PowerPoint-presentation Helena Eckeskog

LGR 11:FÖRMÅGA/KUNSKAPERKunskapskravBetygssteg A-EKvalitativa nivåerFAKTAFÖRSTÅELSEFÄRDIGHET – FÖRMÅGAFÖRTROGENHET1

BedömningUtvärdera varje elevs kunskapsutvecklingJämför med nationella provenRedovisa för eleven och hemmetGe återkoppling och vägledning2

• Hur lär eleverna?• Hur använder de sin kunskap?• Kunskap i handling?• Hur syns kunskapen?• Lust att lära?• Tillit till sin förmåga?• Reflektion

Lärandets möjligheteranvända erfarenheterglädje och kompetensmeningsfull ansträngningdela kunskapSpråk och kommunikationförstå avsikten med språkoch skriftspråkets strukturSkriftens delarordbokstäverljud4

Bedömningens syfte:Kartlägga kunskaperVärdera kunskaperÅterkoppla för lärandeSynliggöra praktiska kunskaperUtvärdera undervisning5

Portfolio för lärande - fokus på:a)vad eleven redankan,b)vill uppnåd) utvärdering och återkopplingc)hur målen kannås6

• Vad kan de redan?• Hur ska eleven göra för att gå vidare?• Hur stödja varandras lärande?• Hur bedöma och styra det egna lärandet?• Metakognition7

Viktiga frågor vid dokumentation,egen bedömning:• Närmaremålet/målen?• Ansträngt mig?• Stolt över?• Lärt mig något nytt?8

Formativ bedömning -återkoppling/respons:1. Uppgiftsnivå2. Processnivå1+ 2+ 3 = mest effektivt3. Metakognitiv nivå4. Personlig nivå9

Formativ bedömning av läsning.I vad mån kan eleverna:• initiera frågor• återge textinnehållet• reflektera• förutsäga• utreda orsaks- och verkanssamband• göra kopplingar och dra en slutsats.• kritiskt granska och värdera olika källor?

Gå igenom en text tillsammans:• Läsare inte bedömare!• Visa att jag läst, ge kommentar• Texten = elevens ansvar• Ställ frågor –lös inte problem• Diskutera hur eleven tänkt - vad ärviktigast i texten• Idéer för fortsatt skrivning

Färdigheter att träna:• Början och slut• Sätt ut punkt• Göra meningar kortare/längre• Lägga till /ta bort• Övergångsord• Undvika upprepningar• Indela i stycken• Talspråk/skriftspråk• Stavning• Direkt anföring

LPPTydliggör:•”mål/syfte”•undervisningen•bedömningen –vad och hur13

IUP innehåller:Positiva förväntningarInsatserMål – kort och lång siktÖverenskommelser14

Formativ funktionVad eleven kanVad eleven behöver utveckla vidareHur detta kan stimulerasEv. risk att ej nåmålen?15

Tillbakablickande:• Tydlig information• Lyfta fram utvecklingsmöjligheter• Ange vilka kunskaper och förmågoreleven ska utveckla• Signal om eleven riskerar att inte nåmålen16

Andraspråksdrag som inte påverkarbedömningen:• Svårigheter med att använda prepositioner• Delvis felaktig ordföljd• Delvis felaktiga böjningsformer• Delvis felaktigt genus (en/ett)• Delvis talspråk i skrift• Övergeneralisering

Uppföljning:• Vad ska vi undervisa om för att förberedaeleven?• Förändra i undervisningen ?• Undervisningen på rätt nivå?• Anknyter innehållet till elevernas intressenoch förkunskaper?• Elevens språkutveckling?18

Hur ser vi på lärandet?• Lärandet enskilt, individuella tekniker eller isamspel?• Sociokulturella kontexten? Ram elleravgörande för vad som lärs in?• Individuellt arbete eller samarbete?19