Escuela Superior Mixta 88 - Ministerio de Educación

ESCUELA DE PÁRVULOS
INÉS SYLVESTER DE ARTOZÓN
2012

1.- INTRODUCCION
2.- MARCO FILOSOFICO
3.- VISION
4.- MISION
5.- LEY SEP
I N D IC E
6.-ANTECEDENTES DE LA ESCUELA
7.- ORGANIZACIONES
8.-RECURSOS HUMANOS
9.-OBJETIVO GENERAL
10.- PERFIL DEL ALUMNO
11.-PERFIL DEL DIRECTOR
12.-PERFIL DE UTP
13.- PERFIL DE LAS EDUCADORAS DE PARVULOS
14.-PERFIL DE LAS ASISTENTES DE PARVULOS
15.-PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
16.-PERFIL DEL PERSONAL DE SERVICIOS MENORES
17.- PERFIL DEL APODERADO
18.- F O D A
19.-ASPECTOS DE GESTION:
NORMATIVAS TECNICAS
ORGANIZACIÓN
PROCESO DE MATRICULA
ESPACIOS EDUCATIVOS
20.-ORGANIZACIÓN EQUIPOS DE EDUCADORAS
MOMENTOS DE TRABAJO
CRITERIO DE FUNCIONAMIENTO DE LOS NIVELES
21.-CRITERIOS PEDAGOGICOS
MODALIDAD CURRICULAR
PLANIFICACION Y ORGANIZACION
ORGANIZACIÓN
PLANIFICACION
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

AMBIENTE Y ESPACIOS EDUCATIVOS
RECURSOS MATERIALES
PROYECTOS DE INNOVACION
EFEMERIDES
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
CRITERIOS DE EVALUACION
22.- .- TRABAJO CON LA FAMILIA
REUNIONES Y ENTREVISTAS
PARTICIPACION DE LA FAMILIA EN ACTIVIDADES
23.- COMUNIDAD EXTERNA
SALIDAS A TERRENO
PROYECCION A LA COMUNIDAD
REDES DE APOYO
24 .-IMPLEMENTACION PROYECTO CURRICULAR
REGISTRO

1.-INTRODUCCIÓN
En la difícil misión de educar, nuestro proyecto educativo “Escuela de Párvulos Inés
Sylvester de Artozón”, propende a una educación integral. Con la vocación de que
cada niño/a tiene el derecho a que se le brinde la oportunidad de desarrollarse en
todos los aspectos de su persona (social, físico, intelectual, espiritual, cultural y
afectivo).
También debemos considerar que nuestro país se transforma a un ritmo acelerado
producto de la globalización, el desarrollo científico y tecnológico. Lo que nos exige
y motiva a un desarrollo integral con un marcado énfasis en valores conductuales
éticos, desarrollados a través de actividades recreativas, culturales, deportivas y
curriculares tendientes a crear, entregar y promover entre de nuestros niños/as los
espacios de tolerancia, comprensión, solidaridad, justicia y paz.
Nuestro proyecto refleja la decisión y compromiso de docentes, alumnos,
auxiliares, padres y apoderados para ir en la búsqueda de la identidad de nuestra
unidad educativa, lo que lleva consigo un gran desafío y responsabilidad, para ir
asumiendo cambios trascendentes con énfasis en lo pedagógico la buena
convivencia escolar.
La formulación de nuestro PEI comienza con la implementación de la actual
Reforma Educacional, el P.M.E. (1993), para luego insertarse en un pilar
fundamental de la Reforma educacional y luego el 2008 con la elaboración de
nuestro Plan de Mejora (según Ley S.E.P) que nos compromete a mejorar nuestros
aprendizajes, cuyas metas se deben ir cumpliendo año a año. Enriqueciendo
nuestras reflexiones sobre el quehacer pedagógico y visualizando la necesidad de
un trabajo en equipo y un cambio en nuestras prácticas diarias.
El Proyecto Educativo Institucional de la escuela de Párvulos Inés Sylvester de
Artozón, ha sido revisado por los diferentes estamentos de la escuela, en reuniones
abocadas principalmente a analizar y actualizar sus lineamientos conforme a la
situación actual de la comunidad educativa.
2.- MARCO FILOSÓFICO
Pretendemos formar personas sensibles, respetuosas, creativas y autónomas
capaces de convivir en comunidad sustentando valores y reconociendo a la familia
como núcleo principal en su formación
Por nuestras características esta Unidad Educativa privilegia un modelo participativo
de gestión, teniendo como eje principal el trabajo de la familia en la educación de
sus hijos, utilizando una planificación estratégica, que considera las fortalezas,
debilidades, amenazas y oportunidades de nuestro medio, con el propósito de
orientar nuestras políticas institucionales y/o líneas de acción.

3.- VISIÓN
Nuestra escuela concibe la educación como un proceso permanente que abarca a la
persona en su totalidad, que tiene como propósito promover su formación
intelectual, personal mediante experiencias significativas que potencien el
desarrollo de capacidades y valores.
4.- MISIÓN
Entregar a los niños y niñas educación de calidad, desarrollando al máximo sus
potencialidades valóricas, cognitivas y sociales, en un ambiente afectivo que
involucra a la familia como actores participantes de la formación de los estudiantes,
alcanzando un perfil de alumno que cuente con las competencias necesarias para
integrarse a la sociedad actual.
5.- LEY SEP
La Ley Sep ha ayudado a focalizar la atención en alumnos con bajo nivel de logros
en las pruebas de diagnóstico, nuestra estrategia de uso de recursos está basada
en mejorar la calidad de los aprendizajes en los niños y niñas prioritarios y o con
necesidades especiales por lo que cada Educadora con horas SEP realizará un
reforzamiento en LEM con sus alumnos, trabajo con especialista en orientaciones y
trabajo con la familia. Capacitaciones, auto perfeccionamiento, reflexión
pedagógica Además se incorporan talleres como: Ingles, música, gimnasia rítmica
y deportivo, Capacitación para el personal y adquisición de material pedagógico,
deportivo y tecnológico.
Actualmente el establecimiento está ejecutando un Plan de Mejoramiento
educativo.
6.- ANTECEDENTES DE LA ESCUELA
La Escuela de Párvulos Inés Sylvester de Artozón es una escuela Municipal y fue
creada por decreto Nº11558 del 21 de Agosto de 1961, del Ministerio de
Educación como Escuela de Párvulos Mixta Nº 82.
En el año 1978 fecha del encasillamiento fue cambiado su nombre por Escuela de
Párvulos E 145 de Talca.
En el año 1986 por Decreto Nº 1361 del 26 de Noviembre, este establecimiento es
traspasado a la Ilustre Municipalidad de Talca.

En el año 1993 por Decreto Exento Nº 343 de fecha 02 de Julio se cambia su
denominación a Escuela de Párvulos Inés Sylvester de Artozón
El Bien Raíz se encuentra inscrito en el registro de propiedades del conservador de
Bienes Raíces de Talca a nombre del Fisco de Chile Fojas 316 registro Nº148 del
año 1975
En el año 1999 la Escuela de Párvulos es reconstruida con fondos del FNDR, como
obra del Ministerio de Educación.
Está ubicada en calle 2 sur 10 y 11 Oriente Nº 1741 en la ciudad de Talca.
Atiende una población escolar de 4 a 5 años de edad en los niveles NT1 y NT2
Fono: 232427
A mail espar_e145 @ hotmail.com
7.- ORGANIZACIONES:
Centro General de Padres y Apoderados
Consejo escolar integrado por los distintos estamentos de la escuela, abarca
diversas problemáticas relacionadas con el quehacer pedagógico,
necesidades del establecimiento, infraestructura y Ley SEP
Equipo de Gestión integrado por Educadoras de Párvulos de NT1 y NT2
nuestro desafío es concretar cambios efectivos en el quehacer profesional.
En pos del bienestar de la comunidad educativa y la organización de las
diferentes actividades realizadas en el establecimiento*
Los objetivos que nos proponemos definen un proyecto que aseguren aprendizajes
significativos, esto en un óptimo clima de afecto, respeto, armonía, tolerancia y
responsabilidad, en que cada niño y niña pueda aprender desde sus
potencialidades, aprender haciendo, niños y niñas sujetos de derecho.
8.- RECURSOS HUMANOS:
01 .- Directora
01 .- Jefe Unidad Técnica Pedagógica
14 .- Educadoras de Párvulos
07 .- Asistentes de Párvulos

01 .- Administrativa
02 .- Auxiliares de Servicios menores
Alumnas en Práctica en Atención de Párvulos Liceo Amelia Courbis
Alumnas en Práctica Profesional Educadoras de Párvulos Universidad Autónoma
Personal SEP
9.- OBJETIVOS:
Brindar una formación integral, enriqueciendo el desarrollo del párvulo por
medio de la integración a procesos pedagógicos cognitivos, afectivos y
psicomotor. Favoreciendo aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido
para los niños y niñas.
Fortalecer el desarrollo armónico del párvulo en sus espacios vitales: familia,
escuela, comunidad.
Promover el proceso de madurez del párvulo mediante la estimulación
temprana, su adaptación social y adecuada preparación a la educación
básica.
Potenciar el desarrollo de los párvulos de manera que egresen de esta
escuela:Físicamente desarrollados de acuerdo a su edad,con personalidad
equilibrada y emocionalmente estables,Socialmente adaptados e integrados
Con espíritu crítico, creativo e investigador.
Que sean capaces de querer y cuidar el medio ambiente
Protección y cuidado de su vida a través de conductas saludables
10 .-PERFIL DEL ALUMNO.: Queremos niños y niñas :
Felices
Que tengan independencia y autonomía.
Concientes de sus potencialidades.
Participativos y colaboradores.
Respetuoso de sus pares y adultos, siendo tolerante a las dificultades.
Que sean capaces de expresarse libremente.
Que valoren e identifiquen su vida familiar, su entorno y país.
Que comuniquen sus vivencias, sentimientos y necesidades.
Que sean capaces de interesarse en los procesos cognitivos de la lectura,
escritura, relaciones lógico matemáticas y causalidad.
Que demuestre interés por conocer, preservar y respetar su medio natural y
cultural.
Que demuestre valores y principios básicos para una buena convivencia.
Que demuestre interés por conocer todos los adelantos tecnológicos.

11.-PERFIL DEL DIRECTOR:
Líder administrativo, responsable de planificar, organizar, coordinar dirigir y
evaluar todas las actividades que se lleven a cabo en la escuela.
Comprometida con el quehacer educativo.
Asequible, democrática, flexible, humano, tolerante y respetuosa de la
opinión y el quehacer de los demás.
Que fomente el bienestar y buena convivencia entre las personas,
Debe facilitar la labor docente
12.- PERFIL DE LA UTP
Programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las
actividades curriculares.
Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes
niveles, difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa
y el entorno
Supervisar la implementación de los programas en el Aula, asegurar la
calidad de las estrategias didácticas en el aula
Dentro del àmbito curricular: organizar el curriculum en relación a los
objetivos del PEI, asegurar la implementación y adecuación de programas,
entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso,
mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados y gestionar proyectos de
innovación pedagógica.
13.- PERFIL DE LA EDUCADORA DE PARVULOS:
Se debe caracterizar por su idoneidad profesional, por su actitud cariñosa,
afectuosa, responsable, dinámica y respetuosa.
Formadora y modelo de referencia para los niños y niñas junto con la familia
Que contribuya a fortalecer potencialidades de niños (as) para un desarrollo
pleno y armónico.
Que favorezca en niños y niñas aprendizajes oportunos y pertinentes a sus
características y necesidades e intereses.
Permanentemente investigadora
Que lidere el proceso educativo.

14.-PERFIL DE LAS ASISTENTES DE LA EDUCACION:
Debe ser una persona comprometida con su rol de asistir y atender a niños y
niñas durante toda la jornada de trabajo.
La actitud hacia los niños y niñas debe ser respetuosa, amable, responsable,
afectuosa, alegre, empática.
Debe demostrar espíritu de superación.
15.-PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
El personal administrativo debe caracterizarse por su responsabilidad,
colaboración, eficiencia, respeto y buena disposición.
Que otorgue confianza, aceptación y equidad con las demás personas.
Respeto de las normas establecidas por el establecimiento.
16.- PERFIL DEL PERSONAL DE SERVICIOS MENORES:
Se considera necesario un compromiso real y efectivo con la escuela en el
mantenimiento, manutención y buen funcionamiento de las instalaciones de
la escuela.
Debe ser respetuoso y demostrar buena disposición.
17.- PERFIL DEL APODERADO:
Queremos que nuestros apoderados sean personas que tengan un ideal de
familia
Personas con valores, comprometidos con su entorno, comunidad, país.
Con aspiraciones, que le permitan a sus hijos lograr un desarrollo óptimo a
las necesidades actuales.
Personas que valoren nuestra institución y comprometidas con el quehacer
educativo, con capacidad de diálogo, dispuestas a aportar conocimientos,
experiencias y habilidades.
Personas respetuosas de las personas y normas establecidas.

18.- FODA
FORTALEZAS
100% cobertura Pre K y Kinder
Programa PAE JUNAEB
Apoyo financiero CGPA
Clima organizacional adecuado
Personal idóneo
Uso laboratorio informática
TICS en aula
Certificación SNCAE
Escuela Promotoras de Salud
Personal de apoyo a la labor doc.
Adecuada infraestructura
Buena asistencia niños, personal
Ejecución PM SEP como respuesta
al desafío de elevar la calidad de
la educación
Incorporación de las familias al
quehacer pedagógico .
Recursos audiovisuales y
didácticos
Recursos humanos y materiales
LEY SEP (profesionales de acuerdo
a las necesidades detectadas
Apoyo y atención de niños con
necesidades específicas.
Personal en constante
perfeccionamiento y actualización
pedagógica.
Evaluación docente con excelentes
resultados.
Continuidad en el Nivel
DEBILIDADES
Falta de compromiso de algunas
familias al proceso educativo.
Carencia de una sala multitaller y
comedor
No existe cobertura para
atención dental en consultorio

OPORTUNIDADES
Redes de apoyo externo
Posibilidad de utilizar los recursos
materiales y de infraestructura
Reconocimiento de la comunidad
por resultados académicos de
niños y niñas.
Centro de Práctica ampliamente
requeridos.
Escuela abierta a prácticas de las
diferentes Universidades,
instituciones y Liceos
Apoyo del Centro General de
Padres
NORMATIVAS
TECNICAS
ORGANIZACIÓN
PROCESO DE
MATRICULA
AMENAZAS
Sector con alto flujo vehicular y
sin resguardo policial que regule
la velocidad de los vehículos.
Ausencia de paso de cebra en
zona próxima al acceso a la
escuela que garantice un tiempo
para cruzar.
19.- A S P E C T O S D E G E S T I Ó N
Decreto 64/92 : edad de ingreso kínder Pre Kinder
Decreto 289/81: aprobación de bases curriculares
Decreto 6614/05.04: subvención a primer nivel de
transición y entrega de orientaciones técnicas
Decreto 171.25/02.05: autoriza extensión requisito de edad
de ingreso a párvulos de 1º nivel de transición.
Programas de Educación Parvularia
Mapas de progreso, Pauta de evaluación y articulación en los
niveles.
La escuela está organizada en 14 cursos distribuidos en 2
jornadas 7 pre-Kinder y 7 Kinder en cada una con
capacidad máxima de 30 niños y niñas.
Jornada de la mañana:
8:30 a 12: 30 hrs. 4 horas pedagógicas
Jornada de la tarde:
13:45 a 17:45 hrs. 4 horas pedagógicas
El período de matrícula se inicia en el mes de Octubre y el
requisito es la edad según normativa, Pre-Kinder 4 años al
30 de Junio y Kinder 5 años al 30 Junio. Al momento de

ESPACIOS
EDUCATIVOS
matricular debe presentar certificado de nacimiento.
Las matriculas serán efectuadas por las Educadoras de
Párvulos según Nivel que le corresponda.
La escuela posee una infraestructura moderna y segura las
salas de clases son compartidas con la jornada alterna
posee baños al interior de ella (3 lavamanos y 3 wc.)las
salas están equipadas según las necesidades de los
niños(as) con mobiliario y material didáctico adecuado. Un
patio común con 1juego infantil, pavimentado y con un
sector techado. Existe además un patio interior cuyo
acceso es por las salas de clases.
Además existe un salón implementado para audiovisual y un
laboratorio de computación, patio de juego y espacios
exteriores
20.- O R G A N I Z A C I Ó N E Q U I P O D E E D U C A D O R A S
MOMENTOS DE
TRABAJO
CRITERIO DE
FUNCIONAMIENT
O DE LOS
NIVELES.
Los tiempos están destinados durante el año al
perfeccionamiento docente, auto perfeccionamiento
reuniones técnicas de planificación y evaluación en forma
mensual o cada vez que sea necesario, reuniones
administrativas, reuniones de equipo de coordinación y
reuniones consejos escolares.
Trabajo de reforzamiento con niños y niñas prioritarios y
con necesidades especiales LEY SEP
El 1º nivel de transición contará con la continuidad de la
Educadora de Párvulos.

MODALIDAD
CURRICULAR
21.- C R I T E R I O S P E D A G Ó G I C O S
Para llevar adelante el proceso de formación, enseñanza
aprendizaje en el nivel existen varias modalidades
curriculares y cada una de ellas plantea un enfoque
particular de cómo debe llevarse adelante este proceso, sin
embargo ninguno de ellos por sí solo puede satisfacer
plenamente los requerimientos que plantea la formación
óptima de niños y niñas, de allí que consideramos el
currículo integral y su fundamentación se basa en las
diversas teorías sobre el aprendizaje, que podrían
traducirse en los principios pedagógicos de:
Principio de bienestar
Principio de actividad
Principio de singularidad
Principio de potenciación
Principio de relación
Principio de Unidad
Principio de significado
Principio de Juego
Currículo integral:
LEM
VIDA SALUDABLE
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
CIENCIAS
Propicia el desarrollo del niño(a) en todas sus
manifestaciones, se plantea un niño(a) integrado(a), un
desarrollo equilibrado y armónico considera al niño(a)
como sujeto activo de su desarrollo y un ambiente que
propicie los aprendizajes significativos. Pedagógicamente
se basa en una educación activa, que expresa un equilibrio
en la cantidad de actividades y experiencias que se deben
proveer al educando. La educadora busca constantemente
el equilibrio en la organización y acciones pedagógicas que
favorezcan un óptimo desarrollo.

PLANIFICACIÓN
y
ORGANIZACIÓN
Planificación:
La planificación requiere de un proceso de diagnóstico en
las diferentes líneas de acción:
Líneas de acción (niños y niñas, familia y comunidad
Objetivos
Actividades a realizar para el diagnóstico
Evaluación
Para cada nivel se sugieren tipos de planificación y
selección de aprendizajes esperados los que responden a
las características, intereses y necesidades de los niños y
niñas. La educadora vela por la heterogeneidad de las
prácticas pedagógicas abriendo espacio para la diversidad.
Ejes centralizadores:
Centro de interés
Cuentos ejes
Experiencias de aprendizajes
Proyectos de aula
Método de proyecto
Temas,Unidades etc.
Las actividades se desarrollan de acuerdo a la planificación,
las que están estrechamente relacionadas con los
aprendizajes esperados
El esquema de la planificación de acuerdo a Los planes y
programas considerando las orientaciones pedagógicas,
principios, énfasis curricular, etc.
Ámbito de Aprendizaje
Núcleo
Eje de aprendizaje
Aprendizajes esperados
Indicadores
Evaluación

Organización del tiempo:
El horario de actividades es flexible se alternan períodos
de actividades de diversos tipos ya sea variables o
permanentes, optimizando el tiempo de manera que se
privilegie las actividades variables con los 3 momentos:
Inicio, desarrollo y finalización.
Ambiente y espacios educativos:
Se propicia un ambiente y espacio adecuado cálido y
confortable que posibilite la estimulación y favorezca el
aprendizaje de niños y niñas, estos espacios trascienden a
la sala de actividades ya que existen variadas alternativas
de lugares para aprender y como una forma de enriquecer
las experiencias de aprendizajes se consideran dentro de la
planificación celebraciones, eventos, exposiciones, visitas
pedagógicas a distintos lugares ( museos, bibliotecas,
parques, plazas,etc. )
Cada Educadora tiene la libertad de planificar, organizar el
tiempo y espacio según las necesidades e intereses de su
grupo de alumnos.
Las planificaciones deben ser entregadas a la Encargada de
Unidad Técnica Pedagógica.
Recursos materiales
Se implementó la biblioteca de aula, además material de
matemáticas, lenguaje, ciencia, música y de expresión
artística,
Fotocopiadora, Computadores, Proyectores, máquina
fotográfica, filmadora, implementación deportiva, y
musical etc. la gran mayoría adquiridos con recursos SEP

PROYECTOS DE
INNOVACIÓN
Estos proyectos se planifican y realizan a nivel de escuela:
PROYECTO LEM Programa con estrategias, líneas de
acción, distribución del tiempo y recursos cuyo fin es
lograr avances significativos en actividades de lectura,
escritura y matemáticas.
NAVEGANDO POR EL MAR DE LAS LETRAS Y
LOS NUMEROS (mes de mayo)
CHILE MI PAIS, Septiembre
CRECIENDO SANOS Y FELICES Programa de promoción de
la salud, prevención temprana del consumos de drogas
alcohol y tabaco, salud alimentación y vida activa, familia y
afectividad.
En Busca del Tesoro ---------Kinder
En la huerta con mis amigos------Pre- Kinder
PROYECTO DE SALUD: El programa desarrolla Procesos
de Aprendizajes y promueve alimentación sana y estilo
de vida saludables, actividad física y seguridad vial
PROYECTO ECOLOGICO: Programa que promueve la
protección y cuidado del medio ambiente.
PROYECTO LEE CHILE LEE: Fomento lector, Proyecto del
Ministerio de Educación que busca mejorar la
comprensión lectora en los alumnos.
PROYECTO ENLACES: Se utiliza este recurso digital
como apoyo al aprendizaje, el laboratorio de informática
cuenta con 30 PC adquiridos con recursos del CGP.y SEP
PROYECTO TIC EN AULA Proyecto del Ministerio de
Educación .Su objetivo es que estos recursos digitales
que están al interior de la sala de clases sea un apoyo a
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
TALLER DE INGLES: Los niños y niñas adquieren
nociones básicas del idioma.

EFEMÉRIDES
ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
TALLER DE MUSICA: Los alumnos desarrollan el gusto
por la música y la expresión a través de ella.
TALLER DEPORTIVO Y PSICOMOTRICIDAD: En este taller
se desarrolla el espíritu de equipo, habilidades motrices
básicas y juego de equipo pre deportivo.
ASESORIA EN RED ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Cuya finalidad es mejorar los resultados de los
aprendizajes, el trabajo se basa en los 5 focos: como:
optimización del tiempo, convivencia escolar, desarrollo
profesional, monitoreo de los aprendizajes, implementación
efectiva del currículo.
SEMANA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR:
Programa que busca enseñar a niños y niñas a vivir con
otros en un marco de respeto y de solidaridad recíproca.
Glorias Navales, Fiestas Patrias, Aniversario escuela
Día del Carabinero, Día del alumno, Día del bombero
Día de la Bandera, Día del niño, Día de la Madre y día del
Padre
Salidas y visitas pedagógicas
Ejes centralizados
Estrategias LEM ( lecturas compartida, domiciliarias.
Uso de la tecnología ( proyector)
Uso de cuadernillos y texto escolar
Disertaciones, Expositores externos, Sofware educativo
Reforzamiento educativo.
La evaluación es un proceso permanente y sistemático,
presente durante todo el desarrollo curricular y que
responde a una planificación y análisis frecuente.
A través de una ficha de ingreso y la planificación de las
experiencias de aprendizajes del mes de marzo, las que
tienen carácter de diagnóstico las educadoras recopilan
información sobre el crecimiento, desarrollo, capacidades y
necesidades de los niños y niñas.

Instrumentos de evaluación con carácter formativo:
1. Observación directa
2. Listas de cotejo
3. Coevaluación grupal
4. Escala de apreciación
5. Metacognición
6. Pauta de evaluación de la escuela
Instrumentos de evaluación con carácter sumativo:
1. Informe diagnóstico
2. Informe avances de aprendizajes esperados primer
semestre (julio)
3. Informe avance de aprendizajes esperados segundo
semestre (diciembre)
22.- T R A B A J O C O N L A F A M I L I A
REUNIONES Y
ENTREVISTAS
Se realizan reuniones de Padres y apoderados abordando
siempre algún tema inherente al niño(a) se citará a los
Padres y o Apoderados con un mínimo de 2 días de
anticipación 1 vez cada 2 meses o cada vez que sea
necesario fijada dentro de la primera semana de cada mes
Con una duración máxima de 90 minutos. Incorporando en
ella los talleres de algún programa como En busca del
tesoro, etc.
Las entrevistas se realizarán en jornada alterna o después
de las horas pedagógicas, priorizando a los niños(as) que
presenten dificultades de aprendizaje o conductuales.
Se deberá llevar un registro de estas reuniones del nivel y
entrevistas personales a los padres.

PARTICIPACIÓN
DE APODERADOS
EN ACTIVIDADES
SALIDAS A
TERRENO
PROYECCIÓN A
LA COMUNIDAD
REDES DE APOYO
Las salidas fuera de la comuna deben contar con la
asistencia de la totalidad de apoderados.
En cambio las salidas dentro de la comuna cada educadora
decidirá la cantidad de apoderados que pueden asistir.
Se realizan invitaciones al aula para el apoyo de actividades
pedagógicas y celebraciones.
En algunos proyectos se realizan actividades orientadas a
mostrar el trabajo de los párvulos a la comunidad educativa
y entorno familiar.
23.- C O M U N I D A D E X T E R N A
Criterios:
1. Del interés de los párvulos
2. De acuerdo a los aprendizajes esperados
3. Factibles de visitar
1.- Muestras abiertas a la comunidad escolar según
planificación
2.- Participación en actividades culturales, eventos,
celebraciones, exposiciones, etc.
Consultorio la Florida
Carabineros (seguridad vial)
Bomberos (prevención de riesgos)
UTAL y Autónoma
JUNAEB
Departamento medio ambiente I. Municipalidad de Talca
CONAMA
PREVIENE
OPD
Hospital
Liceo Amelia Courbis

Oriencoop
Centro General de Padres
24.- I M P L E M E N T A C I Ó N D E P R O Y E C T O C U R R I C UL A R
REGISTRO
Cada educadora posee un portafolio pedagógico del nivel
Cada profesional debe velar por el cumplimiento del
proyecto curricular.
Este proyecto tiene una duración de 2 años y se le harán las
modificaciones pertinentes en forma anual o cuando sea
necesario.