueno motivarlo.<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

apego<br />

contacto social<br />

conocimiento del cuerpo<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

exploración<br />

uso de las manos<br />

1<br />

Tienes en tus manos fichas coleccionables que te ayudarán a estimular el<br />

desarrollo saludable de tu hijo o hija de 0 a 12 meses. ¡Que las disfruten!<br />

exploración<br />

desplazamiento<br />

movimiento del cuerpo<br />

Necesito que me acojan cuando lloro.<br />

¿Cómo se tranquiliza tu guagua?<br />

¿Qué incomoda a tu guagua?<br />

Por el otro lado, cada ficha tiene la figura de<br />

un animal o insecto relacionada con un color,<br />

por ejemplo, el color rojo y una chinita.<br />

Rana<br />

mome<br />

0~2<br />

la muda<br />

l mom<br />

¿Cómo se comunica tu guagua contigo?<br />

¿Qué tipo de cantos prefiere tu guagua: suaves,<br />

en tonos bajos o altos, rápidos o lentos?<br />

2~6<br />

la muda<br />

l mom<br />

6~9<br />

la muda<br />

al mo<br />

9~12<br />

la muda<br />

e<br />

¿Cómo le gusta moverse y explorar a tu hijo<br />

o hija?<br />

¿Cómo puedes hacer que tu casa y los lugares<br />

abiertos sean más seguros para que tu hijo o<br />

hija explore libremente?<br />

9 a 12~14 meses<br />

Las separaciones pueden ser muy<br />

Me encanta que motiven y<br />

difíciles para mí. Veo que siempre<br />

celebren mis descubrimientos.<br />

¡Mientras más me muevo,<br />

vuelves y me siento seguro.<br />

Siento que están orgullosos de mí.<br />

más aprendo!<br />

Ayúdame a aprender a moverme de<br />

distintas maneras.<br />

Cada posición le da a tu guagua la oportunidad<br />

de ver cosas diferentes, de moverse y explorar de<br />

distintas maneras.<br />

¡Tu cara es mi juguete favorito!<br />

¡La veo mejor si te acercas a no más<br />

de 30 cms. de mi!<br />

¿En qué posiciones pones a tu guagua?<br />

¿Cuál le gusta más?<br />

¿Permites que tu guagua descubra el mundo<br />

por sí misma?<br />

¿Qué cosas le gustan más a tu guagua?<br />

¿Qué juegos son los que más disfrutan juntos?<br />

Todos los niños y niñas crecen a su propio ritmo.<br />

¡Me gusta moverme por todas partes!<br />

Haz que el espacio donde yo esté sea<br />

seguro y protegido.<br />

Estimula a tu hijo o hija a moverse para alcanzar<br />

lo que quiere.


La segunda parte, se entrega subdividida en 5 packs:<br />

A los 12 meses: pack 1<br />

- Bienvenida<br />

- Línea desarrollo (4 láminas)<br />

- Fichas estimulación (17 fichas)<br />

- Set tabla de crecimiento (1 lámina y adhesivos)<br />

A los 15 meses: pack 2<br />

- Libros de colores (5 unidades en idioma español,<br />

aymara, quechua, rapa-nui y mapudungún)<br />

- Libros de relaciones espaciales (5 unidades en<br />

idioma español, aymara, quechua, rapa-nui y mapudungún)<br />

A los 18 meses: pack 3<br />

- Set puzzle de dos piezas (3 unidades)<br />

- Libro de figuras geométricas<br />

- Libro cotidiáfonos<br />

A los 21 meses: pack 4<br />

- Set puzzle tres piezas (2 unidades)<br />

- Libros de números (5 unidades en idioma español,<br />

aymara, quechua, rapa-nui y mapudungún)<br />

A los 24 meses: pack 5<br />

- Libro de vocales<br />

O U<br />

- Puzzle de seis piezasA I<br />

U<br />

E<br />

I<br />

2<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

El desarrollo saludable de tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 2<br />

corresponde a una serie de materiales<br />

didácticos y educativos, diseñados por<br />

Chile Crece Contigo, para acompañarte a ti y tu<br />

familia durante el segundo año de vida de tu hijo o hija.<br />

A través de actividades, recomendaciones e información<br />

útil te invitamos a participar activamente en el desarrollo<br />

saludable de tu hijo o hija.<br />

Esperamos que este material te ayude y te<br />

muestre que puedes acompañar a tu hijo<br />

o hija a crecer y descubrir el mundo a 2<br />

través del contacto y cariño de<br />

todos los días.<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 2 Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 2 Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

AYMARÁ<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de las vocales<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

QUECHUA<br />

MAPUDUNGÚN<br />

RAPANUI<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de relaciones espaciales<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de relaciones espaciales<br />

<strong>Acompañándote</strong><br />

Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de relaciones espaciales<br />

a descubrir<br />

Mi libro de relaciones espaciales<br />

Mi libro de relaciones espaciales<br />

2<br />

El desarrollo saludable de tu hijo o hija<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />

2<br />

2<br />

2<br />

A los niños y niñas les encanta leer. No sólo<br />

porque les gustan los libros, sino porque les<br />

La encanta imitación compartir es una esa de experiencia las principales contigo. formas<br />

de<br />

Trata<br />

aprender.<br />

de dedicarle<br />

Tú puedes<br />

un<br />

transformar<br />

momento a la<br />

este<br />

lectura,<br />

momento<br />

ojalá<br />

en<br />

todos<br />

un divertido<br />

los días.<br />

juego.<br />

Coloca<br />

No es necesario<br />

a tu guagua<br />

que<br />

frente<br />

leas cada<br />

a ti.<br />

palabra<br />

Señala<br />

con<br />

que<br />

tu<br />

aparezca.<br />

dedo alguna<br />

Algunos<br />

parte<br />

de<br />

de<br />

los<br />

tu<br />

mejores<br />

cuerpo y<br />

anima<br />

libros para<br />

a tu guagua<br />

esta edad<br />

a imitarte.<br />

son los que tienen<br />

Recuerda ilustraciones mencionar y poco o cada nada parte de texto. del<br />

cuerpo ¡Puedes que incluso le estás inventar enseñando. tú la historia!<br />

Si<br />

Mencionar<br />

notas que<br />

frecuentemente<br />

hay imágenes<br />

las<br />

que<br />

partes<br />

llaman<br />

del<br />

más<br />

cuerpo<br />

la atención<br />

ayudará a<br />

de<br />

tu<br />

tu<br />

guagua<br />

hijo o<br />

a<br />

hija,<br />

reconocerlas<br />

motívalo<br />

a<br />

y<br />

que<br />

luego<br />

use<br />

a nombrarlas.<br />

sus ojos, manos, oídos y voz,<br />

para participe activamente de la lectura.<br />

Más adelante puedes preguntarle cuáles<br />

Puede<br />

son las<br />

que<br />

diferentes<br />

tu hijo o<br />

partes<br />

hija quiera<br />

del cuerpo<br />

leer el<br />

y<br />

mismo<br />

animarla<br />

libro<br />

que<br />

una<br />

te las<br />

y otra<br />

muestre.<br />

vez; o que pase las<br />

páginas a toda velocidad. Deja que elija el<br />

libro que prefiere y que dé vueta sin ayuda<br />

las páginas. ¡Se divertirá muchísimo!.<br />

Las fichas tienen por un lado una actividad que<br />

puedes realizar con tu hijo o hija y así apoyar<br />

su desarrollo saludable.<br />

2<br />

Mayo 2009<br />

A veces, después de jugar con sus juguetes,<br />

tu hija o hijo puede comenzar a cansarse.<br />

Invítala a ayudar a recoger los juguetes<br />

y dejar todo en orden.<br />

Muéstrale un recipiente donde pueda<br />

guardar sus juguetes y pon uno dentro.<br />

Pásale un juguete y dile que ahora es su<br />

turno de ponerlo dentro del recipiente.<br />

Repite la acción hasta que logre<br />

imitarte. ¡Felicítala por su logro!<br />

Puedes enriquecer la actividad nombrando<br />

los juguetes a medida que los van<br />

guardando. ¡Puedes hacer del término de<br />

la actividad un juego!<br />

de 12 a 24 meses<br />

La Con imitación esta actividad, es una tu de hijo las principales o hija aprenderá formas a<br />

de reconocer aprender. las Tú diferencias puedes transformar de tamaños y formas.<br />

este<br />

Busca<br />

momento<br />

por o menos<br />

en un divertido<br />

tres objetos<br />

juego.<br />

de<br />

Coloca tamaño a y tu color guagua similares. frente La a idea ti. Señala es que<br />

con dos sean tu dedo de la alguna misma parte forma de (por tu cuerpo ejemplo: y<br />

anima 2 pelotas a tu verdes guagua y un a imitarte. bloque verde).<br />

Recuerda Muéstrale mencionar las características cada parte similares del<br />

cuerpo que existen que le entre estás ellas. enseñando.<br />

Haz<br />

Mencionar<br />

diferentes<br />

frecuentemente<br />

preguntas relacionadas<br />

las partes del<br />

al<br />

cuerpo<br />

tamaño,<br />

ayudará<br />

color,<br />

a tu<br />

forma,<br />

guagua<br />

etc.<br />

a<br />

que<br />

reconocerlas<br />

pueda<br />

responder.<br />

y luego a nombrarlas.<br />

¿Es igual? ¿Cuál es distinto?<br />

Otros<br />

Más adelante<br />

elementos<br />

puedes<br />

que permitan<br />

preguntarle<br />

desarrollar<br />

cuáles<br />

esta<br />

son las<br />

actividad<br />

diferentes<br />

son:<br />

partes del cuerpo y<br />

Cucharas<br />

animarla<br />

y<br />

que<br />

tenedores<br />

te las muestre.<br />

(grandes y pequeñas)<br />

Bloques y pelotas (grandes y pequeñas)<br />

Calcetines y zapatos (grandes y pequeños).<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

la vista<br />

lenguaje oral<br />

gusto por la lectura<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

autonomía<br />

cooperación<br />

contacto social~compartir<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

2<br />

Tienes en tus manos fichas coleccionables que te ayudarán a estimular el<br />

desarrollo saludable de tu hijo o hija de 12 a 24 meses. ¡Que las disfruten!<br />

la vista<br />

lenguaje oral<br />

reconocer y clasificar<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

creatividad<br />

lenguaje oral<br />

interés por el entorno<br />

Cada ficha tiene por el otro lado la figura de un<br />

objeto relacionada con una palabra.<br />

Al descubrir cómo es tu hijo o hija, cuáles son sus<br />

fortalezas y en qué necesita mayor atención,<br />

fomentarás su desarrollo saludable.<br />

o<br />

12~18 9~12<br />

la muda<br />

meses<br />

5<br />

* ¡También puedes utilizar todo el set de estas fichas por el otro lado!<br />

12~18<br />

meses<br />

m<br />

18~24<br />

meses<br />

18~24<br />

meses<br />

qué está pasando<br />

qué puedes hacer<br />

pregúntate<br />

pregúntate<br />

Me llamo<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de fi guras geométricas<br />

qué puedes hacer<br />

pregúntate<br />

qué está pasando<br />

Los niños y niñas a esta edad ya se comunican mejor y entienden<br />

mucho más de lo que pueden decir.<br />

empiezan a juntarlas<br />

*<br />

instrucciones de un paso<br />

*<br />

instrucciones de dos, e<br />

incluso tres pasos<br />

A los niños les encanta leer, no solamente porque encuentran<br />

interesantes los libros sino porque les encanta compartir esa<br />

experiencia contigo.<br />

Los niños y niñas pueden frustrarse y molestarse cuando algo<br />

no sale a su manera. Algunos más que otros.<br />

AYMARÁ<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de los colores<br />

qué está pasando<br />

QUECHUA<br />

MAPUDUNGÚN<br />

RAPANUI<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de los colores<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de los colores<br />

Mi libro de los colores<br />

Mi libro de los colores<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

AYMARÁ<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de números<br />

QUECHUA<br />

MAPUDUNGÚN<br />

RAPANUI<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de números<br />

Están aprendiendo y diciendo muchas palabras nuevas y uniendo<br />

palabras<br />

También están aprendiendo conceptos<br />

en sus actividades cotidianas<br />

crear juegos imaginativos.<br />

Amplía lo que tu hijo o hija te dice.<br />

Convierte un paseo en una oportunidad para aprender.<br />

tu hijo o hija irá sintiendo la confianza de enfrentar nuevos<br />

retos y aprender cosas nuevas.<br />

Preséntale problemas nuevos.<br />

*<br />

*<br />

aprender un juego imaginativo.<br />

qué puedes hacer<br />

Demuéstrale calma cuando le muestres algo difícil de hacer.<br />

Recuerda que le estás enseñando mucho a ser persistente<br />

y paciente.<br />

Estimula a tu hijo o hija a usar palabras, sonidos y gestos<br />

para comunicarse, incluso si ya sabes lo que quiere.<br />

Habla con tu hijo o hija.<br />

Nací el día de<br />

Medí<br />

Lee con tu hijo o hija. Lo más importante es que participe y<br />

lo pase bien. Cuando lo pasa bien, aprende.<br />

¿Cómo te comunicas tu hijo o hija?<br />

¿De qué forma tu hijo o hija expresa sus pensamientos<br />

o sentimientos? ¿Usa más las palabras o las acciones?<br />

¿Cómo respondes tú?<br />

¿Cómo reacciona tu hijo o hija a los olores, texturas,<br />

sonidos, gustos y personas de visita?<br />

¿Cuán seguido tienes que calmar a tu hijo o hija?<br />

¿Qué sonidos, olores y gustos prefiere?<br />

¿Qué cosas le gusta mirar?<br />

¿Te mira cuando juegan juntos?<br />

¿Cómo comunica tu hijo o hija lo que quiere?<br />

¿Lo que está pensando y sintiendo?<br />

¿Le gusta leer contigo?<br />

¿Cuáles son sus libros favoritos?<br />

cms.<br />

de<br />

12 a 18 meses<br />

Mi libro de números<br />

Mi libro de números<br />

12 a 18 meses<br />

Al caminar y correr, los niños descubren un mundo nuevo de<br />

exploración y un mundo completamente nuevo de vigilancia<br />

para ti. Cuando más se mueven, más aprenden.<br />

Mi libro de números<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

18 a 24 meses<br />

Los niños y niñas a esta edad comienzan a jugar con su imaginación<br />

e imitan lo que ven a su alrededor.<br />

También empiezan a comprender símbolos e ideas,<br />

A través de<br />

la repetición, descubren cómo funcionan y se relacionan las<br />

cosas entre sí.<br />

Si dejas que tome la iniciativa<br />

y lo acompañas en su exploración del mundo, le demuestras<br />

que sus intereses e ideas son importantes. Así fortaleces su<br />

independencia, su curiosidad y creatividad.<br />

L a s n i ñ a s y n i ñ o s p e q u e ñ o s t a m b i é n u s a n e l c u e r p o c o m o -i<br />

n s<br />

t r u m e n t o p a r a c o m u n i c a r s e y r e l a c i o n a r s e c o n t i g o .<br />

Crea muchos lugares seguros en tu casa<br />

¿Qué conductas de tu hijo o hija encuentras más difíciles<br />

de manejar?¿Por qué?<br />

¿Cómo te educaron a ti de niña/o?<br />

¿De qué forma crees que esto influye en la forma en que<br />

tú educas a tu hijo o hija?<br />

están desarrollando el autocontrol<br />

La mayoría de los niños y niñas quieren establecer su independencia.<br />

tienen sus propias ideas y opiniones<br />

A esta edad, los niños y niñas también pueden frustrarse fácilmente<br />

debido a que aún hay muchas cosas que quieren,<br />

pero no pueden hacer.<br />

Pónle límites a tu hijo o hija.<br />

Jueguen<br />

juntos, ayudando a que desarrolle sus propias historias, dejando<br />

que tu hijo o hija lleve el liderazgo de la actividad.<br />

Incentiva a tu hijo o hija a usar su cuerpo para explorar:<br />

Me llamo<br />

Nací el día de<br />

Medí<br />

cms.<br />

¿Qué tipo de juego le gusta más a tu hijo o hija?<br />

¿Qué hace cuando juega con su imaginación?<br />

¿Qué tipo de juego disfrutas más con tu hijo o hija,<br />

y cuál disfrutas menos? ¿Por qué?<br />

¿Es una niña o niño activo que usa todo su cuerpo o<br />

prefiere explorar con sus dedos y manos?<br />

¿Es más o menos activo que tú?<br />

¿Cómo te afecta a ti y tu relación con tu hijo o hija?<br />

50<br />

60<br />

Instrumentos<br />

musicales con objetos<br />

de uso cotidiano<br />

Cotidiáfonos<br />

70<br />

60<br />

80<br />

70<br />

50<br />

140<br />

90<br />

Dale a tu hijo o hija la posibilidad de elegir, para que sienta que<br />

tiene control de las cosas, que su opinión también importa.<br />

Háblale a tu hijo o hija de sus emociones.<br />

de<br />

130<br />

80<br />

100<br />

120<br />

110<br />

90<br />

100<br />

110<br />

120<br />

130<br />

140


<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

Guía y registro para el desarrollo de tu hijo o hija de 0 a 24 meses<br />

6 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />

V. Descripción de componentes de <strong>Acompañándote</strong><br />

a descubrir 1<br />

1- Guía y registro para el desarrollo de tu hijo o hija de 0-24 meses<br />

Este material reúne información relevante para el cuidado y crecimiento saludable del hijo o<br />

hija, secciones de registro y elementos adhesivos que refuerzan las ideas principales y propician<br />

la interacción de la familia con el material y su contenido.<br />

a) Contenidos<br />

Este material se ha desarrollado con información sintética, clara y simple (con pocas ideas a la<br />

vez, pero claramente expuestas: basado en un nivel promedio de comprensión por parte de los<br />

usuarios ejecutantes) apoyada por elementos gráficos para facilitar la comprensión lectora:<br />

1. El texto general se aborda de manera sintética en cada tema tratado, de manera de clarificar<br />

los contenidos centrales con un cierto nivel de profundización, de manera de no<br />

concentrar demasiada información en atención al tipo de usuario promedio. Si la persona<br />

está interesada en profundizar, se recomienda recurrir al sitio web www.crececontigo.cl<br />

donde encontrará más detalles de cada tema tratado.<br />

2. Las cápsulas de color con asterisco son un llamado de atención destacado, ya que es información<br />

relevante de ser leída, comprendida y puesta en práctica.<br />

Esperamos que este material te ayude y te muestre que<br />

puedes acompañar a tu hijo o hija a crecer y descubrir el<br />

mundo a través del contacto y cariño de todos los días.<br />

3. Las cápsulas de color con cara de niño o niña, son mensajes que sintetizan y jerarquizan la<br />

información entregada y buscan fortalecer el vínculo con el hijo o hija.<br />

Lo más importante es que establezcas conmigo una relación<br />

de cariño y cercanía, que me des confianza y seguridad.<br />

Que respondas a mis necesidades, que me calmes si lloro,<br />

que me hables con cariño, me des besos y me cuides.<br />

4. Los recuadros en rojo, son recomendaciones, recordatorios<br />

o alertas frente al tema tratado.<br />

5. Las ilustraciones tienen el propósito de apoyar y ejemplificar<br />

de forma visual la información entregada, motivando<br />

al lector al “alivianar” el contenido de texto.<br />

Te recomendamos<br />

Respeta su calma pero<br />

invítalo a moverse un<br />

poco más motivándolo con<br />

las cosas que más le gustan,<br />

por ejemplo bailar si le<br />

gusta la música.


La información está organizada en un índice de contenidos para que la familia pueda<br />

consultar el material cuando lo requiera y no necesariamente en el orden en que están<br />

expuestos los contenidos.<br />

Adicionalmente, el cuaderno contiene elementos complementarios y secciones específicas, que<br />

son importantes de explicarle al usuario con cierto detalle, de forma tal que haga el mejor uso<br />

posible del material que se está poniendo a disposición.<br />

* Set de adhesivos de bienvenida; 1 unidad para poner el nombre del hijo o hija y 7 unidades con<br />

ilustraciones de situaciones que muestran la temática de la guía.<br />

* Todo sobre mi guagua; sección de registro para anotar y recordar los grandes momentos de<br />

la guagua.<br />

8<br />

todo sobre mi guagua<br />

Te cuento de mí<br />

te cuento de mí<br />

Me llamo ............................................................................<br />

Nací el día ........... ...... .......................... ....... ..<br />

¿Dónde? .................. .. .......................... ......... . .<br />

Mi número de RUN es ............................................<br />

Vivo en .............................................................<br />

En la comuna de ... ... ... ... ..... ................... .<br />

El teléfono es ....... ... ... .... ..... ....................<br />

El celular de mi familia es .............................<br />

Si tengo una<br />

emergencia llama a<br />

....................................<br />

Me atiendo en el consultorio ................................ ..<br />

La dirección es ............... .................................... .<br />

y el teléfono es ................... ................................ .<br />

9<br />

todo sobre mi guagua<br />

Te cuento de mí<br />

Mayo 2009<br />

7


8 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />

* Mi hijo o hija está creciendo; temas de interés y orientación para el desarrollo saludable de la<br />

guagua. En esta sección se entrega información sobre diferentes aspectos: vínculo afectivo,<br />

temperamento, ser mamá, ser papá, ser familia, lactancia, muda del niño y de la niña,<br />

aseo, sueño, hábito y rutina, juego, música, poner límites y entorno seguro.<br />

22<br />

mi hijo o hija está creciendo<br />

Vínculo afectivo<br />

* Qué hacer en caso de; consejos y recomendaciones para identificar algún síntoma de enfermedad<br />

como: razones de llanto, cólicos, coceduras, diarrea, infecciones respiratorias,<br />

fiebre y dientes.<br />

82<br />

¿qué hacer en caso de?<br />

Infecciones respiratorias<br />

vínculo afectivo<br />

Durante los primeros dos años de vida, los niños y niñas van<br />

aprendiendo a confiar en las personas y en el mundo que los<br />

rodea. Así se dan cuenta que sus necesidades son satisfechas<br />

y que el mundo los acoge y les da seguridad.<br />

Para lograr esta confianza, es muy importante el lazo afectivo<br />

o vínculo afectivo que el niño o niña establece con su<br />

madre/padre u otros adultos a su cargo.<br />

¿Qué es el vínculo afectivo?<br />

El vínculo afectivo o apego es un lazo profundo entre la<br />

guagua y las personas que se relacionan más con ella y que<br />

le dan mayor atención (madre, padre, abuelos, cuidadores).<br />

es la base para que tenga un desarrollo saludable<br />

y determinará la forma de ser que tendrá<br />

durante su vida.<br />

¡Recuerda que la lactancia es una oportunidad<br />

privilegiada para el apego!<br />

infecciones respiratorias fiebre<br />

¿Qué son?<br />

Son infecciones producidas por virus y se presentan<br />

con secreción clarita en la nariz, congestión nasal y<br />

ánimo decaído.<br />

Se debe limpiar frecuentemente la nariz, mantener a la guagua en un<br />

lugar tranquilo o en reposo y si es mayor de 6 meses, darle bastante<br />

líquido para que tome. Pon atención a las corrientes de aire y los cambios<br />

de temperatura.<br />

Debes acudir al consultorio si tu hijo o hija presenta fiebre,<br />

disfonía (voz ronca), respiración rápida, quejido, ruido o<br />

hundimiento de costillas al respirar.<br />

Si bien este vínculo permite que tu guagua se sienta segura,<br />

atendida y querida, evita sobreprotegerla para que pueda:<br />

Lo más importante es que establezcas conmigo una relación<br />

de cariño y cercanía, que me des confianza y seguridad.<br />

Que respondas a mis necesidades, que me calmes si lloro,<br />

que me hables con cariño, me des besos y me cuides.<br />

De los 0-3 meses, ante temperatura mayor a 38˚ hay<br />

que llevarla al centro de salud.<br />

Pasados los 3 meses, si tu guagua tiene temperatura<br />

mayor a 38˚, desabrígala un poco; si persiste al otro<br />

día, consulta en el centro de salud.<br />

Algo le pasa a mi cuerpo, no<br />

necesariamente estoy enferma.<br />

¿Cómo tomarle la temperatura?<br />

Es fundamental contar en la casa con un buen<br />

termómetro. Los termómetros de mercurio hay<br />

que utilizarlos con cuidado, nunca dentro de la<br />

boca y tampoco en el ano.<br />

1.<br />

2.<br />

3.<br />

4.<br />

5.<br />

Explorar el mundo sin miedo.<br />

Desarrollar su independencia y autonomía de acuerdo a su edad.<br />

Enfrentar adecuadamente situaciones que pueden ser difíciles.<br />

Desabriga un poco a tu guagua.<br />

Coloca la punta metálica del termómetro en<br />

contacto con la piel de la axila de tu guagua.<br />

Presiona levemente entre 3 y 5 minutos el<br />

brazo de tu guagua contra su cuerpo, para que<br />

el termómetro no se salga.<br />

Retira el termómetro y ve la temperatura<br />

que marca.<br />

Limpia bien el termómetro y guárdalo en un<br />

lugar seguro, fuera del alcance de tu guagua.<br />

23<br />

mi hijo o hija está creciendo<br />

Vínculo afectivo<br />

83<br />

¿qué hacer en caso de?<br />

Fiebre


* Qué aprendo sobre mi hijo o hija; páginas libres para llenar y registrar experiencias, preguntas<br />

para hacer a especialistas o red de apoyo, entre otras. Al final de esta sección, se encuentra<br />

un set de adhesivos (18 unidades) que refuerzan las ideas y conceptos de <strong>Acompañándote</strong> a<br />

descubrir I y II (ya que la guía complementa la información de 0 a 24 meses).<br />

88<br />

¿qué aprendo<br />

sobre mi hijo o hija?<br />

Preguntas y respuestas<br />

b) Objetivos<br />

............................................................<br />

............................................................<br />

............................................................<br />

............................................................<br />

............................................................<br />

............................................................<br />

............................................................<br />

..................................<br />

.............................<br />

............................<br />

............................<br />

.............................<br />

...................................<br />

............................................................<br />

.......................................................<br />

......................................................<br />

......................................................<br />

......................................................<br />

* Entregar información útil y pertinente para el desarrollo saludable de los niños y niñas de<br />

0 a 24 meses.<br />

* Fomentar y fortalecer el vínculo afectivo entre el niño o niña y su cuidador/a y círculo<br />

familiar (idealmente padre y madre como usuarios ejecutantes más importantes).<br />

* Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña en su desarrollo saludable.<br />

* Entender cómo es el hijo o hija, cuáles son sus fortalezas y en qué necesita mayor atención<br />

para promover su desarrollo saludable y estimular la comunicación familiar.<br />

* Contribuir a la disminución de situaciones de riesgo, incentivando el auto-cuidado y el<br />

“hogar seguro”.<br />

* Proporcionar un espacio para el registro de experiencias relacionadas con los niños y niñas.<br />

c) Orientaciones para el uso de la guía<br />

............................................................<br />

............................................................<br />

............................................................<br />

............................................................<br />

............................................................<br />

............................................................<br />

............................................................<br />

............................................................<br />

............................................................<br />

............................................................<br />

.................................<br />

..............................<br />

...........................<br />

...........................<br />

.............................<br />

..................................<br />

............................................................<br />

..................................<br />

89<br />

¿qué aprendo<br />

sobre mi hijo o hija?<br />

Preguntas y respuestas<br />

Mayo 2009<br />

1. La guía está anillada y tiene un formato pequeño para que pueda ser usada, consultada y<br />

manipulada en cualquier momento cotidiano.<br />

2. Se recomienda su uso como soporte de dudas, preguntas y observaciones para ser aprovechado<br />

durante los controles sanos, visitas a especialistas o talleres. Es necesario estimular<br />

su uso como material de apoyo a las actividades que se desarrollan en los controles regulares<br />

de salud.<br />

3. Animar a la familia a revisar el material y consultarlo cada vez que lo requieran, no necesariamente<br />

en el orden secuencial que se plantea en el índice de contenidos.<br />

9


Bienvenida.<br />

pregúntate qué puedes hacer qué está pasando<br />

qué está pasando<br />

qué puedes hacer<br />

pregúntate<br />

qué está pasando<br />

qué puedes hacer<br />

pregúntate<br />

1<br />

<strong>Acompañándote</strong><br />

a descubrir<br />

El desarrollo saludable de tu hijo o hija<br />

de 0 a 12~14 meses<br />

9 a 12~14 meses<br />

Esta es una línea del desarrollo<br />

infantil y describe muchas cosas que tu hijo o<br />

hija irá aprendiendo en las distintas etapas que<br />

van desde el nacimiento hasta los 12 ˜ 14 meses.<br />

Cada niño y niña tiene su propio ritmo.<br />

Acá te mostramos lo que puedes hacer para apoyar a tu<br />

hijo o hija en todas las áreas de su desarrollo.<br />

Al descubrir cómo es tu hijo o hija, cuáles son sus<br />

fortalezas y en qué necesita mayor atención,<br />

fomentarás su desarrollo saludable.<br />

Si tienes preguntas acerca del desarrollo de tu hijo<br />

o hija, pregúntale a un profesional en tu<br />

próximo control de salud.<br />

A esta edad, los niños y niñas empiezan a decir Gracias a sus nuevas capacidades de memoria, los niños y Explorar el mundo permite desarrollar la in- Los niños y niñas a esta edad ya pueden pararse<br />

las primeras palabras con sentido. Ahora niñas de esta edad saben que las cosas y las perteligencia y aprender.<br />

y aprender a caminar para explorar su ambiente<br />

ya “conversan”, como cuando te entregan cosas e sonas existen aun cuando no pueden verlas. Los niños y niñas a esta edad hacen cosas una y otra cercano. Pueden hacerlo solos, con tu ayuda o apoyán-<br />

imitan los sonidos y acciones de otras personas. Saben que cuando te vas, todavía existes.<br />

vez, porque así se divierten y descubren cómo funcionan dose en algún mueble.<br />

Te hacen saber qué prefieren: ese juguete o esa pe- Por eso, tu hijo o hija puede alegar a la hora de dormir y los distintos objetos.<br />

También tienen más habilidades con sus dos manos,<br />

lota. Cercanos al año, ya empiezan a apuntar con el llorar por ti en la noche o cuando no estás. Tratará de<br />

Su capacidad para moverse de diferentes formas les ayu- con lo que ya pueden hacer rodar una pelota, juntar<br />

dedo la cosas que les interesan.<br />

hacer que vuelvas a través de gestos y llanto.<br />

da a explorar y a descubrir nuevas cosas.<br />

sus juguetes e incluso comer con su cuchara, aunque<br />

Entienden el “NO” y que ellos pueden hacer que<br />

boten comida.<br />

ciertas cosas pasen.<br />

Esto les permite comunicar mejor lo que quieren y<br />

Las separaciones pueden ser muy<br />

Me encanta que motiven y<br />

lo que necesitan.<br />

difíciles para mí. Veo que siempre<br />

celebren mis descubrimientos.<br />

¡Mientras más me muevo,<br />

vuelves y me siento seguro.<br />

Siento que están orgullosos de mí.<br />

más aprendo!<br />

Muéstrame las cosas que puedo<br />

hacer, no sólo las que no me<br />

están permitidas. Así no tendrás<br />

que decirme tantas veces “NO”.<br />

qué está pasando<br />

Comunícate con tu hijo o hija con pala- Juega al “está-no está” y a las escondidas. Acompaña a tu hijo o hija a descubrir su en- Motiva a tu hijo o hija a pararse sin ayuda<br />

bras y gestos.<br />

Estos juegos ayudan a tu hijo o hija a aprender a sutorno. Deja que tome la iniciativa, acompáñalo a explo- y a aprender a caminar para explorar su<br />

Por ejemplo, si quiere alcanzar una pelota, pregúnperar que tú a veces te vas y a sentirse seguridad de rar las cosas que lo rodean (la tierra, hojas, agua, piedras) ambiente cercano.<br />

tale: “¿Quieres la pelota?”, dándole tiempo para res- que siempre regresas.<br />

y celébrale sus descubrimientos.<br />

Por ejemplo: si a tu hijo o hija le gusta mucho pararse<br />

ponder. Cuando te sonría, respóndele sonriéndole. Cuando dejes a tu hijo o hija, trata de mostrarte tranqui- Háblale con un lenguaje claro y sencillo sobre lo que y estar apoyado en algún mueble, ayúdalo y motívalo<br />

Estas conversaciones ayudan a tu guagua a apren- la y usa palabras positivas para despedirte.<br />

estás haciendo.<br />

para que se suelte y vaya donde estás tú. También pue-<br />

der a relacionarse con otros.<br />

También le ayudará si le cuentas que el adulto con el que Utiliza los nombres correctos de los objetos, incluso si des tomarle la mano y acompañarlo a caminar.<br />

Háblale acerca de tus sentimientos y enséñale los se queda es de confianza y que también lo cuidará bien. tu guagua no los utiliza. Por ejemplo, si dice “ota”, dile Si a tu hijo o hija le gusta jugar en el suelo y gatear, dé-<br />

sentimientos de los demás, por ejemplo diciendo:<br />

“pelota, ¿quieres la pelota?”.<br />

jalo, porque así fortalece sus músculos que lo ayudarán<br />

“El osito está muy contento porque juegas con él”.<br />

a caminar mejor.<br />

Esto le ayudará a reconocer las emociones de<br />

Me siento importante y querida<br />

¡Bailen juntos! Pon distintos tipos de música y mué-<br />

los demás.<br />

cuando me escuchan, me hablan,<br />

vete a su ritmo. Tu hijo o hija te seguirá y tratará de<br />

me acurrucan y juegan conmigo.<br />

imitarte. ¡Verán lo entretenido que es!<br />

qué puedes hacer<br />

pregúntate<br />

Desde que nacen, las guaguas aprenden del mundo<br />

que las rodea: observan, escuchan, huelen,<br />

chupan y tocan.<br />

Están aprendiendo a regular su alimentación, sueño y emociones.<br />

Esto les ayuda a sentirse contentas, seguras y confiadas.<br />

Reconocen tu voz y ¿sabías que son capaces de reconocer melodías<br />

ya escuchadas aunque no entiendan qué significan las palabras?<br />

¡Mi sonido favorito es tu voz!<br />

Observa cuidadosamente a tu guagua y cuando llore, trata de<br />

mantenerte tranquila. Esto te ayudará a entender qué quiere<br />

decirte tu guagua con su llanto.<br />

Calma siempre a tu guagua.<br />

Haz que se sienta querida. ¿Cómo?<br />

Sonríele, cántale, acaríciala, tómala en brazos,<br />

descubre lo que más le gusta.<br />

A veces pensamos que podemos malcriar a una guagua si la<br />

tomamos cada vez que llora o si la regaloneamos mucho. Esto<br />

no es así. Cuando respondes a su llanto le demuestras cuánto<br />

la quieres y fortaleces el vínculo con tu guagua. También le<br />

ayudas para que más adelante pueda aprender a tranquilizarse<br />

a sí misma.<br />

Necesito que me acojan cuando lloro.<br />

¿Cómo se tranquiliza tu guagua?<br />

¿Qué incomoda a tu guagua?<br />

Los niños y niñas ya son capaces de expresar sus<br />

emociones, por ejemplo: reír cuando juegan con ellos o llorar<br />

cuando algo les desagrada.<br />

Sonríen cuando las personas cercanas les hablan y producen sonidos<br />

cuando otros les conversan o sonríen.<br />

Es posible que tu guagua haga sonidos y luego se detenga un momento<br />

esperando que tú respondas. Esto le enseña el intercambio<br />

en la conversación.<br />

¡Me encanta jugar a hacer sonidos y<br />

que tú me contestes!<br />

Cuando tu guagua vocaliza (“aaaa”, “p-p-p”) háblale , como si entendieras<br />

cada palabra que te dice.<br />

Imita los sonidos que hace tu guagua para que se dé cuenta<br />

que a través de ellos puede comunicarse. ¡Es como si inventaran<br />

su propio idioma!<br />

Háblale claro y constantemente. Estas conversaciones le<br />

enseñarán muchas palabras incluso antes de que pueda decirlas.<br />

Tu guagua ¿cómo te dice lo que quiere y lo<br />

que siente?<br />

¿Que sónidos o palabras son los que más divierten<br />

a tu guagua?<br />

A esta edad, los niños y niñas son grandes comunicadores.<br />

Ya giran la cabeza en busca de la persona que les habla.<br />

Usan muchos sonidos, gestos y expresiones de su cara para comunicar<br />

lo que quieren. Ya no es sólo el llanto lo que usan para<br />

“decirte” cosas.<br />

Es probable que tu guagua empiece a emitir sonidos para formar<br />

palabras como “papá” y “mamá”. A esto se le llama “balbucear”.<br />

Aprendo palabras cuando me hablas,<br />

cantas y me lees.<br />

Habla mucho con tu hijo o hija. Descríbele lo que estés<br />

haciendo. Dale tiempo para que te responda. Juega a que<br />

están conversando: por ejemplo, si tu guagua hace un sonido, tú<br />

imítala; ella hace otro sonido y tú la vuelves a imitar.<br />

Juega y cántale para motivarla a mover sus manos y sus pies, a<br />

que indique los objetos con su dedo.<br />

Esto te ayudará a conectarte cada vez más con<br />

tu hijo o hija y además ¡otros integrantes de la casa pueden<br />

unirse a la conversación!<br />

¿Cómo se comunica tu hijo o hija contigo?<br />

¿Cómo te comunicas tú con tu hijo o hija?<br />

Recién nacido a 2 meses<br />

Desde el primer día, los recién nacidos usan gestos, sonidos y<br />

expresiones de su cara para comunicar sus sentimientos<br />

y necesidades.<br />

Usan diferentes llantos para decirte que tienen hambre, frío o<br />

calor, que están mojados o cansados o cuando quieren que los<br />

tomen en brazos.<br />

Me siento segura y querida cuando me<br />

tomas en brazos y me sonríes.<br />

Descubre qué intenta decirte tu guagua. Cuando tú respondes<br />

a sus necesidades, tu guagua se da cuenta que puede comunicarte<br />

lo que le pasa.<br />

Cántale y háblale a tu guagua sobre lo que está<br />

pasando a su alrededor.<br />

Ella aprenderá a reconocer las voces de sus padres y de las personas<br />

que la cuidan.<br />

Ponle atención a las cosas y sonidos que le gustan.<br />

¿Cómo se comunica tu guagua contigo?<br />

¿Qué tipo de cantos prefiere tu guagua: suaves,<br />

en tonos bajos o altos, rápidos o lentos?<br />

2 a 6 meses<br />

Los niños y niñas disfrutan explorando: miran, tocan,<br />

toman, aprietan, sueltan y tratan de meterse las cosas a la boca.<br />

Alrededor de los 3 meses, empiezan a alcanzar los objetos y tratan<br />

de sostenerlos. Luego, van tomando objetos con cada mano.<br />

Alrededor de los 6 meses, en general las guaguas ya pueden:<br />

* tomar un juguete con más precisión<br />

* cambiar un objeto de una mano a otra<br />

* tomar objetos con las dos manos<br />

* sostener un juguete en cada mano al mismo tiempo.<br />

Disfruto agarrando y soltando cosas.<br />

¡Me encanta ver cómo caen y tú me las<br />

vuelves a dar!<br />

Pásale cosas a tu guagua para que las tome con sus<br />

manos.<br />

Pásaselas de a una para que se pueda concentrar y explorar cada<br />

una por separado.<br />

Juega con tu guagua a conocer su cuerpo y así desubrir los movimientos<br />

que puede hacer. Deja que explore sus manos y pies.<br />

Entrégame objetos seguros para mi<br />

edad. Por ejemplo, que no estén sucios<br />

y que no quepan en mi boca.<br />

¿En qué tipo de juguetes y objetos se interesa<br />

más tu guagua?<br />

¿Qué es lo que más te gusta cuando juegas<br />

con tu guagua? ¿Por qué?<br />

6 a 9 meses<br />

A medida que tu hijo o hija crece, empezará a imitar a<br />

otros, especialmente a las personas más cercanas.<br />

A esta edad entenderá para qué sirven ciertos objetos, como una<br />

cuchara para tomar líquido o una caja para guardar y tratará de<br />

imitar lo que tú haces.<br />

Me gusta mucho jugar a imitar las<br />

cosas que haces.<br />

Dale tiempo a tu hijo o hija para que te imite. Por ejemplo, sácale<br />

tu lengua y espera a que haga lo mismo. Felicítalo cuando lo haga.<br />

Si les gustó y siguen entretenidos, pueden hacerlo nuevamente.<br />

Pásale cosas diferentes (cucharón de plástico, libro, pelota, etc.)<br />

para que pueda explorarlas,tocarlas y golpearlas contra el suelo.<br />

Cuando tu hijo o hija vea lo que es capaz de hacer,<br />

va a desarrollar seguridad en sí mismo y va a querer<br />

aprender cosas nuevas.<br />

¿A qué o a quién le gusta imitar tu hijo o hija?<br />

¿Qué tipo de juego le gusta más?<br />

A tu guagua le encanta que le muestres el mundo<br />

que la rodea. Así es como aprende.<br />

Le gusta que jueguen con ella porque es una forma muy importante<br />

de comunicarse. Esto fortalece la unión de tu guagua<br />

contigo y con otras personas cercanas más adelante.<br />

¡Cuando me muestras cosas diferentes,<br />

me entretengo y aprendo!<br />

Muéstrale y pásale a tu guagua objetos distintos para que los<br />

mire e incluso tome entre sus manos.<br />

Búscale juguetes y otros objetos seguros con diferentes<br />

colores y texturas. ¿Cuáles son sus preferidos? Muéstraselos<br />

y pásaselos para que los mire y toque con sus manos.<br />

Juega con tu guagua moviéndote tu o moviéndole cosas lentamente<br />

hacia adelante y hacia atrás, de izquierda a derecha, de<br />

arriba a abajo.<br />

* Primero, usará sus ojos para seguirte.<br />

* Después, moverá su cabeza de un lado a otro para buscarte.<br />

* Más adelante, tratará de tomar con las manos lo que le estés<br />

moviendo frente a ella.<br />

¡Tu cara es mi juguete favorito!<br />

¡La veo mejor si te acercas a no más<br />

de 30 cms. de mi!<br />

¿Qué cosas le gustan más a tu guagua?<br />

¿Qué juegos son los que más disfrutan juntos?<br />

Recién nacido a 12 meses.<br />

2 a 6 meses.<br />

6 a 9 meses.<br />

Los niños y niñas ya tienen mayor control sobre<br />

sus cuerpos.<br />

A los 3 meses, cuando tu guagua está acostada puede mantener<br />

la cabeza derecha, mover sus brazos para agitar un móvil,<br />

llevarse las manos al pecho o a la boca, dar pataditas y, a veces,<br />

puede intentar girarse hasta quedar boca abajo. Cuando está de<br />

guatita puede levantar su cabeza y pecho, apoyarse en sus brazos<br />

y estirar las piernas.<br />

Entre los 4 y los 6 meses, es posible que pueda rodar hacia<br />

ambos lados, mejorar su habilidad para tomar y agarrar cosas y<br />

empezará a sentarse con ayuda.<br />

Ayúdame a aprender a moverme de<br />

distintas maneras.<br />

Pon a tu guagua en distintas posiciones (sobre su espalda, guata<br />

y de lado y sentada con apoyo). Si alguna le gusta menos, ponla<br />

ratitos cortos y de a poco lo pasará mejor.<br />

Cada posición le da a tu guagua la oportunidad<br />

de ver cosas diferentes, de moverse y explorar de<br />

distintas maneras.<br />

Para tu guagua es muy importante saber que estás cerca,<br />

que la estás cuidando, que la tratas bien. Parte del cuidado es<br />

prevenir caídas y zamarreos.<br />

¿En qué posiciones pones a tu guagua?<br />

¿Cuál le gusta más?<br />

¿Permites que tu guagua descubra el mundo<br />

por sí misma?<br />

Todos los niños y niñas crecen a su propio ritmo.<br />

A esta edad, la mayoría puede rodar para ambos lados, tratar de<br />

esconderse, gatear e incluso tratar de pararse para conocer lo<br />

que las rodea.<br />

¡Me gusta moverme por todas partes!<br />

Haz que el espacio donde yo esté sea<br />

seguro y protegido.<br />

Estimula a tu hijo o hija a moverse para alcanzar<br />

lo que quiere.<br />

Si te está mostrando que quiere un juguete que está fuera de su<br />

alcance, ayúdalo a alcanzarlo por sí solo o acércalo lo suficiente<br />

para que lo agarre. Así estimularás su curiosidad y confianza.<br />

Déjalo libre en el suelo, animándolo a desplazarse. Ponlo a<br />

gatas y afírmalo por la cintura para que lo ayudes a gatear.<br />

¿Cómo le gusta moverse y explorar a tu hijo<br />

o hija?<br />

¿Cómo puedes hacer que tu casa y los lugares<br />

abiertos sean más seguros para que tu hijo o<br />

hija explore libremente?<br />

Tu hijo o hija, ¿cómo te comunica lo ¿Cómo se pone tu hijo o hija cuando ¿Cuáles son las actividades favoritas de ¿A tu hijo o hija le gusta bailar?<br />

que quiere, lo que piensa y siente? te vas? ¿Qué le ayuda a hacer más fácil tu hijo o hija?<br />

¿Cuál es su música favorita?<br />

¿Cómo le demuestras tu amor? esa separación?<br />

¿Qué cosas ha descubierto tu hijo o hija ¿Le gusta moverse harto o quedar-<br />

¿Qué podrías hacer para sentirte más en este último tiempo?<br />

se más quieto?<br />

tranquila cuando estás lejos de tu hijo<br />

o hija?<br />

9 a 12/14 meses..<br />

10 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />

2- Línea de desarrollo 0-12/14 meses<br />

Este material se ha desarrollado con información clara y simple a través de ilustraciones y<br />

textos destacados, en forma de cinco (5) láminas que pueden ser expuestas en la vivienda<br />

a modo de afiches, para facilitar la lectura y la participación activa del círculo familiar en el<br />

desarrollo saludable del niño o niña.<br />

La línea de desarrollo describe por etapas muchas de las cosas que el niño o niña irá desarrollando<br />

entre el nacimiento y los 12/14 meses y lo que se puede hacer para apoyarlo/a y<br />

motivarlo/a integralmente.<br />

La línea de desarrollo está compuesta por 5 láminas:<br />

* 1 Lámina: Bienvenida e introducción al material por un lado (tiro) y 4 imágenes para recortar<br />

y enmarcar —en lo posible— por el otro lado (retiro). Se recomienda incentivar y<br />

promover que el padre, la madre o el adulto responsable del niño o niña aproveche las imágenes<br />

para recortar, las enmarque y las pueda poner en algún lugar visible para la guagua,<br />

de manera que este material también se utilice para la estimulación del niño o niña.<br />

* 1 Lámina: Recién nacido a 2 meses.<br />

* 1 Lámina: 2 a 6 meses.<br />

* 1 Lámina: 6 a 9 meses.<br />

* 1 Lámina: 9 a 12/14 meses.<br />

Se contempló ampliar la última etapa hasta los 14 meses ya que todos los niños y niñas son únicos y<br />

su nivel de desarrollo puede variar.<br />

a) Contenidos<br />

La línea de desarrollo posee un orden claro de lectura a través de preguntas que son transversales<br />

al desarrollo. Estas preguntas se responden a través de textos cortos y sintéticos,<br />

siempre utilizando alguna frase destacada que refuerza la idea principal.<br />

1. Qué está pasando: información sobre distintos aspectos de cada etapa. En esta sección se tocan<br />

temas tales como el lenguaje y comunicación, desarrollo psicomotor y desarrollo emocional<br />

(incluyendo desarrollo y refuerzo del vínculo afectivo, autoconocimiento, entre otros).<br />

2. Qué puedes hacer: recomendaciones y sugerencias sobre lo que la mamá, papá, cuidador/a<br />

o familia puede hacer para motivar y potenciar cada uno de los aspectos mencionados del<br />

desarrollo saludable del hijo o hija.<br />

3. Pregúntate: personalización de la información y recomendaciones entregadas. La pregunta<br />

va dirigida a revisar, pensar y reflexionar sobre lo que vive y experimenta la mamá, papá<br />

o cuidador/a con el niño o niña.<br />

A lo largo de toda la línea de desarrollo aparecen cápsulas de colores con caritas de niños y<br />

niñas. Se utiliza como recurso de apoyo, refuerzo y comunicación de temas, detalles y observaciones<br />

relevantes de una forma sintética, desde la perspectiva del niño o niña, lo que<br />

promueve la mayor cercanía y relación con la información por parte del cuidador/a.


qué está pasando<br />

qué puedes hacer<br />

pregúntate<br />

Desde que nacen, las guaguas aprenden del mundo<br />

que las rodea: observan, escuchan, huelen,<br />

chupan y tocan.<br />

Están aprendiendo a regular su alimentación, sueño y emociones.<br />

Esto les ayuda a sentirse contentas, seguras y confiadas.<br />

Reconocen tu voz y ¿sabías que son capaces de reconocer melodías<br />

ya escuchadas aunque no entiendan qué significan las palabras?<br />

b) Objetivos<br />

¡Mi sonido favorito es tu voz!<br />

Observa cuidadosamente a tu guagua y cuando llore, trata de<br />

mantenerte tranquila. Esto te ayudará a entender qué quiere<br />

decirte tu guagua con su llanto.<br />

Calma siempre a tu guagua.<br />

Haz que se sienta querida. ¿Cómo?<br />

Sonríele, cántale, acaríciala, tómala en brazos,<br />

descubre lo que más le gusta.<br />

A veces pensamos que podemos malcriar a una guagua si la<br />

tomamos cada vez que llora o si la regaloneamos mucho. Esto<br />

no es así. Cuando respondes a su llanto le demuestras cuánto<br />

la quieres y fortaleces el vínculo con tu guagua. También le<br />

ayudas para que más adelante pueda aprender a tranquilizarse<br />

a sí misma.<br />

Necesito que me acojan cuando lloro.<br />

¿Cómo se tranquiliza tu guagua?<br />

¿Qué incomoda a tu guagua?<br />

Recién nacido a 2 meses<br />

Desde el primer día, los recién nacidos usan gestos, sonidos y<br />

expresiones de su cara para comunicar sus sentimientos<br />

y necesidades.<br />

Usan diferentes llantos para decirte que tienen hambre, frío o<br />

calor, que están mojados o cansados o cuando quieren que los<br />

tomen en brazos.<br />

Me siento segura y querida cuando me<br />

tomas en brazos y me sonríes.<br />

Descubre qué intenta decirte tu guagua. Cuando tú respondes<br />

a sus necesidades, tu guagua se da cuenta que puede comunicarte<br />

lo que le pasa.<br />

Cántale y háblale a tu guagua sobre lo que está<br />

pasando a su alrededor.<br />

Ella aprenderá a reconocer las voces de sus padres y de las personas<br />

que la cuidan.<br />

Ponle atención a las cosas y sonidos que le gustan.<br />

¿Cómo se comunica tu guagua contigo?<br />

¿Qué tipo de cantos prefiere tu guagua: suaves,<br />

en tonos bajos o altos, rápidos o lentos?<br />

* <strong>Descubrir</strong> junto con el hijo o hija las etapas del desarrollo y cómo potenciar sus habilidades<br />

cognitivas, lingüísticas, motoras, emocionales y sociales.<br />

* Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña.<br />

A tu guagua le encanta que le muestres el mundo<br />

que la rodea. Así es como aprende.<br />

Le gusta que jueguen con ella porque es una forma muy importante<br />

de comunicarse. Esto fortalece la unión de tu guagua<br />

contigo y con otras personas cercanas más adelante.<br />

¡Cuando me muestras cosas diferentes,<br />

me entretengo y aprendo!<br />

Muéstrale y pásale a tu guagua objetos distintos para que los<br />

mire e incluso tome entre sus manos.<br />

Búscale juguetes y otros objetos seguros con diferentes<br />

colores y texturas. ¿Cuáles son sus preferidos? Muéstraselos<br />

y pásaselos para que los mire y toque con sus manos.<br />

Juega con tu guagua moviéndote tu o moviéndole cosas lentamente<br />

hacia adelante y hacia atrás, de izquierda a derecha, de<br />

arriba a abajo.<br />

* Primero, usará sus ojos para seguirte.<br />

* Después, moverá su cabeza de un lado a otro para buscarte.<br />

* Más adelante, tratará de tomar con las manos lo que le estés<br />

moviendo frente a ella.<br />

¡Tu cara es mi juguete favorito!<br />

¡La veo mejor si te acercas a no más<br />

de 30 cms. de mi!<br />

Mayo 2009<br />

¿Qué cosas le gustan más a tu guagua?<br />

¿Qué juegos son los que más disfrutan juntos?<br />

* Entender cómo es el hijo o hija, cuáles son sus fortalezas y en qué necesita mayor atención<br />

para promover su desarrollo saludable.<br />

11<br />

Qué está pasando.<br />

Qué puedes hacer.<br />

Observaciones relevantes.<br />

Pregúntate.


<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 1 Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 1 Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

1<br />

Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />

Tú puedes ayudar a tu guagua a descubrir<br />

lo que es capaz de hacer con sus manos y a<br />

explorar los diferentes objetos.<br />

Muéstrale un objeto y que tu guagua<br />

intente tomarlo.<br />

Enséñale a tu guagua a tomar el juguete<br />

y agarrarlo con sus manos. Luego de un<br />

rato es probable que lo suelte.<br />

Estimúlala a mover suavemente el<br />

objeto que tenga en su mano.<br />

Es importante que uses objetos variados,<br />

de diferentes formas, tamaños, colores<br />

y que suenen, por ejemplo cascabeles.<br />

Evita objetos pequeños que tu guagua<br />

pueda tragarse.<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0 a 12 meses<br />

Tienes en tus manos fichas coleccionables que te ayudarán a estimular el<br />

desarrollo saludable de tu hijo o hija de 0 a 12 meses. ¡Que las disfruten!<br />

Por un lado, las fichas tienen una actividad<br />

que puedes realizar con tu hijo o hija para<br />

apoyar su desarrollo saludable.<br />

Descripción de la<br />

Edad de inicio de la actividad.<br />

actividad y sugerencias<br />

Sugerencia del momento<br />

para repetir o complementar<br />

cotidiano en que<br />

el ejercicio.<br />

podrás realizarla.<br />

Puedes jugar con tu guagua mientras<br />

le cambias sus pañales.<br />

Reúne objetos con diferentes texturas,<br />

tales como pañuelo, esponja, peluche,<br />

algodón, pinceles, etc.<br />

Pasa suavemente el objeto sobre la piel<br />

de tu guagua y observa cómo reacciona.<br />

Intenta lo mismo con otras texturas<br />

y podrás descubrir lo que más le gusta.<br />

Tu hijo o hija está fortaleciendo sus músculos.<br />

Una pequeña ayuda podrá motivar el gateo.<br />

Coloca a tu hijo o hija delante tuyo y<br />

con tus manos detrás de sus pies.<br />

No empujes; sólo actúa como apoyo para<br />

que pueda impulsarse hacia adelante.<br />

Puedes colocar su juguete favorito<br />

delante, eso lo motivará aún más.<br />

Es normal que algunos niños y niñas no<br />

gateen y que aprendan a desplazarse<br />

sentados, pero el gateo les hace muy bien<br />

y es muy bueno motivarlo.<br />

Muchas veces lo más común resulta muy<br />

atractivo. Un simple tubo de papel higiénico<br />

puede convertirse en un juguete para<br />

tu hijo o hija.<br />

Busca en tu casa un tubo de cartón de<br />

toalla de papel o une dos tubos de papel<br />

higiénico con cinta adhesiva.<br />

Utiliza algún pañuelo o pedazo de<br />

género y muéstrale a tu hijo o hija cómo<br />

aparece y desaparece.<br />

Ayuda a que tu hijo o hija pueda tirar<br />

del pañuelo.<br />

También pueden jugar a buscar algún<br />

objeto debajo de una frazada. Si no lo<br />

encuentra, puedes dejar una parte del<br />

objeto a la vista.<br />

Algunas de las habilidades La ilustración apoya y<br />

que tu hijo o hija desarrollará refuerza cada actividad.<br />

con esta actividad.<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

apego<br />

contacto social<br />

conocimiento del cuerpo<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

exploración<br />

uso de las manos<br />

exploración<br />

desplazamiento<br />

movimiento del cuerpo<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

uso de las manos<br />

permanencia de los objetos<br />

1<br />

Por el otro lado, cada ficha tiene la figura de<br />

un animal o insecto relacionada con un color,<br />

por ejemplo, el color rojo y una chinita.<br />

Perforación para que puedas<br />

colgar la ficha en el lugar<br />

donde realices la actividad<br />

con tu hijo o hija.<br />

Rana<br />

al momento de<br />

0~2<br />

1<br />

la muda<br />

1<br />

al momento de<br />

2~6<br />

Puedes nombrarle los colores. En un comienzo disfrutará<br />

Así ayudarás a que mirando las ilustraciones.<br />

aprenda a reconocerlos. Más adelante podrás enseñarle<br />

a identificar los animales.<br />

la muda<br />

1<br />

al momento de<br />

6~9<br />

la muda<br />

12 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />

al momento de<br />

9~12<br />

la muda<br />

c) Orientaciones para el uso de las láminas<br />

1. La lámina de bienvenida viene impresa por el lado de atrás (retiro) con cuatro imágenes<br />

de animales a modo de pequeños afiches. Está señalizada con líneas de corte con tijera<br />

o similar, para separarlos y colgarlos en algún lugar de la vivienda, para así potenciar el<br />

sentido de pertenencia del niño o niña con su lugar.<br />

2. Las 4 láminas correspondientes a la línea de desarrollo se abren y están listas para ser colgadas<br />

en la vivienda. Se debe cambiar la lámina a medida que el niño o niña vaya creciendo y<br />

avanzando en su desarrollo. Lo ideal es que se cuelguen por lo menos dos láminas a la vez,<br />

de manera de ver la etapa correspondiente al niño o niña y la etapa que le sigue inmediatamente,<br />

ya que cada niño o niña es único y puede presentar distintos niveles de desarrollo a<br />

la misma edad. Es importante que la familia logre tener un panorama global e integral del<br />

desarrollo, llegando incluso a potenciar y fomentar comportamientos que vendrán en un<br />

tiempo posterior. Esto, siempre respetando los tiempos del niño o niña.<br />

3. Incentivar a la familia a leer y seguir las recomendaciones entregadas.<br />

4. Motivar al usuario/a receptor/a del material a encontrar un buen lugar en la vivienda donde<br />

la familia tenga acceso. Promover su lectura y secuencia de uso. Una forma recomendada<br />

de apoyar el uso de este material es que en la sala o box de atención para el control<br />

de salud, las láminas estén expuestas para mostrar cómo está organizada la información y<br />

el objetivo de cada sección.<br />

1<br />

3- Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 0-12 meses<br />

Las fichas poseen una doble condición de uso. En el lado 1 (tiro) se sugieren actividades para<br />

realizar con el niño o niña y en el lado 2 (retiro) aparece la ilustración de un animal asociada<br />

a un color, para inicialmente mirar y más adelante identificar y relacionar.<br />

Puedes jugar con tu guagua mientras<br />

le cambias sus pañales.<br />

Reúne objetos con diferentes texturas,<br />

tales como pañuelo, esponja, peluche,<br />

algodón, pinceles, etc.<br />

Pasa suavemente el objeto sobre la piel<br />

de tu guagua y observa cómo reacciona.<br />

Intenta lo mismo con otras texturas<br />

y podrás descubrir lo que más le gusta.<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

apego<br />

contacto social<br />

conocimiento del cuerpo<br />

al momento de<br />

0~2<br />

la muda<br />

Lado 1 (tiro).<br />

Pez<br />

Son en total 17 fichas, donde la primera aborda las instrucciones de uso de éstas.<br />

Lado 2 (retiro).<br />

Todas las fichas tienen una perforación en la parte superior para colgarla y ubicarla cerca al<br />

momento de realizar la actividad con el niño o niña, como guía y recordatorio.


Lado 1 - Tiro<br />

a) Contenido<br />

Las actividades sugeridas en las fichas responden a un orden temporal. En total son 16 actividades<br />

(más las instrucciones de uso de las fichas), divididas en los cuatro rangos de edad<br />

concordantes con los de la línea de desarrollo. Cada rango se sugiere como etapa de inicio de<br />

la actividad asociado a cuatro momentos cotidianos distintos en los cuales realizar dicho ejercicio:<br />

muda, baño, alimentación y juego. Reforzando así la idea de que potenciar el desarrollo saludable<br />

de nuestros hijos puede hacerse en todo momento, como parte de la vida cotidiana.<br />

En todas las fichas aparece una cápsula que declara las habilidades que el niño o niña desarrollará<br />

con esta actividad. Dentro de estas habilidades están las de carácter cognitivo, socioemocional,<br />

psicomotor, lingüístico y espacial.<br />

Cada actividad se describe paso por paso y se sugieren ejercicios para repetir o complementar.<br />

Las ilustraciones apoyan y refuerzan cada actividad.<br />

Puedes jugar con tu guagua mientras<br />

le cambias sus pañales.<br />

Reúne objetos con diferentes texturas,<br />

tales como pañuelo, esponja, peluche,<br />

algodón, pinceles, etc.<br />

Pasa suavemente el objeto sobre la piel<br />

de tu guagua y observa cómo reacciona.<br />

Intenta lo mismo con otras texturas<br />

y podrás descubrir lo que más le gusta.<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

apego<br />

contacto social<br />

conocimiento del cuerpo<br />

b) Objetivos<br />

* Motivar la práctica de actividades que estimulen de forma apropiada y consecuente el desarrollo<br />

saludable de niños y niñas.<br />

* Insertar las actividades dentro de la vida cotidiana y de los momentos diarios esenciales<br />

tales como baño, muda, alimentación y juego.<br />

* Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña.<br />

* Contribuir al desarrollo integral de las diferentes habilidades mencionadas.<br />

al momento de<br />

0~2<br />

la muda<br />

Mayo 2009<br />

13<br />

Rango de edad.<br />

Momento cotidiano.<br />

Descripción actividad.<br />

Habilidades a desarrollar.


14 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />

c) Orientaciones para el uso de las fichas<br />

1. Los rangos etarios en los cuales están organizadas las fichas, corresponden a la etapa de<br />

inicio, es importante promover la realización de dichas actividades de forma continua y<br />

complementaria a medida que el niño o niña va creciendo.<br />

2. Las actividades sugeridas pueden realizarse antes, durante o después del momento señalado.<br />

Por ejemplo si la ficha ilustra una actividad “al momento de la muda”, esta puede<br />

realizarse antes de mudar a la guagua, durante la muda o bien después de ésta. Recomendar<br />

a la familia que evalúe en cada caso cuándo es el momento más óptimo para ellos para<br />

realizar la actividad (por ejemplo: en la ficha de 0 a 2 meses, momento de la muda, la<br />

actividad puede hacerse también cuando ya se puso el pañal, sobre todo si todavía no se<br />

tiene mucha experiencia en el cambio de pañales).<br />

3. Invitar a la familia a colocar las fichas en un lugar visible y físicamente relacionado con el<br />

momento sugerido. Por ejemplo, las actividades de muda ubicarlas en el lugar donde la<br />

guagua es mudada la mayor parte del tiempo.<br />

Lado 2 - Retiro<br />

a) Contenido<br />

Las fichas presentan 17 animales ilustrados asociados a colores saturados, vívidos y variados.<br />

En un comienzo la guagua podrá mirar las fichas y se sentirá atraída por los colores y las siluetas<br />

de los animales, luego podrá identificarlos y verbalizar algunos de los sonidos que emiten<br />

los animales y posteriormente podrá incluso relacionar color con animal (amarillo: ¡jirafa!).<br />

Se seleccionaron animales de diferentes contextos para ampliar el entorno que rodea a los<br />

niños y niñas.<br />

Vivienda: perro, gato.<br />

Campo y/o granja: conejo, caballo, vaca, gallina.<br />

Plaza y/o parque: rana, chinita, pájaro, mariposa, caracol.<br />

Zoológico (selva): jirafa, león, mono, elefante.<br />

Mar: pez, ballena.<br />

b) Objetivos<br />

* Promover el desarrollo del lenguaje.<br />

* Promover el desarrollo visual y cognitivo.<br />

* Ampliar el interés de los niños y niñas por el entorno.<br />

* Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña.<br />

c) Orientaciones para el uso de las fichas<br />

1. Las fichas tienen diferentes instancias de uso y es importante reforzar cada una de ellas<br />

—mirar, identificar, verbalizar, relacionar—.<br />

Mirar: Las ilustraciones serán en un inicio una imagen para mirar y observar. Se recomienda<br />

desde el primer momento mencionar verbalmente el nombre del animal.


Identificar: Mostrarle al niño o niña dos o tres láminas y preguntarle por ejemplo ¿dónde<br />

está el león? Y motivarlo a que identifique la imagen correspondiente. Si no lo hace, mencionarle<br />

la opción correspondiente y volver a intentarlo.<br />

Vocalizar: Animar a los niños y niñas a repetir los sonidos que emiten los animales, tales<br />

como “guau-guau” dice el perro, “miau-miau” el gato, por ejemplo.<br />

Relacionar: Contarle a los niños más cosas sobre los animales para que puedan relacionar.<br />

Por ejemplo, dónde viven, qué comen, los colores que tienen, entre otros.<br />

2. Las fichas pueden ser usadas durante un tiempo superior al de 0-12 meses y ser parte del<br />

universo de juego que rodea a los niños y niñas.<br />

4- Móvil<br />

Es un material que ayuda a la estimulación de niños y niñas pequeños.<br />

De 0 a 5 meses su principal función es la estimulación al desarrollo del nervio óptico, para lo<br />

cual las texturas abstractas y de colores contrastantes y cinéticos son ideales (genera atención<br />

en la guagua y ayuda a que concentre la vista en los objetos determinados dentro de<br />

su contexto).<br />

Asimismo, durante toda su primera infancia puede ayuda a calmarlas mediante la re-canalización<br />

y re-dirección de su energía hacia algo que tiene movimiento y color, para lo cual se<br />

integran las demás imágenes de pajaritos, las cuales generan atractivo para la guagua por su<br />

forma simple pero amable.<br />

a) Contenido<br />

El móvil está compuesto por una base o soporte y 6 elementos circulares que se cuelgan. Las<br />

esferas colgantes siempre muestran una cara de color/textura o color/ilustración orientada<br />

hacia abajo para que la guagua las observe.<br />

La base es neutra, actúa como soporte y equilibra las piezas colgantes.<br />

Mayo 2009<br />

Las seis esferas se componen de dos circunferencias, una con textura y otra con ilustración,<br />

ambas poseen una perforación para ser colocadas en ambos sentidos.<br />

Las circunferencias texturas tienen un diseño con líneas que delimitan el uso de dos colores,<br />

blanco/negro y combinación de colores contrastantes y vibrantes para la estimulación del<br />

nervio óptico de la guagua.<br />

Las circunferencias ilustradas tienen ilustraciones de pajaritos en diferentes composiciones y el<br />

uso de colores vibrantes para generar contraste y variedad en las figuras a visualizar.<br />

15


¡Pega aquí!<br />

Para recolectar,<br />

pegar y disfrutar<br />

en familia<br />

Mi álbum de recuerdos<br />

16 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />

b) Objetivos<br />

* Estimular el desarrollo del nervio óptico a través de las circunferencias de texturas sobre<br />

todo durante los primeros 5 meses de vida.<br />

* Proporcionar un estímulo visual a la guagua y desarrollar su sentido de la visión.<br />

* Promover la participación de los niños o niñas más grandes al armar el móvil, desarrollando<br />

así su motricidad gruesa y el trabajo cooperativo en familia.<br />

c) Orientaciones para el uso del móvil<br />

1. Colgar el móvil en la cuna o sobre el área de muda de la guagua, idealmente a una distancia<br />

aproximada de 30-40 cm de su cuerpo para que tenga la máxima eficiencia visual y no esté<br />

a su fácil alcance con las manos.<br />

2. Cambiar el móvil de lugar y ponerlo donde esté la guagua para que se entretenga. Se recomienda<br />

moverlo o soplarlo de vez en cuando para captar su atención con el movimiento.<br />

3. Recomendar el uso de las texturas hacia la vista directa de la guagua acostada hasta los<br />

5 meses, y de ahí intercambiar a las figuras de los pájaros. No es imprescindible, pero se<br />

logra una mayor eficiencia del material. En las instrucciones del material a la familia no se<br />

incluye este ítem para no complejizar la entrega de información y así no promover a que<br />

es “complicado” y que no se use.<br />

5- Mi álbum de recuerdos<br />

Es un material didáctico de uso y utilidad para la guagua. A través de recortes, imágenes y<br />

fotos, la guagua podrá familiarizarse con su círculo familiar y con el ambiente que la rodea,<br />

además de proporcionar un estímulo y posterior recuerdo mediante el registro.<br />

a) Contenido<br />

El libro de recuerdos es un material que cuenta con espacios en blanco para colocar fotografías<br />

de la familia, de la guagua, de momentos especiales. Además posee una sección donde<br />

poder escribir sobre la imagen correspondiente.<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!


) Objetivos<br />

* Estimular el desarrollo cognitivo y el reconocimiento de su entorno.<br />

* Estimular el desarrollo visual.<br />

* Fortalecer el vínculo afectivo entre los miembros del círculo familiar y el niño o niña.<br />

* Fomentar el registro de imágenes y momentos cotidianos a lo largo de la vida del niño o niña.<br />

c) Orientaciones para el uso del album<br />

1. Mostrarle a la guagua las imágenes recolectadas para que se familiarice con ellas y más<br />

adelante logre identificarlas y asociarlas.<br />

2. Plegarlo como libro para que el niño o niña pueda manipularlo y, guiada por un adulto,<br />

observar cada una de las imágenes aplicadas.<br />

3. Plisarlo y dejarlo sobre una superficie plana a modo de marco.<br />

6- Títeres para un dedo<br />

Es un material didáctico de uso de los padres, familia y/o cuidadores para interactuar con<br />

su hijo o hija. A través de caracterización, cuentos e imaginación podrán jugar y estimular la<br />

creatividad y el lenguaje de los niños y niñas.<br />

a) Contenido<br />

Recolecta en familia fotos, imágenes o recuerdos.<br />

Recórtalos y pégalos en los espacios blancos.<br />

No olvides anotar de que se trata<br />

el momento retratado.<br />

¡Disfruten en familia!<br />

¡Mi primer baño!<br />

Este material está compuesto por seis títeres de dedo, ilustrados con personajes femeninos<br />

y masculinos que abren infinitas posibilidades de historias, tanto realistas como imaginarias.<br />

Los personajes son: hombre, mujer, niño, niña, hada y duende.<br />

Recolecta en familia fotos, imágenes o recuerdos.<br />

Recórtalos y pégalos en los espacios blancos.<br />

No olvides anotar de que se trata<br />

el momento retratado.<br />

¡Disfruten en familia!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Mi primer baño!<br />

pegar y disfrutar<br />

recolectar,<br />

Para<br />

en familia<br />

Mi álbum de recuerdos<br />

Recolecta en familia fotos, imágenes o recuerdos.<br />

Recórtalos y pégalos en los espacios blancos.<br />

No olvides anotar de que se trata<br />

el momento retratado.<br />

¡Disfruten en familia!<br />

¡Mi primer baño!<br />

¡Pega aquí!<br />

Recolecta en familia fotos, imágenes o recuerdos.<br />

Recórtalos y pégalos en los espacios blancos.<br />

No olvides anotar de que se trata<br />

el momento retratado.<br />

¡Disfruten en familia!<br />

¡Mi primer baño!<br />

Mayo 2009<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

17<br />

¡Pega aquí!<br />

¡Pega aquí!<br />

Para recolectar,<br />

pegar y disfrutar<br />

en familia<br />

Mi álbum de recuerdos<br />

¡Pega aquí!<br />

Para recolectar,<br />

pegar y disfrutar<br />

en familia<br />

Mi álbum de recuerdos<br />

Para recolectar,<br />

pegar y disfrutar<br />

en familia<br />

Mi álbum de recuerdos


18 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />

Pueden participar diferentes miembros de la familia y establecer un juego de rol entre los<br />

personajes a través de:<br />

* Caracterización; los personajes reales pueden representar a algún miembro de la familia.<br />

* Historias y cuentos; pueden ser existentes o ideados, utilizando a los personajes reales e<br />

imaginarios. Los personajes como protagonistas de aventuras y situaciones con las que los<br />

niños y niñas se puedan identificar.<br />

* Imaginación; los personajes imaginarios como el hada y el duende protagonistas de aventuras<br />

imaginarias.<br />

b) Objetivos<br />

* Estimular el desarrollo visual.<br />

* Plantear el concepto de permanencia objetual, haciendo aparecer y desaparecer al títere,<br />

logrando que el niño/a capte y aprenda que a pesar de que no lo ve, el títere existe.<br />

* Establecer juegos de rol y caracterización entre los personajes ilustrados.<br />

* Fortalecer el vínculo afectivo entre los miembros del círculo familiar y el niño o niña.<br />

* Promover la participación de hermanos y hermanas, involucrar al círculo familiar cercano.<br />

c) Orientaciones para el uso de los títeres<br />

1. Usarlos como elementos de juego en la vivienda o fuera de ésta.<br />

2. No utilizan mucho espacio y podrán captar la atención y distraer a los niños y niñas durante<br />

una situación de espera.<br />

3. Involucrar a otros miembros de la familia e invitarlos a contar historias.<br />

4. Pueden colocarse detrás de una mesa o silla y hacer que los personajes aparezcan, a modo<br />

de un teatro, fomentando la expectación y el aprendizaje de la permanencia objetual.<br />

7- Títeres para dos dedos<br />

Es un material didáctico de uso de los padres, familia y/o cuidadores para interactuar con<br />

su hijo o hija. A través de caracterización, cuentos, imaginación e imitación podrán jugar y<br />

estimular la creatividad y el lenguaje de los niños y niñas.<br />

a) Contenido<br />

Este material está compuesto por seis títeres que cobran vida con dos dedos de la mano, ilustrados<br />

con animales que los niños y niñas podrán reconocer, imitar sus sonidos y en etapas<br />

posteriores sus nombres y jugar con ellos.


Los animalitos cobran vida cuando se introducen los dedos y estos se mueven. Las personas<br />

que participen en este juego podrán interactuar con los niños y niñas de diferentes maneras:<br />

* Presentación; decir qué animal es, dónde vive, qué come y personalizarlo colocándole un<br />

nombre imaginario “la vaca juanita”.<br />

* Vocalización; imitar los sonidos que emiten los animales, invitando al niño o niña que los<br />

repita.<br />

* Historias o cuentos; los animales como protagonistas de aventuras y situaciones con las que<br />

los niños y niñas se puedan identificar.<br />

b) Objetivos<br />

* Estimular el desarrollo visual.<br />

* Estimular vocalización de sonidos y el lenguaje.<br />

* Plantear el concepto de permanencia objetual, haciendo aparecer y desaparecer al títere,<br />

logrando que el niño/a capte y aprenda que a pesar de que no lo ve, el títere existe.<br />

* Establecer juegos de rol y caracterización entre los animales ilustrados.<br />

* Fortalecer el vínculo afectivo entre los miembros del círculo familiar y el niño o niña.<br />

* Promover la participación de hermanos y hermanas, involucrar al círculo familiar cercano.<br />

c) Orientaciones para el uso de los títeres<br />

1. Usarlos como elementos de juego en la vivienda o fuera de ésta.<br />

2. No utilizan mucho espacio y podrán captar la atención y distraer a los niños y niñas durante<br />

una situación de espera.<br />

3. Involucrar a otros miembros de la familia e invitarlos a contar historias.<br />

Mayo 2009<br />

4. Se pueden utilizar sobre una superficie para que los animalitos puedan moverse y buscar<br />

elementos de la casa que actúen como escenografía, fomentando la expectación, la relación<br />

con el entorno y el aprendizaje de la permanencia objetual.<br />

19


Bienvenida.<br />

qué está pasando<br />

qué puedes hacer<br />

pregúntate<br />

12 a 18 meses (lámina 1)<br />

qué está pasando<br />

qué puedes hacer<br />

pregúntate<br />

12 a 18 meses (lámina 2)<br />

qué está pasando<br />

qué puedes hacer<br />

pregúntate<br />

Los niños y niñas a esta edad ya se comunican mejor y entienden<br />

mucho más de lo que pueden decir. Utilizan una combinación<br />

de gestos y sonidos para comunicar lo que piensan y sienten. Puede que tu<br />

hijo o hija te tome de la mano y te lleve hasta la cocina para pedirte agua.<br />

Casi todos los niños y niñas a esta edad aprenden y dicen muchas palabras nuevas.<br />

y alrededor de los 18 meses empiezan a juntarlas, como “más leche”.<br />

* A los 12 meses, probablemente seguirán instrucciones de un paso,<br />

como “Anda a buscar tus zapatos”.<br />

* A los 18 meses, es probable que puedan seguir instrucciones de dos, e<br />

incluso tres pasos, como “Guarda tu pelota, anda a buscar tus zapatos y<br />

ven a mi pieza que te voy a vestir”.<br />

A los niños les encanta leer, no solamente porque encuentran<br />

interesantes los libros sino porque les encanta compartir esa<br />

experiencia contigo. Leer ayuda a aprender nuevas palabras y conceptos<br />

y a desarrollar el amor por la lectura.<br />

Siempre estoy atento a lo que tú dices y trato de<br />

imitarte. No te sorprendas si me escuchas diciendo<br />

palabras que tú usas.<br />

Estimula a tu hijo o hija a usar palabras, sonidos y gestos<br />

para comunicarse, incluso si ya sabes lo que quiere.<br />

Habla con tu hijo o hija. Señala y dile el nombre de las cosas que ven<br />

juntos. Pregunta qué es, luego espera unos segundos antes de darle la respuesta.<br />

Esto le da la oportunidad de responder y demostrar lo que sabe.<br />

Descríbele cosas nuevas y relaciónaselas con otras que ya conoce. Por ejemplo,<br />

“este perro se parece a tu perrito ”.<br />

Lee con tu hijo o hija. Lo más importante es que participe y<br />

lo pase bien. Cuando lo pasa bien, aprende.<br />

Uno de mis momentos favoritos es cuando leemos<br />

libros juntos. Me encanta cuando me muestras<br />

algunos libros y me dejas elegir el que yo quiero.<br />

¿Cómo comunica tu hijo o hija lo que quiere?<br />

¿Lo que está pensando y sintiendo?<br />

¿Le gusta leer contigo?<br />

¿Cuáles son sus libros favoritos?<br />

Los niños y niñas a esta edad ya se comunican mejor y entienden<br />

mucho más de lo que pueden decir. Utilizan una combinación<br />

de gestos y sonidos para comunicar lo que piensan y sienten. Puede que tu<br />

hijo o hija te tome de la mano y te lleve hasta la cocina para pedirte agua.<br />

Casi todos los niños y niñas a esta edad aprenden y dicen muchas palabras nuevas.<br />

y alrededor de los 18 meses empiezan a juntarlas, como “más leche”.<br />

* A los 12 meses, probablemente seguirán instrucciones de un paso,<br />

como “Anda a buscar tus zapatos”.<br />

* A los 18 meses, es probable que puedan seguir instrucciones de dos, e<br />

incluso tres pasos, como “Guarda tu pelota, anda a buscar tus zapatos y<br />

ven a mi pieza que te voy a vestir”.<br />

A los niños les encanta leer, no solamente porque encuentran<br />

interesantes los libros sino porque les encanta compartir esa<br />

experiencia contigo. Leer ayuda a aprender nuevas palabras y conceptos<br />

y a desarrollar el amor por la lectura.<br />

Siempre estoy atento a lo que tú dices y trato de<br />

imitarte. No te sorprendas si me escuchas diciendo<br />

palabras que tú usas.<br />

Estimula a tu hijo o hija a usar palabras, sonidos y gestos<br />

para comunicarse, incluso si ya sabes lo que quiere.<br />

Habla con tu hijo o hija. Señala y dile el nombre de las cosas que ven<br />

juntos. Pregunta qué es, luego espera unos segundos antes de darle la respuesta.<br />

Esto le da la oportunidad de responder y demostrar lo que sabe.<br />

Descríbele cosas nuevas y relaciónaselas con otras que ya conoce. Por ejemplo,<br />

“este perro se parece a tu perrito ”.<br />

Lee con tu hijo o hija. Lo más importante es que participe y<br />

lo pase bien. Cuando lo pasa bien, aprende.<br />

Uno de mis momentos favoritos es cuando leemos<br />

libros juntos. Me encanta cuando me muestras<br />

algunos libros y me dejas elegir el que yo quiero.<br />

¿Cómo comunica tu hijo o hija lo que quiere?<br />

¿Lo que está pensando y sintiendo?<br />

¿Le gusta leer contigo?<br />

¿Cuáles son sus libros favoritos?<br />

2<br />

<strong>Acompañándote</strong><br />

a descubrir<br />

El desarrollo saludable de tu hijo o hija<br />

de 12 a 24 meses<br />

A esta edad, el vocabulario de los niños y niñas crece a pasos agigantados.<br />

Están aprendiendo y diciendo muchas palabras nuevas y uniendo<br />

palabras como “la ñeca cae”. También están aprendiendo a cantar, lo que<br />

les fascina.<br />

También están aprendiendo conceptos como “rápido y lento”, arriba “<br />

y debajo de” en sus actividades cotidianas, mientras juegan en el patio<br />

o construyen una torre de bloques.<br />

También están jugando de formas más complejas y les gustan los juguetes que<br />

les permiten crear juegos imaginativos.<br />

También me comunico usando mi cuerpo. Hago<br />

dibujos, invento bailes, canciones y juegos que te<br />

dicen lo que estoy pensando y sintiendo.<br />

Amplía lo que tu hijo o hija te dice. Cuando diga “la ñeca cae”, puedes<br />

decir: “Sí, la muñeca se cayó al suelo”. Esto le ayuda a ampliar su lenguaje.<br />

Utiliza el lenguaje para ayudarle a anticiparse a lo que sucederá. Por ejemplo,<br />

puedes decirle: “en cinco minutos nos vamos a ir”.<br />

Convierte un paseo en una oportunidad para aprender. Señala<br />

los perros grandes y chicos, casas pintadas de rojo, azul; árboles altos y bajos.<br />

Este tipo de aprendizaje hace que las ideas y conceptos nuevos se queden en la<br />

mente de tu hijo o hija.<br />

Pueden jugar a adivinar qué sigue en una canción, haciendo una pausa antes de<br />

seguir cantando. Por ejemplo: “los pollitos dicen ..... ..... ....”. También puedes<br />

mostrarle libros con los que se pueda cantar, por ejemplo, “Caballito blanco”. Así,<br />

tu hijo o hija irá sintiendo la confianza de enfrentar nuevos<br />

retos y aprender cosas nuevas.<br />

Preséntale problemas nuevos. Observa qué capacidades ya ha adquirido<br />

y ayuda a que de el siguiente paso:<br />

* Si ya aprendió a encajar las figuras de un puzzle, muéstrale uno un poco<br />

más difícil.<br />

* Si está construyendo torres con bloques, coméntale que los bloques también<br />

pueden servir para construir una casa para sus animales de peluche, ayudándole<br />

así a aprender un juego imaginativo.<br />

Déjame a aprender a resolver problemas. Bríndame<br />

tu apoyo, pero no lo resuelvas por mí. Motívame y<br />

acompáname a enfrentar nuevos desafíos.<br />

¿Cómo te comunicas tu hijo o hija?<br />

¿De qué forma tu hijo o hija expresa sus pensamientos<br />

o sentimientos? ¿Usa más las palabras o las acciones?<br />

¿Cómo respondes tú?<br />

12 a 18 meses<br />

12 a 18 meses<br />

18 a 24 meses<br />

18 a 24 meses.<br />

Esta es una línea del desarrollo<br />

infantil y describe muchas cosas que tu hijo<br />

o hija irá aprendiendo en las distintas etapas<br />

que van desde los 12 hasta los 24 meses.<br />

Cada niño y niña tiene su propio ritmo.<br />

Acá te mostramos lo que puedes hacer para apoyar a tu<br />

hijo o hija en todas las áreas de su desarrollo.<br />

Al descubrir cómo es tu hijo o hija, cuáles son sus<br />

fortalezas y en qué necesita mayor atención,<br />

fomentarás su desarrollo saludable.<br />

Si tienes preguntas acerca del desarrollo de tu hijo<br />

o hija, pregúntale a un profesional en tu<br />

próximo control de salud.<br />

Al caminar y correr, los niños descubren un mundo nuevo de<br />

exploración y un mundo completamente nuevo de vigilancia<br />

para ti. Cuando más se mueven, más aprenden.<br />

Aprenden acerca de tamaños y formas al ver que pueden entrar en una caja de<br />

cartón, pero no en otra. Aprenden acerca de “arriba y abajo” en el columpio.<br />

Cada vez que invitas a tu hijo o hija a salir de su coche, caminar o escalar, estarás<br />

estimulando su confianza en sí mismo. Si dejas que tome la iniciativa<br />

y lo acompañas en su exploración del mundo, le demuestras<br />

que sus intereses e ideas son importantes. Así fortaleces su<br />

independencia, su curiosidad y creatividad.<br />

Las niñas y niños pequeños también usan el cuerpo como instrumento<br />

para comunicarse y relacionarse contigo. Comienzan con<br />

gestos simples, como el de señalar. Cuando tienen entre 15 y 18 meses, sus movimientos<br />

ya son más complejos. Por ejemplo, tu hijo o hija puede tomarte la mano,<br />

caminar contigo hasta la pieza y señalar el librero donde está su libro favorito.<br />

Me es más fácil hacer cosas que dejar de hacerlas.<br />

Es preferible que me digas que camine despacio en vez<br />

de que no corra.<br />

Crea muchos lugares seguros en tu casa donde tu hijo o hija pueda<br />

gatear bajo los muebles, caminar alrededor de la mesa o pararse sin ayuda.<br />

Ayuda a que baje las escaleras o desniveles de manera segura.<br />

Incentiva a tu hijo o hija a usar su cuerpo para explorar: empujar<br />

su coche, agacharse para examinar objetos, subir escaleras. Esto le da confianza<br />

de que puede usar su cuerpo para conseguir lo que quiere y donde lo quiere.<br />

Busca formas de alejar a tu hijo o hija de un objeto peligroso, para que no tengas<br />

que decir “ n todo o ” el día.<br />

Caminar es una aventura fascinante, llena de muchas<br />

oportunidades de hacer nuevos descubrimientos ¡junto<br />

con las personas que más quiero en el mundo!<br />

¿Es una niña o niño activo que usa todo su cuerpo o<br />

prefiere explorar con sus dedos y manos?<br />

¿Es más o menos activo que tú?<br />

¿Cómo te afecta a ti y tu relación con tu hijo o hija?<br />

Al caminar y correr, los niños descubren un mundo nuevo de<br />

exploración y un mundo completamente nuevo de vigilancia<br />

para ti. Cuando más se mueven, más aprenden.<br />

Aprenden acerca de tamaños y formas al ver que pueden entrar en una caja de<br />

cartón, pero no en otra. Aprenden acerca de “arriba y abajo” en el columpio.<br />

Cada vez que invitas a tu hijo o hija a salir de su coche, caminar o escalar, estarás<br />

estimulando su confianza en sí mismo. Si dejas que tome la iniciativa<br />

y lo acompañas en su exploración del mundo, le demuestras<br />

que sus intereses e ideas son importantes. Así fortaleces su<br />

independencia, su curiosidad y creatividad.<br />

Las niñas y niños pequeños también usan el cuerpo como instrumento<br />

para comunicarse y relacionarse contigo. Comienzan con<br />

gestos simples, como el de señalar. Cuando tienen entre 15 y 18 meses, sus movimientos<br />

ya son más complejos. Por ejemplo, tu hijo o hija puede tomarte la mano,<br />

caminar contigo hasta la pieza y señalar el librero donde está su libro favorito.<br />

Me es más fácil hacer cosas que dejar de hacerlas.<br />

Es preferible que me digas que camine despacio en vez<br />

de que no corra.<br />

Crea muchos lugares seguros en tu casa donde tu hijo o hija pueda<br />

gatear bajo los muebles, caminar alrededor de la mesa o pararse sin ayuda.<br />

Ayuda a que baje las escaleras o desniveles de manera segura.<br />

Incentiva a tu hijo o hija a usar su cuerpo para explorar: empujar<br />

su coche, agacharse para examinar objetos, subir escaleras. Esto le da confianza<br />

de que puede usar su cuerpo para conseguir lo que quiere y donde lo quiere.<br />

Busca formas de alejar a tu hijo o hija de un objeto peligroso, para que no tengas<br />

que decir “ n todo o ” el día.<br />

Caminar es una aventura fascinante, llena de muchas<br />

oportunidades de hacer nuevos descubrimientos ¡junto<br />

con las personas que más quiero en el mundo!<br />

¿Es una niña o niño activo que usa todo su cuerpo o<br />

prefiere explorar con sus dedos y manos?<br />

¿Es más o menos activo que tú?<br />

¿Cómo te afecta a ti y tu relación con tu hijo o hija?<br />

Los niños y niñas a esta edad están desarrollando el autocontrol, pero<br />

aún no pueden dejar de hacer cosas que no son aceptables (botar la comida si<br />

se sienten molestos, escaparse corriendo en la calle, etc.). Tampoco entienden<br />

todavía las consecuencias de sus acciones (que se les ensucia la comida, que los<br />

pueden atropellar, etc.).<br />

La mayoría de los niños y niñas quieren establecer su independencia.<br />

Entre sus palabras favoritas, se encuentran “yo” “mío”. y También<br />

tienen sus propias ideas y opiniones que expresan muy abiertamente<br />

con el “¡No!” o “¡yo solito!”. Sin embargo, aún tienen la necesidad de saber que<br />

sus seres queridos están siempre disponibles si los necesita, como una base de<br />

seguridad y cariño. Esto les permite explorar y aprender con confianza.<br />

A esta edad, los niños y niñas también pueden frustrarse fácilmente<br />

debido a que aún hay muchas cosas que quieren,<br />

pero no pueden hacer. Las actividades de rutinas son especialmente útiles<br />

ahora, ya que gracias a ellas, el niño se siente seguro, en control de lo que pasa<br />

a su alrededor.<br />

Aprendo a controlar mi comportamiento cuando me das<br />

instrucciones cariñosas, claras y sencillas. Necesito que<br />

me ayudes a aprender lo correcto de lo incorrecto.<br />

Pónle límites a tu hijo o hija. Necesita que le pongas límites porque<br />

eso lo hace sentirse seguro y lo ayuda a tomar buenas decisiones porque saben<br />

qué pueden esperar. Por ejemplo, si está echando agua sobre la mesa después<br />

de que se le ha dicho que no lo haga, sácalo de la mesa. Luego, ofrécele otras<br />

opciones aceptables, como jugar con agua en la tina o en el patio.<br />

Dale a tu hijo o hija la posibilidad de elegir, para que sienta que<br />

tiene control de las cosas, que su opinión también importa. Permítele<br />

decidir qué ropa va a usar o qué va a comer, dentro de ciertos límites.<br />

Háblale a tu hijo o hija de sus emociones. Cuando sabe que sus sentimientos<br />

son comprendidos, le ayuda a tranquilizarse, a recuperar el control y<br />

aprende a manejar sus emociones. Eso no quiere decir que siempre tengas que ceder<br />

ante sus demandas: “Sé que estás enojada porque tenemos que irnos de la plaza<br />

y dejar al gatito, pero no te preocupes. Mañana podremos volver a jugar con él”.<br />

Necesito que me escuches y me enseñes palabras<br />

simples para expresar mis sentimientos, para que vaya<br />

aprendiendo a conectar las palabras con lo que siento.<br />

¿Qué conductas de tu hijo o hija encuentras más difíciles<br />

de manejar?¿Por qué?<br />

¿Cómo te educaron a ti de niña/o?<br />

¿De qué forma crees que esto influye en la forma en que<br />

tú educas a tu hijo o hija?<br />

20 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />

VI. Descripción de componentes de <strong>Acompañándote</strong><br />

a descubrir 2<br />

1- Línea de desarrollo 12-24 meses<br />

Este material se ha desarrollado con información clara y simple a través de ilustraciones y<br />

textos destacados, en forma de cuatro láminas que pueden ser expuestas en la vivienda a<br />

modo de afiches, para facilitar la lectura y la participación activa del círculo familiar en el<br />

desarrollo saludable del niño o niña.<br />

La línea del desarrollo infantil describe un conjunto de cosas que el niño o niña irá aprendiendo<br />

en las distintas etapas que van desde los 12 hasta los 24 meses.<br />

Muestra lo que la familia puede hacer para apoyar a su hijo o hija en todas las áreas de su<br />

desarrollo. El material permite descubrir cómo es su hijo o hija y cuáles son sus fortalezas y<br />

debilidades para así apoyarlo/a y motivarlo/a integralmente.<br />

La línea de desarrollo está compuesta por 4 láminas:<br />

* 1 Lámina: Bienvenida e introducción al material y 4 imágenes para recortar. Se recomienda<br />

incentivar y promover que el padre, la madre o el adulto responsable del niño o niña<br />

aproveche las imágenes para recortar, las enmarque y las pueda poner en algún lugar visible<br />

para el niño o niña, de manera que este material también se utilice para la estimulación<br />

del hijo o hija.<br />

* 2 Láminas: de 12 a 18 meses.<br />

* 1 Lámina: de 18 a 24 meses.<br />

a) Contenidos<br />

La línea de desarrollo posee un orden claro de lectura a través de preguntas que son transversales<br />

al desarrollo en este período. Estas preguntas se responden a través de textos cortos y<br />

sintéticos, siempre utilizando alguna frase destacada que refuerza la idea principal.<br />

1. Qué está pasando: información sobre distintos aspectos de cada etapa. En esta sección se<br />

tocan temas tales como el lenguaje y la comunicación, desarrollo psicomotor y con especial<br />

énfasis en desarrollo emocional y temperamento.<br />

2. Qué puedes hacer: recomendaciones y sugerencias sobre lo que la mamá, papá, cuidador/a<br />

o familia puede hacer para motivar y potenciar cada uno de los aspectos mencionados del<br />

desarrollo saludable de su hijo o hija.<br />

3. Pregúntate: personalización de la información y recomendaciones entregadas. La pregunta<br />

va dirigida a revisar, pensar y reflexionar sobre lo que vive y experimenta la mamá, papá o<br />

cuidador/a con el niño o niña.<br />

A lo largo de toda la línea de desarrollo aparecen cápsulas de colores con caritas de niños y<br />

niñas. Se utiliza como recurso de apoyo, refuerzo y comunicación de temas, detalles y observaciones<br />

relevantes de una forma sintética, desde la perspectiva del niño o niña, lo que<br />

promueve la mayor cercanía y relación con la información por parte del cuidador/a.


qué está pasando<br />

qué puedes hacer<br />

pregúntate<br />

b) Objetivos<br />

A esta edad, el vocabulario de los niños y niñas crece a pasos agigantados.<br />

Están aprendiendo y diciendo muchas palabras nuevas y uniendo<br />

palabras como “la ñeca cae”. También están aprendiendo a cantar, lo que<br />

les fascina.<br />

También están aprendiendo conceptos como “rápido y lento”, “ arriba<br />

y debajo de” en sus actividades cotidianas, mientras juegan en el patio<br />

o construyen una torre de bloques.<br />

También están jugando de formas más complejas y les gustan los juguetes que<br />

les permiten crear juegos imaginativos.<br />

También me comunico usando mi cuerpo. Hago<br />

dibujos, invento bailes, canciones y juegos que te<br />

dicen lo que estoy pensando y sintiendo.<br />

Amplía lo que tu hijo o hija te dice. Cuando diga “la ñeca cae”, puedes<br />

decir: “Sí, la muñeca se cayó al suelo”. Esto le ayuda a ampliar su lenguaje.<br />

Utiliza el lenguaje para ayudarle a anticiparse a lo que sucederá. Por ejemplo,<br />

puedes decirle: “en cinco minutos nos vamos a ir”.<br />

Convierte un paseo en una oportunidad para aprender. Señala<br />

los perros grandes y chicos, casas pintadas de rojo, azul; árboles altos y bajos.<br />

Este tipo de aprendizaje hace que las ideas y conceptos nuevos se queden en la<br />

mente de tu hijo o hija.<br />

Pueden jugar a adivinar qué sigue en una canción, haciendo una pausa antes de<br />

seguir cantando. Por ejemplo: “los pollitos dicen ..... ..... ....”. También puedes<br />

mostrarle libros con los que se pueda cantar, por ejemplo, “Caballito blanco”. Así,<br />

tu hijo o hija irá sintiendo la confianza de enfrentar nuevos<br />

retos y aprender cosas nuevas.<br />

Preséntale problemas nuevos. Observa qué capacidades ya ha adquirido<br />

y ayuda a que de el siguiente paso:<br />

* Si ya aprendió a encajar las figuras de un puzzle, muéstrale uno un poco<br />

más difícil.<br />

* Si está construyendo torres con bloques, coméntale que los bloques también<br />

pueden servir para construir una casa para sus animales de peluche, ayudándole<br />

así a aprender un juego imaginativo.<br />

Déjame a aprender a resolver problemas. Bríndame<br />

tu apoyo, pero no lo resuelvas por mí. Motívame y<br />

acompáname a enfrentar nuevos desafíos.<br />

¿Cómo te comunicas tu hijo o hija?<br />

¿De qué forma tu hijo o hija expresa sus pensamientos<br />

o sentimientos? ¿Usa más las palabras o las acciones?<br />

¿Cómo respondes tú?<br />

18 a 24 meses<br />

Los niños y niñas a esta edad están desarrollando el autocontrol, pero<br />

aún no pueden dejar de hacer cosas que no son aceptables (botar la comida si<br />

se sienten molestos, escaparse corriendo en la calle, etc.). Tampoco entienden<br />

todavía las consecuencias de sus acciones (que se les ensucia la comida, que los<br />

pueden atropellar, etc.).<br />

La mayoría de los niños y niñas quieren establecer su independencia.<br />

Entre sus palabras favoritas, se encuentran “yo” y “mío”. También<br />

tienen sus propias ideas y opiniones que expresan muy abiertamente<br />

con el “¡No!” o “¡yo solito!”. Sin embargo, aún tienen la necesidad de saber que<br />

sus seres queridos están siempre disponibles si los necesita, como una base de<br />

seguridad y cariño. Esto les permite explorar y aprender con confianza.<br />

A esta edad, los niños y niñas también pueden frustrarse fácilmente<br />

debido a que aún hay muchas cosas que quieren,<br />

pero no pueden hacer. Las actividades de rutinas son especialmente útiles<br />

ahora, ya que gracias a ellas, el niño se siente seguro, en control de lo que pasa<br />

a su alrededor.<br />

Aprendo a controlar mi comportamiento cuando me das<br />

instrucciones cariñosas, claras y sencillas. Necesito que<br />

me ayudes a aprender lo correcto de lo incorrecto.<br />

Pónle límites a tu hijo o hija. Necesita que le pongas límites porque<br />

eso lo hace sentirse seguro y lo ayuda a tomar buenas decisiones porque saben<br />

qué pueden esperar. Por ejemplo, si está echando agua sobre la mesa después<br />

de que se le ha dicho que no lo haga, sácalo de la mesa. Luego, ofrécele otras<br />

opciones aceptables, como jugar con agua en la tina o en el patio.<br />

Dale a tu hijo o hija la posibilidad de elegir, para que sienta que<br />

tiene control de las cosas, que su opinión también importa. Permítele<br />

decidir qué ropa va a usar o qué va a comer, dentro de ciertos límites.<br />

Háblale a tu hijo o hija de sus emociones. Cuando sabe que sus sentimientos<br />

son comprendidos, le ayuda a tranquilizarse, a recuperar el control y<br />

aprende a manejar sus emociones. Eso no quiere decir que siempre tengas que ceder<br />

ante sus demandas: “Sé que estás enojada porque tenemos que irnos de la plaza<br />

y dejar al gatito, pero no te preocupes. Mañana podremos volver a jugar con él”.<br />

Necesito que me escuches y me enseñes palabras<br />

simples para expresar mis sentimientos, para que vaya<br />

aprendiendo a conectar las palabras con lo que siento.<br />

¿Qué conductas de tu hijo o hija encuentras más difíciles<br />

de manejar?¿Por qué?<br />

¿Cómo te educaron a ti de niña/o?<br />

¿De qué forma crees que esto influye en la forma en que<br />

tú educas a tu hijo o hija?<br />

* <strong>Descubrir</strong> junto con el hijo o hija las etapas del desarrollo y cómo potenciar sus habilidades<br />

cognitivas, lingüísticas, motoras, emocionales y sociales.<br />

* Promover la participación activa del círculo familiar en el desarrollo del niño o niña.<br />

Mayo 2009<br />

* Entender y conocer los nuevos desafíos y logros que experimentará el niño o niña durante<br />

esta segunda etapa.<br />

* Reconocer las fortalezas y debilidades del niño o niña para apoyar y potenciar su desarrollo<br />

saludable.<br />

21<br />

Qué está pasando.<br />

Qué puedes hacer.<br />

Observaciones relevantes.<br />

Pregúntate.


<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 2 Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir 2 Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />

A los niños y niñas les encanta leer. No sólo<br />

porque les gustan los libros, sino porque les<br />

La encanta imitación compartir es una esa de experiencia las principales contigo. formas<br />

de<br />

Trata<br />

aprender.<br />

de dedicarle<br />

Tú puedes<br />

un<br />

transformar<br />

momento a la<br />

este<br />

lectura,<br />

momento<br />

ojalá<br />

en<br />

todos<br />

un divertido<br />

los días.<br />

juego.<br />

Coloca<br />

No es necesario<br />

a tu guagua<br />

que<br />

frente<br />

leas cada<br />

a ti.<br />

palabra<br />

Señala<br />

con<br />

que<br />

tu<br />

aparezca.<br />

dedo alguna<br />

Algunos<br />

parte<br />

de<br />

de<br />

los<br />

tu<br />

mejores<br />

cuerpo y<br />

anima<br />

libros para<br />

a tu guagua<br />

esta edad<br />

a imitarte.<br />

son los que tienen<br />

Recuerda ilustraciones mencionar y poco o cada nada parte de texto. del<br />

cuerpo ¡Puedes que incluso le estás inventar enseñando. tú la historia!<br />

Si<br />

Mencionar<br />

notas que<br />

frecuentemente<br />

hay imágenes<br />

las<br />

que<br />

partes<br />

llaman<br />

del<br />

más<br />

cuerpo<br />

la atención<br />

ayudará a<br />

de<br />

tu<br />

tu<br />

guagua<br />

hijo o<br />

a<br />

hija,<br />

reconocerlas<br />

motívalo<br />

a<br />

y<br />

que<br />

luego<br />

use<br />

a nombrarlas.<br />

sus ojos, manos, oídos y voz,<br />

para participe activamente de la lectura.<br />

Más adelante puedes preguntarle cuáles<br />

Puede<br />

son las<br />

que<br />

diferentes<br />

tu hijo o<br />

partes<br />

hija quiera<br />

del cuerpo<br />

leer el<br />

y<br />

mismo<br />

animarla<br />

libro<br />

que<br />

una<br />

te las<br />

y otra<br />

muestre.<br />

vez; o que pase las<br />

páginas a toda velocidad. Deja que elija el<br />

libro que prefiere y que dé vueta sin ayuda<br />

las páginas. ¡Se divertirá muchísimo!.<br />

Las fichas tienen por un lado una actividad que<br />

puedes realizar con tu hijo o hija y así apoyar<br />

su desarrollo saludable.<br />

Introducción, descripción de<br />

Etapa ideal de<br />

la actividad y sugerencias<br />

inicio de la actividad.<br />

para repetir o complementar<br />

el ejercicio.<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

Tienes en tus manos fichas coleccionables que te ayudarán a estimular el<br />

desarrollo saludable de tu hijo o hija de 12 a 24 meses. ¡Que las disfruten!<br />

A veces, después de jugar con sus juguetes,<br />

tu hija o hijo puede comenzar a cansarse.<br />

Invítala a ayudar a recoger los juguetes<br />

y dejar todo en orden.<br />

Muéstrale un recipiente donde pueda<br />

guardar sus juguetes y pon uno dentro.<br />

Pásale un juguete y dile que ahora es su<br />

turno de ponerlo dentro del recipiente.<br />

Repite la acción hasta que logre<br />

imitarte. ¡Felicítala por su logro!<br />

Puedes enriquecer la actividad nombrando<br />

los juguetes a medida que los van<br />

guardando. ¡Puedes hacer del término de<br />

la actividad un juego!<br />

La Con imitación esta actividad, es una tu de hijo las principales o hija aprenderá formas a<br />

de reconocer aprender. las Tú diferencias puedes transformar de tamaños y formas.<br />

este<br />

Busca<br />

momento<br />

por o menos<br />

en un divertido<br />

tres objetos<br />

juego.<br />

de<br />

Coloca tamaño a y tu color guagua similares. frente La a idea ti. Señala es que<br />

con dos sean tu dedo de la alguna misma parte forma de (por tu cuerpo ejemplo: y<br />

anima 2 pelotas a tu verdes guagua y un a imitarte. bloque verde).<br />

Muéstrale Recuerda mencionar las características cada parte similares del<br />

cuerpo que existen que le entre estás ellas. enseñando.<br />

Haz<br />

Mencionar<br />

diferentes<br />

frecuentemente<br />

preguntas relacionadas<br />

las partes del<br />

al<br />

cuerpo<br />

tamaño,<br />

ayudará<br />

color,<br />

a tu<br />

forma,<br />

guagua<br />

etc.<br />

a<br />

que<br />

reconocerlas<br />

pueda<br />

responder.<br />

y luego a nombrarlas.<br />

¿Es igual? ¿Cuál es distinto?<br />

Otros<br />

Más adelante<br />

elementos<br />

puedes<br />

que permitan<br />

preguntarle<br />

desarrollar<br />

cuáles<br />

esta<br />

son las<br />

actividad<br />

diferentes<br />

son:<br />

partes del cuerpo y<br />

Cucharas<br />

animarla<br />

y<br />

que<br />

tenedores<br />

te las muestre.<br />

(grandes y pequeñas)<br />

Bloques y pelotas (grandes y pequeñas)<br />

Calcetines y zapatos (grandes y pequeños).<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

la vista<br />

lenguaje oral<br />

gusto por la lectura<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />

El jugar con cajas de cartón le da a tu hija o<br />

hijo la oportunidad de escoger su propio tipo<br />

de juego y desarrollar su creatividad.<br />

Busca una caja de cartón ojalá del<br />

tamaño de tu hija o hijo y pásasela.<br />

Trata que el espacio de juego sea<br />

suficientemente amplio para jugar.<br />

Háblale y di palabras que indiquen<br />

dónde está: “adentro”, “fuera”, “sobre”,<br />

“arriba”, “debajo”.<br />

¡Se sentirá en su “propia casa”!<br />

Puedes darle diferentes tamaños de cajas<br />

para que invente nuevas formas de juegos.<br />

Incluso, puden pintarlas juntos.<br />

Verás lo creativa que es.<br />

Algunas de las habilidades La ilustración apoya y<br />

que tu hijo o hija desarrollará refuerza cada actividad.<br />

con esta actividad.<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

autonomía<br />

cooperación<br />

contacto social~compartir<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

la vista<br />

lenguaje oral<br />

reconocer y clasificar<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

creatividad<br />

lenguaje oral<br />

interés por el entorno<br />

2<br />

Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />

Cada ficha tiene por el otro lado la figura de un<br />

objeto relacionada con una palabra.<br />

Perforación para que puedas<br />

colgar la ficha y así tenerla cerca<br />

al momento de la actividad con<br />

tu hijo o hija.<br />

al momento de<br />

12~18 9~12<br />

la muda<br />

meses<br />

Puedes leerle la palabra, En un comienzo disfrutará<br />

motivando a que te imite. mirando las ilustraciones, luego<br />

podrás animarlo a identificar<br />

los objetos y relacionarlos.<br />

* ¡También puedes utilizar todo el set de estas fichas por el otro lado!<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir<br />

Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />

<strong>Acompañándote</strong> a descubrir Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12 a 24 meses<br />

2<br />

2<br />

2<br />

12~18<br />

meses<br />

2<br />

al momento de<br />

18~24<br />

meses<br />

22 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />

18~24<br />

meses<br />

c) Orientaciones para el uso de las láminas<br />

1. La lámina de bienvenida viene impresa con cuatro imágenes de animales a modo de pequeños<br />

afiches. Está señalizada con líneas de corte con tijera o similar, para separarlos y<br />

colgarlos en algún lugar de la vivienda, para así potenciar el sentido de pertenencia del<br />

niño o niña con su lugar.<br />

2. Las 3 láminas correspondientes a la línea de desarrollo se abren y están listas para ser colgadas<br />

en la vivienda. Se debe cambiar la lámina a medida que el niño o niña vaya creciendo y avanzando<br />

en su desarrollo. Se recomienda colgar las dos láminas de la etapa de 12 a 18 meses a<br />

la vez, de manera de ver todo el contenido de forma simultánea. Es importante que la familia<br />

logre tener un panorama global e integral de esta etapa comprendida en dos láminas.<br />

3. Incentivar a la familia a leer y seguir las recomendaciones entregadas.<br />

4. Motivar al usuario/a receptor/a del material a encontrar un buen lugar en la vivienda<br />

donde la familia tenga acceso. Promover su lectura y secuencia de uso.<br />

Una forma recomendada de apoyar el uso de este material es que en la sala o box de atención<br />

para el control de salud, las láminas estén expuestas para mostrar cómo está organizada la<br />

información y el objetivo de cada sección.<br />

2<br />

2- Fichas de estimulación para tu hijo o hija de 12-24 meses<br />

Las fichas poseen una doble condición de uso. En el lado 1 (tiro) se sugieren actividades para<br />

realizar con el niño o niña y en el lado 2 (retiro) aparece la ilustración de un objeto relacionada<br />

con un color y la palabra correspondiente, para que en un comienzo disfrute mirando, luego<br />

identificando y asociando los objetos para finalmente nombrarlos.<br />

Son en total 17 fichas, donde la primera aborda las instrucciones de uso de éstas.<br />

Todas las fichas tienen una perforación en la parte superior para colgarla y ubicarla cerca al<br />

momento de realizar la actividad con el niño o niña, como guía y recordatorio.<br />

Lado 1 - Tiro<br />

a) Contenido<br />

A los niños y niñas les encanta leer. No sólo<br />

porque les gustan los libros, sino porque les<br />

La encanta imitación compartir es una esa de experiencia las principales contigo. formas<br />

de<br />

Trata<br />

aprender.<br />

de dedicarle<br />

Tú puedes<br />

un<br />

transformar<br />

momento a la<br />

este<br />

lectura,<br />

momento<br />

ojalá<br />

en<br />

todos<br />

un divertido<br />

los días.<br />

juego.<br />

Coloca<br />

No es necesario<br />

a tu guagua<br />

que<br />

frente<br />

leas cada<br />

a ti.<br />

palabra<br />

Señala<br />

con<br />

que<br />

tu<br />

aparezca.<br />

dedo alguna<br />

Algunos<br />

parte<br />

de los<br />

de tu<br />

mejores<br />

cuerpo y<br />

anima<br />

libros para<br />

a tu<br />

esta<br />

guagua<br />

edad<br />

a imitarte.<br />

son los que tienen<br />

Recuerda ilustraciones mencionar y poco o cada nada parte de texto. del<br />

cuerpo ¡Puedes que incluso le estás inventar enseñando. tú la historia!<br />

Mencionar<br />

Si notas que<br />

frecuentemente<br />

hay imágenes<br />

las<br />

que<br />

partes<br />

llaman<br />

del<br />

cuerpo<br />

más la atención<br />

ayudará a<br />

de<br />

tu<br />

tu<br />

guagua<br />

hijo o<br />

a<br />

hija,<br />

reconocerlas<br />

motívalo<br />

y<br />

a<br />

luego<br />

que use<br />

a nombrarlas.<br />

sus ojos, manos, oídos y voz,<br />

para participe activamente de la lectura.<br />

Más adelante puedes preguntarle cuáles<br />

son<br />

Puede<br />

las<br />

que<br />

diferentes<br />

tu hijo<br />

partes<br />

o hija quiera<br />

del cuerpo<br />

leer<br />

y<br />

el<br />

animarla<br />

mismo libro<br />

que<br />

una<br />

te las<br />

y otra<br />

muestre.<br />

vez; o que pase las<br />

páginas a toda velocidad. Deja que elija el<br />

libro que prefiere y que dé vueta sin ayuda<br />

las páginas. ¡Se divertirá muchísimo!.<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

la vista<br />

lenguaje oral<br />

gusto por la lectura<br />

* ¡También puedes utilizar todo el set de estas fichas por el otro lado!<br />

al momento de<br />

12~18 9~12<br />

la muda<br />

meses<br />

Lado 1 (tiro).<br />

li – món<br />

Lado 2 (retiro).<br />

Las actividades sugeridas en las fichas responden a un orden temporal. En total son 16<br />

actividades (más las instrucciones de uso de las fichas), divididas en los dos rangos de edad<br />

concordantes con los de la línea de desarrollo. Cada rango se sugiere como etapa de inicio de<br />

la actividad. Las actividades pueden hacerse en todo momento, con objetos comunes, como<br />

parte de la vida cotidiana. Se sugiere el uso de objetos que son de uso habitual y fáciles de<br />

encontrar en un hogar.


En todas las fichas aparece una cápsula que declara las habilidades que el niño o niña desarrollará<br />

con esta actividad. Dentro de estas habilidades están las de carácter cognitivo, socioemocional,<br />

psicomotor, lingüístico y espacial.<br />

Cada actividad se describe paso por paso y se sugieren ejercicios para repetir o complementar.<br />

Las ilustraciones apoyan y refuerzan cada actividad.<br />

A los niños y niñas les encanta leer. No sólo<br />

porque les gustan los libros, sino porque les<br />

La encanta imitación compartir es una esa de experiencia las principales contigo. formas<br />

de<br />

Trata<br />

aprender.<br />

de dedicarle<br />

Tú puedes<br />

un<br />

transformar<br />

momento a la<br />

este<br />

lectura,<br />

momento<br />

ojalá<br />

en<br />

todos<br />

un divertido<br />

los días.<br />

juego.<br />

Coloca<br />

No es necesario<br />

a tu guagua<br />

que<br />

frente<br />

leas cada<br />

a ti.<br />

palabra<br />

Señala<br />

con<br />

que<br />

tu<br />

aparezca.<br />

dedo alguna<br />

Algunos<br />

parte<br />

de los<br />

de tu<br />

mejores<br />

cuerpo y<br />

anima<br />

libros para<br />

a tu<br />

esta<br />

guagua<br />

edad<br />

a imitarte.<br />

son los que tienen<br />

Recuerda ilustraciones mencionar y poco o cada nada parte de texto. del<br />

cuerpo ¡Puedes que incluso le estás inventar enseñando. tú la historia!<br />

Mencionar<br />

Si notas que<br />

frecuentemente<br />

hay imágenes<br />

las<br />

que<br />

partes<br />

llaman<br />

del<br />

cuerpo<br />

más la atención<br />

ayudará a<br />

de<br />

tu<br />

tu<br />

guagua<br />

hijo o<br />

a<br />

hija,<br />

reconocerlas<br />

motívalo<br />

y<br />

a<br />

luego<br />

que use<br />

a nombrarlas.<br />

sus ojos, manos, oídos y voz,<br />

para participe activamente de la lectura.<br />

Más adelante puedes preguntarle cuáles<br />

son<br />

Puede<br />

las<br />

que<br />

diferentes<br />

tu hijo<br />

partes<br />

o hija quiera<br />

del cuerpo<br />

leer<br />

y<br />

el<br />

animarla<br />

mismo libro<br />

que<br />

una<br />

te las<br />

y otra<br />

muestre.<br />

vez; o que pase las<br />

páginas a toda velocidad. Deja que elija el<br />

libro que prefiere y que dé vueta sin ayuda<br />

las páginas. ¡Se divertirá muchísimo!.<br />

¡Desarrollemos juntos!<br />

la vista<br />

lenguaje oral<br />

gusto por la lectura<br />

b) Objetivos<br />

* Motivar la práctica de actividades que estimulen de forma apropiada y consecuente el desarrollo<br />

saludable de niños y niñas.<br />

* Insertar las actividades dentro de la vida cotidiana.<br />

* Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña.<br />

* Contribuir al desarrollo integral de las diferentes habilidades mencionadas.<br />

c) Orientaciones para el uso de las fichas<br />

* ¡También puedes utilizar todo el set de estas fichas por el otro lado!<br />

al momento de<br />

12~18 9~12<br />

la muda<br />

meses<br />

Mayo 2009<br />

1. Los rangos etarios en los cuales están organizadas las fichas, corresponden a la etapa de<br />

inicio. Es importante promover la realización de dichas actividades de forma continua y<br />

complementaria a medida que el niño o niña va creciendo.<br />

2. Reforzar la idea de realizar las actividades en cualquier momento del día como parte de la<br />

vida cotidiana.<br />

3. Invitar a la familia a colocar las fichas en un lugar visible para tener presentes las actividades<br />

sugeridas en todo momento.<br />

23<br />

Rango de edad.<br />

Descripción actividad.<br />

Habilidades a desarrollar.


Me llamo ....................................................................................................................................................................<br />

Nací el día de<br />

Medí<br />

Me llamo<br />

Nací el día ............. de........................................... de.......................................................................................................................................................................<br />

Medí ...........................cms.<br />

50<br />

cms.<br />

60<br />

70<br />

80<br />

70<br />

140<br />

90<br />

de<br />

130<br />

80<br />

100<br />

120<br />

110<br />

90<br />

100<br />

24 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />

110<br />

120<br />

130<br />

140<br />

Lado 2 - Retiro<br />

a) Contenido<br />

Las fichas presentan 17 objetos ilustrados asociados a colores variados, más la palabra correspondiente<br />

al objeto. Estas palabras bi-sílabas corresponden a algunos de los fonemas que un<br />

niño o niña del rango de edad entre uno y dos años debiese poder vocalizar.<br />

En un comienzo el niño o niña mirará las ilustraciones, luego logrará identificar los objetos<br />

y relacionarlos con su nombre y su contexto de uso. Se complementa con la lectura de las<br />

palabras para que el niño o niña imite los sonidos y aprenda los fonemas correspondientes a<br />

las imágenes.<br />

Se seleccionaron objetos cotidianos que respondían a fonemas que niños y niñas serán capaces<br />

de imitar y verbalizar.<br />

b) Objetivos<br />

* Promover el desarrollo del lenguaje.<br />

* Promover el desarrollo visual y cognitivo.<br />

* Ampliar el interés de los niños y niñas por el entorno.<br />

* Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña.<br />

c) Orientaciones para el uso de las fichas<br />

1. Las fichas tienen diferentes instancias de uso y es importante reforzar cada una de ellas<br />

—mirar, identificar, verbalizar, relacionar—.<br />

Mirar. Las ilustraciones serán en un inicio una imagen para mirar y observar. Se recomienda<br />

desde el primer momento mencionar verbalmente el nombre del objeto.<br />

Identificar. Mostrarle al niño o niña dos o tres láminas y preguntarle por ejemplo ¿dónde<br />

está la silla? Y motivarlo a que identifique la imagen correspondiente. Si no lo hace, mencionarle<br />

la opción correspondiente y volver a intentarlo.<br />

Vocalizar. Animar a los niños y niñas a repetir los fonemas de los objetos, como por ejemplo<br />

“li-món” señalándole la imagen correspondiente.<br />

Relacionar. Usar las imágenes para relacionarlas con objetos reales, mostrarle al niño o<br />

niña el objeto real y animarlo a encontrarlo en la ficha, por ejemplo “acá tengo una llave,<br />

¿dónde ves una llave?”.<br />

2. Las fichas pueden ser usadas durante un tiempo superior al de 12-24 meses y ser parte del<br />

universo de juego que rodea a los niños y niñas.<br />

3- Set Tabla de crecimiento<br />

Este material se ha desarrollado con la intención de relacionar edad (a través de la altura) del<br />

niño o niña con hitos en su desarrollo.<br />

Su fin es servir como formato para la visualización del “avance” progresivo del niño o niña<br />

con aspectos de su desarrollo.


a) Contenido<br />

El set consta de una lámina (se entrega plegada en 4 partes) que mide 1 metro de alto, donde<br />

se visualiza una escala de medida desde los 50 cm a 1.5 metros, y de una lámina de adhesivos<br />

con hitos nombrados y espacio para poner la fecha de adquisición de ese nivel de desarrollo,<br />

que se van pegando en la altura que tenía el niño/a en ese momento.<br />

b) Objetivos<br />

Fecha: ...........................................................<br />

* Registrar el avance del niño o niña en sus estados de desarrollo en aspectos motrices, sociales,<br />

cognitivos y de lenguaje, principalmente.<br />

Mi primer dibujo<br />

Fecha: ...........................................................<br />

* Permitir un registro activo, palpable y preservable del crecimiento (altura) del niño con<br />

¡Dije Papá!<br />

respecto a su edad.<br />

Fecha: ...........................................................<br />

* Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña.<br />

Mi primer día en el jardín<br />

Fecha: ...........................................................<br />

* Motivar y estimular a la ambientación del “lugar del niño o niña”, fomentando el sentido<br />

¡Conté hasta 10!<br />

de pertenencia.<br />

Fecha: ...........................................................<br />

c) Orientaciones para el uso de la tabla de crecimiento<br />

........................................................................<br />

Fecha: ...........................................................<br />

1. Colgar la tabla a 50 cm del suelo, haciéndola coincidir con la altura de 50 cm impresa en<br />

........................................................................<br />

la tabla.<br />

Fecha: ...........................................................<br />

2. Motivar la participación activa del círculo familiar del niño o niña en torno a este registro<br />

........................................................................<br />

Fecha: ...........................................................<br />

de “logros”, de manera de acrecentar la confianza y seguridad del niño y niña con respecto<br />

a su entorno cercano, a través de este reconocimiento. Por un lado, pueden ir pegando los<br />

adhesivos cuando corresponda (cuando se cumpla el “logro”, se señala la fecha y con eso<br />

la edad del niño/a) en la altura del niño/a en ese momento (por ejemplo: cuando dijo papá<br />

por primera vez, tenía 8 meses y medía 70 cm) y por el otro ir registrando su altura (y por<br />

ende, su “crecimiento”), a modo de reconocimiento que cada día es “más grande”.<br />

3. (Para el equipo de salud) Usar la tabla como herramienta de alerta para ciertos hitos significativos<br />

para el desarrollo saludable del niño o niña: orientar a la familia sobre ciertas edades<br />

en donde se debieran estar cumpliendo ciertas etapas (basados en “Manual para el apoyo y<br />

seguimiento de desarrollo psicosocial de los niños y niñas de 0 a 6 años”).<br />

4- Libros didácticos<br />

Cuando yo nací mi<br />

hermano(a) medía ....................<br />

¡Cumplí 3 años!<br />

Fecha: ...........................................................<br />

Mayo 2009<br />

Material que se basa principalmente en desarrollar el gusto por la lectura a través del objeto<br />

“libro” y así colaborar a la estimulación y desarrollo del lenguaje.<br />

Se plantea una serie de libros de pequeño formato, aptos para el uso de niños pequeños,<br />

compuestos por ilustraciones y textos, donde se abordan 5 temas: colores, relaciones espaciales,<br />

figuras geométricas, números y vocales. Dos de ellos (figuras geométricas y vocales)<br />

se presentan solamente en idioma español. Los tres restantes (colores, relaciones espaciales<br />

y números) se presentan, además del español, en las 4 lenguas indígenas vigentes en el país<br />

(según información de la CONADI): aymara, quechua, rapa-nui y mapudungún.<br />

De esta manera no solamente se integra un contenido didáctico sino que además, se potencia<br />

la integración cultural de las lenguas originarias de nuestro país. Se ha previsto que los<br />

libros de idiomas originarios se entreguen a todos los niños y niñas y no sólo a aquellos/as<br />

pertenecientes a un determinado pueblo originario.<br />

¡Mi primer diente!<br />

Fecha: ...........................................................<br />

Mi primera palabra<br />

Fecha: ...........................................................<br />

¡Cumplí 1 año!<br />

Fecha: ...........................................................<br />

¡Aprendí los colores!<br />

Fecha: ...........................................................<br />

¡Dejé los pañales!<br />

Fecha: ...........................................................<br />

¡Me vestí sin ayuda!<br />

25<br />

Fecha: ...........................................................<br />

........................................................................<br />

Fecha: ...........................................................<br />

........................................................................<br />

Fecha: ...........................................................<br />

........................................................................<br />

Fecha: ...........................................................<br />

Me llamo ....................................................................................................................................................................<br />

Nací el día ............. de........................................... de.......................................................................................................................................................................<br />

Medí ...........................cms.<br />

E<br />

U I<br />

Mi primer corte de pelo<br />

Fecha: ...........................................................<br />

¡Dije Mamá!<br />

Fecha: ...........................................................<br />

¡Dí mis primeros pasos!<br />

Fecha: ...........................................................<br />

¡Cumplí 2 años!<br />

Fecha: ...........................................................<br />

¡Comí sin ayuda!<br />

Fecha: ...........................................................<br />

¡Aprendí a andar en bicicleta!<br />

Fecha: ...........................................................<br />

........................................................................<br />

Fecha: ...........................................................<br />

........................................................................<br />

Fecha: ...........................................................<br />

........................................................................<br />

Fecha: ...........................................................<br />

70<br />

60<br />

80<br />

50<br />

140<br />

90<br />

130<br />

100<br />

O<br />

A U I<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de los colores<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de números<br />

Mi libro de las vocales<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de fi guras geométricas<br />

Mi libro de relaciones espaciales<br />

120<br />

110


ch`uxña Karü<br />

AYMARÁ<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de los colores<br />

QUECHUA<br />

MAPUDUNGÚN<br />

RAPANUI<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de los colores<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de los colores<br />

Mi libro de los colores<br />

Mi libro de los colores<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

ayllu<br />

verde poroto verde<br />

wila<br />

wayk`a<br />

rojo ají<br />

26 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />

Como objetivo general, se plantea dar inicio a la conformación de la biblioteca en el hogar,<br />

motivar la lectura y promover el uso de los libros.<br />

Orientaciones de uso generales:<br />

1. Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña en función del desarrollo<br />

del gusto por la lectura y, por ende, del desarrollo del lenguaje. A los niños y niñas a<br />

esta edad no sólo les gustan los libros, sino que les encanta compartir esos momentos de<br />

“lectura” con sus seres queridos.<br />

2. Los libros están pensados para ayudar a la familia a estimular al niño o niña en el ámbito del<br />

lenguaje. En una primera instancia permiten observar distintas figuras, luego reconocerlas<br />

para identificarlas, terminando en relacionarlas con el contenido específico del libro (por<br />

ejemplo: “¡son 4 choclos!”; “el choclo es amarillo”).<br />

3. La idea no es que la familia y el niño o niña se conviertan en expertos en idiomas, pero sí<br />

que se integren las culturas presentes en nuestro país a nuestro contexto cotidiano.<br />

4. Se puede aprovechar esta instancia para hablar de las otras culturas y contextualizarlas.<br />

Si la familia no maneja esos temas, pueden juntos buscar información en www.conadi.cl o<br />

en www.crececontigo.cl<br />

4.a) Libros para aprender colores:<br />

a) Contenidos<br />

5 libros de 12 páginas cada uno, enfocados a la identificación, denotación y relación de colores<br />

con alimentos presentes en cada una de las culturas señaladas.<br />

Se presentan 5 alimentos distintos, relacionados con su color principal y denotados en forma<br />

bilingüe* (español–aymara, español–quechua, español–rapa-nui, español–mapudungún).<br />

(* a excepción de uno que se presenta solamente en español)<br />

b) Objetivos<br />

* Promover el reconocimiento y clasificación de los colores (desarrollo visual).<br />

* Promover la relación de los colores con algún alimento (desarrollo visual, relación con el<br />

entorno, motivación del lenguaje).<br />

* Promover el reconocimiento de alimentos (relación con el entorno, motivación del lenguaje).<br />

* Promover el reconocimiento y la relación de las diversas culturas presentes en nuestro país,<br />

integrando su lenguaje.<br />

* Desarrollar el gusto por la lectura a través del objeto “libro”.<br />

c) Orientaciones para el uso de los libros de colores:<br />

1. Relacionar los distintos idiomas. Por ejemplo: ají en mapudungún se dice “trapi” y en aymara<br />

se dice “wayk´a”.<br />

2. Cuando sea posible mostrar al niño o niña el alimento real para que lo compare con el que<br />

aparece en el libro y ratifique el color que está aprendiendo.


4.b) Libros para aprender relaciones espaciales:<br />

a) Contenidos<br />

5 libros de 8 páginas cada uno, enfocados a la identificación y relación de los conceptos de<br />

ubicación espacial de objetos y personas “arriba–abajo; adentro–afuera; cerca–lejos” en cada<br />

uno de los idiomas de las culturas señaladas en forma bilingüe* (español–aymara, español–<br />

quechua, español–rapa-nui, español–mapudungún).<br />

(* a excepción de uno que se presenta solamente en español)<br />

b) Objetivos<br />

* Promover el reconocimiento e identificación de los conceptos básicos espaciales (desarrollo<br />

visual y psicomotor).<br />

* Contextualizar los conceptos con actividades básicas, las que son realizadas por un niño o<br />

niña de la cultura que corresponda.<br />

* Promover el reconocimiento de las palabras que denotan los conceptos espaciales (relación<br />

con el entorno, motivación del lenguaje).<br />

* Promover el reconocimiento y la relación de las diversas culturas presentes en nuestro país,<br />

integrando su lenguaje.<br />

* Desarrollar el gusto por la lectura a través del objeto “libro”.<br />

c) Orientaciones para el uso de los libros de relaciones espaciales:<br />

1. Relacionar los distintos idiomas. Por ejemplo: adentro en aymara se dice “manqha” y en<br />

rapa-nui se dice “i´roto”.<br />

2. Motivar al niño/a a participar activamente de la “lectura”, imitando lo que hace el personaje<br />

en cada concepto denotado (motivarlo que se mueva y que “viva” el concepto).<br />

4.c) Libros para aprender figuras geométricas:<br />

a) Contenidos<br />

Un libro de 12 páginas, enfocados a la identificación de las figuras geométricas básicas y su<br />

posterior relación con objetos cotidianos.<br />

b) Objetivos<br />

Mayo 2009<br />

* Promover el reconocimiento e identificación de las figuras geométricas básicas (desarrollo<br />

visual y relación con el entorno).<br />

* Contextualizar las figuras con objetos cotidianos que las contengan o los conformen (desarrollo<br />

visual y relación con el entorno).<br />

* Promover el reconocimiento de las palabras que denotan las figuras geométricas básicas<br />

(relación con el entorno, motivación del lenguaje).<br />

* Desarrollar el gusto por la lectura a través del objeto “libro”.<br />

27<br />

ponwi · adentro<br />

llekü / pülle · cerca<br />

rectángulo<br />

AYMARÁ<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

QUECHUA<br />

MAPUDUNGÚN<br />

RAPANUI<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de relaciones espaciales<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de relaciones espaciales<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de relaciones espaciales<br />

Mi libro de relaciones espaciales<br />

Mi libro de relaciones espaciales<br />

wekun · afuera<br />

alümapu · lejos<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de fi guras geométricas


AYMARÁ<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de números<br />

QUECHUA<br />

MAPUDUNGÚN<br />

RAPANUI<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Mi libro de números<br />

3 4<br />

ka tour ka há<br />

tres cuatro<br />

7 8<br />

ka hítu ka bau<br />

siete ocho<br />

Mi libro de números<br />

Mi libro de números<br />

Mi libro de números<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

28 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />

c) Orientaciones para el uso de los libros de figuras geométricas<br />

1. Relacionar las distintas figuras geométricas con objetos cotidianos presentes en el hogar y<br />

entorno del niño/a, de manera de promover el reconocimiento de las figuras en el espacio<br />

además de en el papel impreso.<br />

2. Profundizar en los conceptos geométricos, por ejemplo: “el rectángulo es más largo que el<br />

cuadrado”; “dos cuadrados juntos podrían formar un rectángulo”, etc.<br />

3. No subestimar a los niños y niñas de esta edad, ya que independientemente que no logren<br />

apropiarse de manera abstracta de estos conceptos, sí pueden relacionarlos, organizarlos y<br />

componerlos en su vida cotidiana.<br />

4.d) Libros para aprender números:<br />

a) Contenidos<br />

5 libros de 12 páginas cada uno, enfocados a la identificación, denotación y relación de los<br />

números del 1 al 10 con elementos presentes en cada una de las culturas señaladas.<br />

Se presenta cada número por separado, relacionado con la cantidad de ilustraciones que<br />

corresponda y denotados en forma bilingüe* (español–aymara, español–quechua, español–rapanui,<br />

español–mapudungún).<br />

(* a excepción de uno que se denota solamente en español)<br />

b) Objetivos<br />

* Promover el reconocimiento, clasificación y organización de los números del 1 al 10 (desarrollo<br />

visual y cognitivo).<br />

* Promover la relación del concepto de cantidad (comparación de cantidades a través del<br />

grupo de ilustraciones asociadas a la cultura que corresponda) con un signo abstracto y<br />

con una denotación en un idioma en particular (desarrollo visual, relación con el entorno,<br />

motivación del lenguaje).<br />

* Promover el aprendizaje de “contar” (desarrollo cognitivo, motivación del lenguaje).<br />

* Promover el reconocimiento de elementos diversos (relación con el entorno, motivación<br />

del lenguaje).<br />

* Promover el reconocimiento y la relación de las diversas culturas presentes en nuestro país,<br />

integrando su lenguaje.<br />

* Desarrollar el gusto por la lectura a través del objeto “libro”.<br />

c) Orientaciones para el uso de los libros de números:<br />

1. Relacionar los distintos idiomas. Por ejemplo: ocho en rapa-nui se dice “ka bau” y en quechua<br />

se dice “pusaq”.<br />

2. Motivar al “conteo” de los objetos cotidianos (cucharas, cajas, etc.) y de situaciones motrices<br />

(aplausos, pasos, saltos, etc.); motivar a relacionar cantidades (3 cucharas son más<br />

que 2 cajas).


4.e) Libros para aprender las vocales:<br />

a) Contenidos<br />

Un libro de 12 páginas, enfocados a la identificación de las vocales y su posterior relación<br />

en palabras.<br />

b) Objetivos<br />

* Promover el reconocimiento e identificación de las vocales, en forma visual y sonora —mediante<br />

la lectura por parte de un adulto— (desarrollo visual y desarrollo del lenguaje).<br />

* Contextualizar las vocales con objetos cotidianos cuyos nombres las contengan (desarrollo<br />

visual, desarrollo del lenguaje y relación con el entorno).<br />

* Promover el reconocimiento de palabras que empiecen con la vocal correspondiente (desarrollo<br />

del lenguaje y desarrollo visual).<br />

* Desarrollar el gusto por la lectura a través del objeto “libro”.<br />

c) Orientaciones para el uso de los libros de figuras geométricas<br />

1. Relacionar las distintas vocales con objetos cotidianos presentes en el hogar y entorno del<br />

niño/a, de manera de promover el reconocimiento de las vocales en el más amplio espectro.<br />

2. Motivar al niño/a a que indique más palabras que empiecen con las vocales. Puede partir<br />

desde un objeto que vea y junto con el adulto definir con qué letra empieza (y si es vocal<br />

o no) o al revés: que el adulto le proponga una vocal y que el niño/a indique qué objeto<br />

contiene la vocal que corresponda (“o de oso”).<br />

3. No subestimar a los niños y niñas de esta edad, ya que independientemente que no logren<br />

apropiarse de manera abstracta de estas denotaciones, sí pueden relacionarlas, organizarlas<br />

y usarlas en su vida cotidiana.<br />

5- Set de puzzles<br />

U<br />

Mayo 2009<br />

E<br />

I<br />

El material está destinado al uso de niños y niñas, apoyados y motivados por su círculo familiar,<br />

de forma de propiciar actividades conjuntas y promover la participación de los mayores<br />

en un momento de aprendizaje, juego y diversión, mediante el desarrollo de habilidades<br />

psicomotoras como el encaje y la relación de formas semejantes.<br />

a) Contenido<br />

Es un material compuesto por un total de 6 puzzles; 3 juegos de dos piezas cada uno, 2 juegos<br />

de tres piezas cada uno y 1 juego de 6 piezas.<br />

Cada puzzle de dos piezas tiene como imagen la figura de un animal: el mono, el león y la jirafa.<br />

Cada puzzle de dos piezas tiene como imagen una secuencia: cómo nace una gallina (huevopollito-gallina)<br />

y el nacimiento de una rana (huevo-renacuajo-rana).<br />

El puzzle de seis piezas tiene una imagen de dos pajaritos.<br />

29<br />

O<br />

A U I<br />

E<br />

Mi libro de las vocales<br />

Para aprender<br />

y jugar en familia<br />

elefante


Instrumentos<br />

musicales con objetos<br />

de uso cotidiano<br />

Cotidiáfonos<br />

30 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />

b) Objetivos<br />

* Estimular el desarrollo visual.<br />

* Estimular el desarrollo psicomotor, mediante la unión, encaje e identificación de la<br />

pieza correspondiente.<br />

* Para los puzzles de 3 piezas, se trata de mostrar la idea de secuencia, en este caso de<br />

desarrollo de un ser vivo, de manera de plantear conceptos concretos como el “crecimiento”<br />

hasta conceptos abstractos como la “vida”. Sería muy interesante que en este caso,<br />

la familia pudiera aprovechar la instancia para contarle al niño/a su propio desarrollo (de<br />

embrión a guagua a niño/a), o de otros seres vivos. De esta manera se motiva el interés<br />

por el entorno.<br />

* Aprender a resolver problemas y enfrentar desafíos.<br />

* Promover la participación de hermanos y hermanas, involucrar al círculo familiar cercano<br />

y de esta manera fortalecer el vínculo afectivo entre los miembros del círculo familiar y el<br />

niño o niña.<br />

c) Orientaciones para el uso de los puzzles<br />

1. Usarlos como elementos de juego en la vivienda o fuera de ésta. Jugar con el niño o niña a<br />

unir las partes del puzzle y completar la figura. Si no lo logra, ayudarle a encontrar la pieza<br />

correspondiente. Es importante enfatizar que no lo hagan por ellos, si no que actúen como<br />

guía. Por ejemplo, si no encuentra la pieza que corresponde, señalarle las similitudes entre<br />

las partes tales como forma y color.<br />

2. No utilizan mucho espacio y podrán captar la atención y distraer a los niños y niñas durante<br />

una situación de espera.<br />

3. Involucrar a otros miembros de la familia e invitarlos a jugar.<br />

4. Destacar algunas variaciones:<br />

Puzzles de dos piezas: mostrar lo que ocurre cuando se unen dos partes que no corresponden,<br />

por ejemplo una cabeza de jirafa con los pies de un mono.<br />

Puzzles de 3 piezas: complementar la actividad mencionando algunas de las características de<br />

los animales, dónde viven, qué comen, los sonidos que emiten, entre otras.<br />

6- Libro didáctico “cotidiáfonos”<br />

a) Contenidos<br />

Libro de 20 páginas que muestra una serie de instrumentos musicales que pueden ser construidos<br />

en familia a través de materiales de fácil acceso en el hogar. Tales como:<br />

1. Llaves y argollas.<br />

2. Arpa monocorde.<br />

3. Guantes musicales.<br />

4. Canto de pájaros.


Los niños y niñas tienden por naturaleza a fabricarse sus propios instrumentos, prefiriéndolos<br />

muchas veces a los instrumentos verdaderos. Esto se relaciona con la capacidad creadora<br />

infantil, con su necesidad de inventar y con su necesidad biológica de actividad.<br />

b) Objetivos<br />

* Ofrecer a través de la música una placentera y provechosa experiencia de desarrollo y<br />

aprendizaje.<br />

* Alimentar la imaginación y creatividad de los niños y niñas.<br />

* Ayudar al desarrollo socio-emocional de niños y niñas. El hecho de tocar instrumentos les<br />

permite no sólo exteriorizar sus sensaciones y emociones, sino que también los involucra<br />

en el sentido social de compartir, de ser una parte que integrará un todo armónico (en una<br />

pequeña orquesta o banda con sus amigos o familia, por ejemplo).<br />

* Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña, a través de la construcción<br />

de instrumentos musicales a través de objetos que comúnmente se encuentran<br />

en el hogar.<br />

Orientaciones de uso generales:<br />

1. Promover la participación activa del círculo familiar del niño o niña en función del desarrollo<br />

del gusto por la música.<br />

2. Orientar a la familia de que en el mundo de la música, no sólo se trata de cantar y tocar<br />

instrumentos. Se trata de ser sensible a los sonidos, de decir cosas a través de sonidos, y<br />

de escuchar sonidos que nunca antes se habían oído.<br />

3. Motivar a que en familia se construyan momentos musicales:<br />

Mayo 2009<br />

1. 2. 3. 4.<br />

La música juega un papel importante y poderoso en las vidas de las niñas y niños pequeños y<br />

de sus familias y seres cercanos.<br />

A través de la música, los niños y niñas se conectan con sus sentimientos y logran entender<br />

y disfrutar en el mundo que los rodea. Lo hacen desde sus primeras comunicaciones con sus<br />

padres y cuidadores, hasta sus juegos musicales con amigos.<br />

La música tiene un poder que va más allá de las palabras. El placer de compartir la música<br />

genera conexiones entre padres e hijos a medida que los sonidos y los ritmos rodean al niño<br />

en un mundo de sensaciones y sentimientos.<br />

31


32 <strong>Nota</strong> <strong>Metodológica</strong> “<strong>Acompañándote</strong> a descubrir”<br />

Bibliografía fundamental<br />

— “Zero to three”, American Academy of Pediatrics.<br />

www.zerotothree.org<br />

— www.crececontigo.cl - Diciembre 2007<br />

— “The Baby owners manual”, Louis Borgenicht, M.D. and Joe Borgenicht, D.A.D.<br />

Quirkproductions, Inc., 2003<br />

— “The Toddlers owners manual”, Brett R. Kuhn Ph.D and Joe Borgenicht, D.A.D.<br />

Quirkproductions, Inc., 2005<br />

— “The Baby owners games and activities book”, Lynn Rosen and Joe Borgenicht.<br />

Quirkproductions, Inc., 2006<br />

— “La mente no escolarizada”, Howard Gardner.<br />

Ediciones Paidós Ibérica S.A., 1993<br />

— “Estructuras de la mente. Teoría de las inteligencias múltiples”.<br />

Ediciones Paidós, 1993,.<br />

— Manuales “Ser madres y padres. Apoyando el desarrollo de nuestros hijos e hijas”<br />

PPH 2000<br />

— “La supervisión de salud del niño y del adolescente”.<br />

Editorial Mediterráneo.<br />

— www.agesandstages.com - Diciembre 2007<br />

Concepto, gestión y diseño<br />

Patricia Manns y María de los Angeles Renard<br />

Ilustración<br />

Bernardita Ojeda/Macarena Salazar<br />

Edición de contenidos<br />

Paula Valenzuela, Macarena Bustos, Patricia Manns y María de los Angeles Renard<br />

Asesores<br />

Paula Valenzuela Oyanedel, psicóloga<br />

Macarena Bustos, médico<br />

Paz Salgado, terapeuta ocupacional<br />

Daniela Muñoz, fonoaudióloga<br />

Francisco Aguayo, psicólogo<br />

Francisco Javier Renard, psicólogo<br />

Paula Riquelme, psicóloga

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