الناهج منى

windowslive90261
  • No tags were found...

إعداد الطالبتين

‏َسشٌٍ‏ تُد عثذ انعزٌز تٍ‏ يحًىد خضش

أشىاق تُد عًش حسٍ‏ انخزاعً‏

إشراف

الدكتورة

يُى حًٍذ سيٍزاٌ‏ انسثٍعً‏

1

تقويم المناهج والمواد التعليمية


تعرٌف الوسائل التعلٌمٌة

أهمٌة استخدام الوسائل التعلٌمٌة

أهداف استخدام الوسائل التعلٌمٌة

2 تقويم المناهج والمواد التعليمية


أنواع المواد التعلٌمٌة

المعاٌٌر االساسٌة الختٌار الوسائل التعلٌمٌة

تقوٌم الوسٌلة التعلٌمٌة

3 تقويم المناهج والمواد التعليمية


4 تقويم المناهج والمواد التعليمية


الوسائل التعلٌمٌة تعنً‏ كل ما ‏ٌستخدمه المدرس من اإلمكانٌات المتٌسرة التً‏ تعمل

على نقل المعلومات النظرٌة والمهارات العملٌة إلى المتعلم وتوضٌحها للوصول إلى

الهدف بأقل جهد وأسرع وقت .

ممكن

كما تعرف عند النوري :

بأنها وسائل االتصال المباشر التً‏ تساعد المتعلمٌن على اكتساب المعارف

.

والمهارات

واالتجاهات

واألسالٌب

5 تقويم المناهج والمواد التعليمية


عرفها السالم بأنها الوعاء الذي ‏ٌحمل أو ‏ٌخزن فٌه المحتوى العلمً‏ بأشكال مختلفة

مرئٌة أو مسموعة أو مقروءة أو محسوسة أو متحركة أو ثابتة أو الجمع بٌن أكثر

من خاصٌة وغٌرها ‏)مثل اللوحات التعلمٌة

التعلٌمٌة الثابتة والمتحركة ‏–شرائط الكاسٌت

– الشفافٌات

الشرائح الشفافة

)

االفالم

والتً‏ تعرض بطرٌقة مباشرة أو

باستخدام أجهزة تعلٌمٌة مناسبة لتحقٌقً‏ أهداف تعلٌمٌة

6 تقويم المناهج والمواد التعليمية


تعمل على إثارة هواٌات الطلبة وتجدٌد أنشطتهم ومشاركتهم

تساعد على التذكر وسرعة التعلم او التدرٌب وتثبٌته

تراعً‏ الفروق الفردٌة بٌن .

الطلبة

تساعد على تكوٌن النزعات العلمٌة المرغوبة وتكوٌن االتجاهات

الجدٌدة .

تهٌئ فرص التعلم الذاتً‏ للفرد،‏ ورفع إنتاجٌة المؤسسة التعلٌمٌة او

التدرٌبٌة كماً‏ ونوعاً.‏

7 تقويم المناهج والمواد التعليمية


توسٌع خبرات المتعلم وتٌسٌر بناء المفاهٌم

.

تساعد الوسائل التعلٌمة على استثارة اهتمام التلمٌذ

وأشباع حاجته للتعلم وكلما كانت الخبرات التعلٌمٌة التً‏

‏ٌمر بها المتعلم أقرب الى أقرب الواقعٌة أصبح لها معنى

ملموساً‏ وثٌق الصلة باألهداف .

.

تساعد

على زٌادة انتباه الطالب وقطع رتابة المواقف التعلٌمٌة

تساعد الوسائل والتقنٌات التعلٌمٌة المختلفة على زٌادة خبره وبناءها

لدى التلمٌذ مما ‏ٌجعله اكثر استعداداً‏ للتعلم .

تساعد التقنٌات والوسائل التعلٌمٌة على اشتراك جمٌع حواس المتعلم

‏)البصرٌة والسمعٌة واللمسٌة وكذا الشم )

8 تقويم المناهج والمواد التعليمية


تساعد التقنٌات والوسائل التعلٌمٌة على تحاشً‏ الوقوع فً‏ اللفظٌة الرموز

اللفظٌة التً‏ ‏ٌتم تلقٌنها للطالب من قبل المعلم تعتبر لهم مفاهٌم مجردة ال

معنى لها وبعٌدة عن الواقع المحسوس مثل الجغرافٌا الخرائط(‏ او التجارب

الكٌمائٌة ، استخدام الحاسوب با لمحاكاه

(

.

‏ٌودي تنوٌع التقنٌات والوسائل التعلٌمٌة الى تكوٌن مفاهٌم

علمٌة سلٌمة دون الخلط فٌما بٌن المفاهٌم .

.

ترتٌب واستمرارٌة االفكار التً‏ ‏ٌكونها التلمٌذ فمن ‏ٌنظر وٌمارس

لٌس كمن ‏ٌسمع وٌنسى

تساعد الوسائل التعلٌمٌة والتقنٌة فً‏ زٌادة مشاركة التلمٌذ

االٌجابٌة فً‏ اكتساب الخبرة وتنمً‏ قدرة التلمٌذ على التأمل ودقة

المالحظة واتباع التفكٌر العلمً‏ للوصول الى حل المشكالت

بوعً‏ وفهم

9 تقويم المناهج والمواد التعليمية


10 تقويم المناهج والمواد التعليمية


11 تقويم المناهج والمواد التعليمية


االلعاب التعلٌمٌة

العرائس التعلٌمٌة

األشٌاء الحقٌقٌة

العٌنات

المجسمات

المطبوعات

الرسوم التعلٌمٌة

الخرائط التعلٌمٌة

12 تقويم المناهج والمواد التعليمية


اللوحة

الوبرٌة

اللوحة الطباشٌرٌة

اللوحة المغناطٌسٌة

اللوحة

االخبارٌة

13 تقويم المناهج والمواد التعليمية


مستوٌات انتاج المواد التعلٌمٌة

مستوى االنتاج التقلٌدي

مستوى االنتاج المعدل

مستوى االنتاج االبتكاري

14 تقويم المناهج والمواد التعليمية


15 تقويم المناهج والمواد التعليمية


16 تقويم المناهج والمواد التعليمية


المعايير االساسية الختيار الوسائل التعليمية

ذخراس

1- انىسائم انرعهًٍٍح األكثش إسهاياً‏ فً‏ ذحمٍك األهذاف انرعهًٍٍح.‏

2- ذخراس انىسائم انرعهًٍٍح األكثش فاعهٍح فً‏ ذىضٍح يفشداخ انًحرىي يحم انرذسٌس.‏

3- ذخراس انىسائم انرعهًٍٍح األكثش يُالءيح نخصائص انطالب انًرعهًٍٍ.‏

4- ذخراس انىسائم انرً‏ ذعرًذ عهى اسرشاذٍجٍح انرذسٌس.‏

-5

ذخراس انىسائم انرعهًٍٍح انرً‏ ‏ٌرىافش فٍها انًىاصفاخ انفٍُح أو انجىدج انرمٍُح انًطهىت

17

تقويم المناهج والمواد التعليمية


المعايير االساسية الختيار الوسائل التعليمية

6- ذخراس انىسائم انرعهًٍٍح راخ انفائذج األكثش و انكهفح األلم.‏

-7

ذخراس انىسائم انرعهًٍٍح انرً‏ ‏ٌرىافش نها إيكاَاخ انعشض انُاجح يٍ‏ حٍث انًكاٌ,‏

واألجهزج,‏ ويهاساخ انرشغٍم.‏

-8

ذعطى أونىٌح االخرٍاس نهىسائم انرعهًٍٍح انًرىافشج فً‏ صىسج جاهزج,‏

ذعذٌهها,‏ ثى نهرً‏ تًكٍ‏ ذصًًٍها وإَراجها تسهىنح.‏

ثى نهرً‏ ‏ًٌكٍ‏

ذخراس انىسائم انرعهًٍٍح انرً‏ ذرُاسة يع انرطىس انعهًً‏ وانركُىنىجً‏ –

نكم يجرًع

-9

18

تقويم المناهج والمواد التعليمية


انًعاٌٍش أو انًىاصفاخ انفٍُح انىاجة

ذىافشها فً‏ انىسائم انرعهًٍٍح حرى ذؤدي

دوسها فً‏ ذسهٍم عًهٍح انرعهٍى وانرعهى

ذكىٌ‏ سههح االسرخذاو

‏ٌرىافش فٍها أدواخ نجزب اَرثاِ‏

انطالب انًرعهًٍٍ‏

يحرىاها صحٍحاً‏ ويعاصشاً‏ وخانٍاً‏

يٍ‏ األخطاء انعهًٍح وانفٍُح.‏

يحرىاها يٍ‏ انًادج انعهًٍح يعشوضاً‏

تصىسج سههح ويُطمٍح وتًعذل يعمىل

19 تقويم المناهج والمواد التعليمية


انًعاٌٍش أو انًىاصفاخ انفٍُح انىاجة

ذىافشها فً‏ انىسائم انرعهًٍٍح حرى ذؤدي

دوسها فً‏ ذسهٍم عًهٍح انرعهٍى وانرعهى

أٌ‏ ذكىٌ‏ فً‏ حانح

سهًٍح

فٍزٌمٍح

‏ٌرىافش فٍها عُصش األياٌ‏

أٌ‏ ذعًم عهى يشاسكح انطالب انًرعهًٍٍ‏

تصىسج اٌجاتٍح فً‏ انًىلف انرعهًًٍ‏

20 تقويم المناهج والمواد التعليمية


1

طريقة تقويم

الوسيلة

التعليمية

2

3

4


(

إن عملٌة تقوٌم الوسٌلة التعلٌمٌة أو الوسائل التعلٌمٌة كما ذكرت االحمد،‏‎2013‎‏(‏ تتم بناء على

المعاٌٌر الشكلٌة والعلمٌة فالمعلم ‏ٌقوم الوسٌلة التعلٌمٌة من خالل اإلجابة على عدة تساؤالت

هل أسهمت الوسٌلة فً‏ تحقٌق أهداف الدرس ؟

هل ساعدت على توضٌح مفردات محتوى الدرس ؟

هل كانت مالئمة لمستوى الطالب العمري والمعرفً‏ ؟

هل ساعدت على جذب انتباههم وإثارة اهتمامهم بموضوع الدرس ؟

هل توفرت فٌها المواصفات الفنٌة والعلمٌة المطلوبة ؟

هل كانت الوسٌلة األكثر فائدة واألقل تكلفة ؟

هل ‏ٌمكن استخدامها مرات عدٌدة متتالٌة ؟

هل خلت الوسٌلة من العٌوب واألخطاء العلمٌة

؟

:

22

تقويم المناهج والمواد التعليمية


23

تقويم المناهج والمواد التعليمية


شكراً‏ لكم

24 تقويم المناهج والمواد التعليمية