Letra Viva: práticas de leitura e escrita - TV Brasil

A partir dessa ação tão simples, ganha a própria família, pois se podem estabelecer relações
mais próximas entre pais e filhos, e entre eles e o conhecimento presente nos materiais de
leitura. Em conseqüência, ganha a escola, pois os alunos passam a atribuir sentidos
diferenciados para a leitura, a escrita e o próprio conhecimento.
Concluindo nossa conversa
Nestas páginas procurei compartilhar com professores que lidam com alunos dos anos
iniciais do Ensino Fundamental uma característica de nossas escolas, alunos e pais: sua
diversidade. Procurei evidenciar que essa diversidade pode ser positiva, à medida que seja
percebida como fator de troca entre as pessoas que compõem a relação de ensino. Somos
quem ensinará aos alunos a leitura desse mundo complexo da escrita, mas eles já trazem
informações diversas sobre ele, e o que não trouxerem, vamos lhes apresentar.
Ao mesmo tempo, procurei mostrar como organizamos essa diversidade com a rotina escolar.
Apontei algumas alternativas que propõem uma rotina de forma flexível. Para isto, projetos,
rodinhas e atividades podem constituir, com sentido, o cotidiano da sala de aula viva. De
nossa parte, desejamos uma boa caminhada para todos.
Sugestões de leitura para os professores
CARDOSO, Beatriz e EDNIR, Madza. Ler e Escrever, Muito Prazer. São Paulo: Ática,
2001.
CHARTIER, Anne-Marie, CLESSE, Christiane, HÉBRARD, Jean. Ler e Escrever:
entrando no mundo da escrita. Porto Alegre: ArtMed, 1996.
CONY, Carlos Heitor. A primeira Lição. In: Ruth Rocha (org.) Contos de Escola. 1 a ed.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2003. Coleção Literatura em Minha Casa.
GNERRE, Maurizio. Linguagem, Escrita e Poder. São Paulo: Martins Fontes, 1994.
LETRA VIVA: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA 18 .