correction_lettre 2016

More documents

Recommendations

Info

ّ ِ - - - - - الموضوع الثّاني:‏ هل يمكن للمرء أن يكون خيّرا وسعيدا؟ تنبيهات منهجيّ‏ ة العمل التحضيري لحظة الرصد مساءلة صيغة املوضوع:‏ ورد املوضوع في شكل سؤال مباشر.‏ العالقة بين الخير والسعادة هي املسألة ماساسيّ‏ ة التّ‏ ي تستدعي التحليل والتدقيق.‏ ورد املوضوع في شكل إحراج يتضمنّ‏ حركتين:‏ ‏ّر يمكن أن يكون سعيدا.‏ حركة تقرّ‏ باإلمكان،‏ وتعتبر أنّ‏ املرء الخي حركة تنفي إلامكان ، وتعتبر أن املرء الخيّر ليس بالضرورة سعيدا.‏ *** التأكيد مع النفي يفيد تأسيس موقف على أنقاض موقف سابق فكلذ تأكيد وراءه نفي.‏ ‏***املوقف ماوّ‏ ل-املستبعد:‏ ‏"الخيّرُ‏ سعيد"‏ له مبرّ‏ راته وأسسه،‏ علينا باستحضارها.‏ ‏***املوقف الثّ‏ اني-‏ ماطروحة:‏ ‏"الخيّرُ‏ ليس سعيدا"‏ له مبرّ‏ راته وأسسه،‏ علينا باستحضارها.‏ *** علينا إذا بتحليل املوقفين،‏ ماول و الثّ‏ اني على قاعدة تجاوز منطق إلامكان الذّ‏ ي يتحكّ‏ م في املوقف ماول والذّ‏ ي يدفعنا نصّ‏ السؤال نحو تجاوزه ونقد بداهاته.‏ مسألة السعادة هي ّ التي تبدو موضوع تظننّ‏ ّ ‏***يؤكد منطوق املوضوع على أنّ‏ يجعل مفهوم الخير مفهوما محوريّ‏ ا.‏ ألنّ‏ املرء يمكن أن يكون ّ خي را في املوقفين،‏ ّ ولكنه ال يكون سعيدا في املوقف الثاني.‏ *** املوقف القائل بأنّ‏ : املرء يمكن أن يكون سعيدا دون أن يكون خيّ‏ را"‏ يمكن اعتماده لتجاوز املوقف ماوّ‏ ل ولكن ال يمكن اعتباره يحيل على املوقف الثّ‏ اني.‏ - -- - ، بما « الدورة الرئيسيّ‏ ة-‏‎6102‎ تحديد صيغة املوضوع توجّ‏ هنا إلى فهم املطلوب فهما سليما وإلى كيفيّ‏ ة التدرّج في املعالجة تحليال ونقدا.‏ يطلب نصّ‏ السؤال تجاوز بداهة الجمع بين الخير والسعادة،‏ ويدفع نحو بلورة الحجج التّ‏ ي ّ تمكنك من التشكيك فيما يبدو ممكنا.‏ التمشّ‏ ي املنهجي والاستدالل الحجاجي في ثنايا املقال هو الذّ‏ ي يسمح بالتدرّجي من املوقف ماول إلى املوقف الثاني.‏ - مساءلة مفاهيم املوضوع ومحموالتها الدالليّ‏ ة:‏ هل:‏ أداة استفهام دالة على أنّ‏ املوضوع ورد في صيغة تساؤليّ‏ ة،‏ فهو ال يحتوي إذا على موقف أو أطروحة محددّ‏ بل هو سؤال عن قضيّ‏ ة ما.‏ يمكن:‏ تحيل على معاني الاستطاعة والقدرة،‏ أمكن ما مرُ‏ سهُ‏ لَ‏ وتيسَّ‏ ر وصار مستطاعً‏ ا،‏ كأن أقول مثال يُ‏ مكن للمرء أن ي مارس الرّ‏ بمعنى بمقدوره أو مستطاعه أو بمعنى يجوز له أو يحقّ‏ . وفي عالقة بمطلوب املوضوع ّ فإن ‏"يمكن"‏ تفيد،‏ ّ أنه بمقدور املرء أو بمستطاعه أن يكون سعيدا،‏ كما تفيد يجوز له أو يحقّ‏ له بأن يكون سعيدا.‏ املرء:‏ الرجل أو املرأة مهما كان وكيفما كان وأين كان.‏ أي إلانسان.‏ الحظ أن الوقوف على املعاني املمكنة التّ‏ ي يستدعيها تحديد الخيّر/السعيد وتفكيكها على هذا النحو من شأنه أن يسمح بضبط عناصر جوهر املقال.‏ من بين شروط رصد املعاني الانتباه إلى املجاالت التّ‏ ي ّ تتنزل فيها.‏ من املهمّ‏ رصد دالالت نص املوضوع،‏ - - 5 ياضةَ‏ .
ّ أن يكون:‏ ترتبط في سياق السؤال بالوجود املتعيّن ّ واملتحقق فعال،‏ وبالتالي ال تعني ‏"أن يصير"‏ وإنّ‏ ما تعني الوجود املتحقق خيّرا:‏ يحيل إلى الخير وهو يدلّ‏ على الحسَ‏ ن لذاته،‏ وعلى ما فيه من نفعٍ‏ أو لذّ‏ ة أو سعادة،‏ وعلى املال الكثير الطيّ‏ ب،‏ وعلى العافية والعفة و بالجُ‏ ملة ضد الخيرَ‏ هو وِجدانُ‏ كلُّ‏ ش يءٍ‏ كماالتِ‏ ه الالئقة،‏ أمّ‏ ا الشرّ‏ َ فهو ما به فِ‏ قدان ذلك.‏ والخيّرُ‏ هي صفة الرّجل الطيّ‏ ب والفاضل.‏ سعيدا:‏ السّ‏ عادة ضدّ‏ ّ الش قاوة،‏ وهي الرّضا التامّ‏ بما تناله النفس من الخير.‏ ومن شرط السّ‏ عادة أنْ‏ تكون مُ‏ يول النفس كلُّ‏ ها راضية وأنْ‏ يكون رضاها بما حَ‏ َ صلت عليه من الخير تامًّ‏ ا ودائما.‏ البعد إلاشكالي:‏ ‏)بناء إلاشكاليّ‏ ة املركزيّ‏ ة وفروعها(:‏ إنّ‏ التباس عالقة السعادة بالخير هو مدار الاستفهام الذّ‏ ي يحيل إليه ن ‏ّص السؤال وهو ما يتعيّن علينا بلورته تساؤليّ‏ ا.‏ تتمّ‏ صياغة إلاشكالية بالتساؤل عن جنس العالقة بين الخير والسعادة،‏ مسائلة إمّ‏ ا تُ‏ ّ نزل مطلب السعادة في دائرة ما هو أخالقي أو ّ تفك كلّ‏ ارتباط بين الخير والسعادة.‏ تتضمّ‏ ن ماسئلة املتفرّعة عن الاشكاليّ‏ ة املحوريّ‏ ة تساؤال عن مفاهيم الخي ر الخي ‏ِر ّ والسعادة،‏ كما تقتض ي التساؤل عن إمكان السعادة املالزم للوجود باعتباره املدار ماصلي للمشكل املطروح.‏ تبنى ماسئلة بطريقة متدرّجة وعبر صياغة دقيقة محورها نواة توتّ‏ ر وإحراج رئيس ي يحيل إلى إمكانات متعددّ‏ ة بما فيها امكانيّ‏ ة النقد ولكن دون الكشف عن ا لحلّ‏ الذّ‏ ي ّ يتجه إليه.‏ ولكن ماهّ‏ م ربط هذا الرصد بمطلوب السؤال.‏ يعبرّ‏ البعد إلاشكالي عمّ‏ ا انتهى إليه العمل التحضيري على املستويين الشكلي واملضموني.‏ تظلّ‏ الصيغة إلاحراجية أساس كلّ‏ بناء اشكالي ّ ألنها ما يدفعنا إلى التفكير وتجنّ‏ ب مزالق السرد.‏ بناء املشكل الفلسفي يمكن أن يتمّ‏ بالنظر إلى مبررّ‏ ات طرحه أو بالنظر إلى العالقات القائمة فيه.‏ تتضمّ‏ ن إلاشكاليّ‏ ة بعدين:‏ تحليلي وتقويمي.‏ - - - - ّ الشرّ‏ ، ألنَّ‏ 6 . وه ً ً مرضية ، . ّ - - - - التخطيط / التمشّ‏ يات تنبيهات وتوصيات -1 - - - املقدّ‏ مة:‏ أ-‏ التمهيد:‏ إمكانيّ‏ ة أولى:‏ يمكن الانطالق من إلاشارة إلى ما تثيره املسألة ماخالقيّ‏ ة من مفارقات تكشف عنها التجربة ماخالقيّ‏ ة في تنازعها بين إلزاميّ‏ ة الفعل الخيّر،‏ وبين توق إلانسان للسعادة والحريّ‏ ة.‏ إمكانيّ‏ ة ثانية:‏ يمكن الانطالق من إلاشارة إلى ما تثيره املسألة ماخالقية من توتر بين فردية مطلب السعادة وكونية مطلب الخير.‏ أو الانطالق من التوترّ‏ القائم بين الطلب العفوي للسعادة ومقتضيات ماخالقيّ‏ ة.‏ ‏-ب-‏ إلاشكاليّ‏ ة:‏ إمكانيّ‏ ة أولى:‏ ما طبيعة العالقة بين الخير والسعادة؟ هل هي عالقة توافق تنزّ‏ ل مطلب السعادة في دائرة ما هو أخالقي أم هي عالقة تعارض تفكّ‏ كلّ‏ ارتباط بين الخير والسعادة؟ وإذا كان التّ‏ عارض قائما فهل قدر إلانسان أن يختار بينهما؟ وهل من املشروع اليوم اختيار السعادة أفقا أخالقيّ‏ ا لإلنسان؟ إمكانيّ‏ ة ثانية:‏ ما معنى أن يكون املرء خيّ‏ را؟ هل يحيل على معنى تحقق أم على معنى تحرير الفعل ماخالقي من السعادة؟ وهل يفض ي هذا مامر إلى اليأس من تحقيق السعادة؟ وإذا كان اليس من السعادة هو ما به يكون الخير ممكنا،‏ ‏ّر على قيمته إذا لم يحررّ‏ إلانسان من شقائه؟ فإلى أيّ‏ حدّ‏ يحافظ الفعل الخي إمكانيّ‏ ة ثالثة:‏ بم تتحدد أخالقية الفعل؟ هل تتحدد بمقتض ي الخير كقيمة أم بالسعي إلى السعادة كمطلب؟ هل يمكن الجمع في الفعل ماخالقي بين الخير والسعادة؟ وهل من وجاهة في اختزال التفكير في ماخالقية وإلانسانية عامة ضمن هذه الثنائية؟ الجوهر:‏ يمكن مقاربة املوضوع وفق التمش ي التالي:‏ يمكن التمهيد للموضوع بصيغ مختلفة.‏ تتنوع أشكال صياغة المشكل و لكنها ال تتقوم اال بتوفير احراج يدفع نحو التفكير في طبيعة العالقة القائمة بين الخير و السعادة - - ّ السعادة - -2
Page 1 and 2: اصالح مواضيع الدور
Page 3 and 4: IV. Schriftlicher Ausdruck Menzel C
Page 5 and 6: Section : ……………...…….
Page 7 and 8: NE RIEN ECRIRE ICI 4- Mettere i ver
Page 9 and 10: On tire simultanément et au hasard
Page 11 and 12: امتحان البكالوريا
Page 13 and 14: مي"ال ن‎3‎ سالمة ا
Page 15 and 16: -3 - - - - - طرافة الفك
Page 17 and 18: ّ - - - - - - - - البعد إل
Page 19: - alter ego - - - - - - - - - - - -
Page 23 and 24: - - باألبعاد الانسان
Page 25 and 26: التمشي الممكن مضمو
Page 27 and 28: - - - - -0 - - - املقدمة:‏
Page 29 and 30: - التفطن إلى راهنية
Page 31 and 32: Nœud de Ranvier Axone Gaine de my
Page 33 and 34: 3) Etape 1 Etape 2 Etape 3 Inductio
Page 35 and 36: II. compréhension du texte pour do
Page 37 and 38: CORRIGE SESSION PRINCIPALE CORRECTI
Page 39 and 40: الموضوع األوّ‏ ل)‏
Page 41 and 42: ) 10 ثانيا = الجوهر:‏
Page 43 and 44: - اإلغراب في رسم الص
Page 45 and 46: 1- مرجعيّات إثارة ال
Page 47 and 48: - حكاية األحوال ويص
Page 49 and 50: التقويم:‏ قسم األع
Page 51 and 52: الموضوع الثاني الم
Page 53 and 54: فضح تعلّقه بالدّار
Page 55 and 56: الوظائف القصصيّة ل
Page 57 and 58: :) 02 ( مجال من 0 ثالثا
Page 59 and 60: المرأة الثانية:‏ أ
Page 61 and 62: الحبّ‏ والسياسة ال
Page 63 and 64: أ-‏ خطاب المؤلّف:‏
Page 65 and 66: *** كما ينتبه إلى أقس
Page 67 and 68: Corrigé du sujet nº1. EXAMEN BACC
Page 69 and 70: Corrigé du sujet nº1. EXAMEN BACC
Page 71 and 72:
- Relevez et expliquez un procédé
Page 73 and 74:
B-Langue : (4 points) Commentaires
Page 75 and 76:
pour trouver les vraies solutions
Page 77 and 78:
واصلت الحكومة املؤ
Page 79 and 80:
ّ 6102 ّ " ّ ". : ّ : 6 ّ ام
Page 81 and 82:
1 ، 1491 أفريل و قدّم ب
Page 83 and 84:
ّ امتحان البكالوري
Page 85 and 86:
6- إلاشعاع إلاقليمي
Page 87 and 88:
اوّ‏ لزي % 93 سنة 6102 -
Page 89 and 90:
1 4 -4 تهيمن الواليا
Page 91 and 92:
امليزانية العسكريّ
Page 97 and 98:
اصالح مواضيع دورة ا
Page 99 and 100:
2016 إصالح مواضيع اخت
Page 101 and 102:
.II بناء المقال:‏ 03 ن
Page 103 and 104:
التناوب بين السرد و
Page 105 and 106:
اعتماد السرد بدال م
Page 107 and 108:
0.5 ن :) الموقف ( من قب
Page 109 and 110:
• جملة أولى:‏ " تنا
Page 111 and 112:
إلى الذات الجوهر ال
Page 113 and 114:
- - - - اإلنسان مدعو إ
Page 115 and 116:
:) 05 اللغة:‏ مجال ( م
Page 117 and 118:
الحكمة:‏ تدل هذه ال
Page 119 and 120:
2- في تعامل المترشح
Page 121 and 122:
هي فالغاية التأثير
Page 123 and 124:
فالعالم الحقيقي وا
Page 125 and 126:
FRANÇAIS Examen du baccalauréat.
Page 127 and 128:
Question 2. 2. Le vieillard vante l
Page 129 and 130:
ESSAI : (10 points) Sujet : D’apr
Page 132 and 133:
امتحان البكالوريا
Page 134 and 135:
ّ ّ تطوّ‏ ر إلانفاق
Page 136 and 137:
- II الدّ‏ ور مامريك
Page 138 and 139:
رفّ‏ ةري ّ امتحان ا
Page 140 and 141:
ّ -II و ساهمت بشكل كب
Page 142 and 143:
ّ 0261 . 0 امتحان البكا
Page 144 and 145:
ّ : ّ 0 (- عوامل تزايد
Page 146 and 147:
دورة املراقبة - 6102 ا
Page 148 and 149:
- - - - اللحظة الثانية
Page 150 and 151:
لحظة الرصد:‏ مساءل
Page 152 and 153:
- -6 - - - - - - اللحظة لل
Page 154 and 155:
صفأ ةيّ‏ دورة املر
Page 156 and 157:
ّ - املقدّ‏ مة:‏ 1- أ
Page 158:
ّ - - - - ب-‏ الحدود:‏
show all

correction_lettre 2016

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?