E - Universidad Complutense de Madrid

Objetivos: El objetivo fundamental que nos proponemos con este trabajo es estudiar cómo
Perspectiva epístemológíca:
Planteamiento 271terdísctplínar.
Prefacio
las estrategias que se emplean en la construcción del proyecto artístico determjnan
las formas del proyecto acerca del que pensamos.
Para ello Consideramos las nociones de orden y caos aplicadas al proyecto artístico,
a través de su relación Con algunas ideas sobre la complejidad en ciencias.
intentaremos que el trabajo constituya en sí mismo un diagrama” o una máquina
abstracta’ - de proliferación de significados, que posibilite la navegación entre conceptos
e mágenes heterogéneos e interdisciplinares.
Creemos que este ejercicio de pensamiento diagramático puede abrir nuevas vías
de formulación de problemas en el ámbito del proyecto artístico.
Como aspectos colaterales trataremos algunos aspectos cognitivos del arte, amplian-
do el concepto de cognición tradicionalmente vinculado al pensamiento némerico
y verbal para sensibilizado con” los modelos, dinámicas, sistemas y contextos del cono-
címiento artístico. Esto nos servirá a su vez como reflexión sobre la adquisición y
generación de Conocimiento a través de los nuevos modelos de la tecnología.
Este trabajo propone una determinada manera de aprehender y entender los meca-
nísmos que intervienen en la construcción de un proyecto artístico. Para ello, se
estructura en torno a una serie de nociones relevantes en los campos de la ciencia
y del arte, estableciendo conexiones lógicas, paradójicas y conjeturas que enrique-
cen el campo semántico propio de su origen para ensamblarlas en un modelo o
máquina operativa de producción de nuevos significados.
Se pretende demostrar cómo un uso actjvo de herramientas visual-conceptuales,
donde los textos se visualizan y las imágenes se leen, “la vista piensa”, permite una
eficaz navegación por problemas de naturaleza confusa, heterogénea o poco defini-
da que caracterizan la gran complejidad de la mayor parte de las actividades humanas
que son objeto de estudio artístico.
Este estudio trata de establecer relaciones entre algunos conceptos que considera-
mos relevantes alrededor de las nociones de orden y caos. La elección viene justificada
por su amplitud conceptual y su máxima transversaljdad, pues se originan en la misma
raíz del conocimiento. Dado que el arte maneja realidades complejas y objetos con-
fusos o mal definidos, consideramos jmportante el conocjmjento y uso de estas
nociones en un entorno de aprendizaje, a través de una óptica proyectual. En este
marco, el trabajo se puede considerar un complemento de reflexión teórico-prácti-
2
a—
t
t
t
u-
u-
u-
u-
u-
u-
u-.
u-,
u--
u-,
u-
*
e
u-’.
u-’
e,
u-,
u-,
u-
u-,
e,
u-
Ci
e
e,
u-
u-
u-’
u-
u--