الأطفال مرآة المجتمع

الطفل مرآة اجملتمعإذا تصورنا أن إكساب الطفل للمهارات عن طريق التقليد لا يتناقض معنزعته إلى تنمية شخصية استقلالية ذاتية النشاط.‏ وقد تصل حدة ذلكالتناقض الظاهري عندما يصل التقليد إلى أعلى مراحله عندما تتقمصالبنت شخصية أمها ويتقمص الولد شخصية أبيه أي عندما يتوحد كلمنهما مع مثله من نفس الجنس.‏ وسوف نتناول هذا التطور في الفقرةالتالية.‏ أما ما نريد أن نختتم به الكلام هنا فهو أن التقليد هو مجالا آخرمن اجملالات التي يجد فيها الطفل فرصته لتحقيق نزعته إلى السيطرةوتأكيد الذاتية.‏ كما يجد الدارس فيه انعكاسا واضحا لهذه النزعة عندالطفل.‏التوحد:‏التوحد هو أعلى مراحل التقليد كما سبق أن أشرنا.‏ وإذا كان التقليديحدث في بداية هذه ارحلة فإنه يصل إلى أقصى مراحله في أواخرها.‏والواقع أننا لا نسم تطيع أن نفهم ما يصل إليه الطفل اجتماعيا دون أننستع فهوم التوحد باعتباره اتغير الذي يفسر لنا كيف يكتسب الطفلسلوكا اجتماعيا أو حتى سلوكا غير اجتماعي بشكل ثابت نسبيا.‏ وإذا كناقد عرفنا وظيفة التقليد في حياة الطفل النفسية في هذه ارحلة لا يصبحمن الصعب علينا أن نتعرف أيضا على وظيفة التوحد من هذه الناحيةولكن لنحاول قبل ذلك أن نحدد بشكل أوضح مفهوم التوحد.‏يشير مفهوم التوحد إلى عمليت‏:‏ الأولى تتضمن ملاحظة الطفل أنه‏(أو أنها)‏ يشبه شخصا آخر والثانية تتضمن مشاركة الطفل لهذا الشخصالآخر في انفعالاته.‏ هذا الشخص الآخر بالنسبة للطفل هو في الغالبأحد الوالدين.‏ ويتضمن التوحد عملية تتعدى مجرد التعلم البسيط الذييحدث عن طريق الاحظة والتقليد.‏ وذلك أولا لأن التوحد يعني أن الطفليتبنى طا كليا للسمات والدوافع والاتجاهات والقيم التي توجد لدىالشخص اتوحد معه.‏ أما التقليد فإنه قد لا يتعدى مجرد قيام الطفلباستجابة اثلة لتلك التي قدمها النموذج.‏ وثانيا لأن التعلم عن طريقالاحظة والتقليد لا يتطلب وجود روابط عاطفية مع النموذج في ح أنالتوحد يتطلب ذلك.‏ كذلك فإن السلوك اتعلم عن طريق الاحظة والتقليد258