Unidad 10. PD Ciencias Naturales 1º ESO. - Algaida

10
Los animales
invertebrados
1. Introducción de la unidad didáctica
Para abordar el estudio del reino animal se ha preferido diferenciar las características de los animales
invertebrados y vertebrados en dos unidades didácticas. En la primera se comienza describiendo
las características generales de todos los animales (revisar unidad 8) para pasar a una clasificación de
los grupos más representativos que forman este reino. A continuación se presentan las características
comunes de todos los invertebrados y se describen los grupos más importantes.
2. Sugerencias didácticas para el desarrollo de la unidad
En la presentación cabe destacar varios elementos visuales:
• Como imagen central se ha elegido un arrecife, hábitat de numerosos invertebrados, lo que permite
indagar sobre los grupos de invertebrados marinos conocidos por el alumnado. El coleóptero
representa los invertebrados terrestres, concretamente pertenece al grupo de animales más numeroso
del planeta. Por otra parte el alumnado puede tener la idea de que todos los invertebrados son
de reducido tamaño. La ilustración de la medusa gigante revela que ello no siempre es así.
• El texto extraído de la obra de Julio Verne 20 000 leguas de viaje submarino presenta como monstruo
de las profundidades marinas a uno de los mayores invertebrados del mundo, el calamar gigante
del género Architeuthis. Considerados durante siglos una leyenda, son invertebrados de hasta
15 metros de envergadura, especulándose sobre la existencia de ejemplares aún mayores.
Características generales de los animales
Se mencionan las tres características básicas del reino animal: tipo de célula, organización celular y
nutrición. En el recurso “Recuerda” se pueden repasar algunos de los conceptos referidos. Se define
la simetría o disposición de las estructuras corporales respecto de algún eje del cuerpo. Se explicará
que la simetría radial permite recibir estímulos de todas las direcciones (propia de animales sésiles),
mientras que con la evolución, la simetría bilateral condujo a la cefalización, desarrollando una
cabeza donde se encuentran las estructuras sensoriales (adaptación a la locomoción). También es interesante
resaltar la capacidad de movimiento de los animales, una de las diferencias más llamativas
con respecto el reino de las plantas.
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Clasificación general de los animales
Los científicos observan caracteres estructurales como la simetría corporal o el número de láminas
embrionarias y tipo de cavidad corporal para establecer unas relaciones entre los distintos filos de
animales. Las esponjas se sitúan en un grupo en la base, Parazoa, por su asimetría y simplicidad.
Los demás animales, Eumetazoa, tienen verdaderos tejidos. En ellos se diferencian los Radiata o

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animales con simetría radial y los Bilateria o animales con simetría bilateral. Estos últimos se clasifican
a su vez en acelomados, pseudocelomados y celomados, en función de la presencia de un
espacio que separa la pared del cuerpo del tubo digestivo. En los animales Bilateria se diferencian los
protostomados (filos, platelmintos, moluscos y anélidos) y los deuterostomados (filos equinodermos
y cordados). Aunque no existe ninguna categoría taxonómica que incluya todos los animales invertebrados
como tales, bajo este epígrafe se estudian todos los filos que no cuentan con las características
de los animales del subfilo Vertebrata (animales con esqueleto interno cuyo eje es la columna
vertebral), del filo Chordata.
Los animales invertebrados
Aunque la mayoría de los animales se identifican fácilmente, algunos grupos presentan ciertas
dificultades. Durante mucho tiempo las esponjas fueron consideradas vegetales, y algunas personas
pueden confundir los corales con plantas. Debe insistirse en que la capacidad de desplazamiento no
es un requisito para clasificar un organismo como animal. El estudio de los invertebrados comienza
por estos grupos más sencillos.
Las esponjas son animales pluricelulares heterótrofos, constituidos por células eucariotas. Constituyen
una excepción dentro del reino animal, pues a pesar de presentar algunos tipos de células
diferentes, no presentan tejidos ni órganos verdaderos. Su cuerpo está constituido por un conjunto
de células sostenidas por una especie de esqueleto (fibras de espongina y espículas). Al no presentar
células especializadas, todas han de estar en contacto con el agua para intercambiar sustancias y realizar
independientemente las funciones vitales; para ello su cuerpo presenta poros. Su reproducción
es sexual; no poseen gónadas, pero son hermafroditas pues algunas de sus células pueden transformarse
en gametos masculinos y femeninos. Cuando se sacan del mar, las esponjas son viscosas. Para
aprovecharlas se les tiene que retirar la materia orgánica y las espículas, dejando solo las fibras de
espongina y sus poros. Con el apartado “Ciencia en clase” se pretende que el alumnado identifique
la estructura interna de una esponja, así como la naturaleza de las fibras de espongina.
Los cnidarios son animales más evolucionados que los poríferos, a pesar de ser simples y aún poco
evolucionados, como el alumnado puede deducir de su simetría radial y de su organización celular.
Su cuerpo está formado por dos capas de células entre las cuales se localiza otra capa, la mesoglea.
Aunque presentan células contráctiles, es importante no asociar estas a tejido muscular. Carecen de
la mayoría de aparatos, pero poseen células sensoriales que forman una red nerviosa, y sí presentan
gónadas productoras de gametos masculinos y femeninos. Las formas de pólipos más conocidas son
los corales, y acerca de ellos se puede mencionar que los arrecifes son uno de los lugares del mundo
de mayor biodiversidad. Por otra parte, en el libro digital, bajo el epígrafe “Las medusas en nuestras
costas” se revisa la proliferación de estas en el litoral andaluz en los últimos años. Se puede trabajar
la actividad de competencias “Cuidado con las medusas”, también presente en el libro digital.
Con los platelmintos (gusanos planos) comienza el estudio de los tres grupos que se conocen
normalmente como gusanos. Se debe matizar su simetría bilateral, pues cambia con respecto a los
grupos anteriores, lo que indica que son más evolucionados. Cabe destacar la importancia de algunos
parásitos causantes de enfermedades, como la tenia intestinal. Respecto a ella se puede mencionar
que es de las especies hermafroditas que se autofecundan, como excepción a lo expuesto en el epígrafe
de la reproducción de la unidad 7, donde se explicaba que la mayoría de los seres hermafroditas
necesitan la colaboración de dos individuos, donde uno actúa como macho y otro como hembra.
Los nematodos son gusanos pseudocelomados de simetría bilateral cuyo cuerpo, de tamaño variable,
es cilíndrico y terminado en punta. Es un grupo evolucionado y poseen varios órganos y aparatos.
Incluyen numerosas especies; cabe destacar la lombriz intestinal, Enterobius vermicularis, por ser
parásito casi exclusivo del ser humano. La hembra y el macho habitan en el colon donde se aparean.
Por la noche la hembra emigra hacia la región perianal donde deposita los huevecillos fecundados,
de los que salen las larvas. Las personas se infectan por ingestión de los huevos del parásito.
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Los anélidos son un grupo muy evolucionado (son celomados) que presentan varios órganos y
aparatos. Es llamativo el movimiento independiente de sus metámeros, coordinados mediante su
desarrollado sistema nervioso (poseen ganglios cerebrales y un cordón nervioso ventral que recorre
todo el cuerpo). Desde el punto de vista ecológico cabe destacar la actividad de la lombriz de tierra,
que acelera la descomposición de restos vegetales, promueve la aireación del suelo y aumenta la
infiltración de agua, lo que puede reducir notablemente la pérdida de suelo. Sus excrementos contienen
nitrógeno orgánico. Otros anélidos de interés son las sanguijuelas, que segregan un anticoagulante
(hirudina), que les permite recibir sangre de otros seres. Han sido tradicionalmente empleadas
en medicina para sangrías o para extraer sangre de zonas inflamadas por picaduras o mordeduras
venenosas. La sanguijuela medicinal, Hirudo medicinalis, aún se usa en ocasiones en cirugía o para
disolver coágulos producidos por lesiones.
Los moluscos son bien conocidos por el alumnado por ser muchos de ellos comestibles. Presentan
ventajas con respecto a los grupos anteriores, como la presencia de cabeza en muchos de ellos,
así como una estructura dura que confiere protección. Otra característica que evidencia su mayor
grado de evolución es contar con órganos respiratorios, branquias y pulmones, como adaptación a
los medios acuático y terrestre. Se puede recurrir a la observación en clase de moluscos fácilmente
localizables en un mercado. Es interesante realizar la disección de alguno de ellos para identificar sus
diferentes partes, utilizando como referencia las ilustraciones incluidas en las tablas de las características
de cada grupo. En caso de cercanía a la playa, puede ser interesante realizar una salida para
recolección y reconocimiento de conchas de distintos moluscos.
Los artrópodos son el grupo de seres vivos con mayor número de especies. Solo los insectos cuentan
con más de 750 000 especies descritas. Su éxito evolutivo se debe a varios factores. Se debe valorar
la importancia de contar con un exoesqueleto articulado recubriendo todo el cuerpo, incluso las
patas, lo que permite la rapidez de sus movimientos. Su sistema nervioso, complejo y evolucionado,
coordina su movilidad. Cuentan con ganglios a modo de cerebro y con sofisticados órganos de los
sentidos. Para estudiar las características propias de los diferentes grupos de artrópodos se pueden
utilizar láminas o diapositivas. Con el apartado “Ciencia en casa” se pretende animar al alumnado a
conseguir un ejemplar de crustáceo para su observación. La actividad de competencias “Mariscos”
alude a los moluscos y crustáceos desde otros puntos de vista.
Los equinodermos se encuentran estrechamente emparentados evolutivamente con los cordados.
Se caracterizan por su simetría pentarradial, y es fácil que el alumnado plantee dudas sobre lo evolucionado
de este grupo y su simetría. Se les aclarará que sus larvas presentan simetría bilateral, y hay
datos estructurales que determinan que estos animales evolucionaron de un antecesor de simetría
bilateral. Respecto a la aparente desigualdad de la clase Holothuroidea con respecto al resto, aunque
el cuerpo de los pepinos de mar es alargado y en forma de saco, presenta una boca rodeada de un
círculo de tentáculos que son pies ambulacrales modificados. Puede ser fácil de conseguir en el mercado
algún ejemplar de erizo de mar para la observación de su aspecto espinoso.
Propuesta didáctica por unidades
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3. Recursos didácticos de atención a la diversidad
A) Actividades de refuerzo
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________
1 Completa el siguiente cuadro sobre la clasificación del reino animal:
Reino animal
sin esqueleto
sin columna vertebral
con exoesqueleto
con columna vertebral
Cordados
Gusanos
2 Dibuja un cnidario en forma de pólipo y otro en forma de medusa e indica sus diferencias.
3 Señala a qué grupo de moluscos se refieren las siguientes características:
a) Presentan concha dura enrollada en espiral: ___________.
b) Concha formada por dos piezas unidas por una especie de bisagra:___________.
c) Concha interna: ___________.
d) No tienen cabeza: ___________.
e) Pie musculoso muy desarrollado: ___________.
f) Pie dividido en tentáculos con ventosas que salen de la cabeza:__________ .
4 Cita ejemplos de animales pertenecientes a las cuatro clases de artrópodos que has estudiado e indica
al menos dos características propias de cada una de estas clases.
5 Completa el siguiente texto con una única palabra en cada hueco:
“Los equinodermos presentan simetría___________. El aparato ___________ consiste en una red de
canales que recorren el interior del cuerpo por los que circula ___________. Al final de los canales hay
unas prolongaciones a modo de ventosas denominadas ___________, que cumplen distintas funciones.
Además, tienen normalmente bajo su piel un ___________ formado por placas duras que presentan
___________ recubiertas de piel. Hay varios grupos de equinodermos. Los ___________ están formados
por un pedúnculo del que salen brazos muy ramificados; los ___________ presentan un disco
del que parten normalmente cinco brazos; los ___________ tienen placas calcáreas fusionadas en un
caparazón en el que se articulan las púas; los ___________ tienen un cuerpo alargado y musculoso, y
los ____________, un disco del que salen brazos, pero más largos y esbeltos que las estrellas de mar”.
© algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

B) Actividades de ampliación
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________
1 ¿Qué diferencia existe entre simetría radial y simetría bilateral ¿Cuál de las dos tiene más ventajas
Elabora una lista de animales que presenten simetría radial y otra de animales con simetría bilateral.
De las dos listas que has confeccionado, ¿cuál es más numerosa, ¿a qué crees que se debe
2 ¿Qué tipo de animal se encuentra representado en el siguiente esquema ¿Qué simetría presenta
Escribe los nombres de las estructuras señaladas con letras. Dibuja mediante flechas el recorrido
que describe el agua al circular por el interior del animal, explicando cómo tiene lugar el proceso.
C
Unidad 10. Los animales invertebrados
D
B
A
F
E
G
H
Células de
la pared del
cuerpo
© algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.
3 Busca información acerca de las condiciones naturales que necesitan las medusas para sobrevivir e
investiga a qué puede deberse la proliferación de estas especies en las costas de Andalucía en los
últimos años.
4 En el laboratorio, vamos a diseccionar moluscos para identificar sus diferentes partes. Para ello necesitas
ejemplares como mejillones, que puedes encontrar en un mercado.
Introduce el mejillón en agua caliente hasta que las valvas se abran. Deposítalo en la bandeja de disección.
Observa la concha. Sepárala del resto del animal cortando con la tijera los músculos aductores.
Deposita lateralmente el mejillón, fíjate en el manto e identifica sus partes consultando la ilustración
del epígrafe 3.6 de la unidad.
5 El reino animal es el más diverso debido fundamentalmente al elevado número de especies de insectos
existentes. Los insectos son un grupo de artrópodos que, a su vez, incluyen diferentes grupos.
Entre ellos, los que presentan mayor riqueza de especies son coleópteros, dípteros, himenópteros
y lepidópteros. Investiga en qué categoría taxonómica se incluyen tanto artrópodos como insectos,
así como los cuatro grupos de insectos citados, y elabora una lista de animales incluidos en cada uno
de estos cuatro grupos.

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4. Propuestas de evaluación
A) Evaluación de contenidos
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________
1 Indica cuáles son las características generales de todos los animales y cuál es la diferencia más importante
entre invertebrados y vertebrados.
2 En la siguiente lista se incluye una serie de conceptos que pueden estar relacionados con los poríferos,
con los cnidarios o con ambos. Clasifícalos en función del grupo al que hagan referencia: coanocitos,
simetría radial, cnidocitos, forma de pólipo, forma de copa, forma de sombrilla, esqueleto
formado por fibras de espongina y espículas, esqueleto hidrostático, tentáculos.
3 En el siguiente esquema se representa la morfología y la estructura interna de un tipo de gusano. ¿De
qué tipo de animal se trata ¿Qué diferencias existen entre estos animales y otros menos evolucionados
como las esponjas o las medusas ¿Y respecto a otros más evolucionados como los moluscos
4 Indica el nombre de los tres grupos más importantes de moluscos y comenta tres rasgos propios de
cada uno de ellos.
5 Relaciona las siguientes características con alguno de los diferentes grupos de artrópodos que conoces:
a) Cuerpo constituido por cabeza, tórax y abdomen.
b) Cuerpo constituido por cabeza y tronco.
c) Cinco pares de patas.
d) Cuatro pares de patas.
e) Un par de antenas.
f) Cuerpo constituido por cefalotórax y abdomen.
g) Tres pares de patas.
h) Dos pares de antenas.
i) Muchas patas.
j) Uno o dos pares de alas.
6 Elabora un texto coherente que incluya los siguientes conceptos: saltamontes, huevo, metamorfosis
completa, larva, adulto, mariposas, insectos, ninfa, desarrollo directo, metamorfosis incompleta, pupa.
7 Explica qué es el aparato ambulacral y las funciones que cumple en los equinodermos.
8 Indica el grupo de invertebrados al que pertenecen los siguientes animales, incluyéndolos en su
caso en su respectiva clase: cangrejo, pulpo, sanguijuela, babosa, escolopendra, anémona, araña,
mariposa, Nautilus, lombriz intestinal.
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9 Relaciona mediante flechas los términos de las dos columnas referidas a algunas características de
los invertebrados:
Cnidarios
Platelmintos
Anélidos
Moluscos
Artrópodos
Equinodermos
Concha
Rádula
Exoesqueleto
Pies ambulacrales
Cuerpo plano
Tráqueas
Cuerpo dividido en anillos
Alternancia de generaciones
10 Construye un mapa conceptual que incluya los grupos de invertebrados que has estudiado en la unidad
y sus principales características.
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Unidad 10. Los animales invertebrados

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B) Evaluación de competencias
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________
Invertebrados
Un simple paseo por nuestro entorno
más cercano será suficiente para tomar
conciencia de la importancia que los invertebrados
tienen en los ecosistemas.
Si escudriñamos el suelo, no transcurrirá
mucho tiempo hasta que nos crucemos
con una hormiga o un escarabajo. Bajo
la mayor parte de las piedras, encontraremos
arañas, tijeretas, miriápodos y
quizá alguna babosa. En el lecho del río
una asombrosa diversidad de moluscos
tapizan las rocas, y suspendidos en el
agua viven numerosas chinches acuáticas
y minúsculos crustáceos. Mención
aparte merece el medio marino, hogar
de una elevada diversidad de especies invertebradas como esponjas, corales, caracolas, estrellas y erizos
de mar. Si analizamos en profundidad otras situaciones, podremos llegar a percatarnos de la enorme
importancia que estos seres tienen en nuestras vidas cotidianas. El constante pulular de abejas, moscas y
otras especies de insectos entre las flores es, por ejemplo, un mecanismo de extrema relevancia en la reproducción
de las especies vegetales que estos insectos visitan. Las lombrices y otros seres subterráneos
mueven ingentes cantidades de tierra contribuyendo, de este modo, al ciclado de nutrientes y, por tanto,
a un adecuado funcionamiento del ecosistema. Algunas especies se constituyen en severas plagas sobre
masas forestales o cultivos mientras otras ejercen un papel beneficioso al depredar sobre ellas y así controlarlas.
Hay especies parásitas en el intestino de otros animales, como tenias y nematodos. En definitiva,
podemos afirmar sin temor a equivocarnos que los invertebrados juegan un papel fundamental en nuestras
vidas por su extraordinaria diversidad y abundancia con sorprendentes implicaciones en agricultura,
silvicultura, gastronomía e incluso en la industria farmacéutica.
Cuestiones propuestas
1 ¿Qué es un invertebrado Redacta una definición completa.
Adaptado. http://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/
2 Cita cinco características que tengan en común los vertebrados y los invertebrados.
3 Elabora una lista de los organismos invertebrados que se citan en el texto.
4 ¿Cuáles son los grupos de invertebrados que existen
5 Elabora una tabla de clasificación de los organismos citados en el ejercicio 3 según el grupo de invertebrados
al que pertenecen.
6 Según la actividad anterior, ¿qué grupo de invertebrados es más abundante ¿A qué se debe esta
abundancia
7 Según el texto, ¿en qué tipo de hábitats podemos encontrar invertebrados
8 ¿En qué tipo de actividades humanas son imprescindibles los invertebrados
9 ¿Qué tipo de alimentación pueden tener los invertebrados ¿Cómo se reproducen
10 ¿Por qué son importantes los invertebrados para el resto de animales ¿Qué ocurriría si desaparecieran
todos los invertebrados por efecto de la contaminación de los ecosistemas
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5. Soluciones de los recursos didácticos de atención a la
diversidad y de las propuestas de evaluación
Soluciones de las actividades de refuerzo
1 El cuadro completado es el que aparece en el epígrafe 2 del libro de texto:
sin esqueleto
Invertebrados
sin columna vertebral
con exoesqueleto
Reino animal
Vertebrados
con columna vertebral
Cordados
Propuesta didáctica por unidades
Peces
Poríferos
Cnidarios
Moluscos
Artrópodos Equinodermos
Anfibios
Gusanos
Reptiles
Aves
Platelmintos Nematodos Anélidos
Mamíferos
2 Los dibujos a los que se hace referencia son los que aparecen en el epígrafe 3.2 de la unidad:
Forma de pólipo
Forma de medusa
Tentáculos
Boca
Cavidad
gastrovascular
Cavidad
gastrovascular
Boca
Tentáculos
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3 Los grupos de moluscos a los que se refieren las características son los siguientes:
a) Presentan concha dura enrollada en espiral: gasterópodos.
b) Concha formada por dos piezas unidas por una especie de bisagra: bivalvos.
c) Concha interna: cefalópodos.
d) No tienen cabeza: bivalvos.
e) Pie musculoso muy desarrollado: gasterópodos.
f) Pie dividido en tentáculos con ventosas que salen de la cabeza: cefalópodos.

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4 Respuesta libre. Pueden ser, por ejemplo, respuestas del tipo:
• Los miriápodos tienen el cuerpo dividido en cabeza y tronco, y este, a su vez, en muchos segmentos,
cada uno con uno o dos pares de patas. En la cabeza cuentan con un par de antenas. Ejemplos: ciempiés
y milpiés.
• Los arácnidos tienen el cuerpo dividido en dos partes, el cefalotórax, constituido por la fusión de la cabeza
y el tórax, y el abdomen. No tienen antenas. Presentan cuatro pares de patas. Ejemplos: arañas y
escorpiones.
• Los crustáceos tienen el cuerpo dividido en cefalotórax y abdomen. Pueden presentar un caparazón
duro recubriendo su cefalotórax. Presentan dos pares de antenas. Tienen cinco pares de patas, el primero
a veces modificado en pinzas. Ejemplos: langostas y cangrejos.
• Los insectos tienen cabeza, tórax y abdomen. Presentan tres pares de patas y un par de antenas. La mayoría
de los insectos tienen uno o dos pares de alas. Ejemplos: moscas y mariposas.
5 Los conceptos referidos son:
“Los equinodermos presentan simetría radial. El aparato ambulacral consiste en una red de canales
que recorren el interior del cuerpo por los que circula agua. Al final de los canales hay unas prolongaciones
a modo de ventosas denominadas pies ambulacrales, que cumplen distintas funciones.
Además, tienen normalmente bajo su piel un esqueleto formado por placas duras que presentan espinas
recubiertas de piel. Hay varios grupos de equinodermos. Los crinoideos están formados por un
pedúnculo del que salen brazos muy ramificados; los asteroideos presentan un disco del que parten
normalmente cinco brazos; los equinoideos tienen placas calcáreas fusionadas en un caparazón en el
que se articulan las púas; los holoturoideos tienen un cuerpo alargado y musculoso, y los ofiuroideos,
un disco del que parten brazos, pero más largos y esbeltos que las estrellas de mar”.
Soluciones de las actividades de ampliación
1 La simetría consiste en presentar las estructuras corporales repetidas. Si se repiten a ambos lados de un
solo plano que pasa por la línea media del cuerpo del animal, se denomina simetría bilateral. Si sus partes
corporales están dispuestas en círculo alrededor de un eje central, se llama simetría radial. La simetría
bilateral presenta ciertas ventajas frente a la radial, ya que un animal que presenta dos extremos, uno
anterior y otro posterior, con una cabeza y órganos sensoriales en el extremo anterior, se desplaza hacia
delante, y es su cabeza la parte de su cuerpo que primero expone al ambiente, por lo que es capaz de
capturar alimento o responder ante un peligro con más rapidez. Al ser más ventajosa, la mayoría de los
animales poseen simetría bilateral.
La elaboración de las listas de animales es de respuesta libre.
2 Se trata de una esponja. Muchas esponjas no presentan simetría, aunque la representada en el esquema
posee simetría radial.
B
Espículas
Agua
C
Ósculo
Coanocitos
D
Morfología de los coanocitos
F
Flagelo
A
Poros
Agua
Agua
Atrio
E
G
Núcleo
H
Coanocito
Células de
la pared del
cuerpo
© algaida editores, S. A.

El agua circula entrando por los poros de la pared y saliendo por el ósculo, mediante los coanocitos
(células que se encuentran tapizando tanto el atrio como los canalillos por donde va pasando el agua)
que, al mover los flagelos, hacen que el agua circule por los conductos y llegue a la cavidad central.
De esta forma, las células del animal toman directamente el oxígeno y el alimento del agua.
3 En las costas andaluzas han proliferado las medusas en los últimos años. Normalmente, las medusas viven
en mar abierto, donde el agua es más cálida y más salina. El agua cercana a la costa suele ser más fría
y menos salina, y actúa como una barrera para las medusas que impide que se acerquen a las playas. Sin
embargo, con el cambio climático, las temperaturas están subiendo, y cada vez llueve menos. Cuando
llueve poco, la aportación de agua dulce al mar disminuye, y la salinidad de las aguas costeras aumenta.
De esta forma, el agua de la costa se iguala a la de mar adentro, y no existe barrera natural. A todo ello se
une el aumento de nutrientes por contaminación de las costas, así como la disminución de depredadores
debido a la sobrepesca, a veces provocada por el uso de artes de pesca poco selectivo. Además, las
medusas compiten con los peces por el plancton como alimento y, al haber menos peces, tienen menos
competidores por el alimento.
4 Una vez abierto el mejillón, se debe observar la concha con las líneas concéntricas que indican las etapas
de crecimiento del animal y se localizará la charnela. Depositado lateralmente el mejillón, se deben identificar
los músculos aductores anterior y posterior y el hepatopáncreas de color verdoso. Se puede extender
el borde del manto y sujetarlo con alfileres. Así se pueden localizar las branquias, el pie, y la glándula
del biso con los filamentos que segrega.
También es posible identificar las partes de un calamar. Este se extenderá sobre una bandeja con la
parte más oscura hacia arriba. Con la tijera, se seccionará un tentáculo. Con una pinza, se extraerán los
anillos de las ventosas que pueden ser observados en la lupa. Con una tijera, se cortará el vértice donde
se unen las aletas y, con los dedos, se extraerá la pluma. Se cortará en línea recta el manto, desde la zona
de la cabeza hasta las aletas. Así se observarán e identificarán los órganos internos comparándolos con
la ilustración del epígrafe 3.6 de la unidad.
5 Los artrópodos tienen categoría taxonómica de filo. Los insectos, de clase. Los coleópteros, dípteros,
himenópteros y lepidópteros tienen categoría taxonómica de órdenes. La elaboración de la lista de animales
de los órdenes citados es libre.
Propuesta didáctica por unidades
© algaida editores, S. A.
Soluciones de la evaluación de contenidos
1 Todos los animales son seres pluricelulares cuyas células eucariotas se encuentran agrupadas formando
tejidos. En algunos animales, estos tejidos se organizan configurando órganos, aparatos y sistemas. Son
heterótrofos. La mayoría presentan cuerpos simétricos, ya sea simetría bilateral o radial. Pueden realizar
movimientos e incluso desplazarse gracias a su tejido muscular. Casi todos tienen alguna parte que les sirve
de protección.
Los invertebrados son los animales que carecen de esqueleto interno con columna vertebral. Los vertebrados
son los animales que presentan un esqueleto interno, que puede ser de hueso o no, y cuya
estructura principal es la columna vertebral que protege a la médula espinal.
2 Los conceptos relacionados con los poríferos son: coanocitos, forma de copa, esqueleto formado por
fibras de espongina y espículas, simetría radial.
Los relacionados con los cnidarios son: cnidocitos, forma de pólipo, forma de sombrilla, esqueleto
hidrostático, tentáculos, simetría radial.
3 Se trata de un anélido. Concretamente de una lombriz de tierra (oligoqueto). Respecto a grupos menos
evolucionados como esponjas o medusas, los anélidos presentan simetría bilateral, así como órganos
internos. Respecto a grupos más evolucionados, carecen de estructuras de protección.
4 Respuesta libre. Pueden ser, por ejemplo, respuestas del tipo:
• Los gasterópodos tienen una concha dura, enrollada en espiral, un pie musculoso muy desarrollado y
cabeza con tentáculos donde pueden presentar ojos simples u otros órganos de los sentidos.
• Los bivalvos tienen una concha formada por dos piezas articuladas, cada una de las cuales se llama valva.
Presentan un pie que les sirve para adherirse a las rocas y no tienen cabeza.

U nidad 10
• Los cefalópodos poseen una concha interna y el pie está dividido en tentáculos que salen de la cabeza.
Esta es grande y en ella presentan unos ojos muy desarrollados.
5 Las características y los distintos grupos de artrópodos están relacionados de la siguiente manera:
• Miriápodos: b, e, i.
• Arácnidos: d, f.
• Crustáceos: c, f, h.
• Insectos: a, e, g, j.
6 Respuesta libre donde se explique brevemente la diferencia entre el desarrollo directo, la metamorfosis
completa y la metamorfosis incompleta de los insectos.
7 El aparato ambulacral consiste en una red de canales que recorren el interior del cuerpo, y por los que
circula el agua. La presión generada por el agua sirve para mover unas prolongaciones que se encuentran
al final de los canales, las cuales salen hacia el exterior de su cuerpo a modo de ventosas. Estas ventosas
se denominan pies ambulacrales, y pueden desempeñar funciones como la captura de alimentos,
el desplazamiento, la adhesión al sustrato o la respiración. El sistema ambulacral funciona también como
aparato circulatorio, participando en la alimentación y en el intercambio gaseoso.
8 Pertenecen a los siguientes grupos:
• Cangrejo: artrópodo crustáceo.
• Pulpo: molusco cefalópodo.
• Sanguijuela: anélido hirudíneo.
• Babosa: molusco gasterópodo.
• Escolopendra: artrópodo miriápodo.
• Anémona: cnidario.
• Araña: artrópodo arácnido.
• Mariposa: artrópodo insecto.
• Nautilus: molusco cefalópodo.
• Lombriz intestinal: nematodo.
9 Las relaciones son:
Cnidarios
Platelmintos
Anélidos
Moluscos
Artrópodos
Equinodermos
Alternancia de generaciones
Cuerpo plano
Cuerpo dividido en anillos
Concha, rádula
Tráqueas, exoesqueleto
Pies ambulacrales
10 Respuesta libre. El mapa se asemejará al presentado en el esquema de la unidad del libro de texto.
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Soluciones de la evaluación de competencias
1 Los invertebrados son aquellos animales que no tienen esqueleto interno con columna vertebral.
2 Entre las características comunes, tenemos:
• Son animales, pluricelulares y eucariotas.
• Poseen tejidos y órganos verdaderos.
• Son heterótrofos.
• Sus cuerpos presentan simetría.
• Tienen tejidos nervioso y muscular.
• Pueden realizar movimientos.
3 Los invertebrados citados son hormigas, escarabajos, arañas, tijeretas, miriápodos, babosas, moluscos,
chinches, crustáceos, esponjas, corales, caracolas, estrellas de mar, erizos de mar, abejas, moscas, otros
insectos, lombrices, tenias y nematodos.
4 Los grupos de invertebrados son los poríferos, cnidarios, gusanos (platelmintos, nematodos y anélidos),
moluscos, artrópodos y equinodermos.
5 La tabla de clasificación de los invertebrados es la siguiente:
Propuesta didáctica por unidades
Poríferos Cnidarios Platelmintos Nematodos Anélidos Moluscos Artrópodos Equinodermos
Esponjas Corales Tenias Nematodos Lombrices Babosa
Caracolas
Hormigas
Escarabajos
Arañas
Tijeretas
Miriápodos
Chinches
Crustáceos
Abejas
Moscas
Estrellas de mar
Erizos de mar
6 El grupo más abundante es el de los artrópodos. Su abundancia se debe a su gran diversidad y su especial
capacidad para colonizar todo tipo de hábitats.
7 Los hábitats citados en el texto son el suelo, debajo de piedras, lecho de ríos, medio marino, medio terrestre,
bosques, cultivos e intestinos.
8 Según el texto, los invertebrados son importantes para la agricultura, silvicultura, gastronomía e industria
farmacéutica.
9 Los invertebrados pueden ser carnívoros, herbívoros o parásitos.
Tienen reproducción sexual, asexual o ambas.
10 Los invertebrados son la base de la alimentación del resto de animales.
Si desaparecieran, se romperían las cadenas tróficas y se extinguirían casi todas las especies animales.
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