أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

More documents

Recommendations

Info

المؤتمر العلمى الأول قسم الصحة النفسية كلية التربية جامعة بنهامركز المصادر:مركز المصادر هو عبارة عن وحدة تشخيصية علاجية أسس في سبتمبر 2005 م بدعمسخي من المؤسسة السويدية للإغاثة الفردية،‏ بهدف تقديم برامج التأهيل المناسبة بذوي الاحتياجاتالخاصة.‏ويعمل في المركز فريق مكون من خمسة أخصائيين في التربية الخاصة والعلاج الطبيعيوالعلاج الوظيفي وعلاج النطق وأخصائي اجتماعيالفئة المستهدفة.:-------طلبة المرحلة الابتدائية وتحديدا من الصف الأول إلى الصف الرابع الابتدائي وتشمل هذه الفئةالطلبةذوي الاحتياجات الخاصة.‏أهداف المركزتقديم خدمات الرعاية الصحية والكشف المبكر عن ذوي الاحتياجات الخاصة.‏تقديم خدمات التشخيص المناسبة وإعداد المقاييس والاختبارات التي من شأنهاتحديد طبيعة وشدة الإعاقة والاحتياجات التربويةالدعم النفسي والاجتماعي والتربوي لذوي الاحتياجات الخاصةتزويد ذوي الاحتياجات الخاصة بالأدوات والأجهزة اللازمة.‏.عقد الدورات والبرامج التدريبية المتخصصة للمرشدين والمعلمين في مجال ذويالاحتياجات الخاصة.مساعدة العائلة والمجتمع على تبني توجه ايجابي نحو ذوي الاحتياجات الخاصة. وعائلاتهمالتنسيق مع الدوائر الحكومية والمؤسسات الأهلية العاملة في مجال التأهيل وذلكلتقديم أفضل خدمة لذوي الاحتياجات الخاصة.-333-
المؤتمر العلمى الأول قسم الصحة النفسية كلية التربية جامعة بنهانموذج فلسطيني:‏قليلة هي بلدان العربية التي قامت باتخاذ مبادرة طموحة،‏ مثل فلسطين متمثلة في وزارةالتربية والتعليم لدمج الطلبة في ذظام التعليم العام.‏ وبالنظر إلى الوضع السياسي والأمني الصعبواستمرار الحلقة المفرغة من الفعل ورد الفعل،‏ وبروزعقبات جديدة على الدوام،‏ والمآسي التي يعانيهاكل فرد على المستوىالشخصي في ظل صراع لا ينتهي ‏،فلا شك أن الإنجازات التي تحققت جديرةبالإشادة.‏ وفي الواقع الأمر،‏ فإن هذه الإنجازات التي تحققت حتى الآن،‏ والالتزام الراسخ بمواصلةالكفاح من أجل تعليم يتيح لكل طفل أن يتعلم وفقا لاحتياجاته ، هذا كله بحد ذاته يستحق الثناء.‏ وفيحال الاستمرار في تطوير كفاءة هيكلية الدعم،‏ أي فرق التعليم الجامع وبرامجه،‏ وتحسين قدراتالمدرسين فإن الطريقة الفلسطينية لتناول التعليم الجامع يمكن أن تخدم كمثال يحتذى بالنسبة لعديد منبلدان المنطقة.‏أهم الانجازات:‏أولا:‏ تم تغيير الاتجاهات:‏يبدو هناك بان الاتجاهات ومفاهيم المعلمين واولياء الامور تجاه الطلبة ذوي الاحتياجاتالخاصة قد تغيرت فكل الذبن تمت مقابلتهم عمليا ً شرحوا كيف عدلوا افكارهم.‏ عبروا عن موقفهم قبلوبعد االلقاء ودورات التدريبية وفيما يلي بعض ما قاله بعض المعلمين:‏عندما جاءوا إالى هنا وقالوا أننا سنقبل طلبة ذوي احتياجات خاصة فيمدرستنارفضت الامر في البداية.‏ لم نكن مدربين على ذلك،‏ ولم يكن يتوفرمتسع،ولم يكن لدينا أية مواد،‏ ومن أين لنا أن نجد الوقت؟ لقد وجدت أكثر منسبب لموقفي الرافض.ولكن علي ان اعترف باني كنت علىخطأ بعد حضوردورات التعليم الجامع حول الدمج والتعامل مع الطلبة ذ.ح.خ،‏ واكتشفت أنهم ليسوامختلفين كثيرا ً،‏ بل ههم مثل الجميع انهم يمثلون قيمة هامة للصف باكمله.‏كنت خائفا ً من أنني لن أستطيع كمعلم التأقلم مع الطالب المعاق،فكيف علي أنأتفاعل وما علي أن أفعله؟ولكني بعد اللقاءات وورش عمل التوعيه حول الدمج منقبل التعليم الجامع تغيرت اتجهاتي كليا ً وكان الامر بسيط لي وللطالب ذ.ح.خ.‏-334-
Page 1 and 2: المؤتمر العلمى ال
Page 15: المؤتمر العلمى ال
Page 33: المؤتمر العلمى ال

أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?