متوقعة للتغذية االراجعة

1 / 2 / 2
رقم النشاط
الزمن
أسلوب التنفيذ
هدف النشاط
عمل
22
عرض ومناقشة
22
تعرف تطبيقات التغذية الراجعة .
تطبيق التغذية الراجعة على مواقف تدريسية
.
إجراءات التنفيذ :
ينفذ النشاط باستخدام إسرتاتيجية ( فكر اكتب شارك )
ينفذ النشاط فرديا يف 12 دقائق ثم يناقش مجاعيا يف 12 دقائق
خيصص للتفكري والكتابة عشرون دقيقة .
خيصص للعرض واملناقشة عشرون دقيقة .
يثبت املتدربون أعماهلم يف املكان املخصص هلم .
o
o
o
o
o
أخي املتدرب
/
أخيت املتدربة
:
:
أ _ مستعينا باملنظم التالي أعد التأمل يف احلالة الدراسية السابقة
ص واكشف عن ممارسات املعلم للتغذية الراجعة ، ومدى مالءمتها
للموقف التعليمي
) (
م
املمارسة اللغوية
تعرف أسلوب االستثناء
للطالب إبراهيم ، أمحد
سعود ، ماجد
التغذية الراجعة املقدمة
للمتعلم
مالحظاتك حول
ممارستها
مناسبتها للموقف التعليمي
مناسبة غري مناسبة
"
"
: "" احسنت هل
عبارة أحسنت صححوا
أخطاءكم
عبارة " الال ياماجد هل
عدت للمادة العلمية ؟
عبارة
عرفت خطأك يا ماجد ؟
اكتب ا جابة
الصحيحة وتنبا يف املرة
القادمة "
عبارة عن تواصل
لفظي
املتابعة غري شاملة
جلميع طالب الفصل
مل يتابع عمليات
تصحيح األخطاء من
بقية األخطاء .
.
.
....
)
(
1

م
املمارسة اللغوية
تطبيقات تعلم أسلوب
االستثناء مجاعي
النشاط األول
التغذية الراجعة املقدمة
للمتعلم
مالحظاتك حول
ممارستها
مناسبتها للموقف التعليمي
مناسبة غري مناسبة
اجملموعة الثالثة :
االطالع عن طريق قراء
الطالب للنشاط املنفذ ،
ص حح خط أين ، شكر
اجملموعة .
اجملموعة الرابعة
تصحيح األخطاء والشكر
اجملموعة الثالثة
تصحيح األخطاء والشكر
إغفال اجملموعة
الثانية
االكتف اء ب األداء
الشفهي
عدم توظيف الوقت
لتقديم تغذية راجعة
كافية ومنظمة
عدم ارتباط التغذية
الراجعة كحاك ات
علمية .
.
.
2
تطبيقات تعلم أسلوب
االستثناء مجاعي
النشاط الثاني
ال يوجد
ال يوجد تغذية
راجعة مقدمة
3

ب _ بني يديك مواقف تربوية تعاجل تطبيقات التغذية الراجعة للطالب
.
املرفقة وبالتعاون من جمموعتك استكمل املنظم البياني اخلاص بكل موقف
:
اعتمادا على املادة العلمية
.1
ا طل ع عل ى الت حليل الت الي ال ستج ا ب ات ال طال ب يف اخت ب ا ر نه ا ي ة ال و ح د ة . واقرت التغذية
الراجعة اليت ميكن تقدميها للطالبني حممد وأمحد ؟
م
اسم الطالب
تعرف عالمات االسم
التفريق بني االسم وغريه
من أقسام الكلمة
تعرف عالمات الفعل
صحيح
خطأ
صحيح
خطأ
صحيح
خطأ
1 حممد
2 علي
3 سامي
4 فهد
5 أمحد
الطالب املستهدف
التغذية الراجعة اليت ميكن
تقدميها
نوعها
توقيتها
مصدرها
حممد
ممتاز يا حممد لقد كان أداؤك لالختبار
مميزا ، ومجيع إجاباتك صحيحة ، حصلت
على الدرجت الكاملة .
بإمكانك أن تساعد زمالءك يف تعلم الفاقد
من مهارات الوحدة .
تفضل هذه شهاة شكر لتميزك .
تغذية راجعة تعزيزية
بعد نهاية موقف التعلم ( مؤجلة )
أمحد
أحسنت يا أمحد لقد بذلت جهد جيدا يف
االختبار ولكنك ال تزال حباجة إىل التدريب
على عالمات االسم والفعل . لقد استطعت
حتديد االسم من بني الكلمات املقدمة لك
ولكنك مل تستطع أن حتدد العالمات املميزة
لا ، وكذلك مل تستطع حتديد علمات
الفعل .
أنت حباجة إىل إعادة التدريب على هذه
املهارات وهي سهلة وباإمكانك تعلمها .
ميكنك االستعانة بزمالئك وسؤالي عما
يصعب عليك .
جهز نفسك الختبار قادم .
املعلم ( خارجي )

.2
بعد تصحيح التدريب التالية صورتا سأل الطالب سامي معلما ملاذا يا أستاذ ؟ ما التغذية
الراجعة اليت ميكن تقدميها لا ؟
التغذية الراجعة اليت ميكن تقدميها
نوعها
توقيتها
مصدرها
مجيل يا سامي أن تسأل عن أسباب اخلطأ ونقص الدرجة
كان اخلطأ أنك صنفت كلمة ( مأمول ) ضمن األفعال وهي اسم
جيب عليك أن ترجع للمادة العلمية .
أما بالنسبة للدرجة فلدينا عشر كلمات خيصص لكل كلمة
درجة واحدة .
أشكر لك حرصك على التميز فأنت أهل لا وتستطيع أن حتققا .
تغذية راجعة تفسريية
أثناء موقف التعلم ‏)فورية )
املعلم ( خارجي )

.3
للمعلم .
الصورة املرفقة هي الشكل النهائي للتدريب بعد إجنازه من قبل جمموعة التعلم وتقدميا
صحح التدريب ثم صف التغذية الراجعة اليت قدمتها للطالب
.
التغذية الراجعة اليت مت تقدميها
للطالب
نوعها
توقيتها
مصدرها
البد أن ميارس املتدربون تصحيح السؤال علة ورقة النشاط
وميكن تفسري التصحيح على النحو التالي:‏
مت تصحيح إجابة الطالب وكلها صحيحة مت ا شادة جبهد الطالب
متت ا شارة إىل أنهم مل يستكملوا ا جابة يف العنصر األخري
‏)اخلامس(‏ ومرد ذلك قد يكون إهدارهم للوقت يف احلوار أو نسيان
إثبات ا جابة
حتفيزهم بدرجة 4 من 5
تغذية راجعة
إعالمية
أثناء موقف التعلم ‏)فورية(‏
املعلم ( خارجية )

.4
الصورة التالية هي الشكل النهائي للتدريب بعد مراجعة الطالب لعملا وتعديلا بناء على
توجيا املعلم كراجعة العمل والتعديل وفق رؤية الطالب نفسا باطالعا على التمرينات احمللولة يف
املالحق .
التغذية الراجعة هي
التغيري الذي أحدثا الطالب بالقلم الرصاص
للتمرينات احمللولة
بعد الرجوع
نوعها
تغذية راجعة
تصحيحية
توقيتها
مصدرها
أثناء موقف التعلم ‏)فورية(‏
الطالب نفسا ( داخلية )