EL OTRO BARRIO - Alfaguara

Autora: Elvira Lindo
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1
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
El otro barrio
Páginas: 184 Formato: 13 x 21,5
Serie Roja

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTORA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. SUCEDIÓ EN VALLECAS
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LEER
1. RETRATO ROBOT
2. LOS QUE RODEAN A RAMÓN
3. ¡Y TODO POR UNA LATA DE BERBERECHOS!
4. DRAMATIZAR UN JUICIO
5. RAMÓN EN EL CENTRO DE MENORES
6. NOTICIA DE UN SUCESO
7. UNA CARTA AL PERIÓDICO
8. LOS PERSONAJES, DIEZ AÑOS DESPUÉS
Profesor/a
2
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. OTRO PUNTO DE VISTA
2. ASÍ ES MI BARRIO
EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
1. ¿DEBEN SUPRIMIRSE LAS PELÍCULAS VIOLENTAS
EN TELEVISIÓN?
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1. MENORES PROTEGIDOS
OTROS RECURSOS
1. VIDAS DE JÓVENES
CUADRO DE OBJETIVOS
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SOLUCIONARIO

Introducción
Profesor/a
3
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
Un terrible suceso ocasiona la muerte de dos personas y deja malheridas a otras dos. En el
suceso está implicado un joven de quince años que se considera inocente. El azar le ha
jugado una mala pasada y ahora deberá pasar un tiempo en un centro de menores.
Argumento
En el centro de menores donde ha sido internado, Ramón Fortuna, un joven de quince años,
madrileño de Vallecas, da su versión de los hechos a Marcelo, su abogado, antiguo conocido
de familia. Aquel día de fiesta su madre y su hermana Gloria habían ido al cine y su amigo
Valentín con su novia pasaban la tarde en casa de Ramón. No se sabe muy bien por qué
razones, pero el joven ocasiona la muerte de dos personas y también deja malherido a su
mejor amigo y a la novia de éste. El abogado Marcelo le visita con frecuencia y el trato con
Ramón le hace recordar su infancia de chico de barrio y su huida para salir de aquel ambiente
sin perspectivas y con tantas necesidades económicas. Era otra época.
En el centro de menores, Ramón descubre la amistad de Aníbal su compañero de habitación, y
empieza a tratar al resto de los internos, El Chino, el Francis, Zarzo... cada uno con su historia a
cual más terrible. Durante una visita a su casa, en Nochebuena, Ramón se entera de quién es su
verdadera madre.
Interés formativo y temático
En Vallecas, una tarde desgraciada, un accidente cambia la vida de un joven y amenaza con
destruirla. La muerte de dos personas, los heridos, el horror... determina el argumento básico
de esta novela realista, ambientada en el barrio periférico de una ciudad. Con sólo quince
años, su joven protagonista ve cómo la vida le sorprende con un duro revés. Todo le acusa
pero él se sabe inocente, y es que lo es, incluso, víctima de su propia ingenuidad, tal vez la
consecuencia lógica del ambiente superprotegido en el que ha vivido.
A pesar de todo, el argumento nos transmite un mensaje de esperanza, de comprensión, de
amistad y respaldo afectivo de la familia y de los nuevos amigos del joven protagonista.
En esta Guía de Lectura incluimos un nuevo apartado: Atención a la Diversidad de Alumnos. En él
se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro de manera especial a
alumnos de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Secundaria y Bachillerato.
También incluimos un cuadro de Objetivos para que el profesor, de un vistazo, compruebe los
Objetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajar
con este libro.
Para terminar, presentamos un test de comprensión lectora, una hoja con cuestiones
relacionadas con el libro para que el alumno las conteste correctamente. No es una prueba de
evaluación, es una ayuda que ofrecemos al profesor para que él pueda comprobar si sus
alumnos se han enterado de lo que han leído.
Autora
Elvira Lindo nace en Cádiz en 1962, aunque vive en Madrid desde los doce años. Es una de
las escritoras que mejor ha demostrado conocer la capital, sus barrios, su vida y sus gentes
Actriz, guionista, colaboradora en prensa escrita y locutora de radio, se dio a conocer al gran
público de la mano de Manolito Gafotas, que empezó como personaje radiofónico y ya va por
cinco entregas y más de millón y medio de ejemplares vendidos.
El otro barrio es su primera novela no orientada específicamente a los lectores más jóvenes.
Elvira Lindo ha recibido multitud de galardones por su obra entre los que merece destacar el
premio nacional de Literatura Infantil y Juvenil (por Los trapos sucios, 1998) o el Arriaga del
festival de Cine de Vitoria (2002).

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
SUCEDIÓ EN VALLECAS
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Profesor/a
4
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
El título de esta novela presenta una doble lectura. Por una parte, es una manera de referirse
al otro mundo, al de después de la muerte. Pero la autora de la novela también avisa de la
importancia del barrio en la historia que vamos a leer, hasta el punto de incluirlo en el título.
La dedicatoria de la autora y también el texto de Salvador García Ruiz, director de la película El otro
barrio ayudarán a los alumnos a situar los hechos en un barrio concreto de Madrid: Vallecas.
Los alumnos localizan en el plano de Madrid la calle Payaso Fofó, la avenida del la Albufera,
la calle Martínez de la Riva, la boca de metro de Portazgo, el campo del Rayo Vallecano, la
estación de ferrocarril... Les explicamos que son algunos de los lugares donde suceden
hechos esenciales de la novela y proponemos conocer mejor el distrito municipal de
Vallecas, los barrios que comprende, su superficie, su densidad de población, su historia, sus
fiestas, centros culturales, instalaciones deportivas, parques etc... Llamamos la atención sobre
la relevancia del barrio para el protagonista y algunos personajes de la novela.
A continuación los alumnos leen uno de los párrafos iniciales de la novela: «Ha pasado menos
de un mes desde que conoció a Marcelo, pero para Ramón (...) algodonándole» y hacen
anticipaciones respecto al argumento de la novela que van a leer.
Actividad 1
RETRATO ROBOT
Identificar al protagonista de la novela, describir sus rasgos de carácter esenciales es uno
de los objetivos de esta actividad. Los alumnos recuerdan los datos que aporta la novela sobre
el personaje: es madrileño, de Vallecas, tiene quince años, es huérfano de padre y siempre ha
estado sobreprotegido por su madre y su hermana y, por sus vecinas, en un ambiente
«algodonado». Llamamos la atención de los alumnos sobre la inocencia de Ramón en su
aspecto físico y en su interior y proponemos la relectura del fragmento en el que el
abogado y su joven cliente se conocen: «Nunca hubiera sospechado el abogado que aquel
chico de mirada noble, pulcramente vestido, con una camiseta de Médicos sin Fronteras y unos
vaqueros era un joven asesino». A continuación los alumnos realizan el retrato robot de Ramón y
le adjudican las características que mejor definen su carácter, su actitud.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
LOS QUE RODEAN A RAMÓN
Actividad 3
¡Y TODO POR UNA LATA DE BERBERECHOS!
Profesor/a
5
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
La espléndida creación de los personajes marca el desarrollo de la novela; la autora los va
introduciendo poco a poco haciendo una breve descripción física y de carácter de cada uno y,
según se desarrollan los hechos, los va definiendo mediante diálogos y acotaciones. Los
alumnos los identifican por sus palabras e indican la relación que les une con Ramón.
Empezamos por Marcelo, el abogado humano, ecuánime y experto en violencia juvenil que va
a defender el llamado «caso Fortuna», seguimos con Valentín, el amigo de Ramón, un listillo
que siempre utiliza a los demás para salirse con la suya, Gloria y su especial instinto protector
hacia su hermano, aunque al final se demuestra que Ramón es su hijo y que esta relación ha
estado oculta durante mucho tiempo etc...
Identificar a los personajes por sus palabras y reconocer la relación que les une con
Ramón, el protagonista, es uno de los objetivos de esta actividad.
Luego, aconsejamos a los alumnos que destaquen el aspecto psicológico de los personajes, su mundo
interior, sus contradicciones, sus deseos, sus sentimientos, sus miedos. No olvidar tampoco el aspecto
físico, muchas veces tiene que ver con la personalidad de cada personaje.
Para enriquecer la actividad, proponemos la redacción de un diálogo entre dos personajes
elegidos por cada alumno.
Hacemos notar a los alumnos que la novela está narrada con intencionalidad literaria
procurando mantener el interés del lector por medio de una estructura circular, realizando
saltos en el tiempo, narrando en primer lugar aquello que en el tiempo sería lo último. Para
ello la autora utiliza el encuentro entre Ramón y su abogado, en el centro de menores donde
el joven está recluido. El abogado hace recordar al chico cómo sucedieron los hechos que
desencadenaron las muertes de la Eche y del vecino gordo (Primera parte, págs. 34-44). Es
interesante que los alumnos se den cuenta de las sensaciones descritas por el joven Ramón
ante la actitud chulesca y soberbia de Valentín, su amigo, «de rabia y de pura envidia»,
«humillado y ofendido» y también ante la situación que le parece incongruente, ceder la propia
casa para que el mejor amigo y la novia pasen un buen rato. A continuación los alumnos
reconocen los lugares donde suceden los hechos: en el salón de la casa, en el balcón, en la
escalera y explican cómo se fueron sucediendo.
Por último reconocen cuál es la causa que ha desencadenado los hechos, tal vez el joven
Ramón tan inocente y superprotegido no haya sido capaz de hacer frente a un hecho
desgraciado y ha reaccionado con violencia.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 4
DRAMATIZAR UN JUICIO
Profesor/a
6
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
Además de leer y comprender el argumento, queremos que los alumnos demuestren su
capacidad expresiva y produzcan sus propios textos literarios. La autora nos ha
proporcionado mucha información respecto a los hechos del 12 de octubre, en casa de
Ramón, la intervención del abogado Marcelo, las opiniones del fiscal etc...
Nosotros tenemos en cuenta que en un juicio se reproducen situaciones «teatrales», emoción,
suspense etc. y proponemos a los alumnos la redacción en equipo de un guión de teatro sobre
un juicio.
a) Primero seleccionamos las frases o párrafos más importantes para hacer hablar a los
personajes, por ejemplo, cuando Ramón recuerda cómo comenzaron los hechos: «me
imaginaba el plan, Valentín y aquella tía venían a seguir con el rollo a mi casa, y yo
mientras a tragarme la película, como un gilipollas...»
O cuando recuerda que actuó involuntariamente:
«–Es por lo de Valentín. Me llamó mi hermana Gloria ayer, me dijo que él ya había hecho
una primera declaración en el hospital, que dijo que yo le había rajado sin querer...».
b) Los alumnos redactan cómo suceden los hechos cronológicamente.
c) A continuación imaginan la escena del juicio, seleccionando aquellos momentos que
tengan conflicto, un posible enfrentamiento entre el fiscal y el abogado defensor, la
declaración de los testigos, las pruebas...
d) Al redactar los diálogos, hay que procurar que sean ágiles, vivos, con fuerza dramática,
son muy importantes las acotaciones de texto, es decir, las frases entre paréntesis no
pronunciadas por los actores pero que ayudan al texto y a la puesta en escena.
Actividad 5
RAMÓN EN EL CENTRO DE MENORES
A pesar de su inocencia, Ramón tiene que ingresar en un centro de menores. Explicamos la
función reeducadora de este lugar y recordamos los primeros momentos en el centro, el
encuentro con Aníbal, su compañero de habitación, las primeras conversaciones, la relación
con los demás chicos etc... Queremos conseguir que los alumnos reflexionen sobre los hechos
que allí vive el protagonista y que los cuenten, como ejercicio creativo, narrando en
primera persona, poniéndose en el lugar de Ramón. Para orientar el trabajo, los alumnos
responden a las preguntas que les formulamos en la ficha correspondiente.
Actividad 6
NOTICIA DE UN SUCESO
Recordamos a los alumnos que los hechos de la tarde del 12 de octubre constituyen una
auténtica noticia de la sección de sucesos. La noticia, como todos deben saber, consta de tres
partes: el titular, la entrada y el texto propiamente dicho. Pedimos a los alumnos que
elaboren la noticia de este suceso narrado en la novela o de otros que ellos hayan conocido
recientemente, que busquen un titular sugerente para su noticia, que despierte la curiosidad
del lector: nosotros les damos un ejemplo, ellos lo mejorarán, seguramente. En la ficha, los
alumnos redactarán la noticia que deberá responder a las preguntas básicas: ¿Qué ha
ocurrido? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?
Al terminar la redacción, se leerán en voz alta todas las noticias.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 7
UNA CARTA AL PERIÓDICO
Profesor/a
7
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
Ramón no está muy conforme con el artículo «Los imitadores de la violencia» publicado en un
periódico y escribe una carta a su autor dando su punto de vista. Los alumnos recuerdan con
qué argumentos defiende el joven sus opiniones y entre todos, recordamos cómo se debe
escribir una carta al director de un periódico:
- El motivo de la carta debe ser actual y de interés general para los lectores.
- El texto de la carta no debe ser muy extenso.
- La carta debe incluir además, los datos personales de quien la escribe incluido el DNI.
A continuación los alumnos eligen una noticia del periódico que trate un tema interesante y
expresan en forma de carta al director su punto de vista, su opinión sobre dicha noticia.
Por último, nos interesamos por saber con qué motivo escribirían los alumnos una carta al
director de un periódico.
Actividad 8
LOS PERSONAJES, DIEZ AÑOS DESPUÉS
Proponemos a los alumnos una actividad de carácter creativo: Se trata de imaginar a los
personajes diez años después. ¿Qué habrá sido de Ramón y los demás chicos del centro?
¿seguirá siendo amigos Ramón y Aníbal?, ¿y Gloria, tratará a Ramón como el hermano
pequeño o como su propio hijo?, ¿se habrá curado Valentín totalmente?... Los alumnos
reflexionan sobre el tema que les proponemos y planifican cómo lo van a exponer, en qué
orden van a narrar los hechos etc... Por último, es aconsejable que los alumnos lean sus
textos y comparar las diferentes propuestas.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
OTRO PUNTO DE VISTA
Interpretar el texto leído y reconocer las claves de su argumento son los objetivos de esta
actividad. Para ello es aconsejable trabajar sobre fragmentos de texto e interpretar los hechos
desde el punto de vista de los personajes.
En la Ficha del Alumno, hemos seleccionado un fragmento y pretendemos que sea Ramón, el
protagonista de la novela, el que actúe como narrador. Los alumnos se ponen en el lugar del joven,
deducen la interpretación que puede hacer Ramón de los hechos y explican cómo se siente.
Actividad 2
ASÍ ES MI BARRIO
Los alumnos reconocen la importancia de un lugar esencial, el barrio de Vallecas, para dos
personajes muy significativos de la novela: Ramón y su abogado... Concretamente, llama la
atención cierta obsesión del abogado por alejarse del barrio de su niñez, de sus recuerdos...
Pedimos la opinión de los alumnos sobre la relación entre el barrio y los personajes citados
y nos interesamos por conocer lo que representa su barrio, la zona donde viven, para cada uno
de nuestros alumnos.

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
Actividad 1
¿DEBEN SUPRIMIRSE LAS PELÍCULAS VIOLENTAS EN TELEVISIÓN?
Ramón se sorprende al leer un artículo del periódico titulado «Los imitadores de la violencia»;
su autor sostiene la teoría de que el cine violento como el de la película Asesinos natos, es el
causante de que los jóvenes un poco violentos o ignorantes se inicien en crímenes y otros
delitos, porque muchos de ellos imitan esa violencia.
Nosotros también creemos que los jóvenes captan enseguida todo lo que ven y oyen en la
televisión... y pensamos también que la violencia de algunas series puede influir en ellos pero
no sabemos hasta qué punto. Por eso proponemos un debate para conocer las opiniones de
los alumnos.
Empezamos formulando la pregunta que da título a esta actividad ¿Hay que suprimir las
películas muy violentas en televisión o son las familias quienes deben decidir lo que ven
sus hijos? Ver demasiadas películas violentas, ¿puede hacernos insensibles ante un caso
de violencia real, ante el sufrimiento de los demás...? ¿Cómo es posible que un chico como
Ramón que se define supertranquilo, pueda desencadenar tanta violencia, sin querer?
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1
MENORES PROTEGIDOS
Explicamos a los alumnos que en España existe una ley que protege a los menores de 14-16
años: Ley de Responsabilidad Penal del menor (13/1/01). Por muy grave que sea el delito
cometido, la ley no estipula pena de cárcel para el menor.
Hablamos en clase de la manera constructiva en la que cumplen el castigo los protagonistas
en el centro de menores. Destacamos la figura de los profesionales especializados como
Vicente, que ayudan a los menores a resolver sus problemas de manera constructiva:
aprendiendo un oficio, realizando tareas de ayudas sociales...
Valoramos esta ley de nuestro país que reeduca al joven que ha tenido un fallo muy grave en
la vida y procura reinsertarlo en la sociedad, con todos sus derechos.
Anotamos la dirección de las organizaciones que promueven acciones de ayuda a los
menores con problemas.
Profesor/a
8
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo

OTROS RECURSOS
Actividad 1
VIDAS DE JÓVENES
SOLUCIONARIO
Profesor/a
9
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
Noche de viernes, Rebeldes, La ley de la calle, La compañía de las moscas, Los hijos del
Trueno... son algunas de las novelas que abordan con mucho realismo el tema de los jóvenes,
sus problemas personales, familiares, sociales, algunos de ellos rondando la delincuencia...
Proponemos su lectura en el aula y establecemos comparaciones respecto a los modelos de
vida de jóvenes que se propone en cada novela.
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
1. Marcelo Román.
2. Cuando se disfrazó de Eduardo Manostijeras.
3. Dos hermanas vecinas de Ramón.
4. Nunca hubiera sospechado que aquel chico con tan buena pinta era un asesino.
5. Comieron en casa de las Eche.
6. Asesinos natos.
7. Un perro y un gato de las Eche.
8. Ramón hizo un corte en el cuello a Valentín con una lata de berberechos.
9. Un abogado que asigna la ley, generalmente para defender a personajes que no
tienen recursos económicos suficientes.
10. Aprendió informática y realizó tareas sociales ayudando a un anciano.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS A. COMPLEMENTARIAS
• Consultar datos página web respecto • Dibujar cubiertas alternativas
al barrio de Vallecas; reconocer a la de la novela.
lugares sobre el plano del barrio.
• Motivar a la lectura conociendo • El barrio de Vallecas.
datos de un barrio de Madrid. Su historia, sus calles.
ANTES DE
LA LECTURA
• Confeccionar el retrato robot del
protagonista. Distinguir por sus
palabras a los demás personajes.
• Completar un cuadro con hechos
esenciales y personajes.
• Confeccionar el guión de un hipotético • Grabar en vídeo la
juicio sobre el protagonista. representación, hacer la critica
Representarlo en el aula. en el aula.
• Transformar la información del texto • Analizar la estructura de
en una noticia de sucesos. noticias aparecidas en prensa.
• Explicar con claridad los argumentos
de una carta.
• Imaginar a los personajes y describir • Crear un nuevo capítulo diez
su situación después de diez años. años después de suceder los
hechos.
• Distinguir al protagonista de • Identificación de personajes.
los demás personajes de la novela. Rasgos físicos y psicológicos.
• Identificar el marco narrativo • El lugar y el tiempo
donde suceden los hechos. de la novela.
• Desarrollar la capacidad de expresión, • Redacción de un guión teatral.
por medio de la dramatización.
DESPUÉS DE
LA LECTURA
• Aprender a estructurar una noticia. • Las partes de una noticia.
• Expresar las propias opiniones • Redacción de una carta a un
ante un hecho actual. periódico.
• Elaborar conjeturas respecto • Producción de textos.
al futuro de los personajes.
10
• Leer un fragmento y narrar los hechos
desde el punto de vista del protagonista.
• Comprender las claves de la • Narración con otro
historia. punto de vista.
LENGUA
CASTELLANA
Y LITERATURA
• Debatir si la violencia en la televisión • Visionar en el aula y realizar un
debería ser regulada o si los jóvenes vídeo fórum de Asesinos natos,
deben ver toda la programación que de Oliver Stone, película citada
les interese sin control previo alguno. por el protagonista.
• Debatir si la violencia en las • La violencia en el cine.
ÁREAS
películas puede generar insen-
TRANSVERSALES sibilidad en los jóvenes
espectadores.
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
• Leer y comentar en el aula algún
artículo de La Ley de Responsabilidad
Penal, valorar su finalidad reeducadora
y de reinserción social.
• Reconocer la existencia de una • Ley de Responsabilidad
ley en España que protege a los Penal (13/1/01/).
menores.
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
SUCEDIÓ EN VALLECAS
• La historia que vas a leer sucede en Vallecas, un barrio de Madrid. Te damos el plano de
una parte del barrio y algunos lugares donde van a suceder hechos muy importantes de esta
novela. Lee y marca en el planp.
- La calle Payaso Fofó. - El campo del Rayo Vallecano.
- La avenida de la Albufera. - La boca de metro de Portazgo.
- La calle Martínez de la Riva.
• Consulta la página del ayuntamiento de Madrid: www.munimadrid.es y entérate de cómo es
Vallecas, su historia, sus fiestas, sus calles y plazas.
• Busca y anota los datos de este barrio:
• ¿Qué te sugiere el título del libro? ¿Crees que va a ser una novela realista o de otro género?
¿Qué te hace suponerlo?
- ¿Qué te gustaría encontrar en el argumento de esta novela?
- Observa la ilustración de la cubierta y anticipa qué relación puede existir entre la cubierta
y el título de la novela.
- La información de la contracubierta te va a resultar muy útil, léetela y anticipa un posible argumento
para este libro. Y recuerda que, en esta novela, el lugar, el barrio, es algo esencial. Escribe.
Alumnos/as
11
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
- Número de habitantes de Vallecas, nivel de renta y ocupación de sus habitantes.
- Colegios e Institutos.
- Parques e instalaciones deportivas.
- Centros culturales.
- Hospitales.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
RETRATO ROBOT
Alumnos/as
12
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
• Con lo que ya sabes de Ramón, el protagonista de la novela, te pedimos que hagas su
retrato robot. Recuerda que debes incluir:
- Edad del personaje.
- Aspecto físico.
- Algún rasgo personal que llame la atención.
- Aficiones.
• Según lo que has leído en la novela, ¿qué opinas de Ramón? Marca las tres características
que, según tú, le definen mejor.
Inocente Envidioso
Muy mimado Inconsciente
Cínico Apocado
Superprotegido Listillo
Inseguro Infeliz
Bondadoso Víctima de su inocencia
• Lee con atención este fragmento en el que la autora también se refiere a Ramón:
«Huérfano muy temprano de un ferroviario, pero lo menos parecido a un huérfano de
Dickens rodeado de madres, la de verdad y las postizas, su hermana, sus dos vecinas
de abajo, las Eche –por Echevarría–. Todas amparando al que casi no conoció a su
padre, supliendo la falta, algodonándole».
- Explica el significado de la palabra algodonándole, en este contexto.
- ¿Crees que sentirse tan amparado ha perjudicado a Ramón o le ha hecho sentirse más
seguro? ¿Por qué lo crees así?
- Si Ramón hubiera vivido más a su aire, ¿actuaría de una manera distinta? Justifica tu
respuesta.
- Imagina a Ramón en un ambiente familiar más libre, con más dinero y cuenta cómo hubiera
reaccionado en una situación parecida a la de la tarde de los crímenes.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
LOS QUE RODEAN A RAMÓN
Alumnos/as
13
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
• Te damos frases pronunciadas por los personajes de esta novela, fíjate bien en lo que dice
cada uno, escribe su nombre y la relación que le une a Ramón.
LAS FRASES EL PERSONAJE RELACIÓN
CON RAMÓN
«Yo soy el que va a decidir qué es lo que
tienes que decir sobre lo que has hecho
pero es importante que me cuentes las
cosas como te las cuentas a ti mismo,
¿me entiendes?»
«Si estuvieran aquí la madre y la hermana
de éste ya nos habrían sacado unas
cortecitas, unos panchitos, unos canapés.
No sabes lo enrollá que es la madre de
éste, nada que ver con él.»
«Si se veía venir, rodeado de mujeres
como si fueras tonto: o salías maricón o
salías asesino. Un padre que te hubiera
dado en la cabeza, eso es lo que tú
estabas pidiendo a gritos.»
«No sé si te acordarás de mí, hace tanto
tiempo que no nos hemos visto. Soy
hija de Mariano Fortuna, el compañero
de RENFE de tu padre.»
«Toda la vida me han llamado el mellao,
el mellao por aquí, el mellao por allá,
así que ahora les he cortao el rollo.
A ti cuando te hablen del mellao que
sepas que hablan de mí, pero
claro, yo mellao ya no soy.»
• Elige a dos de los personajes del cuadro que has completado. Piensa un poco, ponte en el
lugar de cada uno e inventa un diálogo entre ellos hablando, por ejemplo, de si Ramón es
culpable de los hechos o inocente.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
¡Y TODO POR UNA LATA DE BERBERECHOS!
• La autora de la novela ¿narra los hechos según van sucediendo o cuenta al final lo que
sucede al principio? Busca ejemplos que justifiquen tu respuesta.
• Recuerda con orden los hechos que sucedieron la tarde del día del Pilar. Fíjate bien en los
personajes, en el lugar en el que estaban, en el tiempo, en cómo ocurrieron los sucesos.
Copia y anota en el cuadro.
LOS PERSONAJES
EL LUGAR
EL TIEMPO
• ¿Piensas que una lata de berberechos fue la causa de los crímenes o crees que había otros
motivos? Explica tu respuesta.
- ¿ Te parece que Ramón y Valentín son verdaderos amigos? ¿Qué te hace suponerlo?
- ¿Piensas que Ramón es un asesino o que todo ha sido un caso de mala suerte?
¿Comprendes la forma de actuar de Ramón? ¿La justificas?
- ¿Cómo cambia la vida de Ramón Fortuna a partir de la tarde del 12 de octubre?
- ¿Podría haberle sucedido esa desgracia a cualquiera de nosotros? ¿Por qué lo crees así?
- ¿Conoces algún caso real en el que un suceso cambie la vida de un joven?
Alumnos/as
14
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
LOS HECHOS

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 4
DRAMATIZAR UN JUICIO
Alumnos/as
15
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
• Imagina que se celebra el juicio contra Ramón. Ponte de acuerdo con tres de tus
compañeros, forma un equipo de trabajo y, entre los cuatro, redactad los guiones para las
figuras que intervienen en un juicio:
EL ABOGADO DEFENSOR, EL FISCAL, LOS TESTIGOS, EL ACUSADO
- Conviértete por unos momentos en el abogado de Ramón y escribe de qué manera lo
defenderías, qué preguntas formularías para demostrar su inocencia.
- No olvides que en todo juicio hay también un fiscal, o sea, el que realiza la función de acusar
a los delincuentes y defender los intereses públicos.
Otro de tus compañeros se pone en el lugar del fiscal y le hace preguntas a Ramón para
averiguar cómo sucedieron los hechos y poder demostrar que el chico es culpable.
- Recuerda que los testigos de los hechos son muy importantes. Fíjate en la declaración de
Valentín, en la de los padres de Jessi.
El tercer componente del equipo puede redactar la parte correspondiente a los testigos.
- Por último, Ramón, el acusado; es imprescindible que uno de vosotros confeccione el guión
para él.
• Con los guiones redactados, dramatizad las escena del juicio. No olvides que los diálogos
deben ser vivos y tener fuerza, como en las películas americanas de juicios. El resto de
compañeros actuará como jurado popular y, según vuestra defensa o vuestra acusación,
declarará a Ramón inocente o culpable.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 5
RAMÓN EN EL CENTRO DE MENORES
Alumnos/as
16
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
• El abogado Marcelo va a demostrar que Ramón es inocente de los hechos sucedidos, ¿qué
opinas del ingreso de un chico así en el centro de menores?
- ¿Piensas que hay situaciones más «disculpables» que otras o todos los delitos deben tener
su castigo justo?
- Explica cómo es un día en la vida de Ramón, en el centro. ¿Crees que allí ha encontrado
amigos de verdad? ¿Por qué lo crees así?
- ¿Piensas que se ha sentido a gusto en el centro o que estaba deseando marcharse a su
casa? Justifica tu respuesta.
- Describe a Vicente, el funcionario del centro de menores. ¿Qué valores representa este
personaje para Ramón y sus amigos?
Actividad 6
NOTICIA DE UN SUCESO
• Dos personas muertas, dos heridos graves... éstos son los resultados de aquel suceso tan
desgraciado ocurrido el 12 de octubre. Imagina que eres periodista y tienes que redactar
esta noticia para tu periódico.
- Recuerda las partes de la noticia: El titular, la entrada y el texto de la noticia.
- El titular tiene que ser atractivo, que interese a los lectores, que los invite a leer. Escribe tres
titulares para la noticia, por ejemplo, «Luto en Vallecas». Seguro que se te ocurren otros
mejores.
- Ya sabes que en la noticia debes incluir estas preguntas fundamentales.
- ¿QUÉ HA OCURRIDO?
- ¿QUIÉN O QUIENES HAN INTERVENIDO?
- ¿CUÁNDO HA OCURRIDO?
- ¿DÓNDE HA OCURRIDO?
- ¿POR QUÉ HA OCURRIDO?
- Recuerda que la presentación de los datos debe seguir un orden, de más a menos, primero
escribe lo más importante, luego lo que tenga menos relevancia.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 7
UNA CARTA AL PERIÓDICO
Alumnos/as
17
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
• Ramón ha leído en el periódico el artículo «Los imitadores de la violencia» e inmediatamente
decide contestar a su autor.
- ¿Cuál es el tema de la carta?
- ¿Qué opinión defiende Ramón?
- ¿Con qué argumentos defiende sus opiniones?
- ¿Crees que tiene razón? Justifica tu respuesta.
- ¿Por qué motivos escribirías tú una carta a un periódico?
• Busca en un periódico o revista una noticia o un artículo de un tema que te interese y escribe
una carta al director del periódico, dando tu punto de vista sobre esa noticia.
- Recuerda que el tema de tu carta debe ser actual y además debe interesar a los lectores del
periódico.
- La carta no debe ser muy larga, 20 o 30 líneas como máximo. No hay espacio para más en
los periódicos.
• Al terminar la actividad, intercambia tu carta con las de otros compañeros, léelas y fíjate en
los temas que cada uno ha elegido.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 8
LOS PERSONAJES DIEZ AÑOS DESPUÉS
Alumnos/as
18
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
• ¿Has entendido bien la novela? ¿Qué es lo que más te ha entretenido?
- ¿Te ha sorprendido saber que Ramón es hijo de Gloria en vez de hermano? ¿Cómo se lo ha
tomado Ramón? ¿Intuyes quién puede ser el padre?
- ¿Crees que el paso por la casa taller será positivo para el futuro de Ramón o saldrá de allí
peor de lo que entró?
• Ahora te proponemos un viaje en el tiempo, imagina a Ramón y a los suyos con diez años
más. ¿En qué han podido cambiar? ¿Estarán trabajando?, ¿habrá vuelto a delinquir alguno
de ellos? Escribe.
LOS PERSONAJES DIEZ AÑOS DESPUÉS
RAMÓN
VALENTÍN
GLORIA
MARCELO
ANÍBAL
• ¿Qué opinas del final de la novela? ¿Te parece optimista o pesimista?
- ¿Qué se critica en el texto? ¿A qué aspectos de la vida se podría aplicar esa crítica?
- ¿Crees que esta novela puede estar basada en un hecho real? ¿Por qué lo crees así?

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
OTRO PUNTO DE VISTA
• En la página 65 de la novela, su autora nos cuenta la visita de Ramón a casa de Marcelo en
la urbanización de Molino de la Hoz. Lee este párrafo.
La versión de la autora
«Iba en manga corta, disfrutando de un sol de marzo que aquella tarde calentaba con
una fuerza de verano anticipado. Tenía que andar un buen trecho desde la parada del
autobús hasta la casa de Marcelo, que era la última de la urbanización. Llevaba el
jersey de rombos en la mano y tenía previsto ponérselo un poco antes de llegar.
Nunca había tenido la oportunidad de darle las gracias por el regalo. Ahora le traía él
uno. Traía además muchas cosas nuevas que contar, y eso le provocaba tal
nerviosismo que por el camino se le escapaban pensamientos en voz alto o algún
principio de risa».
• Ahora tú: Cuenta los mismos hechos que la autora de la novela pero hazlo desde el punto de
vista de Ramón Fortuna. Tú también sabes muchas cosas de él. Ponte en su lugar, utiliza
sus palabras y escribe.
Actividad 2
La versión de Ramón
«¡Vaya día más chulo! A ver si me acuerdo de la casa de este tío, me parece que
estaba al final de esta urbanización...».
ASÍ ES MI BARRIO
Alumnos/as
19
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
• El barrio de Vallecas es un lugar esencial para Ramón, el protagonista de la novela.
También se nota una obsesión en Marcelo por Vallecas, el barrio de su niñez.
- ¿Te parece bien el lugar que la autora ha elegido para narrar la historia? ¿Qué le inspiraba
el barrio a Ramón?, ¿qué representaba el barrio para el abogado Marcelo?
- ¿Cómo es la zona donde vives?
- Ramón, el protagonista cree que pertenecer al barrio de Vallecas le marca, le define...
¿Compartes ese sentimiento o piensas que da igual ser de un barrio que de otro?
- Dibuja el plano de la zona donde vives y en dos líneas dinos qué representa para ti tu barrio.

TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
• Te damos diez cuestiones relacionadas con esta novela. Tú eliges la respuesta
verdadera de las dos que te damos. Subraya.
1. El abogado de Ramón Fortuna se llama...
- Marcelino Guzmán.
- Marcelo Román.
2. Ramón se sintió distinto, como superior a los demás chicos...
- el año en que aprobó todo en junio.
- el año en que se disfrazó de Eduardo Manostijeras.
3. Las Eche eran...
- dos primas de Gloria y Ramón que vivían en el barrio de Moratalaz.
- dos hermanas, vecinas de Ramón.
4. El abogado al ver a Ramón...
- nunca hubiera sospechado que aquel chico con tan buena pinta
era un asesino.
- nada más ver a Ramón, dedujo que estaba ante un peligroso
delincuente.
5. Aquel 12 de octubre a mediodía, Ramón y su familia...
- comieron en un restaurante chino.
- comieron en casa de las Eche.
6. La madre de Ramón le regaló a su hijo...
- Los puentes de Madison.
- Asesinos natos.
7. Costner y Kevin eran los nombres de...
- un perro y un gato de las Eche.
- dos periquitos que había en casa de Ramón.
8. Sin querer...
- Ramón, hizo un corte en el cuello a Valentín con la lata de
berberechos.
- Valentín se hizo un corte en un dedo con la lata de berberechos.
Alumnos/as
20
EL OTRO BARRIO
Elvira Lindo
9. Un abogado de oficio es...
- un abogado que asigna la ley, generalmente para defender a personas
que no tienen recursos económicos suficientes.
- un abogado que sólo defiende a los menores.
10. En el centro de menores, Ramón Fortuna...
- se aisló de los demás compañeros sin querer participar en ninguna
actividad.
- aprendió informática y realizó tareas sociales ayudando a un anciano.
¿Qué tal se te ha dado el test? Comprueba en el libro las respuestas correctas y
evalúate tú mismo. Si has acertado más de ocho respuestas, enhorabuena, si estás
entre cinco y ocho respuestas acertadas, no está mal, pero tampoco está bien, así
que pon atención cuando leas. Y si has acertado menos de cinco respuestas, fíjate
más y vuelve a leer los capítulos donde hayas tenido fallos.