الاستراتيجية لجامعة حفر الباطن - نسخة الطباعة النهائية 2019

khalid.alnasser
  • No tags were found...

الخطة الاستراتيجية الأولى

لجامعة حفر الباطن

‎1441‎ه

- ‎2019‎م

من التوسع إلى الجودة والتميز ‏(النقلة النوعية)‏





خادم الحرمين الشريفين

الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود

‏(حفظه الله)‏



صاحب السمو الملكي

الأمير محمد بن سلمان بن عبدالعزيز آل سعود

ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع



صاحب المعالي

د.‏ حمد بن محمد آل شيخ

وزير التعليم



ً

كلمة معالي مدير الجامعة

امدوحده،‏والصلاةوالسلامعمنلانعده،‏وعآلهوبه؛

يحظىالتعليمشلعاموالتعليمالعاشلخاصباتمامكبمنلدنحكومتناالرشيدة

بقيادةخادمارمنالشرفنالملكسلمانبنعبدالعززآلسعود،‏ووعدهالأمنالأم

محمدبنسلمانبنعبدالعززآلسعود‏(حفظماالله)‏للربالوطننحوالمانةالستحقا.‏

نفخربالدعمالذيتلقاهجامعةحفرالباطنالأشتبموجبالمرسومالمليرقم(20937)

وتارخ1435/06/02كغامنجامعاتالمملكةالعريةالسعودية.‏

ولقدأصبحمننافلةالقولإنمؤسساتالتعليمالعابوجهعامواامعاتالناشئةعوجهاصوصتواجهالوقتااضرتحدياتغ

مسبوقةعافةالأصعدة،‏بمايفرضتحديدالمسارقبلالمسوفقخارطةطرقمحددةالمعالمللعبورنحومستقبلأفضلللالمستفيدين

وجميعالأطرافالمعنيةذاتالعلاقة.‏

ولماانتاامعةمازالتطورالشأةوالتأسس،‏فإاتحتاجإتضافرجوداميع،‏قيادةوعاملن،‏ومواطننومقيمن،‏

طلابا وطالباتلبناءسمعاوماناالمؤسسيةوصياغةحاضراورسممستقبلاالمشرق.‏واقيقةاليجبأنندركاجميعاَ‏ أن


النجاحلابدأنيُ‏ بعأسسالتخطيطالاساتيالقائمعالفماليحوالتحليلالدقيقلواقعاامعةوإمانيااالشرة

والمادية.‏

ومنذاالمنطلقجاءالإصرارعبناءاطةالإساتيجيةالأوامعةحفرالباطنخلالالسنواتالثلاثالقادمةوفقمنظومة

مرحليةقربةومتوسطةالمدى،‏ واعتماداً‏ عأحدثمنياتالتخطيطالإساتيالتسمبالشموليةوالواقعيةوالترا

لأعادالأداءالمؤسولأطرافالبئةالداخليةواارجيةلامعةومؤامامعخططالمملكةمنرؤةالمملكة2030ورامج

التحولالوط‎2020واطةالمستقبليةللتعليمالعابالمملكة‏(آفاق)‏،بماساعدعدذلكع الانطلاقنحورؤةمنطقية

ورشيدةعيدةالمدىستوعبالتغاتالمتلاحقةوتباياراتالإساتيجيةالسليمةبمايُ‏ فإسنارواتالمستقبلالواعد

امعةحفرالباطن،‏الذييكونفيهامعةحفرالباطندوررائدومتمايزبنمؤسساتالتعليمالعاالوطنيةوالإقليمية.‏

وإنإذأُ‏ ثعجودأعضاءفرقاطةالإساتيجيةولمنسامبنااوإعداداشليليقباامعة،‏فلديّ‏ أملكب

بأن تكون الاستجابة ع قدرالتحدي،‏ أي استجابنا جميعاً‏ ليات وعمادات،‏ وإدارات وأقسام بما يفرض تضافراود وتآزر

القلوبواستاضالعزمةلتحولالمالإساتيإواقعملموس،‏فلاوجودالاَنلفالوقوفالساكنلنساءلمننحن

وماذانرد،‏بلناكاستحقاقاتومتطلباتلملاحقةالسباقاضاريوالتعليميمعالزمن،‏وقيكببأنناقادرونعالوفاء

باستحقاقاتذلكالسباق.‏

أ.د.‏

محمد بن عبدالله آل ناجي القحطاني

مدير الجامعة


ً

ً

ً

ً

تقديم سعادة وكيل الجامعة

لاشك نأ

الانطلاق

يأ

خطةاساتيجيةناةيبدأمنالتعرفعالذاتوعالوضعالران

وخصائصهوعالوضعالمرغوبالوصولإليهأوالوةالمرغوببناؤاأثناءتنفيذاطةومنثمتحقيقا

مكتملةمعايةاطةالاساتيجية.‏

فجامعةحفر الباطنمنذإشاءاوإدراكابأميةأدواراافةاالاتسواءالتعليميةأوالبحثية

أوخدمةاتمعحرصتعاسثمار جودامنأجلالتطوروالتحديثوالتوسععافةالأصعدةوعضوءذلكووفقتوجاتمعامدير

اامعةأ.د.‏محمد نب

عبدالله لآ

الباطنللثلاثسنواتالقادمةكمرحلة ناالقحطايوتحترعايتهتأياطةالإساتيجيةالأوامعةحفر

متوسطةالمدىبنتعدرجةعاليةمنارفيةواودةإجانبالشموليةوالتاملحتخرجمحققةالطموحاتوالأدافالمرغوةيمكنمن

خلالابناءالأسسالسليمةنحو الانطلاقلصياغةرؤىعيدةالمدىلمستقبلاامعةوالانتقالإمرحلةأعمنالارتقاءباامعة أاديمياوحثيا

والدورالأكعمقا وتأثاخدمةاتمععمختلفالأصعدةمعالعملعتأكيدتحقيقواالمتعددةالأوجهوتأكيدحضوراالمتم

مختلفاافلبنجامعاتالمملكةالعريةالسعودية.‏


لاإ

وأنعثقةتامةبأنذهاطةستكونانطلاقةامعةحفر الباطنمنقاعدةماتمإنجازهماقبلاطةإآفاقأرحبوأوسعلتأكد

تماأدواراوأشطاوترتقيإالمانةالستحقابنجامعاتالمملكة،‏وأنلدينامنالقدرةوالعزموالابتاروالالاممايضمناستمرار

نا

مسةجامعتناواميعسيقومونببذلاودلتحولأحلامناوطموحاتناإواقعملموس.‏

ً

وختامالاسع

اامعةاللامحدودالذيتلقتهوالةاامعةممثلةإدارةالتخطيطالاساتيومسشارا أشيدبدعممعامدير

والانالمشلةوفرقالعملالمنثقةماخلالمشروعإعداداطةالاساتيجيةالأولامعة،‏وماذهاطة لاإ

لنا‏"نقلةنوعية"‏منالتوسعإاودةوالتم‏".‏

إحدىثمارذاالدعملتكون

د.‏ سليمان

علي بن

اليوسف

وكيل الجامعة


ً

ً

تقديم

المشرف على إدارة التخطيط الاستراتيجي

ً

نظرا داثة شأة اامعة وادراكا التام بأا لاتملك ما يكفي من بية تحتية وقدرة فكرة تحاي

إنجازات اامعات المتمة لاإ

برامجا تحسن التموالم نحوتحقيق حثثة وإجراءات سعت أا

وخدمااوذاماأخذعنالاعتبارخطةاامعةالاساتيجيةالدفإتكونرؤةلمستقبلالنمو

وتحسنالأداءللوظائفالرئسةالثلاثلامعةمنالتعليموالبحث الك اامعةوالتأكيدعاستمرار

العلميوخدمةاتمع

ومنمنطلقدوراامعةالمسامةبتحقيقأدافرؤةالمملكة2030ورامجالتحولالوط2020 وتحقيقالأدافخطةوزارةالتعليم

وأعادمشروع اَ‏ فاقلتطورالتعليمالعاوتركهعالتوسعواودةوالتمايزنتجعنهخطةاساتيجيةأتتثمرةودكبةاستغرقت أشرا

عديدةبذلاانوفرقعملإعداداطةالاساتيجيةباامعةبقيادةمعامديراامعةأ.د.‏محمد نب

مسجادلتكونرؤةواةلمستقبلجامعةحفرالباطن لب

عبدالله لآ

يتعدىذلكبذلاودالكبةواودالمتواصلة.‏

ناالقحطايوذلك

وتسماطةالاساتيجيةالأوامعةحفر الباطنبالعديدمنالسماتالترتكز عالشمولوالموضوعيةومراعاةأعادوحدودالوضع

الرانلتحققالتوجهالمتاملتحسنوتطور الأداءاامالذييرااحتياجاتومتطلباتاتمعلتكونأحدالمرتكزاتلشر ثقافةالتخطيط


ً

لِ‏

الاساتيبمشاركةمسوياامعةمنأعضاءيئةتدرسوطلابوطالباتوالعاملنالذينيأيععاتقمعمليةالتنفيذوتحقيقالأداف

يسمبالمرونةوتوافقمعالإماناتالشرةوالمادية وفقإطار

وذاالشأنتقدرإدارةالتخطيطالاساتيلميعالاممالمستمرتجاهانجاز تلكاطةوالدورالرئسوالفاعلوجميعمنساموا

مدعوماشرااتمثمرةبناامعةواتمعوالك صياغةذهاطةالتحددخارطةالطرقلامعةالوصولإالتمالتعليم

البحثالعلمي.‏

وأخاً‏ ؛أود نأ

أشكر معامديراامعةأ.د.‏محمد نب

عبدالله لآ

المستمر؛والشكروالتقديرميعأولئكالذينسامواوعاونواإعداداطةآملن نأ

ع

ً

جميعا.‏

ناالقحطايوسعادةوكيلاامعةعمنحمالثقةالغاليةودعمم

تكونعمستوىالطموحاتوالآمالالنطمحإلا

د.‏ أحمد بن

محمد

الشمري

المشرف على إدارة التخطيط الاستراتيجي




ً

امدربالعالمن،‏والصلاةعخالمرسلن،‏وعد؛

توافق إعلانميلاداامعاتالناشئة عددمنمناطق المملكة معتأكيدالقيادة السياسيةممثلةبخادمارمن الشرفنالملك

عبداللهبنعبدالعززآلسعود-رحمهالله-عأميةالتنميةالمتوازنةبنأجزاءذاالوطن المعطاء,‏ولذالابدأنتكونالأولوةالفعلية

تحقيقذاالطموحالقياديالعادلموافقةالمقامالساميالكرمعالتوسع التخطيطالإساتيالمستقب،وانتاطوةالأوسيل

ً

فإنميلادعددمناامعاتاديدةوتخصيصالأراالافية بلاحدود،‏ولذا

الفعكيفا وكماً‏ التعليمالعاودعمهمالياً‏ ومعنواً‏

لإقامةمدنجامعية متاملةجاءذاالسياق،‏حيكونالعلموالبوابةالفعليةللتنميةاقيقية ذهالمناطق،‏وقيادةالتغيالاجتما

والتنمية الشاملةالمستدامةالبئاتالولدتفا.‏

اساقاً‏ مع رؤة المملكة ورنامج 2030 التحول الوط‏،‏ وإدرااً‏ لأمية التخطيط الاساتي المملكة العرية السعودية وخاصة

مؤسساتالتعليمالعقدالأخكضرورةفرضازادةالمنافسةبندولالعالم سعيالتحقيقمستواتأعمنالدخلالوطوتوففرص

عمل،‏بلوتقديمخدماتوطنيةتتخطىحدودالوطننحوبناءحضاريجديدللمملكةالعريةالسعودية

وتواجه جامعة حفرالباطن كجامعة ناشئة العديد من التحديات ال تفرض حتمية التخطيط شل علمي ينطلق من معطيات حقيقية

ويحةللوضعالرانللياتاامعةوالعماداتالمساندة،‏ومنأمتلكالتحدياتالتواجهاامعة:‏


.1

.2

.3

.4

.5

تزايددرجةالتنافسيةعالمستوىاوالدو،وظرذلكتزايدعدداامعاتاديدة،‏ونوعيةالامجالمستحدثة

التعليماام.

التطورغالمسبوقتقنيةالمعلوماتوالاتصالاتبمايؤديإتضاعفالمع رفةوالمعلوماتكمياً‏ ونوعيا

. ً

التغالمسارعمتطلباتواحتياجاتسوقالعملمنماراتوكفاياتشرةترتكزعرأسمالفكريمتموفائقاودة.‏

التوجهنحوتحقيقالاعتمادالأاديميوالمؤسلامعاتمنخلالاليئاتالوطنيةوالدولية.‏

ارتازرؤةالمملكة2030ورنامجالتحولالوط2020وخططالتنميةالوطنيةالمعاصرةعاقتصادالمعرفة،‏بمايفرضع

اامعاتأدواراً‏ رئسةالوفاءبتلكاطط.‏

وضوءالتحدياتالسابقة،‏وإدرااً‏ منقياداتاامعةلضرورةالاستعدادالذايوتطورأداءافةمؤسساتاامعةللوصولإالصورة

المستقبلية المرغوة،‏تأي ذه اطة الإساتيجية الأو امعة حفرالباطنلتكون خارطةطرقلامعةبالنقلةالنوعيةالدف ا

التحولمنالتوسعااودةوالتم‏.‏


ً

ً

ً

منخلالماشدهالمملكةمنضةغمسبوقةدعمالتعليمالعاوتجودمخرجاته،‏سواءبإشاءاامعاتاكوميةمختلف

مناطقومحافظاتالمملكة،‏أوالتوسعاامعاتالقائمة،‏أوالبعثاتللدراسةالداخلأواارجتلفدولالعالمالشرقأوالغرب،‏

خصوصادولالعالمالمتمةالتعليمالعا،مثلالولاياتالمتحدة،‏المملكةالمتحدة،‏كندا،‏وأساليا.....وغا.‏

ذاالاتماميؤكداساتيجيةطموحةللمملكةللارتقاءبالمستوىالتعليميللمجتمع،‏وتباقتصادالمعرفةليكونبإذناللهدعامة

منأكدعاماتالاقتصادالوط،وإعدادالكوادرالقادرةعجعلالمملكةعتمدعالتنوعالموارد وتحقيقالتنميةالمستدامة،‏خصوصا

أنالمملكةتمثلاليومقوةاقتصاديةضمنتجمعالعشرنلأكالاقتصاداتالعالمية،‏وتمكناستقرار اً‏ اقتصادياجيد امقارنةبدولأخرى

العالم،‏خصوصاعدالأزماتالاقتصاديةالعالمية.‏وذهالعواملعطيالتعليمالعافرصةكبةللارتقاءوالتطوروتحقيقالطموحاتبم

ماتموتمإنفاقهذاالقطاع،‏الذيعشعصرهالذذهالمرحلة.‏

وعدجامعةحفرالباطنإحدىاامعاتاكوميةالأشأ تحديثاً‏ المملكةالعريةالسعودية.‏ومثلا ذلكمثلغامن

اامعاتاكوميةالناشئة؛وتوقعمنجامعةحفرالباطنتوسيعنطاقالقدراتالمؤسسيةللتعليمالعاعالمستوىالوطالسعودي

دمةالطلاباامعينوإتاحةفرصالالتحاقاعالمستوىالإقليميمنخلالتقديمبرامجعليميةذاتجودةمرتفعةالمستوى.‏كماأا

ً

ستواجهالمستقبلالمنظورعددامنالقضاياوالتحدياتالستقفطرقترسيخدعائماوتطورثقافاالتنظيميةعالمستوىالمؤس‏.‏


.1

.2

.3

.4

.5

.1

.2

.3

.4

.5

.6

.7

.8

.9

واامعاتاكوميةتشألتحقيقالأدافامسالرئسيةالتالية:‏

توسيعنطاقالقدراتالمؤسسيةللنظامالتعليميالقائمعالمستوىالوطأوا‏.‏

توففرصفعالةلاسيعابوتحقيقتافؤالفرصبنالطلابالذينيقطنونالمنطقة.‏

الارتقاءبالتنميةالاقتصاديةللمناطقاغرافيةالتقدمخدماالا.‏

العملبنفسمستوىكفاءةالمؤسساتالأخرىالقائمةالواقع.‏

تقديمالتعليمالذييتمتعبمستواتمرتفعةمناودةعنحويمكنمقارنتهباامعاتالأخرى.‏

وارتازاً‏ عماسبق،‏تتمثلأمدواومراتبناءاطةالإساتيجيةفيماي‏:‏

المواءمةمعرؤةالمملكة‎2030

تطور البيةالتحتيةوالتوسعالمستقبلامعةورامجاالأاديميةبمايحققتطلعاتاامعةالمستقبلية.‏

تحسنجودةأداءجميعمؤسساتووحداتاامعةبمايحققالتموالرادةومايتوافقمعمتطلباتالتنميةواحتياجات

اتمعوالمتغاتالإقليميةوالدولية.‏

إرساءقاعدةبحثيةقادرةعالارتقاءبالبحثالعلميوانتاجالمعرفةالعلميةويعالابتاراتوالدراساتاتمعية

تنوعمصادر التمولمنخلالالاسثمار والشرااتالصناعيةوعزز الشرااتاتمعية

التحولمنندسةالمدخلاتإالندسةالسدفتحقيقالنتائج

المعرفةشلفعال،‏وتوثيقالصلةبناامعةواتمع شر

أنيكونالطالببؤرةوأولوةاتماماامعةوحرصاوأولواامنأجلتوف بئةعلممحفزةوايجابيةتمكنمناكساب

المعارفالعلميةوغ ذلكمنماراتالاتصالوماراتالتنميةالذاتيةوماراتالاعدادلسوقالعمل

دعمالثقةادمةالتعليميةوالأاديميةالمقدمة


الاتمامبإدارةالتغيمنمنظورإساتيسندإتطلعاتوطموحاتجميعالأطرافوالمستفيدين

اسيعابمتغاتالبئةاارجيةالمؤثرةعاامعةواسثمارالفرصالمتاحةالتفرزاتلكالتغات.‏

الوفاءبرسالةاامعةودورااتموفقأدافإساتيجيةوتفصيليةواةيمكنقياسا.‏

رسمالمسارالمستقبمتوسطالمدى‏(ثلاثسنوات)‏لتطورأداءوحداتاامعة.‏

صياغةالمبادراتالملائمةوالواقعيةلتحقيقرسالةاامعةوأدافا.‏

تحديدوتحليلوغلقفجواتالأداءلوحداتاامعةوفقرؤةشاملةمتاملةالأعاد.‏

تحقيقتطورأمرحلوحداتاامعةيرتكزعالتدرجوتراكمااتوالتعلممنالدروسالمستفادة.‏

.10

.11

.12

.13

.14

.15

.16





يبناططالمنيةالتمتنابناءاطةالاساتيجيةامعةحفرالباطنبافةجواناومراحلا،‏حيثتمالعملعجميعالمراحل

النموذجبماتتضمنهلمرحلةمنمام

وأشطة للوصول إ خطة اساتيجية

مسقةذاتمنيةعلميةيحةومتفق

علا.‏ وفيما ي استعراض سرع ميع

المراحلوماتضمنتهمنأشطةومام.‏


ظلتزايدجوانبالتعقيدوعدماليقنالتسماالبئةالمعاصرةميعالمنظماتوماالمؤسساتالتعليمية،‏تزايدالاتمام

بالاعتمادعالمنظورالاساتيالتخطيطالتعليمي،‏معمراعاةماللسياقالبويمنخصائصتختلفبهمنظماتهعنالمنظماتالأخرى،‏

بالإضافةإالكعإحداثالتوازنبنالطبيعةالمستقرةللبيةالتنظيميةاليتطلاالعملاامفيمايتصلبجوانبالتعليموالبحث

العلميوخدمةاتمع،‏ونالطبيعةالديناميكيةاليتطلاإعداداامعةلدوامالتغيواسيعابمعطياتالمستقبل،‏أيامعبن

مقتضياتالتخطيطومرونةالفكرالاساتيوالاسشرافالمستقب.

ورتكزالمنظورالاساتيعالاستتاجاتاليتمالتوصلإلامنخلالالتحليلالاساتيللموقفالران،‏والعواملالداخلية

واارجيةالمؤثرةعاامعة،‏معمر اعاةالبعدالاجتماوالسياقالثقاالذيعملإطاره،‏كماساعدالمنظورالاساتيعتحليل

الاتجااتالبوةالمعاصرة،‏وفمعواملاومتغااالتؤثرعالأداءااوالمستقبلامعة.‏

ومنالملاحظأنهلاتوجدطرقةأوأسلوبواحدوالأفضلللتخطيطالإساتي،ولكنناكعدةرؤىووجاتنظرمتنوعةحسب

الدفمنالتخطيطالإساتي،ومستوىتطبيقهإنانإدارةأوبرنامجأممؤسسة.‏ولكنمماانالأسلوبأوالطرقة،‏إلاأنالتخطيط

الإساتيالمرتكزعالنتائجعتمدعمعاةأرعةقضايا‏:‏

التخطيطلطة

-2‎أيننحنالآن؟

-3‎أيننردأننكونالمستقبل؟

-4‎كيفنصلإمانرد؟‏"وماذاعد؟"‏

-1



:

الباطنلتحقيقالفعاليةجميعإدارااالتنظيمية ذهأولخطوةمحورةمنأجلتوجيهشاطاتوعملياتالشغيلامعةحفر

والفنيةوالإدارةوتلبيةحاجاتاتمعوالبئةالية،‏وتخرجطلابذوجداراتعلميةواحافيةمتفوقةلمواكبةالطلبسوقالعمل،‏

وتوطن الوظائف المملكة وخاصة ايط اغرا لامعة،‏ وللر باتمع وتحقيق التنمية المستدامة؛ حيث ، تم تقييم استعداد

اامعةللبدءعمليةالتخطيطالإساتي،ثمتصميمتلكالعمليةبمايلائمالغرضوالأدافوالمواردوالبئةايطة،‏وذهالمرحلة،‏

تمالاتفاقبنالأطرافالمشاركةحول:‏

-

-

-

-

-

-

-

-

-

استعداداامعةفيمايتعلقبيئةالعاملنوالمواردالمالية،‏والثقافيةوالالامالتنظيمي.‏

الالامبالمواردالفنيةوالمالية.‏

التباتالتنظيميةللقيامعمليةالتخطيط

شكيلالنةالعلياالإشرافيةلطةالاساتيجيةامعةحفرالباطنبرئاسةمعامديراامعة،‏وفرقالعملالمنثقةعا،‏وال

تمثلت‏:‏

فرقيصواقعاامعة.‏

فرقدراسةالتوجاتالوطنيةالتعليمالعاالمملكة.‏

فرقتحليلالتوجاتالعالميةوالتغاتالمستقبليةالتعليم.‏

الفرقالتسيقي.‏

فرقكتابةالمسودةالأوليةلوثيقةاطةالاساتيجية.‏

فرقالعلاقاتالعامةوالإعلام.‏


-

-

-

-

-

-

-

-

لاكسابالالامواستدامته،‏انمنالضروريإشراكأابالمصاوالمستفيدينوماللياتوالعماداتالمساندة،‏وانتناك

عضالأمورالامةلدعمواستمرارةالامتلكالأطرافالمشاركةالتخطيطالإساتي،ومنذهالأمور:‏

تقديرمشاركةالأطرافالتخطيطوإعداداططالفرعيةوالتقارر

وضعجدولزممقبولوملائم.‏

تحديدتوقعاتملائمةللأطرافالمشاركة.‏

الاتصالوالتواصلالمستمرلاستعراضماتمإنجازهمعجميعالأطراف.‏

مقابلاتمعالقياداتباللياتوالعماداتالمساندة

استطلاعرأيالقيادات

إعدادوتوزعاستمارةجمعالبياناتالكمية

مراجعةالتقاررالسنوة.‏

تدشنمشروعإعداداطة.‏


الانطلاقةوالأساسالذيتم امعةحفرالباطننقطة واار الواقعالأاديميالداخ عدمرحلةيص

ضوءهبناءالمراحلاللاحقة،‏وقدمرتالمرحلةبالعملياتالتالية:‏

جمع البيانات والمعلومات حول البئة الداخلية واارجية لامعة،‏ من خلال استطلاعات الرأي لافة مسوي

اامعةمنأعضاءيئةالتدرسوالطلابوالطالباتوالإدارنوقدنتجعنذلكنتائجوتوصياتليصالوضع

الرانلامعة..‏

تحليل التوجات الوطنية التعليم العا المملكة من خلال تحليل اطط والدراسات الوطنية ذات العلاقة

بالتعليم اام‏.‏ وتحليل خطط التعليم اام والدراسات ذا اال،‏ وتحليل خطط عدداً‏ من اامعات

الوطنية.‏

تحليل التوجات العالمية والتغات المستقبلية التعليم من خلال تحليل التجارب العالمية اعداد اطط

الاساتيجية،‏وتحليلالتجاربالعالميةوالتغاتالمستقبلية،‏وتحليلالتجاربالعالميةوالتغاتالمستقبليةمجال

التعليم والتعلم،‏ وتحليل التجارب العالمية والتغات المستقبلية مجال البحث العلمي وخدمة اتمع،‏ واعداد

مصفوفةالمقارنةالمرجعيةلبعضالتجاربالعالمية.‏

عقد ورش عمل من قبل فرق اعداد اطة الاساتيجية لامعة محافظات حفرالباطن واف والنعية

والقرةالعليابحضورمحافظيلمحافظة،‏حيثتمعقدلورشةالعملبناءععنصريالأميةوالتأثلعناصر


لقضيةاساتيجيةووجتلضورالمشاركنمنممثافةالقطاعاتاكوميةوالأليةومسوياامعة

تماجراءالعديدمناواراتوالنقاشاتوقدنتجعنذلكنتائج لمحافظةاسباناتمعدةلذاالغرضوأيضاً‏

وتوصيات،‏أوجدتفماً‏ واسعا ً للقضاياالمتعلقةبالنظامالأاديميوالسياقاتالعملظلاالنظام.‏

وقدتمذهالمرحلةتحليلواقعجامعةحفرالباطنمنخلالتحليلتقاررالتوجاتالوطنيةوالعالميةوالتغات

المستقبليةالتعليم،‏وتحليلتقررالدراسةالميةلاستطلاعاتالرأيللبئةالداخليةلامعةمنمسوا‏(طلابوطالبات

وأعضاءيئةالتدرسوإدارن)‏كمنيةلتحديدالأولواتوترتبالقضاياالاساتيجيةلامعة.‏

التحليلالراSWOT

وضعاطة،‏ تحديدالسياقاتالعامةالعالميةوالوطنيةواليةالتوجدضمااامعةوالتؤثرجوراً‏

وتحليلالشراءالرئسن،‏وتحليلالاحتياجات.‏

عرضأمالقضاياذاتالأولوةالستمالكوالتعاملمعاخلالسنواتاطةالاساتيجية.‏

وقدتمذهالمرحلةإعدادالرؤةالاساتيجيةلامعة،‏منخلال:‏

ماتوصلتاليهالمرحلةالثالثةمنتحليلاالةالرانةامعةحفرالباطن،‏وتحديدالقضاياالاساتيجيةلامعة

ذاتالأولوة،‏وناءً‏ عليهتمالوصولإصياغةالرؤةوالرسالةوناءالقيمالمؤسسيةامعةحفرالباطن.‏


بناءالأدافالعامةوالاساتيجياتاللازمةلتحقيقتلكالأداف،‏كماتمبناءمجموعةمنمؤشراتالأداءالرئسة،‏

والمؤشراتالستماكمضواعمدىتحقيقالأداف،‏حيثتوفروسيلةناجعةلمراقبةتقدمالأداء

أثناءتنفيذاطةالاساتيجية،‏ومنثمّ‏ بناءمصفوفاتالموائمةلأدافاطةمعالأدافالإساتيجيةلوزارة

التعليمبرنامجالتحولالوط2020والموائمةمعالأدافالاساتيجيةلطةالمستقبليةللتعليماامبالمملكة

العريةالسعودية‏(آفاق)‏والموائمةمعمؤشراتالأداءلرؤةالمملكة‎2030

تم إجراء المراجعة الشاملة لافة مراحل اطة الداخلية واارجية وافة مخرجات اطة الاساتيجية ‏(الرؤة،‏

عحدة.‏ومدىترابطمنتجااوةمنياوملائمةماتوصلتإليه

الرسالة،‏القيمواددات،‏الأدافالعامة...)‏ك لاً‏

ُ

اطةلواقعاوطموحاالمستقب.وقدتمذهالمرحلةمايأي:‏

التأكدمناساقجميعالمراحلمععضا،‏والتأكدمنمتانةبنااوجودةصناعا،‏وقدتمالاعتمادذهالمرحلة

عآراءالمعنيناامعةصياغةالوثيقةالائيةلطةالاساتيجية،‏كماتمتحكيمالعملمنقبلمحكمن

خارجين.‏

عدأنتمالتأكدمنجودةالعملوضعالتوجاتالمستقبليةوصناعةالاساتيجياتالعامةامعةحفرالباطن،‏

صدرقرارمنمعامديراامعةباعتماداطةالاساتيجيةصورااالية،‏وتوجيهالمعنيناامعةبالعمل

عوضعاطةالاساتيجيةموضعالتنفيذ.‏


اسندتاطةالاساتيجيةالأوامعةحفرالباطنإعداداإالعديدمنالمراجعالاساتيجية،‏حيثقامفرقالعمل

اطةالاساتيجيةبجمعكميةكبةمنالبياناتوالمعلوماتااصةبالبئةالداخليةلامعة،‏كماقامالفرقبجمع

العديدمنالمعلوماتوالبياناتحولالبئةاارجيةلامعةمنمصادرااتلفة،‏والذيتمالاعتمادعليهيص

االة الرانة لامعة،‏ إضافة إ الاطلاع ع عدد كبمن الوثائق والدراسات،‏ مثل وثيقة خطة آفاق للتعليم العا،

واساتيجيةالصناعةالسعودية،‏والعديدمنالدراساتالوطنيةوالأجنيةذاتالعلاقة.‏وفيمايعرضلأمالأعمالال

قامافرقعملشراءوضعاطةلامعة،‏وقائمةبالتقارر:‏

ورشالعملواستطلاعاتالرأيومجموعاتالك:منخلالعقدالعديدمنورشالعملالتحليلالراللليات

محافظةحفرالباطنواافظاتالمرتبطةباامعةبالنعيةوافوالقرةالعلياومجموعاتالكلقيادات

اامعة ولأعضاء يئة التدرس ولطلاب وطالبات اامعة،‏ وعقد العديد من الاجتماعات واللقاءات بمعا مدير

جامعة حفرالباطن وأيضاً‏ مع مسوي اامعة واستطلاعات الرأي من خلال الاسبانات المعدة لغرض تحليل

ويصواقعاامعةوالوجتلمسوياامعةمنأعضاءيئةالتدرسوالطلبةوالإدارنوأيضاً‏ اتمع

اخلالورشالعملالتمعقداخلالفةإعداداطة؛حيثسامتجميعاجمعالمعلومات،‏وطرح

المقحات.‏والرؤى،‏ومناقشةالقضايااورة،‏وتطلعاتاامعةوطموحااالمستقبلية،‏واسشرافالتحدياتال


تواجا واقاح الأداف الاساتيجية المناسبة لمواجا،‏ من خلال جمع وفحص ما أسفرت عنه ورش العمل

والاجتماعاتمننتائجوتوصيات.‏

القيموالاخلاقياتالإسلاميةوالوةالوطنية:‏تبتالاساتيجيةالمعايالأخلاقيةوالمفايمالفكرةوالسلوكيةال

تؤمنااامعة،‏وتطبقالتكونسلواواقعيً‏ اوسمةممةللمسواوطلااسمبناءصيم،‏وتوجيه

سلوكموتجسدمفايمالمواطنةالصاة،‏والفخروالاعازبالانتماءللوطن،‏وتقدير المسؤولية.‏

التقارر:‏والتمثلتالتقاررالسنوةاتاامعةوماتضمنتهمنالاحصاءاتوالبياناتوالمعلوماتالع

عنواقعوطموحاتالقطاعاتالعلميةوالإدارةباامعة،‏وكذلكالاحتياجاتالآنيةوالمستقبلية،‏والمتغاتالداخلية

واارجيةمعتحليلالوضعااوالمستقب،واقاحالرؤىوالتوجات.‏والأدافالاساتيجيةالتمفحصا

وتنقيحا،‏والاستفادةمابناءالاساتيجية،‏وماتقررمجموعاتالكبجامعةحفرالباطن‏(قياداتوأعضاء

حفرالباطن جامعة لليات (SWOT) الرا التحليل عمل تقاررورش إ إضافة الطلاب)‏ – التدرس يئة

واافظاتالمرتبطةوتقرراودةالتحصيليةلطلابوطالباتجامعةحفرالباطن

التوجاتالوطنيةللتعليمالعا،تمإجراءدراسةتحليليةلططالاساتيجيةالمعلنةلامعاتالسعوديةولعل

أبرزارؤةالمملكة2030ورنامجالتحولالوط‎2020وخطةالتنميةالعاشرة‏(وزارةالتخطيط)‏وخطةوزارةالتعليم

‏(آفاق)‏ والاساتيجية الوطنية للتحول إ مجتمع المعرفة وغا من الدراسات والوثائق ذات العلاقة؛ فقد بُ‏ نت

اساتيجيةاامعةعالتوجهالعاملا،‏ومقتضياته،‏واستمدتماغالبيةأدافاالاساتيجيةورامجابالأخذ


استفادت حيث اامعة،‏ وطموحات تطلعات مع يتما بما تحقيقا والمسامة معا الاعتبارالاساق عن

اساتيجيةاامعةمنذهاططوالدراساتوالوثائقالعديدمنالقضاياوالتوجاتالاساتيجيةوالرؤة

المستقبلية الوطنية من تحسن البئة التعليمية افزة وعززجودة الامج التعليمية واعتمادا أاديميا وطنيا

وعالمياً‏ ‏.‏وعززجودة البحثالعلمي،‏وإنتاجوتطورالمعرفةورطابخطط التنميةالوطنية،‏وعززالاستفادةمن

تقنيةالمعلوماتالعمليةالادارةوالبحثيةوالتعليمية،‏وتطورالبيةالتحتيةلامعة،‏وتطورالمسؤوليةاتمعية

داخلاامعةودعمالمراكزوامعياتالعلميةوالمنيةالمتخصصة،‏والارتقاءبالقدراتالقياديةوالراديةوالمعرفية

لدىالطلاب،‏وعززوتنوعمصادرالتموللامعة،‏وعززقدرةنظامالتعليملتلبيةمتطلباتالتنمية،‏واحتياجات

سوقالعمل،‏وغرسقيمالمواطنة،‏وعززالولاءوالانتماءللوطن.‏

التوجاتالعالميةبقراءةفاحصةلرؤىوماموقيمأكمن85جامعةعالميةتمرسالاوأدافاالاساتيجية

معتلكالتتناا جامعةحفرالباطن،‏حيثسامتبناء التوجات الاساتيجيةلطةلتواكب التوجات

العالمية،‏ واساقا مع الاساتيجيات الوطنية،‏ كما سامت رفد الاساتيجية بالعديد من الأفار،‏ والرؤى

الاساتيجيةالتمالاستفادةمابناءرؤةورسالةاامعة.‏والعديدمنالأدافالاساتيجية.‏





ً

النشأة والتطور

جامعة حفرالباطن جامعة سعودية حكومية تقع محافظة حفرالباطن ال تبع المنطقة الشرقية شمال شرق المملكة العرية

السعودية،‏أشأتاامعةبناءً‏ عموجبالمرسومالمليرقم(20937)وتارخ2جمادىالآخرة1435الموافق3أبرل2014عدخادم

ارمنالشرفنالملكعبداللهبنعبدالعززآلسعود–رحمهالله.‏

انطلقت جامعة حفرالباطن لتتامل مع با اامعات السعودية خدمة العملية التعليمية وتكون رافد ومعينا لجمة اطط

التنموةالطموحةبالمملكةالعريةالسعوديةحاملة إرثاأاديميً‏ امنمدرستنأاديمتنعرقتنما:‏جامعةالدمام‏(جامعةالإمامعبدالرحمن

بنفيصل)‏ منخلاللياتالبيةللبناتكلاً‎من:‏حفرالباطن،‏النعية،‏والقرةالعليا،‏واف.والانجميعاتحتمظلا،‏وجامعة

الملكفدللبولوالمعادنمنخلالليةاتمعواللياتاامعيةللبننالاستمرتمنذشأاحتارخإعلاناامعةعملتحت

مظلةاامعةالأمالظران.‏


15

42

12

9

4

وكالات الجامعة

والةاامعةللدراساتالعلياوالبحثالعلمي

والةاامعةللشؤونالأاديمية

والةاامعة

والةاامعةلشؤونالطالبات

.1

.2

.3

.4

المقر

محافظة

حفر

الباطن

م

الكلية

م

الكلية

عدد البرامج المفعلة

‏(بدون التكرار)‏

42

برنامجا

الخفجي

1

2

3

4

5

ليةالعلومالطبيةالتطبيقية

ليةالبية

ليةعلوموندسةااسبالآ

ليةاتمع

ليةالندسة

9 كليات ‏(محافظة حفر الباطن)‏

الليةاامعيةباف

النعيرية

6

7

8

9

الليةاامعيةبالنعية

قرية العليا

3 كليات جامعية بمحافظات ‏(النعيرية – الخفجي-‏ قرية العليا)‏

ليةالعلوم

ليةإدارةالأعمال

ليةالصيدلة

ليةالآداب

الليةاامعيةبقرةالعليا


البرامج والخطط الدراسية التي تم إقراراها بمجلس الجامعة خلال العام ‎1440/1439‎ه

م

الكلية

العدد

البرنامج والدرجة الممنوحة

م

الكلية

العدد

البرنامج والدرجة الممنوحة

إدارة الأعمال

الآداب

علوم وهندسة

الحاسب الآلي

الكلية الجامعية

بالخفجي

عمادة السنة

التحضيرية

الكلية الجامعية

بالنعيرية

الصيدلة

عمادة خدمة

المجتمع والتعليم

المستمر

التربية


م

الكلية

العدد

البرنامج والدرجة الممنوحة

م

الكلية

العدد

البرنامج والدرجة الممنوحة

العلوم

العلوم الطبية

التطبيقية

الهندسة

المجتمع

برامج الدراسات العليا:‏

البرامج القائمة

البرامج المعتمدة

.3

.2

.1

ماجستقيادةتروة

ماجستتمرضباطجرا

ماجستإدارةالأعمال

ماجستإدارةمسشفيات


تادامع

ةعماجلا

:ةدناسملا

م

ةدامعلا

م

ةدامعلا

م

ةدامعلا

1

ليلاولوبقلاةدامع

4

ايلعلاتاساردلاةدامع

7

رمتسلماميلعتلاوعمتاةمدخةدامع

2

تابتكلمانوؤشةدامع

5

يملعلاثحبلاةدامع

8

تلااصتلااوتامولعلماةينقتةدامع

3

بلاطلانوؤشةدامع

6

روطتوةدواةدامع

تارالما

9

ةدناسلماتاساردلاوةيضحتلاةنسلاةدامع

:تادحولاو بتاكملاو تارادلإا

م

ةدحولا/بتكملا/ةرادلإا

م

ةدحولا/بتكملا/ةرادلإا

1

يايسلانملأاةرادإ

9

زكرم

بلاطلانوؤشةدامعداشرلإاوهيجوتلا

2

ةنسلاةدامعةيساسلاامولعلاتارامةدحو

ةدناسلماتاساردلاوةيضحتلا

10

روطتتارامةدحو

تاساردلاوةيضحتلاةنسلاةدامعتاذلا

ةدناسلما

3

ةيضحتلاةنسلاةدامعةماعلاتاساردلاةدحو

ةدناسلماتاساردلاو

11

زكرم

تاساردلاوةيضحتلاةنسلاةدامعةيلجنلااةغللا

ةدناسلما

4

ةؤرلاقيقحتبتكم

12

ودلانواعتلاوتاارشلابتكم

5

يوكللااملاعلاابتكم

13

تاتاولماعلماةدحو

6

راتبلااةدحو

لامعلااةدارو

14

ةيميدالأانوؤشللةعمااةلاوبةينلماةيمنتلاةدحو

7

يوكللااميلعتلابتكم

15

بلاطلانوؤشةدامعداشرلإاوهيجوتلازكرم

8

يتاسلااطيطختلاةرادإ


المجالس الاستشارية المستحدثة خلال العام ‎1440/1439‎ه:‏

م

المجلس

م

المجلس

2

مجلسالطلابالاسشاري

السالاسشاريللعمداء

1

المباني والمشاريع:‏

م

تم الانتهاء من تنفيذها خلال العام

‎1440/1439‎ه

سكناعضاءيئةالتدرس

م

تحت التنفيذ

6 العملعاشاءملعبراللطلاب

7

8

9

10

مبرقم2يسعا4000طالب

مواقفللطلاباامعة

فتحبوابهجديدهللطلابواخرىلسكن

تج قاعةالاجتماعاتومكتبمديراامعة

العملعاشاءمضمار مارثونمغطىللطالبات

اشاءشبكةاتصالاتداخليةبنلياتاامعةوفروعا

العملعتجمبالطالباتاف

العملعتج مبالطلاباف

1

2

3

4

5


أعداد الطلاب والطالبات من العام الدراسي 1438 ه وحتى عام ‎1440‎ه

21136

18080

15947

م

العام

العامالدرا1438-1437

العدد

15947

1

18080

2 العامالدرا1439-1438

21136

3 العامالدرا1440-1439

عام1438

عام1439

عام1440

21136

18080

15947

1440

1439

1438‎


الموارد البشرية بجامعة حفر الباطن خلال الأعوام ‎1436‎ه إلى ‎1441‎ه

548

423

166

80

450

438

390

224

الفئة

أاديمينسعودين

‏(أستاذ–أستاذمشارك-أستاذمساعد–محاضر–معيد)‏

العام

1436 ه

العام

‎1441‎ه

390

450

166

548

224

438

80

423

أاديمينغسعودين

‏(أستاذ–أستاذمشارك-أستاذمساعد)‏

المبتعثن

الموظفنالإدارن

أاديمينسعودين

أاديمينغسعودين

المبتعثن

الموظفنالإدارن

1436 1441‎


أين نحن الآن؟



ُ

عدالتحليلالراأحدالأدواتالمفضلاستخداماعنطاقواسعالوصولإإجماعالرأيحولنقاطالقوةالداخليةونقاط

الضعفالداخليةوالفرصالمتاحةبالبئةاارجيةوادداتأوالتحدياتالمتوقعةالبئةاارجيةالتواجهمؤسساتالتعليمالعا.

وقداستخدمفرقعملبناءاساتيجيةجامعةحفرالباطنممثلاً‎فرقعمليصالوضعالرانلامعةذهالأداةمنخلالعمليتن

رئستن،‏الأوعملياتالتحليلالدقيقوالموضوللبياناتالمتاحةعنجامعةحفرالباطنوئااليةوالدوليةتمثلتتحليلالوثائق

والتقاررالمتعلقةباامعةمنالتقاررالسنوةوالدراسةالذاتيةلامعة،‏والمقابلاتالصيةالمقننة،‏والثانيةاسباناتاستطلاعالرأي

لافة المستوات الإدارة اامعة ‏(القيادات،‏ وأعضاء يئة التدرس،‏ والطلاب والطالبات،‏ والإدارن)‏ اجراء ، عض الزارات للليات

والعماداتالمساندةوعضالإدارات،‏وتحليلالبئةالداخليةلامعةللوقوفععناصرالقوةوجوانبالضعف،‏تحليلالبئةاارجية

لامعةلاستكشافالفرصالمتاحةوالتحدياتاتملة،‏تحديدالوضعالاساتيوالتنافلامعة،والعملخلالذهالمرحلةبالاعتماد

عماسبقمعنتائجوتوصياتورشالعملالتمعقداخلالفةإعدادمشروعاطةوالعصفالذومجموعاتالكلصياغة

اياراتوالبدائلالاساتيجيةوالسنارواتالمستقبليةلامعة‏(سناروالتوسع،‏وسنارواودةوالتمايز).‏


و

أولاً‏ : تحليل استبانات استطلاعات الرأي:‏

منأعضاءيئةتدرسفيماشاركمنفئةالإدارنباامعةمايقاربمن أاديمياً‏ شاركتحليلواقعاامعةأكمن130

160‎إداريوإدارةبالإضافةإمشاركةأكمن2033طالبوطالبة.‏

واف حفرالباطن محافظات عقدا العملالتم معمخرجاتورش إتوافقمبديبسبة‎%83 شنتائجالاستيان

ثانياً‏ : ورش العمل:‏

والنعيةوالقرةالعلياوستمتوضيحاتالياً‏ وماأنتجهالتحليلالراويصالوضعالرانلامعة.‏

حيثقامفرقيصواقعاامعةخلالالمرحلةالثالثةمنمراحلإعداداطةالاساتيجيةعقدالعديدمنورشالعمل

محافظةحفرالباطن،‏

الفروعالمرتبطةباامعةبمحافظةالقرةالعلياومحافظةافومحافظةالنعية،‏بحضورقياداتاامعة

وأعضاءيئةالتدرسالفروعوالطلبةومحافظياافظاتومديريالإداراتومشاركةاتمعفا.‏حيثحرصتاامعةعأنسم

اتمعبوضعاطةلامعةمن خلالاتصنوالمتمنفيه،‏سواءجاتأوأفرادً‏ ا،‏وذلكعدجلساتعصفذعتلكالورش.‏


ومثلادولالتامصمخرجاتورشالعملالتمعقدالعمليةالتحليلالرالامعةخلالمرحلةيصواقعاامعة

ورشة العمل

نقاط القوة

نقاط الضعف

الفرص

التحديات

10

17

24

15

15

12

27

10

11

14

22

10

12

12

20

11

48

55

93

46

المجموع

8

11

12

8

مجموع التوصيات والنتائج بعد دراسة فريق تشخيص

واقع الجامعة


ثالثاً‏ : تحليل أصحاب العلاقة المعنيين

أابالعلاقةالمعنيونمالأاصأواموعاتالمؤثرةأوالمتأثرةبأشطةاامعة.‏وذاالقسمستمعرفاموعاتال

لامصةأواتمامعملياتالتحديثوالتطوراليجريالعملعلااامعة.‏

لقدتمتصيفأابالعلاقةالمعنينإأرعةأصنافرئسة،‏والعملاءوالعاملونوالشراءالأساسيونوالشراءالاساتيجيون.‏

نقصدبالعملاءااتالمستفيدةشلمباشرأوغمباشرمنشاطاتاامعة،‏أماالعاملونفمااتأوالأاص‏(غالباً‏ منداخل

اامعة)‏ الذين يقومون بأدوارومام أساسية شل مباشرأوغمباشرسم وفاء اامعة بمسؤولياا وأدوارا،‏ كما يمثل الشراء

الأساسيونااتأوالأاصالذينترتبطمعماامعةعلاقاتطولة،‏وتتفقمعماامعةقيموأدافمشكةساميع

لتحقيقا،‏أماالشراءالاساتيجيونفنقصدمااتالترتبطاامعةمعمعلاقاتشراكةذاتالاماتخاصةومحددةلتحقيق

مصامتبادلةبنالطرفن.‏

وعندالعملعتحولاطةالاساتيجيةلامعةإخططشغيلية،‏سيحتاجفرقالعملإ عرفمواطناتمامأاب

العلاقةالمعنينوتحديدمدىتأثمواحتياجامشلدقيقليتمالتعاملمعذلكلهمرحلةبناءالمبادراتوالمشارعالسنوة.‏

ومثلادولالتاقائمةبأمأابالعلاقةالمعنينالمؤثرنأوالمتأثرنبأعمالاامعةومناشطا:‏


فئات وشرائح أصحاب

العلاقة

أعضاء هيئة التدريس

العملاء

العاملون

الشركاء

الأساسيون

الشركاء

الاستراتيجيون

فئات وشرائح أصحاب العلاقة

العملاء

العاملون

الشركاء

الأساسيون

الشركاء

الاستراتيجيون

المركز الوطني للقياس،‏ والهيئة

الوطنية للتقويم والاعتماد

الأكاديمي.‏

الإداريون

الجمعيات والمؤسسات الخيرية

O

الطلاب والطالبات

رجال الأعمال والشركات

أسر الطلاب والطالبات

خريجو الجامعات

O

وزارة التعليم

وزارة المالية

الجامعات الوطنية والدولية

المؤسسات والمراكز البحثية

‏(الأجنبية/الوطنية)‏

O

وزارة الصحة

وزارة التجارة والصناعة

وسائل الإعلام المختلفة

المؤسسات الكبرى للقطاعين العام

والخاص لعالم المال والأعمال

هيئة المدن الصناعية

المجتمع المحلي

O

الوزارات الحكومية الأخرى

: كل أصحاب العلاقة المعنيين.‏

O: بعض أصحاب العلاقة المعنيين.‏


ً

رابعا:‏ التحليل الرباعي من منظور بطاقة الأداء المتوازن:‏

تماستخدامآليةللتحليلالراليصواقعاامعةمنمنظوربطاقةالأداءالمتوازنكونهمنأبرزالآلياتالإدارةالمؤثرةخلال

75‎سنةالماضيةوالذيعدإطارعمللجمةاطةالاساتيجيةلمفايمتنفيذيةورطفجواابتائجمنمنظورمحاوربطاقةالأداءالمتوازن

الأرعةالمتمثلالتعليموالنمووالعملياتالداخليةوالمستفيدينوالمنظورالماورطمبرؤةورسالةاامعةبمؤشراتأداءرئسةومنثم

احداثالتوازنبنالأدافالاساتيجيةوالتفصيليةومؤشراتأداا،‏حيثجاءتنتائجوتوصياتتحليلعناصرالبئةالداخليةواارجية

منمسوياامعةواتمعاللوصولإبناءجدولالتحليلالرابمايتضمنهمنجوانبالقوةوجوانبالضعفالبئةالداخلية

لامعة،‏بالإضافةإالفرصوالديداتبئااارجية،‏وذلكمنمنظوربطاقةالأداءالمتوازنبماساعدصياغةالأولواتوالقضايا

الاساتيجيةعالنحوالتا‏:‏


التعليم والنمو

.1

.1

.2

.3

.1

.2

.3

.4

وجودكفاءاتعلميةمتنوعة.‏

اتمامالقياداتالعليابناء

السمعةالمؤسسيةالمتمة

لامعة.‏

موقعاامعةاغرا‏.‏

التقدمللاعتمادالأاديمي

الاملبعضبرامجاامعة.‏

قلةالامجالتدريةلتطوروتأيلمسوي

اامعة.‏

قلةأعضاءيئةالتدرسوالادرالإداري.‏

ضعفجازةالمعاملواتاتوالقاعات

الدراسية.‏

عدموجودبرامجللدراساتالعلياع

مستوىاامعة

ضعفالبيةالمعلوماتيةوالاحصائية

اامعة.‏

ضعفتوظيفتقنيةالمعلوماتالأشطة

التعليميةوالإدارة

الموقعاغرا

لامعة.‏

تطوراطط

التنموةورؤةالمملكة

2030‎وتوجاا

المتعلقةبالتعليم

العا

التوجهالوطنحو

دعمالتمايزوالتنوع

برامجاامعات

تأثوسائلالتواصل

الاجتماع

منظومةالقيملدى

الشباب

.1

.2

.3

.4

.5

.6

العمليات الداخلية

.2

.7

التقدمللاعتمادالمؤس‏.‏

السللتوسعتطبيقالنظامالالكوي

العمليةالتعليمية.‏

تطورتوصيفالامجوالمقرراتالدراسية

حاجةعددمناللياتوالأقسام

العلميةإإعادةيلةتنظيمية.‏

ضعفمستوىثقافةاودةبن

مسوياامعة.‏

التطورالمسارع

تقنيةالمعلومات

والاتصال

ااجةللمواءمةبن

احتياجاتالتوسع

ومتطلباتاودة

.4

.8

.5

.6

.7


المستفيدين

.5

.6

.7

.8

تزايدالاتمام

بتعززأخلاقيات

وقيمالوظيفة

العامة

ضعفارجات

التعليميةلمتطلبات

سوقالعمل.‏

ضعففاعليةنظام

الإرشادالأاديمي

للطلاب.‏

ضعفالتواصلمع

ارجن.‏

إقامةمؤتمراتعلمية.‏

المشاركةدعمالمشارعالمستقبلية

الواعدةالمنطقة.‏

الشراكةمنمذكراتعاونواتفاقياتمع

القطاعاتاكوميةمؤسساتالقطاع

العاموااص.‏

دعمالدولةلامجالابتعاثكنامجخادم

ارمنالشرفنورنامجعثتكوظيفتك

التغاتالمسارعةالأوضاعالاقتصادية

والاجتماعيةوالتنمية.‏

مستوىالتأيلالعلميرجاتالتعليم

قبلاام‏.‏

التنافسيةبناامعات.‏

اامالقطاعااصعندعمطلاب

اامعةالتدربوالتوظيف.‏

الالامبتعززالمسؤوليةالاجتماعية

لامعة

ضعفاسامالقطاعااصالشراكة

وتمولالبحثالعلمي

.3

.4

.5

.6

.7

.8

.8

المنظور المالي

.9

.10

.11

.9

.10

.11

ضعفالاسثمار

للمرافقوالمشآت

اامعية

تنوعمصادرالتمول.‏

توجهالوزارةإاصةواللامركزة.‏

دعمالوزاراتللمبادراتالمنطلقةمن

اامعاتوالأفرادوالمؤسساتالتعليمية.‏

.12


و

ً

ائب يمثلان والمستقب‏،‏ اا وواقعما إطارما ضمن حفرالباطن جامعة عش ووطنية،‏ محلية وأخرى عالمية سياقات ناك

اارجيةاللابدأنتبخطاالإساتيجيةمعالنظرإلماعنالفحصوالتأمل؛حلاتخرجاطةالإساتيجيةمعزولةعنبئا

اارجيةسواءعالمستوىالعالميأوالمستوىاوالوط،أوتتحركخارجالسياق.‏وفيمايأياستعراضلذهالسياقاتوالاتجااتوتأث

لمما:‏

-

جامعة حفر الباطن جامعة حديثة النشأة:‏

إرثا ظلالتوجهاكوميللتوسعالتعليمالعاوتحقيقالتنميةالمتوازنة،‏تمتالموافقةعإشاءجامعةحفرالباطنحاملة

أاديميً‏ ا منمدرستنأاديمتنعرقتن ما:‏ جامعةالدمام‏(جامعة الإمامعبدالرحمن نب فيصل)،‏وجامعة الملكفدللبولوالمعادن،‏

بموجبالمرسومالمليرقم‎20937)‏)‏

تارخ‎1435/06/02 ‏.‏

والنظرإااتالماكمةمجالالتعليمالعااكوميمنجة،‏والتعليمالعاالدومنجةأخرى،‏وكذلكالتطورالكمي

والنوالمسارعالتعليمالعاالذيشدهالمملكةالعريةالسعودية؛فإناامعاتالناشئةعشتحدياتكبةمجالتطورنفسا


لتوفرأفضلفرصالنجاحوالتممنناحية،‏كماأاعشكذلك موماً‏ مختلفةعنتلكالعشااامعاتالمستقرةعمستوىالب

الماديةوالتنظيميةوالأاديميةمنناحيةأخرى.‏

وعسيلالمثالفإنالسابقامومبناامعاتمحلياً‏ وعالمي اً‏ لصولعأعدرجاتالتموالتصيفواودة،‏يجعلمن

التحد يمناخاً‏ عشهاامعاتذاتالتارخوالكيانالمستقرلإثباتوجوداومواكبةمسةالتقدموالتحديثوالتطور،‏وكذلكالتحركإ

الأمامسلمالتصيفاتالعالمية.‏وإذاانالأمركذلكبالسبةلامعاتذاتالتارخالطول،‏فإناامعاتالناشئةعايتحدياتالشأة

مننقصالكوادروالإماناتوعدموجودالشكيلاتالأاديميةوالإدارةالمكتملة؛ولذافإنتقديرظروفالشأةويصاوأميةمواجا

وترتبالأولواتذلك،‏وأمرمنطقيضرورييفرضنفسهأروقةالقياداتالعلياللجامعةناشئةتردأنتحققلنفسانجاحات

مسارعةوتضعقدماعالبدايةاليحةلطرقالنجاحومنثمالتم.

ستمالكخلالسنواتاطةالاساتيجيةعبناءالقدرةالشرةوالماديةوالتنظيميةلامعة.‏

تظلقضيةاسيعابالطلبعالتعليماامإحدىأمالأولواتلامعة،‏ولذافإناامعةساقبقدراالاسيعابيةشل

فص،وستمافةالمواردلتحقيقأعقدرمنالاسيعاب.‏

-

-


-

جامعة حفر الباطن تكونت من خلال ضم كليات كانت تابعة لجامعات أخرى سابقاً‏ :

وذاعأنجامعةحفرالباطنجامعةحديثةالشأة،‏عشتحدياتتتعلقبإشاءالبيةالتحتيةوالأاديميةوالإدارةلامعة،‏وما

يبعذلكمنعملياتوإجراءاتوتخصيصمواردشرةومالية....،‏كماأنقرارإشاءاامعةأقرمنذالبدايةضملياتانتتاعةامعة

الدمام‏(جامعةالإمامعبدالرحمن نب

منخلاللياتالبيةللبناتكلاً‎من:‏حفرالباطن،‏النعية،‏والقرةالعليا،‏واف.وال فيصل)‏

انجميعاتحتمظلا،‏وجامعةالملكفدللبولوالمعادنمنخلالليةاتمعواللياتاامعيةللبننالاستمرتمنذشأاح

تارخإعلاناامعةعملتحتمظلةاامعةالأمالظران ‏.‏فضلاً‎عنأنعضتلكاللياتعانتمنعددمرجعياخلالفةزمنية

قصة.‏

وتواطةالاساتيجية‏-بلماتحملهمنتوجاتعامةوتركللعملالمستقباامعة‏-لذاالسياقالكثمنالعناية،‏إذيحتم

‏،‏ولماتحملهمن ربطموحإالمستقبل،‏والمقابلالنظرإالواقعللوضبهافةاللياتالقائمةحالياً‏ ذاالسياقعاامعةالنظ

أوجهقصورومعاناة،‏كمايضعذاالسياقأولواتتتعلقبدراسةالآثارالسالبةالمتوقعةمنانتقالالمرجعيةوالتبعيةمناامعاتالسابقة

إجامعةحفرالباطن.‏

-

-

-

توحيدالوةوالاتجاهلافةاللياتالتمضماامعةحفرالباطن.‏

بناءأطرتنظيميةموّ‏ حدةلافةاللياتاامعة.‏

معاةأوجهالنقصوالقصورافةاللياتالتاعةلامعة.‏


الموقع الجغرافي لجامعة حفر الباطن:‏

-

يقعالموقعالرئسامعةحفرالباطنمحافظةحفرالباطنبالمنطقةالشرقيةععدحوامايقارب100كممندولةالكوت،‏

وعنالعراقمايقارب80كم،‏والرابطالأسامابنالمنطقةالشرقيةوادودالشماليةللمملكة؛وذلكلأانقطةالوصلبن

أمالطرقمثلطرقالراض،‏وطرقالكوتالذييصلإمنفذالرقادودي،‏وطرقالشرقية.‏وتحتويذهالمدينةعمطارن

ما:‏مطارالقيصومة،‏ومطارالملكخالدالعسكري،‏الأمرالذيساعدعاتصالامعالعالماار،وتنشرلياتاامعةبنثلاث

محافظات:افوالنعيةوالقرةالعليا.‏وبنادولوارطةالتاليةالمسافاتالتفصلجامعةحفرالباطن‏(المركزالرئس

حفرالباطن)‏عنلياابقيةاافظات:‏

حفر

الباطن

المحافظات

من إلى

المسافة

184 كم

247 كم

260 كم

تقعبالقربمنجامعةحفرالباطنالمدينةالصناعيةالتمالاناء

ما.‏كمايجريالآنالعملعإشاءمدينةصناعيةجديدةتحت

اشرافيئةالمدنالصناعية ومنالمتوقعأنتؤديالمدينةدوراً‏ بارز

صناعيةتخدمتحقيقأدافالاساتيجيةالصناعية توفأراضٍ‏

اديدةالدفإمضاعفةمخرجاتالصناعةإثلاثةأضعافالوضعاا،وعززالتنميةالمستدامةللمملكة.‏

اً‏

-


ولقيالموقعاغراامعةحفرالباطنبظلالهععملياتالتفكوالتحليلمرحلةبناءأولواتالعملورسمالاتجاهالمستقبلامعة.‏

يحتماساعالرقعةاغرافيةالتخدماجامعةحفرالباطن

الأخذعنالاعتبار الأعادالمتعلقةبالاسيعابوالالتحاقلأبناء

وناتالمنطقة،‏إضافةإالمسامةإحداثتنميةاقتصادية

وثقافيةحقيقةافةأرجاءالمنطقةاغرافية.‏

الأخذ عن الاعتبارممات والملاحظات ع القرب من دولة

الكوت،‏ ودولة العراق وأا الرابط الأسا ما بن المنطقة

الشرقية وادودالشماليةللمملكة؛ونقطةالوصلبنأم

الطرقمثلطرقالراض،‏وطرقالكوت،‏وكذلكالتباعداغراللياتاامعة،‏ووالأمرالذييتطلبضرورةتوافرفمجيد

صائصوسماتذهالمنطقة،‏واستجابةاامعةللوفاءبمايرتبطبذلكمناحتياجاتمتنوعةعالمستوىا‏.‏

إقامةعلاقةوثيقةوشراكةحقيقيةمعقطاعاتالصناعةوالأعمالمنخلالالوفاءبالتخصصاتالمطلوةتمعاتاافظاتال

تخدمااامعة،‏وتوففرصحقيقيةللتدربوالتوظيفلطلابوطالباتاامعة،‏وتقديماسشاراتوحوثمجالاتالصناعة

والأعمالترتبطباحتياجاتاتمعوسوقالعمل.‏

-

-

-


تامناطةالاساتيجيةامعةحفرالباطنمعحراكتطوريواسعسدفمؤسساتالتعليمالعا،واليأيمقدمارؤة

المملكةالطموحة2030ورنامجالتحولالوط2020وخطةالتنميةآفاقوغامناطط،‏حيثيأيعرأسأولواتذهالمبادراتدعم

البحثالعلميويعهوكذلكالتوجهنحواقتصادالمعرفةوتحسنالكفاءةالداخليةواارجيةللاقتصادالسعودي،‏وخدمذهالتوجات

مبادرات إشاء المدن الاقتصادية والمعرفية اديدة كما ، توجد العديد من التوجات والمبادرات الاساتيجية التعليم العا السعودي

وأبرزا:‏القبولوالاسيعاب،‏والمواءمة،‏واودة،‏والتمول،‏والبحثالعلمي،‏الابتعاث،‏والتخطيطالاساتي.ودعمالابتارورادةالأعمال

وكذلك الاتمام الواسع بقضايا الكفاءة الداخلية واارجية،‏ وما تحمله من تحديات اصول ع الاعتمادات الأاديمية المؤسسية.‏

والمشروعاتالسدفرفعاودةمنخلالمشروعتنميةالإبداعوالتملأعضاءيئةالتدرس،‏ودعمإشاءمراكزللتمالعلميوالبح

اامعات،‏ومشروعدعمامعياتالعلميةوغا،‏تأيجميعامعتوجاتاامعاتالسعوديةواروجبمحاورومواطنالكالمشكة

التتوافقمعالتوجاتالتنموةللمملكةوتناغممعالاتجااتالعالميةللتعليمالعابمايمكننظامالتعليمالعاالسعوديمنأنيصبح

‏،‏وفيمايأبرزتلكالسياقاتوالاتجااتالوطنيةومتطلباتالموائمةمع خلالالمستقبلالمنظور منأفضلنظمالتعليمالعاعالميا ً

واحداً‏

اطةالاساتيجيةالنقاطالتالية:‏


السياقات والتوجهات الوطنية ومتطلبات الموائمة مع الخطة الاستراتيجية

السياقات

الاتجاه

متطلبات المواءمة

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

اافظةعالوةوالقيم

التنميةالمتوازنةوالشاملة

تمكنالمرأة

تحديثالماموالاختصاصاتوالوصفالوظيفيللأفرادومامالوحدات.‏

التحديثالمستمرلأدلةوإجراءاتالعمل.‏

استحداثوحدةلدعمعمليةصنعالقراراامعة.‏

وضعمساراتتدريةللعاملنباامعةبمايحققالاساتيجيةالأولامعة.‏

تفعيلمبادئحقوقالطلبةوأعضاءيئةالتدرس.‏

تفعيليالالمساءلةالإدارة.‏

توفأجواءالأمانالوظيفي.‏

تطبيقنظامحوافزوعقواتوا‏.‏

تطورآلياتعملالأجزةالإشرافيةوالرقابيةوالماليةباامعة

تحديد شروط وضوابط الاختياروالتعين للمناصب الإدارة والأاديمية باامعة،‏ وفق

ضوابطادارةوالكفاءة

عززآلياتتطبيقالأنظمةواحاماعمختلفالمستوات.‏

وضعالإجراءاتالكفيلةبحفظاللاتوالمعلوماتالتتعلقعملاامعةوالعاملن،‏

وماسلاصولعلا،‏وافاظعسرا.‏

ً

تقديمخدماتاامعةالكونيا

الاتجاهنحوالصناعةوالتنوعالاقتصادي

رفعكفاءةالإنفاقاومي

الاقتصادالقائمعالمعرفة

الاتجاهنحوصلاحاليلالاقتصادي

الاتجاه نحو استحداث وظائف نوعية

جديدة

التوسعالتعليمالتقوالم

رفعالمعايالإدارةوالتنظيميةوالإنتاجية

رفعكفاءةالأداءاوميوتشيطإنتاجية

اتمع

الكفاءةوالفاعليةواودةالتعليمالعا

التوسعالتعليماام

الاتجاهنحوالتخصصوالتمايزللجامعة

التعاونمعبرنامج"سّ‏ ر"‏وااتاومية.‏

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


السياقات

الاتجاه

متطلبات المواءمة

-

-

-

المواءمةمعسوقالعمل

الاتجاه نحو التوسع مجال العلوم

الندسيةوالية

توفمصادرونوكالمعلوماتوالمكتباتالرقمية

تطبيقبرنامجقياسأداءالتعاملاتالالكونيةاوميةلدىالأجزةاومية

تطورنموذجاوسبةالابية

-

-

-

مراعاةطبيعةسوقالعملالسعودي

اجراءزاراتميدانيةللليات

-

-

-

-

-

مراعاةطبيعةيلالاقتصادالسعودي

مراعاة متطلبات التوظيف القطاع

ااص

سياسةالقبولاامعاتالسعودية

عز زدورمكتبالتخطيطواودةوالوحداتذاتالصلةبالليات.‏

تطبيقوتقوممؤشراتالأداءميعاللياتوالعماداتالمساندة.‏

إعداددراسةذاتيةدورةلامعةولللياتل3سنوات.‏

إعدادتقررسنويعناللياتوالعماداتاامعة.‏

-

-

-

رطاطةالاساتيجيةلللياتبخطةاامعة.‏

وضعآليةلمتاعةتنفيذاططالاساتيجيةللليات.‏

قدرةاامعةعالقيامبوظائفابكفاءةعالية.‏

عملاامعةعإمداداتمعبارجنذويالكفاءةالعالية.‏

تحديثالتعليموالتدربافةالمستوات

تفعيلدورالقطاعااصالتعليمالمستمر.‏

التو سعمِ‏ نَ‏ حْ‏ الصيفالبحثيةللطلاب

وضعخططلتحفومساعدةواسيعابالطلابذويالإعاقة.‏

التوسعتطبيقتقنياتواساتيجياتالتعلموالتدرسالفعال

إنتاجتوفوشراتوىالمعرالرقوتفعيلآلياتذلك

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

التاملبنالتعليموالاقتصاد

الاتجاهإالتوسعالتخصصاتالعملية

والتطبيقية

التمالتعليموالتعلم

التمالتعليموالتعلمالنوالقادرع

المنافسة،‏ وتوفبئة عليمية ذات جودة

عالية.‏

التطورالمستمرللمواردالشرة.‏

إتاحةفرصالتعلمالمستمر.‏

-

-

-

-

-

-


السياقات

الاتجاه

متطلبات المواءمة

للإثراء اققة اتمعية عززالشراكة

المتبادل.‏

توحيدمرجعيةالأقسامالمتداخلةمتطلبااأوأدافا

مراجعةاططالدراسيةلبعضالأقسامأوالتخصصاتالمتقارةبمايخدمسوقالعمل

-

-

-

-

-

تحسن سياسات القبول والأداء الأادي

للطلبة.‏

تطورالبيةالتحتية.‏

دعمحركةالبحثالعلبزادةفرصالتعاونوالعملالمشك.‏

وضع برامج للكشف عن المبدعن والموون مختلف العلوم والآداب والفنون

والتخصصاتباامعة،‏ورعايم،‏ووضعجوائزللإبداعوالابتار

-

-

- عززالبحثالعل،ودعمالإبداعوالابتار

وتنميته.‏

التوسع برامج إعداد الموون والمبدعن،‏ وتوجم للاتمام بتقنية النانووالاتصالات

والمعلوماتوالأمنالسياي،‏ودعمملصولعبراءاتالاخاع

-

-

-

-

-

-

-

-

اودة الشاملة،‏ والس لصول ع

الاعتماد الأادي لمؤسسات اامعة

ورامجامناليئاتاليةوالعالمية.‏

تحقيق اللامركزة صنع القرار لتعزز

الاستجابة والسرعة،‏ ولق ثقافة

ااسبةخاصةمجالالإدارةالمالية.‏

والابتار،‏ المستقل،‏ التفك ثقافة عزز

وتنظيمالمشارععندالطالبوأعضاءيئة

التدرس.‏

إقامةشرااتمعمراكزالموبةوالإبداعاليةوالدولية،‏والعملعدعمالطلبةوسيل

تواصلممعاوحضورملدوراا،‏والمشاراتالدولية.‏

توسعاامعةعربالعلوموالتقنية،‏وزادةاتوىالرقالعريذوالعلاقةبالإبداع

والابتار.‏

عقدالاتفاقياتمعالمؤسساتالداعمةللبحثالعل‏.‏

استحداثالكراالعلمية.‏

سوقمخرجاتالبحثالعل

الشراكةمعالقطاعااصومؤسساتالأعمال

ساامعةلصولعمراكزواعدة.‏

-

-

-

- استحداثالاتالعلميةاكمةباامعة

- زادةالمعدلالسنويللأوراقالعلميةالمشورة


السياقات

الاتجاه

متطلبات المواءمة

-

-

-

تخرج طلاب وطالباتأكفاء لدمالقدرة

ع التفكالنقدي،‏ والتحليل الموضو،

والتواصلالفعال.‏

دعمالأبحاثالمشورةمجالاتعالمية

دعمالبحوثالشاركفاباحثونمندولأخرىمتقدمةكباحثنمشاركن

تنوعالامجاامعيةالأاديميةوادميةبمايتواءممعحاجاتاتمعا

-

- العملعتلبيةمتطلباتواحتياجاتاتمعوتطلعاته

- التوسععقدالشرااتوتقديمادماتلمعياتايةوالألية.‏

- تنوعالامجاامعيةالأاديميةوادميةبمايتواءممعحاجاتاتمعا

- اشراكالمتخصصنمنااءاالساامعيةبالمناطقالتخدمااامعة

- تفعيلالانشاراغراللياتاامعة

- المشاركةالفاعلةوالمبتكرةالشاطاتاتمعيةاتلفة

- فتحمنافذسوقيةباامعةللمنتجاتاتمعية

- إجراءالدراساتوالبحوثالعامشكلاتاتمع.‏


تشارك معظم جامعات العالم نفس المعوقات والمشكلات ال ترتبط بالتعليم العا‏،‏ كما أا تتفاعل مع المستجدات الاجتماعية

والاقتصاديةوالعلميةالمسارعةعالمأصبحالقرةالواحدة،‏فلمعدمنالممكنأنتتقوقعاامعاتعقضاياااليةومشالا

الإقليميةفقط،‏بلأصبحلزاماً‏ علاأنتواكبالاتجااتالعالمية،‏وأنسشرفالرؤىالمستقبلية،‏وأنتناغممعالمتطلباتالعالمية.‏

شالتقارروالدراساتاليصيةالمعدةمنقبلفرقاطةالإساتيجيةامعةحفرالباطنإوجودعدةسياقاتواتجاات

عالمية،‏يبأخذااسبانعندبناءاطةالإساتيجيةامعةحفرالباطن.‏وستطيعتيصأبرزتلكالسياقاتوالاتجااتالعالمية

ومتطلباتالموائمةمعاطةالاساتيجيةالنقاطالتالية:‏

السياقات والاتجاهات العالمية ومتطلبات الموائمة مع الخطة الاستراتيجية

السياقات

الاتجاه

متطلبات المواءمة

-

-

-

-

طبيعةالتعليمالعا

الدورالقياديلمؤسساتالتعليم

العا

المستقبلللتقنية

التعليمالعاوالعولمة

تدولالتعليمالعا

إعادةبناءوشكيلاليلالتنظيبحيثيضموحداترقابةومتاعةغمركزة

بناء من مصفوفات حديث يتواءم مع المتطلبات لسياسات وإجراءات العمل والتوصيف الوظيفي

ومصفوفةالصلاحياتوالمسؤولياتوخطواتالعملالإجرائية

وضعخطةاتصالداخمؤتمتةبنافةقطاعاتوإداراتاامعة

تدعيمأنظمةتقييمالأداءبالمؤشراتالملائمة

-

-

-

-

-


السياقات

الاتجاه

متطلبات المواءمة

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

فعاليةاليلالإداري

السمعةوالتم

التخصصوالتفرد

الاتجاهنحواستقطابأفضل

الطلاب

الاتجاهنحوالتوسعمجالالعلوم

الندسيةواليةوتوجيهالطلاب

نحوأفضلالتخصصات

الاتجاهنحوالتوسعبرامجالدبلوم

النوعيةعحسابالبالوروس

الاتجاهنحوالتمحورحولالطالب

الاتجاهنحوالتعليمالتطبيقي

الاتجاهنحوالتعليمالمستمر

اودة

إشاءمركزتقييملتحديدالاحتياجاتالتدريةميعموظفياامعةبمختلفمواقعمومستوام

الوظيفية.‏

تأسسمركزتدربمتخصصبتطورالكفاءاتالعاملةاامعة

وضعالسياساتالرابطةلتدربالموظفنبتقييمأدام.‏

إشاءنظامالكوييرصددورةحياةالتدربللموظف

إشاءخطةمنيةللمواردالشرةعمستوى‏(الأقسام–الوحدات-الليات-‏الإدارات)‏

التبؤمن خلال تحليل حركة موظفي اامعة واليئة التدرسية من خلال بيانات القية والنقل

والدوران..‏

الموازنةعملياتشغلالوظائفبنالمصادرالداخليةواارجيةمنالمواردالشرة

تفعيلوتمايزأنظمةاوافزوالقياتبنالمستواتالوظيفيةباامعة

تحليلأشطةالاسثماراامعة

وضعالدراساتالاقتصاديةالمعنيةبالفرصالاسثمارةلامعة

إعدادخطةلتحديدأولواتالإنفاقعالمشارعتلفقطاعاتاامعة

تفعيلالدورالاسثماريلوحداتاامعةكأولوةاساتيجية

رطالدورالاساتيلتطورالفرصالاسثمارةبأداءإدارةاامعةعمستوىالتنظيمالمؤس

تنفيذعملياتالأتمتةالالكونيةافةالعمليات

إعدادوشرمدونةسلوكملزمةللعاملنوأعضاءيئةالتدرسكأساسللعمل

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


تاقايسلا

هاجتلاا

ةمءاوملا تابلطتم

-

ةكارشلاوحنهاجتلاا

-

ةطياةئبلاعملعافتلا

-

لمعلاقوسهاجتا

-

رشودادعإ

ةيعمااةساردلابرارمتسلااوقاحتللالساسأكبلاطللةمزلمكولسةنودم

-

ةعمااةرادإبةرشابمةطبترمتاغلابلانعةلوؤسملاصتاةانقديدحت

-

ايدحتوةالاوةمكوامعدقيقحتعةيلااتاسايسلاتاردقومدقتلاجئاتنةعجارم

-

تاغلابلاوىواشلاعملماعتللةفاةعمااتارادإنبةمدخىوتسمتايقافتادقع

-

تايشلماةمظنأةفاوةرادلإاتايلمعلاةتمتأ

-

تاجتلاويابلماةنايصوةمادلإةبسانلمالئاسولاروطت

-

ةعمااتايلةيسردتلاتاعاقلاوةيميلعتلالئاسولاوتاجتلانمدحومىوتسمفوت

-

ةعماازكارموتادامعوتارادلإةرادلإاتاجتلاوتاينقتلافوت

-

ةدناسلماةينفلاتاجتلاوتاجايتحلااديدحت

-

نفظولمادادعأعقوتلمادايدزلااباعيسلالابقتسمتاعاقلاوتاحاسلماويابلماةمءلامىدمديدحت

بلاطلاو

-

نيمتلمانجراةبلطلامعدللعلاثحبلاةدامعرودميعدت

-

دعنعميلعتلاورمتسلماميلعتلاجماربروطت

-

ةيملعلاثوحبلاوةيقيبطتلاتاساردلادوجتلةيميلعتلاجمالاوةيسردتلاةئيللمالاةطخدوجو

-

إلعلاثحبلازكارموتاعمااعمنواعتلاميعدت

ايلماعو ًايميلق

-

راتبلااةيمنتلةثيداايجولونكتلاوةفرعلمارداصمثدحأبةبلطلاةدناسم

-

تلااافلتخمةيسردتلاةئيلاءاضعأتاردابممعد

-

ةيلااططاوةيملعلاجمالاثيدحت

-

ةعمالةيتحتلاةيبلاروطت

-

لمعلاقوسمدختةيميدالااجماللثادحتسا


السياقات

الاتجاه

متطلبات المواءمة

تطبيقمعايوطنيةوعالميةلضماناودة

تطوراساتيجياتالتدرس

تطوربرامجالاشطةللطلابوادماتالطلابية

الكعالطالبكمحورللعمليةالتعليمية

التوازنبناوانبالكميةوالكيفية

تحسنالأداءالأاديللطلبة

المراجعةالدورةللامجالدراسيةباامعة

البحثعمصادرتمولخاصة

عقدشرااتمعاليئاتالمنيةاوميةوااصةوالمؤسساتاتمعية

استقطابالباحثنالمتمينودعمأشطةالبحثباامعة

اسثمارالبحوثالعلميةمنأجلدعمالتنميةالوطنية

تبالقضايااتمعيةمنطرفاامعة

تحديثاللوائحوالانظمةالمتعلقةعلاقةاامعةبمحيطا

عقدشرااتبناامعةواامعةالأخرى

تحديثاللوائحوالانظمةالمتعلقةباستقطابالكفاءاتالعلمية

تفعيلدوراالسالاسشارةللامج

مراجعةوتحديثخصائصارجنباامعة

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


إنتحديدالاحتياجاتالرئسةذهالمرحلةمنالعملجامعةحفرالباطنلهأميةكبةسيلقياماامعةبمسؤولياا

وأدواراعالوجهالمطلوب،‏وقدقامفرقعملوضعاطةالاس اتيجيةعقدورشةعملمجموعاتالكمعمجتمعمحافظاتحفر

الباطنوالنعيةوافوالقرةالعلياشملتقياداتاامعةوأعضاءيئةالتدرسوالطلابواتمعا،حيثتمايةالورشة

إجراءعرفلأممواردواحتياجاتا امعةوفقاً‏ لتيابحسبأولوا ‏،‏ولاعذكرذهالاحتياجاتعدمتوفرااامعةمطلقاً‏ ‏،‏ولكن

ذكرتذهالاحتياجاتمرحلةيصالواقعلإبرازأمياوااجةإإيجادا‏(إنلمتكونموجودة)‏أوتطورا.‏كماأنترتبالاحتياجات

المذكورةالتببحسبأولواامعةحفرالباطن،‏وتتمثلتلكالاحتياجاتفيمايأي:‏

أولاً‏ / الاحتياجات البشرية:‏

عدالاحتياجالشريأمالاحتياجاتعالإطلاقوشملذاالاحتياجماي:

قادةالعملالأاديميمنأابالنظرةالاسشرافيةتطوروتحديثالعمل.‏

أعضاءيئةتدرسمؤلون.‏

طلابيتمتعونباودة.‏

إدارونعمستوىعالمناةوالتأيل.‏

-

-

-

-


وعد ُ عد الموارد الشرة من أم الاحتياجات الواجب توافرا امعة حفرالباطن ع اعتبارأن اامعات

مؤسساتتركزعالشرالذينيتمتعونبمستواتمرتفعةمنالموبة.‏

ثاني اً‏ / المباني والبنى التحتية:‏

ُ عد-‏ المقام الأول-‏

-

-

المباياامعية.‏

البئةالتقنيةوالإدارةوالأاديمية،‏والتعليمالإلكوي.‏

تمثلالمبايالمستأجرةوالبئةالأاديميةغ مكتملةالتجاتعائقاً‏ يقفأمامجودالتطوروالتحديثاامعة.‏فعلاوةعمشلة

الملاءمةالمانيةللقاعاتوالماتبالإدارة،‏فإناتاتوالمعاملالمتطورةبحاجةإبئةأاديميةيتمإشاؤابالفعللذهالأغراض.‏

ً ثالثا / البرامج والنظم والمعايير الأكاديمية:‏

انطلاقاً‏ منأنجامعةحفرالباطنجامعةشأتبالأساسلتقديمخدماتالتعليمالعاللمجتمعا،وإحداثتنميةاقتصادية

مرتبطةبالبئةالية،‏وكذلكتجودأداءالطلاباللياتالانتتبعامعاتسابقة،‏فإنالاحتياجاتااليةلامعةتتمثلالتا:

‏-‏المكتباتاامعية‏(إضافةإقواعدالبياناتالإلكونية).‏

‏-‏المعاملواتات.‏

‏-‏الأنظمةواللوائحالداخلية.‏

‏-‏معايالامجالأاديمية.‏

اليلةالتنظيميةوالأدلةالإجرائية

يلةلياتورامجاامعةوناءوتوحيداططالدراسية

‏-‏اوكمة

معايقياسوتقومأداءالطلاب.‏

‏-‏التفوضواللامركزة

-

-

-


ي‏:‏

-

-

-

-

-

رابعاً‏ / العلاقات والدعم المجتمعي

سدفاامعةإحداثحراكثقاوعلمياتمعا،كماسالمقابلإاصولعدعماتمعللوضبأدواراعالمدى

الطول،‏ولذافإناحتياجاتاامعةااليةتتمثلالتا:

التعاونمعاتمعا‏.‏

علاقاتالشراكةوالتعاونمعالمؤسساتالأخرىاتمع.‏

الدعماتم‏.‏

ً خامسا / الاحتياجات المالية:‏

حيثيمثلالمالوخاصةلامعاتالناشئةأحدأمالاحتياجاتالواجبتوافرا،‏وتمثلالتمولالذيتحصلعليهاامعةفيما

التمولاكومي.‏

الدعماتم.

‏-‏توافرالمراكزادمية.‏

‏-‏دعموسائلالإعلام.‏

‏-‏الأوقافاية.‏

‏-‏عوائدادماتالبحثيةوالتدرية.‏

إنالدعمالماالثابتوالطولالمدىالذييتماصولعليهمنأموالالأوقافايةاندائماواحداً‏ منبنأبرزالعواملال

سامتتطورالعديدمناامعات،‏وخاصةاامعاتذاتالسمعةالمرموقةعالمياً‏ .

سادساً‏ / البحث العلمي

حيثيتضمنعنصراً‏ واحدا ً ووالمراكزالبحثيةودورهخدمةاتمعورطالأبحاثبمشكلاتوقضايااتمع

.





تدورالفكرةالأساسيةلذهالعمليةحولالاستفادةمنيصالوضعالرانلامعةوماتمالوصولإليهمننتائجاستطلاعات

الرأيوماتمعقدهمنعصفذوتوصياتورشالعملمحافظةحفرالباطنوالفروعالمرتبطةامحافظاتالنعيةوافوالقرة

العليا،‏وضوءمايبأنيكونعليهالأداءالنموذالمسدفلتحقيقالأداف،‏ومنثماروجمنذاالتحليلبمعلوماتعنالفجوات

بنالواقعوالمسدف،‏ثمالتوجهنحومعاةتلكالفجوات.‏

ورتكزتحليلالفجواتعالوقوفعمدىالتحققالوضعالران،‏حيثتنقسمالأدواروالوظائفالإدارةإإدارةعملياتالتعليم

والتعلم،‏وإدارةالمواردالشرةوالماديةالمتاحة،‏ومعايرةالأداءالفعمعالأداءالنموذتحديدمواطنالضعفوجوانبالقصور،‏ومنثم

جعلامسدفةمنعملياتالتطورأوإعادةالنظرالتوجاتالاساتيجيةوترجماإآلياتإجرائيةأوتنفيذية.‏

وعالفجوةعنتلكالفروقوالاختلافاتبنالوضعالرانوالوضعالمسدفأوالذيتحاولاامعةتحقيقهوالوصولإليه،‏ومنخلال

استكشافوتحليلالأعادالبييةالمؤثرةعأداءاامعة،‏يتأنناكعضالفجواتالرئسةالتحتاجإقدرمنالكاولة

علاجا،‏وتتضمنتلكالفجواتماي‏:‏


ن

التوجهات العالمية والوطنية

الداعمة

-

-

-

-

-

يوجداتجاهعالمينحوالتوسعمجالالعلوم

الندسيةوالية.‏

اتجاهنحوالامجالتفيبالاحتياجاتالمتغة

لسوقالعملاوالاقليوالعالمي.‏

اتجاهنحوالتوسعبرامجالدبلومعحساب

البالوروس.‏

اتجاهنحويلةالأقساموالليات

اكتخصصاتمجالاتحيوةسرؤة

مثل:‏ فا،‏ متخصصن لتوف

الفيه،‏والسياحة،‏وقطاعاوالعمرة،‏انتاج

والقطاعات

والبوكيماوات الغاز والنفط المكملةلا.‏

المملكة 2030

-

-

يوجد اتجاه لدى وزارة التعليم نحو تقليص

معدلاتالقبوللياتالبية.‏

تتجه الشرات ااصة المملكة نحوقبول

توظيف ارجن الذين يجمعون نب

التخصصاتالعلميةوالعملية،‏وجيدوناللغة

القضية الأولى:‏ هيكلية الكليات والبرامج والأقسام الأكاديمية

القضية

توطئة وتمهيد:‏

تمثلإعادةيلةاللياتوالامجاتجااعالمياً‏ ومحلياومتطلبا

رئساً‏ للعديد من اامعات للاستجابة لاحتياجات سوق العمل

واتجااتهالوظيفيةاديثةفاامعاتوقتناااسإ

تطورنظماالأاديميةلتحقيقأععائدمنالاسثمارالتعليم

إطارمفايتطبيقييرااحتياجاتالسانواتجااتسوق

العملورؤةالمملكة،2030فتقومبإعادةيلةليااورامجا

الأاديميةمنخادلاستحداثأواسبعادلياتورامجأاديمية

جديدة،‏وإعادةتطورلياتورامجأاديميةموجودةسابقاً‏ من

خلالتحديثاططالدراسيةوتطورا،‏لذللكدفاساق

النظامالااديلامعةمعواورؤاالمستقبلية.‏

ً

أهمية القضية لجامعة حفر الباطن:‏

وتوصيات نتائج من نتج اامعةوما واقع شتقارريص

لفعالياتورشالعملبمحافظةحفرالباطنواافظاتالمرتبطة

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي

ملامح وابعاد القضية

ضعف التخصصات العلمية ال تقدما اامعة وفقاً‏ لطبيعة

التخصصونهتطبيقياً‏ أونظرا ً .

بناءرؤةموّ‏ حدةللامجالأاديمية

ضعفمستواتالقبولعضالليات.‏

ضعفالتسيقوالتواصلمعمؤسساتالعمللاستطلاعآرامحول

الامجالأاديميةالتقدمااامعةوجودةمخرجاا.‏

عدم وجود برامج التعليم الموازي من الدبلومات مرحلة ما قبل

البالوروسومرحلةماعدالبالوروسبمايتوافقمعاحتياجات

سوقالعمل.‏

عدمتطبيقنظامالمقرراتالإلكونية

تباين توزعالطلابوالطالبات عالدرجاتالعلمية وع الليات.‏

ومحدوديةالتخصصاتالمتاحةعضاافظات.‏

ضعف المتاعة من مراجعة وتحديث لطط الدراسية،‏ والامج

وتوصيفاتالمقرراتكمراجعةوتطورقائماامعة.‏

اتجاهوزارةالتعليماديثحولالتعلمالإلكويوالتعليمعنعد.‏

وجوداتجاهخطةالتنميةنحوموائمةبرامجاامعاتالأاديمية

معسوقالعمل


-

-

التوجهات العالمية والوطنية

الداعمة

الانجليةوالماراتالصيةكماراتالعرض

والتفاوض واوار،‏ وإدارة الوقت وتحمل

المسؤوليةوالتعاملمعالمرؤوسن.‏

التوسعيرامجالتدربالتقوالمبحسب

برامجالتحولالوط.

يوجد طلب مرتفع سوق العمل ع

التخصصات الية والندسية والمالية

والصناعيةوادمية.‏

القضية

ابأنناكفجوةيليةعوقتوظيفواسثمارإماناتوموارد

اامعةشلأمثل.‏

ووما ستد أمية القضية امعة حفرالباطن من إجراء

إعادة يلة للليات اافظات بما يتواءم مع عدد الطلاب

والطالبات،‏ومعدلاتالقبولوالطاقةالاسيعابية:‏والبئة،‏والموقع

اغرا‏،‏ والفرص المتاحة للتوظيف اافظات والسوق

ا،مامنشأنه

الأولوةبأنعيدإدارةاامعةالنظروضعالتنظيويلة

ممارسات لتعزز مراعاة الأاديمية وأقساما ورامجا لياا

اوكمة وفق إطارمضامن رؤة والاستفادة 2030 من أفضل

الممارساتالعالميةووضعإطاراسشاديلإعادةاليلةالليات

والامجوالتخصصاتبمايوفراحتياجاتسوقالعملومايرفع

القدراتالتنافسيةوالراديةلرجن.‏

-

-

-

-

ملامح وابعاد القضية

وجود فرص لزادة معدلات القبول بمقر اامعة بحفر الباطن

ومركزاادوديواافظاتالمرتبطةا.‏

وجودفرصوظيفيةلاصلنعدبلوماتعضاافظات

تقدم اامعة مجموعة متنوعة من البرامج الأاديمية فروعا

اتلفة،‏

ناكشابهالامجالأاديميةالتقدمالفروعمماسلمن

عملياتالتطوروالتحسن.‏

-

-

-

-

-

-

-

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي

عمداءاللياتوالأقسامالعلمية

والةاامعةللشؤونالأاديمية

قياداتاامعة‏(الوكلاءوالعمداء)‏

الطلابوالطالبات

اتمعا.

القطاعالعاموااص.‏

أعضاءيئةالتدرس


التوجهات العالمية والوطنية

الداعمة

جاءعصدارةالتوجاتالعالميةالإشارة

إ أمية جودة وتميزالبرامج،‏ والإبداع،‏

والابتارتطورعمليةالتعلم،‏والتدرس،‏

ووسائلا،‏ وأمية ذلك ظارة لل

اامعاتومنضماجامعةحفرالباطن..‏

يوجداتجاهلدىوزارةالتعليمنحوتقليص

معدلاتالقبوللياتالبية.‏

الاتجاهنحواستقطابأفضلالطلابوذلك

باستقطاب المتفوقن من الطلاب ورفع

معايالقبولاامعة؛فتمارجات

مرتبطبدرجةكبةبتمالمدخلات.‏

من الاتجاات العالمية الكع أمية

استقطاب الكفاءات الأاديمية والإدارة

عحدسواءوضرورةالتطورالمستمرلم.‏

القضية الثانية:‏ الكفايات والمهارات ‏(الطلاب والموارد البشرية)‏

القضية

توطئة وتمهيد:‏

عتالمواردالشرةالمتمةسواءمنأعضاءيئةالتدرس.‏أوالموظفن،‏أوالطلاب

الوة اقيقية لامعة ورالزاوة تقدما و تممخرجاا من الطلاب،‏

والبحوث،‏ والبرامج اتمعية،‏ وتتأكد الكفاءة النوعية عند اختيار واستقطاب

العناصرالشرةابتداءً‏ ‏،‏أومحاولاتاستكشافوتفعيلطاقام،‏أوعندتحفم

وتوجموتطورمفلاشكأننظمالعملسجميعمؤسسااإتحقيق

أعقدرمنرفعالكفاياتوالماراتوالاتجااتوااتلدىالمستفيدين.‏وقصد

بالكفاياتافةاوانبالمعرفيةوالمارةوالاتجااتاليمتلكاالصلتحقيق

مستوىمقبولمنالأداء.‏وتختلفالكفاياتالمطلوبتوافراعضويئةالتدرس

باختلاف الأدواروالمسؤوليات الملف ا،‏ لذلك.‏ كما أن الكفاءة العددية تتطلب

تناسبأعدادالطلابمعأعضاءيئةالتدرس،‏والموظفن،‏والمرافق،‏والمواردالمتاحة

اافظات،‏ السانية والكثافة الطلاب،‏ لمعيارأعداد وفقا وتوزعا دمم،‏

والامجالمتاحة.‏كماتختلفالكفاياتالمطلوبتوافراالطلابوالطالباتبحسب

التخصصات والمستوات الأاديمية،‏ وحسب متطلبات سوق العمل من المارات

والمعارف،‏ وكذلك اال بالسبة للكفايات المطلوب توافرا الإدارن بحسب

مسؤوليامومايقدمونهمنخدمات.‏

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

ملامح وابعاد القضية

أميةاحتياجالأحداثالتحسنوالتطورامعةحفر

الباطن.‏

ضعفالكفاءةالمنيةوالأاديميةلبعضأعضاءاليئة

التدرسية.‏

ااجة إ اعادة التدور الوظيفي وفق مؤلات

وااتالوظيفيةالسابقةلمسوياامعة.‏

رفعمعايالاستقطابلأعضاءيئةالتدرسوالطلاب

إعادةتوزعالموظفنوأعضاءيئةالتدرسوالمانيات

بنفروعاامعة

ضعفعددالمبتعثنداخليا وخارجياً‏

ً

ضعف اسثمارالكفاءات الشرة المتاحة اامعة

الدوراتالتدريةالمقدمةللموظفن

أميةتطورالمواردالشرةكمياونوعيا.‏

معاة احتياج اامعة من الادرالإداري والف

عددمنالليات

تحسن مدخلات اامعة من الطلاب سب ضعف

مستوىخرالتعليمالعام

رفعمعايالتوظيفوالتليفبالمامالادارة.‏

الاتمامعواملالتحفللعناصرالمتمة.‏

-

-

-

-

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي


التوجهات العالمية والوطنية

الداعمة

التطورالمستمرللموارد الشرة ان من

بن أم الأداف ال أدرجا معظم

اامعاتالسعوديةخططا.‏

القضية

أهمية القضية لجامعة حفر الباطن:‏

وتطور

ترتبطذه الفجوةارتباطاً‏ وثيقا

الماراتوالقدرات.‏وتقعمسؤوليةاامعةبناءالماراتوتطورالكفاياتلافة

المستفيدين الداخلين من أعضاء يئة التدرس والطلاب والإدارن،‏ وكذلك

للمستفيديناارجينمنالسانالمنطقةاغرافيةالتقدماامعةخدماا

فا.‏وعدجامعةحفرالباطنإحدىالفرصالنادرةاليمكنللمجتمعايطا

أنستغلاتطورالماراتوالكفايات،‏إذلايقدمخدماتالتعليمالعاوخدمات

التطوروالتأيلسواا.‏

وفقا لمعطيات التقارروالورش ومجموعات الك شخيص واقع اامعة فإن

محورالمواردالشرةيأيمقدمةالاحتياجاتوالمواردالأكأميةعالاطلاق

عدأحدأك وكيفا ً امعةحفرالباطنلإحداثالتحسنوالتطور،‏كماأنهكماً‏

ااور ضعفا وتأثا أداء اامعة،‏ وحيث إن ارجات المتمة تتوقف ع

المدخلاتايدةفإنالمواردالشرةايدةطلاباً‏ وأعضاءيئةتدرسوموظفن

تؤديإمخرجاتجيدةعملياتعليميةعلميةوإدارةوخرجن.‏

وتتمثلتلكالفجوةضعفالكفاياتوالماراتلدىعضأعضاءيئةالتدرس

والقياداتالوسطى،‏وقديرجعذلكإأسلوبالاستقطابوالقيةوفقنمطتقليدي

دونمراعاةعضالسماتوالماراتالقياديةاليجبأنتتوافرلدىالمرن،‏

ذابالإضافةإقصورإدارةالمواردالشرةباامعةمنمنظورشاملبماعوق

ظور الكفاءات القادرة ع ابتارأفاروأساليب عمل جديدة تفي باحتياجات

اامعة.‏وتظرذهالفجوةالعديدمنالملامحأما:‏

ملامح وابعاد القضية

أمية إيجاد سكن ملائم لأعضاء يئة التدرس

اافظات

الموقعاغراافظاتالنعيةوافوالعليامن

محافظةحفرالباطن؛ممايؤلاللاستقطابعددمن

الأساتذة المتمين مختلف التخصصات،‏ وتقديم

عليمنو،وإمانفتحبرامجللدراساتالعليا.‏

برنامجوزارةالتعليم"عثتكوظيفتك".‏

زادةالاسيعابللقبولبالتعليماام‏.‏

تمتلكاامعةقيادةتؤمنبالتغيوالتطوروتحسن

الأداء.‏

تمتلكاامعةعددامنأعضاءيئةالتدرس،‏يمكن

إعادةتوزعموفقالاحتياجالفعلامعة.‏

مركزاودة

قطاعاتالتدربااصة

قياداتاامعة

الطلابوالطالبات

الموظفنالإدارن

أعضاءيئةالتدرس.‏

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

بوظيفةاامعةالرئسةالتعليموالتدرب ً

- ضعفمستوىخرالتعليمالعام

-

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي


التوجهات العالمية والوطنية

الداعمة

القضية

ملامح وابعاد القضية

- ضعفالكفاءةالمنيةوالأاديميةلبعضأعضاءاليئةالتدرسية.‏

-

ااجة إ اعادة التدورالوظيفي وفق مؤلات واات الوظيفية السابقة

لمسوياامعة.‏

- ضعف اسثمارالكفاءات الشرة المتاحة اامعة الدورات التدرية

المقدمةللموظفن.‏

والنظرأيضاإالوزنالسلذهالقضيةيصواقعاامعةوتأثا

تحسنوضعالقضاياالأخرىاامعة؛جاءتأميةذهالقضية.‏

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي


القضية الثالثة:‏ الجاهزية لمتطلبات الجودة والاعتماد

التوجهات العالمية والوطنية الداعمة

القضية

ملامح وابعاد القضية

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

اامعات داخل المالية بالإدارة الاتمام عد

وصولاً‏ لتحقيق التمول الذاي وتنوع مصادر

الدخلوالاستفادةالمثمنالمواردالماليةاتجاا

دوليالامعات

اودة مفايم لغرس دو اتجاه ناك

الأاديمية لدى الطلاب وناء الامج الأاديمية

وفقمعاياالعالمية.‏

نب التنافسية لتحقيق مدخلاً‏ اودة عد

مؤسسات التعليم العا العالم اوانب

التعليميةوالبحثيةوالإدارة.‏

غي من حوته وما .2030 المملكة عترؤة

منطلقا والاقتصادي الإداري الإصلاح سدف

لافةالأجزةاوميةوااصةنحوالمواءمةمع

ذهالرؤة.‏

توجه اطة امسية العاشرة إ أمية شر

معاي اوكمة وتطبيقا،‏ وتحقيق مبادئ

الشفافيةوالمساءلة،‏وتطورالأنظمة،‏وتخفيض

المركزة بتوزع الصلاحيات والمسؤوليات،‏

وتحسنإنتاجيةوفعاليةالمواردالشرة..‏

توطئة وتمهيد:‏

دفمؤسساتالتعليمالعامنأشطةاودةوالاعتمادالأاديالوصولإ

مستوات عالية من الأداء،‏ سواءً‏ ع مستوى مدخلات النظام أوعملياته أو

مخرجاتهوالأم،‏كماأنوصولاامعاتإمستوىمتقدممنجودةالأداء

وحصولا ع الاعتماد الأادي عطي انط باعاً‏ عاما لدى ً أاب

المصةومنحاامعةثقمأنافةماتقومبهاامعةمنأشطةسواء

عمله يتم للمجتمع التقدما أوادمات البحوث أوإجراء الطلاب عليم

بدرجةملائمةمناودة.‏

كما تؤكد الاتجاات العالمية اديثة للتعليم العا إ أمية جودة البئة

الأاديمية،‏والإدارة،‏والماليةباامعة،‏وأميةتجديداليالالإدارةوإصلاحا

وترشيدا،‏ والعناية باوانب المادية والشرة،‏ باسثمارالتقنية واستقطاب

الكفاءات الإدارة المؤلة والعناية بالتطورالأادي والاداري المستمر،‏ وذلك؛

لتحسنماتقدمهاامعةمنخرجنمؤلن،‏وخدماتمتمة،‏وحوثذات

قيمةمضافة،‏ومبادراتتدفعلةالتنمية.‏فالنظامالاداريالفعاليقومبدور

حيويتماامعةوتمكيامنأداءمامابمايوفرهمنحسنالتخطيط،‏

وقوة التنظيم،‏ وجودة المتاعة والتوجيه،‏ ودقة الرقابة والتقوم،‏ وعده عن

المركزة والتعقيد،‏ كما يؤثرالمناخ التنظي والثقافة الادارة شدة سلوك

العاملنودافعيموإنتاجم،‏لاسيماالبئاتالإدارةالمعقدة؛كجامعةحفر

قلةالبحوثالتناولقضايااودةاامعة.‏

جودة البئة الأاديمية والإدارة والمالية جاءت من

أمالاحتياجاتلامعةلإحداثالتطور.‏

عدم وجود مؤشرات الأداء المبية ع مرجعيات

خاصةومقارناتمناسبة.‏

أميةتحسنالبئةالإدارة.‏

ضعفثقافةاودةبنالإدارن.‏

ترتباامعةمنحيثتفعيلالبرامجاددةفي

برنامجآفاقبحاجةإتحسن.‏

أظرت الزارات الميدانية للليات ااجة إ العمل

عتجودالعملالأادي.

ضعفآلياتالتحققمنالكفاءةالداخليةواارجية

للنظامالأادي.

أكدت العديد من التقاررااجة إ العمل ع

التحسن الاداري ‏(الأدلة الإدارة،‏ أنظمة التحف،

الإجراءاتالإدارة،‏التفوض)‏

الكعالتدربوالتطورلافةمسوياامعة.‏

غيابنموذجمحددلنظاماودةعمستوىوحدة

اامعة

إيجابيا ً

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي


التوجهات العالمية والوطنية الداعمة

القضية

ملامح وابعاد القضية

-

-

-

-

-

يوجداتجاهبرنامجالتحولالوطنحوترشيد

النفقات الشغيلية بالاعتماد ع رفع إنتاجية

النفقات،‏وتقليصمصادرالدر،‏

يوجد اتجاه برنامج التحول الوط نحو

خصة المام غ الأساسية الأجزة

اومية.‏

الباطن ال تتوزع مسؤولياا الادارة ع أرع محافظات متباعدة.‏ كما أن

الاتمام بالإدارة المالية داخل اامعات وصولاً‏ لتحقيق التمول الذاي وتنوع

مصادرالدخل والاستفادة المث من الموارد المالية عد أحد أبرز الاتمامات

لامعاتالعالم.‏

ولذافمنغالمستغربانخراطقادةاامعةومسؤواودةوأعضاءيئة

التدرسأشطةاودةوالاعتمادالأادي،وتكرسادوتركهعتجود

العملوالوصولبهإتحقيقأدافهالمأمولة.‏

أهمية القضية لجامعة حفر الباطن:‏

لقدوضعتإدارةاامعةقضيةاودةوالاعتمادالأاديكأحدأبرزالقضايا

الاساتيجيةلامعة،‏وقدبذلت–ولازالتتبذل-اودالكبةمنقبلمكتب

التخطيطواودةترسيخوشرمبادئاودةوالاعتمادالأاديويئةالبئة

الأاديميةلصولعالاعتماداتسواءمناةالوطنيةأوااتاارجية.‏

إناستمرارذهاودوزاداودعماسيلتحقيقمزدمناودةافة

عناصرومحاورالعملالأاديوالفوالإداريعدمتطلباً‏ حاسما

وتطور وتحسن الطلاب أداء تجود و الرئسة اامعة ممة مع تام شل

علمم.‏

ومقابلتلكاودالكبةلاتزالعضااتاامعةبحاجةإمزد

منالدعموالمساندةيئالتحقيقمعاياودةومتطلباتالاعتمادالأادي

شقيهالاموالمؤس‏.‏

لذا تظرأولوة الكخلال السنوات القادمة ع البئة الإدارة باامعة،‏

والمواردالمادية،‏والصلاحياتالإدارة،‏والسيونلاأكالأثرتحسنالأداء

وتجوده.‏ فضلاً‏ التعرف ع آثارالمعوقات،‏ وكشف أسباا،‏ وتوفمتطلبات

التغلبعلاوضرورةمعاةتلكالمعوقاتوالتحدياتالإدارةباامعة.‏

تظرمقارنة اامعة غا من اامعات الوطنية

ااجةلتطوراودةاامعة.‏

أميةالعملعالاعتمادالأاديلياتاامعة

وأقساماالعلمية.‏

وجود إدارة داعمة ومراكز لإدارة عمليات ضمان

اودةوتحسيا.‏

يوجدتدورللقياداتاامعة.‏

لدى اامعة الناشئة بدلات وحوافز لاستقطاب

القدراتالأاديميةوالفنيةوالإدارة..‏

سولة إحداث التأسس لودة وإحداث التغي

اامعةبحكمحداثةالشأة

ااجة للمواءمة مع احتياجات التوسع ومتطلبات

اودة

الاتمام الوط بضمان اودة والاعتماد ع

التعليمالعا‏.‏

قطاعاتالتدربااصة

قياداتاامعة

الطلابوالطالبات

الموظفنالإدارن

أعضاءيئةالتدرس.‏

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

وتوافقمع ً

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي


التوجهات العالمية والوطنية الداعمة

القضية الرابعة:‏ الطالب وطرق التعليم وبيئة التعلم

القضية

ملامح وابعاد القضية

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

التوجه العالمي نحو التعليم التطبيقي وذلك

برطالطالبأثناءدراستهبالشراتالتجارة،‏

والصناعية،‏ واليئات اومية،‏ وقطاعات

الاعمالالعاملةبئةاامعة.‏

توجهكثمناامعاتالعالميةوالإقليميةإ

اعتبارالطالبمحورعمليةالتعلم،‏وتوطرقة

وئةالتعلمأميةبالغة؛فبئةالتعلملاأثر

بالغ تحقيق ممة اامعة الرئسة

التعليم،‏وتقديمالمعرفة،‏وخدمةالعلموتطوره

التوجه العالمي لتعززمارات الابداع والابتار

ورادةالأعمالالمناوالأشطةالتطبيقية.‏

التوجهالوطنحوتمكنالمرأةمنخلالالعمل

ع حصول الطالبات ع خة عملية خلال

الدراسة،‏ عن طرق العمل ازئي،‏ ورامج

التدرب التعاوني،‏ ورامج خدمة اتمع،‏

والمشروعاتالتطوعية.‏

تأكيدالتوجاتالوطنيةلدعمالابداعورعاية

الابتار وتوف خدمات الإرشاد الأادي

توطئة وتمهيد:‏

تجداامعاتاديثةنفساأمامتحدياتتنافسيةمايدة،‏ورتبطتم

مؤسسات التعليمالعاااليةبتمالبحثالعلوأكاشيوعاً‏ ‏،‏أو

بتمبرامجاالأاديميةوقوا.‏ولذافإننظمتصيفاامعاتالوطنية

لامعاتمنحيثتما العديدمنالدولالمتقدمةتضعتصيفا‏ًتراتياً‏

ع شقن،‏ الأول التمالبح‏،‏ والثاي التمالام‏.‏ ومكن أن تحقق

إحدىاامعاتتصيفاً‏ متأخرا ً التمالكمنجة،‏والمقابليظر

أحدبرامجاالأاديميةمستوىمتقدمالتصيف.‏

فالتعليموالتعلم؛والعمودالفقريللتعليماامعيوالوظيفةالأممن

بن

وظائفه؛ فطبيعة العلاقة بن عضويئة التدرس،‏ والطالب،‏ وعمليات

التواصل،‏ وأشطة التعلم،‏ وعمليات التقوم والتغذية الراجعة،‏ وكذلك

آليات يناء أداف التعلم ونواتجه،‏ ومعززات التعلم وأدواته ووسائله ل-

تلكالعناصروغاتتفاعلفيمابيالإنتاجعلمجيد.‏فالطالبومحور

العمليةالتعلميةاامعة،‏يتأثرشدةبطرقةوئةالتعلم،‏واليب

أنعبالإعدادايدللطلابوإشراكمعمليةالتعلم،‏وتنميةخام

وفكرم الناقد،‏ ومارات الاتصال الفعال،‏ والتحليل،‏ والبحث،‏ واكشاف

ااجة للنظر إعادة يلة الليات لتون أك

تخصصية مع تطور معاي استقطاب أعضاء يئة

لتدرس.‏

ضعفنظامالارشادالأادي‏.‏

جاءمجالالتعليموالتعليمضمنأماحتياجاتاامعة

لإحداثالتحسنوالتطور.‏

ضعفمعايقبولالطلابعنعضاامعاتالأخرى

أميةتحفالطلابوالطالباتنحوالتعلموالمشاركة

الأشطةاللاصفية.‏

تحسنمستواتالطلابالعلمية،‏وتفاعلممعالعملية

التعلمية،‏وتطورم،‏وتدرمميدانا.‏

ضعفالمستوىالأاديلبعضأعضاءيئةالتدرس

الاتمامبجودةتقومالطلاب،‏وتحقيقالتنوعوالعدالة

تقومالطلاب

ضعفالقوةالأاديميةوتوافرالوادرعضالأقسام

زادةالاتمامبالأشطةالطلابيةمنحيثعددفعالياا

ونوعيةذهالفعاليات.‏

تطورماراتالطلاب،‏والكيزعلىإيجادمشارعتدرية

وتطورةذاتجودةعالية.‏

-

-

-

-

-

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي


التوجهات العالمية والوطنية الداعمة

القضية

ملامح وابعاد القضية

-

-

-

-

-

-

-

-

-

باامعاتودعمالتواصلمعمؤسساتالعمل

فيمايخصشؤونارجن.‏

التوجاتالوطنيةللتعليمالعاللمحافظةع

الوة والقيم،‏ وعززالأمن والوحدة الوطنية،‏

وترسيخمفومالوسطيةواوار،‏وعززدوره

معاةالقضاياوالوطنية.‏

المعرفة،‏ وعززتطورم الفكري الذي تحميه الأنظمة،‏ والعدالة،‏ وتافؤ

الفرص،‏ بالإضافة إتطورعمليات وأساليب التقوم؛فمستقبلارج

وقدرته ع التفاعل مع اياة العلمية والعملية عتمد بدرجة كبة ع

بئةالتعلم.‏

إنذاالنوعمنالتمستجيباجاتالطلابالموونوالراغبن

الالتحاقبامجممة،‏كماأنهيبسمعةعاليةلامعةبرنامجمحدد

منخلالمتانةالنامجوجودةمخرجاته.‏إنتبمثلذاالمفوميقت

الكوالتخصيص،‏ عو بذلك إيلاء مزد من الاتمام لذا النامج أو

المركز،‏وإعطاءهأولوةتخصيصالمواردالشرةوالمادية،‏والدعمالقيادي

واللوجس

أهمية القضية لجامعة حفر الباطن:‏

تحتاج اامعة الوقت الران إ بناء سمعة مؤسسية متمة ةوو

متمايزةومتفردةترتبطبقوةبرامجاالأاديميةأوتمأبحااأوقدرةأعضاء

خدما وحكم اامعة أن كما مخرجاا،‏ أوجودة فا،‏ التدرس يئة

للمنطقة اغرافية تقبلالطلابوالطالبات برامجا الأاديمية بمعاي

تحتاج إ قدرمن المراجعة،‏ ووما تم طرحه فعاليات مشروع إعداد

اطةورشالعملالتمعقدامحافظاتحفرالباطنوالنعية

وافوالقرةالعلياوومايجعلمنتمالامجت حدياُ‏ تواجهاامعة

بمايفرضالاستعدادلهشلفعال.‏

حاجةاامعةلبناءسمعةإيجابيةمتفردةعنغامن

اامعات.‏

اصولعالاعتمادالأاديللامجالدراسية

س جامعة حفرالباطن بأن تون اة المتفردة

المنطقة ايطة تدرب وتطور مارات الطلاب

والطالبات.‏

مدخلاتاامعةمنالطلابوالطالباتبحاجةإلىتأيل

مكثفعلىالعديدمنالماراتوالقدراتالمؤلةلدخول

سوقالعمل

شمدخلاتتحليلالواقعإوجودعلاقاتإيجابيةبن

الطلابوأعضاءيئةالتدرس،‏يمكنالاستفادةما

عملياتالتعليموالتعلم..‏

أعضاءيئةالتدرس.‏

قياداتاامعة

عمداءاللياتورؤساءالأقسامالعلمية

الطلابوالطالبات

-

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي


التوجهات العالمية والوطنية الداعمة

القضية

ولذلكفإنأحدالولاليمكنلامعةاتخاذالبناءسمعةجيدةو

تحقيقالتموالتمايزعضالامجالأاديميةمنخلالرفعمعايالقبول

فا،‏وتجودمخرجاا.‏

لذافالقضيةعكساتمامجامعةحفرالباطنبتحقيقواالمتمثلة

أا جامعة تدرسية،‏ حيث تم اامعة شل أساس بالإعداد ايد

للطلاب والطالبات وإشراكم عملية التعلم والتعليم،‏ وتجود عمليات

التعليموالتعلمنحوالتموالتمايزوتحقيقالعدالةتقومم،‏وتدرم

وتطورماراموكماجاءفيالاتجااتالعالميةوالية،‏

والتا التمحور حول الطالب التعليم والتعلم والاستجابة اجات

الطلاب الموون والراغبن الالتحاق بامج ممة من أم احتياجات

التحسنوالتطوراامعةومنأكاتأثاتحفالطلابوالطالبات

وتحسن مستوام العلمية والتعليمية،‏ مما ُ عكس التأث مستقبلم

التعليوالوظيفيعدتخرجم.‏

ملامح وابعاد القضية

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي


القضية الخامس:‏ البنية التحتية والخدمات المساندة والكفاءة التشغيلية لها

التوجهات العالمية والوطنية الداعمة

القضية

ملامح وابعاد القضية

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

المتوازنة التنمية تحقيق نحو اتجاه ناك

والشاملةاافظاتوالمناطق،‏وتوفالبئة

الااديمية،‏ والاجتماعية الملائمة ذات البية

التحتيةايدةالتنعكسإيجاباعالطلاب

وعمخرجاتالتعليمالعاشلعام.‏

التوسع التعليم اام الفوالتق‏،‏ وما

يتطلبهذلكمنبتحتيةوئةأاديميةفاعلة

تحسنعلمالطلابوالطالبات.‏

من الاتجاات الوطنية للتعليم العالي زادة

فرصاستفادةالشبابمنادمات،‏والمشآت

الراضية،‏والوحيةالمدارس،‏واامعات،‏

والأندية؛لضمانحياةآمنةويةللشباب

الأساليب فإن المايد؛ التق النمو ظل

التقليدية لا عول علا كثاً‏ النجاح،‏

والمنافسة،‏ومواكبةالتطورات؛فيبغيلامعة

العناية باانب التقني وال تأتي حالياً‏ ع

رأس خدمات البية التحتية عند بناء برامجا

الأاديمية،‏ و رفع مستوى العمل الاداري،‏

وسيلالإجراءات.‏

توطئة وتمهيد:‏

لاشكأنالبنىالتحتيةاامعيةمنمبايوتجات؛ومرافقيق

الطالبفاوقتهالتعلم،‏أومرافقالأشطةالمصاحبةوالوسائل

التعليمية المتنوعة وادمات المساندة المُقدمة للطلاب والطالبات،‏

سب

تمثلرافداً‏ ومعينا

الطلابوالطالباتللعلوموالمعارفوالماراتاللازمةلممستقبلم

العل والعم شل عام.‏ كما توجد البية التحتية وادمات

المساندة ايدة مناخاً‏ يا سم َ جذب الطالب نحو

اامعة،‏ وتر انتمام إلا،‏ وتدعم التعلم الذاي لدم ومثل

مما ً ً جدا ً دعمعملياتالتعليموالتعلم،‏وتك

عاما ً

اكتمال تلك البالتحتية تحدياً‏ لامعات الناشئة وخصوصا

الامتداداغراالتخدمعدداً‏ مناافظاتوالمراكز.‏

ذات ً

أهمية القضية لجامعة حفر الباطن:‏

حنتتمتعجامعةحفرالباطنبوجودحرمجاممدينةحفر

الباطن،‏وعدةمبايأاديميةاافظاتالتاعةلا،‏إلاأابحاجة

ماسةإاستكمالالبالتحتيةالعديدمناللياتاافظات

أوتحسنالموجود ما ما أمكن.‏ ومن خلالالإنجازات النوعية ال

ضعفجازةعضالمرافقاامعية.‏

الشتاغرالللياتوالوحداتالإدارة

قلةوجودمرافقلممارسةالأشطةالطلابية.‏

تزايدمتطلباتالموائمةوالتكيفمعالتطورالتقالمسارع.‏

جاءمجالالمبايوالتجاتوتوفالبالتحتيةضمنأم

احتياجاتاامعةلإحداثالتحسنوالتطور.‏

تجوتفعيلالمعاملالعلمية

الاستمرار إحلال المباي اومية الااديمية مان المباي

المستأجرة.‏

استكمالالتجاتوالمرافقالطلابيةافةلياتاامعة

التوسعتقديمخدماتالتغذيةوتجودتقديماللطلاب

زادة الاتمام بالمكتبات ومصادرالتعلم،‏ من حيث تجاا

وموادا،‏وطرقةإدارا،‏وترتبأعمالا.‏

الاتمام بالتوسع مقرات الاشطة الطلابية وتجاا،‏

ومانياا.‏

ضرورةتقوةشباتالاتفوالاننت،‏

السنحوإيجادإسانخاصبالطلابالمغبن.‏

الاتمام بوسائل الأمن والسلامة افة ليات اامعة

وقطاعاا.‏

إيجادنظامفاعلللنقلالطلاي.‏

-

-

-

-

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي


التوجهات العالمية والوطنية الداعمة

القضية

ملامح وابعاد القضية

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

رغم التقدم التق الذي جعل أفق اامعات

رحباً‏ واسعا ً يمكنمنالتواصلمعاوالاستفادة

منخدماامباشرةأوطرفياً‏ ‏،‏إلاأنأميةالب

التحتية لم تتأثردولياً‏ ، ومانياا لم تناقص

وإنما نمت لما تمثله الب التحتية من أمية

كبةلاستغعا.‏

ع المرافق وتحسن التحتية البية لتحقيقا اامعة س

مستوى افة وحدات اامعة،‏ إ أن مؤشرات الواقع تظرعض

جوانبالقصورالكفاءةالشغيليةللمرافقواسثمارابمايجعل

اامعةمركزإشعاعثقاومجتميخدماتمعاومؤسساته

من مدارس وإدارات عليم ومجالس بلدية وجمعيات تنموة.‏ وتظل

عضالمبايالمستأجرةأحدالمعوقاتتجاهتحقيقالكفاءةالشغيلية

المتمة،‏ومنثمتحتاجاامعةخلالالفةالقادمةعززماموأدوار

إدارةالمشارع،‏وإدارةالشغيلوالصيانةوااتذاتالعلاقةداخل

اامعةبماعاأيأوجهقصورالمرافقوالمشاَ‏ توالتقنية.‏

ومن أم العوامل المؤثرة والمسبة لتلك الفجوة الشت اغرا

للياتاامعةومرافقا،‏بالإضافةإوجودعضالمبايالمستأجرة.‏

ولكن س اامعة خلال الفة المقبلة شل مسارع للاناء من

المشروعاتالإشائيةوالبيةالتحتية،‏مععززجازةالبيةالتقنية

حتواكبالتطورالمسارع.‏

وكمنالتحديناالوصولإافةمرافقاامعةافةفروعا

‏.‏وصاحبذلكعززقدراتاامعة اً‏ وتحسن اافظاتإيجاداً‏

الفنية إدارة المشارع والصيانة والشغيل،‏ وتوزع الموارد المالية

التحتية الب من الادى اد ع الفروع افة لتحصل عدالة

وادماتالمساندةالمقدمةللطلابوأعضاءيئةالتدرسوالموظفن.‏

عدجامعةحفرالباطناةالمتفردةالمنطقةايطة

تدربوتطورماراتالطلابوالطالبات.‏

مدخلات اامعة من الطلاب والطالبات بحاجة إلي تأيل

مكثفعلىالعديدمنالماراتوالقدراتالمؤلةلدخولسوق

العملواليبأنتتوافروسائلاالبالتحتيةلامعة،‏

السالاناءمنالمشارعالإشائية.‏

تملكاامعةأرايمكناستغلالاالمشآتالااديمية.‏

وجود خطة زمنية لتطورالمرافق والتجات وال تأي من

أولواتالنةالدائمةللاتصالاتالعليا.‏

تمتلك اامعة عدداً‏ كبا ً من المباي الااديمية ال يمكن

تفعيلالتحسنالبئةوادماتاامعية.‏

وزارةالمالية.‏

قياداتاامعة

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي

إدارةالمشارعوالصيانةباامعة

الطلابوالطالبات

الموظفنالإدارن

أعضاءيئةالتدرس.‏


القضية السادسة:‏ خدمة المجتمع والمسؤولية الاجتماعية

التوجهات العالمية والوطنية الداعمة

القضية

ملامح وابعاد القضية

-

-

-

-

-

-

-

-

-

الاتجاه العالمي لرط الطالب اامعي علاقات مع

الشرات التجارة،‏ والصناعية،‏ واليئات اومية،‏

وقطاعات الاعمال،‏ والبئة الصناعية،‏ ومقارمؤسسات

القطاعااصالعاملةمنطقةاامعة.‏

إحدى القيم ال تركزعلا اامعات الدولية التم

اً‏ ‏،‏وإثرائيا

خدمةاتم ع،‏عليمياً‏ ‏،‏وتوعوا

وتحسنظروفاياة.‏

، ً وحثي ‏،‏وتنموا ً ً

‏•‏أناطترؤةالمملكة2030بالقطاعااصممةإيجاد

فرص عمل وا من %95 ارجن،‏ ولزم من ذلك

شاركاامعةمعالقطاعااصتحديدالاحتياجات

الوظيفية

٢٠٣٠ المملكة رؤة س

للبحث،‏ التمول زادة إ

والتطور،‏ والابتارللوصول إ مستوى من %3 الناتج

ا،بالإضافةإدعمالقطاعااص،‏واسثمارنتائج

البحوثالعلميةمعاةالقضاياالاجتماعية.‏

والشاملة المتوازنة التنمية لتحقيق وط اتجاه ناك

اافظات والمناطق من النوا العلمية،‏ والتقنية،‏

والاقتصادية؛ مما ستوجب عزز الشراكة اتمعية

اققةللإثراءالمتبادل.‏

توطئة وتمهيد:‏

وأحد اديثة اامعة أموظائف أحد اتمعية المسؤولية عد

أضلاعمثلثوظائفاالمتمثلوظيفالتعليموالبحثالعل،كما

يأي دور اامعات الرادي خدمة وتنمية مجتمعا ،ا

والمسامة تلبية احتياجاته،‏ وحل مشكلاته،‏ وإثراء برامجه

وفعالياته،‏ وناء علاقات بناءة تضمن الشراكة المتبادلة والمشاركة

الفاعلةمعمختلفمؤسساتهيمكنتحقيقخدمةاتمعمنخلال

اسثمارالبحثالعلبأدواته،‏وأساليبه،‏ومنياتهإيجادالول

للمشكلات ال عانا اتمع،‏ كما يمكن تحقيق ذلك من خلال

الشراكةالمتبادلةمعقطاعاتاتمعوالتفاعلمعمختلفالقوى

الفاعلةمحيطاامعة؛مثل:‏الوزارات،‏والمؤسساتالاقتصادية،‏

والمؤسسات المنية والتدرية،‏ وامعيات اية،‏ وملاءمة

الاحتياجاتبناامعة،‏وايطالاقتصادي،‏والاجتما؛لمواجة

التحديات،‏ وناء مستقيل أفضل للمدينة،‏ وخلق مستقبل واعد

لامعةورجا.‏

أهمية القضية لجامعة حفر الباطن:‏

إنمنأمالأسبابالمنأجلاأشأتجامعةحفرالباطنو

إحداث التنمية الاقتصادية والاجتماعية اتمع الذي تقدم

ااجةليعأعضاءيئةالتدرسعالمشاركة

خدمةاتمع

اامعة بحاجة لبناء مراكزأبحاث متخصصة تخدم

قضايااتمعايط.‏

ااجة لتنوع مام وأدوارخدمة اتمع لتعززأك

لدوراامعةاتمعاوالوط‏.‏

حاجةالبحثالعلاامعةإالتطوروالارتباط

بقضايااتمعاليةاافظات.‏

وجودمسوداتللاتفاقياتمعقطاعاتوجاتومراكز

غمفعلة.‏

وجودبرامجتطوعيةوخدميةمختلفةتنفذاتمع.‏

اشاء عمادة خدمة اتمع والتعليم المستمردمة

اتمع ع مستوى اامعة لتب رؤة واة

لاحتياجاتاتمعوقضاياهالتنموة.‏

الرغبة من الأا ورجال الاعمال التبرع لامعة

لإشاءحاضناتلراضالأطفالوغا....

المنطقة وااص العام القطاعن لدى رغبة ناك

ايطة باامعة الاستفادة من ادمات ال

تقدمااامعة.‏

-

-

-

-

-

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي


التوجهات العالمية والوطنية الداعمة

القضية

ملامح وابعاد القضية

-

-

منماماامعاتالناشئة؛السلتحقيقتنميةمتوازنة

وشاملةالمناطقواافظات،‏وشجيعالرةالعكسية

منالمدنالكىإاافظاتوالمراكز.‏

خدماا نطاقه،‏ والممة الثانية من المام الرئسة امعة حفر

الباطنتمثلتالاسامتحقيقالتنميةالعلمية،‏والاقتصادية،‏

والثقافية للمجتمع ايط الذي تخدمه جامعة حفر الباطن،‏

وتوظيفالبحثالعلوتركيزهفيذاالاتجاه.‏

وتأي جامعة حفرالباطن مسؤولياا اتمعية من رؤة غ

تقليدية لمسؤولياا وأدوارا تجاه مجتمعا ايط،‏ وعكس ذه

الرؤةمدىالاماامعةبتطورالأفرادفكراً‏ ‏،‏وإحداثحراكثقا

واجتماكبالمنطقةايطةباامعة،‏وتكمنخصوصيةذه

الأدواروالمسؤوليات تفرد اتمع ايط باامعة بخصائص

واحتياجاتتختلفشلكبمعغامنالمناطق

وتوافقذامعالاتجاهالوطنيلتحقيقالتنميةالمتوازنةوالشاملة

اافظاتوالمناطقمنالنواالعلمية،‏والتقنية،‏والاقتصادية؛مما

لتعزز النوعية المبادرات من مزد إ اامعة حاجة ستوجب

مسؤوليا الاجتماعية تجاه المنطقة اغرافية ايطة وجميع

الأطراف ذات العلاقة،‏ كما أنه يجب توجيه افة الليات بالقيام

بمزد من الأشطة والامج والمبادرات تجاه اتمع ايط .ا

والعمل بمبادئ الشراكة مع افة القطاعات العامة وااصة

للاستجابة إ حاجات اتمع اتلفة والعمل ع إيجاد الول

المثالية لافة لمشكلاته وقضايا وعززتلك الشراكة اتمعية نب

اامعةومجتمعاا‏.‏

لسوق مناسبة نوعية مخرجات إيجاد تحدي ناك

العمل.‏

ضعفمنافسةااتالأخرىالتطوروالتأيل

البئةايطة.‏

-

-

-

-

-

اتمعا.

القطاعااص.‏

عمادةخدمةاتمعوالتعليمالمستمر

عمادةالبحثالعلباامعة.‏

عمادةشؤونالطلاب.‏

-

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي


القضية السابعة:‏ التقنية ووسائل الاتصال وتوافر البيانات والمعلومات

التوجهات العالمية والوطنية الداعمة

القضية

ملامح وابعاد القضية

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

التوجاتالوطنيةوماتؤكدهخططاعأميةرفعكفاءة

الأداءاوميوتشيطالإنتاجيةافةقطاعاتاومة،‏

وتتأكداستخداماتالتقنيةذااال.‏

يتطلبسوقالعملالسعوديمنارجنتملكالعديدمن

المارات والقدرات،‏ وتأتي المارات والقدرات التقنية ع رأس

أولوةتلكالمتطلبات.‏

تؤكد خطة ‏(آفاق)‏ للتعليم العالي واطط التنموة ع

الاستفادةمنالتطورالعل،والتقتطورقواعدالبيانات،‏

والتعاملاتالإلكترونية؛لتعززكفاءةالتعليمالعا.

التوجات العالمية لامعات وتأكيدا على أمية توظيف

التقنيةإعدادالامجالأاديمية،‏وتحسنالعملياتالإدارة

والاجراءات،‏ وتطور مارات الطلاب والطالبات ع أحدث

الاساليبوالادواتالتقنية.‏وأنالتقنيةسيونلاأثرمباشر

ع مستوى التعليم لجامعة كما أن نجاح اامعة

تخصص ما أصبح يتعلق بما توفره اامعة له من إمانات

ماديةوشرةوتقنيةسمتماونجاحافيه.‏

توطئة وتمهيد:‏

ع والمعلومات البيانات المتقدمة الأاديمية النظم ستخدم

نطاق واسع قياس الأداء التنظي والوقوف ع االية

الية للنظام،‏ كما ستخدما اططون الأاديميون

الوقوف ع مدى تحقق الأداف المرسومة،‏ وكشف مامن

الل النظام الأادي وأبرز مشكلاته،‏ وأخاً‏ فإن قادة

العملالأاديستخدمونالبياناتوالمعلوماتكأداةمحاسية

للوحداتالتنظيميةبلوغأدافا،‏كماستخدمونهدعم

افةالقراراتالمؤثرةالسياقالأادي‏.‏

كما تسابق النظم التعليمية مختلف أرجاء العالم ع

استخدام التقنيات اديثة لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات

الإدارة العملية ودعم التعليمية،‏ الأنظمة تطوروتحديث

والتعليمية.‏وظلالنموالتقالمايد؛فإنالأساليبالتقليدية

لاعولعلاالنجاح،‏والمنافسة،‏ومواكبةالتطورات،‏وب

لامعةالعنايةباانبالتقعندبناءبرامجاالأاديمية،‏و

رفعمستوىالعملالإداري،‏وتسيطوسيلالإجراءات،‏و

الاتصالوالتواصلمعمقاراومرافقاالمتباعدة.‏وأميةإيجاد

نظام معلوماي محكم لإدارة البيانات والمعلومات ع افة

أميةإيجادمركزتقمركزيللبياناتوالمعلوماتودعم

اتخاذالقرار.‏

ااجة لدعم التقنية اامعة،‏ ووسائل الاتصال،‏

والدعمالفللشبات.‏

الصعوات ال واجا اطة مرحلة يص

الواقعاصولعالبياناتوالمعلومات.‏

تحسنالاتصالشبكةالاننتافةفروعاامعة،‏

واستخدامادعمالتواصلبنارمالرئسوفروع

اامعةالأخرى.‏

االات ضمن الاتصال ووسائل التقنية مجال عد

الممة ال تحتاج اامعة للك علا الإحداث

التحسنوالتطور.‏

عدموجودمؤشراتاامعة

توظيفالتقنيةعملياتالتعليمعن‏ُ‏ عد..‏

أمية دعم التقنية لسيعمل الشؤون الإدارة

اامعة.‏

الكع تطورادمات الادارة المقدمة لمسوي

اامعةعنطرقالبوابةالإلكونيةلامعة.‏

وجوداتفاقياتوشرااتمعجامعاتمرموقةللاستفادة

منادماتالالكونيةالمنفذةلدا.‏

-

-

-

-

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي


-

التوجهات العالمية والوطنية الداعمة

القضية

الصعدالمؤسسيةاامعة،‏كماشالمعاةكذلكإغي

نو وك تدفق المعلومات والبيانات شل أفقي ورأ

وتباد‏.‏ والأم ذلك أن تفي البيانات والمعلومات ال يتم

جمعا وتحليلا بالاحتياج اقيقي تقييم الأداء ودعم

وصناعةالقرارالأادي

أهمية القض ية لجامعة حفر الباطن:‏

تقدم جامعة حفر الباطن خدماا التعليمية والبحثية،‏

والتطورة،‏موزعةعفروعاامعةحفرالباطنالممتدة3

محافظات،‏مايجعلتفعيلالتقنيةضرورةمةلامعة.‏

كما شخطة تقييم الوضع الران ويص واقع اامعة

خلالمراحلإعداداطة،‏وماوجدهفرقالعملاصول

ع نتائج ذه المؤشرات،‏ وقد يون ضعف توافرالبيانات

والمعلوماتمنالمسباتالرئسةلعدمتوافرذهالبيانات،‏وقد

واجهفرقالعملعضالصعواتحسابالكفايةالداخلية

للنظامالأاديسبعدمالقدرةعاصولعالبيانات

اللازمةسابالكفاءةالداخلية.‏

لذافإناامعةبحاجةإبناءشبكةقوةمنقنواتالاتصال

ومن وسائل التواصل التقنية المتنوعة بن لياا ومقارا

المنشرة اافظات التاعة لا،‏ مع وجود تفعيل لمركز

للمعلومات والإحصاءات باامعة مما ساعد عززالوة

والانتماءإاامعةبمايتوافقمعذاالاتجاهالوطأمية

عززالاستخداماتالتقنيةلرفعكفاءةالتعليمالعا،وضرورة

وتطورماراتالطلابمنخلالنتائجمؤشراتأداا.‏

ملامح وابعاد القضية

المنطقة وااص العام القطاعن لدى رغبة ناك

ايطة باامعة الاستفادة من ادمات ال

تقدمااامعة.‏

-

-

قطاعاتاامعةوإداراا

أعضاءيئةالتدرسوالطلاب

- شراتالاتصالاتوتقنيةالمعلومات

-

عمادةتقنيةالمعلوماتوالاتصالات

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي


القضية الثامنة:‏ البحث العلمي والابتكار

التوجهات العالمية والوطنية الداعمة

القضية

ملامح وابعاد القضية

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

التوجات الوطنية وما تؤكده أداف برنامج التحول

الوط‏:‏

تأيلخراامعاتليونواقياداتعليمية

ومجتمعيةوروادأعمال

تطورالأداء الأاديوالبحبما يم مع

سوقالعمل.‏

الارتقاءبامجالدراساتالعليابمايممع

معايالعمليةالتعليميةوالبحثالعلوخدمة

اتمعجميعالامجالعلميةاامعات.‏

التوجاتالوطنيةخطةآفاقالمستقبليةحولتلبية

المتطلبات المستقبلية لإنتاج المعرفة وحاجات سوق

العملوتنميةاتمعوزادةالكفاءةاارجية.‏

التوجاتالعالميةلامعاتوتأكيداعلىالاتجاهنحو

الشراات مجالات البحث العل والابتارورط

الامج التعليمية البحثية بحاجات قطاع الصناعة

والإنتاج‏(الاتجاهنحواقتصادالمعرفة)‏

الاتجاات العالمية البحث العل وخدمة اتمع

بالتفاعلمعمختلفالقوىالفاعلةمحيطاواتجاه

سوق العمل وترك الامج اامعية عليه لإعطاء

توطئة وتمهيد:‏

عتالبحثالعلأحددعائمالتنميةوالتطوروالتقدملالعصور

لاسيماعصرناااضر،‏بلوعدأحدالعناصرالامةالعولعلا

رؤةالمملكة(2030)الادفةإنقلالاقتصادالوطمنالاعتمادع

النفط والتحول إ الاقتصاد المعر‏،‏ والتأكيد ع أن بناء منظومة

البحثالعلوالسمبناءبئةأاديميةمحفزةلادوركب

اليع ع الابداع والابتار،‏ والتا أصبح ضرورة مُ‏ ِ‎ة وضرورة

لتحقيقالتنميةالمستدامةمجتمعالمعرفةاام،وذلكمنخلال

العديدمنمعايضبطاودةالتقودنحوحلالعديدمنالمشكلات

الاقتصادية والاجتماعية والعلمية والسياسية والية والتعليمية

والبوةوغا،‏ كما‏ُ‏ عدالتمالبحثالعلوالمؤشراقيقي

لتقدمورالدولوتقدممجتمعاالمعروالسمةالبارزةلغالبيةدول

العالمالمتقدم.‏

ولونالبحثالعلاركالرئسالتحولمنالاقتصادالتقليدي

إاقتصادقائمعالمعرفةفانلزاماً‏ عاامعات

والابتار العل البحث بمنظومة للارتقاء اللازمة اطط تضع بأن ،

ورادةالأعمالدفالتموالارتقاءبالقدراتالعلميةلتحقيقأداف

التنميةوالمنافسةعالساحةالعالمية

عدموجودمراكزبحثية.‏

ضعفالاتمامبالدعمللبحثالعلباامعة.‏

ضعفالإنتاجالعللأعضاءيئةالتدرسباامعة.‏

محدوديةانشارثقافةالبحثالعلالمتم‏.‏

انخفاضجودةالبحثالعلوتأثالشرعالساحة

الدولية.‏

ضعف المردود الاقتصادي من نتائج البحوث العلمية

والابتاراتوراءاتالاخاع.‏

ضعف التسيق بن المؤسسات الأاديمية المعنية

بالبحث والتطورمن جة والقطاعن العام وااص

منجةأخرىللاستفادةمننتائجالبحوثالتطبيقية.‏

ضعف الاتصال مع مراكز البحوث الدولية وعدم

استغلال فرص الشراكة مع المؤسسات الدولية

الداعمة.‏ الافتقار إ نظام لتقييم الباحثن وغياب

الوزن الس اصص للابتاروالإبداع والاخاع

نظامالقيات.‏

الرغبةالقوةالمتوفرةدعمالابتاروالإبداعوالتم‏.‏

الدعمالمتوفرلبئةاامعةوقيادااالعليا.‏

اشاءعمادةخدمةاتمعوالتعليمالمستمرمماسل

التواصلمعاحتياجاتاتمعوسوقالعمل.‏

-

-

-

-

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي


التوجهات العالمية والوطنية الداعمة

القضية

ملامح وابعاد القضية

-

-

الفرص والمبادرات المقدمة من المؤسسات اومية

والقطاعااص

ولاستمرارة اامعات واستعادة مانا ع الساحة الإقليمية يجب

علا أن عيد يلة نفسا عن طرق اسثماراات الأاديمية

والبحثيةواتاتالتمتلكاللمسامةالفاعلةالتنميةلتحقيق

الأدافالأشتمنأجلا

اشاءمكتبتحقيقالرؤةومكتبالشر ااتوالتعاون

الدو‏.‏

ضعفثقافةالعملضمنفرقبحثيةمنتخصصات

مختلفة.‏

-

-

-

-

-

أهمية القضية لجامعة حفر الباطن:‏

ودعم البحثية تطورقدراا ع بالعمل حفرالباطن جامعة س

الابتارللطلاب وأعضاء يئة التدرس ورطا مع احتياجات اتمع

ا وقضايا المنطقة وإيجاد أساليب حديثة لا وفق أفضل

الأساليب العلمية.‏ وذا ما أكدته وتبته التوجات الوطنية خطا

امسيةالعاشرةإزادةالتمولللبحث،‏والتطور،‏والابتارللوصول

إمستوى٢منالناتجاالإجمابحلولعام‎٢٠٢٥؛بالإضافةإ

دعمالقطاعااص.‏واسثمارنتائجالبحوثالعلميةمعاةالقضايا

الددطرحالأفارالابتارةوالإبداعية.‏

عدموجودآليةللاستفادةمننتائجالبحوثوراءات

الاخاع.‏

الشركثمنالأحيانباللغةالعرية،‏ممالاسمح

بإدراجالبحوثالتصيفاتالعالمية.‏

غيابالمشروعاتالبحثيةالوطنيةطولةالمدى.‏

تركالباحثناامعاتفقطعالأبحاثلأغراض

القياتالعلمية.‏

-

-

الاجتماعية،‏ وتحول المعرفة إ ثروة تحفزاامعات والمشآت ع

الاسثمارمجالاتالأبحاثوالتطوروالابتار،‏والاتمامبتعليمالعلوم

والراضيات والتقنية والندسة والصناعات الإنتاجية.‏ وإيجاد بئة

غيبالبحثالموجّ‏ هلقضاياوطنية.‏

ضعف الروح الشاركية بن المؤسسات ذات العلاقة

بالبحثالعلوالقطاعاتالعامةوااصةالمعنية..‏

-

-

مؤسسية وتنظيمية ملائمة تمع المعرفة،‏ ودعم منظومة العلوم

والتقنية،‏وتمتنتر ابطامعلالقطاعاتالإنتاجيةوادمية،‏وشر

ثقافةالاقتصادالقائمعالمعرفةاتمع،‏وتمكنالمواردالشرة

غيابرطنتائجالبحوثالعلميةبالقطاعاتالإنتاجية.‏

توفربئة داعمة للبحث والابتاروالإبداع من خلال

سولةالوصوللقواعدالمعلوماتالالكونيةوالات

العلميةالبحثية

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي


التوجهات العالمية والوطنية الداعمة

القضية

ملامح وابعاد القضية

ما،‏ ويع القطاع ااص للاسثمار إنتاج سلع وخدمات ذات -

محتوىمعروقيمةمضافةعالية

لذافالقضيةعكساتمامجامعةحفرالباطنبتحقيقأحدوظائفا

الثلاثووالبحثالعلمنخلالالعملععززالتواصلوالشراكة

معمؤسساتاتمعالمديوشرثقافةالوالعلاتمعا

من خلال اشاء مراكزبحثية ومعاد اسشارة اامعة لقيادة

التنميةاليةاافظاتفضلاً‎عنعززالبحثالعلالتطبيقي

ورطهبأولواتاتمعاواحتياجاته.‏

فجامعةحفرالباطنتأخذععاتقاالالاممنمنظورذهالقضية

وأمياالأخذبالمبادئالآتية:‏

‏•‏الارتقاءبالبحثالعلودعمالابتاروالابداعوالتم.

‏•‏مشاركةافةالقطاعاتاتمعيةلعناصرالوضبالتنميةوالانتقال

إاقتصادالمعرفة.‏

‏•‏الالامبأخلاقياتالبحثالعلوالأخذبمبدأاياديةالتحكيم

والاةوالشفافيةوالمساواةلميع.‏

التوجه الوط نحو اقتصاد المعرفة دعم مشارع

البحوث العلمية والأعمال الابتارة ذات الأثر ع

الاقتصادالوط

التنوعبرامجالدراساتالعلياالتركزعاانب

البح‏.‏

الاتمام الوط لامعات تلبية المتطلبات

المستقبليةلإنتاجالمعرفةودعمالابتاروزادةالكفاءة

اارجية.‏

-

-

-

-

-

اتمعا.

القطاعااص.‏

عمادةخدمةاتمعوالتعليمالمستمر

عمادةالبحثالعلباامعة.‏

أعضاءيئةالتدرسوالطلابوالطالبات..‏

-

-

اتجاهوط–اتجاهعالمي-فرص–قوة–المتأثرنبالقضية–المؤثرنالقضية–ضعف–تحدي


ماذا نريد؟



ً

أسباب نشأة جامعة حفر الباطن

انتحديدأسبابشأةجامعةحفرالباطنمسألةحاسمةبداياتالعملعوضعاطةالاساتيجيةالأوامعةحفرالباطن،‏

وذلك لتأثه الكبع تحديد ممة اامعة،‏ ودوره البارز تأطالعمل وتحديد نطاقه داخل اامعة،‏ والتا الدور الكب تحديد

الأولواتالاساتيجيةوالاتجااتالرئسةلطةالاساتيجية.‏

ومحاولةللوصولللأسبابالمنخلالاأشتجامعةحفرالباطنانمنأجلمسألةالتخفيفعاامعاتالفاقتالأعداد

فاحدوداً‏ يخمعاأنتؤثرعجودةارجاتووأمرمنطقيدفإتجودالعملالأاديميوالسنحوالك،ووأحدالأسس

الاعتمدعلاقرارإشاءاامعاتاديدة،‏غأنناك-‏بلاشك-‏أسباب اأخرىكثةأدتلاتخاذذاالقرار.‏ومنخلالماقامبهفرق

عملمشروعإعداداطةالاساتيجيةبإجراءلقاءاتدفإتحديدتلكالأسباباليمكنمنخلالامعرفةالمامالرئسةلذهاامعات،‏

واستقراءالعديدمنالاتجااتالدوليةذااال،‏حيثتمالتوصلإمجموعةمنالمامالرئسةاليمكنأنتضطلعاجامعةحفر

الباطنكإحدىاامعاتالناشئةبالمملكة.‏


الموقع الجغرافي لمحافظة حفر الباطن

منمحافظاتالمنطقةالشرقيةبالمملكةالعريةالسعودية،‏وتوجدالشمالالشرمنالسعودية.‏و عتحفرالباطنمحافظةً‏

َ ُ حدا

منالشمالمدينةالملكفيصلالعسكرة،‏ومنانوبمدينةأبوقار،‏ومنالشرقمدينةالقيصومة،‏ومنالغربمدينةالسفيومدينة

الولية.‏ولاأميةكىبالسبةللموقعاغراحيثتقعمنتصفأرعطرقتجارةوصلةرطبنذهالمواقعوطرقالشمالالمؤدي

إمدينةرفحاومنثمإعرعرفبلادالشاموطرقجنوبحفرالباطنالمؤديإالقصيمومدينةالراضالتبعدعن‏(العاصمةالسعودية)‏

قرابة‎500) ‏)‏كيلوم‏ٍ‏ مر‏ّ‏ عوطرقالشرقيةالمؤديإالدمامومنثمإ

البحرنوطرقالشمالالشرالمؤديإدولةالكوتالتبعدعاأقل

من100كيلومتقرباعنطرقمنفذالرق.ولاحدودمعالعراقما

يقارب ب كم؛ 60 كما تحتوي ع مطارن ما:‏ مطارالقيصومة،‏ ومطار

الملكخالدالعسكري،‏الأمرالذيساعدعاتصالامعالعالماار‏.‏

تَ‏ بلغمساحةمحافظةحفرالباطنقرابة‎144) ‏)‏كيلوماً‏ مر

حفرالباطنأكمن36قرةورة،‏يبلغعددسانمحافظةحفرالباطن

‏(‏(390,282‎سمة،‏حسبالدليلالإحصايلعام‎2017مولاشكأنالعدد

زاد بسبة كبة خلال العامن التالين،‏ تقع فا مدينة الملك خالد

العسكرةوالتبعدعامسافة‎70) ‏)‏كيلوماً‏ باتجاهانوب.‏

ّ ً عا ‏.‏وبعمدينة


ً

ً

ك ماأاتتمبااشطةاقتصاديا وتجارا وراضياً‏ بوجودأولنادٍ‏ راٍحفرالباطن‏(ناديالباطنالرا.( وعدمركزاً‏ اساتيجيا

مماً‏ حيث وجودالمنطقةالصناعية التمالاناءما.‏كمايجري الآن العملع إشاءمدينةصناعية جديدةتحتاشرافيئة المدن

الصناعية.‏

كماتوزعجامعةحفرالباطنجوداثلاثمحافظاتلسمالتنميةوالتطورالذيشدهذهاافظاتو‏:‏

ً

أحداافظاتالموجودةالمملكةالعريةالسعودية،‏وتقععادود

الكوية،‏وقدرعددسانمحافظةافحآخرإحصاءسنة2016

الإجما90ألفسمة،‏شتملعخمسمدنواف،التناجيب،‏ورأس

مشعاب،‏وأبرقالكيت،‏السفانية،‏وتقعذهالمدينةعاليجالعري.‏عت

اف من أغ المناطق النفطية اليج حيث يشط فا ثلاث

شراتبولية.‏


ب

محافظة تبع إداراً‏ المنطقة الشرقية،‏ وتبعد عن مدينة الدمام‎195‎ كم باتجاه

الشمالالغري،‏كماتبعدعنادودالكوية140كم،‏مماجعلامقصداللسياح

القادمن من دولة الكوت،‏ يبلغ عدد سان النعية قرابة سعة وثمانن ألف

‏(‏(89000‎سمةبحسبإحصاء،2016تتمالنعيةبموقعإساتي،فتبعد

عنميناءالسفانية70كم،‏وذا الميناءيوجد حقل السفانيةالذيعدأك

حقل نفطي مغمور العالم،‏ وشغل شركة أرامكوالسعودية من %80 شواطئ

الميناء.‏

محافظة تقع المنطقة الشرقية و الصمان تحديداً‏ وتقع شمال شرق مدينة

الراضبمسافة350كموشمالغربمدينةالدمامبمسافة280كموعنحدود

السعوديةمعالكو تجنواً‏ بمسافة150كم،‏وتبعإداراً‏ إمارةالمنطقةالشرقية

وبعاعدةمراكزيقاربعددا22 مركزاً‏ ‏،‏وبلغعددسااحسبإحصاءعام

2011

مايقدر 50,000سمة%80ممسعوديون.‏


بالإمانتصيفاامعاتاتلفةضوء:‏

نوعيةالطلابالذينتقدملمادماتاامعية.‏

أنماطالامجالمقدمة.‏

الأدافالأخرىالتشأاامعاتمنأجلتحقيقاعملياً‏ .

.1

.2

.3

وحيكونبوسعنافمواقعجامعةحفرالباطن؛يجبعليناالأخذعنالاعتبارالفئاتالثلاثالرئسةالتاليةلتصيفاامعات،‏

واامعاتالدولية،‏والإقليمية،‏والوطنية؛فاامعاتالدولية:‏ستقطبالطلابالقادمنمنشأنحاءالعالم،‏وتتمالوقتنفسه

جودةبرامجا،‏وقيادا،‏للأشطةالبحثيةوالفكرة.‏وتمنحدرجاتجامعيةافةمستواتالدراسةبمرحلة سمعةمرموقةعالمياً‏

التعليمالعا،بدءاً‏ مندرجةالبالوروسواناءً‏ بالدكتوراه.‏وذهاامعات–وقليلة-‏التظرقوائمتصيفأراامعاتع

المستوىالعالمي.‏حنأناامعاتالوطنية:‏فناكعددمحدودمناامعاتالشارإلابالبنانباعتباراجامعاتكىعالمستوى

الوطلبلد.‏وذهاامعاتستقطبالمتمينمنا لطلابوالطالباتعالمستوىالوط،كمايمكنأنستقطبأعداداً‏ قليلةمن

الطلاب الأجانب القادمن من اارج.‏ وكقاعدة عامة،‏ تطبق اامعات الدولية والوطنية معايانتقائية قبول والتحاق الطلاب ا.‏ أما

اامعاتالإقليمية:‏عدبقيةاامعات-والأك-ذاتصبغةإقليمية،‏وسمحبقبولأعدادكبةمنالطلاباتملالتحاقمبمرحلة


ً

التعليماام،المنتمنإالمنطقةاغرافيةالتقعااامعة.‏وتركزذهاامعاتعتوفمدىواسعمنالامجالمتنوعةالمصممة

خصيصاً‏ دمةسانذهالمناطقالإقليمية.‏وعادةلاتتمتعاامعاتالإقليميةشرةتتجاوزالنطاقادودلمناطقااغرافية،‏وع

الرغممنأنذهاامعاترماتطبقعملياً‏ عضالامجالمتمة،‏فإنالغالبيةالعظمىمنبرامجاالمتاحةشبهإحدكبمثيلااال

تقدما اامعات الإقليمية الأخرى؛ سب تمتع معظم المناطق والأقاليم اغرافية باحتياجات عليمية مشاة.‏ كما أا لست جامعات

متخصصة،‏وتركزغالباً‏ عمنحعددقليلللغاية-‏ إنوجدأصلا-‏منالدرجاتالأاديميةعمستوىبرامجالدكتوراه،‏وعادةماتأاامعات

الإقليميةالتقدمبرامجذاتجودةمرتفعةإذلكسبماعانيهمناطقامناحتياجاتخاصة،‏أوماتوفرهمنفرصخاصةللتطور.‏

وشلأكتحديداً‏ ‏،‏فقدأشتجامعةحفرالباطنمنأجلتقديمخدماالمنطقااغرافية-‏كماواالمعاامعاتالإقليمية

الأخرى،‏وصفاجامعةإقليميةفإنفئاتوشرائحالشراءالاساتيجينامعةحفرالباطنستضمعدةمجموعاتمتنوعةمنأاب

العلاقةبمنفمالمؤسساتالكىللقطاعنالعاموااصلعالمالمالوالأعمالعالمستوىالإقليمي.‏


ً

فيما ي عرض لأبرز تلك المام الرئسة المقح أن تركزجامعة حفرالباطن ع الاضطلاع ا من منظور خطا الاساتيجية وطموحاا

وتوجااالمستقبلية:‏

.1

.2

.3

.4

.5

المسامةتحقيقتافؤالفرصوتوسيعالتحاقالطلابوالطالباتالذينيقطنوندائرةخدمااوغممنسان

المناطق اغرافية الأخرى ال تخدما اامعة بالتعليم اام والدراسات العليا بمراحلا اتلفة ‏(الدبلوم،‏ البالوروس،‏

الماجست‏).‏

اعتبارتوطنالتعليمالعاالمناطقالإقليميةدعامةأساسيةمندعاماتالتنميةالاقتصاديةوالاجتماعيةوالعلمية

الشاملةوالمستدامة،‏والأساسالذيتقومعليهاساتيجياتالتنميةوالضةالمناطقاغرافيةالتقدمخدماالااتمع

ا‏.‏

ضبطارجاتوالتحققمنتقديمعليميتمتعبمستواتمرتفعةمناودةعنحويمكنمقارنتهباامعاتالأخرى

المناظرةبالمملكة.‏

توسيعوتنميةنطاقالقدراتالمؤسسيةللنظامالتعليميالقائم،‏عالمستوىالوطأوا‏.‏

حلالمشكلاتاتلفةوالقضاياالمرتبطةبالبئةايطةمنخلالالاسامبإيجادالأبحاثالتطبيقيةالمتخصصة

ذلك.‏

ولاحظنا نأ ذهالمامترتبطعنحومباشربخدمةجامعةحفرالباطنلمنطقاالإقليميةكجامعةناشئةورائدمحليافيماتقدمهمن

خدماتعليميةومجتمعية.‏





إن من أم الأداف الأساسية لعملية التخطيط الاساتي‏،‏ والجمة اقيقية للدف الرئس من إشاء اامعة،‏ ومع آخرفإن

التخطيط الإساتي والبناء الذي يتم من خلاله فحص وتحليل التحديات والفرص لتأطالقضايا الاساتيجية وللتعبعن الغايات

والأدافالاساتيجية.‏ودفتحقيقذلكفقدتموضعالرؤةوالرسالةوالقيمبماعكستوجاتوطموحاتاامعة


ً

ً

ً

ً

رؤية الجامعة

بيئة

أكاديمية عالية

الجودة

تحقق والتميز

التنافسية

وتسهم

"

المملكة رؤية تحقيق في

"2030

-

-

مقتضيات رؤية الجامعة؛

تمثلالرؤةالمالذيتصبواامعةإتحقيقهمستقبلا.‏

أكدترؤةاامعةعبئةأاديميةعاليةاودةوالتم للأدوارالثلاثةلامعةوالتعليموالبحثالعلميوخدمةاتمعووما

يتطلب نأ

يمتدشاطاامعةخارجأسواراعمليةمقصودةومخططةلبناءجسورتواصللعلاقاتمستديمةيحققوالتميحقق

التنافسيةوسدفضةاتمعوالارتقاءبمستواهباعتبار اامعةنقطةاشعاعحضاريمجتمعاوالدورالمتم الذييحدثارتقاء

وإثراءوضة وأثراإيجابيا مستديماالواقعايط.‏


ً

ً

ً

رسالة الجامعة

تعليمية برامج تقديم

وبحثية عالية

الجودة من خلال

بيئة جاذبة

وشراكات

رائدة

"

وأنظمة فاعلة

تخدم

المجتمع

وتلبي

احتياجات سوق العمل"‏

مقتضيات

رسالة الجامعة

ع رسالةاامعةعنمماوالغرضمنوجوداوالمستفيدينمنخدمااوكيفيمكنلا نأ

تحققرؤا.‏

-

- تركزرسالةاامعةتقديمبرامجعليميةوحثيةعأعجودةممكنةمنبرامجوخططأاديميةتتوائممعمتطلباتسوقالعمل

وسامتحقيقرؤةالمملكة2030وحثعلميذاتقيمةمضافةودوراامعةتوظيفهوتركهخدمةاتمعومعاةقضاياه

لتحقيقالتنميةالمتوازنةوالشاملةمنخلالبئةجاذبةساامعةلاكتمالعناصراوتاملمكوناالتصبحبئةيةومناخا

عاما سم جذب الطلبة نحواامعة رو انتمام ودعم التعليم الذاي لدم وأيضا الشراات الرائدة ال س اامعة

لعقدامعاتمعاوالتفاعلمعمختلفالقوىالفاعلةمحيطاامعةمنوزاراتأومؤسساتحكوميةأوقطاعخاصتتم

بالرادةعالمستوىاوالوطوتلالاحتياجاتبناامعةوايطالاقتصاديوالاجتمالمواجةالتحدياتوناءمستقبل

أفضلوواعدلامعةوخرجاوأيذلكمنخلالوجودأنظمةفاعلةساامعةلبنااوتطوراوتحديا.‏


ً

باعتبارجامعةحفرالباطنجامعةعليميةفإاسدفمنخلالخطاالاساتيجيةاسثمارمالدامنكوادرشرةمؤلةوثروة

معرفيةمتمثلةالاكمالعلميوالمعروالنتاجالبحإإحداثتنميةمجتمعيةشاملةساعدعزز الوةوالانتماءإاامعة

والمنافسةومواكبة التطوراتليكونالتعليم دافعاللةالاقتصاد الوطوجعلالاسثمار اقتصاد المعرفةأحدرائزالاقتصاد

الوط‏.‏

-

منحاامعةالصلاحياتودعمابالقدرةوالصلاحيةاللازمةالتخولااتخاذالقراراتالأساسيةالمطلوةلاستكمالبياالتنظيمية

والمادية،‏وماييحلاالمرونةوالقدرةعإدارةموارداالماديةوالمالية،‏بمايحققلاعظيمالمنفعةمنخلالاسثمارإيجاييقودا

كمؤسسةمتاملةذاتجودةعاليةمخرجااونواتجا.‏

توفالموارد المالية اللازمة،‏ ومنحا الصلاحية ال تخولا بناء قدرا الشرة المطلوة،‏ من خلال تمكيا من التعاقد واستقطاب

القياداتوالعناصرالشرةذاتالكفاءةوالفاعليةمنداخلالمملكةوخارجا،‏منخلالمنحافرصةبناءالمنظومةالأاديميةالمطلوة

والمتاملةلصناعةوناءجامعةمنافسة.‏

دعمقدراتاامعةوإماناااتلفةبمايحققبيةأساسيةحقيقيةلامعةتمنحاالقدرةعمواجةالطلبالمتناميللتعليم

ااممحيطااغرا،والزادةالمطردةأعدادالراغبنالالتحاقامناسنوالمراحلاتلفة،‏وكذلكبالشل

الذييمكناامعةمنالاضطلاعبمسؤوليااوواجبااتجاهبئااتمعيةوفقالأدواراتلفةاليجبأنتقوماكمؤسسة

جامعية.‏

.1

.2

.3


ً

تلمجامعةحفرالباطن–ولطاقااوإماناا–بأنسامبناءمجتمعالمعرفة،‏والمشاركةتحقيقالتنميةالوطنيةوازدارا

مابماوردرسالةاطةالمستقبلية اسشعاراً‏ منمسؤولياالوطنية،‏و مختلفاالاتباعتبارامؤسسةأاديميةوذلكانطلاقاً‏

للتعليماامالمملكةالعريةالسعودية‏(مشروعآفاق)،‏ومايصدرمنااتالعلياالمعنيةمنخططوتنظيمات.‏

مراقبة وتحسن مستوى الكفاءة الداخلية للنظام الأاديمي ا،‏ وذلك من خلال عمليات التطورالمستمرة لأعضاء يئة التدرس

والإدارنباامعة،‏ورفعكفايامالمنيةوتزودمبالآلياتوالمعارفالتحققلدمجودةعاليةوتناغماأدامالأاديميبن

تقديم المنا الدراسية،‏ وعمليات التدرس،‏ وتوفخدمات التوجيه والاسشارة المتخصصة وتقديم خدمات عليمية تسم بالتم

والتمايزتقديمبرامجعليميةعاليةاودة،‏والبحثالعلميبلمساراتهالأساسيةوالتطبيقيةوتطورالأداءالبحوتفعيلالدور

الاسشاريلامعة،‏وغ ذلكمنالعملياتالأاديميةالأخرى.‏

الرط الوثيق بن الامج والمنا الأاديمية والأشطة ذات الصلة الوثيقة بنمية الصية وناا لطلاا وذلك بدعم وشراكة

مجتمعيةحقيقيةوفاعلة.‏

بناءوتطبيقالأسسوالمعايااسية،‏والشفافيةوالالامالم،ورفعسقفالعملاشلمتدرجللوصولإبئةعملمؤس

متامل،‏ ينعكس أثره ع سلوك وممارسات مخرجاا،‏ بما يحقق شرثقافة العمل المؤس بقية المؤسسات ال يتاح ر

وخرجاتاامعةالعملاأوالتواصلمعا.‏

تلماامعةبناءعلاقاتمعالمؤسساتاتلفة،‏سواءبئااليةأواارجية،‏وتقوةذهالعلاقةوتطوراومايحققشراكة

مجتمعيةحقيقيةذاتالاممؤسومبمبادئذاالمفوم.‏

.1

.2

.3

.4

.5


ً

ً

القيم الرئيسة

والانساب القيماورةلامعةبمثابةالمبادئالأساسيةالثابتةاليجتمععلامسواعمدىتارخاوالتدعومإالفخر عت

إلاوالتمسكاوالتاتمثلالقيمقواعدإرشادية وإطارا سلوكياععننظرةالمؤسسةوفلسفاوأسلوبعاملامعاتمعوالمتعاملن

معاوالموظفنلدا.‏وعليهتمتحديدقيماامعةالسبعالممثلة

وتأصيلهونجاحاتهعالعملبروحالفرقمنخلالأداءعملسققائمعأسسومبادئبقصدتحسنالأداءوفاعلية

العملوحرةاتخاذقرار.‏

منخلالالاتماموالدعموالرغبةالنجاحودوراامعةبناءالصيةالسوةوترسيخالقيمالإيجابية.‏

منخلالالعملياتوالقراراتوالإجراءاتالعززالمشاركةاتخاذاوامتلاكالقدرةوالمسؤولية صنعالقرار

بئةاامعة.‏

.1

.2

.3


كأحدأممبادئاوكمةمنخلالالعملبإجراءاتتسمبالصدقوالوضوحوالاةوالعلانيةتتضمنبلوضوحالالام

بالممارساتالسليمةوالابتعادعنالممارساتالفاسدةوالنتائجالعطيمبادئااسيةشلفعال.‏

اودةوخلقبئةعليميةوتفاعليةبنأطرافا.‏ والالامبمعاي والتحسنالمستمر

والاستجابة والأفاروالاستعداد المشارع ابتداء ع والقدرة والرغبة ومتاعا المطلوة إنجازالمام عن المسؤولية وتحمل

السرعةللتغاتايطة.‏

فناتجحتميكونالتفوضواللامركزةتوزعللسلطةالإدارةوعالتفوضللمسؤولعضالصلاحيات

لمنمدونهالاعمالاليمارسواوفقالأنظمةواللوائحوالتوجاتالمعتمدةفاامعةحاجةلتجودالعملنظراً‏ للتمدد

والانشاروالبعداغراالمرتبطباامعة.‏

.4

.5

.6

.7



كيف نصل إلى ما نريد؟



ً

ً

تمثل ارطة الاساتيجية الأداة ال تحدد موقع الأداف الاساتيجية بالسبة إ محاور بطاقة الأداء المتوازن الأرعة المتمثل

‏(محورالتعلموالنمو،‏محورالعملياتالداخلية،‏محورالعملاءأوالمستفيدين،‏اورالما(وكذلكتوطرقالرطواسورالموجودةبن

ً‎للأشطةالراعيةالتقومعلاأيمؤسسة.‏

ااوروالأداف.‏فارطةالاساتيجيةعتنموذجاً‏ متاملا

وعدبطاقةالأداءالمتوازنعمليةتقييمشاملةتقومعتحولرؤةواساتيجيةاامعةاأرعمجموعاتأساسيةمنالمقايس،‏

فضلاعماتحققهمنالتوازنبيا.‏فالمنظوراتاارجيةمتمثلةبالمستفيدينوالشراءوغم،‏والمنظوراتالداخليةمتمثلةبالعملياتال

تتمداخلاامعة،‏ فضلاعنمنظورالتعلموالنمومنجةوالمنظوراتالماليةمنجةأخرى،‏كماأاتجمعبنمؤشراتونتائجالما

وااضر والمؤشراتالتقودالأداءالمستقبلامعةمنجةأخرى.‏

ودفبطاقةالأداءالمتوازنإتحقيقالتوازنبنالأدافعمستوىالمؤسسةالتعليمية،‏وعمستوىالإنجازاتالمتحققةفا،‏

والتافساعدرسمخطوطالمستقبلضوءمؤشراتقياسصادقة،‏وذاتأدافمحددة.‏ومكنإيرادأدافاامعةفيماي‏:‏

وضع آلية لتطبيق الاساتيجيات ومتاعة الأداء وفق اطط المرسومة والناعةبدورا من إساتيجيات اامعة.‏

تصميم وناء نظام لإدارة الأداء المسند إ من بطاقات قياس الأداء المتوازن.‏

متاعة مدى تحقق الأداف الإساتيجية من خلال مؤشرات الأداء الرئسة.‏

.1

.2

.3


-

-

-

-

دعمالمواردالشرة عجميعالمستواتالتنظيميةللعمل شل توافقيعن طرق

آلية وضع الأداف وارتباطا بالإساتيجيات.‏

جعل الإساتيجية ارك الوحيد لميع عن طرق رط الأداف التفصيليةبالإساتيجيةواعتماد مبدأ السب والنيجة.‏

ترجمةرؤةاامعةورسالاوقضايااإمجموعةمتناسقةمنالأدافالاساتيجيةومعايقياسالأداءالملموسةوذلكمن

خلالأرعةمحاوررئسية:‏

الأداءالاقتصاديوالما

العملاء والمستفيدون

العملياتالداخلية

التعلموالنمووالابتار

تحديدالمسؤولياتوالأدافالواجبتحقيقاللمنالمعاي التمتحديداوتحديدالمبادراتالساعدعتحقيقا.‏

.4

.5

.6

.7


ووالشلالتاارطةالإساتيجيةلأدافاامعة:‏

الطريق المتوازن لتحقيق رؤية رسالة الجامعة

منظور المستفيدين

تطوير بيئة التعليم والتعلم وزيادة

القدرات التنافسية للطلبة

دور الجامعة في التنمية المستدامة

والمسؤولية المجتمعية

منظور التعلم والنمو

التطوير المهني للموارد البشرية

الأكاديمية والإدارية

تطوير البحث العلمي والابتكار وخدمة

المجتمع

منظور العمليات الداخلية

هيكلة الكليات والبرامج الأكاديمية

وفق احتياجات المجتمع

تطوير البنية التحتية والتقنية

تحسين الجاهزية لاستيفاء معايير الجودة

وتحقيق الاعتماد

المنظور الاقتصادي

استثمار المرافق والمنشآت

الجامعية

تنويع مصادر التمويل





الأهداف الاستراتيجية الرئيسة لجامعة حفر الباطن

4

3

2

1

2030

8

7

6

5


الهدف الاستراتيجي

الهدف الاستراتيجي الأول

إعادة هيكلة الكليات والبرامج

الأكاديمية وفق احتياجات المجتمع

وتوجهات رؤية المملكة 2030

الأهداف التفصيلية

استحداثبرامجأاديميةلمرحلةالبالوروسوفقاحتياجسوقالعمل.‏

مراجعةالامجالأاديميةوتصميمالمناالدراسيةوآلياتقياسمخرجاتعلمالامجالأاديميةبالاساقمعالإطار

الوطللمؤلاتوالأخذبالاعتبارالمعاي المنيةومتطلباتسوقالعملوخصائصارجن

استحداثبرامجأاديميةومنيةبدرجةدبلوممشاركودبلومضوءاحتياجاتسوقالعملاورؤةالمملكة‎2030

استحداثبرامجللدراساتالعلياتتوافقمعرؤةالمملكة2030وتلاحتياجاتسوقالعمل.‏

تطورمعاي قبولالطلابوالطالباتلياتاامعةوتخصصاااتلفة

تطور ماراتالطلبةوإمانيامبمرجعيةخصائصخراامعةوالمعاي المنيةوالمعايالأاديمية.‏

تطبيقاساتيجياتعليموتدرستسقمعمخرجاتعلمالطلبةوتأيلأعضاءيئةالتدرسعليه.‏

دوراامعةالتوعيةالفكرةوالأخلاقية.‏ عزز

دعمالشاطالطلايمختلففروعاامعة.‏

تطور نظامالإرشادالأاديوالموالوظيفي

دعموتطور برامجالسنةالتحضيةوالدراساتالمساندة.‏

تطور وتجودآلياتالتقوموالقياسللطلابوتنوعمصادرالتعلم.‏

عزز الولاءوالانتماءالوطوالمؤسلدىالطلبة

تحسنمستواتتدفقالطلبةداخلالمستواتالأاديمية

تطور برامجرعايةالطلبةذويالإعاقة

مستوىالرضاعنالأشطةالطلابيةوادماتالمساندة.‏ عزز

.1

.2

.3

.4

.5

.6

.7

.8

.9

.10

.11

.12

.13

.14

.15

.16

الهدف الاستراتيجي الثاني

تطوير بيئة التعليم والتعلم وفق

متطلبات مجتمع المعرفة وزيادة

القدرات التنافسية للطلبة


.17

.18

.19

.20

.21

.22

.23

.24

.25

.26

.27

.28

.29

.30

.31

الهدف الاستراتيجي

الهدف الاستراتيجي الثالث

تحسين الكفاءة التشغيلية للبنية

التحتية والخدمات المساندة

الهدف الاستراتيجي الرابع

تحسين الجاهزية لاستيفاء معايير

الجودة وتحقيق الاعتماد

الأهداف التفصيلية

استكمالمشارعالبيةالتحتيةلامعةوفروعا.‏

عزز الصيانةالوقائيةوالتأيليةللمشآتوالمرافقوفقمعاي الأمنوالسلامة

رفعالكفاءةالشغيليةلافةالمشآتوالمرافقاامعية

عقدالشرااتمعقطاعاتالأعمال؛ودعماإشاءمرافقجامعية.‏

تطورخدماتالنقلاامللطالبات.‏

تطور المرافقاامعيةالمساندة.‏

إيجادوتطور المرافقالتعليميةالداعمةلعملياتالتعلم:‏‏(المعاملواتات،‏المكتبات).‏

تطور وسائلالأمنوالسلامةباامعة.‏

إيحادإسانجامالطلبةوأعضاءيئةالتدرسبفروعاافظاتالمرتبطةباامعة.‏

تحديثاليالالتنظيميةلامعةوإدارااووحدااواستكمالبناءاالإداري

اصولعالاعتماد لأا اديالمؤسوالام‏.‏

رفعكفاءةأداءاامعةوتحسنإنتاجيا.‏

اوكمةالمؤسسيةللمنظومةالإدارةباامعة

ندسةعملياتوأشطةالانواالس

التقومالمؤسلمشارعالتطوراام


.32

.33

.34

.35

.36

.37

.38

.39

.40

الهدف الاستراتيجي

الهدف الاستراتيجي الخامس

تعزيز دور الجامعة في التنمية

المستدامة من خلال الشراكة

والمسؤولية المجتمعية

الأهداف التفصيلية

تطور نوعيةبرامجالتعليمالمستمر بمايتوافقمعاحتياجاتاتمعوتطلعاته.‏

تنفيذبرامجنوعيةللشراكةمعالمؤسساتاتمعيةوقطاعالصناعةوالأعمال.‏

التوسعنطاقومجالاتادماتالاسشارةالمقدمةللمجتمع.‏

عزز قيمالعملالتطودمةاتمعلدىمسوياامعةمنطلبةوأعضاءيئةتدرسوإدارن.‏

تنفيذبرامجتوعوةسمافاظعالاثالثقاواضاريللمجتمع

دمجقضاياالتنميةالمستدامةللبئةالامجالتعليميةوالمشارعوالبحثية

عزز التواصلوالشراكةمعمؤسساتاتمعلتحقيقالتنميةاليةالمستدامة

تفعيلالتعليموالتدربالمستمر؛لتأيلوإعادةتأيلالقوىالشرةاافظات.‏

تحسنالسمعةالمؤسسةلامعةبيتاالداخليةواارجية

.41

.42

.43

.44

.45

الهدف الاستراتيجي السادس

التطوير المهني للموارد البشرية

الأكاديمية والإدارية

استقطابوتوظيفالكفاءاتالمتمةمنأعضاءيئةالتدرسوالموظفن.‏

تأيلوتمكنالقياداتالأاديميةوالإدارة.‏

تحسنإنتاجيةأعضاءيئةالتدرسوالموظفن.‏

تحسنمنظومةالتطور الملأعضاءيئةالتدرسوالموظفناالاتالإدارة،‏والمالية،‏واودة،‏

والتطور..‏

عزز الأخلاقياتالأاديميةوالبحثيةوالوظيفية.‏


ً

ً

.46

47. حوكمةمنظومةالبحثوالشر

.48

.49

.50

.51

.52

.53

.54

.55

.56

.57

.58

.59

الهدف الاستراتيجي

الهدف الاستراتيجي السابع

تطوير البحث العلمي والابتكار وفق

الأولويات التنموية والمجتمعية

الهدف الاستراتيجي الثامن

تطوير البيئة التقنية وتحسين وسائل

الاتصال واستخدامها في دعم اتخاذ

القرار

الأهداف التفصيلية

تطورالبحثالعلكميا ونوعيا.‏

العموعززأخلاقياته

رعايةالابتار ورادةالأعمالوراءاتالاخاع.‏

البحوثبييةالتخصصاتوالبحثالعلالتطبيقيورطهبأولواتاتمعواحتياجاته.‏ عزز

تنوعمصادر تمولالبحثالعل.

إشاءمراكز وكرابحثيةومعاداسشارةاامعةوتحسنكفاءا.‏

الرطالمؤسالتقبنالفروعوارمالرئسلامعة

تطور نظامالمعلوماتالإدارةوقواعدالبياناتوالإحصاءات

استكمالوتطور التجاتالتقنيةلتوفالبئةالااديميةوالإدارةافزة

توف

إشاءوتطور نظمإلكونيةللتعليمالإلكويوالتعليمعنعد.‏

التمكنوالتطور لنظمالمعلوماتالتقنيةإدارةاامعة،‏وفروعا،‏وخدمااالإلكونية.‏

تطور البالمعلوماتيةالمتاملةاامعة.‏

تطورمصادر المعلوماتوالرطالإلكويبالعلموالمعرفة.‏

المجياتوالأنظمةالالكونيةاللازمةلوانبالااديميةوالإدارة





الهدف الاستراتيجي الأول

إعادة هيكلة الكليات والبرامج الأكاديمية وفق احتياجات المجتمع وتوجهات رؤية المملكة

2030

.1

.2

.3

.4

.5

.6

.7

.8

.9

.10

استحداثبرامجأاديميةلمرحلةالبالوروسوفق

احتياجسوقالعمل.‏

مراجعةالامجالأاديميةوتصميمالمناالدراسية

وآلياتقياسمخرجاتعلمالامجالأاديميةبالاساق

معالإطار الوطللمؤلاتوالأخذبالاعتبار المعايالمنية

ومتطلباتسوقالعملوخصائصارجن

استحداثبرامجأاديميةومنيةبدرجةدبلوممشارك

ودبلومضوءاحتياجاتسوقالعملاورؤة

المملكة‎2030

استحداثبرامجللدراساتالعلياتتوافقمعرؤةالمملكة

2030‎وتلاحتياجاتسوقالعمل.‏

تطورمعاي قبولالطلابوالطالباتلياتاامعة

وتخصصاااتلفة.‏

معدلالامجالأاديميةلمرحلةالبالوروسالمتوائمةمعسوقالعمل

سبةالتخصصاتالتمإعادةيلاوتحديااعددالامجالتحتاج

ايلة.‏

عددبرامجالدبلوماتالمتوافقةمعاحتياجاتسوقالعمل.‏

سبةالطلابوالطالباتالملتحقنبامجالدبلوماتوالدراساتالعليا

معدلالتخصصاتالأاديميةالنظرةوالإسانيةوالأدبيةمقابلالتخصصات

الأاديميةالعلمية.‏

عددبرامجالتوعيةلطلابالتعليمالعامبالمساراتالمنيةاامعة.‏

عددالطلابالمتمينالملتحقنباامعة.‏

عددالمقرراتالتقدمشلإلكوي.‏

معدلالطلابالذينيتمقبولمدونادالأدىلمعايالقبولالمعلنة.‏

سبالنموأعدادالمقبولناامعةبافةفروعا.‏

.1

.2

.3

.4

.5


الهدف الاستراتيجي الثاني

تطوير بيئة التعليم والتعلم وفق متطلبات مجتمع المعرفة وزيادة القدرات التنافسية للطلبة

.11

.12

.13

.14

.15

.16

.17

.18

.19

.20

تطور ماراتالطلبةوإمانيامبمرجعيةخصائص

خراامعةوالمعاي المنيةوالمعايالأاديمية.‏

تطبيقاساتيجياتعليموتدرستسقمع

مخرجاتعلمالطلبةوتأيلأعضاءيئةالتدرس

عليه.‏

دوراامعةالتوعيةالفكرةوالأخلاقية.‏ عزز

دعمالشاطالطلايمختلففروعاامعة.‏

تطور نظامالإرشادالأاديوالموالوظيفي

دعموتطور برامجالسنةالتحضيةوالدراسات

المساندة.‏

تطور وتجودآلياتالتقوموالقياسللطلاب

وتنوعمصادرالتعلم.‏

عزز الولاءوالانتماءالوطوالمؤسلدىالطلبة

معدلاتالرسوبوالسربومعدلاتإتمامالدراسةللطلبة‏(معاملالكفاءة)‏

سبةارجنالملتحقنسوقالعمل

مستوىرضاجاتالعملعنكفاياتوماراتارجن

درجة رضا الطلبة ع اساتيجيات التعلم المرتبطة بمارات التوظيف ورادة

الأعمال.‏

عدد المبادرات ال يتم تنا سنواً‏ لإكساب الطلبة مارات التوظيف ورادة

الأعمال

مستواتالرضالدىالطلبةمنذويالإعاقة

معدلالإنفاقعتأمنالاحتياجاتالتعليميةالمناسبةلذويالإعاقة

سبةالمبادراتالموجةلتطورادماتالمقدمةلذويالإعاقة

قياسفاعليةورضاالطلبةعنالارشادالأادي

عددالطلبةللمرشدأاديبالسبةلعددالمرشدينالأاديمين

.1

.2

.3

.4

.5

.6

.7

.8


الهدف الاستراتيجي الثاني

تطوير بيئة التعليم والتعلم وفق متطلبات مجتمع المعرفة وزيادة القدرات التنافسية للطلبة

.21

.22

.9

.10

.11

تحسنمستواتتدفقالطلبةداخلالمستوات

الأاديمية

تطور برامجرعايةالطلبةذويالإعاقة

مستوىالرضاعنالأشطةالطلابية عزز

وادماتالمساندة.‏

معدل رضا الطلبة وأعضاء يئة التدرس عن مصادرالتعلم المتاحة وأساليب

التقومالمستخدمة

ً

سبةالطلبةالمستفيدينمنخدماتالمكتباتاامعيةسنوا

.23

.24

.25

.26

.27

مستوىالرضاالطلايعنجودةالأشطةوادمات

سبةالطلبةالمشاركنالأشطةالطلابية

معدلالطلبةالمستفيدينمنادماتالطلابية

مستوىرضاالطلبةالمستواتالائيةعنجودةااتواياةاامعية

معدلمشاركةالطلبةالفعالياتالوطنيةباامعة


الهدف الاستراتيجي الثالث

تحسين الكفاءة التشغيلية للبنية التحتية والخدمات المساندة

.28

.29

.30

.31

.32

.33

.34

.35

.1

.2

.3

.4

.5

.6

.7

.8

.9

استكمالمشارعالبيةالتحتيةلامعةوفروعا.‏

الصيانةالوقائيةوالتأيليةللمشآتوالمرافق عزز

وفقمعاي الأمنوالسلامة

رفعالكفاءةالشغيليةلافةالمشآتوالمرافق

اامعية

عقدالشرااتمعقطاعاتالأعمال؛ودعماإشاء

مرافقجامعية.‏

تطورخدماتالنقلاامللطالبات.‏

تطور المرافقاامعيةالمساندة.‏

إيجادوتطور المرافقالتعليميةالداعمةلعمليات

التعلم:‏‏(المعاملواتات،‏المكتبات).‏

تطور وسائلالأمنوالسلامةباامعة.‏

إيحادإسانجامالطلبةوأعضاءيئةالتدرس

بفروعاافظاتالمرتبطةباامعة

المعدلالزملإنجازالمبايوالمرافقباامعة

معدل رضا مسوي اامعة عن جودة المرافق التعليمية والراضية

والثقافيةوالتقنيةباامعة

معدلرضايئةالتدرسوالموظفنعنالكفاءةالشغيليةللمرافق

معدلعملياتالإحلالوالتجديدالسنويللمشآتوالمرافق

معدلالإنفاقالسنويعالمشآتوالمرافق

معدلالصيانةالدورةللمرافقوالتجاتباامعة

درجةالرضاعنالاستجابةلشاوىالأعطالوالصيانة

معدلرضامسوياامعةعنتوافروسائلالأمنوالسلامة


الهدف الاستراتيجي الرابع

تحسين الجاهزية لاستيفاء معايير الجودة وتحقيق الاعتماد

.36

.37

.38

.39

.40

.41

.42

.43

.44

.45

.46

.47

تحديثاليالالتنظيميةلامعةوإداراا

ووحدااواستكمالبناءاالإداري

اصولعالاعتمادالأاديالمؤس

والام‏.‏

رفعكفاءةأداءاامعةوتحسنإنتاجيا.‏

اوكمةالمؤسسيةللمنظومةالإدارة

باامعة

سبةاليالاديدةوالوحداتالمستحدثة

سبةالوحداتوالإداراتوالأقساماللدادليلتنظي

معدلرضاالقياداتوالادارنعنوضوحماموأدواروحداتاامعةوالمشاركة

صنعالقراروتفوضالصلاحيات

سبةالموائمةبنأعدادالوادرالشرةوطبيعةالعملبالوحدات/الإدارات

معدلالزادةالسنوةمانيةاامعة

معدلرضاالقياداتعنشفافيةالمراجعةوالرقابةالمالية

سبةالتمولالذايوالمواردالناتجةمنتقديماامعةدماا

والثقافية والراضية التعليمية اسثمارالمرافق من الواردة الذاتية الموارد سبة

والتقنيةباامعة.‏

سبةالامجالتثقيفيةالمتعلقةبآلياتترشيدالإنفاق

معدلرضاأعضاءيئةالتدرسوالقياداتالوسطىعنشفافيةالقرارات

معدلالانجازالسنويلأعمالومامالانوفرقالعمل

معدلرضاالقياداتوأعضاءيئةالتدرسعننظاماودة

.1

.2

.3

.4


الهدف الاستراتيجي الرابع

تحسين الجاهزية لاستيفاء معايير الجودة وتحقيق الاعتماد

.48

.49

.50

.51

.52

.53

.54

.55

.56

ندسةعملياتوأشطةالانواالس

التقومالمؤسلمشارعالتطوراام

معدلالاستخداملأنظمةاودةالالكونية

ةللاعتمادالأادي سبةالامجالتتمتعبااز

معدلالامجالستخدماختباراتتقوممخرجاتالتعلم

سبةالامجوالوحداتاليتمااجراءالمقارنةالمرجعيةالداخلية/‏اارجية

أشطةاودة

سبةالامجالحصلتعاعتمادخار‏.‏

معدلرضاالطلبةوالمسونعنجودةالإجراءاتوادماتالإدارة

سبةادماتالالكونيةاليتماتاحامنخلالالنظامالالكوي

معدلالرضاعنأداءعمادةاودةووحداتضماناودةباامعة

معدل مسوي اامعة الذين تلقوا تدرباً‏ مجالات اودة والمشاركن

فعالياتوأشطةاودةباامعة

.5

.6


الهدف الاستراتيجي الخامس

تعزيز دور الجامعة في التنمية المستدامة من خلال الشراكة والمسؤولية المجتمعية

.57

.58

.59

.60

.61

.62

.63

.64

تطور نوعيةبرامجالتعليمالمستمر بمايتوافقمع

احتياجاتاتمعوتطلعاته.‏

تنفيذبرامجنوعيةللشراكةمعالمؤسساتاتمعية

وقطاعالصناعةوالأعمال.‏

التوسعنطاقومجالاتادماتالاسشارةالمقدمة

للمجتمع.‏

قيمالعملالتطودمةاتمعلدىمسوي عزز

اامعةمنطلبةوأعضاءيئةتدرسوإدارن.‏

تنفيذبرامجتوعوةسمافاظعالاثالثقا

واضاريللمجتمع

دمجقضاياالتنميةالمستدامةللبئةالامجالتعليمية

والمشارعوالبحثية

التواصلوالشراكةمعمؤسساتاتمعلتحقيق عزز

التنميةاليةالمستدامة

معدلالنمولعددالدارسنالملنبرامجالتعليمالمستمرخلال

ثلاثسنوات

سبةالمانيةالمقدمةدمةاتمعمناجمامانيةاامعة.‏

مستوىرضاالمستفيدينمنبرامجالتعليمالمستمر

عدد الامج السنوة للشراكة وروتوولات التعاون مع مؤسسات

اتمعوالقطاعااص.‏

معدلالرضالدىالمؤسساتاتمعيةوالصناعيةعنفعاليةبرامج

الشراكةمعاامعة.‏

عدد الاسشارات والعقود الاسشارة وادمات المقدمة للمجتمع

اومؤسساتالأعمال.‏

مستوى رضا المؤسسات اتمعية والقطاع الصنا عن نوعية

الاسشاراتالمقدمةمناامعة

دمة تطوعية أشطة المشكن التدرس ويئة الطلبة سبة

اتمع.‏

.1

.2

.3

.4

.5

.6

.7


الهدف الاستراتيجي الخامس

تعزيز دور الجامعة في التنمية المستدامة من خلال الشراكة والمسؤولية المجتمعية

.65 معدلالفعالياتالبوةوالثقافيةعنالعملالتطوسنواً‏ .

.66

.67

.68

تفعيلالتعليموالتدربالمستمر؛لتأيلوإعادةتأيل

القوىالشرةاافظات.‏

تحسنالسمعةالمؤسسةلامعةبيتاالداخلية

واارجية.‏

عددبرامجالشراكةمعالمؤسساتاتمعيةوالتنموةعنافاظ

عالاثالثقاللمجتمع

معدل رضا المؤسسات اتمعية والية عن جود اامعة

تنميةالبئةالمستدامةوالةالعامة.‏

عددالأبحاثأوالمشارعالبحثيةالتخدمقضاياالتنميةالمستدامة

للبئة.‏

.8

.9


الهدف الاستراتيجي السادس

التطوير المهني للموارد البشرية الأكاديمية والإدارية

.69

.70

.71

.72

.73

.74

.75

.76

.77

.78

.79

.80

.81

استقطابوتوظيفالكفاءاتالمتمةمن

أعضاءيئةالتدرسوالموظفن.‏

تأيلوتمكنالقياداتالأاديميةوالإدارة.‏

تحسنإنتاجيةأعضاءيئةالتدرس

والموظفن.‏

تحسنمنظومةالتطور الملأعضاءيئة

التدرسوالموظفناالاتالإدارة،‏

والمالية،‏واودة،‏والتطور..‏

سبةأعضاءيئةالتدرسالمستقطبنمنجامعاتومراكزبحثية

معدلرضاالقياداتعنمستوىتأيلأعضاءيئةالتدرسادد

مستوىرضاالطلبةعنكفاءةأعضاءيئةالتدرس

معدلاستقطابالمبتعثنمنالوادرالوطنية

سبةأعضاءيئةالتدرسالذينلدمأبحاثمشورةدوليا

سبةأعضاءيئةالتدرسالذينيتلقونتدرباسنواإالإجما

معدلالزادةالسنوةالمانيةالمقدرةلتطورأعضاءيئةالتدرس

معدلرضاأعضاءيئةالتدرسعنبرامجالتطورالم‏.‏

معدلرضاالقياداتعنالامجالتطورةالمقدمةلم

معدلرضاأعضاءيئةالتدرسوالموظفنعنأداءالقيادات

معدلرضاالقياداتعنالمشاركة ع) افةالمستواتالإدارة)‏صناعةالقرار

اامشلمؤس

سبةالموظفنالذينيتلقونتدرباسنواإالإجما

مستوىرضاالطلبةوأعضاءيئةالتدرسعنأداءالموظفن

.1

.2

.3

.4


الهدف الاستراتيجي السادس

التطوير المهني للموارد البشرية الأكاديمية والإدارية

.82

.83

.84

.85

الأخلاقياتالأاديميةوالبحثية عزز

والوظيفية

سبةالموظفنذويالمؤلاتالعلياإالإجما

معدلمشاركةالعناصرالسائيةشكيلالانواالسوالامجالتدريةذات

العلاقة

معدلرضاأعضاءيئةالتدرسوالموظفنعننظمتقييمأدام

ً

سبةالوادرالتحصلعجوائزتمالأداءسنوا

.86

سبةاالفاتالإدارةللموظفن

.5


ً

ً

ً

الهدف الاستراتيجي السابع تطوير البحث العلمي والابتكار وفق الأولويات التنموية والمجتمعية

.87

.88

.89

.90

تطورالبحثالعلكميا ونوعيا.‏

حوكمةمنظومةالبحثوالشرالعم

وعززأخلاقياته

رعايةالابتار ورادةالأعمالوراءات

الاخاع.‏

البحوثبييةالتخصصاتوالبحث عزز

العلالتطبيقيورطهبأولواتاتمع

واحتياجاته.‏

تنوعمصادرتمولالبحثالعل.

إشاءمراكز وكرابحثيةومعاد

اسشارةاامعةوتحسنكفاءا.‏

عددالشرااتالبحثيةمعمراكزالتمالبح

معدلأبحاثأعضاءيئةالتدرسقواعدالبياناتالدوليةذاتالأثرالمرجالعا‏.‏

سبةمانيةدعمالبحثالعلداخليا وخارجياً‏

ً

.91

.92

.93

.94

.95

.96

.97

عددااصلنعبراءاتالاخاعوجوائزالتمالابتار.‏

معدلرضاالقياداتالأاديميةومؤسساتاتمععنملاءمةالأولواتالبحثية

درجةتوافرالأدلةالتنظيميةوالإرشاديةلقواعدوأخلاقياتالبحثالعلولوائحه

معدلرضاأعضاءيئةالتدرسعنشفافيةوعدالةممارساتالبحثالعل‏.‏

عددالامجالتدريةوورشالعملعنالأمان ةوالاةالأاديميةوالبحثيةسنوا

معدلرضاالقياداتالأاديميةويئةالتدرسعنأداءالمراكزوالكراالبحثية

عددالمراكزالبحثيةورامجالكراالبحثيةالتماستحداااامعة

سبةمانيةدعمالبحثالعلمنداخلوخارجمانيةاامعةالسنوة

.1

.2

.3

.4

.5

.6


الهدف الاستراتيجي الثامن تطوير البيئة التقنية وتحسين وسائل الاتصال واستخدامها في دعم اتخاذ القرار

.98

.99

.100

.101

.102

.103

.104

.105

.106

الرطالمؤسالتقبنالفروعوارمالرئسلامعة

تطور نظامالمعلوماتالإدارةوقواعدالبياناتوالإحصاءات

استكمالوتطور التجاتالتقنيةلتوفالبئةالااديمية

والإدارةافزة

توف المجياتوالأنظمةالالكونيةاللازمةلوانب

الااديميةوالإدارة

إشاءوتطورنظمإلكونيةللتعليمالإلكويوالتعليم

عنعد.‏

التمكنوالتطور لنظمالمعلوماتالتقنيةإدارةاامعة،‏

وفروعا،‏وخدمااالإلكونية.‏

تطور البالمعلوماتيةالمتاملةاامعة.‏

تطورمصادر المعلوماتوالرطالإلكويبالعلموالمعرفة.‏

معدلالاستخداملتقنياتوأنظمةالتعليمالالكوي

معدلالإنفاقالسنويعتقنيةالمعلومات

معدلرضامسوياامعةعنخدمةالاننت

ً

سبةالمعاملاتاليتمإنجازاالكونيا

سبةالوحداتالتنظيميةالتطبقنظامالإدارةالالكونية

معدلرضاالطلبةوأعضاءيئةالتدرسعنإنجازادمات

الإدارة

معدلرضامسوياامعةعنأنظمةالإدارةالإلكونية

تقييمالمستفيديندماتالمكتبةالرقميةوالأنظمةالإلكونية

المستخدمةلسيلعمليةتدفقالمعلومات

معدلالرضاعنتوافرالإحصاءاتوالبياناتوجودا.‏

.1

.2

.3

.4

.5

.6

.7

.8




الهدف الاستراتيجي الأول

إعادة هيكلة الكليات والبرامج الأكاديمية وفق احتياجات المجتمع وتوجهات رؤية المملكة

2030

.1

.2

.3

.4

.5

أبرز المبادرات الاستراتيجية

مراجعةوتطوراططوالامجالدراسيةلامجالبالوروسوالسنةالتحضية.‏

إعادةيلةودمجالامجالااديميةللتوافقمعسوقالعملورؤة‎2030

إعادةتقييمالتخصصاتالعلميةالموجودةاامعةوفقالطبيعةالتخصصوضوءارتباطا

باحتياجاتسوقالعمل.‏

تجسالعلاقةمعالطلابالمرحلةالثانوة،‏وتوعيمحولالمساراتالمنيةورامجاامعة،‏وفرص

العملالمتاحةلرجن.‏

تحولعضالامجالبوةلدراساتعليا


أبرز المبادرات الاستراتيجية

أبرز المبادرات الاستراتيجية

الهدف الاستراتيجي الثاني

.1

.2

.3

.4

.5

.6

.7

الهدف الاستراتيجي الثالث

.1

.2

.3

.4

.5

.6

.7

.8

التطوير المهني للموارد البشرية الأكاديمية والإدارية

استقطابالكفاءاتوااتمجالالاسشاراتالماليةوالإدارة.‏

اعدادوتنفيذاقائبالتدريةلتأيلالقياداتالأاديميةوالإدارة

اعدادوتنفيذاقائبالتدريةلتأيلالموظفنحديالتعين

تطورنظامالقياتلأعضاءيئةالتدرس

تطورآليةترشيحالقياداتالإدارةوالأاديمية

تدورالمواردالشرةقطاعاتاامعةلتلائمالاحتياجالفع

تحسنومتاعةوتقييمالأداءالوظيفيللموظفن

تحسين الكفاءة التشغيلية للبنية التحتية والخدمات المساندة

عقداتفاقياتالتعاونمعااتاوميةوااصةلأغراضالتعليم،‏والتدرب،‏والتعليمالص.

إحلالالمباياوميةبالمبايالمستأجرة

تطورمستوىالنظافةوصيانةالمعامل،‏والأجزة،‏والمرافق،‏والمستودعات.‏

ترشيدالنفقاتالشغيلية

عززمداخلاامعةوافةقطاعااباللوحاتالارشادية

عززالصيانةوالشغيلللمساحاتاضراءوالنافوراتالمائية

التأيلوالتدربعخططالامنوالسلامة

اسثمارأراومباياامعة


الهدف الاستراتيجي الرابع

تحسين الجاهزية لاستيفاء معايير الجودة وتحقيق الاعتماد

.1

.2

.3

.4

.5

.6

.7

.8

.9

أبرز المبادرات الاستراتيجية

تسيطالإجراءاتوالعملياتالإدارة.‏

الأخذبمفايماودةوالاعتمادالأادياامعة.‏

تبمفايمتقييمالأداءواستخدامالمؤشراتالأاديميةوالإدارةتقومالعمل.‏

اسثمارالتنافسبنلياتاامعةالفروعاتلفةرفعوتجودالأداء.‏

تأسسوحداتالتخطيطوالتطورافةوحداتاامعة

مراجعةوتقومتوصيفالامجوالمقرراتوفقاللإطار الوطللاعتماد

تطورنظماستقصاءالآراءعمستوىاامعةوخدماا

عززجودةارجاتالتعليمية

شرثقافةومعاياودةوالتم

10. تطوروصياغةنواتجالتعلمللامجوالمقرراتالتعليمية

11. تطوراليالالتنظيمية.‏


الهدف الاستراتيجي الخامس

أبرز المبادرات الاستراتيجية

أبرز المبادرات الاستراتيجية

.1

.2

.3

.4

.5

.6

الهدف الاستراتيجي السادس

.1

.2

.3

.4

.5

.6

.7

.8

.9

تعزيز دور الجامعة في التنمية المستدامة من خلال الشراكة والمسؤولية المجتمعية

اعداددليلللمسؤوليةاتمعية

تأصيلمفومالمسؤوليةاتمعيةمنخلالعقدمؤتمراتوملتقياتوورشعمل

استحداثجائزةللتم)لية/‏قسم/‏إدارة/‏عضو/اداري/طالب)‏خدمةاتمع

تقديمدوراتوخدماتاسشارةللمجتمع

إيجادنظاميحددآلياتالشراكةاتمعية

دعمالشرااتمعمختلفالقطاعاتاوميةوالألية

التطوير المهني للموارد البشرية الأكاديمية والإدارية

استقطابالكفاءاتوااتمجالالاسشاراتالماليةوالإدارة.‏

اعدادوتنفيذاقائبالتدريةلتأيلالقياداتالأاديميةوالإدارة

اعدادوتنفيذاقائبالتدريةلتأيلالموظفنحديالتعين

تطورنظامالقياتلأعضاءيئةالتدرس

تطورآليةترشيحالقياداتالإدارةوالأاديمية

شرثقافةالتخطيطالاساتي

عززالقيمالاساتيجية

تدورالمواردالشرةقطاعاتاامعةلتلائمالاحتياجالفع

تحسنومتاعةوتقييمالأداءالوظيفيللموظفن


الهدف الاستراتيجي السابع

أبرز المبادرات الاستراتيجية

الهدف الاستراتيجي الثامن

أبرز المبادرات الاستراتيجية

.1

.2

.3

.4

.5

.6

.7

.1

.2

.3

.4

.5

.6

.7

.8

تطوير البحث العلمي والابتكار وفق الأولويات التنموية والمجتمعية

شرالثقافةوالوالعلاتمعا.

دعمالمشاركةالمؤتمراتالوطنيةوالعالميةلأعضاءيئةالتدرسوالطلبة

دعمالشرالعلالمتملأعضاءيئةالتدرسوالطلبة

دعمالأبحاثالعلميةالبييةالتخصصذاتالإنجازالعالمي

تأيلأعضاءيئةالتدرسوالطلبةلصولعجوائزمحليةووطنيةوعالمية

دعمالبحوثالاجتماعيةوالإسانيةوخدمةاتمع

دعمالمبادراتالراديةوراءاتالاخاع

تطوير البيئة التقنية وتحسين وسائل الاتصال واستخدامها في دعم اتخاذ القرار

تطورالمقرراتالدراسيةباستخدامالتعليمالالكوي

استحداثمراكزللاختباراتالالكونيةباامعة

استحداثنظامالكويللشرالعلوالرسائلوالمشارعالبحثية

تحديثالموقعالالكويلامعةوتطورمحتواته

دعموتطورالمركزالإعلاميباامعة

تطورمنظومةاوسبةالابية

تفعيلمركزالإحصاءوالمعلوماتوالوثائق

تطبيقنظامالإدارةالالكونيةعمستوىاامعة





اتاحةخدمات

التعليملافة

شرائحالطلاب

تحسن

استقطاب

المعلمنوتأيلم

وتدرم

تحسنالبئة

التعليميةافزة

للإبداعوالابتار

تطورالمنا

وأساليبالتقوم

والتعليم

عززالقيم

والماراتاللازمة

للطلبة

عززقدرةنظام

التعليملتلبية

متطلباتالتنمية

واحتياجاتسوق

العمل

تنوعمصادر

تمولمبتكرة

وتحسنالكفاءة

الماليةلقطاع

التعليم

رفعمشاركة

القطاعالأ

وااص

التعليم

2030


اتاحةخدمات

التعليملافة

شرائحالطلاب

تحسن

استقطاب

المعلمنوتأيلم

وتدرم

تحسنالبئة

التعليميةافزة

للإبداعوالابتار

تطورالمنا

وأساليبالتقوم

والتعليم

عززالقيم

والماراتاللازمة

للطلبة

عززقدرةنظام

التعليملتلبية

متطلباتالتنمية

واحتياجاتسوق

العمل

تنوعمصادر

تمولمبتكرة

وتحسنالكفاءة

الماليةلقطاع

التعليم

رفعمشاركة

القطاعالأ

وااص

التعليم


لقدعملتجامعةحفرالباطنخلالاعدادأدافااامعةالاساتيجيةعتحديدأبرزالمبادراتالاساتيجيةالتسقمعبرامج

ومؤشراترؤةالمملكة2030اليأيمنضمنأدافاتطورعملالمؤسساتاكوميةلتحقيقرؤةالمملكةوذاماأخذتهجامعةحفر

الباطنالاعتبارمنخلالتحديدمبادراتاساتيجيةساامعةلتحقيقامنخلالموائمةارجاتالتعليميةمعاحتياجاتسوق

العملوتحقيقمراكزمتمةلامعةبناامعاتالسعوديةوالاتمامبالبحثالعلميورطهبقضايااتمعورعايةالابداعوالابتارودعم

رادةالاعمالوالاتمامبالأبحاثوالمبادراتوالمسؤوليةاتمعية.‏

وفيمايجدولموائمةالمبادراتالاساتيجيةلطةمعمؤشراترؤةالمملكة‎2030


ً

ً

مؤشرات رؤية المملكة

2030

أبرز المبادرات الاستراتيجية

الهدف الاستراتيجي الأول

زادةمتوسطالعمرالمتوقعمن73إ80

عاما

الوصولاالمليونمتطوعالقطاعغالرسنوامقابل11ألفاالأن

رفعسبةمدخراتالأسرإجمادخلامن%1ا‎%10

الوصولمنالمركز۳۹االمراكزامسةالأومؤشراوماتالإلكونية

الوصولمنالمركز۸۰االمركز۲۰مؤشرفاعليةاومة

زادةالإيراداتاوميةغالنفطيةمن163مليارا1ترليونریال

رفعسبةالصادراتغالنفطيةمن٪16ا‎%50

نقدمترتبالمملكةمؤشرأداءادماتاللوجسيةمن49عالمياا25والأولإقليميا

رفعمسامةالقطاعااصالناتجامن%40ا‎%65

الانتقالمنالمركز25مؤشرالتنافسيةالعالميةاالمراكزالعشرةالأو

رفعسبةاتوىاقطاعالغازوالنفطمن%40ا‎%75

رفعقيمةأصولصندوقالاسثماراتالعامةإمايزدع7ترليوناتریالسعودي

ارتفاعمالاقتصادالسعوديوانتقالهمنالمرتبة19إالمراتبال۱۰ الأوعالميا

رفعسبةمشاركةالمرأةسوقالعملمن%22إ‎%30

ارتفاعمسامةالمشآتالصغةوالمتوسطةالناتجامن%20‎إ‎%35

تخفيضمعدلالبطالةإ%7بدلامن‎%11.6

الارتقاءبمؤشررأسالمالالاجتمامنالمرتبة26إالمرتبة‎10

ار

تفاعسبةممارسةالراضةمرةعالأقلأسبوعيامن%13إ40‏٪‏

ارتفاعإنفاقالأسرعالثقافةوالفيهمن%2.9ا‎%6

تصيف3مدنسعوديةبنأفضل100مدينةالعالم

رفععددالمواقعالأثرةالسعوديةالملة‏"اليونسو"‏إالضعف

زادةالطاقةالاسيعابيةلضيوفالرحمنمن8ملاينإ30مليونا

2030

.1

تطورنظامالسنةالتحضيةمنبرامج

ومقرراتدراسية

2. تطوربرامجالبالوروس

يلةالامجالتعليميةواستحداث

التخصصاتالتلحاجاتاتمعوتوافقا

معرؤة‎2030

.3


ةيجيتارتسلاا تاردابملا زربأ

ةكلمملا ةيؤر تارشؤم

2030

80إ73نمعقوتلمارمعلاطسوتمةداز

ً

اماع

نلأاافلأ11لباقماونسرلاغعاطقلاعوطتمنويللماالوصولا

%10ا%1نمالخدامجإرسلأاتارخدمةبسعفر

ةينوكللإاتاموارشؤمولأاةسمازكارلماا۳۹زكرلمانملوصولا

ةمواةيلعافرشؤم۲۰زكرلماا۸۰زكرلمانملوصولا

ریالنويلرت1ارايلم163نمةيطفنلاغةيمواتاداريلإاةداز

%50ا٪16نمةيطفنلاغتارداصلاةبسعفر

ايميلقإلولأاو25اايلماع49نمةيسجوللاتامداءادأرشؤمةكلملمابترتمدقن

%65ا%40نماجتانلاصااعاطقلاةماسمعفر

ولأاةرشعلازكارلمااةيلماعلاةيسفانتلارشؤم25زكرلمانملاقتنلاا

%75ا%40نمطفنلاوزاغلاعاطقاىوتاةبسعفر

يدوعسریالتانويلرت7عدزيامإةماعلاتارامثسلااقودنصلوصأةميقعفر

۱۰لابتارلماإ19ةبترلمانمهلاقتناويدوعسلاداصتقلاامعافترا

ً

ايلماعولأا

%30إ%22نملمعلاقوسةأرلماةكراشمةبسعفر

%35إ%20نماجتانلاةطسوتلماوةغصلاتآشلماةماسمعافترا

%11.6نملادب%7إةلاطبلالدعمضيفخت

10ةبترلماإ26ةبترلمانمامتجلاالالماسأررشؤمبءاقترلاا

را

٪40إ%13نمايعوبسألقلأاعةرمةضارلاةسراممةبسعافت

%6ا%2.9نمهيفلاوةفاقثلاعرسلأاقافنإعافترا

ملاعلاةنيدم100لضفأنبةيدوعسندم3فيصت

فعضلاإ"وسنويلا"ةللماةيدوعسلاةرثلأاعقاولماددععفر

انويلم30إنيلام8نمنمحرلافويضلةيباعيسلااةقاطلاةداز

.4

صصختلاةييبلاجمالاقيبطت

.5

تاعلطتمدختايلعلاتاساردللجماربثادحتسا

2030ةؤروةيمنتلا

.6

عمقفاوتللةيميدالااجمالاجمدوةليةداعإ

2030ةؤرولمعلاقوس

.7

ايلعتاساردلةوبلاجمالاضعلوحت


ً

ً

ً

ً

مؤشرات رؤية المملكة

2030

أبرز المبادرات الاستراتيجية

زادةمتوسطالعمرالمتوقعمن73إ80

عاما

الوصولاالمليونمتطوعالقطاعغالرسنوامقابل11ألفاالأن

رفعسبةمدخراتالأسرإجمادخلامن%1ا‎%10

الوصولمنالمركز۳۹االمراكزامسةالأومؤشراوماتالإلكونية

الوصولمنالمركز۸۰االمركز۲۰مؤشرفاعليةاومة

زادةالإيراداتاوميةغالنفطيةمن163مليارا1ترليونریال

الهدف الاستراتيجي الثاني

رفعسبةالصادراتغالنفطيةمن٪16ا‎%50

نقدمترتبالمملكةمؤشرأداءادماتاللوجسيةمن49عالمياا25والأولإقليميا

رفعمسامةالقطاعااصالناتجامن%40ا‎%65

الانتقالمنالمركز25مؤشرالتنافسيةالعالميةاالمراكزالعشرةالأو

رفعسبةاتوىاقطاعالغازوالنفطمن%40ا‎%75

رفعقيمةأصولصندوقالاسثماراتالعامةإمايزدع7ترليوناتریالسعودي

ارتفاعمالاقتصادالسعوديوانتقالهمنالمرتبة19إالمراتبال۱۰

الأوعالميا

رفعسبةمشاركةالمرأةسوقالعملمن%22إ‎%30

ارتفاعمسامةالمشآتالصغةوالمتوسطةالناتجامن%20‎إ‎%35

تخفيضمعدلالبطالةإ%7بدلامن‎%11.6

الارتقاءبمؤشررأسالمالالاجتمامنالمرتبة26إالمرتبة‎10

ار

تفاعسبةممارسةالراضةمرةعالأقلأسبوعيامن%13إ40‏٪‏

ارتفاعإنفاقالأسرعالثقافةوالفيهمن%2.9ا‎%6

تصيف3مدنسعوديةبنأفضل100مدينةالعالم

رفععددالمواقعالأثرةالسعوديةالملة‏"اليونسو"‏إالضعف

زادةالطاقةالاسيعابيةلضيوفالرحمنمن8ملاينإ30مليونا

استقطابأعضاءيئةعليميةملائمةللنامج

تأيلالطلابفكرا وماراوسلوكيالياة

اامعية

.8

.9

10. الاستقطابالمتملأعضاءيئةالتدرس


ةيجيتارتسلاا تاردابملا زربأ

ةكلمملا ةيؤر تارشؤم

2030

80إ73نمعقوتلمارمعلاطسوتمةداز

ً

اماع

نلأاافلأ11لباقماونسرلاغعاطقلاعوطتمنويللماالوصولا

%10ا%1نمالخدامجإرسلأاتارخدمةبسعفر

ةينوكللإاتاموارشؤمولأاةسمازكارلماا۳۹زكرلمانملوصولا

ةمواةيلعافرشؤم۲۰زكرلماا۸۰زكرلمانملوصولا

ریالنويلرت1ارايلم163نمةيطفنلاغةيمواتاداريلإاةداز

%50ا٪16نمةيطفنلاغتارداصلاةبسعفر

ايميلقإلولأاو25اايلماع49نمةيسجوللاتامداءادأرشؤمةكلملمابترتمدقن

%65ا%40نماجتانلاصااعاطقلاةماسمعفر

ولأاةرشعلازكارلمااةيلماعلاةيسفانتلارشؤم25زكرلمانملاقتنلاا

%75ا%40نمطفنلاوزاغلاعاطقاىوتاةبسعفر

يدوعسریالتانويلرت7عدزيامإةماعلاتارامثسلااقودنصلوصأةميقعفر

۱۰لابتارلماإ19ةبترلمانمهلاقتناويدوعسلاداصتقلاامعافترا

ً

ايلماعولأا

%30إ%22نملمعلاقوسةأرلماةكراشمةبسعفر

%35إ%20نماجتانلاةطسوتلماوةغصلاتآشلماةماسمعافترا

%11.6نملادب%7إةلاطبلالدعمضيفخت

10ةبترلماإ26ةبترلمانمامتجلاالالماسأررشؤمبءاقترلاا

را

٪40إ%13نمايعوبسألقلأاعةرمةضارلاةسراممةبسعافت

%6ا%2.9نمهيفلاوةفاقثلاعرسلأاقافنإعافترا

ملاعلاةنيدم100لضفأنبةيدوعسندم3فيصت

فعضلاإ"وسنويلا"ةللماةيدوعسلاةرثلأاعقاولماددععفر

انويلم30إنيلام8نمنمحرلافويضلةيباعيسلااةقاطلاةداز

.11

ردتلاتاررقمروطت

يواعتلاوأياديلماب

جراخةمتمتاعاطقعمجرختلاعراشمو

ةعماا

.12

يدالأاداشرلااياعموتاءارجإديحوت

.13

تاررقلماوجماللملعتلاجتاونةغايصوروطت

ةيميلعتلا

.14

فنلاداشرلإاوةيلاتامداروطت

ةبلطلل


ةيجيتارتسلاا تاردابملا زربأ

ةكلمملا ةيؤر تارشؤم

2030

80إ73نمعقوتلمارمعلاطسوتمةداز

ً

اماع

نلأاافلأ11لباقماونسرلاغعاطقلاعوطتمنويللماالوصولا

%10ا%1نمالخدامجإرسلأاتارخدمةبسعفر

ةينوكللإاتاموارشؤمولأاةسمازكارلماا۳۹زكرلمانملوصولا

ةمواةيلعافرشؤم۲۰زكرلماا۸۰زكرلمانملوصولا

ریالنويلرت1ارايلم163نمةيطفنلاغةيمواتاداريلإاةداز

%50ا٪16نمةيطفنلاغتارداصلاةبسعفر

ايميلقإلولأاو25اايلماع49نمةيسجوللاتامداءادأرشؤمةكلملمابترتمدقن

%65ا%40نماجتانلاصااعاطقلاةماسمعفر

ولأاةرشعلازكارلمااةيلماعلاةيسفانتلارشؤم25زكرلمانملاقتنلاا

%75ا%40نمطفنلاوزاغلاعاطقاىوتاةبسعفر

يدوعسریالتانويلرت7عدزيامإةماعلاتارامثسلااقودنصلوصأةميقعفر

۱۰لابتارلماإ19ةبترلمانمهلاقتناويدوعسلاداصتقلاامعافترا

ً

ايلماعولأا

%30إ%22نملمعلاقوسةأرلماةكراشمةبسعفر

%35إ%20نماجتانلاةطسوتلماوةغصلاتآشلماةماسمعافترا

%11.6نملادب%7إةلاطبلالدعمضيفخت

10ةبترلماإ26ةبترلمانمامتجلاالالماسأررشؤمبءاقترلاا

را

٪40إ%13نمايعوبسألقلأاعةرمةضارلاةسراممةبسعافت

%6ا%2.9نمهيفلاوةفاقثلاعرسلأاقافنإعافترا

ملاعلاةنيدم100لضفأنبةيدوعسندم3فيصت

فعضلاإ"وسنويلا"ةللماةيدوعسلاةرثلأاعقاولماددععفر

انويلم30إنيلام8نمنمحرلافويضلةيباعيسلااةقاطلاةداز

.15

نجراتارامةيمنت

.16

ةيبلاطةروصةمكحمءاشا

.17

نعدبلماونوولماةبلطلاةعاتموباطقتسا

.18

باولمافاشكامعدلياعمروطت

.19

عاخلااتاءاربمعدوعي


ً

ً

مؤشرات رؤية المملكة

2030

أبرز المبادرات الاستراتيجية

زادةمتوسطالعمرالمتوقعمن73إ80

عاما

الوصولاالمليونمتطوعالقطاعغالرسنوامقابل11ألفاالأن

رفعسبةمدخراتالأسرإجمادخلامن%1ا‎%10

الوصولمنالمركز۳۹االمراكزامسةالأومؤشراوماتالإلكونية

زادةالإيراداتاوميةغالنفطيةمن163مليارا1ترليونریال

الوصولمنالمركز۸۰االمركز۲۰مؤشرفاعليةاومة

رفعسبةالصادراتغالنفطيةمن٪16ا‎%50

نقدمترتبالمملكةمؤشرأداءادماتاللوجسيةمن49عالمياا25والأولإقليميا

رفعمسامةالقطاعااصالناتجامن%40ا‎%65

الانتقالمنالمركز25مؤشرالتنافسيةالعالميةاالمراكزالعشرةالأو

رفعسبةاتوىاقطاعالغازوالنفطمن%40ا‎%75

رفعقيمةأصولصندوقالاسثماراتالعامةإمايزدع7ترليوناتریالسعودي

ارتفاعمالاقتصادالسعوديوانتقالهمنالمرتبة19إالمراتبال۱۰

الأوعالميا

رفعسبةمشاركةالمرأةسوقالعملمن%22إ‎%30

ارتفاعمسامةالمشآتالصغةوالمتوسطةالناتجامن%20‎إ‎%35

تخفيضمعدلالبطالةإ%7بدلامن‎%11.6

الارتقاءبمؤشررأسالمالالاجتمامنالمرتبة26إالمرتبة‎10

ار

تفاعسبةممارسةالراضةمرةعالأقلأسبوعيامن%13إ40‏٪‏

ارتفاعإنفاقالأسرعالثقافةوالفيهمن%2.9ا‎%6

تصيف3مدنسعوديةبنأفضل100مدينةالعالم

رفععددالمواقعالأثرةالسعوديةالملة‏"اليونسو"‏إالضعف

زادةالطاقةالاسيعابيةلضيوفالرحمنمن8ملاينإ30مليونا

.20

.21

عززمانةالطلبةذويالإعاقةالبئة

التعليمية

دعمالماراتوالموابالراضية

الهدف الاستراتيجي الثالث

22. ترشيدالنفقاتالشغيلية


ةيجيتارتسلاا تاردابملا زربأ

ةكلمملا ةيؤر تارشؤم

2030

80إ73نمعقوتلمارمعلاطسوتمةداز

ً

اماع

نلأاافلأ11لباقماونسرلاغعاطقلاعوطتمنويللماالوصولا

%10ا%1نمالخدامجإرسلأاتارخدمةبسعفر

ةينوكللإاتاموارشؤمولأاةسمازكارلماا۳۹زكرلمانملوصولا

ةمواةيلعافرشؤم۲۰زكرلماا۸۰زكرلمانملوصولا

ریالنويلرت1ارايلم163نمةيطفنلاغةيمواتاداريلإاةداز

%50ا٪16نمةيطفنلاغتارداصلاةبسعفر

ايميلقإلولأاو25اايلماع49نمةيسجوللاتامداءادأرشؤمةكلملمابترتمدقن

%65ا%40نماجتانلاصااعاطقلاةماسمعفر

ولأاةرشعلازكارلمااةيلماعلاةيسفانتلارشؤم25زكرلمانملاقتنلاا

%75ا%40نمطفنلاوزاغلاعاطقاىوتاةبسعفر

يدوعسریالتانويلرت7عدزيامإةماعلاتارامثسلااقودنصلوصأةميقعفر

۱۰لابتارلماإ19ةبترلمانمهلاقتناويدوعسلاداصتقلاامعافترا

ً

ايلماعولأا

%30إ%22نملمعلاقوسةأرلماةكراشمةبسعفر

%35إ%20نماجتانلاةطسوتلماوةغصلاتآشلماةماسمعافترا

%11.6نملادب%7إةلاطبلالدعمضيفخت

10ةبترلماإ26ةبترلمانمامتجلاالالماسأررشؤمبءاقترلاا

را

٪40إ%13نمايعوبسألقلأاعةرمةضارلاةسراممةبسعافت

%6ا%2.9نمهيفلاوةفاقثلاعرسلأاقافنإعافترا

ملاعلاةنيدم100لضفأنبةيدوعسندم3فيصت

فعضلاإ"وسنويلا"ةللماةيدوعسلاةرثلأاعقاولماددععفر

انويلم30إنيلام8نمنمحرلافويضلةيباعيسلااةقاطلاةداز

.23

تاحوللابااعاطقةفاوةعماالخادمززع

ةيداشرلاا

.24

ءارضاتاحاسمللليغشلاوةنايصلاززع

ةيئالماتاروفانلاو

.25

ةعمالةيتحتلاةيبلاعراشملامكتسا

.26

ةملاسلاونملااططخعبردتلاوليأتلا


ً

ً

مؤشرات رؤية المملكة

2030

أبرز المبادرات الاستراتيجية

زادةمتوسطالعمرالمتوقعمن73إ80

عاما

الوصولاالمليونمتطوعالقطاعغالرسنوامقابل11ألفاالأن

رفعسبةمدخراتالأسرإجمادخلامن%1ا‎%10

الوصولمنالمركز۳۹االمراكزامسةالأومؤشراوماتالإلكونية

الوصولمنالمركز۸۰االمركز۲۰مؤشرفاعليةاومة

زادةالإيراداتاوميةغالنفطيةمن163مليارا1ترليونریال

رفعسبةالصادراتغالنفطيةمن٪16ا‎%50

نقدمترتبالمملكةمؤشرأداءادماتاللوجسيةمن49عالمياا25والأولإقليميا

رفعمسامةالقطاعااصالناتجامن%40ا‎%65

الانتقالمنالمركز25مؤشرالتنافسيةالعالميةاالمراكزالعشرةالأو

رفعسبةاتوىاقطاعالغازوالنفطمن%40ا‎%75

رفعقيمةأصولصندوقالاسثماراتالعامةإمايزدع7ترليوناتریالسعودي

ارتفاعمالاقتصادالسعوديوانتقالهمنالمرتبة19إالمراتبال۱۰

الأوعالميا

رفعسبةمشاركةالمرأةسوقالعملمن%22إ‎%30

ارتفاعمسامةالمشآتالصغةوالمتوسطةالناتجامن%20‎إ‎%35

تخفيضمعدلالبطالةإ%7بدلامن‎%11.6

الارتقاءبمؤشررأسالمالالاجتمامنالمرتبة26إالمرتبة‎10

ار

تفاعسبةممارسةالراضةمرةعالأقلأسبوعيامن%13إ40‏٪‏

ارتفاعإنفاقالأسرعالثقافةوالفيهمن%2.9ا‎%6

تصيف3مدنسعوديةبنأفضل100مدينةالعالم

رفععددالمواقعالأثرةالسعوديةالملة‏"اليونسو"‏إالضعف

زادةالطاقةالاسيعابيةلضيوفالرحمنمن8ملاينإ30مليونا

27. اسثمارأراومباياامعة

الهدف الاستراتيجي الرابع

.28

استكمالمتطلباتالاعتمادالأاديالوط

والدولافةالامجالتعليمية

29. اعدادمراجعنداخلينللامجالتعليمية


ةيجيتارتسلاا تاردابملا زربأ

ةكلمملا ةيؤر تارشؤم

2030

80إ73نمعقوتلمارمعلاطسوتمةداز

ً

اماع

نلأاافلأ11لباقماونسرلاغعاطقلاعوطتمنويللماالوصولا

%10ا%1نمالخدامجإرسلأاتارخدمةبسعفر

ةينوكللإاتاموارشؤمولأاةسمازكارلماا۳۹زكرلمانملوصولا

ةمواةيلعافرشؤم۲۰زكرلماا۸۰زكرلمانملوصولا

ریالنويلرت1ارايلم163نمةيطفنلاغةيمواتاداريلإاةداز

%50ا٪16نمةيطفنلاغتارداصلاةبسعفر

ايميلقإلولأاو25اايلماع49نمةيسجوللاتامداءادأرشؤمةكلملمابترتمدقن

%65ا%40نماجتانلاصااعاطقلاةماسمعفر

ولأاةرشعلازكارلمااةيلماعلاةيسفانتلارشؤم25زكرلمانملاقتنلاا

%75ا%40نمطفنلاوزاغلاعاطقاىوتاةبسعفر

يدوعسریالتانويلرت7عدزيامإةماعلاتارامثسلااقودنصلوصأةميقعفر

۱۰لابتارلماإ19ةبترلمانمهلاقتناويدوعسلاداصتقلاامعافترا

ً

ايلماعولأا

%30إ%22نملمعلاقوسةأرلماةكراشمةبسعفر

%35إ%20نماجتانلاةطسوتلماوةغصلاتآشلماةماسمعافترا

%11.6نملادب%7إةلاطبلالدعمضيفخت

10ةبترلماإ26ةبترلمانمامتجلاالالماسأررشؤمبءاقترلاا

را

٪40إ%13نمايعوبسألقلأاعةرمةضارلاةسراممةبسعافت

%6ا%2.9نمهيفلاوةفاقثلاعرسلأاقافنإعافترا

ملاعلاةنيدم100لضفأنبةيدوعسندم3فيصت

فعضلاإ"وسنويلا"ةللماةيدوعسلاةرثلأاعقاولماددععفر

انويلم30إنيلام8نمنمحرلافويضلةيباعيسلااةقاطلاةداز

.30

ًاقفوياذلاموقتلاوسايقللسياقمعضو

ميلعتلاموقتةئيياعلم

.31

ءادلأاتارشؤمموقتوةعجارم

.32

اقفوتاررقلماوجمالافيصوتموقتوةعجارم

راطلإل

دامتعلالطولا

.33

ةعمااىوتسمعءارلآاءاصقتسامظنروطت

اامدخو

.34

ةيميلعتلاتاجراةدوجززع


ةيجيتارتسلاا تاردابملا زربأ

ةكلمملا ةيؤر تارشؤم

2030

80إ73نمعقوتلمارمعلاطسوتمةداز

ً

اماع

نلأاافلأ11لباقماونسرلاغعاطقلاعوطتمنويللماالوصولا

%10ا%1نمالخدامجإرسلأاتارخدمةبسعفر

ةينوكللإاتاموارشؤمولأاةسمازكارلماا۳۹زكرلمانملوصولا

ةمواةيلعافرشؤم۲۰زكرلماا۸۰زكرلمانملوصولا

ریالنويلرت1ارايلم163نمةيطفنلاغةيمواتاداريلإاةداز

%50ا٪16نمةيطفنلاغتارداصلاةبسعفر

ايميلقإلولأاو25اايلماع49نمةيسجوللاتامداءادأرشؤمةكلملمابترتمدقن

%65ا%40نماجتانلاصااعاطقلاةماسمعفر

ولأاةرشعلازكارلمااةيلماعلاةيسفانتلارشؤم25زكرلمانملاقتنلاا

%75ا%40نمطفنلاوزاغلاعاطقاىوتاةبسعفر

يدوعسریالتانويلرت7عدزيامإةماعلاتارامثسلااقودنصلوصأةميقعفر

۱۰لابتارلماإ19ةبترلمانمهلاقتناويدوعسلاداصتقلاامعافترا

ً

ايلماعولأا

%30إ%22نملمعلاقوسةأرلماةكراشمةبسعفر

%35إ%20نماجتانلاةطسوتلماوةغصلاتآشلماةماسمعافترا

%11.6نملادب%7إةلاطبلالدعمضيفخت

10ةبترلماإ26ةبترلمانمامتجلاالالماسأررشؤمبءاقترلاا

را

٪40إ%13نمايعوبسألقلأاعةرمةضارلاةسراممةبسعافت

%6ا%2.9نمهيفلاوةفاقثلاعرسلأاقافنإعافترا

ملاعلاةنيدم100لضفأنبةيدوعسندم3فيصت

فعضلاإ"وسنويلا"ةللماةيدوعسلاةرثلأاعقاولماددععفر

انويلم30إنيلام8نمنمحرلافويضلةيباعيسلااةقاطلاةداز

.35

متلاوةدواياعموةفاقثرش

.36

يتاسلااطيطختلاةفاقثرش

.37

ةيجيتاسلااميقلاززع

.38

ةيميظنتلالايلاروطت


ً

ً

مؤشرات رؤية المملكة

2030

أبرز المبادرات الاستراتيجية

زادةمتوسطالعمرالمتوقعمن73إ80

عاما

الوصولاالمليونمتطوعالقطاعغالرسنوامقابل11ألفاالأن

رفعسبةمدخراتالأسرإجمادخلامن%1ا‎%10

الوصولمنالمركز۳۹االمراكزامسةالأومؤشراوماتالإلكونية

الوصولمنالمركز۸۰االمركز۲۰مؤشرفاعليةاومة

زادةالإيراداتاوميةغالنفطيةمن163مليارا1ترليونریال

رفعسبةالصادراتغالنفطيةمن٪16ا‎%50

نقدمترتبالمملكةمؤشرأداءادماتاللوجسيةمن49عالمياا25والأولإقليميا

رفعمسامةالقطاعااصالناتجامن%40ا‎%65

الانتقالمنالمركز25مؤشرالتنافسيةالعالميةاالمراكزالعشرةالأو

رفعسبةاتوىاقطاعالغازوالنفطمن%40ا‎%75

رفعقيمةأصولصندوقالاسثماراتالعامةإمايزدع7ترليوناتریالسعودي

ارتفاعمالاقتصادالسعوديوانتقالهمنالمرتبة19إالمراتبال۱۰

الأوعالميا

رفعسبةمشاركةالمرأةسوقالعملمن%22إ‎%30

ارتفاعمسامةالمشآتالصغةوالمتوسطةالناتجامن%20‎إ‎%35

تخفيضمعدلالبطالةإ%7بدلامن‎%11.6

الارتقاءبمؤشررأسالمالالاجتمامنالمرتبة26إالمرتبة‎10

ار

تفاعسبةممارسةالراضةمرةعالأقلأسبوعيامن%13إ40‏٪‏

ارتفاعإنفاقالأسرعالثقافةوالفيهمن%2.9ا‎%6

تصيف3مدنسعوديةبنأفضل100مدينةالعالم

رفععددالمواقعالأثرةالسعوديةالملة‏"اليونسو"‏إالضعف

زادةالطاقةالاسيعابيةلضيوفالرحمنمن8ملاينإ30مليونا

الهدف الاستراتيجي الخامس

39. اعداددليلللمسؤوليةاتمعية

تأصيلمفومالمسؤوليةاتمعيةمنخلال

عقدمؤتمراتوملتقياتوورشعمل

استحداثجائزةللتم)لية/‏قسم/‏إدارة/‏

عضو/اداري/طالب)‏خدمةاتمع

.40

.41


ً

ً

مؤشرات رؤية المملكة

2030

أبرز المبادرات الاستراتيجية

زادةمتوسطالعمرالمتوقعمن73إ80

عاما

الوصولاالمليونمتطوعالقطاعغالرسنوامقابل11ألفاالأن

رفعسبةمدخراتالأسرإجمادخلامن%1ا‎%10

الوصولمنالمركز۳۹االمراكزامسةالأومؤشراوماتالإلكونية

زادةالإيراداتاوميةغالنفطيةمن163مليارا1ترليونریال

الوصولمنالمركز۸۰االمركز۲۰مؤشرفاعليةاومة

رفعسبةالصادراتغالنفطيةمن٪16ا‎%50

نقدمترتبالمملكةمؤشرأداءادماتاللوجسيةمن49عالمياا25والأولإقليميا

رفعمسامةالقطاعااصالناتجامن%40ا‎%65

الانتقالمنالمركز25مؤشرالتنافسيةالعالميةاالمراكزالعشرةالأو

رفعسبةاتوىاقطاعالغازوالنفطمن%40ا‎%75

رفعقيمةأصولصندوقالاسثماراتالعامةإمايزدع7ترليوناتریالسعودي

ارتفاعمالاقتصادالسعوديوانتقالهمنالمرتبة19إالمراتبال۱۰

الأوعالميا

رفعسبةمشاركةالمرأةسوقالعملمن%22إ‎%30

ارتفاعمسامةالمشآتالصغةوالمتوسطةالناتجامن%20‎إ‎%35

تخفيضمعدلالبطالةإ%7بدلامن‎%11.6

الارتقاءبمؤشررأسالمالالاجتمامنالمرتبة26إالمرتبة‎10

ار

تفاعسبةممارسةالراضةمرةعالأقلأسبوعيامن%13إ40‏٪‏

ارتفاعإنفاقالأسرعالثقافةوالفيهمن%2.9ا‎%6

تصيف3مدنسعوديةبنأفضل100مدينةالعالم

رفععددالمواقعالأثرةالسعوديةالملة‏"اليونسو"‏إالضعف

زادةالطاقةالاسيعابيةلضيوفالرحمنمن8ملاينإ30مليونا

.42

.43

.44

تقديمدوراتوخدماتاسشارةللمجتمع

تطورالشراكةاتمعية

دعمالشرااتمعمختلفالقطاعاتاومية

والألية

الهدف الاستراتيجي السادس

اعدادوتنفيذاقائبالتدريةلتأيل

القياداتالأاديميةوالإدارة

.45


ةيجيتارتسلاا تاردابملا زربأ

ةكلمملا ةيؤر تارشؤم

2030

80إ73نمعقوتلمارمعلاطسوتمةداز

ً

اماع

نلأاافلأ11لباقماونسرلاغعاطقلاعوطتمنويللماالوصولا

%10ا%1نمالخدامجإرسلأاتارخدمةبسعفر

ةينوكللإاتاموارشؤمولأاةسمازكارلماا۳۹زكرلمانملوصولا

ةمواةيلعافرشؤم۲۰زكرلماا۸۰زكرلمانملوصولا

ریالنويلرت1ارايلم163نمةيطفنلاغةيمواتاداريلإاةداز

%50ا٪16نمةيطفنلاغتارداصلاةبسعفر

ايميلقإلولأاو25اايلماع49نمةيسجوللاتامداءادأرشؤمةكلملمابترتمدقن

%65ا%40نماجتانلاصااعاطقلاةماسمعفر

ولأاةرشعلازكارلمااةيلماعلاةيسفانتلارشؤم25زكرلمانملاقتنلاا

%75ا%40نمطفنلاوزاغلاعاطقاىوتاةبسعفر

يدوعسریالتانويلرت7عدزيامإةماعلاتارامثسلااقودنصلوصأةميقعفر

۱۰لابتارلماإ19ةبترلمانمهلاقتناويدوعسلاداصتقلاامعافترا

ً

ايلماعولأا

%30إ%22نملمعلاقوسةأرلماةكراشمةبسعفر

%35إ%20نماجتانلاةطسوتلماوةغصلاتآشلماةماسمعافترا

%11.6نملادب%7إةلاطبلالدعمضيفخت

10ةبترلماإ26ةبترلمانمامتجلاالالماسأررشؤمبءاقترلاا

را

٪40إ%13نمايعوبسألقلأاعةرمةضارلاةسراممةبسعافت

%6ا%2.9نمهيفلاوةفاقثلاعرسلأاقافنإعافترا

ملاعلاةنيدم100لضفأنبةيدوعسندم3فيصت

فعضلاإ"وسنويلا"ةللماةيدوعسلاةرثلأاعقاولماددععفر

انويلم30إنيلام8نمنمحرلافويضلةيباعيسلااةقاطلاةداز

.46

ليأتلةيردتلابئاقاذيفنتودادعا

نيعتلايدحنفظولما

.47

سردتلاةئيءاضعلأتايقلاماظنروطت

.48

ةيميدالأاوةرادلإاتادايقلاحيشرتةيلآروطت

.49

مئلاتلةعمااتاعاطقةرشلادراولمارودت

عفلاجايتحلاا

.50

يفيظولاءادلأامييقتوةعاتمونسحت

نفظوملل


ً

ً

مؤشرات رؤية المملكة

2030

أبرز المبادرات الاستراتيجية

زادةمتوسطالعمرالمتوقعمن73إ80

عاما

الوصولاالمليونمتطوعالقطاعغالرسنوامقابل11ألفاالأن

رفعسبةمدخراتالأسرإجمادخلامن%1ا‎%10

الوصولمنالمركز۳۹االمراكزامسةالأومؤشراوماتالإلكونية

الوصولمنالمركز۸۰االمركز۲۰مؤشرفاعليةاومة

زادةالإيراداتاوميةغالنفطيةمن163مليارا1ترليونریال

رفعسبةالصادراتغالنفطيةمن٪16ا‎%50

نقدمترتبالمملكةمؤشرأداءادماتاللوجسيةمن49عالمياا25والأولإقليميا

رفعمسامةالقطاعااصالناتجامن%40ا‎%65

الانتقالمنالمركز25مؤشرالتنافسيةالعالميةاالمراكزالعشرةالأو

رفعسبةاتوىاقطاعالغازوالنفطمن%40ا‎%75

رفعقيمةأصولصندوقالاسثماراتالعامةإمايزدع7ترليوناتریالسعودي

ارتفاعمالاقتصادالسعوديوانتقالهمنالمرتبة19إالمراتبال۱۰ الأوعالميا

رفعسبةمشاركةالمرأةسوقالعملمن%22إ‎%30

ارتفاعمسامةالمشآتالصغةوالمتوسطةالناتجامن%20‎إ‎%35

تخفيضمعدلالبطالةإ%7بدلامن‎%11.6

الارتقاءبمؤشررأسالمالالاجتمامنالمرتبة26إالمرتبة‎10

ار

تفاعسبةممارسةالراضةمرةعالأقلأسبوعيامن%13إ40‏٪‏

ارتفاعإنفاقالأسرعالثقافةوالفيهمن%2.9ا‎%6

تصيف3مدنسعوديةبنأفضل100مدينةالعالم

رفععددالمواقعالأثرةالسعوديةالملة‏"اليونسو"‏إالضعف

زادةالطاقةالاسيعابيةلضيوفالرحمنمن8ملاينإ30مليونا

الهدف الاستراتيجي السابع

دعمالمشاركةالمؤتمراتالوطنيةوالعالمية

لأعضاءيئةالتدرسوالطلبة

استحداثمراكزبحثيةوكر اعلميةومجلة

محكمةلامعة

دعمالشرالعلالمتملأعضاءيئةالتدرس

والطلبة

.51

.52

.53


ةيجيتارتسلاا تاردابملا زربأ

ةكلمملا ةيؤر تارشؤم

2030

80إ73نمعقوتلمارمعلاطسوتمةداز

ً

اماع

نلأاافلأ11لباقماونسرلاغعاطقلاعوطتمنويللماالوصولا

%10ا%1نمالخدامجإرسلأاتارخدمةبسعفر

ةينوكللإاتاموارشؤمولأاةسمازكارلماا۳۹زكرلمانملوصولا

ةمواةيلعافرشؤم۲۰زكرلماا۸۰زكرلمانملوصولا

ریالنويلرت1ارايلم163نمةيطفنلاغةيمواتاداريلإاةداز

%50ا٪16نمةيطفنلاغتارداصلاةبسعفر

ايميلقإلولأاو25اايلماع49نمةيسجوللاتامداءادأرشؤمةكلملمابترتمدقن

%65ا%40نماجتانلاصااعاطقلاةماسمعفر

ولأاةرشعلازكارلمااةيلماعلاةيسفانتلارشؤم25زكرلمانملاقتنلاا

%75ا%40نمطفنلاوزاغلاعاطقاىوتاةبسعفر

يدوعسریالتانويلرت7عدزيامإةماعلاتارامثسلااقودنصلوصأةميقعفر

۱۰لابتارلماإ19ةبترلمانمهلاقتناويدوعسلاداصتقلاامعافترا

ً

ايلماعولأا

%30إ%22نملمعلاقوسةأرلماةكراشمةبسعفر

%35إ%20نماجتانلاةطسوتلماوةغصلاتآشلماةماسمعافترا

%11.6نملادب%7إةلاطبلالدعمضيفخت

10ةبترلماإ26ةبترلمانمامتجلاالالماسأررشؤمبءاقترلاا

را

٪40إ%13نمايعوبسألقلأاعةرمةضارلاةسراممةبسعافت

%6ا%2.9نمهيفلاوةفاقثلاعرسلأاقافنإعافترا

ملاعلاةنيدم100لضفأنبةيدوعسندم3فيصت

فعضلاإ"وسنويلا"ةللماةيدوعسلاةرثلأاعقاولماددععفر

انويلم30إنيلام8نمنمحرلافويضلةيباعيسلااةقاطلاةداز

.54

تاذصصختلاةييبلاةيملعلاثاحبلأامعد

يلماعلازاجنلإا

.55

لوصلةبلطلاوسردتلاةئيءاضعأليأت

ةيلماعوةينطووةيلحمزئاوجع

.56

ةمدخوةيناسلإاوةيعامتجلااثوحبلامعد

عمتا

.57

ةمجلاورشللزكرمءاشا


ً

ً

مؤشرات رؤية المملكة

2030

أبرز المبادرات الاستراتيجية

زادةمتوسطالعمرالمتوقعمن73إ80

عاما

الوصولاالمليونمتطوعالقطاعغالرسنوامقابل11ألفاالأن

رفعسبةمدخراتالأسرإجمادخلامن%1ا‎%10

الوصولمنالمركز۳۹االمراكزامسةالأومؤشراوماتالإلكونية

الوصولمنالمركز۸۰االمركز۲۰مؤشرفاعليةاومة

زادةالإيراداتاوميةغالنفطيةمن163مليارا1ترليونریال

رفعسبةالصادراتغالنفطيةمن٪16ا‎%50

نقدمترتبالمملكةمؤشرأداءادماتاللوجسيةمن49عالمياا25والأولإقليميا

رفعمسامةالقطاعااصالناتجامن%40ا‎%65

الانتقالمنالمركز25مؤشرالتنافسيةالعالميةاالمراكزالعشرةالأو

رفعسبةاتوىاقطاعالغازوالنفطمن%40ا‎%75

رفعقيمةأصولصندوقالاسثماراتالعامةإمايزدع7ترليوناتریالسعودي

ارتفاعمالاقتصادالسعوديوانتقالهمنالمرتبة19إالمراتبال۱۰

الأوعالميا

رفعسبةمشاركةالمرأةسوقالعملمن%22إ‎%30

ارتفاعمسامةالمشآتالصغةوالمتوسطةالناتجامن%20‎إ‎%35

تخفيضمعدلالبطالةإ%7بدلامن‎%11.6

الارتقاءبمؤشررأسالمالالاجتمامنالمرتبة26إالمرتبة‎10

ار

تفاعسبةممارسةالراضةمرةعالأقلأسبوعيامن%13إ40‏٪‏

ارتفاعإنفاقالأسرعالثقافةوالفيهمن%2.9ا‎%6

تصيف3مدنسعوديةبنأفضل100مدينةالعالم

رفععددالمواقعالأثرةالسعوديةالملة‏"اليونسو"‏إالضعف

زادةالطاقةالاسيعابيةلضيوفالرحمنمن8ملاينإ30مليونا

58. دعمالمبادراتالراديةوراءاتالاخاع

الهدف الاستراتيجي الثامن

تطورالمقرراتالدراسيةباستخدامالتعليم

الالكوي

استحداثمراكزللاختباراتالالكونية

باامعة

.59

.60


ةيجيتارتسلاا تاردابملا زربأ

ةكلمملا ةيؤر تارشؤم

2030

80إ73نمعقوتلمارمعلاطسوتمةداز

ً

اماع

نلأاافلأ11لباقماونسرلاغعاطقلاعوطتمنويللماالوصولا

%10ا%1نمالخدامجإرسلأاتارخدمةبسعفر

ةينوكللإاتاموارشؤمولأاةسمازكارلماا۳۹زكرلمانملوصولا

ةمواةيلعافرشؤم۲۰زكرلماا۸۰زكرلمانملوصولا

ریالنويلرت1ارايلم163نمةيطفنلاغةيمواتاداريلإاةداز

%50ا٪16نمةيطفنلاغتارداصلاةبسعفر

ايميلقإلولأاو25اايلماع49نمةيسجوللاتامداءادأرشؤمةكلملمابترتمدقن

%65ا%40نماجتانلاصااعاطقلاةماسمعفر

ولأاةرشعلازكارلمااةيلماعلاةيسفانتلارشؤم25زكرلمانملاقتنلاا

%75ا%40نمطفنلاوزاغلاعاطقاىوتاةبسعفر

يدوعسریالتانويلرت7عدزيامإةماعلاتارامثسلااقودنصلوصأةميقعفر

۱۰لابتارلماإ19ةبترلمانمهلاقتناويدوعسلاداصتقلاامعافترا

ً

ايلماعولأا

%30إ%22نملمعلاقوسةأرلماةكراشمةبسعفر

%35إ%20نماجتانلاةطسوتلماوةغصلاتآشلماةماسمعافترا

%11.6نملادب%7إةلاطبلالدعمضيفخت

10ةبترلماإ26ةبترلمانمامتجلاالالماسأررشؤمبءاقترلاا

را

٪40إ%13نمايعوبسألقلأاعةرمةضارلاةسراممةبسعافت

%6ا%2.9نمهيفلاوةفاقثلاعرسلأاقافنإعافترا

ملاعلاةنيدم100لضفأنبةيدوعسندم3فيصت

فعضلاإ"وسنويلا"ةللماةيدوعسلاةرثلأاعقاولماددععفر

انويلم30إنيلام8نمنمحرلافويضلةيباعيسلااةقاطلاةداز

.61

رشلليوكلاماظنثادحتسا

لئاسرلاولعلا

ةيثحبلاعراشلماو

.62

روطتوةعماليوكللااعقولماثيدحت

هتاوتحم

.63

ةعماابيملاعلإازكرلماروطتومعد

.64

ةيبالاةبسواةموظنمروطت


ً

ً

مؤشرات رؤية المملكة

2030

أبرز المبادرات الاستراتيجية

زادةمتوسطالعمرالمتوقعمن73إ80

عاما

الوصولاالمليونمتطوعالقطاعغالرسنوامقابل11ألفاالأن

رفعسبةمدخراتالأسرإجمادخلامن%1ا‎%10

الوصولمنالمركز۳۹االمراكزامسةالأومؤشراوماتالإلكونية

الوصولمنالمركز۸۰االمركز۲۰مؤشرفاعليةاومة

زادةالإيراداتاوميةغالنفطيةمن163مليارا1ترليونریال

رفعسبةالصادراتغالنفطيةمن٪16ا‎%50

نقدمترتبالمملكةمؤشرأداءادماتاللوجسيةمن49عالمياا25والأولإقليميا

رفعمسامةالقطاعااصالناتجامن%40ا‎%65

الانتقالمنالمركز25مؤشرالتنافسيةالعالميةاالمراكزالعشرةالأو

رفعسبةاتوىاقطاعالغازوالنفطمن%40ا‎%75

رفعقيمةأصولصندوقالاسثماراتالعامةإمايزدع7ترليوناتریالسعودي

ارتفاعمالاقتصادالسعوديوانتقالهمنالمرتبة19إالمراتبال۱۰

الأوعالميا

رفعسبةمشاركةالمرأةسوقالعملمن%22إ‎%30

ارتفاعمسامةالمشآتالصغةوالمتوسطةالناتجامن%20‎إ‎%35

تخفيضمعدلالبطالةإ%7بدلامن‎%11.6

الارتقاءبمؤشررأسالمالالاجتمامنالمرتبة26إالمرتبة‎10

ار تفاعسبةممارسةالراضةمرةعالأقلأسبوعيامن%13إ40‏٪‏

ارتفاعإنفاقالأسرعالثقافةوالفيهمن%2.9ا‎%6

تصيف3مدنسعوديةبنأفضل100مدينةالعالم

رفععددالمواقعالأثرةالسعوديةالملة‏"اليونسو"‏إالضعف

زادةالطاقةالاسيعابيةلضيوفالرحمنمن8ملاينإ30مليونا

65. تفعيلمركزالإحصاءوالمعلوماتوالوثائق

تطبيقنظامالإدارةالالكونيةعمستوى

اامعة

.66

67. تطورنظامإدارةالتعليمالالكوي


الأهداف الاستراتيجية

الأهداف التفصيلية

المبادرات

الاستراتيجية

مؤشرات الأداء

106

مؤشرأداء

67

مبادرةاساتيجية

59

دفتفصي

8

تحققالمبادراتالاساتيجيةلطة

158

معمؤشراترؤةالمملكة‎2030

تحققالأدافالاساتيجيةلطة

20

معالأدافالإساتيجيةلوزارةالتعليمبرنامجالتحولالوط‎2020

2030

2020


وماذا بعد؟



تمثلوثيقةاطةالاساتيجيةااليةالأساسالذيتقومعليهافةجودالتطوروالتحسنالمستقبجامعةحفرالباطن،‏وما

لميتوفرإطارعمالمستقبلالقربيحولالأفارالموجودةوثيقةاطةالاساتيجيةإواقععمفإناطةالاساتيجيةلنتكون

أداةحقيقيةللإدارةواوكمةالتنظيميةعمستوىاامعة؛ولذافقدتمالعملفعلياً‏ عرسماططوالتوجاتعمستوىالليات

والعماداتالمساندةوالوحداتالإدارةضوءالتوجهالاساتيلامعةالواردذهالوثيقة،‏وومايضمنتحولاطةالاساتيجية

إمرحلةالتنفيذوالتتضمنسلسلةمناطواتاددةوالمتتاعةيتمالأخذالضمانالتنفيذالفعلطةالاساتيجيةلامعةع

مدىالأعوامالثلاثةالقادمة.‏

إن مرحلة التطبيق العم لطة المرحلة ال تصف بدقة اطوات والإجراءات المادية والمالية لتحقيق الأداف والغايات

الاساتيجيةمنخلالنتائجومخرجاتملموسة،‏وتمعادةذهالمرحلةبناءاططالشغيليةالسنوةبلماتحملهمنبرامجومبادرات

ومشارع،‏كمايتمتخصيصالمواردالماليةوالشرةلافةالامجوالمبادراتلتلكاطط.‏

تتضمنمرحلةالتنفيذالفعاللطةالاساتيجيةلامعةستخطواترئسة،‏يمكناستعراضافيمايأي:‏

الاساتيجيةلامعةللعملعلا اطة الاختيارمنبنالاساتيجياتالواردة اطط يتمذه

اطة الشغيلية،‏ ثم يتم تحديد مجموعة الامج والمبادرات اققة للاساتيجيات اتارة،‏ وال يتم اقاحا من الوحدات

-


التنظيمية اتلفةداخلاامعةبحسبمسؤوليااالمناطةا،‏كماتتضمنتلكالامجوالمبادراتالأطرالزمنيةللتنفيذ خلال

العام،‏وتحديدإجراءاتالرقابةوالتقومالمناسبةاليمكنضواقياسمعدلاتالنجاحالمتحققة،‏ورطذلكلهعمليةوضع

المانيةالسنوةلامعة.‏

عدالاناءمنوضعاطةالشغيليةالأوستقومإدارةاامعةبدعموقيادةجودالتحسنوالتطور

وتحقيقالأدافالسنوةبتخصيصالمواردالماليةوالشرةاللازمةللتنفيذ،‏وذلكمنخلالمنظورمادقيقيتم بالتقننوالقابلية

للقياس،‏بحيثيتمتحديدالمانيةالماليةلافةعملياتالصرفالماليةعاامعة/اللياتوالمبالغالماليةاصصةلتنفيذمبادرات

ومشارعاطةالإساتيجية،‏وتلكالمتوقعةللمستقبلخاصةفيمايخصعملياتالتطور ومتاعةمشارعالمباياديدة،‏وعمليات

دعمالبحثالعلمي،‏والعقودوالشرااتوالصيانةوغامنالمصارف.‏،وتحديدمجالاتالكذاتالأولوة،‏والمسؤولياتالمناطة

باات الرئسة المسؤولة عن العمل،‏ وتحديد اوانب الكمية والكيفية للمخرجات والمنتجات بدقة،‏ لسيل عمليات المراقبة

والتيح.‏

سمعمليةتخطيطالماموالأشطةتحولالامجوالمبادراتالواردةاطةالشغيليةمنعناون

براقة إ مجموعة من الأعمال المابطة ال تنفذا الوحدات التنظيمية داخل اامعة بطرقة منظمة،‏ كما تتضمن تلك المام

والأشطةبداياتواياتمحددةبدقة،‏وذلكلتحقيقالنتائجالمطلوة،‏استجابةللالامالواردضمنوثيقةلبرنامجأومبادرة.‏

-

-


وتمناتطورمجموعةمنمؤشراتالأداءعمستوىالاساتيجياتاطةالشغيليةوعمستوىالأداف

التفصيلية.‏ومؤشراتالأداءمعاي محددةوقابلةللقياس،‏تقيمأداءالوحداتداخلاامعةمجالاتمحددة ومُ‏ عَ‏ رفة،‏وتزود

إدارةاامعةبأداةلقياسمدىالتقدمالذيتمتحقيقهالأدافوالغايات.‏

وذلكمنخلالاستحداثمكتبأووحدةتنظيميةتختصبإدارةالمشارعوذلكلتقديمالدعماللازملإدارةتنفيذ

ً

معاي بناء خلال من وذلك الشغيلية،‏ اطة برامج إدارة عمليات لتقنن مثالية منية أداة وعد اطة،‏ برامجومبادرات افة

وسياساتاعتمادبرامجاطةالشغيلية،‏والتدربعمنيةإدارةالمشارع،‏وتقديمالدعمالفلمديريبرامجاطةالشغيلية

منخلالعملياتاسشارةداخلية.‏وشلعامفإنالوحدةأوالمكتبسيعبتوف افةالبالتحتيةاللازمةلشر التقنياتالمنية

‏(‏EPMعسيلالمثال)‏وااتالمتطورةمجالإدارةالمشروعات.‏

وشرتقاررالأداء:‏سدفذهاطوةالتعرفعمدىالانحرافعنتحقيقأدافاطةوتحديدأسباا

وتيحا.‏وذااالستمتطورمجموعةمنالعملياتالمستمرةللتحققمنأنتنفيذالإجراءاتوالأشطةااصةبالامج

المدرجةاطةتتموفقاطةالمعتمدةواطواتالمتفقعلالتحقيقالأدافالمرغوة،‏كماستماستخدامقيممؤشرات

الأداءلقياسمستواتالتقدمتحقيقالأدافالموضوعة.‏

-

-

-


-

تحديد المسؤوليات الخاصة بتنفيذ الخطة الاستراتيجية للجامعة:‏

يمكنتحديدالأدواروالمسؤولياتالرئسةالمناطةبفرقالعملالمشاركالتطبيقالعملطةالاساتيجيةامعةحفرالباطنع

النحوالتا‏:‏

الدعم الامل ‏(مادياً‏ وشرا ً ( لافة الوحدات التنظيمية تنفيذ مشارعا ومبادراا،‏ وااسية الدقيقة

لمستواتالإنجازالمتحققةعمستوىافةالأدافالعامةلطة.‏

مراجعةأولواتالمشارعوالمبادراتلطةالشغيليةالسنوةلامعة،‏كماتناطبهمسؤوليةمراقبةمؤشراتالنتائج

الرئسةلتحقيقأدافاطةالاساتيجية.‏

وتناطممسؤوليةتحديدأولواتالامجوالمشارعااصةبافةالوحداتالتنظيميةاامعةبمايسقواطة

الاساتيجيةلامعة،‏وتوفالمناخالتنظيميالصللوفاءبمتطلباتتنفيذاططالشغيليةلامعة،‏كماتناطممسؤولية

التأكدمنتخصيصالمواردوالإماناتوفقاً‏ لأولواتالمشارعوالامجاطةالشغيلية.‏

وتناطممسؤوليةاقاحالامجوالمبادراتااصة

باططالشغيلية،‏وضماناساقامعاطةالاساتيجيةلامعة،‏بالتسيقمعااتالمعنيةداخلاامعة،‏وضمانتنفيذ

افةالامجوالمبادراتا لتقعتحتمسؤوليام،‏وأخاً‏ التأكدمنتحقيقمؤشراتالأداءااصةبالامجوالمبادرات.‏

-

-

-


-

-

-

-

وتناطبأعضائهالمسؤولياتالتالية:‏

وضعالمعاي،والنماذج،‏والسياسات،‏والإجراءات،‏ااصةبنفيذالامجوالمبادرات.‏

تقديمالدعمتخطيطوتنفيذالامجوالمبادراتلافةالوحداتالتنظيميةالإدارةوالأاديميةوالفنية.‏

الرقابةعأداءالمشارعوالمبادراتمنخلالتبعمؤشراتالأداءالرئسة،‏والتمعرفامرحلةالتخطيطللبرنامج،‏

حيثستممرحلةمتقدمةاكمضواعمدىتقدمالوحداتالتنظيميةنحوتحقيقأدافاطةالشغيلية.‏

وخلالإعدادوناءاطةالشغيليةوتخطيطالامجوالمشروعاتوالمبادراتومايلزمذلكمنمراقبةللأداءودعمللتنفيذوشرللتقارر

ويانلمتطلباتالنجاحوالمسؤولياتالمنوطالجةمنااتداخلاامعةللقيامالتحقيقالنجاحوتطلعاتاامعةوفقمدةزمنية

محددةللاناءمنذهالامجوالمشروعاتوناءمؤشراتالتحققوناءخططااطراتملةوطرقمواجافاطةالاساتيجيةنفسا

قدتواجهعضااطرالاجماليةالعيقتنفيذاأوتحدمننجاحاسواءمنعدمدعمااتاكوميةالمعنيةسواءالدعمالمعنوي

والإداريواللوجسوالشريوالمابمايوفرلامعةالمرونةوالقدرةعاحداثالتغي،أومنعدمالامالمعنينداخلاامعةبمتطلبات

نجاحاططالشغيلية؛وعليهيمكنناأننحددعضالاساتيجياتالمقحةلمواجةتلكالتحدياتالنقاطالتالية:‏

الدعمالمستمروالمتواصللقيادةاامعةالمتمثلةمعامديراامعةوتوجاتهالمستمرةبتذليلافةالصعواتوتوفالموارد

والدعمالمعنوي،‏معإيمانافةالقياداتالتنفيذيةميعالوحداتالأاديميةوالإدارةبأميةوجودخطةاساتيجيةتتوافقمع

إماناتاامعةوطموحاتجميعالأطرافوالشراء.‏

-


الاعتمادعمنظوراساتيواقيأخذالاعتبارالسياقالاجتماوالثقالبئةاامعةومجتمعاايط،‏بماساعد

التوصلإبدائلوخياراتاساتيجيةمنطقية.‏

التوافقحولماتوصلتإليهاطةالاساتيجيةالأساسيةلامعةمنأدافمعمراعاةالبناءعلاصياغةالأدافالتفصيلية

والمبادراتلللياتوالعماداتالمساندة.‏

اناج المسارالمرح بناء اطة والاستفادة من جميع أنواع التغذية الراجعة من فرق اطة ع مستوى الليات والعمادات

المساندة.‏

اسثماروتوظيفتطورالفكرالإداريالمعاصرفيمايتعلقبمنياتالتخطيطالاساتي،لاختيارأحدالمنياتاديثةوبطاقة

الأداء المتوازن وال ترتكزع تحقيق التوازن أعاد الأداء اام وصياغة مؤشرات القياس بما ساعد متاعة الانجازات

المتحققةوتيحمسارالانحرافاتالأداء.‏

دعممشاركةجميعالأطرافذاتالصلةوالمستفيدينمنخلالشكيلفرقاطةوتحديدالمسقنإعداداططالاساتيجية

لللياتوالعماداتالمساندة،‏بمايدعمالرؤةالتوافقيةالتراجميعالاماناتوالمواردالمتاحة.‏

الارتازعالواقعيةإعدادخطةمتوسطةالمدىمداثلاثسنوات،‏بماساعداسيعابالمتغاتايطةوصياغةأداف

تتوافقمعسقفطموحاتجامعةحفرالباطنكأحداامعاتالناشئة.‏

تركاودعبناءالسمعةالمؤسسيةوالصورة المستقبليةلامعةبدلاً‎منالاستغراقيصوتقررالواقعبفجواتهوجوانب

قصوره،‏أيالإيجابيةالتحركنحوالمستقبلمنجميعالأطرافالفاعلةوالمؤثرةعحاضراامعةومستقبلا.‏

-

-

-

-

-

-

-


اتيجيةالأولامعةوأمياكمرحلةللانطلاقوتحقيقنقلةنوعيةبمايحققالنفع عززاوانبالتوعوةبطبيعةاطةالاس

العاملميع،‏جامعةومجتمع.‏

الالامبالمتاعةوالتقييمالاساتيمنخلالإعدادتقررإنجازسنويعنالأداءالتنفيذيللأدافوالمشارعالواردةوالمدرجة

وثيقةاطة،‏بماعاأيةانحرافاتمساراتالأداءشلسرع.‏

المتاعةمنخلالإدارةللتخطيطالاساتيباامعةوالقيامبدوراالدعمالفتلفوحداتاامعةبناءوتقييمخططا

الشغيلية.‏

الاستفادةمنعناصرالنجاحخلالسنواتماقبلإعداداطةالاساتيجيةالأووالبناءعماتحققمنإنجازاتكاكمنو

لاتوالدروسالمستفادةلمعاةأيةمعوقاتمحتملة.‏

المعاةالمنيةلمقاومةالتغيلدىعضالكوادرالشرةوالوحداتاامعيةمنخلالتحليلمجالاتالقوىلتحديدالعوامل

والمتغاتالداعمةللتغيوالتطورمقابلالعواملوالمسباتالمعوقةللإنجاز.‏

تلف واازة الاستعداد جوانب يدعم بما والفعالية،‏ بالكفاءة يسم شل وإدارا للمخاطراتملة ايد اليص

التوقعات،‏وتوفافةالموارداللازمةلإنجازافةالمشارعوالمبادراتالاساتيجيةوفقالأولواتاددةوالمتفقعلا.‏

-

-

-

-

-

-


اتيجيةمنطلقاتوتوجاتورؤىلتوجيهافةاوداليبذلامسويومسواتاامعةع فإنخطةاامعةالاس

المستوات افة لتحقيق المسدفات إطارزم محدد،‏ ولذا فإن سمة الشاركية القيمة البارزة اود المبذولة لتنفيذ اطة

الاساتيجيةوتحقيقالأدافالمشودةلامعةالمستقبلالمنظور.‏وليتصلاامعةإالفعاليةالعاليةتنفيذاطةالاساتيجية

فإنالمسؤولنسيقومونبتعبئةافةاودالشرةوالإماناتالمادية،‏وصناعةافةالقراراتالمطلوةعافةالمستواتداخلاامعة،‏

وتوفالالامالعاعافةالمستواتلدعمومؤازرةتنفيذالامجوالمبادراتاططالشغيليةالسنوةلطةالاساتيجية.‏




رئيساً‏

عضواً‏

عضواً‏

عضواً‏

عضواً‏

عضواً‏

سكرتيراً‏ وأميناً‏

رئيساً‏

نائباً‏ للرئيس

عضواً‏

عضواً‏

عضواً‏

عضواً‏

عضواً‏

سكرتيراً‏ للجنة


رئيساً‏

نائباً‏ للرئيس

عضواً‏

عضواً‏

عضواً‏

عضواً‏

سكرتيراً‏ للجنة

رئيساً‏

نائباً‏ للرئيس

عضواً‏

عضواً‏

عضواً‏

سكرتيراً‏ للجنة


رئيساً‏

عضواً‏

عضواً‏

عضواً‏

عضواً‏

عضواً‏

سكرتيراً‏ للجنة

رئيساً‏

نائباً‏ للرئيس

عضواً‏

عضواً‏

عضواً‏

عضواً‏

سكرتيراً‏ للجنة




Similar magazines