REGLAMENTO INTERNO - Ministerio de Educación

REGLAMENTO
CONVIVENCIA ESCOLAR
ESCUELA MUNICIPAL
LOS AROMOS DE EL RECURSO
BUIN
RBD:10656 - 9
DIRECCIÓN: Camino El Recurso Nº 2490 Comuna de Buin
FONO: 02-8221136 - 54007899
E-MAIL: aromos.recurso@gamail.com
DIRECTOR: Jorge Antonio Ahumada Velásquez

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PRINCIPIOS
REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
“ESCUELA LOS AROMOS DE EL RECURSO"
Nuestra Comunidad Educativa sustenta su Reglamento de Convivencia Escolar
concordancia con las Políticas Educacionales, la Ley General de Educación, la
Ley de Violencia Escolar, así como, en la Convención de los Derechos del Niño. la
Constitución Política de la República de Chile y el Reglamento de Convivencia
Comunal de Buin.
La Escuela Los Aromos de El Recurso cumple su compromiso con el Estado, la
Sociedad y la Familia, realizando una tarea educativa fundamentada en los
siguientes principios:
• Propiciar oportunidades de aprendizaje y crecimiento personal en un
contexto de amistad, amor, solidaridad, tolerancia e igualdad.
• Formar niños y niñas con buenos hábitos, correctas actitudes y
excelentes valores, capaces de enfrentar el futuro con alegría, fe y
responsabilidad, a partir de sus experiencias, aspirando siempre a la
perfección del espíritu y de su persona.
• Promover un ambiente adecuado donde cada integrante de la Unidad
Educativa logre desarrollarse en forma plena, estableciendo
relaciones de respeto y derecho entre todos los miembros de la
Comunidad Escolar, considerando siempre que cada ser es único e
irrepetible, el cual puede ser guiado y orientado sólo con el propósito
de mejorarlo y perfeccionarlo como ser humano.
FUNDAMENTACIÓN
El Propósito de este documento es regular, normar y prever diversas situaciones
que se presentan en el quehacer escolar, ya sea, en el ámbito pedagógico,
administrativo y disciplinario, en absoluta concordancia con nuestro Proyecto
Educativo Institucional, el cual tiene como Misión ser un establecimiento
educacional de excelencia educativa, que integra los valores universales, a través
de: la Verdad, la Fe y la Cultura, a través, de una familia comprometida y
participativa, con alumnos que se formen y proyecten como personas
responsables con la sociedad y la humanización del mundo, con sólidos valores
sociales, morales y afectivos, basados en la verdad, la justicia y la libertad, de
acuerdo al modelo educativo Humanista- Sociocognitivo. Igualmente propone la
formación integral de los demás miembros de la Comunidad Escolar; los padres y
educadores, en cuanto deben contribuir al logro de las metas propuestas por
nuestra Escuela y predicar con su ejemplo todos los fundamentos y objetivos de
nuestro Reglamento de Convivencia Escolar.
DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO 1º OBJETIVOS
1.1 Establecer las obligaciones, derechos y prohibiciones que se derivan de las
normas y decretos establecidos en, La Convención de los Derechos del Niño,
La Constitución Política del Estado, La Ley General de Educación y Violencia
Escolar, La Prevención de Riesgos, Higiene y Seguridad Escolar, a que debe
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limitarse el niño y la niña con relación a sus actividades durante su
permanencia en las dependencias del Establecimiento.
1.2 Ofrecer a los niños y niñas orientación, formación de valores, actitudes y
hábitos que le permitan mantener una buena convivencia escolar,
desarrollando su carácter y personalidad de manera que respete como
ciudadano las Leyes de nuestra Nación, contribuyendo a su desarrollo y
progreso.
1.3 Identificar los roles e interrelaciones de los distintos estamentos de la Escuela,
promoviendo y cautelando los deberes y derechos de todos los integrantes de
la Comunidad Educativa, a través de un Comité de Buena Convivencia
Escolar, que implemente las medidas que determine el Consejo Escolar a
través de este Plan de Gestión o Reglamento.
1.4 Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa los
principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con
especial énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase
de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos.
1.5 Establecer protocolos de actuación para los casos de maltrato escolar, los que
deberán estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e
implementar acciones reparatorias para los afectados.
1.6 Impulsar acciones de prevención tales como talleres de habilidades socioafectivas,
habilidades para la vida, alfabetización emocional, competencias
parentales, entre otros, teniendo en cuenta especialmente el proyecto
educativo institucional.
1.7 Integrar a la familia, principalmente a los padres y apoderados, ya que
cumplen un papel insustituible en la educación de sus hijos e hijas. Siendo el
núcleo básico de la existencia humana y para la transmisión de los valores.
ARTÍCULO 2°. CONCEPTOS.
2.1La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los
miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad
de las personas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí
mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente
tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda
desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus
deberes correlativos.
2.2Por buena convivencia escolar se entenderá la coexistencia armónica de los
miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva
entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en
un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes.
2.3Por comunidad educativa se entiende aquella agrupación de personas que,
inspiradas en un propósito común, integran la institución educacional,
incluyendo a alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales
de la educación, asistentes de la educación, equipos directivos y sostenedor
educacional.
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2.4La agresividad se entenderá como un comportamiento defensivo natural. Por
esto el comportamiento agresivo es esperable si se ve enfrentada a una
amenaza que potencialmente podría afectar su integridad.
2.5Por acoso escolar se entenderá toda acción u omisión constitutiva de agresión
u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento
educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en
contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad
o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último,
maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter
grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en
cuenta su edad y condición.
2.6Por violencia entenderemos el uso ilegítimo del poder y de la fuerza, el daño al
otro como consecuencia. La violencia es un fenómeno relacional y multicausal,
ya que se produce en el contexto de la interacción social y no es posible
atribuir su origen a un solo factor. Podemos determinar la existencia de una
violencia física (golpes, daños, castigos, zamarreos, coscachos, tirones de
pelo, oreja, etc.) y una violencia psicológica (verbal, gritos, gestual, abandono,
descuido y negligencia, descalificaciones, etc.).
2.7Por bullying se entenderá toda conducta agresiva, negativa, repetitiva,
realizada por un individuo o un grupo contra otro individuo que tiene
dificultades para defenderse a sí mismo.
2.8Los trastornos psicológicos entendidos como aquellos que alteran el desarrollo
normal del niño o joven en su proceso evolutivo, incluidos los del aprendizaje,
neurológicos, conductuales, del ánimo, de la alimentación, de la personalidad,
del sueño, adaptativos y otros.
2.9 Por abuso sexual entenderemos cualquier actividad sexual entre dos o más
personas sin consentimiento de una persona. El abuso sexual puede
producirse entre adultos, de un adulto a un menor, abuso sexual a menores y
abuso sexual infantil o incluso entre menores.
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Abuso Sexual Propio
Es una acción que tiene un sentido sexual, pero no es una relación sexual,
y la realiza un hombre o mujer hacia un niño o niña. Tocaciones del agresor
a la victima.
Abuso Sexual Impropio
Es cuando se les expone a niños y niñas hechos de connotación sexual,
tales como: exhibición de genitales, realización del acto sexual,
masturbación, sexualización verbal y exposición a la pornografía.
Violación
Consiste en la introducción del órgano sexual masculino en la boca, ano o
vagina a un niño o niña menor de 14 años. También es violación si la
víctima es mayor de catorce años y el agresor hace uso de la fuerza.

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Estupro
Es la introducción del órgano sexual masculino en la boca, ano o vagina de
una persona mayor de 14 años, pero menor de 18.
2.10 El clima se refiere a la percepción, opinión, sentimientos y acciones que las
personas tienen de los aspectos del ambiente en el que desarrollan sus
actividades habituales.
2.11 La disciplina en el contexto escolar, se entiende como el conjunto de
normas que regulan la convivencia entre los miembros de un grupo, educando
y promoviendo el desarrollo de la responsabilidad personal.
2.12 En este contexto escolar entenderemos el concepto de “toma” como la
ocupación forzada de una institución educativa y que, por ende, constituye una
interrupción y un atentado hacia el normal desarrollo y funcionamiento del
centro educativo. En este sentido, el inducir e incurrir o participar en esta
acción es considerada una falta grave a muy grave y/o gravísima. Y será
sancionada de forma gradual, dependiendo del grado
de participación e incitación.
ARTÍCULO 3°. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
3.1Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y
asegurar una sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo
las máximas del respeto mutuo y la tolerancia.
3.2 Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en
un ambiente sano y a recibir la formación integral necesaria para construirlo.
En caso de que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus
integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir que sus
demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos. a su vez, están
obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o
maltrato entre cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en el
esclarecimiento de los hechos denunciados.
3.3 Un eje central en el desarrollo e implementación de este reglamento son
nuestros alumnos y alumnas, quienes tendrán como principales deberes
entre otros:
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Respetar a todas las personas que forman parte de la Unidad Educativa,
dentro y fuera del Establecimiento.
Perseverar frente al estudio y al trabajo escolar en todo momento y
circunstancia, procurando siempre el logro exitoso de las metas y trabajos
de alta calidad.
Respetar su propia individualidad, higiene y presentación personal, así
como su comportamiento y actitudes en toda circunstancia.

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Cuidar de los bienes materiales puestos a su disposición y procurar su
buena utilización en todo momento.
Manifestar valores personales de honestidad, justicia, honorabilidad,
veracidad, tolerancia, lealtad y responsabilidad hacia los demás.
Participar con buena disposición en todas las actividades de la escuela, ya
sea, en el ámbito personal, colectivo, de grupo curso y/o de todo el
Establecimiento, responsabilizándose de las tareas y compromisos
adquiridos.
Participar y cooperar activamente, y como se le solicite, en un eventual
proceso de investigación para facilitar la resolución de conflictos.
El alumno y la alumna tendrán como principales derechos a:
Ser considerados como personas en crecimiento y formación, dignos de
respeto por parte de todos los integrantes de la Unidad Educativa.
Recibir conocimientos y educación de un Profesional, que contribuya a su
formación intelectual, física, moral y cultural, que propendan al desarrollo
armónico de su personalidad.
Recibir una educación de calidad y excelencia, conforme a los Planes y
Programas de Estudio vigentes, así como, los Programas Complementarios
aplicados por la escuela.
Recibir orientación estudiantil, vocacional, y familiar, que contribuya a
mejorar su autoestima.
Ser escuchado y respetado en sus intereses, opiniones, propuestas,
preferencias e inquietudes personales.
Recibir orientación profesional por parte del establecimiento que favorezca
y facilite la resolución de conflictos al interior de la escuela.
Apelar, utilizando los mecanismos destinados y creados para ello, frente a
una resolución o sanción implementada.
Conocer los objetivos o metas propuestas y los procedimientos de
evaluación que se aplicarán en cada Unidad de Aprendizaje.
Recibir atención primaria ante un suceso inesperado de enfermedad y/o
accidente, derivándolo a un Centro Hospitalario si la situación lo requiere,
haciendo uso del Seguro de Accidente Escolar, normado por Ley.
ARTÍCULO 4°. COMITÉ DE SANA CONVIVENCIA ESCOLAR.
4.1 Existirá un comité de sana convivencia escolar, que estará integrado al
menos por un
representante de cada uno de los siguientes estamentos:
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a. La Dirección.

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b. Los Profesores.
c. Los Alumnos y alumnas.
d. Los Padres y Apoderados.
e. Los Asistentes de la Educación.
4.2 El comité u órgano similar tendrá, entre otras, las siguientes atribuciones:
• Proponer las medidas y programas conducentes al mantenimiento de
un clima escolar sano.
• Diseñar e implementar los planes de prevención de la violencia escolar
del establecimiento.
• Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa
acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento
escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia
escolar.
• Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado
de convivencia escolar.
• Requerir a la dirección, a los profesores o quien corresponda,
informes, reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar.
• Determinar, con alcance general, qué tipo de faltas y sanciones serán
de su propia competencia y aquellas que puedan resolverse
directamente por los profesores u otras autoridades del
establecimiento, así como los procedimientos a seguir en caso; y
aplicar sanciones en los casos fundamentados y pertinentes.
ARTÍCULO 5°. ENCARGADO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
5.1 Existirá uno o más encargados de convivencia escolar, quienes deberán
ejecutar de manera permanente los acuerdos, decisiones y planes del comité de
sana convivencia escolar, investigar en los casos correspondientes e informar
sobre cualquier asunto relativo a la convivencia.
ARTÍCULO 6°. PROHIBICIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA SANA
CONVIVENCIA ESCOLAR.
6.1 Se prohíbe cualquier acción u omisión que atente contra o vulnere la sana
convivencia escolar. La autoridad competente investigará, de conformidad a la
normativa interna del establecimiento, las conductas consideradas como maltrato
escolar, las que deberán ser debidamente explicitadas y de ser pertinente,
castigadas mediante un sistema gradual de sanciones.
6.2 Se prohíbe incitar a la Ocupación o Toma del establecimiento, cualquiera sea el
contexto político social en que se dé tal comportamiento. De ocurrir lo señalado
anteriormente se procederá a ejecutar las sanciones explicitadas en este reglamento, y
catalogado como falta grave a muy grave.
6.3 Se considerarán constitutivas de maltrato escolar, y de atentar al normal funcionamiento
de este, entre otras, las siguientes conductas:
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a) Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender
reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
b) Físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier
otro miembro de la comunidad educativa.

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c) Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
d) Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un
alumno u otro miembro de la comunidad educativa.
e) Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición
social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico,
ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad,
defectos físicos o cualquier otra circunstancia.
f) Amenazar, atacar, injuriar, o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro
integrante de la comunidad educativa a través de chats, blogs, fotologs,
mensajes de texto, correos electrónicos, foros, servidores que almacenan videos
o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o
electrónico.
g) Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de
maltrato escolar;
h) Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean
constitutivos de delito.
i) Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes,
punzantes o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun
cuando no se haya hecho uso de ellos.
j) Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o
sustancias ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del
establecimiento educacional o en actividades organizadas, coordinadas,
patrocinadas o supervisadas por éste.
k) Causar daño voluntario, intencional, por conducta imprudente o negligente a las
instalaciones del establecimiento o inducir a terceros a ello.
ARTÍCULO 7°. DEFINICIÓN DE MALTRATO ESCOLAR.
7.1Se entenderá por maltrato escolar cualquier acción u omisión intencional, ya
sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios
tecnológicos o cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad
educativa, con independencia del lugar en que se cometa, siempre que pueda:
• producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su
integridad física o psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros
derechos fundamentales;
• crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo; o
• dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeño
académico afectivo, moral, intelectual, espiritual o físico.
7.2 Se considerarán constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes
conductas:
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• Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u
ofender reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;
• Físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de
cualquier otro miembro de la comunidad educativa;
• Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad
educativa;
• Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse
de un alumno u otro miembro de la comunidad educativa.
• Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su
condición social, situación económica, religión, pensamiento político o
filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual,
discapacidad, defectos físicos o cualquier otra circunstancia;
• Amenazar, atacar, injuriar, o desprestigiar a un alumno o a cualquier
otro integrante de la comunidad educativa a través de chats, blogs,
fotologs, mensajes de texto, correos electrónicos, foros, servidores que
almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro
medio tecnológico, virtual o electrónico;
• Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta
de maltrato escolar;
• Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean
constitutivos de delito;
• Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes,
punzantes o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser
reales, aun cuando no se haya hecho uso de ellos; o
• Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas,
drogas o sustancias ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al
interior del establecimiento educacional o en actividades organizadas,
coordinadas, patrocinadas o supervisadas por éste.
ARTÍCULO 8° MEDIDAS Y SANCIONES DISCIPLINARIAS
8.1 Se podrá aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana convivencia
escolar, y especialmente en los casos de maltrato, alguna o algunas de las
siguientes medidas o sanciones disciplinarias:
1. Diálogo personal pedagógico y correctivo
2. Diálogo grupal reflexivo
3. Amonestación verbal
4. Amonestación por escrito
5. Comunicación al apoderado
6. Citación al apoderado
7. Derivación psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de
reforzamiento, educación o de control de las conductas contrarias a la sana
convivencia escolar);
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8. Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas
alcohólicas, las drogas o sustancias ilícitas;
9. Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como
apoyo escolar a otros alumnos, ayudantía a profesores, asistencia a cursos
menores, entre otras iniciativas;
10.Suspensión temporal
11. Condicionalidad de la matricula del alumno;
12.No renovación de la matrícula para el próximo año escolar; o
13.Expulsión del establecimiento educacional, sólo aplicable en casos de especial
gravedad, debidamente fundamentados, y luego de haber agotado todas las
medidas correctivas anteriores, con pleno respeto al principio del debido
proceso establecido en las normas respectivas.
8.2Si el responsable fuere un funcionario educacional, se aplicarán las medidas
contempladas en normas internas, así como en la legislación pertinente.
8.3Si el responsable fuere el padre, madre o apoderado de un alumno, en casos
graves se podrán disponer medidas como la obligación de designar un nuevo
apoderado o la prohibición de ingreso al establecimiento.
Los cuales se describen a continuación:
Llamado de atención.
Ante una falta leve, el profesor(a), le hará una llamado de atención al alumno o
alumna, con el fin de promover un cambio en su actitud.
Registro de la situación en el libro de clases.
El profesor(a) registra la situación en el libro de clases, dejando una constancia del
hecho. De ser necesario el alumno o alumna, será enviado a inspectoría, en
calidad de expulsado, teniendo que permanecer en la sala de estudio hasta el
término de la hora de clase, realizando alguna actividad productiva.
Reparación del daño ocasionado.
El profesor(a) solicita al alumno o alumna la reparación del daño ocasionado,
requiriendo la devolución o restitución del daño a la propiedad privada, a los
bienes del establecimiento, o un servicio compensatorio en beneficio de la
comunidad.
Si el daño ocasionado se encuentra en el área de las relaciones interpersonales,
el profesor(a) mediará el proceso de reparación para lograr su conclusión positiva.
Informe por escrito al apoderado.
Ante una falta grave o reiteración de faltas leves, se informara por escrito al
apoderado, para que tome conocimiento y pueda conversarlo con su hijo o hija.
Estudio controlado.
Según la naturaleza de la falta, el alumno o alumna será citado fuera del horario
de clases a realizar estudio personal controlado.
Deberá presentarse con uniforme y el material de trabajo previamente requerido.
Este procedimiento será a partir de primero básico. En el Segundo Ciclo será
durante la semana. Si el alumno o alumna no se presenta, será suspendido el día
lunes en la escuela y se reprogramará su estudio controlado.
Citación al apoderado.
Entrevista de los padres o apoderados del alumno o alumna, citada por la
instancia correspondiente, cuando las trasgresiones lo ameriten, con el objetivo de
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informar acerca de la falta cometida, analizar la situación, establecer
consecuencias y compromiso.
Derivación equipo de especialista.
Si una trasgresión se reitera, o es calificada como grave, el profesor(a) podrá
presentar la situación del alumno o alumna al equipo técnico de la escuela y/o
inspectoría el que diseñará las estrategias a seguir (observación, entrevistas,
seguimiento, derivación u otros).
Suspensión de clases en la escuela.
El alumno o alumna deberá permanecer durante la jornada escolar en la sala de
estudio y realizar las actividades asignadas por la inspectoría. Esta medida la
aplicará el Departamento de Inspectoría y la Coordinación Académica.
Suspensión de clases en el Hogar.
El alumno o alumna deberá permanecer durante uno o más días en su casa y
realizar las actividades asignadas por la inspectoría. Esta medida la aplicará el
Departamento de Inspectoría y la Coordinación Académica
Carta Acuerdo.
Se otorga en el Segundo Ciclo a un alumno o alumna y familia, por el consejo de
profesores o Coordinador de Disciplina, por aspectos conductuales, actitudinales,
académicos y/o exigencias a cumplir tratamientos. Esta carta es previa a una
Carta de Compromiso.
Carta de Compromiso.
Se otorga a un alumno o alumna y familia, por el consejo de profesores o
Coordinador de Disciplina, por aspectos conductuales, actitudinales, académicos
y/o exigencias a cumplir tratamientos.
Deja constancia de las razones por las cuales se otorga y explicita los aspectos
concretos que se deben mejorar para que la carta sea levantada. Destaca también
los aspectos o características positivas que presenta el alumno o alumna, será
evaluada al término del semestre respectivo y su no cumplimiento podrá dar lugar
a una carta de condicionalidad.
Carta de Condicionalidad.
Deja constancia de las razones por las cuales se otorga y explicita los aspectos
concretos que deben mejorarse para ser levantada. Destaca además los aspectos
o características positivas que presenta el alumno o alumna.
Tiene una vigencia de un año y no podrá exceder el plazo de un año y medio.
Transcurrido el plazo devendrá en carta de compromiso si ha cumplido las
exigencias o en cancelación de matrícula si se determina que no cumple los
aspectos de su condicionalidad.
En el caso de que se otorgue a un alumno o alumna que curse Octavo Básico,
deberá explicitar medidas disciplinarias extremas.
Cancelación de Matrícula.
En el Consejo de Matrícula, que se realiza durante el segundo semestre, se
determinarán los alumnos o alumnas que presentan esta situación y se gestionará
oportunamente la información a los apoderados.
En los anexos se exponen los tipos de documentos que se usan en los protocolos
antes señalados y que evidencian los comunicados, acuerdos o determinaciones
adoptadas por la escuela frente a un problemática de convivencia enfrentada por
un/una estudiante.
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FORMATO DE ENTREVISTA A LA MADRE, PADRE Y/O APODERADO
FORMATO DE CONDICIONALIDAD DE MATRÍCULA
FORMATO DE CANCELACIÓN DE MATRÍCULA

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8.4La educación para la convivencia, centrada en el logro de los valores
institucionales, hace necesario establecer consecuencias frente a la
trasgresión de los indicadores que los reflejan.
8.5Las transgresiones a las normas que regulan la convivencia escolar, son
consideradas faltas. Sin embargo, las faltas no tienen siempre las mismas
categorías.
Para evaluar adecuadamente la gravedad de una falta, es decir, definir si se trata
de una falta leve, grave o muy grave, es necesario haber definido previamente
algunos criterios generales de evaluación y estos deben ser conocidos por todos
los miembros de la comunidad escolar.
En la calificación de la trasgresión a la norma será necesario considerar que:
• Los procedimientos sean claros y justos.
• Contemplen la presunción de buena fe y el derecho de apelación.
• Consideren factores atenuantes y/o agravantes (edad, contexto, motivos)
• La aplicación de sanciones.
• Se resguardará la dignidad de las personas.
Falta leve: Actitudes y comportamientos que alteren el normal desarrollo
del proceso de enseñanza aprendizaje, que no involucren daño físico o
psíquico propio o a otros miembros de la comunidad. También se
considerará como una falta grave, la reiteración de faltas leves.
Falta grave: Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad
física y/o psíquica propia o de otro miembro de la comunidad escolar y del
bien común; así como acciones deshonestas que alteren el normal proceso
de aprendizaje. También se considerará como una falta muy grave, la
reiteración de faltas graves.
Falta muy grave o extrema: Actitudes y comportamientos que atenten
gravemente contra la integridad física y psíquica propia o de terceros; así
como acciones deshonestas que afecten significativamente los valores de
la escuela.
ARTÍCULO 9°. CRITERIOS DE APLICACIÓN
9.1Toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para todos
los involucrados y para la comunidad en su conjunto. será impuesta conforme
a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y
procurando la mayor protección y reparación del afectado y la formación del
responsable.
9.2Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida,
los siguientes criterios:
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1. La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes
involucradas.
2. La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado.
3. La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores
como:
• La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores.
• El carácter vejatorio o humillante del maltrato.

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• Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando
el rostro.
• Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa.
• Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento.
4. La conducta anterior del responsable.
5. El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad
u otra.
6. La discapacidad o indefensión del afectado.
ARTÍCULO 10°. OBLIGACIÓN DE DENUNCIA DE DELITOS.
10.1 El director, inspectores, profesores o cualquier otro miembro de la escuela
deberán denunciar cualquier acción u omisión que revista caracteres de delito
y que afecte a un miembro de la comunidad educativa , tales como lesiones,
amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas,
tráfico de sustancias ilícitas u otros. se deberá denunciar ante carabineros de
chile, la policía de investigaciones, las fiscalías del ministerio público o los
tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome
conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra
e) y 176 del código procesal penal.
ARTÍCULO 11°. RECLAMOS.
11.1 Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podrá
ser presentado en forma verbal o escrita ante cualquier autoridad del
establecimiento, la que deberá dar cuenta a la dirección, dentro del plazo de
24 horas, a fin de que se dé inicio al debido proceso.
11.2 Se deberá siempre resguardar la identidad del reclamante y no se podrá
imponer una sanción disciplinaria en su contra únicamente en el mérito de su
reclamo.
ARTÍCULO 12°. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN.
12.1 Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el
discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurará a todas las
partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.
12.2 .De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los
instrumentos propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro
individual de cada reclamo. No se podrá tener acceso a dichos antecedentes
por terceros ajenos a la investigación, a excepción de la autoridad pública
competente.
12.3 En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los
involucrados, el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación de
las decisiones y la posibilidad de impugnarlas.
ARTÍCULO 13°. DEBER DE PROTECCIÓN
13.1 Si el afectado fuere un alumno, se le deberá brindar protección, apoyo e
información durante todo el proceso.
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13.2 Si el afectado fuere un profesor o funcionario del establecimiento, se le
deberá otorgar protección y se tomarán todas las medidas para que pueda
desempeñar normalmente sus funciones, salvo que esto último ponga en
peligro su integridad.
ARTÍCULO 14°. NOTIFICACIÓN A LOS APODERADOS.
14.1 Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deberá
notificar a sus padres o apoderados. Dicha notificación podrá efectuarse por
cualquier medio idóneo, pero deberá quedar constancia de ella.
ARTÍCULO 15°. INVESTIGACIÓN.
15.1. El encargado de convivencia escolar deberá llevar adelante la investigación
de los reclamos, entrevistando a las partes, solicitando información a terceros
o disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su
esclarecimiento.
15.2. Una vez recopilados los antecedentes correspondientes o agotada la
investigación, el encargado deberá presentar un informe ante el comité de la
sana convivencia escolar, o el que haga sus veces, para que este aplique una
medida o sanción si procediere, o bien para que recomiende su aplicación a
la dirección o autoridad competente del establecimiento.
ARTÍCULO 16°. CITACIÓN A ENTREVISTA.
16.1. Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, la dirección
o quien la represente deberá citar a las partes y, en su caso a los padres o
apoderados del estudiante o los estudiantes involucrados, a una reunión que
tendrá como principal finalidad buscar un acuerdo entre las partes. Para esta
entrevista, se considerará el tipo de tópicos que convenga tratar en presencia
de los alumnos o sólo entre adultos.
16.2. En caso de existir acuerdo entre las partes se podrá suspender el curso de
la indagación, exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas
condiciones por un período de tiempo convenido. Si se cumplen
íntegramente las condiciones impuestas se dará por cerrado el reclamo,
dejándose constancia de esta circunstancia.
16.3. Si no hubiere acuerdo, se deberá oír a las partes involucradas, quienes
deberán presentar todos los antecedentes que estimen necesarios. También
se podrá citar a un profesional en la materia, quien podrá aconsejar o
pronunciarse al respecto.
ARTÍCULO 17°. RESOLUCIÓN.
17.1 La autoridad competente deberá resolver si se cumplen los requisitos para
imponer una sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado. Deberá
quedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisión adoptada.
Dicha resolución debe ser notificada a todas las partes y, en su caso, al comité
de la sana convivencia escolar.
ARTÍCULO 18°. MEDIDAS DE REPARACIÓN.
18.1 En la resolución, se deberá especificar las medidas de reparación
adoptadas a favor del afectado, así como la forma en que se supervisará su
efectivo cumplimiento. Tales medidas podrán consistir, por ejemplo, en
disculpas privadas o públicas, restablecimiento de efectos personales, cambio
de curso u otras que la autoridad competente determine.
ARTÍCULO 19°. RECURSOS.
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19.1 Todas las partes tendrán la posibilidad de recurrir fundadamente en contra
de la resolución adoptada por el comité o autoridad competente, dentro de un
plazo razonable. Esto se establece como un derecho de los involucrados en
una situación que haya amenazado la sana convivencia escolar.
19.2 Dicho proceso de apelación a la medida deberá efectuarse por escrito y en
forma respetuosa por parte de todos los afectados, sin atentar en contra de
quienes iniciaron el reclamo, de lo contrario su apelación será infundada y
será desestimada.
19.3 La persona o el encargado de recepción de la apelación, deberá informar
en un corto plazo al Coordinador de Convivencia Escolar sobre lo recibido.
Posteriormente, se analizará dicho documento con el comité de sana
convivencia, quienes emitirán una decisión.
19.4 Tanto el Coordinador de Convivencia como el Comité, deberán velar que las
apelaciones se realicen de manera positiva y pacífica frente a la autoridad
competente, y no impositivamente o agresivamente. Para ello, se estima que
todas las apelaciones presentadas de buena manera y como se exige, sean
factibles de considerar aceptadas. Se deben poner a disposición todos los
recursos humanos posibles para no truncar el proceso de apelación.
ARTÍCULO 20°. MEDIACIÓN.
20.1 El establecimiento podrá implementar instancias de mediación u otros
mecanismos de similar naturaleza como alternativa para la solución pacífica y
constructiva de los conflictos de convivencia escolar. Este sistema incluirá la
intervención de alumnos, docentes, orientadores, otros miembros de la
comunidad educativa y especialistas; y deberá considerar al conflicto como un
elemento positivo; como un medio para avanzar en el desarrollo y que, por lo
tanto, es necesario para conducir a la mejora institucional.
20.2 En el proceso de mediación se debe entender el conflicto como una
instancia que refleja los vacíos, las fragilidades y también las fortalezas.
20.3 Para ejecutar el proceso de mediación se contará con un lugar físico
destinado para ello, que considere una ambientación adecuada y acogedora,
que propicie el desarrollo de habilidades de diálogo y apertura.
20.4 En plan de mediación se han considerado, entre otras, las siguientes
propuestas pedagógicas:
Generar un enfoque global frente a la resolución y mediación de conflictos,
que involucre la transversalidad entre profesores, padres, estudiantes y
directivos.
Orientar la mediación hacia la mejora del clima escolar, estableciendo una
resolución dialogada, consensuada y pactada por los diversos actores.
Utilizar el currículum escolar para propiciar la mediación.
Propiciar en clase un clima de respeto y cooperación.
Desarrollar competencias orientadas hacia la mediación de conflictos desde
el punto de vista cognitivo, valorativo y práctico.
20.5 Las partes involucradas y el mediador o mediadores, deberán cumplir de
forma práctica con las siguientes acciones:
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Caracterizar el conflicto.
Analizar causas, consecuencias y posibles soluciones.
Iniciar el proceso de mediación con alguna dinámica “rompehielo”
Identificar e implementar las fases de la mediación, que son:

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a. Premediación, donde se conversa con cada una de las partes.
b. Presentación, cada parte expone su punto de vista en un clima de
confianza.
c. Aclarar el problema; consensuar las partes más importantes para las
partes.
d. Proponer soluciones; tratar cada tema y visualizar posibles vías de
arreglo.
e. Llegar a un acuerdo; Evaluar las propuestas, ventajas y dificultades
de cada una, y llegar a un acuerdo.
20.6 Para contribuir al desarrollo y visualizar al conflicto como un elemento
positivo, se propone realizar y completar en la mediación con una Pauta para
Analizar los Conflictos, expuesta en los Anexos
ARTÍCULO 21º. RECONOCIMIENTO POR ACTITUDES Y CONDUCTAS
QUE FORTALECEN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
La comunidad de la Escuela Los Aromos de El Recurso desea incentivar el
esfuerzo y la contribución de sus alumnas y alumnos en la construcción de una
convivencia escolar basada en los valores de nuestro Proyecto Educativo.
El reconocimiento a los logros personales de sana convivencia y/o a la
contribución en el fortalecimiento de las relaciones interpersonales a nivel de curso
o Escuela, se realizará a través de las siguientes modalidades:
• Registro de la conducta destacada en la hoja de observaciones del libro de
clases.
• Reconocimiento público del comportamiento destacado entre sus pares.
• Carta de felicitaciones de la Escuela a la familia, por logros del alumno o
alumna.
• Elección, por sus pares, como “Mejor Compañero”.
• Nominación como “Alumno destacado” o “Alumno Integral” en el Consejo
Semestral o Anual de Profesores.
• Reconocimiento de sus logros en el Informe de Desarrollo Personal y Social
enviado al hogar.
• Reconocimiento en Ceremonias de Premiación a nivel de curso, Ciclo o
Escuela.
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Aspectos que aseguran y norman la Convivencia entre todos los miembros
de la comunidad educativa
21.1. BASES PEDAGOGICAS DE CONVIVENIA
A convivir se aprende, por lo que su construcción puede ser intencionada y
orientada. En este sentido, el colegio debe cumplir un rol eminentemente formativo
de acuerdo a los siguientes principios pedagógicos:
21.2 Desarrollo del Razonamiento Moral
Se busca desarrollar la capacidad de discernir lo que es bueno de aquello que no
contribuye a nuestro crecimiento y a la sana convivencia.
Esto supone conocer, comprender y desear el bien, entender la complejidad de la
vida donde las situaciones no son totalmente buenas o malas y saber optar entre
los distintos valores que puedan estar presentes en una situación dada. Además,
supone comprender que nuestro pensar, sentir y actuar, afecta la vida de los otros
en un sentido positivo o negativo y que convivir implica procurar la felicidad
personal y comunitaria.
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21.3 Fortalecimiento del diálogo moral
El razonamiento moral se favorece a través del diálogo acerca de qué es lo
correcto y fundamentalmente del por qué algo es correcto.
Diálogo que conduce a la persuasión y al convencimiento de las consecuencias
que puede tener actuar de una manera en vez de otra.
A través del diálogo podemos lograr el respeto razonado por las normas y
reflexionar también en los errores, responsabilidades y redenciones.
Este estilo de diálogo se desarrolla en un ambiente auténtico, empático y
constructivo que fomenta la fraternidad, la solución de conflictos y el
reconocimiento a los integrantes de la comunidad.
21.4 El Desarrollo de Valores y Actitudes para la Convivencia:
En este ámbito nos referimos a los valores señalados en el Proyecto Educativo, y
que traspasan todo el quehacer pedagógico, incluyendo la convivencia en la
comunidad.
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Amor
Se entiende la relación abierta, franca y afectuosa entre personas que
reconocen su dignidad, valor e identidad. Se da en el encuentro con los demás
y en la entrega de servicio, solidaridad, fraternidad y colaboración con la vida
del otro, que implica respeto, cariño y preocupación por él/ella.
El amor se expresa cuando la persona:
Acepta y respeta las diferencias individuales.
Se preocupa de quien tiene un problema o dolor.
Está dispuesto a dar su tiempo cuando es necesario.
Demuestra espíritu de servicio cuando se requiere su esfuerzo, o descubre
una necesidad, sin esperar recompensa o elogio.
Respeta a todos los miembros de la comunidad escolar.
Se muestra solidario con los más necesitados y acoge a los que no son
respetados.
Se alegra con los logros de los demás.
Verdad
Es la coherencia entre lo que se dice, se hace y se piensa, siendo
transparentes en ello. Esto implica valentía para aceptar la realidad, aún a
costa de los propios intereses, y para aceptar los errores personales.
Una persona veraz es capaz de:
Reconocer sus errores y debilidades, sin buscar justificación.
Realizar su trabajo de modo responsable y transparente.
Denunciar, donde corresponde, las injusticias que ocurren en la escuela.
Distinguir la amistad y la verdad, sin hacerse cómplice de una mentira o
engaño.
Decir lo que piensa, sin herir a nadie.
Justicia
Es el reconocimiento, el respeto y la defensa de la dignidad de la persona,
independiente de edad o sexo, actuando con equidad en todo momento,
evitando el atropello, abuso o descalificación, especialmente de los más
débiles.
Una persona justa es capaz de:
Descubrir el valor de las normas y aceptarlas, porque regulan el respeto por
los demás.
Aceptar las sanciones cuando ha transgredido alguna norma.
Reconocer los derechos que tienen los otros.
Hacer prevalecer la dignidad y el derecho de quien es víctima de un abuso.

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Libertad
Es la autonomía personal para optar por el bien y decidir una respuesta
coherente y responsable ante situaciones personales y colectivas.
Una persona libre es capaz de:
Mirar serenamente las dificultades e involucrarse con las mejores
soluciones.
Superarse, sin dejarse llevar por la comodidad y la rutina.
Decir que no, cuando realmente no le es posible asumir una
responsabilidad.
Especificar las prioridades en su quehacer y responder eficazmente a ellas.
Proponerse metas y lograrlas, aún con sacrificio.
Entender a los demás, cuando no responden a su visión u opiniones
personales.
Respetar el parecer de la mayoría, cuando se trata de elegir lo mejor para el
grupo.
Plantearse críticamente frente a situaciones que no contribuyen a su
crecimiento.
Saber decir no, cuando la situación no se condice con los valores y la moral
cristiana.
Respeto
Es el reconocimiento del valor de las personas, por ser hijos de Dios. Esto
permite una relación armónica entre los integrantes de la comunidad,
facilitando la convivencia.
Una persona respetuosa:
Se preocupa de su presentación personal.
Usa un vocabulario correcto, sin referirse a otros con vulgaridades, ofensas
ni groserías.
Es cortés y amable con las demás personas.
Cuida el medio ambiente procurando no dañarlo ni contaminarlo.
Acepta y valora las diferencias individuales.
Es tolerante.
21.5 La Elaboración de Normas Consensuadas:
El proceso de elaboración de las normas de convivencia se debe desarrollar en un
ambiente de diálogo fecundo al interior y entre los diversos estamentos que
conforman la comunidad.
De esta manera, se potencian las confianzas mutuas y la corresponsabilidad de
todos los miembros en la construcción de una convivencia escolar más
democrática que contribuya a mejorar la calidad de vida teniendo como objetivo
final la formación integral de la persona.
21.6 La Definición de Consecuencias Lógicas:
La educación para la convivencia requiere establecer y aplicar consecuencias
frente a la trasgresión de una norma. Se favorece el uso de las llamadas
consecuencias “naturales” o “lógicas”.
Realizar un vínculo lógico, entre la falta o daño y la consecuencia, facilita al
alumno/a una mejor comprensión de la conducta inadecuada, le ayuda a aprender
que los errores se deben enmendar, lo obliga a asumir su responsabilidad y
adoptar nuevas actitudes y conductas prosociales por las cuales puede ser
reconocido positivamente.
21.7 La Reparación del Daño Causado:
Al asociar la empatía, con la atribución de responsabilidad personal por el
sufrimiento o perjuicio del otro, emerge la culpabilidad positiva cuya consecuencia
más adecuada es la conducta reparatoria.
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Tomar conciencia del daño ocasionado a otros permite reconocer la culpa, pedir
perdón o solucionar el problema. Así se reafirma el sentido de la norma y se
restituye y fortalece la capacidad de procurar el bien para sí y para sus
semejantes, teniendo como base la tolerancia.
ARTICULO 22º POLÍTICAS Y PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCIÓN EN
CONDUCTAS DE ALTO RIESGO
La escuela en su Proyecto Educativo postula como parte de su acción educativa,
generar un sistema de relaciones caracterizado por un espíritu de familia y
sencillez, que considere especialmente el respeto mutuo, la valoración y afecto de
unos con otros.
Busca también el desarrollo integral de cada persona, respetando su
individualidad en armonía con el bien común. Se aspira a que los alumnos y
alumnas desarrollen la capacidad de tomar decisiones sanas y adecuadas,
incentivando el desarrollo de la creatividad, la voluntad, la generosidad, junto con
una actitud permanente de autoformación.
Se preocupa además, de desarrollar en cada alumna y alumno, el compromiso por
el cuidado de la salud física, psicológica y el constante crecimiento espiritual, así
como también, entregar herramientas para ejercitar un espíritu crítico que
responda a las demandas de la cultura.
Bajo esta perspectiva, la escuela cuenta con diversas instancias que acompañan
el proceso de crecimiento de nuestros alumnos y alumnas, según las líneas del
Proyecto Educativo.
Es de especial importancia destacar, la necesidad de contar con el apoyo de las
familias que forman parte de la comunidad escolar. Ellas son las primeras
educadoras, formadoras y responsables del cuidado de sus hijos e hijas y se
espera de ellos una actitud de apoyo, confianza y compromiso, que se traduzca en
acciones concretas de adhesión al proyecto planteado.
Aún cuando la escuela se preocupa por la formación de sus alumnos y alumnas y
por la prevención de situaciones que puedan interferir en su desarrollo, la
complejidad y la competitividad del entorno pueden generar circunstancias
adversas ante las cuales es necesario adoptar una posición como comunidad
educativa.
Para tal propósito, mencionaremos algunas políticas que orienten el
proceder de la escuela. Algunos temas que en este momento surgen como
significativos, considerando el contexto cultural son:
22.1 Violencia
Entendemos la violencia como una forma inadecuada de enfrentar situaciones,
abordar conflictos o intentar resolverlos, caracterizado por imponer los propios
puntos de vista sin considerar a los demás, dejando como consecuencia
sufrimiento, humillación y deterioro en la calidad de vida de las personas
involucradas. Habitualmente este tipo de conductas dan cuenta de una falta de
recursos o habilidades para solucionar desavenencias.
22.2 Violencia dentro de la escuela
Siempre será considerada inadecuada como alternativa de resolución de un
conflicto.
Frente a este tipo de conductas se aconseja:
• Optar inicialmente por tomar cierta distancia que permita minimizar una eventual
reacción emocional negativa, tanto de los involucrados como de los responsables
de manejar la situación.
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• Luego se mantendrá una conversación individual con las personas implicadas,
intentando detectar el nivel de conciencia respecto de la conducta agresiva y
aconsejando que el criterio a aplicar sea el no hacer a los demás lo que no se
quisiera para uno mismo.
• Es necesario establecer alguna forma de reparación posible siendo
recomendable, en algunos casos, una reflexión por escrito con una propuesta de
compromiso de cambio.
• Será necesario considerar como criterio adicional la edad, el rol de las personas
envueltas en la situación y la magnitud del daño ocasionado, sea éste físico o
psicológico.
• Probablemente en algunas situaciones, se requerirá derivar a los alumnos o
alumnas involucrados a Psicología para una evaluación especial.
• Los Padres y Apoderados, serán informados y se les solicitará que realicen una
valoración de la situación en la que ha estado involucrado su hijo o hija, de modo
de trabajar conductas alternativas.
• En aquellas situaciones en que grupos de alumnos se organicen con el propósito
de interrumpir las actividades escolares, atentando contra los valores que la
escuela promueve (como guerra de agua, guerra de pasto, irrupción violenta en
salas, otros), serán consideradas faltas muy graves, pudiendo llegar a
considerarse cancelaciones de matrícula o de ceremonias de finalización de año.
El prevenir, evitar y/o abordar situaciones de violencia, es tarea de todos los
miembros de la comunidad escolar y cada uno tiene la responsabilidad de
cuidar a las personas de su entorno en especial a sus pares que constituyen
el grupo de referencia más cercano.
22.3 Violencia Extraescolar
En aquellas situaciones en las cuales alumnos o alumnas del Colegio se vean
involucrados en episodios de violencia fuera de la situación escolar, se aplicarán
los mismos pasos descritos anteriormente, no obstante existan procedimientos
legales y sus sanciones correspondientes.
22.4 Violencia Intrafamiliar
En relación a este tema, es necesario distinguir cuando se trate de una sospecha
de violencia o de la constatación de ella, pues la manera de abordarlos es
diferente.
Indicios de violencia en la familia:
Habitualmente la información recabada provendrá de los mismos alumnos o
alumnas afectados; ya sea de reportes directos o de información recogida en
evaluaciones psicológicas a las que han sido derivados por otras razones.
Se recomienda confrontar a la familia involucrada en una entrevista protegida en la
cual participen al menos dos personas (Orientador, Profesor Jefe).
Probablemente será necesario derivar a la familia a tratamiento externo, teniendo
especial cuidado en el seguimiento del caso y su evolución por parte del Profesor
Jefe, quien es la persona más adecuada por mantener una relación cotidiana con
el alumno o alumna.
Constatación de violencia en la familia:
Considerada como la presencia de daño o maltrato físico (evidencia de golpes,
moretones, quemaduras o ser espectadores de situaciones en que adultos
golpeen a los niños) o psicológico (descuido, negligencia, suciedad, maltrato o
violencia verbal).
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Es importante destacar que al presenciar situaciones de violencia física y/o
psicológica, es nuestra responsabilidad intervenir enfáticamente frente a ellas, de
manera de detener el comportamiento agresivo o negligente; así como informarlo
a la o las autoridades responsables.
Será necesaria la derivación a especialistas y el seguimiento posterior, como ya se
mencionó.
22.5 Abuso Sexual
"El abuso sexual de un niño implica que este es víctima de un adulto o de una
persona evidentemente mayor que él, con fines de satisfacción sexual. El delito
puede tomar diversas formas: llamados telefónicos obscenos, ultraje al pudor,
voyerismo, violación, incesto, prostitución de menores y otros.
Por esto si un niño o niña habla de abuso, es necesario investigar cuidadosamente
la situación y denunciar a la justicia.
Abuso sexual intrafamiliar
Es necesario que los profesores y el equipo directivo estén alerta a cualquier
indicador que pueda llevar a sospechar abuso sexual al interior de la familia.
En el caso de que exista sospecha de abuso sexual, es necesario realizar una
evaluación psicológica en profundidad al alumno o alumna. Si se encontrara
información que confirme las sospechas, es importante transmitirla en forma
conjunta al Profesor Jefe, al Coordinador de Disciplina y a la Dirección del Colegio
para tomar decisiones y definir acciones a seguir.
Si existe la certeza de que un alumno o alumna ha sido abusado(a) sexualmente,
se le deberá acoger y contener, evitando cualquier recriminación por no haber
contado antes o por no haber intentado defenderse. Es necesario identificar las
redes sociales de apoyo (abuelos, tíos, hermanos mayores, etc.) con las que el
alumno o alumna cuenta y recurrir a ellos antes de tomar contacto con el
abusador, para proteger al alumno o alumna. En la entrevista con los familiares, se
explicitará la situación y se darán orientaciones para el tratamiento (externo) que
se le debe dar al alumno o alumna y/o a su familia.
La escuela realizará un seguimiento a la situación del alumno o alumna,
comprometiéndose a mantener la confidencialidad y el apoyo necesario.
Si la familia se negara a iniciar un tratamiento o lo abandonara antes de
terminarlo, la escuela se verá en la obligación de denunciar la situación a las
autoridades pertinentes, ya que en caso contrario, se estará transgrediendo un
mandato ético a la vez que se arriesga a ser sancionado como encubridor del
abuso.
Abuso sexual dentro del Colegio
A pesar de que el abuso sexual, en la mayoría de los casos, es ejercido por
familiares o personas cercanos a la familia, también hay ocasiones en los que éste
se presenta en otros ambientes, tales como instituciones de protección a menores,
colegios, u otros lugares en los que hay adultos y/o jóvenes al cuidado de niños
y/o jóvenes.
En el caso de que la escuela deba enfrentar una situación de abuso por parte de
algunos de sus funcionarios, se procederá a cancelar su contrato alejándolo de
sus actividades en forma inmediata, denunciando los hechos a la justicia.
Si el abuso lo realiza un alumno hacia un par o niños menores. Se procederá a la
cancelación inmediata de su matrícula, denunciando los hechos a la justicia.
La escuela deberá acoger, contener y apoyar a los alumnos y alumnas
afectados(as) por el abuso, así como a sus familias.
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El manejo de la información, es un tema delicado que debe analizarse en cada
caso, sin embargo, la recomendación general es que se entregue la información
en forma fidedigna, a todos los estamentos involucrados, reservándose los
detalles y en el menor tiempo posible.
Será recomendable realizar algún tipo de intervención psicológica con el o los
cursos de los alumnos o alumnas afectadas(as) con el fin de acoger sus
sentimientos, intentando resignificar el hecho.
22.6 Trastornos Psicológicos
Entendidos como todos los trastornos que alteran el desarrollo normal del niño o
joven en su proceso evolutivo, incluimos en este punto los trastornos del
aprendizaje, neurológicos, conductuales, del ánimo, de la alimentación, de la
personalidad, del sueño, adaptativos y otros.
El criterio general de la escuela en los casos de alumnos y alumnas que presenten
alteraciones psicológicas es el de ser un acompañante activo. Sin embargo, es
importante destacar que los primeros responsables son los padres y las familias
respectivas.
Para el abordaje de estos casos, será necesario considerar las decisiones de los
especialistas tratantes del PIE y las posibilidades de adecuación de la escuela a
las demandas del tratamiento.
La escuela no podrá hacerse cargo de aquellos casos en los que los padres no
asuman o abandonen los tratamientos necesarios condicionando o alejando al
alumno o alumna de la institución. Será responsabilidad de los profesores jefes,
con la supervisión del Coordinador Académico, el seguimiento de la evolución del
caso.
22.7 Consumo de Tabaco, Alcohol y Sustancias Ilícitas
La escuela aplicará los siguientes criterios y medidas respecto al posible abuso de
alcohol y uso de drogas ilícitas por parte de los alumnos o alumnas.
22.8 Consumo de alcohol
Los alumnos y alumnas no pueden consumir o portar alcohol dentro de la escuela.
Una acción que contravenga esta norma será considerada una falta muy grave y
supondrá la sanción correspondiente según las normas de convivencia.
Cuando se tenga conocimiento de que un alumno o alumna abusa del alcohol
fuera de la escuela, el profesor jefe se entrevistará con el alumno o alumna para
comprometerlo en un cambio de conducta.
Se informará a los padres y/o apoderados, manifestándoles la preocupación de la
escuela.
El profesor jefe podrá pedir la colaboración de orientadores o psicólogos para
enfrentar la situación.
Si no se observa en el joven un cambio sustantivo, dentro de un plazo razonable
(3 meses aproximadamente), se exigirá la intervención de un especialista y un
tratamiento de inmediato.
Por la función de ejemplaridad inherente a la condición de educadores, se evitará
el consumo de alcohol dentro de la escuela por parte de las personas de la
comunidad.
En algunas situaciones muy especiales, se autorizará su consumo por parte del
Consejo Directivo, sólo para adultos y en forma moderada.
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22.9 Consumo de Sustancias Ilícitas
El consumo de sustancias ilícitas dentro de la escuela es una falta muy grave,
merecedora de condición de matrícula que incorpore o en el proceso de
superación de la dificultad apoyo especializado. El Comité de Convivencia y el
Consejo Directivo podrá decidir incluso una cancelación de matrícula, luego de
evaluar la situación.
La Escuela acompañará al alumno o alumna que esté involucrado en el consumo
de drogas ilícitas en la medida en que haya un reconocimiento de su parte y de su
familia.
Si se tiene evidencia de que un alumno, alumna o personal de la escuela vende o
proporciona drogas ilícitas dentro o fuera del establecimiento, estará en situación
de ser marginado de la comunidad escolar de inmediato.
Como criterio general, la escuela enfrenta las situaciones graves sabiendo que
cada persona es diferente y debe ser analizada en forma particular. Consultando a
profesores, evaluará el éxito de un tratamiento de rehabilitación permaneciendo el
alumno o alumna en la escuela, siempre que no haya otros hechos graves que
exijan la cancelación de matrícula.
En las situaciones en que el alumno o alumna no reconozca el consumo de drogas
ilícitas y la escuela tenga información, pero no la certeza, los padres deben ser
informados de la preocupación, enfatizando la necesidad de trabajar en conjunto.
22.10 Consumo de Tabaco
El consumo de tabaco por parte de los alumnos, alumnas, personal, padres y
apoderados, no está permitido dentro de la escuela. "Cada joven y adolescente
tiene el derecho de ser protegido contra toda promoción del consumo de tabaco y
de recibir toda la ayuda, educativa y de cualquier otro tipo, para resistir a la
tentación de comenzar a consumir tabaco en cualquiera de sus formas.
Cada trabajador tiene el derecho de respirar aire no contaminado por el humo de
tabaco en su lugar de trabajo. Cada fumador tiene el derecho de ser estimulado y
ayudado para vencer el hábito de fumar".
Cabe señalar que la ley 20105 prohíbe el consumo de tabaco al interior de los
recintos escolares.
22.11 Embarazo Adolescente
Todo embarazo conlleva para los futuros padres una serie de cambios: biológicos,
psicológicos, emocionales y en el rol social que ejercen como pareja y cada uno
en forma individual.
El embarazo genera un cambio en la relación de pareja y en los sistemas
familiares de origen de cada uno de ellos. Se produce una modificación en el
vínculo, el cual también cambiará en cuanto a las expectativas que se tienen para
el futuro.
La pareja comenzará a planear su vida en compañía de un hijo y, muchas veces,
en función de éste. El hijo que esperan será integrado en los proyectos de los
padres. Deberán redefinir su relación con ellos mismos, con el resto de la familia, y
con sus amigos. Tendrán además que aceptar las nuevas responsabilidades que
implica su rol de padres.
El embarazo adolescente, se caracteriza por ser inesperado y no deseado por la
pareja. Por lo tanto, los cambios descritos anteriormente se manifiestan en una
forma mucho más radical y perturbadora, generando altos niveles de estrés y
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angustia tanto para la pareja (y cada uno de ellos en su individualidad), como para
todo su entorno social: familia, amigos, Escuela. Todo esto se ve agravado por la
falta de preparación e inmadurez de los adolescentes para abordar esta nueva
responsabilidad.
Como escuela, valoramos y favorecemos la abstención de relaciones sexuales en
el pololeo que promueve el desarrollo de una afectividad más sana y liberadora, y
por lo mismo más feliz.
Esto permite a cada una de las personas involucradas, madurar, crecer y
conocerse para ir construyendo un proyecto de pareja armónico y con una
proyección sólida hacia el futuro.
Sin embargo, no podemos desconocer el contexto en el que se desarrollan
nuestros estudiantes, reconociendo que las relaciones sexuales prematrimoniales
y el embarazo adolescente son parte de la realidad de los jóvenes chilenos.
Es necesario que como escuela adoptemos una posición ante la posibilidad de
que alguno de nuestros alumnos o alumnas pueda encontrarse en esta situación.
Siguiendo los lineamientos de nuestro Proyecto Educativo, nos sentimos con el
deber de acoger a nuestras alumnas que durante su permanencia en la escuela,
queden embarazadas o aquellos alumnos que se vean involucrados en la
situación de tener que ser padres.
El acoger a un alumno o alumna en dicha situación implicará flexibilizar el sistema
y dar las facilidades del caso para que éstos puedan cumplir adecuadamente su
rol de madre o padre.
Es necesario que cada caso sea evaluado en forma individual para ver la mejor
forma de apoyarlos y así asumir el embarazo, teniendo en cuenta la edad y las
redes sociales de apoyo con que cuentan.
22.12 Intervención en Crisis
Es entendida como la estrategia que toma lugar en el momento de una
desorganización grave, destinada a auxiliar a una persona, familia o institución
para soportar un suceso asociado a un evento externo repentino, impredecible y
potencialmente traumático (muertes, accidentes, suicidios, desastres naturales,
etc.). En estos casos se recomienda recurrir al Departamento de Orientación y
Psicología, para coordinar el apoyo requerido.
ARTÍCULO 23 OBLIGACIONES DEL APODERADO
La línea educativa del Hogar y la Familia deben ser complementadas con el
Proyecto Educativo Institucional de la Escuela, comprometiéndose con sus
objetivos y de sobre manera con el Perfil de Alumno que se pretende
alcanzar. Cumpliendo también las disposiciones del presente Reglamento
en sus Principios, Fundamentos y Objetivos se logrará establecer entre la
Escuela Los Aromos y el Apoderado estrechos vínculos de comunicación
que generen un Ambiente Educativo eficaz para el desarrollo personal de los
niños y niñas de nuestra Unidad Educativa.
Las familias, principalmente los padres y apoderados, cumplen un papel
insustituible en la educación de sus hijos e hijas.
Ellas son el núcleo básico de la existencia humana y para la transmisión de los
valores.
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Esperamos que las familias que forman nuestra escuela, tal como se menciona en
el Proyecto Educativo, se esfuercen en vivir las siguientes características:
Familias formadoras de valores, que acompañen a sus hijos en el camino
del crecimiento y desarrollo en los valores humanista-cristianos.
Familias sencillas y abiertas a la sociedad, comprometidas con la
construcción de un mundo más justo.
Familias formadoras de personas, hijos con carácter, voluntad,
sensibilidad, que se dejan modelar por la filosofía Humanista-Cristiana
Familias fraternas, que aporten al bien común buscando el bien de los
demás.
Familias que enfrentan sus crisis, manteniendo lazos fraternos y
preocupación por el bien de los hijos e hijas.
Familias en armonía con la escuela, que asumen su papel en la
educación de sus hijos e hijas y confían en el ideal que la institución escolar
propone a sus alumnos y alumnas.
La familia y en especial el apoderado tendrán las siguientes obligaciones:
23.1 El Apoderado es la persona mayor de edad que adquiere el compromiso
con la escuela a través de un Contrato de Matrícula, en el cual se establecen
sus obligaciones y deberes que asume con nuestra Unidad Educativa.
23.2 Firmar todo Informe, Comunicación y Solicitud enviado por la escuela a
través de la agenda del alumno.
23.3 Concurrir a la escuela cuando sea citado, acatando las condiciones y
disposiciones que señale la respectiva comunicación.
23.4 Dejar constancia bajo firma en la Hoja de Vida del Alumno y/o Expediente
Disciplinario de la escuela de todas sus visitas, ya ocurran por iniciativa propia
o por una citación específica.
23.5 Revisar diariamente la Agenda Escolar, horario, cuadernos, materiales y la
presentación personal del alumno/a
23.6 Asistir a las reuniones de apoderados y/o asambleas a las que sea citado.
23.7 Evitar utilizar al alumno en quehaceres ajenos a las actividades
estudiantiles dentro del horario estipulado para las clases.
23.8 Evitar organizar actividades para reunir dinero y/o fondos, usando el
nombre del curso o de la escuela.
23.9 Apoyar en forma permanente el trabajo escolar de su pupilo, otorgando las
facilidades para que las realice en forma exitosa.
23.10 Colaborar con las actividades que programe la escuela y/o el Centro de
Padres.
23.11 Manifestar actitudes positivas y de respeto hacia todos los miembros de la
escuela.
23.12 Solicitar y recibir información de todo lo concerniente al rendimiento y
aspectos de la personalidad de su pupilo, mediante solicitud escrita en la
Libreta de Comunicaciones.
23.13 Solicitar entrevistas con los Profesionales de la escuela siguiendo el
conducto regular con el Profesor Jefe, Profesor de una asignatura,
Coordinador de Disciplina, Director Académico y Director de la Escuela.
23.14 Solicitar autorización para ingresar a cualquier dependencia de la escuela.
Se prohíbe la entrada a toda persona durante la Jornada de Trabajo de los
alumnos, pudiendo hacerlo solamente a la sección administrativa, a través de
inspectoría.
23.15 Cumplir con las decisiones tomadas por algún Profesional de la escuela en
relación a algún tratamiento, derivación y/o seguimiento al cual deba ser
sometido el alumno.
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23.16 Respetar las Sanciones disciplinarias tomadas por la escuela hacia el
alumno/a cuando estas no vulneren los Derechos del niño y de este como
Apoderado.
ARTÍCULO 24 OBLIGACIONES DE LOS EDUCADORES
El verdadero educador es aquel que ejercita su ministerio viviendo su
vocación de profesor o asistente en la estructura comunitaria de la escuela,
con la mayor calidad profesional posible y con una proyección de su fe en la
formación integral del hombre, en la comunicación de la cultura, en la
práctica de una pedagogía de contacto directo y personal con el alumno y la
alumna; y contribuyendo siempre al mejoramiento de comunidad educativa
a la que pertenece.
Un profesor y asistente de calidad es aquel profesional que se caracteriza
por poseer rigurosa formación académica, profunda vocación por la
enseñanza, alto espíritu de compromiso con los niños y niñas, capacidad
para participar en una tarea multidisciplinaria y una absoluta rectitud moral.
Las principales obligaciones de los educadores y asistentes son:
24.1 El educador y asistente mediante su labor específica debe realizar su
vocación y profesionalismo, a través de un trabajo de alta calidad.
24.2 El educador y asistente deben conocer ampliamente este Proyecto
Educativo, sus objetivos y líneas de acción que se determinan
anualmente, actuar comprometidamente en su aplicación y puesta en
práctica, divulgarla con su ejemplo y participar en su permanente
evaluación y perfeccionamiento.
24.3 El educador y asistente deben ser capaces de comprender que el
centro de su quehacer pedagógico, administrativo,u otro es la persona
del alumno, con quien tiene un compromiso para lograr su crecimiento
hacia la madurez, mediante la cultura , los valores, la espiritualidad y la
experiencia de vida.
24.4 El educador y asistente deben establecer con los alumnos una
permanente relación empática, facilitar su desarrollo integral atendiendo
a sus diferencias individuales, colaborar con ellos en la aceptación plena
de su rol de hombre o de mujer, como el la comprensión de su proceso
evolutivo.
24.5 El educador y asistente deben ser capaces de actuar
permanentemente de acuerdo a una escala de valores cristianos y
favorecer con su testimonio, ejemplo de vida y acción pedagógica, el
desarrollo de ellos en sus niños y niñas, así como en los demás
miembros de la Comunidad Educativa.
24.6 El educador y asistente deben ser capaces de identificarse con el
ideal cristiano, y mediante su palabra y estilo de vida interpretar el
mensaje del evangelio.
Además de colaborar en la formación cristiana de los niños y niñas, a
través de la función específica que desempeña en su diaria labor
profesional.
24.7 El educador y asistente deben reconocer en los padres los primeros y
principales educadores de sus hijos e hijas, y por lo tanto, establecer
con ellos relaciones cordiales a fin de unificar los criterios educativos
entre la escuela, la familia y el hogar.
ARTÍCULO 23°. PUBLICIDAD.
23.1 El establecimiento deberá adoptar las acciones necesarias para la correcta,
oportuna y completa difusión acerca de las normas y planes relativos a la
convivencia escolar a través de todos los medios disponibles, para que la
comunidad educativa esté permanentemente informada y pueda ejercer sus
derechos.
23.2 En este punto se han considerado, entre otras, algunas medidas de difusión
de las medidas y planes, como:
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Entrega y toma de conocimiento por parte del apoderado al momento
de efectuar la matrícula del alumno o alumna, dejando su firma como
constancia de este hecho.
Presencia de las medidas y planes en la agenda escolar de los
alumnos.
Disposición de un lugar físico visible para todos los miembros de la
comunidad educativa, en donde se presenten gráficamente las medidas
y planes.
Difundir los conceptos explicitados en cada sala de clases
Difundir el establecimiento de normas, sanciones y plan de mediación al
interior de toda la comunidad utilizando para ellos todos los recursos
necesarios.
ARTÍCULO 24º SÍNTESIS
Cada persona fue creada para vivir en comunión con Dios, consigo mismo, con los
demás y con la naturaleza. Esta es su vocación primera y el fundamento de toda
convivencia. La armonía de estas dimensiones hace que la persona trascienda
hacia lo eterno, se humanice plenamente, encuentre su centro vital y construya
una cultura de solidaridad y paz.
Nuestro nuevo Reglamento de Convivencia Escolar es el fruto de un tiempo de
reflexión, análisis y proyección de diversos estamentos de nuestro escuela;
siendo, entonces, consecuencia lógica del esfuerzo de tantos por mejorar la
convivencia de todos.
Creemos que este documento recoge el anhelo sincero de toda la comunidad
educativa: mejorar los canales de comunicación, redescubrir el sentido de los
valores y la necesidad de adherir a las normas básicas de convivencia, así como
la consecuente aplicación de sanciones, en cuanto éstas forman y sanan.
Queremos que los miembros de la comunidad asuman su misión en la
construcción de una cultura de respeto, libertad y paz; donde cada uno aporte en
la conservación de un ambiente adecuado para el proceso enseñanza-aprendizaje
y donde el respeto entre adultos sea el modelo testimonial más sólido para educar
a nuestros alumnos y alumnas.
“Lo que no se asume no se redime”
Este principio; es el principio iluminador de nuestro Reglamento de Convivencia
Queremos que la aplicación de este Reglamento se realice en el espíritu de esta
afirmación; para que, ayudando a cada miembro de la comunidad a asumir su
posible trasgresión de un valor, se redima el daño causado y se restablezca la
armonía dañada.
Agradecemos a quienes han colaborado en la revisión y elaboración de este
nuevo Reglamento de Convivencia Escolar e invitamos a toda la comunidad a
asumirlo como un medio concreto para mantener y crear una cultura verdadera.
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NORMAS GENERALES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
CONVIVENCIA ESCOLAR
Estimados alumnos y alumnas:
Pensando en lo importante que es aprovechar la Educación como unos de
los principales elementos de crecimiento en la vida del ser humano, te
presentamos este Reglamento, para que su adecuado conocimiento e
interiorización, te motive a ponerlo en práctica en todo momento y
circunstancia. Esto te permitirá crecer como estudiante y como persona,
logrando armonizar tus metas personales, con las que te impone la
sociedad.
La Escuela considera que la responsabilidad es uno de los pilares en que se
sustenta su Proyecto Educativo, y poniendo en práctica en tu vida este
Reglamento de Convivencia, te acercará al tipo de persona que pretendes
alcanzar, con valores auténticos y con un gran desarrollo espiritual.
Si quieres aprender a nadar, puedes tomar clases de natación para que el
profesor te corrija los movimientos, pero eres tú quien has de lanzarte al agua,
eres tú quien has de hacer el esfuerzo de mover tus brazos y piernas y al final
eres tú quien nadas hasta que te alcanzas tus fuerzas.
En la educación, la labor de los padres y profesores es indispensable, pero en el
fondo, eres tú, el alumno, quien has de aprender, formarte, elegir y decidir tu vida.
El alumno y la alumna es el agente de su propia educación, arquitecto de su
propia vida, artista de sus propias obras.
Mediante la educación has de desarrollar tus capacidades, vencer tu inseguridad,
librarte de prejuicios, captar la responsabilidad de tus acciones y entender la vida,
para en seguida, tomar tus decisiones como hombre libre, conciente y
responsable.
Debes entender que eso es un proceso largo; no existe una educación
instantánea, porque educarse es crecer todos los días. Tus esfuerzos deben ser
constantes y no basta un apasionamiento repentino que con el primer fracaso se
apaga.
Te darás cuenta que tu libertad tiene límites, ya sea por tus compromisos y por tus
deberes escolares y familiares, ya sea por la dignidad del hombre, por los valores
y por el respeto que debes a los demás.
Durante los años que existe la Escuela, se han formado hombres y mujeres
valiosísimas, tanto por el éxito de sus estudios como por su grandeza personal;
pero también hemos visto con dolor a jóvenes fracazar en la vida.
Tu libertad es un tesoro, que, si la guardas para ti mismo, de nada te servirá; si la
cambias por una pasión y/o capricho, la perderás; pero si la inviertes en un
compromiso responsable contigo mismo y principalmente con tus semejantes,
ganarás esa felicidad que siempre has anhelado en tu corazón.
DEBERES Y DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
El alumno y la alumna tendrán como principales deberes:
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• Respetar a todas las personas que forman parte de la Unidad Educativa,
dentro y fuera del Establecimiento.
• Perseverar frente al estudio y al trabajo escolar en todo momento y
circunstancia, procurando siempre el logro exitoso de las metas y trabajos
de alta calidad.
• Respetar su propia individualidad, higiene y presentación personal, así
como, su comportamiento y actitudes en toda circunstancia.
• Cuidar de los bienes materiales puestos a su disposición y procurar su
buena utilización en todo momento.
• Manifestar valores personales de honestidad, justicia, honorabilidad,
veracidad, tolerancia, lealtad y responsabilidad hacia los demás.
• Participar con buena disposición en todas las actividades de la Escuela, ya
sea, en el ámbito personal, colectivo, de grupo curso y/o de todo el
Establecimiento, responsabilizándose de las tareas y compromisos
adquiridos.
El alumno y la alumna tendrán como principales derechos a:
• Ser considerados como personas en crecimiento y formación, dignos de
respeto por parte de todos los integrantes de la Unidad Educativa.
• Recibir conocimientos y educación de un Profesional, que contribuya a su
formación intelectual, física, moral y cultural, que propendan al desarrollo
armónico de su personalidad.
• Recibir una educación de calidad y excelencia, conforme a los Planes y
Programas de Estudio vigentes, así como, los Programas
Complementarios aplicados por el Colegio.
• Recibir orientación estudiantil, vocacional, y familiar, que contribuya a
mejorar su autoestima.
• Ser escuchado y respetado en sus intereses, opiniones, propuestas,
preferencias e inquietudes personales.
• Conocer los objetivos o metas propuestas y los procedimientos de
evaluación que se aplicarán en cada Unidad de Aprendizaje.
• Recibir atención primaria ante un suceso inesperado de enfermedad y/o
accidente, derivándolo a un Centro Hospitalario si la situación lo requiere,
haciendo uso del Seguro de Accidente Escolar, normado por Ley.
Todos los miembros de la Unidad Educativa deberán basar su actuar a las
disposiciones reglamentarias que a continuación se indican:
ARTÍCULO 1º: MATRÍCULA
"El niño y niña de nuestra Unidad Educativa tiene derecho a ser feliz".
1.1La Matrícula confiere a los niños y niñas la calidad de Alumno/a Regular del
Establecimiento.
1.2Ser Alumno Regular del Establecimiento significa que el niño o la niña y su
apoderado conocen el presente Reglamento de Convivencia y las normativas
del Ministerio de Educación.
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ARTÍCULO 2º: PUNTUALIDAD - ASISTENCIA - PERMISOS
"La responsabilidad y el cumplimiento son los pilares del éxito escolar".
2.1Ser puntuales al inicio de cada Jornada de Clases.
2.2 Obtener un pase de Inspectoría para el ingreso atrasado a la primera hora de
clases.
2.3Podrán ingresar con más de una hora de atraso sólo aquellos alumnos que
lleguen acompañados de su Apoderado, o presentando un certificado médico
en la Coordinación de Disciplina y/o Inspectoría. También podrán hacerlo
aquello alumnos enfermos que vengan a rendir exclusivamente pruebas y/o
exámenes en compañía de su apoderado.
2.4Los atrasos injustificados, tanto a la primera hora, como a las intermedias,
serán acumulativos durante el año y registrados por Inspectoría.
2.5El alumno y la alumna deberán cumplir con sus horarios de clases, según lo
estipule el Plan de Estudios correspondiente a cada Nivel.
2.6Asistir a lo menos al 85 % de las clases realizadas durante el año escolar.
2.7Toda inasistencia a clases debe ser justificada personalmente por el apoderado
en la Secretaría y/o Coordinación de Disciplina de la Escuela, en el momento
de la reincorporación del niño o la niña a clases, e informar por escrito en la
Libreta o Agenda de Comunicaciones al Profesor Jefe los motivos de la
ausencia. La inasistencia a clases que puedan ser prevista debe ser informada
a la Coordinación de Disciplina y/o Secretaría con debida anticipación.
2.8Las inasistencias continuas, superiores a 5 días hábiles, deberán
necesariamente ser justificadas por el apoderado ante la Coordinación de
Disciplina, justificando las ausencias con certificados médicos cuando
corresponda.
2.9Los alumnos y alumnas deben asistir obligatoriamente a todos los Actos
Oficiales que establezca la escuela y en forma muy especial a la celebración
de Actos Patrios, Ceremonias Ecuménicas, Charlas Vocacionales, Eventos
Deportivos (dentro y fuera del establecimiento) Salidas de Estudio y/o
Pedagógicas. No pudiendo excluirse de Ceremonias de licenciatura y/o
Graduación.
2.10 El alumno y/o alumna que solicita permiso para salir de la sala durante las
horas de clases, deberá reintegrarse con un pase dado por la Inspectoría o
Profesor Jefe. Si fuese necesario que el alumno se retire del Establecimiento,
deberá hacerlo con el pase de la Coordinación de Disciplina y sólo en
compañía de su apoderado.
2.11 El alumno y/o la alumna no podrá hacer abandono de la escuela sin
autorización, y tiene prohibición de ausentarse de clases estando en el
Establecimiento.
2.12 Si el alumno y/o la alumna necesita retirarse antes del término de la
Jornada, en casos muy justificados, el apoderado deberá solicitar la
autorización personalmente en la Secretaría de Admisión y firmar el Libro de
Registro de Salida de la escuela.
2.13 El apoderado evitará retirar a su pupilo(a) antes del término de clases,
procurando que se cumpla con el Horario y Plan de Estudios.
ARTÍCULO 3º: PRESENTACIÓN PERSONAL
"El uniforme o cualquier distintivo que el alumno y la alumna lleven
consigo, es como una prolongación de la escuela en que se educa".
3.1El alumno y la alumna usarán el uniforme escolar desde el primer día de clases
y deberá ceñirse de acuerdo a las siguientes especificaciones:
DAMAS:
Falda Oficial, con un largo hasta la rodilla.
Blusa Blanca cuello redondo con corbata oficial de la escuela
Polera Oficial con insignia bordada (manga corta/ larga).
Chaleco Oficial, con su insignia bordada.
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Zapatos negros.
Calcetas azules.
Pantys azules (días fríos)
Pantalón azul marino (sólo en invierno)
Delantal Institucional (PreKinder- Kinder), con nombre bordado.
Delantal cuadrillé amarillo abotonado adelante, con nombre bordado(1º a
8º)
Abrigo azul o Parca Azul (sólo en invierno y días fríos)
Accesorios de invierno sólo en color azul (bufanda, gorro, guantes, etc.)
VARÓN:
Camisa blanca con corbata oficial de la escuela
Polera Oficial con insignia bordada (manga corta/ larga)
Chaleco Oficial con insignia bordada.
Pantalón gris (plomo)
Zapatos negros.
Calcetines azules o plomos.
Cotona Institucional (PreKinder- Kinder), con nombre bordado.
Cotona Beige con nombre bordado (1º a 8º)
Abrigo o Parca azul (sólo en invierno)
Accesorios de invierno sólo en color azul (bufandas, gorros, guantes, etc.)
No se permitirán prendas alternativas al uniforme oficial de la escuela y/o
Buzo.
EDUCACIÓN FÍSICA, TALLERES DEPORTIVOS O SALIDAS PEDAGOGÍCAS
Debe usar exclusivamente el Buzo Oficial de la escuela.
Buzo Oficial.
Short oficial, con insignia bordada
Polera polo oficial con insignia bordada (corta/larga)
Calcetas deportivas blancas.
Zapatillas blancas (no usar zapatillas con plataforma y/o zapatos
deportivos, que provocan lesiones y/ o accidentes)
No se permitirá elementos alternativos al buzo oficial de la Escuela
El apoderado debe respetar las disposiciones acerca de la
obligatoriedad del uso del uniforme escolar de acuerdo a las
indicaciones de este Reglamento, las que asume y acepta al momento
de elegir y matricular a su hijo e hija en nuestro Plantel Educacional.
La escuela se reserva el derecho de exigir al apoderado el cumplimiento
ineludible de esta disposición, de manera de garantizar la buena
presentación de todo el alumnado de nuestra institución y el respeto
absoluto a las normas que emanan de este Reglamento.
3.2El delantal y la cotona deben estar bordados con el nombre del alumno(a), el
curso y debe ser usado en todo momento y circunstancia, desde PreKinder a
Octavo Básico.
3.3La presentación personal del niño y de la niña debe ser impecable y reflejar la
preocupación del hogar en aspectos de higiene personal y la excelente
presentación del uniforme.
3.4Los niños y las niñas no podrán usar en su uniforme o cuerpo accesorios
(broches, calcomanías, tatuajes, propaganda política, etc.) y está prohibido el
uso de radios personales, MP3, MP4, iphone, teléfonos portátiles, notebook,
cámaras digitales o cualquier otro objeto de valor que no tenga relación con
sus actividades estudiantiles. Sólo podrán portar en la escuela aquellos
materiales escolares solicitados por el profesor u otro profesional
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DAMAS
Muy limpias y bañadas

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Bien peinadas (pelo largo amarrado con accesorios blancos, amarillos o
azules)
Sin maquillaje en el rostro (labios, párpados, pestañas, etc.)
Uñas cortas y limpias (sin pintura, esmalte u otros)
Zapatos tradicionales bien lustrados (no zapato deportivo)
Sin joyas accesorias (collares, anillos, pulseras)
Sin tinturas en el cabello.
Sin aretes y joyas accesorias aplicadas al cuerpo (solamente en la oreja)
Sin tatuajes.
Sin piercing
VARÓN:
Muy limpios y bañados
Pelo corto (bien peinado, sin diseños estrafalarios)
Los adolescentes bien afeitados (sin bigotes, patillas o perillas)
Uñas cortas y limpias.
Zapatos tradicionales bien lustrados (no zapato deportivo)
Sin joyas accesorias (aros, collares, anillos, pulseras)
Sin tinturas en el cabello (cortes convencional sin rasta o dreadlocks)
Sin aretes y joyas accesorias aplicadas a ninguna parte del cuerpo.
Sin tatuajes.
Sin piercing.
La escuela se reserva el derecho de revisar el aseo personal y uniforme oficial de
nuestra Unidad Educativa, cuando la situación lo requiera y con un fin
estrictamente formativo, y sólo efectuado por el profesor(a), paradocente y/o
directivo que corresponda.
ARTÍCULO 4º: LIBRETA AGENDA DE COMUNICACIONES
"La Libreta de Comunicaciones o Agenda Escolar es el principal medio
de comunicación entre el Apoderado y la escuela"
4.1Es obligación del alumno y la alumna portar siempre la Libreta Oficial de la
escuela.
4.2Es obligación del alumno y del apoderado mantener la Libreta de
Comunicaciones con la fotografía del alumno(a) y todos los antecedentes
personales que en ella se señalan.
4.3Es obligación del apoderado revisar diariamente la Libreta de Comunicaciones
y firmar todo comunicado que en ella se señale.
4.4Toda comunicación, justificativo o solicitud de permiso debe ser formulado en la
Libreta de Comunicaciones, firmado exclusivamente por el apoderado y
presentado al Profesional de la escuela que corresponda.
ARTÍCULO 5º: CUMPLIMIENTO DE TAREAS Y EVALUACIONES
"Que tus acciones no impidan ver las maravillas de los demás y te
permitan crecer como una maravillosa persona"
5.1 La inasistencia por enfermedades a: Interrogaciones o Pruebas previamente
avisadas, deben ser justificadas personalmente por el apoderado ante la
Directora Académica y por escrito al Profesor correspondiente. Quienes
cumplan con este requisito podrán solicitar al Profesor una nueva fecha de
evaluación.
5.2 Si la inasistencia (independiente del motivo que la genere) impide al
alumno(a) cumplir con algún trabajo avisado con anticipación, debe ser
justificado ante la Directora Académica y por escrito al Profesor
correspondiente, el que evaluará el trabajo pendiente en la primera clase que
tenga una vez reintegrado a la escuela.
5.3 El alumno(a) y el apoderado tiene la obligación de informar oportunamente a
la Coordinación de Disciplina de la escuela, toda enfermedad o situación
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particular que impida al alumno cumplir con un Trabajo, Prueba o
Interrogación. Para ello se requerirán los certificados médicos que
correspondan y la solicitud escrita del apoderado a la Directora Académica de
la escuela.
5.4 El alumno(a) debe cumplir siempre con sus tareas en el día señalado para la
asignatura.
5.5 El alumno (a) debe actuar siempre con honradez y le está prohibido copiar o
dejar que le copien en una evaluación, transferir conocimientos, presentar
trabajos ajenos y cualquier situación de engaño hacia el profesor.
5.6 El alumno(a) debe cumplir siempre con los materiales solicitados por sus
profesores, para todas sus clases, en especial para aquellas del área artística
y/o tecnológica.
5.7 El alumno(a) debe presentarse siempre con su equipo de Educación Física
para la clase correspondiente, con excepción de aquellos que previamente
hayan presentado certificado médico y la respectiva solicitud por escrito del
apoderado al profesor de la asignatura y a la Directora Académica del
Establecimiento.
ARTÍCULO 6º: ÚTILES ESCOLARES
"Con el conocimiento te acercas a la felicidad y aumenta tu inteligencia"
6.1Los estudiantes deben presentarse diariamente con todos sus útiles escolares,
y aquellos solicitados en forma especial por el profesor(a) y según lo estipule
el horario.
6.2Los alumnos/as tienen prohibido el uso de cortantes y/o corta cartón.
6.3Responsabilizarse de sus pertenencias personales: útiles escolares, libros,
vestuario, dinero u otros objetos de uso personal. La escuela no responderá
por pérdidas.
6.4Cuidar y mantener los materiales, útiles y textos escolares que la escuela les
asigna para sus actividades.
ARTÍCULO 7º: ACTITUDES Y COMPORTAMIENTO
"La máxima actividad no está en las manos, sino en tu cerebro, espíritu y corazón"
Todo alumno y alumna consciente de su dignidad y la de los demás debe:
7.1Ser cuidadoso en su modo de expresarse, a través del lenguaje, modales y
actitudes, por respeto a sí mismo y a todos los miembros de la Comunidad
Escolar.
7.2Actuar de acuerdo a las conductas establecidas en el Informe de Desarrollo
Personal y Social de la escuela, conocerlas y divulgarlas.
7.3Respetar a todo el personal de la escuela, obedeciendo órdenes e
instrucciones.
7.4Respetar a sus compañeros y compañeras, manifestando siempre un
comportamiento acorde a su condición de estudiante, dentro y fuera del
Establecimiento.
7.5Mostrar en todo momento y circunstancia actitudes responsables y de respeto
al prójimo, empleando un lenguaje apropiado, de manera tal, de no incurrir en
faltas a la moral, orden y buenas costumbres.
7.6Mantener en todo momento un clima de armonía y tranquilidad, evitando
actitudes violentas, groseras, ofensivas y gestos que desvirtúen la sana
convivencia entre los miembros de la Comunidad Escolar, en el interior y
exterior de la escuela.
7.7Actuar con honradez, lealtad y veracidad hacia sí mismo y especialmente en la
relación con sus pares, así como, en las actividades y tareas que digan
relación con su condición de estudiante.
7.8Cuidar sus bienes, los de sus compañeros, los del personal de la escuela, los
del propio Establecimiento y los bienes de la Comunidad Local, procurando su
buen uso y manutención.
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7.9Concurrir puntualmente a todas sus clases y preparado en lo que a sus
estudios y útiles se refiere.
7.10 Participar en todas las actividades orientadas y dirigidas por su profesor(a)
dentro y fuera de la sala de clase, evitando entorpecer su normal desarrollo y
procurando siempre trabajar en orden y disciplina.
7.11 Mantener siempre una actitud de respeto y tolerancia, evitando siempre
acciones de violencia física y/o psicológica en contra de sus pares u otros
miembros de la Comunidad Escolar, procurando siempre que el uso de medios
como la Internet o telefonía celular, sea con estrictos propósitos de
comunicación sana y de crecimiento.
7.12 Informar oportunamente al Apoderado de toda Comunicación, Circular o
Citación enviada por la Escuela, demostrando su recepción devolviendo la
colilla y/o agenda escolar firmada a su profesor(a) jefe o Dirección.
7.13 Mantener una conducta que refleje el perfil de alumno deseado por este
Reglamento, en toda circunstancia y lugar que vista nuestro uniforme escolar.
Los problemas conductuales de los alumnos(as), serán tratados con un
sentido correctivo, utilizando la persuasión como método de tratamiento y
manteniendo un trabajo preventivo continuo, apoyado por el Director
Académico, Profesor Jefe y Profesor de asignatura cuando corresponda.
ARTÍCULO 8º : VISITA CULTURAL O PEDAGÓGICA
Por visita cultural o pedagógica se entiende la salida programada de cursos fuera
de la escuela con la finalidad de profundizar objetivos académicos, de formación y
orientación vocacional de los alumnos.
Estas visitas corresponden a salidas por un día dentro o fuera de la ciudad, a
lugares de interés cultural: centros de investigación, universidades, industrias,
museos, entre otros.
Aquellas visitas realizadas dentro del horario de clases, para efectos de
subvención escolar deben figurar como “cambio de actividad” y deben quedar
registradas en el Libro de Clases oportunamente.
8.1Obedecer a una programación con claros objetivos pedagógicos, formativos y
cronogramas explícitos de las actividades a desarrollar. Esta programación
deberá ser presentada por el profesor responsable a la Dirección de Ciclo
correspondiente, con la debida anticipación (30 días), para su aprobación y
coordinación con otras actividades académicas.
8.2Ser coordinada y dirigida por un Profesor jefe o Profesor de asignatura quien
será el responsable de la visita y acompañará a los alumnos hasta su regreso
a la escuela.
8.3Contar con la participación de algunos apoderados, uno por cada diez alumnos
que viajan para un adecuado acompañamiento y seguridad.
8.4Tener autorización escrita, en duplicado, de los apoderados de cada alumno
participante, la cual deberá ser entregada a la Coordinadora de Convivencia.
8.5Asegurar que ningún alumno se margine de la actividad por motivos
económicos. Para ello, el profesor responsable en conjunto con los
apoderados, buscarán estrategias que permitan la participación de todos los
alumnos. La inasistencia a ésta actividad debe ser justificada personalmente
por el apoderado.
8.6Si los objetivos de la visita requieren un tiempo mayor de un día, sólo Director
de la Escuela resolverá la autorización extraordinaria.
8.7El Profesor responsable deberá entregar a la Dirección Académica, un informe
escrito de la actividad realizada y una evaluación de ella dentro de los cinco
días siguientes a su realización, de acuerdo a un formato específico emanado
de la dirección, para tales efectos.
8.8Durante el desarrollo de la actividad, los alumnos participantes se regirán por
las normas de convivencia establecidas en el presente Reglamento de
Convivencia.
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ARTÍCULO Nº 9: SANCIONES
Ya conoces el Reglamento Interno de tu escuela, que te indica las exigencias que
él te demanda, tus derechos y obligaciones.
Es tu deber cumplir con cada uno de sus Artículos y actuar en conformidad a ellos,
de manera tal, que nunca la escuela deba aplicar alguna sanción, por transgredir
lo que el Reglamento en su texto y esencia te estipula como deber cumplir.
8.6Cada vez que un alumno o alumna transgreda una norma, como escuela
fomentaremos el diálogo.
8.7El profesor(a) que constata una trasgresión, dialogará con el alumno o alumna
con el propósito de que reconozca la falta e incentivar el desarrollo de una
actitud positiva, para llegar así a establecer un compromiso de cambio.
8.8Este diálogo se realizará en el momento más adecuado, buscando una
instancia de reflexión entre profesor y alumno.
8.9Los procedimientos ante la trasgresión de una norma, serán aplicados
considerando la gravedad de la falta, la etapa evolutiva del alumno o alumna y
la necesidad de aplicar uno o varios de ellos.
Estos son:
• Llamado de atención.
• Registro de la situación en el libro de clases.
• Reparación del daño ocasionado.
• Estudio controlado.
• Informe o citación al apoderado.
• Derivación equipo de especialista.
• Suspensión de clases.
• Carta Acuerdo.
• Carta de Compromiso.
• Carta de Condicionalidad.
• Cancelación de Matrícula.
8.10 La educación para la convivencia, centrada en el logro de los valores
institucionales, hace necesario establecer consecuencias frente a la
trasgresión de los indicadores que los reflejan.
Las transgresiones a las normas que regulan la convivencia escolar, son
consideradas faltas. Sin embargo, las faltas no tienen siempre las mismas
categorías.
Para evaluar adecuadamente la gravedad de una falta, es decir, definir si se trata
de una falta leve, grave o muy grave, es necesario haber definido previamente
algunos criterios generales de evaluación y estos deben ser conocidos por todos
los miembros de la comunidad escolar.
En la calificación de la trasgresión a la norma será necesario considerar que:
• Los procedimientos sean claros y justos.
• Contemplen la presunción de buena fe y el derecho de apelación.
• Consideren factores atenuantes y/o agravantes (edad, contexto, motivos)
• La aplicación de sanciones.
• Se resguardará la dignidad de las personas.
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Falta leve: Actitudes y comportamientos que alteren el normal desarrollo
del proceso de enseñanza aprendizaje, que no involucren daño físico o
psíquico propio o a otros miembros de la comunidad. También se
considerará como una falta grave, la reiteración de faltas leves.

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Falta grave: Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad
física y/o psíquica propia o de otro miembro de la comunidad escolar y del
bien común; así como acciones deshonestas que alteren el normal proceso
de aprendizaje. También se considerará como una falta muy grave, la
reiteración de faltas graves.
Falta muy grave o extrema: Actitudes y comportamientos que atenten
gravemente contra la integridad física y psíquica propia o de terceros; así
como acciones deshonestas que afecten significativamente los valores de
la escuela.
Ante cada trasgresión se aplicarán los procedimientos descritos en el texto
anterior, como se describe en el ejemplo siguiente:
VALOR CONDUCTA O ACTITUD
TRANSGRESORA
Cuidado de los bienes del Colegio Maltrato a los bienes de uso común
(mobiliario, equipos, dependencias, etc.)
NORMA
Es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad escolar cuidar el buen
estado y uso adecuando de los bienes del Colegio.
Todo daño debe ser reparado.
La evaluación del daño es responsabilidad de la Administración.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
Se considera Falta leve, grave o
extrema según el daño.
Asistente de Convivencia
Dirección de Ciclo.
VALORES DE CONVIVENCIA ESCOLAR PARA LOS ESTUDIANTES
VALOR Nº 1 CONDUCTA O ACTITUD
TRANSGRESORA
Fraternidad y Respeto Violencia Física
NORMA
Es nuestro deber respetar la integridad física de los demás miembros de nuestra
comunidad y solucionar los conflictos en forma pacífica a través del diálogo y del
consenso.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
El uso de violencia se considera falta grave o
extrema, según el caso.
Profesor Jefe
Asistente de Convivencia
Coordinación de Convivencia
VALOR Nº CONDUCTA O ACTITUD
TRANSGRESORA
Amor, Tolerancia y Respeto Agresión psicológica; agresiones verbales
sobrenombres, burlas, ofensas, groserías,
otros
NORMA
Todo miembro de la comunidad tiene el derecho a ser respetado y respetar la dignidad
personal y las diferencias individuales, cautelando la integridad psicológica de cada una de
las personas.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
Las trasgresión de esta norma se considera
una falta grave o extrema según el caso.
Profesor Aula
Profesor Jefe
Asistente de Convivencia
Coordinador de Convivencia
VALOR Nº 3 CONDUCTA O ACTITUD
TRANSGRESORA
Tolerancia Abuso de poder de alumnos contra
alumnos, por el uso de las distintas
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37
dependencias del colegio
NORMA
Todos los alumnos tienen derecho a utilizar las dependencias y los espacios comunes de la
escuela, independiente de su edad y sexo. Previa autorización de la autoridad competente.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
Se considera falta leve o grave el abuso o
discriminación.
Asistente de Convivencia
Coordinación de Convivencia.
VALOR Nº 4 CONDUCTA O ACTITUD
TRANSGRESORA
Tolerancia, Respeto Emisión de mensajes que producen
menoscabo a la persona, a través de
diferentes medios.
NORMA
Todos los alumnos tienen el deber de respetar a los miembros de la comunidad
y comunicarse a través de un lenguaje sano y respetuoso en todo medio existente; escrito,
oral, videos, fotos, otros.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
La emisión de mensajes que producen
menoscabo a la persona se considera falta
grave o extrema según el caso.
Profesor de Aula
Asistente de Convivencia
Coordinación De Convivencia
o
VALOR Nº 5 CONDUCTA O ACTITUD
TRANSGRESORA
Solidaridad y veracidad Complicidad “solidaridad” mal entendida
faltar a la verdad
NORMA
Los alumnos deben ser solidarios con sus compañeros y no ser cómplices de
sus malos actos ni ocultar la verdad de los hechos.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
El ser cómplice y ocultar la verdad se Profesor de Aula
considera falta grave.
Asistente de Convivencia
Coord. de Convivencia
VALOR Nº 6 CONDUCTA O ACTITUD
TRANSGRESORA
Respeto y autocontrol Acciones que perturban el ambiente de la
clase.
NORMA
a) Es responsabilidad de todos mantener un ambiente de clases propicio para el
aprendizaje y la enseñanza, que facilite el desarrollo de aptitudes, competencias,
habilidades, intereses y adquisición de actitudes y valores.
b) La educación es un hecho social de interacción entre personas, el uso de elementos
tecnológicos personales interfiere poderosamente esta relación.
c) El uso de celulares y equipos tecnológicos personales no son permitidos durante el
desarrollo de la clase, ceremonias, actos, jornadas, otros. En caso de su uso serán
requisados, debiendo el apoderado retirarlo en Coordinación de Convivencia.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
Perturbar el ambiente de la clase y el
uso de celulares o equipos tecnológicos en
actividades señaladas se considera falta
leve y su reiteración falta grave.
Profesor de Aula
Asistente de Convivencia
Coordinación de Convivencia
VALOR Nº 7 CONDUCTA O ACTITUD
TRANSGRESORA
Respeto a la Vida Consumo de alcohol, tabaco y otras drogas
en actividades escolares realizadas al
interior o fuera del establecimiento.
NORMA
Los alumnos deben mantener un estilo de vida saludable, libre de alcohol, tabaco y otras
drogas ilícitas.
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38
El consumo de estas sustancias produce daños físicos y psicológicos y limita la libertad
personal, por estas razones el colegio prohíbe el ingreso en estado de intemperancia, su
consumo interno y tráfico.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
El consumo de estas drogas en actividades
de la escuela o sus dependencias se
considera falta grave y el tráfico, falta
extrema.
Coordinador de Convivencia
Dirección
VALOR Nº 8 CONDUCTA O ACTITUD
TRANSGRESORA
Respeto Comportamiento inadecuado en actividades
realizadas dentro y fuera del
establecimiento
NORMA
Es responsabilidad de todos mantener un ambiente de respeto a las normas de
convivencia en todas las actividades organizadas por el colegio, o participación en
representación de éste, sean dentro o fuera del establecimiento.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
La gravedad de la falta será determinada
por el docente o asistente de la educación a
cargo de él o los alumnos según las
circunstancias en que ha ocurrido el hecho.
Docente
Asistente de la Educación
Coordinación de Convivencia
Dirección
VALOR Nº 9 CONDUCTA O ACTITUD
TRANSGRESORA
Respeto a la vida Porte de armas de fuego y armas blancas u
otros elementos peligrosos, sean
verdaderos
o de juguete.
NORMA
Todo miembro de la comunidad escolar debe mantener un ambiente seguro, libre de
elementos que representen un riesgo potencial para la integridad física.
Por tanto está estrictamente prohibido el porte de todo tipo de armas.
El uso de determinados instrumentos cortantes en actividades educativas podrá ser
permitido sólo con autorización previa del docente a cargo.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
El no cumplimiento de esta norma es
considerado falta extrema.
Se deberá realizar la denuncia
correspondiente según el caso.
Coordinador de Convivencia
Dirección
VALOR Nº 10 CONDUCTA O ACTITUD
TRANSGRESORA
Amor y moral cristiana E x presiones de sexualidad inadecuadas
NORMA
El colegio valora la sexualidad humana como don de Dios y complemento entre el hombre
y la mujer. Su manifestación debe estar acorde con los principios de la moral cristiana.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
Las expresiones sexuales inadecuadas en
las dependencias y/o actividades de la
escuela se consideran falta grave.
Coordinadora de Convivencia
Orientación
NORMAS DE RESPONSABILIDAD ESCOLAR PARA LOS ESTUDIANTES
VALOR Nº 1 CONDUCTA O ACTITUD
TRANSGRESORA
Cuidado de bienes del colegio Maltrato a los bienes de uso común
(mobiliario, equipos, dependencias,
materiales de biblioteca, materiales de
laboratorio, implementos deportivos, etc.)
NORMA
Es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad escolar cuidar el buen estado y
uso adecuado de los bienes de la escuela. Se podrá hacer uso de las distintas
dependencias con un adulto responsable y la expresa autorización de quien corresponda.
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Todo daño debe ser cancelado y/o reparado.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
La evaluación del daño y/o reparación es Profesor de Aula
responsabilidad de administración.
Profesor Jefe
Se considera falta leve, grave o extrema Asistente de convivencia
según el daño.
Dirección
VALOR Nº 2 CONDUCTA O ACTITUD
TRANSGRESORA
Responsabilidad y honestidad Descuido y pérdida de pertenencias
personales.
Apropiación indebida de bienes ajenos.
NORMA
a) Todo alumno del colegio es responsable de cuidar sus pertenencias y las ajenas, éstas
deben estar marcadas con el nombre y en caso de pérdida, dejar constancia en oficina de
convivencia correspondiente. Las personas que encuentren alguna pertenencia deberán
entregarla directamente a su dueño o en oficina convivencia.
b) los alumnos no deben portar objetos de tecnología personales, joyas, otros.
El extravío es de su exclusiva responsabilidad.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
La apropiación o sustracción de objetos
o bienes se considera falta grave o extrema
según el caso.
Profesor Jefe
Coordinación de Convivencia
Dirección
Autoridad competente.
VALOR Nº 3 CONDUCTA O ACTITUD
TRANSGRESORA
Autocontrol y honestidad Abandono de actividades sin autorización
NORMA
Los alumnos podrían solicitar permiso para ausentarse de las actividades durante un tiempo
limitado y por causas justificadas.
Solo podrá salir con la autorización de quien la dirija.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
No regresar en el tiempo acordado o
interrumpir actividades se considera falta
leve y su reiteración falta grave.
Profesor de Aula
Asistente de Convivencia
Coordinador de convivencia.
VALOR Nº 4 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Responsabilidad Salida del colegio en horario de actividad
escolar, sin autorización.
NORMA
La jornada escolar de clases y otras actividades escolares se deben desarrollar con
normalidad.
Las salidas de los alumnos deberán ser autorizadas por la Asistente de Convivencia con la
presencia del apoderado.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
La salida del colegio de los alumnos, o
varios, sin la autorización se considera falta
grave.
Profesor Jefe
Asistente de Convivencia
Coordinador de Convivencia
Dirección.
VALOR Nº 5 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Perseverancia y responsabilidad Inasistencia a clases
NORMA
Es importante que los alumnos/as asistan regularmente a clases para darle continuidad al
proceso de enseñanza aprendizaje.
Toda inasistencia deberá ser justificada dentro de 48 horas con la presencia del apoderado y
con certificado médico, si corresponde, al momento de regresar a clases.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
No justificar se considera falta grave. Asistente de convivencia.
39

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VALOR Nº 6 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Responsabilidad Inasistencia a evaluaciones
NORMA
Los alumnos deben evitar inasistencias a evaluaciones calendarizadas con antelación y los
apoderados supervisar el cumplimiento de esta norma.
En caso de ausencia, una vez justificada personalmente por el apoderado, el alumno se
regirá por el reglamento de evaluación.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
No obstante lo señalado en dicho
reglamento, la inasistencia injustificada a una
evaluación o a clase en jornada previa a
evaluación se considera falta grave.
Profesor de Aula
Coordinación académica.
VALOR Nº 7 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Responsabilidad Inasistencia e inasistencias a hora intermedia
NORMA
Los alumnos deben asistir a la totalidad de las clases de cada jornada.
Las inasistencias a horas intermedias serán comunicadas inmediatamente al apoderado.
Toda inasistencia debe ser justificada personalmente por el apoderado
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
La inasistencia a horas intermedias sin
autorización previa se considera falta grave.
Asistente de Convivencia
Coordinador de Convivencia
Dirección
VALOR Nº 8 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Puntualidad y responsabilidad Atraso al inicio de la jornada escolar
NORMA
Todo/a alumno/a debe ingresar puntualmente a las actividades escolares programadas.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
El atraso al inicio de jornada es falta leve, 3 Asistente de Convivencia.
atrasos falta grave.
VALOR Nº 9 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Puntualidad y responsabilidad Atraso y/o ausencia durante hora intermedia
NORMA
Se considerará atraso hasta 10 minutos de iniciada la actividad escolar, después de ese
tiempo se sancionará como ausencia a hora intermedia.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
Atraso y/o ausencia en hora intermedia es
falta grave.
Asistente de Convivencia
Coordinador de Convivencia
Dirección
VALOR Nº 10 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Identidad y compromiso Uso incorrecto de uniforme y/o usar prendas
y accesorios no oficiales.
NORMA
Es responsabilidad de cada alumno mantener una correcta presentación personal y usar el
uniforme en cada actividad escolar.
Se considera correcta presentación personal, el uso de uniforme establecido por la escuela, el
cual otorga identidad y es signo de compromiso con la institución.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
El uso inadecuado de uniforme y/o el uso de
accesorios no permitidos y/o falta de higiene
40
Profesor de aula
Profesor Jefe

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se considera falta leve y se reincidencia falta
grave.
Asistente de Convivencia
Coordinador de Convivencia
VALOR Nº 11 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Responsabilidad y dedicación al estudio Irresponsabilidad en tareas, trabajos y
materiales requeridos.
NORMA
Todo alumno debe ser responsable en cuanto al cumplimiento de compromisos y obligaciones
escolares, ya sean trabajos, tareas y materiales requeridos.
La escuela no recibirá materiales o trabajos olvidados en casa. Salvo medicamentos y lentes
ópticos.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
El no cumplimiento de ésta responsabilidad
constituye falta leve y su reincidencia falta
grave.
Profesor de Aula.
Profesor jefe
Coordinación técnica
VALOR Nº 12 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Honestidad Copia en evaluaciones
NORMA
Los alumnos/as deberán manifestar una conducta de sinceridad y honestidad en la
presentación de trabajos y evaluaciones, sin copiar o entregar información que altere o
engañe la evaluación.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
La trasgresión de esta conducta se considera
falta grave.
Profesor de Aula
Profesor Jefe
Coordinación Técnica
VALOR Nº 13 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Honestidad Adulteración de notas.
NORMA
El Libro de Clases es un instrumento de información oficial entre la escuela y el Ministerio de
Educación y un documento de trabajo exclusivo de los docentes.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
La adulteración de lo registrado en el Libro de
Clases, en una prueba o en documentos
oficiales, se considera falta extrema.
Profesor/a Aula
Profesor/a Jefe
Director
VALOR Nº 14 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Honestidad Uso indebido de agenda escolar.
NORMA
La agenda escolar es el instrumento oficial de información entre la escuela, los padres y/o
apoderados.
Todo alumno la debe portar diariamente.
Debe ser firmada exclusivamente por el apoderado.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
El no contar con su agenda se considera falta
leve.
El uso indebido de la agenda escolar se
considera falta grave.
Profesor Aula
Profesor Jefe
Coordinador de Convivencia
VALOR Nº 15 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Responsabilidad Entrega inoportuna de información a los
padres.
NORMA
Los alumnos tienen el deber de entregar a sus padres en el momento oportuno toda
información emanada desde las distintas instancias de la escuela.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
41

42
La no entrega de la información se considera
falta leve y/o grave según el caso.
Profesor Aula
Asistente de Convivencia
Profesor Jefe
Ante una falta muy grave la escuela se reserva el derecho de aplicar la Ley
20.084 de responsabilidad penal juvenil en los alumnos y alumnas mayores de
14 años y demandas al apoderado.
Las medidas disciplinarias y/o sanciones deben constituir para el alumno y la
alumna, una experiencia positiva, que contribuya eficazmente a modificar una
conducta inadecuada y genere cambios significativos en la formación de su
personalidad
ARTÍCULO Nº 10: DERECHOS/OBLIGACIONES DEL APODERADO
La Escuela Los Aromos considera que los padres son el modelo y el
estímulo esencial en la acción educativa. Nuestra Institución Educacional
tendrá éxito en la medida que pueda ampliar y apoyar profesionalmente la
labor de la familia. Por el contrario, la tarea pedagógica de la escuela se
frustará si el hogar no cumple el rol orientador de los niños y niñas. La
familia es el núcleo fundamental de la sociedad y, en consecuencia, es el
principal agente educador.
Los padres son los primeros y principales educadores de sus hijos; un
derecho que nadie les podrá quitar y una obligación que a nadie podrán
traspasar.
Como padre eres el capitán del barco de tu familia y debes enseñar a tus hijos el
arte de navegar hacia una felicidad permanente, estable, compartida y eterna.
Por eso, cuando libre y responsablemente eliges a la Escuela Los Aromos para
que te colabore en la educación de tus hijos, necesariamente te comprometes con
su línea pedagógica y su Proyecto Educativo.
Es tu deber conocer la línea de la escuela, respetarla, vivirla y aplicarla,
especialmente en tu hogar. Porque es indispensable que el Colegio y el hogar
tengan el mismo lenguaje, la misma manera de pensar, una misma orientación
hacia la vida y los mismos valores.
Los padres son dos y el hijo necesita de ambos. Por eso, tu que eres padre o
madre, por amor al hijo, cuida el vínculo que los une en matrimonio y cuiden juntos
el fruto de su unión.
Los padres forman familia con sus hijos y ellos tienenel derecho de ser amigos.
Debes colaborar con tu hijo para que alcance la formación integral de su persona,
pero no le fijes tú las metas de su vida ni lo frustres poniéndole exigencias que no
están a su alcance.
En esa misión de ser padre, la escuela quiere prestarte toda la ayuda que esté a
su alcance y te pide una respuestade padre educador responsable, de manera
que la escuela sea tanto un Colegio para niños como una Escuela para padres.
Importante es recordar que la educación de tu hijo precisa de un diálogo
permanente entre el hogar y la escuela, precisa de un intercambio generoso de
cooperación entre las dos comunidades educativas fundamentales.
42
VALORES DE CONVIVENCIA PARA PADRES Y APODERADOS

43
VALOR Nº 1 CONDUCTA O ACTITUD
TRANSGRESORA
Responsabilidad paterna, Identidad y Falta de compromiso de los apoderados en
Compromiso.
los subcentros (abandono progresivo, crítica
destructiva, inasistencias, incumplimiento de
acuerdos).
NORMA
Es un deber de cada apoderado asistir y participar en las diversas reuniones y actividades
generales en los subcentros, este compromiso debe mantenerse durante el tiempo que su
hijo/a permanezca en la escuela.
La inasistencia a reunión de subcentros será justificada por comunicación al profesor jefe
cuando sea con anterioridad a la reunión y personalmente con asistentes de convivencia
con posterioridad a ella.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
Respecto a la inasistencia a reuniones, ésta Asistente de Convivencia
falta se regirá por lo estipulado en el Profesor Jefe
contrato de matricula firmado por el Director
apoderado.
VALOR Nº 2 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Respeto y solidaridad. Falta de respeto entre apoderados, hacia el
personal de la escuela y/o los alumnos.
NORMA
Los apoderados deberán establecer relaciones de respeto y colaboración, promoviendo la
unidad, solidaridad y comunicación entre ellos, con el Personal de la Escuela y con los
alumnos. Deben tener presente que su actitud es un ejemplo importante de educación para
los educandos.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
La falta de respeto entre apoderados,
hacia un funcionario de la escuela o
alumno, se considera falta grave o
extrema.
Coordinación de Convivencia
Director
VALOR Nº 3 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Compromiso y Responsabilidad Falta de apoyo a la labor docente, delegar a la
escuela el proceso formativo de los educandos.
NORMA
Los padres y apoderado son los primeros educadores de sus hijos, es de su
responsabilidad la formación de valores, de la fe, de hábitos y responsabilidad escolar en
coherencia con el Proyecto Educativo de la Escuela.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
El no cumplimientos de este
compromiso
constituye falta grave.
Profesor Jefe
Dirección Académica
VALOR Nº 4 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Compromiso e Identidad No cumplimiento de responsabilidades con la
Escuela
NORMA
Los padres y apoderados deben comprometerse con el Proyecto Educativo, participar de
las actividades organizadas por la institución y cumplir las condiciones del Contrato de
Matrícula.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
La ausencia de compromiso se considera
falta grave o extrema.
Profesor Jefe
Dirección académica
Administración
VALOR Nº 5 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Confianza, diálogo Familia descalifica al Profesor u otro
funcionario de la escuela (desconfían,
culpan)
NORMA
Las familias deben colaborar y participar en la creación de un ambiente de convivencia,
valorando el dialogo directo en las instancias que corresponden, para la búsqueda de
soluciones.
43

44
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
La crítica negativa en instancias que no
corresponden o las descalificaciones, se
consideran faltas graves.
Profesor Jefe
Dirección Académica
Director
VALOR Nº 6 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Compromiso Incumplimiento de las indicaciones y/o
exigencias de la escuela para la superación
académica y/o conductual del alumno.
NORMA
Los padres y/o apoderados deben asumir las indicaciones y/o exigencia del Comité de
Convivencia orientadas a la superación de las dificultades del alumno.
Cuando corresponda será mediante carta compromiso inicial, final o condicionalidad, la que
deberá ser firmada por los padres y/o apoderados y el alumno.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
No asumir este compromiso se considera
falta grave o extrema según el caso. Se
revisará la renovación de contrato de
matrícula
Profesor Jefe
Dirección Académica
Director
VALOR Nº 7 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Responsabilidad y respeto Consumo de cigarrillos al interior del
establecimiento.
NORMA
Los padres así como todos los miembros de la comunidad deben abstenerse de fumar al
interior del establecimiento.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
No asumir esta disposición se considera falta Autoridad competente.
grave.
Los padres y apoderados son miembros del Centro de Padres y Apoderados y se
rigen por los estatutos y normativas internas de dicha entidad.
No obstante lo anterior, cualesquier integrante de la comunidad educativa de la
Escuela Los Aromos de El Recurso, se rigen por las normas de convivencia del
presente reglamento y por lo establecido en el Contrato de Matrícula.
La trasgresión de esta normativa será evaluada por la instancia correspondiente y
las consecuencias serán determinadas de acuerdo a la gravedad de la falta y en
consideración a los antecedentes.
ARTÍCULO Nº 11: SANCIONES DEL APODERADO
11.1 El Apoderado que falte a alguna de las disposiciones señaladas en este
Reglamento, será citado a la Dirección del establecimiento, para un análisis de la
situación.
11.2 La Dirección de la Escuela se reserva el derecho de aceptar o rechazar la
condición de Apoderado, a aquella persona que haya transgredido en forma
reiterada este Reglamento.
11.3 La Dirección de la Escuela se reserva el derecho de informar a la Entidad y/u
Organismo que corresponda cualquier situación anómala en los Padres y
Apoderados de nuestros alumnos, que vulneren y/o atenten en contra de sus
Derechos como niño y niña.
ARTÍCULO Nº 12: DERECHOS/OBLIGACIONES DE LOS EDUCADORES Y
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
En la educación formal todo depende en que perspectiva logras colocar tu
labor. Ser educador es difícil, porque deben conjugarse la vocación y la
profesión, deben encontrarse la preparación técnico-profesional y el
compromiso personal.
44

45
La Escuela espera de ti un conocimiento cabal de la línea pedagógica, una
cooperación crítica para perfeccionarla, una preocupación constante para
divulgarla y una actitud decidida para ponerla en práctica. Como profesor de la
Escuela Los Aromos tienes por misión específica lograr en los niños y niñas, esa
síntesis entre cultura, valores, espiritualidad y vida. No podras hacerlo solamente a
través de los Planes y Programas de Estudio, porque esta misión requiere también
el ejemplo de tu persona. En la medida en que hayas encarnado ese hombre y
mujer ideal, tu labor pedagógica será eficaz y de gran satisfacción para ti mismo.
No dejes de perfeccionarte. La educacion necesita de personas que sepan
responder a las exigencias del mundo de hoy y además prevean las necesidades
de mañana. La lectura, la reflexión personal, los consejos de profesores y los
cursos de perfeccionamiento, son algunos medios para seguir creciendo como
orientador y conductor de hombres.
La niña y el niño siempre buscan modelos de vida y es frecuente que lo elijan
entre sus educadores. Jamás transijas con los principios, pero ten presente que
tus alumnos están aprendiendo y que todo aprendizaje incluye casi
necesariamente la imperfección y los errores.
Tu autoridad debe estar fundamentada en tu integridad personal, la sinceridad, el
trato justo con todos , la creatividad profesional y tu interés por la persona del
alumno.
Ten la seguridad que la Comunidad de la Escuela Los Aromos respeta, apoya y
quiere a los que son los pilares de este Establecimiento Educacional.
VALORES DE CONVIVENCIA PARA EDUCADORES Y ASISTENTES
VALOR Nº 1 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Justicia y Amor. Trato desigual hacia los alumnos (favoritismo).
Falta de consideración a las diferencias
individuales (académicas).
NORMA
Todos los alumnos poseen igualdad y derechos.
Los profesores y Asistente de la Educación deben dar a sus alumnos un trato justo e
igualitario, respetando las distintas capacidades intelectuales, sociales, afectivas y físicas.
Reconocer la diversidad como propia de todo ser humano.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
El incumplimiento de esta norma se
considera como falta leve, grave o
extrema, según la situación y/o
reincidencia.
Coordinadora de Convivencia
Dirección Académica.
Director
VALOR Nº 2 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Tolerancia y Diálogo. Poca tolerancia y rigidez en el ejercicio de la
autoridad. (Falta de diálogo)
NORMA
Los alumnos tienen derecho a ser escuchados y a manifestarse ente cualquier autoridad de
la Escuela resguardando el respeto y los canales regulares.
Los docentes y asistentes de la educación deberán estar dispuestos a escuchar y a dialogar
con ellos.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
El incumplimiento de esta norma se
considera como falta leve o grave, según la
situación y/o reincidencia.
Coordinadora de Convivencia
Dirección Académica.
Director
VALOR Nº 3 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Respeto Menoscabo a la dignidad de los alumnos
(Sobrenombres, bromas pesadas, burlas,
discriminación, etc.).
NORMA
Todo miembro de la comunidad escolar tiene el derecho a ser respetado y el deber de
respetar la dignidad personal y las diferencias individuales, cautelando la integridad
45

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psicológica de cada uno de los miembros de la comunidad.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
La trasgresión de esta norma se considera Coordinadora de Convivencia
una falta grave o extrema.
Dirección Académica.
Director
Instancia
VALOR Nº 4 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Justicia Frente a la trasgresión de una norma no se
individualiza con objetividad.
Se generaliza o se culpa a varios o a todos.
NORMA
Los docentes y asistentes de la educación deberán evitar generalizar ante una trasgresión de
la norma y deberán hacer todo lo posible por individualizar las responsabilidades.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
Generalizar de manera injusta se
considera falta leve o grave según su
reincidencia.
.
Coordinadora de Convivencia
Dirección Académica.
Director
VALOR Nº 5 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Respeto y Prudencia. Se comparan, subestiman o etiquetan los cursos
por rendimiento y/ o comportamiento.
NORMA
Cada persona o grupo curso tiene sus propias características.
Los profesores deben favorecer el estimulo y el desarrollo de la autoestima, evitando calificar
y comparar a las personas y a los cursos.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
No respetar esta norma se considera falta
grave
Coordinadora de Convivencia
Dirección Académica.
Director
VALOR Nº 6 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Respeto y bien común Alumno dejado al margen de la actividad
escolar por comportamiento inadecuado.
NORMA
Los alumnos deben tener un comportamiento adecuado que permita el normal desarrollo de
la actividad.
Los profesores deberán derivar a asistente de convivencia a aquellos alumnos cuyo
comportamiento sea inadecuado.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
Al dejar al alumno al margen de la actividad
sin la correspondiente derivación, constituye
una falta leve y su reiteración falta grave.
Coordinadora de Convivencia
Dirección Académica.
Director
VALOR Nº 7 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Acogida y Prudencia. Falta de atención por parte del personal
docente y asistente de la educación frente a
peticiones de apoderados o alumnos.
NORMA
El profesor y el asistente de la educación deben acoger y dar respuesta a los planteamientos
y/o peticiones de los apoderados y alumnos, buscar soluciones en conjunto y acudir a las
instancias pertinentes que sean necesarias.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
La falta de acogida y respuesta oportuna
se considera falta leve o grave según sea la
situación.
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Coordinadora de Convivencia
Dirección Académica.
Director

47
VALOR Nº 8 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Comunicación y Diálogo. La falta de información a los padres acerca de
los hijos por par te de Profesores Jefes,
Profesores de Asignatura y Dirección
Académica. Comunicación deficitaria, pocas
instancias.
NORMA
Los padres deben ser informados acerca del desarrollo académico y personal de su hijo/a
través de docente, asistente de convivencia y dirección académica según corresponda.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
La falta de información oportuna al
apoderado, acerca de situaciones
relevantes, se considerará falta leve o
grave según sea el caso.
Coordinadora de Convivencia
Dirección Académica.
Director
VALOR Nº 9 CONDUCTA O ACTITUD TRANSGRESORA
Identidad y compromiso. No cumplimientos de responsabilidades con
la escuela en actividades institucionales con
invitación personal.
NORMA
Los docentes y asistentes de la educación deben comprometerse con el Proyecto Educativo
de la escuela y participar en Actos y celebraciones institucionales.
GRAVEDAD DE LA FALTA INSTANCIA DE RESOLUCIÓN
La no participación en actos y celebraciones Director
institucionales sin justificación se considera
falta grave.
CONSECUENCIAS DE LAS TRANSGRESIONES A LAS NORMAS DE
DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACION
El sistema de evaluación del desempeño del personal Docente y Asistentes de la
Educación de nuestro escuela contempla, entre otros descriptores e indicadores,
algunos referidos a la Convivencia Escolar y establece procedimientos para
reconocer y remediar estas situaciones.
No obstante lo anterior, la trasgresión de una norma contenida en este
Reglamento de Convivencia por parte de un funcionario de la Escuela, será
evaluada por la instancia que señala el presente Reglamento, la cual resolverá las
consecuencias y/o sanciones.
En general, los tipos de consecuencias utilizadas son:
47
AMONESTACIÓN VERBAL
Representación verbal, de una falta leve cometida.
ENTREVISTA PERSONAL
Conversación o entrevista con el funcionario acerca de la situación, en la
instancia correspondiente, a fin de analizar las causas y consecuencias de la
falta cometida y establecer compromisos.
AMONESTACIÓN ESCRITA
Carta escrita enviada por una instancia directiva, con copia al Director y a la
carpeta de vida profesional, correspondiente a la representación de una falta
grave o a la reiteración de falta leve.
REUBICACIÓN O DISMINUCIÓN DE FUNCIÓN
De acuerdo a la gravedad de la falta o a la reiteración de faltas graves, la
Dirección Académica o Administrador podrá proponer al Director el cambio o
disminución de funciones del trabajador. Esta medida estará sujeta a la
factibilidad técnica de la escuela y a la legislación vigente.
TÉRMINO DE CONTRATO

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Ante la presencia de una falta extrema o a la reiteración de faltas graves, el
Director resolverá el término de contrato de acuerdo a la legislación vigente.
ARTÍCULO Nº 13: DISPOSICIONES FINALES
13.1Todo aspecto Administrativo, Técnico pedagógico y Financiero del Centro de
Padres Establecimiento, en relación a su Comunidad Escolar, será función
exclusiva y específica de la Escuela Los Aromos de El Recurso, a través de los
Estamentos correspondientes.
13.2 En el Archivo de Documentos de la Escuela quedará a disposición un
ejemplar del Reglamento Interno de Convivencia, para consulta de los miembros
de la Unidad Educativa, o de los postulantes a nuestro Establecimiento.
13.3 El presente Reglamento Interno de Convivencia formará parte de su Libreta
de Comunicaciones o Agenda Escolar, la cual recibirá al momento de la Matrícula
en nuestro Establecimiento Educacional.
13.4 Las Normas establecidas en este reglamento, primarán sobre otros criterios y
servirán para dirimir eventuales situaciones que así lo requieran.
13.5 El presente Reglamento Interno de Convivencia estará sujeto a periódicas
evaluaciones y sus modificaciones serán el resultado de los aportes realizados por
la Comunidad Educativa, el Consejo Escolar y que estén estrecha relación con
nuestro Proyecto Educativo Institucional.
13.6 Todo el personal que labora en esta Unidad Educativa, sus alumnos y
alumnas, padres y apoderados; no podrán argumentar ignorancia de las
disposiciones del presente Reglamento Interno de Convivencia, las cuales están
obligados a conocer y cumplir, así como las Circulares de Orden Disciplinario y/o
Resoluciones que lo complementen o modifiquen.
Los suscritos han tomado conocimiento de todas las Normas que contempla
este Reglamento Interno de Convivencia Escolar, que en esta Libreta Escolar
aparecen, y declaran que cumplirán fielmente lo que a cada uno concierne.
Texto creado y redactado por Jorge Antonio Ahumada Velásquez, Profesor de
Estado en Educación General Básica, apoyado en documentos del Ministerio de
Educación de Chile y Leyes del Estado
48

49
ANEXO 1
ANEXOS
Ley 20536 VIOLENCIA ESCOLAR
Teniendo presente que el H. Congreso Nacional ha dado su aprobación al
siguiente proyecto de ley, iniciado en una Moción de los Honorables Senadores
señores Carlos Cantero Ojeda, Ricardo Lagos Weber e Ignacio Walker Prieto y de
los ex Senadores señores Andrés Allamand Zavala y Andrés Chadwick Piñera.
Proyecto de ley:
"Artículo único.- Introdúcense las siguientes modificaciones en el decreto con
fuerza de ley Nº 2, del Ministerio de Educación, del año 2010, que fija el texto
refundido, coordinado y sistematizado de la ley Nº 20.370, General de Educación:
1.- Modifícase el artículo 15 del siguiente modo:
a) Intercálase en su inciso segundo, a continuación de la locución "proyecto
educativo", lo siguiente: ", promover la buena convivencia escolar y prevenir toda
forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos, conforme a lo
establecido en el Párrafo 3º de este Título,".
b) Agrégase el siguiente inciso tercero:
"Aquellos establecimientos que no se encuentren legalmente obligados a constituir
dicho organismo deberán crear un Comité de Buena Convivencia Escolar u otra
entidad de similares características, que cumpla las funciones de promoción y
prevención señaladas en el inciso anterior. Todos los establecimientos
educacionales deberán contar con un encargado de convivencia escolar, que será
responsable de la implementación de las medidas que determinen el Consejo
Escolar o el Comité de Buena Convivencia Escolar, según corresponda, y que
deberán constar en un plan de gestión.".
2.- Agrégase, en su Título Preliminar, el siguiente Párrafo 3º:
"Párrafo 3º
Convivencia Escolar
Artículo 16 A. Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia
armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una
interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los
objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los
estudiantes.
Artículo 16 B. Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva
de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento
49

50
educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra
de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de
indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato,
humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea
por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y
condición.
Artículo 16 C. Los alumnos, alumnas, padres, madres, apoderados, profesionales
y asistentes de la educación, así como los equipos docentes y directivos de los
establecimientos educacionales deberán propiciar un clima escolar que promueva
la buena convivencia de manera de prevenir todo tipo de acoso escolar.
Artículo 16 D. Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o
psicológica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante
de la comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad,
sea director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la
ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un
estudiante.
Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así
como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales,
deberán informar las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u
hostigamiento que afecten a un estudiante miembro de la comunidad educativa de
las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al reglamento interno del
establecimiento.
Si las autoridades del establecimiento no adoptaren las medidas correctivas,
pedagógicas o disciplinarias que su propio reglamento interno disponga, podrán
ser sancionadas de conformidad con lo previsto en el artículo 16 de este cuerpo
legal.
Artículo 16 E. El personal directivo, docente, asistentes de la educación y
las personas que cumplan funciones administrativas y auxiliares al interior de
todos
los establecimientos educacionales recibirán capacitación sobre la promoción de
la
buena convivencia escolar y el manejo de situaciones de conflicto.".
3.- Reemplázase la letra f) del artículo 46 por la siguiente:
"f) Contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre el
establecimiento y los distintos actores de la comunidad escolar. Dicho reglamento,
en materia de convivencia escolar, deberá incorporar políticas de prevención,
medidas pedagógicas, protocolos de actuación y diversas conductas que
constituyan falta a la buena convivencia escolar, graduándolas de acuerdo a su
menor o mayor gravedad.
De igual forma, establecerá las medidas disciplinarias correspondientes a tales
conductas, que podrán incluir desde una medida pedagógica hasta la cancelación
de la matrícula. En todo caso, en la aplicación de dichas medidas deberá
garantizarse en todo momento el justo procedimiento, el cual deberá estar
establecido en el reglamento.".
Artículo transitorio.- Los establecimientos educacionales que no estén
legalmente obligados a constituir el Consejo Escolar deberán crear un Comité de
Buena Convivencia Escolar u otra entidad de similares características en el plazo
de seis meses a contar de la publicación de esta ley.".
Habiéndose cumplido con lo establecido en el Nº 1º del artículo 93 de la
Constitución Política de la República y por cuanto he tenido a bien aprobarlo y
sancionarlo; por tanto, promúlguese y llévese a efecto como Ley de la República.
50
SEBASTIÁN PIÑERA ECHENIQUE
Presidente de la República de Chile

51
ANEXO 2
COMITÉ DE SANA CONVIVENCIA ESCOLAR.
Comité de sana convivencia escolar, que esta integrado por un representante
de cada uno de los siguientes estamentos:
La Dirección
Bajo la responsabilidad de la Coordinadora de Disciplina (Inspectora General)
SRA. XIMENA CORINA MORAGA PEREGRINI 8.135.303 - 4
Los Profesores
Bajo la responsabilidad de la Orientadora.
SRA. MARÍA ANGÉLICA PINTO ARENAS 6.274.702 - 1
Los Alumnos y alumnas
Bajo la responsabilidad del estudiante
SR. LUIS ANTONIO ARAYA GRANDÓN 20.400724 - 1
Los Padres y Apoderados
Bajo la responsabilidad del estudiante
SR. RICARDO ESTEBAN CÁCERES LAZO 14.339.928 –
1
Los Asistentes de la Educación
Bajo la responsabilidad de la asistente
SRA. MARGARITA DEL CARMEN TORO AGUAYO 13.126.936 - 6
El comité tendrá, entre otras, las siguientes atribuciones:
51
• Proponer las medidas y programas conducentes al mantenimiento de
un clima escolar sano.
• Diseñar e implementar los planes de prevención de la violencia escolar
del establecimiento.

52
ANEXO 3
• Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa
acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento
escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia
escolar.
• Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado
de convivencia escolar.
• Requerir a la dirección, a los profesores o quien corresponda,
informes, reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar.
• Determinar, con alcance general, qué tipo de faltas y sanciones serán
de su propia competencia y aquellas que puedan resolverse
directamente por los profesores u otras autoridades del
establecimiento, así como los procedimientos a seguir en caso; y
aplicar sanciones en los casos fundamentados y pertinentes.
ENTREVISTA DE APODERADO
NOMBRE DEL
APODERADO:____________________________________________
NOMBRE DEL
ALUMNO:________________________________________________
FUNCIONARIO QUE
ENTREVISTA:_______________________________________
FECHA :______________________
CURSO:_______________________
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MOTIVO DE LA ENTREVISTA
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________
ACUERDOS Y COMPROMISOS
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____
FIRMA DE FUNCIONARIO RUT Y FIRMA DE APODERADO
ANEXO 4
CONDICIONALIDAD DE MATRÍCULA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________
CURSO: ______________
PROFESOR JEFE:
_________________________________________________________
NOMBRE DEL APODERADO: ______________________________________________
53

54
RELACIÓN DE PARENTESCO CON EL ESTUDIANTE: ________________________
FECHA APLICACIÓN SANCIÓN: ____________________________________________
PROFESIONAL QUE COMUNICA LA SANCIÓN_______________________________
Descripción de la sanción MATRICULA CONDICIONAL: sanción aplicable al estudiante
que ha pasado por los estados de sanción anterior sin lograr mejorar su conducta o ha
incurrido en una falta grave de acuerdo al MANUAL DE CONVIVENCIA u otra situación
emergente que sea evaluada de grave o muy grave por el Comité de Sana Convivencia
Escolar.
Es decir, al momento de evaluar su pre-condicionalidad, han aumentado su registro de
anotaciones en la hoja de vida del libro de clases, por conductas que obstaculicen el
desarrollo del trabajo escolar en el aula, o conductas que impidan un clima de buena
convivencia y respeto entre las personas, dentro y fuera del establecimiento.
Sé aclara: esta sanción puede ser aplicada sin ningún antecedente previo cuando el alumno ha
incurrido en una falta grave o gravísima que atente contra la sana convivencia. Las situaciones que
no estén contempladas en el Manual de Convivencia serán evaluadas por el comité de convivencia,
que se constituye para dichas ocasiones.
La comunicación de esta sanción será realizada por el/la Coordinador(a) de Disciplina en
presencia del profesor(a) jefe, alumno y apoderado. Debe quedar registro de la aplicación
y el documento firmado será conservado en la ficha del alumno. Sólo podrá levantarse
esta sanción en base a un informe del profesor(a) Jefe y previa consulta al Consejo de
Profesores.
YO____________________________________________________________________
ALUMNO DEL CURSO_______________
Identifico y reconozco las siguientes conductas que han determinado la aplicación de
condicionalidad por parte del Comité de Convivencia Escolar.
Me comprometo a mejorar dichas conductas evidenciando cambios que permitan
reevaluar mi situación al término del semestre.
Tomo conocimiento y acepto las normas del Manual de Convivencia en términos que de
continuar con estas conductas, primero, afectaré mi sano desarrollo y segundo podría ser
cancelada mi matrícula de forma inmediata o para el siguiente año lectivo.
FIRMA ALUMNO FIRMA
APODERADO
FIRMA PROFESOR JEFE FIRMA ENCARGADO
CONVIVENCIA
ANEXO 5
EXTREMA CONDICIONALIDAD DE MATRÍCULA
Nombre del Alumno / a
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55
Apellido Paterno Apellido Materno Nombres
Curso Jornada Profesor Jefe
Nombre del Apoderado
Apellido Paterno Apellido Materno Nombres
El apoderado toma conocimiento de la resolución de Extrema Condicionalidad de
Matrícula determinada por el Comité de Convivencia Escolar y la Dirección de la
Escuela , debido a las reiteradas actitudes del alumno / a, que alteran una normal
convivencia escolar y trasgreden las normas establecidas en nuestro Reglamento
Interno.
Observaciones
Con fecha ..............................de .......................................de…….. he sido
informado/a de la situación que afecta a mi pupilo/a y acepto las orientaciones
determinadas por la escuela, con el fin de lograr modificar aquellos aspectos de la
personalidad del niño/a que están interfiriendo en un normal desarrollo personal y
lograr juntos la formación de un alumno/a con sólidos valores sociales, morales y
afectivos planteados en el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela, el cual
declaro conocer y aceptar.
El no cumplimiento de las orientaciones facultará a esta institución a poner
término a la relación contractual educacional entre la Escuela Los Aromos de El
Recurso y el apoderado.
Firma y RUT Apoderado Firma y
Timbre Dirección
ANEXO 6
55
CANCELACIÓN DE MATRÍCULA

56
Nombre del Alumno / a
Apellido Paterno Apellido Materno Nombres
Curso Ciclo Profesor Jefe
Nombre del Apoderado
Apellido Paterno Apellido Materno Nombres
El apoderado toma conocimiento de la resolución de Cancelación de
Matrícula determinada por la Dirección y el Comité de Convivencia Escolar,
debido a las reiteradas actitudes del alumno / a , que alteran una normal
convivencia escolar y trasgreden las normas establecidas en nuestro Reglamento
Interno.
Observaciones
Con fecha .................................de ........................................de 20......... he sido
informado/a de la situación que afecta a mi pupilo/a y acepto la determinación
adoptada por la escuela Los Aromos de El Recurso, de reubicación de mi hijo/a en
otro establecimiento educacional, para el próximo año escolar.
Firma y RUT Apoderado Firma y Timbre
Dirección
56

57
ANEXO 7
MEDIACIÓN ANTE EL COMITÉ DE CONVIVENCIA
Resumir en pocas palabras el conflicto:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________
Parte “A”
Parte “B”
Protagonistas
¿Quiénes son los protagonistas?
¿Qué influencia ejercen terceros?
Relación
¿Qué relación tiene A con B y B con A?
(Poca relación-Mucha relación, confianza, desconfianza, amistad, hostilidad,
huída, enfrentamiento, calma, emocionalidad)
Sentimientos
¿Cómo se siente?
Proceso y momento del conflicto
¿Cuánto tiempo lleva el conflicto?
¿El conflicto está: polarizado, estancado, relajado, latente?
Valores
¿Cuáles son sus valores?
Intereses. Necesidades
¿Qué le interesa resolver fundamentalmente?
¿Porqué o para qué lo pide?
Posiciones
¿Qué posición tienen, qué demandan?
Soluciones
¿Qué propones para resolverlo?
57

58
ANEXO 8
PROCEDIMIENTOS CONDICIONALIDAD Y CARTAS COMPROMISO
El presente documento tiene por objeto, estandarizar y regular los procesos de
asignación de cartas compromiso y condicionalidad para alumnos y alumnas al
interior de nuestro Colegio. En este sentido, resulta relevante considerar, que toda
acción de compromiso o condicionalidad representa una preocupación de la
Escuela, por ayudar a los alumnos y alumnas en la superación de sus áreas más
deficitarias, de acuerdo a los principios establecidos en el PEI.
De esta forma, estas medidas pretenden, como objetivo fundamental, contribuir a
la toma de conciencia de las necesidades personales y/o familiares que se
requieren implementar, para que cada alumno y alumna logre su mejor desarrollo
como persona.
Complementando lo anterior, y de un modo más específico, resulta significativo
analizar las siguientes consideraciones:
1. Todo alumno y alumna de nuestra escuela que presente alguna dificultad,
tanto en el ámbito pedagógico como en la convivencia, debe tener un
seguimiento cercano del Profesor(a) Jefe(a) y/o de alguno de los
profesionales de apoyo a esta labor; orientador, encargado de convivencia,
director académico, etc.
2. Dicho proceso involucra, naturalmente, definición de acciones que se
orientan a mejorar la situación de dificultad. Estas acciones pueden
referirse a compromisos de los alumnos, padres y/o profesionales de la
Escuela.
3. Todo análisis de las situaciones particulares, deben estar debidamente
registradas en las hojas de entrevistas de apoderados y de alumnos y
alumnas.
4. En el caso de no observar avances, a pesar de la acción mancomunada de
los distintos actores involucrados, se puede optar a asignar al alumno y/o a
la familia, una carta de compromiso o condicionalidad según corresponda.
5. Particularmente se aplica esta medida, cuando la dificultad que se ha
mantenido, se aprecia asociada a falta de compromiso del alumno o alumna
o de la familia, en favor de superar el problema planteado.
6. Las cartas de compromiso tiene como fundamento esencial el explicitar, de
manera más clara para los padres y/o alumno(a), lo que se espera de ellos,
en favor de lograr un mejoramiento de la situación analizada.
7. La carta de condicionalidad se aplicará en el caso que los compromisos
previos no se estén desarrollando de la manera esperada, y en el que la
dificultad se incremente.
8. Tanto los compromisos como las condicionalidades se definen en los
Consejos de Convivencia Escolar, ya sean estos semestrales o anuales.
9. Cada una de estas cartas se definirán en los consejos de profesores de
curso, sean estos semestrales o anuales.
Sobre la base de las consideraciones precedentes, se especifican a continuación
similitudes y diferencias entre los distintos niveles de compromisos o
condicionalidad:
57
58

59
Carta
Compromiso
Inicial
Descripción Esta carta se
utiliza solamente
para situaciones
iniciales de
dificultad, que
requieran un
compromiso más
explícito al definido
con los
Profesores(as)
Jefes,
• No explicita que
de no cumplir el
compromiso
quedará
condicionada su
permanencia en la
Escuela
Causales • Faltas leves al
manual de
convivencia
escolar.
• Falta de
compromiso de
la familia con la
misión educadora.
• Faltas de
responsabilidad
escolar no
significativa.
Consideraciones
a las causales
Carta
Compromiso Final
• Esta carta
puntualiza, en
mayor grado,
compromisos
definidos en las
entrevistas de
apoderados, y en la
carta de
compromiso inicial.
• Tiene la
particularidad de
explicitar que de no
cumplirse los
compromisos
escritos en ella,
pasará a
condicionalidad.
• Faltas leves pero
reiteradas
al manual de
convivencia
escolar.
• Falta de
responsabilidad y
compromiso
escolar.
• Incumplimiento de
compromisos
previos del
alumno(a) y/o
familia.
• Actitud
irrespetuosa hacia
la formación
valórica universal
• Para definir un compromiso se puede
considerar uno solo de los aspectos
mencionados anteriormente
Carta
Condicionalidad
• Esta carta
condiciona la
permanencia de un
alumno o alumna en
la Escuela, al
cumplimiento de
ciertas acciones
específicas, que tanto
el alumno y/o el
apoderado deberá
realizar.
• Faltas frecuentes y
graves o extremas al
manual de
convivencia
• Falta de
responsabilidad y
compromiso
académico
• Actitud irrespetuosa
hacia la formación
valórica universal
• Incumplimiento de
compromisos previos
del alumno(a) y/o
familia.
• Para definir
condicionalidad,
deben considerarse
la presencia de más
de un factor
mencionado, o el
nivel de gravedad de
uno solo.
Duración • La duración de este compromiso o condicionalidad será
semestral o anual.
• Ninguna de las tres cartas se podrá repetir en período de
De lograr
superación total
De lograr
superación
parcial
De no lograr
superación total
59
aplicación
• Se levanta la
carta
compromiso
• Se levanta la
carta de
compromiso
• Pasa a
compromiso final
• Se levanta la
carta
Compromiso
• Se pasa a
compromiso
inicial a superar lo
que le queda
pendiente
• Se pasa a
Condicionalidad
• Se baja a
compromiso
final, o se levanta la
carta de
condicionalidad si se
superó
significativamente la
dificultad.
• Se pasa a
compromiso final a
superar lo que le
queda pendiente
• Se hace efectiva la
condicionalidad, no
renovando contrato

60
Consideraciones
especiales
Antes de
solicitar la firma
a los padres y/o
alumno
Cómo se informa
de la situación
final
Plazos para
informar
situaciones
finales
De los
compromisos
De los alumnos
repitentes
60
de matrícula.
• Un alumno(a) podrá
estar en situación
condicional,
solamente una vez en
el período escolar
entre Kinder y 4°
básico, y otra
de 5° a 8º básico.
• Previo a la entrevista en la que se solicita la firma de la carta de
compromiso o condicionalidad correspondiente, el Director deberá
revisar dichos documentos.
Carta debe firmarse en entrevista con los
padres y alumno en la que participa el
Profesor Jefe, y algún miembro del
Equipo Directivo y/o profesional de
apoyo.
• Al momento de firmar se solicita a los
padres que lean lo que firman, o de lo
contrario durante la entrevista se les lee
en voz alta, de tal forma que se conozca
con claridad a qué se refiere.
Deberán firmar un compromiso de
colaboración con la Escuela, que no
corresponde a las cartas de compromisos
inicial y igual modo que se puedan
responder
las dudas que surjan.
• La carta debe
firmarse en entrevista
a los padres en la que
participa el Profesor
Jefe y Director
• Al momento de
firmar se solicita a los
padres que lean lo
que firman, o de lo
contrario durante la
entrevista se les lee
en voz alta, de tal
forma que se conozca
con claridad a qué se
refiere, de igual modo
que se puedan
responder las dudas
que surjan.
• Se debe comunicar a los padres y /o alumnos(as) previo al
proceso de matrícula.
• De no concurrir a la entrevista correspondiente, o de negarse a
firmar el documento, el director deberá solicitar la retención de la
matrícula, hasta que el apoderado regularice su situación.
• Se debe considerar que los compromisos solicitados sean
evaluables al final del período de vigencia, para así determinar el
cumplimiento o no del compromiso firmado.
• Todo alumno repitente, por el solo hecho de repetir, quedará con
carta de condicionalidad.
• De existir cartas previas, se aplican las condiciones tratadas
anteriormente.