الأطفال مرآة المجتمع

الطفل اجتماعيايكون من السهل تغييره أما السلوك الذي يتمثله الطفل عن طريق التوحدفإنه يكون ثابتا نسبيا.‏وعلى ذلك فالطفل قد يشاهد ويقلد استجابة قام بها وذج لا يربطهبه سوى علاقة عابرة أما إذا توحد فإنه يتوحد مع أبيه مثلا.‏ كذلك فإنالطفلة ذات الأربع سنوات قد تبدأ بتبني النمط الكلي للسمات والدوافعوالاتجاهات والقيم التي توجد لدى أمها في ح أنها قد تقرر ألا تأكلالبيض مثلا لأن زائرة أو صاحبة لها-ببساطة-ترفض أن تأكله.‏ وقد لايحتاج الأمر منا إلى مجهود كبير لكي نعدل قرار تلك الطفلة بالنسبة لأكلالبيض في ح أن السلوك اكتسب عن طريق التوحد مع أمها لا كنتعديله بهذه السهولة.‏ذلك هوا لفرق ب التعلم الذي يتم عن طريق الاحظة والتقليد والتعلمالذي يتم عن طريق التوحد.‏ ولكن بالرغم من ذلك الإتلاف ب التقليدوالتوحد فإنهما يلتقيان فيما يؤديان من وظيفة في و شخصية الطفل.‏إن التوحد مع أحد الوالدين يحقق للطفل الحاجات الأساسية التييسعى إلى تحقيقها في هذه ارحلة.‏ فهو من ناحية كن أن يكون مصوراللشعور الذي يفتقر إليه الطفل في هذه ارحلة.‏ ذلك أن الطفل قد يشعرعندئذ أنه قد«أدمج»‏ في«ذاته»‏ قوة وكفاءة هذا الوالد.‏ وما دام هو يسعىإلى تحقيق الكفاءة والقوة في البيئة التي يعيش فيها لذا فإن«اشاركة»‏ معالوالد فيما لكه هذا الأخير من إنجازات ومن قوة ومن مهارات ومناستمتاعا سوف تزيد من شعور الطفل بالسيطرة على البيئة وبالتالي منشعوره بالأمن والاطمئنان في هذا الإطار.‏ وباختصار فإن التوحد يشعرالطفل بأن الوالد معه حتى لو كان بعيدا عنه جسديا.‏ هذا الارتباط بالوالدحتى وهو بعيد يزيد من أتساع اجملالات واواقف التي يشعر فيها الطفلبالأمان.‏وكما أوضحنا فيما يتعلق بالتقليد فإنه لا يوجد أي تناقض ب فكرةالتوحد وب رغبة الطفل في الاستقلالية وابادأة.‏ ذلك أن التوحد يتم عنطريق عملية لا شعورية لا يقول فيها الطفل لنفسه مثلا«أنا أريد أن أكونمثل والدي»‏ أو«أنا أريد أن أكون مثل والدتي»‏ و إا تتم عملية التوحد كآلة‏(كميكانزم)‏ لا شعورية يحصل به الطفل على حل-ولو مؤقت-للصراعات259