Ciencias Sociales II Problemas sociales de mi comunidad Cuarto ...

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN
Como se menciona en el propósito de este bloque, el estudiante debe interpretar el cambio y equilibrio en su comunidad haciendo un análisis crítico y reflexivo de
las funciones de las instituciones del Estado y de las prácticas sociales del sistema cultural, todo ello utilizando los conceptos básicos y método comparativo del
Estructural-funcionalismo.
Para ello, se sugiere introducir a los estudiantes en el tema a través del siguiente planteamiento:
El proceso de globalización en el que se encuentra inmerso nuestro país ha repercutido en las relaciones familiares y, en especial, entre los
adolescentes, que se enfrentan a cambios económicos, políticos, sociales y culturales, cada vez más rápidos.
Algunos adolescentes encuentran fuera de su grupo familiar lo que no obtienen en su hogar, por lo que en México han surgido las llamadas tribus
urbanas. En ellas muchos jóvenes han encontrado un reconocimiento social y la definición de su identidad, manifestándose a través de la moda, libertad,
dialogo, música e ideología; sin embargo, entre las diferentes tribus se ha generado un clima de violencia e intolerancia, al grado de suscitar conflictos
que involucran a otros grupos y estratos sociales, lo que demanda a la comunidad involucrarse en propuestas viables de solución.
Los alumnos, a través de lluvia de ideas, expresarán su opinión sobre el panorama que viven los adolescentes y contestarán las siguientes preguntas:
¿Qué es un grupo social? ¿Qué grupos sociales existen en tu comunidad? ¿Qué factores culturales nos permiten identificar un grupo social de otro?
En tu comunidad ¿cómo se dan las confrontaciones entre los grupos sociales? ¿Cómo son las conductas de los jóvenes que están dentro de un grupo social?
¿Cómo se organizan los diferentes grupos sociales? ¿Por qué los grupos en conflicto pueden desequilibrar a tu comunidad? ¿Cuáles son las normas y reglas
que se dan en interior de estos grupos sociales?
Con base en estas u otras preguntas, el profesor puede identificar los conocimientos previos de sus alumnos en torno a los conceptos básicos del estructural
funcionalismo (Evaluación Diagnóstica). A continuación, comenta la finalidad del bloque temático y explica el desempeño que se espera del estudiante al término
del mismo. Además, les señala la importancia de que, organizados en equipos colaborativos, realicen una investigación de campo sobre el desequilibrio
social entre grupos sociales, considerando las manifestaciones culturales en su comunidad, lo que les permitirá el desarrollo de habilidades metodológicas.
El profesor guiará las investigaciones de sus alumnos ejemplificando las fases y aplicación del método comparativo. Para ello se apoyará en la lectura del texto
Introducción a las Ciencias Sociales II, de Héctor Amezcua, páginas 117 a 118, que se encuentra en el repositorio de este programa.
Los alumnos trabajando en equipo colaborativo leerán la problemática situada “Las Tribus urbanas” junto con las preguntas metodológicas, este ejemplo les
apoyará para resolver el tema de investigación social seleccionado y en la comprensión de las fases del método comparativo.
Los equipos tendrán que elaborar un cronograma de actividades, con el fin de establecer su estrategia de investigación y realizar el control de sus avances. El
profesor puede hacer una agenda para registrar el desarrollo de investigación que van realizando los equipos.
Para aplicar la primera etapa del método comparativo, la observación, los equipos identifican los grupos de su comunidad considerando sus manifestaciones
culturales (estética, lenguaje, música, lugares e ideología) y sus relaciones sociales. En clase, realizan una representación con imágenes de lo que observaron
en los grupos, resaltando sus rasgos culturales distintivos y que les proporcionan identidad de grupo. El profesor inducirá a la coevalución entre alumnos y aclara
dudas o corrige errores en los que se hayan incurrido.
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