07.12.2021 Views

TOP Maths TG 1A (Arabic Edition)

  • No tags were found...

Do you know the secret to free website traffic?

Use this trick to increase the number of new potential customers.

استشاري:‏ كاثرين إدجار

دليل

المعلم

1A

TOP Maths TG 1A Prelims.indd 1

11/24/17 10:00 AM


نُشِ‏ ر بواسطة Alston Publishing House Pte Ltd

745 Toa Payoh Lorong 5, #03-07, Singapore 319455

enquiry@alstonpublishinghouse.com

www.alstonpublishinghouse.com

© حقوق الطبع والنشر لعام 2018 محفوظة لمصلحة

Alston Publishing House Pte Ltd

جميع الحقوق محفوظة.‏ ال يجوز إعادة إصدار هذا الكتاب أو تخزينه في أي نظام استرجاع

أو نقله بأي شكل من األشكال وبأي طريقة سواء أكانت إلكترونية أم ميكانيكية أم النسخ أم

التسجيل أم أي طريقة أخرى دون الحصول على إذن مسبق من مالك حقوق الطبع والنشر.‏

قام المؤلف ‏)أو المؤلفون(‏ بكتابة األسئلة واإلجابات وكذلك األمثلة والعالمات الممنوحة

والتعليقات التي تظهر في هذا الكتاب،‏ وعند االمتحان،‏ قد تكون طريقة منح الدرجات

أو العالمات لإلجابات مختلفة عما سبق.‏

نسعى للتصديق على المواد الموجودة على اإلنترنت من كامبردج.‏

تنشر الطبعة األولى في 2018

ISBN 978-981-3180-05-5

الناشر:‏ سيم وي تشي

طُ‏ بع في سنغافورة

TOP Maths TG 1A Prelims.indd 2

11/24/17 10:00 AM


مقدمة

توفِّر سلسلة توب ماث تغطية شاملة ألهداف التعلم المستمدة من أحدث خطط المناهج الدراسية األساسية لمادة الرياضيات من جامعة كامبريج.‏

وُضعت المفاهيم والمهارات األساسية الموجودة في كل فصل بطريقة منظمة وتدريجية ومفصلة من خالل منهج مختصر ومصور

ومحدد ومبسط لمساعدة التالميذ في فهم القواعد األساسية لمادة الرياضيات فهمًا تامًا،‏ كما أُدرجت أنشطة وأسئلة تهدف إلى

تنمية الذكاء من خالل طرق مبتكرة تعزز مفاهيم التعلم لدى التالميذ وتمكِّنهم من اكتساب المهارات األساسية التي تتناسب مع القرن

الواحد والعشرين كاإلبداع والتفكير النقدي ومهارات حل المشكالت.‏

مرحبًا!‏ أنا سمارتي.‏

وهؤالء أصدقائي،‏

مين وأري وريتا وتوم.‏ يمكنك االنضمام إلينا،‏

فنحن نرغب في القيام برحلة مليئة

بالبهجة واإلثارة من خالل التعمق في عالم

الرياضيات الممتع!‏

سمارتي

مين

أري

ريتا

توم

TOP Maths TG 1A Prelims.indd 3

11/24/17 10:00 AM


األعداد من 0 إىل 20

:14 AM

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 3 11/23/17 11:15 AM

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 2 11/23/17 11:14 AM

معلومات حول دليل املعلم

نوفر للمعلمين مجموعة متنوعة من الموارد تساعدهم في تأدية مهامهم على أكمل وجه

وتمكِّنهم من شرح دروس الرياضيات بطريقة فعالة وممتعة.‏

يحتوي كل فصل في دليل المعلم على ما يلي:‏

1- خطة عمل مقرتحة ونظرة عامة عىل الفصل

توفير الدعم التخطيطي للمعلمين - حيث يحتوي هذا الدليل على معلومات أساسية في مادة الرياضيات في كل فصل،‏

ورسوم بيانية متطورة ومتدرجة إلى جانب بعض المالحظات حول العالم الواقعي الذي نعيشه وربطه بمواضيع الدراسة

وخطط العمل المفصَّ‏ لة.‏

واح

الفصل االفتتاحي

الدرس

وقت التدريس

الموصى به

أهداف/مهارات التعلم المحددة

الموارد

المواد

المفردات

0.5 حصة

)15 دقيقة(‏

‏•تطوير قدرة التالميذ على التحدث عن استخدام األعداد في مواقف العالم الواقعي

‏•كتاب الشرح 1A، الفصل 1 صفحة 1 ‏•كتاب الشرح ،1A الفصل 1 صفحة 2 – 6

درس 1.1 األعداد إلى 10 3 حصص

)1.5 ساعة(‏

‏•القدرة على عدّ‏ األشكال إلى رقم 10 والتعرف على شكل العدد )1Nn3(

‏•قراءة األعداد من 0 إلى 10 وكتابتها باألرقام والحروف )1Nn2(

‏•ترتيب األعداد ‏)تصاعديًّا من 1 إلى 10 وتنازليًّا من 10 إلى 0( )1Nn1(

‏•كتاب التدريبات 1A، الفصل 1، ورقة التدريبات 1، األعداد إلى 10 ‏•كتاب الشرح ،1A الفصل 1 صفحة 7 – 13

‏•مكعبات أو أقراص

•1.1 :BM بطاقات بها أعداد من 1 إلى 10 مكتوبة باألرقام ‏)الملحق(‏

•1.2 :BM بطاقات بها أعداد من 1 إلى 10 مكتوبة بالحروف ‏)الملحق(‏

•1.3 :BM شكل التفاحة ‏)الملحق(‏

•1.4 :BM سُ‏ لم األعداد ‏)الملحق(‏

واحد،‏ اثنان،‏ ثالثة،‏

أربعة،‏ خمسة،‏ ستة،‏

سبعة،‏ ثمانية،‏ تسعة،‏

عشرة،‏ عدد،‏ كلمة،‏

صفر

درس 1.2 األعداد إلى 20 3 حصص

)1.5 ساعة(‏

‏•القدرة على عدّ‏ األشكال إلى رقم 20 والتعرف على شكل العدد )1Nn3(

‏•قراءة األعداد من 10 إلى 20 وكتابتها كأرقام وكلمات )1Nn2(

‏•ترتيب األعداد ‏)تصاعديًّا من 1 إلى 100 وتنازليًّا من 20 إلى 0( )1Nn1(

‏•كتاب التدريبات 1A، الفصل 1، ورقة التدريبات 2، األعداد إلى 20 ‏•كتاب الشرح ،1A الفصل ،1 صفحة 14 – 16

•20 مغناطيسً‏ ا

•1.5 :BM جدول األعداد ‏)الملحق(‏

‏•مكعبات أو أقراص

•1.2 :BM بطاقات بها أعداد من 1 إلى 10 مكتوبة بالحروف ‏)الملحق(‏

•1.6 :BM بطاقات بها أعداد من

11 إلى 20 مكتوبة بالحروف

‏)الملحق(‏

‏•طباشير

العد،‏ أحد عشر،‏ اثنا

عشر،‏ ثالثة عشر،‏

أربعة عشر،‏ خمسة

عشر،‏ ستة عشر،‏ سبعة

عشر،‏ ثمانية عشر،‏

تسعة عشر،‏ عشرون

درس 1.3 القيمة المكانية - العشرات واآلحاد

4 حصص

‏)ساعتان(‏

‏•القدرة على تقسيم عدد مكون من رقمين إلى عشرات وآحاد والعكس )1Nn6(

‏•استخدام عالمة ‘‘=’’ للداللة على تساوي األعداد )1Nn10(

مهارات التفكير - التحليل

‏•كتاب التدريبات 1A، الفصل 1، ورقة التدريبات 3، القيمة المكانية -

العشرات واآلحاد

‏•كتاب الشرح ،1A الفصل ،1 صفحة 17 – 19

‏•مكعبات

‏•مكعبات دينز

•1.7 :BM جدول القيمة المكانية

‏)الملحق(‏

القيمة المكانية،‏ جدول

القيمة المكانية،‏ عشرات،‏

آحاد،‏ أعداد متساوية،‏

عدد مكون من رقمين

درس 1.4 التقدير

4 حصص

‏)ساعتان(‏

‏•تقدير بعض األشكال بشكل معقول والتحقق من ذلك عن طريق عدها،‏ على سبيل

المثال العدّ‏ إلى رقم 30 )1Nn11(

‏•كتاب التدريبات 1A، الفصل 1، ورقة التدريبات 4، التقدير

•20 بطاقة ألعداد مكونة من رقمين

•9 كتل مكونة من 10 مكعبات

•9 مكعبات فردية

1.8• :BM مسار الرقم — من 20 إلى 30 ‏•كتاب الشرح ،1A الفصل ،1 صفحة 20 – 22

‏•كتاب التدريبات ،1A الفصل ،1 ضعهم معًا ،1 صفحة 19 – 22

‏•كتاب الشرح ،1A الفصل ،1 صفحة 23 – 24

‏•كتاب التدريبات ،1A الفصل ،1 ضعهم معًا ،2 صفحة 23 – 24

أعرف أن....‏

طبّق ما تعرفه

‏•تعزيز وتدعيم المهارات والمفاهيم التي تدرس في الفصل 1 مهارات القرن الواحد والعشرين -

اإلبداع

التواصل

التفكير النقدي وحل المشكالت

‏•ورق بطاقة

‏•شريط الصق أو بلو تاك ®

القيمة

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 5 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

الفصل 1: األعداد من 0 إىل 20

خطة العمل املقرتحة

إجمالي وقت التدريس الموصى به:‏ 14.5 حصة )7 ساعات 15 دقيقة(‏

4 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

األهداف التعليمية:‏

الفصل 1

األعداد من 0 إىل 20

نظرة عامة عىل الفصل

قراءة األعداد من 0 إلى 20 وكتابتها.‏

ترتيب األعداد ‏)تصاعديًّا من 1 إلى 100 وتنازليًّا من 20 إلى 0(

القدرة على عدّ‏ األشكال إلى رقم 20 والتعرف على شكل العدد.‏

القدرة على تقسيم عدد مكون من رقمين إلى عشرات وآحاد والعكس.‏

استخدم عالمة ‘‘=’’ ل داللة على تساوي األعداد.‏

تقدير بعض األشكال بشكل معقول والتحقق من ذلك عن طريق عدِّها،‏ على سبيل المثال إلى رقم 30.

معلومات عامة:‏

يرتكز هذا الفصل على خطوات حل المشكالت 1Pt1 و‎1Pt2‎ و‎1Pt4‎ و‎1‎ ،Pt8 التي تصف استخدام التقنيات والمهارات المميزة إضافة

إلى تطبيق الفهم واإلستراتيجيات في حل تلك المشكالت.‏

في هذا الفصل،‏ يتعلم التالميذ قراءة األعداد من 0 إلى 20 وكتابتها،‏ إضافة إلى معرفة كيفية تهجية هذه األعداد بالحروف،‏ ومن المرجح أن

يكون معظم التالميذ قد تعلموا هذه األعداد في مرحلة ما قبل المدرسة أو رياض األطفال،‏ ففي المرحلة األولى،‏ تُعزَّز معارفهم الحالية من خالل

المزيد من التعليم الرسمي،‏ باإلضافة إلى مهارات عدّ‏ األعداد إلى رقم 20 وقراءتها وكتابتها،‏ ويُتوقع أيضً‏ ا من التالميذ في هذا المستوى القدرة

على قراءة األعداد بالترتيب من 1 إلى 100 وعكسيًّا من 20 إلى 0.

بمجرد قدرة التالميذ على عدّ‏ األعداد وقراءتها وكتابتها،‏ يتم إعدادهم إلى مفهوم القيمة المكانية،‏ وخاصة مع األرقام المكونة من رقمين،‏ حيث يتم

توضيح عناصر القيمة المكانية مثل ‏‘‘العشرات’’‏ و‘‘اآلحاد’’‏ من خالل استخدام بعض األدوات المتخصصة مثل جداول القيمة المكانية،‏ ونتيجة

لذلك يستطيع التالميذ استخدام مفاهيم القيمة المكانية التي تعلموها إضافة إلى عالمة ‘‘=’’ لكتابة معادالت بسيطة مثل رقم 16 الذي = 1 في خانة

العشرات و‎6‎ في خانة اآلحاد.‏

احرص على تشجيع التالميذ على تصور جداول القيمة المكانية أو رسمها كلما أمكن ذلك لمساعدتهم على تحليل األعداد المكونة من رقمين وحل

المسائل ذات الصلة،‏ فبمجرد دراية التالميذ بمفاهيم القيمة المكانية،‏ لن يكون لديهم صعوبة كبيرة في مقارنة وترتيب األعداد الصحيحة

في الفصول والمراحل الالحقة.‏

كما يتم توضيح مفهوم التقدير إلى التالميذ،‏ وهي مهارة ضرورية في عدد من المواقف الواقعية،‏ فعند توضيح هذا المفهوم في بداية مرحلة التعلم

يستطيع التالميذ تقدير وتخمين عدد األشكال من خالل تحليل مقدار المساحة التي تحتلها هذه األشكال،‏ إضافة إلى ذلك يدرس التالميذ كيفية التحقق

مما إذا كان التقدير المعطى هو تقدير جيد أم ال،‏ وذلك باستخدام مسار الرقم لتحليل مدى قرْب العدد التقديري من العدد الفعلي،‏ وفي الفصول

والمراحل الالحقة سيتم التوسع في دراسة هذه المهارة بشكل أكبر لتدريس األفكار حول تقريب األعداد.‏

ربط العامل الواقعي باملواضيع الدراسية:‏

نستخدم األعداد في كثيرٍ‏ من أنشطة الحياة اليومية،‏ ففي كل مرة نعدّ‏ األشكال من حولنا،‏ أو نتحدث عن الوقت،‏ أو نقيس حجم األشكال أو نُدير

األموال،‏ فنحن بحاجة دائمة إلى استخدام األعداد،‏ حتى بالنسبة لألنشطة اليومية المعتادة مثل استخدام المصعد،‏ يجب أن نمتلك الحس العددي،‏

بمعنى،‏ فهم األرقام على أزرار المصعد ‏)التي تشير إلى أرقام طوابق المبنى(‏ ومعرفة ترتيبها.‏

يُعد إدراك مفهوم القيمة المكانية أيضً‏ ا مهارة أساسية في العالم الواقعي حيث تُمكِّن التالميذ من معرفة أن األعداد المكونة من رقمين أكبر في

القيمة من األعداد المكونة من رقم واحد،‏ وتُعد هذه مهارة هامة ل تالميذ عندما يحتاجون إلى ترتيب األعداد أو مقارنتها،‏ مثالً‏ عند محاولة إجراء

مقارنات لألسعار.‏

عند تعلُّم التالميذ استخدام عالمة ‘‘=’’ لموازنة مفاهيم القيمة المكانية مع األرقام المقابلة،‏ سيدركون أن الكيانات قد تكون ممثلة في أشكال مختلفة.‏

نتيجة االستخدام الواسع والمتنوع لألعداد في الحياة اليومية،‏ من المهم أن يقوم التالميذ بترسيخ أساس متين في فهم األعداد والقيمة المكانية قبل

االنتقال إلى مواضيع أكثر تحديًا في علم الرياضيات.‏

يُعد التقدير مهارة ضرورية عندما نبدأ التعامل مع القيم األكبر التي تصبح أصعب أو غير ضرورية ل عثور على الرقم الفعلي،‏ على سبيل المثال

يكفي تقدير الكميات التالية بدالً‏ من تحديد عددها بدقة،‏ أي كمية الطعام المطلوب شراؤها لعائلة لمدة أسبوع؛ أو مبلغ المال الالزم ألجرة الحافلة

إلى المدرسة أو لرحلة أسرية،‏ أو عدد الكعكات الالزمة لحفلة عيد ميالد،‏ أو عدد األلعاب التي يمكن أن نضعها داخل صندوق،‏ أو كمية الطالء

الالزمة لدهان المنزل،‏ وهكذا.‏

مخطَّط يوضح تقُّم الفصل:‏

املرحلة األوىل

عَ‏ دّ‏ األعداد من 0 إلى 20 وقراءتها وكتابتها

ترتيب األعداد تصاعديًّا من 1 إلى 100 وتنازليًّا من 20 إلى 0

معرفة قيمة رقم معين في األعداد المكونة من رقمين

استخدام عالمة ‘‘=’’

تقدير ما يصل إلى 30 عنصرًا

املرحلة الثانية

عَ‏ دّ‏ األعداد من 0 إلى 100 وقراءتها وكتابتها

معرفة قيمة كل رقم في األعداد المكونة من رقمين

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

2 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

2- مالحظات الدرس

يتم إدراج إرشادات مفصَّ‏ لة لتدريس كل فصل في جميع صفحات كتاب الشرح لتسهيل استخدامه أثناء الحصة،‏

كما يتم أيضً‏ ا توفير إجابات لكافة األسئلة واألنشطة الواردة في كتاب الشرح.‏

3 © 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 1

ستة

سبعة

1

الفصل

5- استمر في االنتقال إلى أمثلة العدد المتبقية الموضحة في

الصفحتين 2 و‎3‎‏،‏ قم بعد عدد كل مجموعة من األشكال

مع التالميذ.‏

6- بعد عدّ‏ األشكال في كل مجموعة،‏ اكتب العدد باألرقام

والحروف على السبورة.‏

7- تأكد من استيعاب التالميذ من خالل تكرار األعداد من 1

إلى 10 واطلب من التالميذ اإلشارة إلى العدد أو حروفه

على السبورة،‏ كرر هذه الخطوة عدة مرات،‏ إلى أن تتأكد

من فهم التالميذ للمفهوم جيدًا.‏

6

7

إلى 10.

1

ا لفصل

الفصل 1

األعداد من 0 إىل 20

الفصل االفتتاحي

األهداف التعليمية

تطوير قدرة التالميذ على التحدث عن استخدام األعداد

في مواقف العالم الواقعي

درس 1.1

األعداد إىل 10

األهداف التعليمية

القدرة على عدّ‏ األشكال إلى رقم 10 والتعرف على شكل

العدد

قراءة األعداد من 0 إلى 10 وكتابتها باألرقام والحروف

ترتيب األعداد تصاعديًّا وتنازليًّا من 1 إلى 10

األعداد إلى 10

هيا بنا نعدّ‏ من 1

واحد

1 األعداد من 0 إىل 20

8 ثمانية

اثنان

ثالثة

2

3

وقت التدريس الموصى به

3 حصص

المفردات

0.5 حصة

واحد،‏ اثنان،‏ ثالثة،‏ أربعة،‏ خمسة.‏

ذات مرة اصطدت سمكة حية.‏

وقت التدريس الموصى به

يعرض هذا الفصل االفتتاحي بعض األغاني حول األرقام من

واحد،‏ اثنان،‏ ثالثة،‏ أربعة،‏ خمسة،‏ ستة،‏ سبعة،‏ ثمانية،‏ تسعة،‏

عشرة،‏ عدد،‏ كلمة،‏ صفر

1 إلى .10

9 تسعة

4 أربعة

1- اطلب من التالميذ عدّ‏ األرقام في شكل أغنية معًا،‏ أخبرهم

أوالً‏ بإغالق قبضات أيديهم،‏ ثم اجعلهم يرفعون أصابعهم

المواد

5 خمسة

واحدًا تلو اآلخر عندما يبدؤون بالعد،‏ وقد ترغب أيضً‏ ا

أن يبدأ التالميذ بالغناء مع أغنية روضة األطفال الكاملة

من خالل هذا الرابط:‏ http://www.youtube.com/

مكعبات/أقراص

:BM 1.1 بطاقات بها أعداد من 1 إلى 10 مكتوبة

باألرقام ‏)الملحق(‏

:BM 1.2 بطاقات بها أعداد من 1 إلى 10 مكتوبة

watch?v=XqMRrt5EFws&feature=fvwrel

ستة،‏ سبعة،‏ ثمانية،‏ تسعة،‏ عشرة.‏

ثم أعدتها مرة أخرى للمياه!‏

10 عشرة

يمكن كتابة األعداد باألرقام أو بالحروف.‏

5 خمسة

سأتعلم:‏

• عَ‏ دّ‏ األعداد وقراءتها وكتابتها من 0 إلى 20

2- اطلب من التالميذ تبادل أغاني األعداد األخرى التي

يعرفونها.‏

اطرح السؤال:‏ هل تعرفون أيأغاني أخرى خاصة

بالحروف ‏)الملحق(‏

:BM 1.3 شكل التفاحة ‏)الملحق(‏

:BM 1.4 سُ‏ لم األعداد ‏)الملحق(‏

• العد - من 1 إلى 100 تصاعديًّا ومن 0 إلى 20 تنازليًّا

• معرفة قيمة رقم معين في األعداد المكوَّنة من رقمين

باألعداد؟

3- شجع التالميذ على التحدث عن مختلف المواقف التي

تطور الدرس

أرقام

كلمة

3

يحتاجون فيها إلى القيام بالعد.‏

اطرح السؤال:‏ متى تحتاجون إلى عدّ‏ األشياء؟ ولماذا؟

1- اطلب من التالميذ إخبارك عن كم عدد أجزاء الجسم

التالية - األنف والعينين وأصابع اليد الواحدة - لديهم.‏

اطرح السؤال:‏ أين توجد أنفكم؟ ‏)سيشير التالميذ إلى

2 توب ماث املرحلة 1

• استخدام عالمة “=”

هل تحفظ أغان أخرى

تعلم األعداد؟ وما العدد الذي

تستطيع العد إليه؟

• تقدير ما يصل إلى 30 عنصرً‏ ا

أنفهم.(‏ كم أنف لديكم؟ ‏)لدي أنف واحدة.(‏

بعد إجابة التالميذ،‏ اكتب اإلجابة على السبورة في شكل

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 1 11/23/17 11:14 AM

عددي،‏ استمر في سؤال التالميذ عن عدد عيونهم وأصابع

اليد الواحدة لديهم،‏ اكتب اإلجابات على السبورة بحيث

يكون لديك األعداد 1 و‎2‎ و‎5‎ مكتوبة.‏

إسرتاتيجيات التعلم املتباينة

نشاط املتابعة

2- اطلب من التالميذ العدّ‏ من 1 إلى 5.

اطرح السؤال:‏ ما هي األرقام بين 2 و‎5‎؟ )3 و‎4‎‏(‏

3- اطلب من التالميذ الرجوع إلى صفحة 2 في كتاب

الشرح،‏ وجه وحدة العرض إلى الكتاب وأشر إلى الكرة

في أعلى الصفحة.‏

اطرح السؤال:‏ كم عدد الكرات الموجودة؟ ‏)توجد كرة

واحدة.(‏

قل:‏ دعونا نتهجى كلمة ‏'واحد'‏ معًا.‏ ‏)و ‏-ا-ح-د(‏

4- اطلب من التالميذ النظر في الجزء السفلي من

صفحة 2، وضِّ‏ ح لهم أن الرقم 1 يمكن كتابته كعدد )1(

أو ككلمة ‏)'واحد'(.‏

للتالميذ الذين يحتاجون إلى مزيد من الدعم:‏

قم بإعطاء التالميذ البطاقات التي بها األرقام من 1 إلى 10 باألرقام و/أو الحروف

)1.1 BM و‎1.2‎ BM في الملحق(،‏ اطلب من التالميذ تحديد ومطابقة بطاقات العدد

مع عدد األشكال المعروضة في صفحة 2، أو يمكنك بدالً‏ من ذلك،‏ قطع خمسة أشكال

للتفاحة من BM 1.3 ‏)الملحق(،‏ ثم اثقب ثقبًا واحدًا في الشكل األول،‏ وثقبين في الشكل

الثاني وهكذا،‏ واسمح للتالميذ بالتناوب الختيار قطع التفاح،‏ ولمسها بأصابعهم من

خالل الثقوب مع ذكر عدد ‏‘‘الديدان’’‏ ‏)أي أصابعهم(‏ التي يرونها.‏

نطق مفردات الكلامت

الهدف من النشاط:‏

هذا هو النشاط اإلرشادي الذي يساعد التالميذ على قراءة األرقام تنازليًّا من 10 إلى 1.

مالحظات حول النشاط:‏

اطلب من التالميذ قراءة األعداد بصوت عالٍ‏ من 10 إلى 1، استخدم الصور في

صفحات 2 و‎3‎ لمساعدتهم على تصور األعداد تصورً‏ ا أفضل،‏ ثم اجعلهم يشيرون

إلى األعداد على الصفحات أثناء نطقها بصوت عالٍ‏ .

أو يمكنك بدالً‏ من ذلك،‏ رسم صورة لسُ‏ لم بسيط على السبورة وقم بترقيم الدرج من 1

إلى 10 ‏)انظر :BM 1.4 سُ‏ لم األعداد في الملحق(،‏ اطلب من التالميذ صعود الدرج

وهبوطه أثناء نطق األرقام بصوت عالٍ‏ عند التحرك من درجة إلى أخرى.‏

A

C

اختبار املعرفة املسبقة

تقييم المعرفة الخاصة باألعداد:‏

احرص على إجراء اختبار سريع لمعلومات التالميذ المسبقة عن األعداد وذلك عن طريق

سؤالهم حول األعداد التي يمكنهم عدها،‏ ومن المهم القيام بذلك في الدرس األول ألنك تكون

غير مدرك لمستويات التالميذ المختلفة،‏ فسوف يساعدك تحديد مستوى معرفة التالميذ في

تصنيفهم بشكل مناسب إلى مجموعات خالل إجراء األنشطة المختلفة.‏

فيما يخص فئة التالميذ المتقدمين،‏ يمكنك تخصيص المزيد من الوقت إلجراء األنشطة

ووقت أقل لشرح المفاهيم التي قد يكونون على دراية بها بالفعل،‏ حيث سيضمن ذلك تحفيز

التالميذ بشكل مستمر.‏

األرقام ‏]أر-قا-م[‏

كلمة ‏]كلمة[‏

11 © 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 1

10 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 1

9 © 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

iv

TOP Maths TG 1A Prelims.indd 4

11/24/17 10:00 AM


كتاب

التدريبات 1A

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 2 11/23/17 11:14 AM

3- مميزات دعم دليل املعلم

يوفر هذا الدليل موارد إضافية للمعلمين لمساعدتهم في تعزيز المفاهيم والمهارات التي يتم تدريسها إلى جانب توجيه التالميذ ذوي القدرات

التعليمية المختلفة.‏

ستة

سبعة

1

الفصل

6

7

ا لفصل

الفصل 1

األعداد من 0 إىل 20

الفصل االفتتاحي

األهداف التعليمية

تطوير قدرة التالميذ على التحدث عن استخدام األعداد

في مواقف العالم الواقعي

اختبار المعرفة

المسبقة

5- استمر في االنتقال إلى أمثلة العدد المتبقية الموضحة في

الصفحتين 2 و‎3‎‏،‏ قم بعد عدد كل مجموعة من األشكال

مع التالميذ.‏

6- بعد عدّ‏ األشكال في كل مجموعة،‏ اكتب العدد باألرقام

والحروف على السبورة.‏

7- تأكد من استيعاب التالميذ من خالل تكرار األعداد من 1

إلى 10 واطلب من التالميذ اإلشارة إلى العدد أو حروفه

على السبورة،‏ كرر هذه الخطوة عدة مرات،‏ إلى أن تتأكد

من فهم التالميذ للمفهوم جيدًا.‏

1 األعداد من 0 إىل 20

وقت التدريس الموصى به

0.5 حصة

واحد،‏ اثنان،‏ ثالثة،‏ أربعة،‏ خمسة.‏

تعلم مبفردك

تُستخدم األسئلة في صفحة 6 لتقييم فهم التالميذ للمفاهيم

والمهارات المكتسبة حتى اآلن،‏ ويمكن تخصيصها للعمل

الفردي.‏

التحقق من المهارات

السؤال

المهارة

صفحات كتاب

الشرح

تعلم مبفردك

كم عدد األشكال 1 التالية؟ قم بالعدّ،‏ كم عدد األشكال التالية؟

‏)أ(‏

نكوِّن أوالً‏ مجموعة من 10 دُمْيات،‏ ثم نستمر في العدّ.‏

‏)ب(‏

2 اكتب هذه األعداد باألرقام.‏

‏)أ(‏ خمسة ‏)ب(‏ سبعة ‏)ج(‏ عشرة

يمكننا أن نكتب 11 وأحد عشر باألحرف.‏

3 اكتب هذه األعداد بالحروف.‏

انظر إلى ما يلي،‏ هل يمكنك عدّ‏ هذه العربات؟

‏)أ(‏ 3 ‏)ب(‏ 8 ‏)ج(‏ 0

4 ما عدد األطفال الذين يرتدون نظارات؟

اكتب العدد باألرقام.‏

6 توب ماث املرحلة 1

9

6

10 7 5

ثالثة ثمانية صفر

5

اذهب إلى ورقة العمل 1

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 6 11/23/17 11:15 AM


1

عدّ‏ األشكال.‏

3 – 2


2

كتابة األعداد باألرقام.‏

3 – 2


3

كتابة األعداد بالحروف.‏

4 – 2


4

عدّ‏ األشكال الموجودة

في مجموعة.‏

4 – 2

تتوافق األسئلة في ورقة التدريبات 1 من كتاب التدريبات مع

المفاهيم والمهارات التي يغطيها الجزء تعلم بمفردك،‏ ويمكن

تخصيصها للواجبات المنزلية.‏

!

األخطاء الشائعة

فيما يخص السؤال 4، احرص على تذكير التالميذ بقراءة السؤال بعناية قبل العد،‏

فقد يميل التالميذ إلى تجاهل ما يطرحه السؤال فعالً،‏ وينظرون ببساطة إلى الصورة

المقدمة لهم ويبدؤون في عدّ‏ األطفال جميعهم بدالً‏ من عدّ‏ األطفال الذين يرتدون

نظارات فقط.‏

نصائح إسرتاتيجيات التعلم التدريس!‏ املتباينة

للتالميذ إستراتيجية الذين يحتاجون التدريس:‏ إلى مزيد من الدعم والتالميذ المتقدمين:‏

استخدم مساعدة هذا التالميذ الموقع على إلنشاء معرفة أوراق أنه عمل عندما يمكن يكون هناك تخصيصها عدد كبير لتالئم من التالميذ األشكال،‏ الذين فمن يحتاجون

إلى مزيد األفضل من عدّها الدعم في والتالميذ مجموعات بدالً‏ من المتقدمين:‏ عدّ‏ كل شكل منها على حدة،‏ فهم كيفية الحساب

في مجموعات من أكثر من 1 ‏)المعروف أيضً‏ ا باسم تخطي العد(‏ لتمهيد الطريق

الستيعاب التالميذ لمفهوم قيمة المكان والتي سيتم عرضها في القسم التالي.‏

http://www.mathworksheetwizard.com/kindergarten/numbers.html

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

3 األعداد من 0 إىل 20

8

9

10

ثمانية

تسعة

عشرة

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 3 11/23/17 11:15 AM

نشاط املتابعة

الهدف من النشاط:‏

هذا هو النشاط اإلرشادي الذي يساعد التالميذ على قراءة األرقام تنازليًّا من 10 إلى 1.

مالحظات حول النشاط:‏

اطلب من التالميذ قراءة األعداد بصوت عالٍ‏ من 10 إلى 1، استخدم الصور في

صفحات 2 و‎3‎ لمساعدتهم على تصور األعداد تصورًا أفضل،‏ ثم اجعلهم يشيرون

إلى األعداد على الصفحات أثناء نطقها بصوت عالٍ‏ .

أو يمكنك بدالً‏ من ذلك،‏ رسم صورة لسُ‏ لم بسيط على السبورة وقم بترقيم الدرج من 1

إلى 10 ‏)انظر :BM 1.4 سُ‏ لم األعداد في الملحق(،‏ اطلب من التالميذ صعود الدرج

وهبوطه أثناء نطق األرقام بصوت عالٍ‏ عند التحرك من درجة إلى أخرى.‏

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 1

11

األعداد إلى 10

هيا بنا نعدّ‏ من 1

يمكن كتابة األعداد باألرقام أو بالحروف.‏

أرقام كلمة

2 توب ماث املرحلة 1

إلى 10.

1

2

3

4

5

5 خمسة

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

A

C

ذات مرة اصطدت سمكة حية.‏

هل تحفظ أغان أخرى

تعلم األعداد؟ وما العدد الذي

تستطيع العد إليه؟

ستة،‏ سبعة،‏ ثمانية،‏ تسعة،‏ عشرة.‏

ثم أعدتها مرة أخرى للمياه!‏

اختبار املعرفة املسبقة

سأتعلم:‏

• عَ‏ دّ‏ األعداد وقراءتها وكتابتها من 0 إلى 20

• العد - من 1 إلى 100 تصاعديًّا ومن 0 إلى 20 تنازليًّا

• معرفة قيمة رقم معين في األعداد المكوَّنة من رقمين

تقييم المعرفة الخاصة باألعداد:‏

احرص على إجراء اختبار سريع لمعلومات التالميذ المسبقة عن األعداد وذلك عن طريق

سؤالهم حول األعداد التي يمكنهم عدها،‏ ومن المهم القيام بذلك في الدرس األول ألنك تكون

غير مدرك لمستويات التالميذ المختلفة،‏ فسوف يساعدك تحديد مستوى معرفة التالميذ في

تصنيفهم بشكل مناسب إلى مجموعات خالل إجراء األنشطة المختلفة.‏

فيما يخص فئة التالميذ المتقدمين،‏ يمكنك تخصيص المزيد من الوقت إلجراء األنشطة

ووقت أقل لشرح المفاهيم التي قد يكونون على دراية بها بالفعل،‏ حيث سيضمن ذلك تحفيز

التالميذ بشكل مستمر.‏

يعرض هذا الفصل االفتتاحي بعض األغاني حول األرقام من

واحد

اثنان

ثالثة

أربعة

خمسة

درس 1.1

األعداد إىل 10

األهداف التعليمية

القدرة على عدّ‏ األشكال إلى رقم 10 والتعرف على شكل

العدد

قراءة األعداد من 0 إلى 10 وكتابتها باألرقام والحروف

ترتيب األعداد تصاعديًّا وتنازليًّا من 1 إلى 10

وقت التدريس الموصى به

3 حصص

المفردات

واحد،‏ اثنان،‏ ثالثة،‏ أربعة،‏ خمسة،‏ ستة،‏ سبعة،‏ ثمانية،‏ تسعة،‏

عشرة،‏ عدد،‏ كلمة،‏ صفر

المواد

مكعبات/أقراص

:BM 1.1 بطاقات بها أعداد من 1 إلى 10 مكتوبة

باألرقام ‏)الملحق(‏

:BM 1.2 بطاقات بها أعداد من 1 إلى 10 مكتوبة

بالحروف ‏)الملحق(‏

:BM 1.3 شكل التفاحة ‏)الملحق(‏

:BM 1.4 سُ‏ لم األعداد ‏)الملحق(‏

تطور الدرس

1- اطلب من التالميذ إخبارك عن كم عدد أجزاء الجسم

التالية - األنف والعينين وأصابع اليد الواحدة - لديهم.‏

اطرح السؤال:‏ أين توجد أنفكم؟ ‏)سيشير التالميذ إلى

أنفهم.(‏ كم أنف لديكم؟ ‏)لدي أنف واحدة.(‏

بعد إجابة التالميذ،‏ اكتب اإلجابة على السبورة في شكل

عددي،‏ استمر في سؤال التالميذ عن عدد عيونهم وأصابع

اليد الواحدة لديهم،‏ اكتب اإلجابات على السبورة بحيث

يكون لديك األعداد 1 و‎2‎ و‎5‎ مكتوبة.‏

2- اطلب من التالميذ العدّ‏ من 1 إلى 5.

اطرح السؤال:‏ ما هي األرقام بين 2 و‎5‎؟ )3 و‎4‎‏(‏

3- اطلب من التالميذ الرجوع إلى صفحة 2 في كتاب

الشرح،‏ وجه وحدة العرض إلى الكتاب وأشر إلى الكرة

في أعلى الصفحة.‏

اطرح السؤال:‏ كم عدد الكرات الموجودة؟ ‏)توجد كرة

واحدة.(‏

قل:‏ دعونا نتهجى كلمة ‏'واحد'‏ معًا.‏ ‏)و ‏-ا-ح-د(‏

4- اطلب من التالميذ النظر في الجزء السفلي من

صفحة 2، وضِّ‏ ح لهم أن الرقم 1 يمكن كتابته كعدد )1(

أو ككلمة ‏)'واحد'(.‏

10 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

إسرتاتيجيات التعلم املتباينة

للتالميذ الذين يحتاجون إلى مزيد من الدعم:‏

قم بإعطاء التالميذ البطاقات التي بها األرقام من 1 إلى 10 باألرقام و/أو الحروف

)1.1 BM و‎1.2‎ BM في الملحق(،‏ اطلب من التالميذ تحديد ومطابقة بطاقات العدد

مع عدد األشكال المعروضة في صفحة 2، أو يمكنك بدالً‏ من ذلك،‏ قطع خمسة أشكال

للتفاحة من BM 1.3 ‏)الملحق(،‏ ثم اثقب ثقبًا واحدًا في الشكل األول،‏ وثقبين في الشكل

الثاني وهكذا،‏ واسمح للتالميذ بالتناوب الختيار قطع التفاح،‏ ولمسها بأصابعهم من

خالل الثقوب مع ذكر عدد ‏‘‘الديدان’’‏ ‏)أي أصابعهم(‏ التي يرونها.‏

األرقام ‏]أر-قا-م[‏

كلمة ‏]كلمة[‏

نطق مفردات الكلامت

1 إلى .10

1- اطلب من التالميذ عدّ‏ األرقام في شكل أغنية معًا،‏ أخبرهم

أوالً‏ بإغالق قبضات أيديهم،‏ ثم اجعلهم يرفعون أصابعهم

واحدًا تلو اآلخر عندما يبدؤون بالعد،‏ وقد ترغب أيضً‏ ا

أن يبدأ التالميذ بالغناء مع أغنية روضة األطفال الكاملة

من خالل هذا الرابط:‏ http://www.youtube.com/

watch?v=XqMRrt5EFws&feature=fvwrel

• استخدام عالمة “=”

• تقدير ما يصل إلى 30 عنصرً‏ ا

2- اطلب من التالميذ تبادل أغاني األعداد األخرى التي

يعرفونها.‏

اطرح السؤال:‏ هل تعرفون أيأغاني أخرى خاصة

باألعداد؟

3- شجع التالميذ على التحدث عن مختلف المواقف التي

يحتاجون فيها إلى القيام بالعد.‏

اطرح السؤال:‏ متى تحتاجون إلى عدّ‏ األشياء؟ ولماذا؟

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 1

أنشطة المتابعة

األخطاء الشائعة

األعداد إلى 20

7 األعداد من 0 إىل 20

1

5

10

9

4

3

8

7

2

6

1

11 أحد عشر

الفصل

12 11 اثنا عشر

10

10

حقائق مذهلة!‏

توجد كلمة أخرى لرقم 12 وهي دستة،‏ وتأتي

كلمة dozen ‏)دستة(‏ من كلمة فرنسية قديمة تعني

مجموعة مكونة من 12 عنصرًا.‏

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 7 11/23/17 11:15 AM

حقائق مذهلة!‏

يمكننا استخدام كلمة ‏‘‘دستة’’‏ للداللة على رقم 12.

على سبيل المثال في الحياة اليومية،‏ نقول ‏‘‘دستة من البيض’’،‏

مما يعني اثني عشرة بيضة،‏ وتستخدم عبارة ‏‘‘نصف دستة’’‏

للتعبير عن الرقم 6.

الدرس 1.2

األعداد إىل 20

األهداف التعليمية

القدرة على عدّ‏ األشكال إلى رقم 20 والتعرف على شكل

العدد

قراءة األعداد من 10 إلى 20 وكتابتها باألرقام والحروف

ترتيب األعداد تصاعديًّا وتنازليًّا من 1 إلى 20

وقت التدريس الموصى به

3 حصص

المفردات

العد،‏ أحد عشر،‏ اثنا عشر،‏ ثالثة عشر،‏ أربعة عشر،‏

خمسة عشر،‏ ستة عشر،‏ سبعة عشر،‏ ثمانية عشر،‏ تسعة

عشر،‏ عشرون

المواد

20 مغناطيسً‏ ا

:BM 1.5 جدول األعداد ‏)الملحق(‏

مكعبات أو أقراص

:BM 1.2 بطاقات بها أعداد من 1 إلى 10 مكتوبة

بالحروف ‏)الملحق(‏

:BM 1.6 بطاقات بها أعداد من 11 إلى 20 مكتوبة

بالحروف ‏)الملحق(‏

تطور الدرس

1- قم بطباعة BM 1.5 وتوزيعها:‏ جدول األعداد ‏)ملحق

دليل المعلم هذا(‏ لكل تلميذ،‏ ثم ضع 11 مغناطيسً‏ ا على

السبورة واطلب من التالميذ عدّ‏ المغناطيسات بصوت

عالٍ‏ معًا،‏ بدءًا من 1.

2- عندما يصل التالميذ إلى المغناطيس العاشر،‏ دعهم

يتوقفون عن العد،‏ ثم وضح للتالميذ كيفية ‏‘‘تكوين رقم

10’’ عن طريق رسم دائرة حول المغناطيسات العشرة.‏

قل:‏ نكوِّن أوالً‏ مجموعة من 10 مغناطيسات،‏ ثم نستمر

في العدّ.‏

3- اطلب من التالميذ مواصلة العد،‏ ثم أشر إلى المغناطيس

الوحيد الذي تُرك خارج الدائرة.‏

قل:‏ اآلن بعد أن وصلنا لرقم 10، دعونا نواصل العد.‏

اطرح السؤال:‏ ما هو رقم آخر مغناطيس خارج الدائرة؟

)11( كيف يمكننا أن نتهجى ‏'أحد عشر'؟ ‏)أ ح د - ع ش ر(‏

اكتب الرقم وقم بتهجية الكلمة على السبورة للتالميذ.‏

4- اطلب من التالميذ الرجوع إلى شبكات األرقام الخاصة

بهم وأن يشيروا إلى الرقم 11.

5- أعد نفس اإلجراء لتكوين الرقم 10 قبل العد إلى الرقم

12، وذلك باستخدام اثني عشر مغناطيسً‏ ا.‏

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 1

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 1 11/23/17 11:14 AM

9 © 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

14 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 37 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

9

2- كون مجموعات من 10 أعداد ثم أكمل العد.‏

كم عدد األشكال التالية؟

‏)أ(‏

‏)ب(‏

‏)ج(‏

5- دعم إضايف عرب اإلنرتنت

‏)أ(‏

3- وصِّ‏ ل األعداد بالحروف المقابلة لها،‏ تم توصيل العدد األول كمثال.‏

‏)ب(‏

‏)ج(‏

‏)د(‏

أحد عشر

تسعة عشر

• أوراق عمل النشاط

• ‏نُسخ أصلية باألبيض واألسود قابلة للطباعة

• األلعاب وأعمال المشروع

• روابط اإلنترنت

خمسة عشر

عشرون

تُعدَّل هذه الروابط عند النشر،‏ حيث لم تصادق اختبارات كامبردج الدولية

على هذه الروابط وال تتحمل أي مسؤولية فيما يتعلق بمدى مالءمة

المحتوى أو المواد أو المشورة الموجودة على هذه المواقع أو توافرها

4- مناذج إجابة أسئلة كتاب التدريبات

يمكن العثور على نماذج إجابة لجميع صفحات كتاب التدريبات

خلف صفحات كتاب الشرح المناظر،‏ كتب المؤلف ‏)أو المؤلفون(‏

األسئلة واإلجابات واألمثلة والعالمات الممنوحة والتعليقات

التي تظهر في هذا الكتاب،‏ كما أنها ال تدخل في إطار مسؤولية

اختبارات كامبردج الدولية.‏





• 13

• 17

• 20

• 18

12

15

20

4- اكتب هذه األعداد باألرقام.‏

‏)أ(‏ ‏)ب(‏

‏)ج(‏ ‏)د(‏

سبعة عشر

عشرون

ثمانية عشر

ثالثة عشر

15 11

20 19

األعداد من 0 إىل • 20 ورقة العمل 2

8 توب ماث املرحلة 1

نسخ أصلية باألبيض واألسود

TOP Maths TG1A Appendices.indd 295 7/5/15 4:29 PM

© 2015 Alston Publishing House Pte Ltd

BM 2.2 Number tracks

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

هنا ثالثة منازل.‏ توم يريد معرفة عدد األشخاص الذين يعيشون في كل بيت.‏

‏)ج(‏

‏)ب(‏

Name: Class: Date:

• There are fewer people living in house B than in house C.

B. house in than A house in living people more are There •

10

10 10

Name: Class: Date:

Worksheet 2.1 How many people?

living in each house.

wants to find out the number of people

Tom houses. three are Here

A B C

Use these clues to help Tom find some possible answers:

1. How many people live in each house? Explain your answers

2. Tom says that there are more people living in house C than in

house A. Is he correct? Why or why not?

أوراق عمل

© 2016 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG1A Appendices.indd 294 7/5/15 4:29 PM

االسم:‏ الفصل:‏ التاريخ:‏

ورقة عمل 2.1 كم عدد االشخاص؟

Worksheet 2.1 How many people?

Here are three houses. Tom wants to find out the number of people

living in each house.

A B C

Use these clues to help Tom find some possible answers:

• There are more people living in house A than in house B.

• There are fewer people living in house B than in house C.

1. How many people live in each house? Explain your answers

2. Tom says that there are more people living in house C than in

house A. Is he correct? Why or why not?

© 2016 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG1A Appendices.indd 294 7/5/15 4:29 PM

إستراتيجيات التعلم

المختلفة

طريقة نطق

الكلمات

نصائح التدريس

v

TOP Maths TG 1A Prelims.indd 5

11/24/17 10:00 AM


املحتويات

1

2

4

9

33

47

48

50

53

75

87

88

90

95

121

135

136

138

143

175

193

194

198

199

215

219

220

222

227

255

269

275

283

الفصل األول:‏ األعداد من 0 إىل 20

نظرة عامة على الفصل

• خطة العمل

• استعراض كتاب الشرح

• نموذج إجابة أسئلة كتاب التدريبات

• الفصل الثاين:‏ معلومات إضافية حول األعداد

نظرة عامة على الفصل

• خطة العمل

• استعراض كتاب الشرح

• نموذج إجابة أسئلة كتاب التدريبات

• الفصل الثالث:‏ األشكال واملواد الصلبة

نظرة عامة على الفصل

• خطة العمل

• استعراض كتاب الشرح

• نموذج إجابة أسئلة كتاب التدريبات

• الفصل الرابع:‏ الجمع والطرح

نظرة عامة على الفصل

• خطة العمل

• استعراض كتاب الشرح

• نموذج إجابة أسئلة كتاب التدريبات

• الفصل الخامس:‏ املوضع والحركة

نظرة عامة على الفصل

• خطة العمل

• استعراض كتاب الشرح

• نموذج إجابة أسئلة كتاب التدريبات

• الفصل السادس:‏ األعداد الزوجية والعرشية

نظرة عامة على الفصل

• خطة العمل

• استعراض كتاب الشرح

• نموذج إجابة أسئلة كتاب التدريبات

• منوذج إجابات أوراق مراجعة نصف العام

مرسد املصطلحات

املالحق

TOP Maths TG 1A Prelims.indd 6

11/24/17 10:00 AM


الفصل 1

األعداد من 0 إىل 20

TOP Maths TG C01.indd 1

11/23/17 6:51 PM


الفصل 1

األعداد من 0 إىل 20

نظرة عامة عىل الفصل

األهداف التعليمية:‏

‏•قراءة األعداد من 0 إلى 20 وكتابتها.‏

‏•ترتيب األعداد ‏)تصاعديًّا من 1 إلى 100 وتنازليًّا من 20 إلى 0(

‏•القدرة على عدّ‏ األشكال إلى رقم 20 والتعرف على شكل العدد.‏

‏•القدرة على تقسيم عدد مكون من رقمين إلى عشرات وآحاد والعكس.‏

‏•استخدم عالمة ‘‘=’’ للداللة على تساوي األعداد.‏

‏•تقدير بعض األشكال بشكل معقول والتحقق من ذلك عن طريق عدِّها،‏ على سبيل المثال إلى رقم 30.

معلومات عامة:‏

يرتكز هذا الفصل على خطوات حل المشكالت 1Pt1 و‎1Pt2‎ و‎1Pt4‎ و‎1‎ ،Pt8 التي تصف استخدام التقنيات والمهارات المميزة إضافة

إلى تطبيق الفهم واإلستراتيجيات في حل تلك المشكالت.‏

في هذا الفصل،‏ يتعلم التالميذ قراءة األعداد من 0 إلى 20 وكتابتها،‏ إضافة إلى معرفة كيفية تهجية هذه األعداد بالحروف،‏ ومن المرجح أن

يكون معظم التالميذ قد تعلموا هذه األعداد في مرحلة ما قبل المدرسة أو رياض األطفال،‏ ففي المرحلة األولى،‏ تُعزَّز معارفهم الحالية من خالل

المزيد من التعليم الرسمي،‏ باإلضافة إلى مهارات عدّ‏ األعداد إلى رقم 20 وقراءتها وكتابتها،‏ ويُتوقع أيضً‏ ا من التالميذ في هذا المستوى القدرة

على قراءة األعداد بالترتيب من 1 إلى 100 وعكسيًّا من 20 إلى 0.

بمجرد قدرة التالميذ على عدّ‏ األعداد وقراءتها وكتابتها،‏ يتم إعدادهم إلى مفهوم القيمة المكانية،‏ وخاصة مع األرقام المكونة من رقمين،‏ حيث يتم

توضيح عناصر القيمة المكانية مثل ‏‘‘العشرات’’‏ و‘‘اآلحاد’’‏ من خالل استخدام بعض األدوات المتخصصة مثل جداول القيمة المكانية،‏ ونتيجة

لذلك يستطيع التالميذ استخدام مفاهيم القيمة المكانية التي تعلموها إضافة إلى عالمة ‘‘=’’ لكتابة معادالت بسيطة مثل رقم 16 الذي = 1 في خانة

العشرات و‎6‎ في خانة اآلحاد.‏

احرص على تشجيع التالميذ على تصور جداول القيمة المكانية أو رسمها كلما أمكن ذلك لمساعدتهم على تحليل األعداد المكونة من رقمين وحل

المسائل ذات الصلة،‏ فبمجرد دراية التالميذ بمفاهيم القيمة المكانية،‏ لن يكون لديهم صعوبة كبيرة في مقارنة وترتيب األعداد الصحيحة

في الفصول والمراحل الالحقة.‏

كما يتم توضيح مفهوم التقدير إلى التالميذ،‏ وهي مهارة ضرورية في عدد من المواقف الواقعية،‏ فعند توضيح هذا المفهوم في بداية مرحلة التعلم

يستطيع التالميذ تقدير وتخمين عدد األشكال من خالل تحليل مقدار المساحة التي تحتلها هذه األشكال،‏ إضافة إلى ذلك يدرس التالميذ كيفية التحقق

مما إذا كان التقدير المعطى هو تقدير جيد أم ال،‏ وذلك باستخدام مسار الرقم لتحليل مدى قرْ‏ ب العدد التقديري من العدد الفعلي،‏ وفي الفصول

والمراحل الالحقة سيتم التوسع في دراسة هذه المهارة بشكل أكبر لتدريس األفكار حول تقريب األعداد.‏

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

2 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 2

11/23/17 6:51 PM


ربط العامل الواقعي باملواضيع الدراسية:‏

نستخدم األعداد في كثيرٍ‏ من أنشطة الحياة اليومية،‏ ففي كل مرة نعدّ‏ األشكال من حولنا،‏ أو نتحدث عن الوقت،‏ أو نقيس حجم األشكال أو نُدير

األموال،‏ فنحن بحاجة دائمة إلى استخدام األعداد،‏ حتى بالنسبة لألنشطة اليومية المعتادة مثل استخدام المصعد،‏ يجب أن نمتلك الحس العددي،‏

بمعنى،‏ فهم األرقام على أزرار المصعد ‏)التي تشير إلى أرقام طوابق المبنى(‏ ومعرفة ترتيبها.‏

يُعد إدراك مفهوم القيمة المكانية أيضً‏ ا مهارة أساسية في العالم الواقعي حيث تُمكِّن التالميذ من معرفة أن األعداد المكونة من رقمين أكبر في

القيمة من األعداد المكونة من رقم واحد،‏ وتُعد هذه مهارة هامة للتالميذ عندما يحتاجون إلى ترتيب األعداد أو مقارنتها،‏ مثالً‏ عند محاولة إجراء

مقارنات لألسعار.‏

عند تعلُّم التالميذ استخدام عالمة ‘‘=’’ لموازنة مفاهيم القيمة المكانية مع األرقام المقابلة،‏ سيدركون أن الكيانات قد تكون ممثلة في أشكال مختلفة.‏

نتيجة االستخدام الواسع والمتنوع لألعداد في الحياة اليومية،‏ من المهم أن يقوم التالميذ بترسيخ أساس متين في فهم األعداد والقيمة المكانية قبل

االنتقال إلى مواضيع أكثر تحديًا في علم الرياضيات.‏

يُعد التقدير مهارة ضرورية عندما نبدأ التعامل مع القيم األكبر التي تصبح أصعب أو غير ضرورية للعثور على الرقم الفعلي،‏ على سبيل المثال

يكفي تقدير الكميات التالية بدالً‏ من تحديد عددها بدقة،‏ أي كمية الطعام المطلوب شراؤها لعائلة لمدة أسبوع؛ أو مبلغ المال الالزم ألجرة الحافلة

إلى المدرسة أو لرحلة أسرية،‏ أو عدد الكعكات الالزمة لحفلة عيد ميالد،‏ أو عدد األلعاب التي يمكن أن نضعها داخل صندوق،‏ أو كمية الطالء

الالزمة لدهان المنزل،‏ وهكذا.‏

مخطَّط يوضح تقُّم الفصل:‏

املرحلة األوىل

‏•عَ‏ دّ‏ األعداد من 0 إلى 20 وقراءتها وكتابتها

‏•ترتيب األعداد تصاعديًّا من 1 إلى 100 وتنازليًّا من 20 إلى 0

‏•معرفة قيمة رقم معين في األعداد المكونة من رقمين

‏•استخدام عالمة ‘‘=’’

‏•تقدير ما يصل إلى 30 عنصرً‏ ا

املرحلة الثانية

‏•عَ‏ دّ‏ األعداد من 0 إلى 100 وقراءتها وكتابتها

‏•معرفة قيمة كل رقم في األعداد المكونة من رقمين

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 3 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 3

11/23/17 6:51 PM


الفصل 1: األعداد من 0 إىل 20

خطة العمل املقرتحة

إجمالي وقت التدريس الموصى به:‏ 14.5 حصة )7 ساعات 15 دقيقة(‏

الدرس

الفصل االفتتاحي

وقت التدريس

الموصى به

أهداف/مهارات التعلم المحددة

0.5 حصة ‏•تطوير قدرة التالميذ على التحدث عن استخدام األعداد في مواقف العالم الواقعي

)15 دقيقة(‏

3 حصص

)1.5 ساعة(‏

درس 1.1

األعداد إلى 10

‏•القدرة على عدّ‏ األشكال إلى رقم 10 والتعرف على شكل العدد )1Nn3(

‏•قراءة األعداد من 0 إلى 10 وكتابتها باألرقام والحروف )1Nn2(

‏•ترتيب األعداد ‏)تصاعديًّا من 1 إلى 10 وتنازليًّا من 10 إلى 0( )1Nn1(

3 حصص

)1.5 ساعة(‏

درس 1.2

األعداد إلى 20

‏•القدرة على عدّ‏ األشكال إلى رقم 20 والتعرف على شكل العدد )1Nn3(

‏•قراءة األعداد من 10 إلى 20 وكتابتها كأرقام وكلمات )1Nn2(

‏•ترتيب األعداد ‏)تصاعديًّا من 1 إلى 100 وتنازليًّا من 20 إلى 0( )1Nn1(

درس 1.3

القيمة المكانية - العشرات واآلحاد

4 حصص

‏)ساعتان(‏

‏•القدرة على تقسيم عدد مكون من رقمين إلى عشرات وآحاد والعكس )1Nn6(

‏•استخدام عالمة ‘‘=’’ للداللة على تساوي األعداد )1Nn10(

مهارات التفكير - التحليل

درس 1.4

التقدير

4 حصص

‏)ساعتان(‏

‏•تقدير بعض األشكال بشكل معقول والتحقق من ذلك عن طريق عدها،‏ على سبيل

المثال العدّ‏ إلى رقم )1Nn11( 30

أعرف أن....‏

‏•تعزيز وتدعيم المهارات والمفاهيم التي تدرس في الفصل 1

طبّق ما تعرفه

مهارات القرن الواحد والعشرين -

اإلبداع

• التواصل

• التفكير النقدي وحل المشكالت

• © 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

4 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 4

11/23/17 6:51 PM


الموارد

المواد

المفردات

‏•كتاب الشرح 1A، الفصل 1 صفحة 1

‏•كتاب الشرح ،1A الفصل 1 صفحة – 2 6

‏•كتاب التدريبات 1A، الفصل 1، ورقة التدريبات 1، األعداد إلى 10

‏•كتاب الشرح ،1A الفصل 1 صفحة – 7 13

‏•كتاب التدريبات 1A، الفصل 1، ورقة التدريبات 2، األعداد إلى 20

‏•كتاب الشرح ،1A الفصل ،1 صفحة – 14 16

‏•كتاب التدريبات 1A، الفصل 1، ورقة التدريبات 3، القيمة المكانية -

العشرات واآلحاد

‏•كتاب الشرح ،1A الفصل ،1 صفحة – 17 19

‏•كتاب التدريبات 1A، الفصل 1، ورقة التدريبات 4، التقدير

‏•مكعبات أو أقراص

•1.1 :BM بطاقات بها أعداد من 1

إلى 10 مكتوبة باألرقام ‏)الملحق(‏

•1.2 :BM بطاقات بها أعداد من 1

إلى 10 مكتوبة بالحروف ‏)الملحق(‏

•1.3 :BM شكل التفاحة ‏)الملحق(‏

•1.4 :BM سُ‏ لم األعداد ‏)الملحق(‏

•20 مغناطيسً‏ ا

•1.5 :BM جدول األعداد ‏)الملحق(‏

‏•مكعبات أو أقراص

•1.2 :BM بطاقات بها أعداد من 1

إلى 10 مكتوبة بالحروف ‏)الملحق(‏

•1.6 :BM بطاقات بها أعداد من

11 إلى 20 مكتوبة بالحروف

‏)الملحق(‏

‏•طباشير

‏•مكعبات

‏•مكعبات دينز

•1.7 :BM جدول القيمة المكانية

‏)الملحق(‏

•20 بطاقة ألعداد مكونة من رقمين

•9 كتل مكونة من 10 مكعبات

•9 مكعبات فردية

1.8• :BM مسار الرقم — من 20

إلى 30

‏•ورق بطاقة

®

‏•شريط الصق أو بلو تاك

واحد،‏ اثنان،‏ ثالثة،‏

أربعة،‏ خمسة،‏ ستة،‏

سبعة،‏ ثمانية،‏ تسعة،‏

عشرة،‏ عدد،‏ كلمة،‏

صفر

العد،‏ أحد عشر،‏ اثنا

عشر،‏ ثالثة عشر،‏

أربعة عشر،‏ خمسة

عشر،‏ ستة عشر،‏ سبعة

عشر،‏ ثمانية عشر،‏

تسعة عشر،‏ عشرون

القيمة المكانية،‏ جدول

القيمة المكانية،‏ عشرات،‏

آحاد،‏ أعداد متساوية،‏

عدد مكون من رقمين

القيمة

‏•كتاب الشرح ،1A الفصل ،1 صفحة – 20 22

‏•كتاب التدريبات 1A، الفصل 1، ضعهم معًا 1، صفحة – 19 22

‏•كتاب الشرح ،1A الفصل ،1 صفحة – 23 24

‏•كتاب التدريبات 1A، الفصل 1، ضعهم معًا 2، صفحة – 23 24

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 5 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 5

11/23/17 6:51 PM


روابط اإلنترنت:‏

http://www.youtube.com/watch?v=XqMRrt5EFws&feature=fvwrel •

http://www.mathworksheetwizard.com/kindergarten/numbers.html •

https://www.abcteach.com/free/m/math_missingnumber_2.pdf •

http://www.k5learning.com/sites/all/files/worksheets/grade-1-number-chart-1-100-empty.pdf •

http://www.math-aids.com/Place_Value/Base_10_Blocks.html •

http://www.bbc.co.uk/schools/starship/maths/games/place_the_penguin/small_sound/standard.shtml •

http://www.ixl.com/math/grade-2/estimate-to-the-nearest-ten •

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

6 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 6

11/23/17 6:51 PM


توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 7 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 7

11/23/17 6:51 PM


مالحظات التخطيط:‏

7 11:14 AM

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

8 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 8

11/23/17 6:51 PM


ا لفصل

الفصل 1

األعداد من 0 إىل 20

الفصل االفتتاحي

األهداف التعليمية

1 األعداد من 0 إىل 20

‏•تطوير قدرة التالميذ على التحدث عن استخدام األعداد

في مواقف العالم الواقعي

0.5 حصة

واحد،‏ اثنان،‏ ثالثة،‏ أربعة،‏ خمسة.‏

ذات مرة اصطدت سمكة حية.‏

وقت التدريس الموصى به

يعرض هذا الفصل االفتتاحي بعض األغاني حول األرقام من

1 إلى .10

1- اطلب من التالميذ عدّ‏ األرقام في شكل أغنية معًا،‏ أخبرهم

أوالً‏ بإغالق قبضات أيديهم،‏ ثم اجعلهم يرفعون أصابعهم

واحدًا تلو اآلخر عندما يبدؤون بالعد،‏ وقد ترغب أيضً‏ ا

أن يبدأ التالميذ بالغناء مع أغنية روضة األطفال الكاملة

من خالل هذا الرابط:‏ http://www.youtube.com/

watch?v=XqMRrt5EFws&feature=fvwrel

ستة،‏ سبعة،‏ ثمانية،‏ تسعة،‏ عشرة.‏

ثم أعدتها مرة أخرى للمياه!‏

هل تحفظ أغان أخرى

تعلم األعداد؟ وما العدد الذي

تستطيع العد إليه؟

سأتعلم:‏

• عَ‏ دّ‏ األعداد وقراءتها وكتابتها من 0 إلى 20

• العد - من 1 إلى 100 تصاعديًّا ومن 0 إلى 20 تنازليًّا

• معرفة قيمة رقم معين في األعداد المكوَّنة من رقمين

2- اطلب من التالميذ تبادل أغاني األعداد األخرى التي

يعرفونها.‏

اطرح السؤال:‏ هل تعرفون أيأغاني أخرى خاصة

باألعداد؟

3- شجع التالميذ على التحدث عن مختلف المواقف التي

يحتاجون فيها إلى القيام بالعد.‏

اطرح السؤال:‏ متى تحتاجون إلى عدّ‏ األشياء؟ ولماذا؟

• استخدام عالمة “=”

• تقدير ما يصل إلى 30 عنصرً‏ ا

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 1 11/23/17 11:14 AM

اختبار املعرفة املسبقة

تقييم المعرفة الخاصة باألعداد:‏

احرص على إجراء اختبار سريع لمعلومات التالميذ المسبقة عن األعداد وذلك عن طريق

سؤالهم حول األعداد التي يمكنهم عدها،‏ ومن المهم القيام بذلك في الدرس األول ألنك تكون

غير مدرك لمستويات التالميذ المختلفة،‏ فسوف يساعدك تحديد مستوى معرفة التالميذ في

تصنيفهم بشكل مناسب إلى مجموعات خالل إجراء األنشطة المختلفة.‏

فيما يخص فئة التالميذ المتقدمين،‏ يمكنك تخصيص المزيد من الوقت إلجراء األنشطة

ووقت أقل لشرح المفاهيم التي قد يكونون على دراية بها بالفعل،‏ حيث سيضمن ذلك تحفيز

التالميذ بشكل مستمر.‏

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 9 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 9

11/23/17 6:51 PM


درس 1.1

األعداد إىل 10

األهداف التعليمية

األعداد إلى 10

هيا بنا نعدّ‏ من 1

إلى 10.

‏•القدرة على عدّ‏ األشكال إلى رقم 10 والتعرف على شكل

1 واحد

العدد

‏•قراءة األعداد من 0 إلى 10 وكتابتها باألرقام والحروف

‏•ترتيب األعداد تصاعديًّا وتنازليًّا من 1 إلى 10

2 اثنان

وقت التدريس الموصى به

3 حصص

3 ثالثة

المفردات

واحد،‏ اثنان،‏ ثالثة،‏ أربعة،‏ خمسة،‏ ستة،‏ سبعة،‏ ثمانية،‏ تسعة،‏

عشرة،‏ عدد،‏ كلمة،‏ صفر

4 أربعة

المواد

‏•مكعبات/أقراص

5 خمسة

يمكن كتابة األعداد باألرقام أو بالحروف.‏

5 خمسة

•1.1 :BM بطاقات بها أعداد من 1 إلى 10 مكتوبة

باألرقام ‏)الملحق(‏

•1.2 :BM بطاقات بها أعداد من 1 إلى 10 مكتوبة

بالحروف ‏)الملحق(‏

•1.3 :BM شكل التفاحة ‏)الملحق(‏

•1.4 :BM سُ‏ لم األعداد ‏)الملحق(‏

تطور الدرس

أرقام

كلمة

11:15 AM

2 توب ماث املرحلة 1

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 2 11/23/17 11:14 AM

1- اطلب من التالميذ إخبارك عن كم عدد أجزاء الجسم

التالية - األنف والعينين وأصابع اليد الواحدة - لديهم.‏

اطرح السؤال:‏ أين توجد أنفكم؟ ‏)سيشير التالميذ إلى

أنفهم.(‏ كم أنف لديكم؟ ‏)لدي أنف واحدة.(‏

بعد إجابة التالميذ،‏ اكتب اإلجابة على السبورة في شكل

عددي،‏ استمر في سؤال التالميذ عن عدد عيونهم وأصابع

اليد الواحدة لديهم،‏ اكتب اإلجابات على السبورة بحيث

يكون لديك األعداد 1 و‎2‎ و‎5‎ مكتوبة.‏

2- اطلب من التالميذ العدّ‏ من 1 إلى 5.

اطرح السؤال:‏ ما هي األرقام بين 2 و‎5‎؟ )3 و‎4‎‏(‏

3- اطلب من التالميذ الرجوع إلى صفحة 2 في كتاب

الشرح،‏ وجه وحدة العرض إلى الكتاب وأشر إلى الكرة

في أعلى الصفحة.‏

اطرح السؤال:‏ كم عدد الكرات الموجودة؟ ‏)توجد كرة

واحدة.(‏

قل:‏ دعونا نتهجى كلمة ‏'واحد'‏ معًا.‏ ‏)و ‏-ا-ح-د(‏

إسرتاتيجيات التعلم املتباينة

للتالميذ الذين يحتاجون إلى مزيد من الدعم:‏

قم بإعطاء التالميذ البطاقات التي بها األرقام من 1 إلى 10 باألرقام و/أو الحروف

)1.1 BM و‎1.2‎ BM في الملحق(،‏ اطلب من التالميذ تحديد ومطابقة بطاقات العدد

مع عدد األشكال المعروضة في صفحة 2، أو يمكنك بدالً‏ من ذلك،‏ قطع خمسة أشكال

للتفاحة من BM 1.3 ‏)الملحق(،‏ ثم اثقب ثقبًا واحدًا في الشكل األول،‏ وثقبين في الشكل

الثاني وهكذا،‏ واسمح للتالميذ بالتناوب الختيار قطع التفاح،‏ ولمسها بأصابعهم من

خالل الثقوب مع ذكر عدد ‏‘‘الديدان’’‏ ‏)أي أصابعهم(‏ التي يرونها.‏

4- اطلب من التالميذ النظر في الجزء السفلي من

صفحة 2، وضِّ‏ ح لهم أن الرقم 1 يمكن كتابته كعدد )1(

أو ككلمة ‏)'واحد'(.‏

نطق مفردات الكلامت

A

C

األرقام ‏]أر-قا-م[‏

كلمة ‏]كلمة[‏

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

10 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 10

11/23/17 6:51 PM


1

ستة

الفصل

5- استمر في االنتقال إلى أمثلة العدد المتبقية الموضحة في

الصفحتين 2 و‎3‎‏،‏ قم بعد عدد كل مجموعة من األشكال

مع التالميذ.‏

6- بعد عدّ‏ األشكال في كل مجموعة،‏ اكتب العدد باألرقام

والحروف على السبورة.‏

6

سبعة

7- تأكد من استيعاب التالميذ من خالل تكرار األعداد من 1

إلى 10 واطلب من التالميذ اإلشارة إلى العدد أو حروفه

على السبورة،‏ كرر هذه الخطوة عدة مرات،‏ إلى أن تتأكد

من فهم التالميذ للمفهوم جيدًا.‏

7

8 ثمانية

9 تسعة

10 عشرة

3

األعداد من 0 إىل 20

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 3 11/23/17 11:15 AM

01 TOP M

نشاط املتابعة

الهدف من النشاط:‏

هذا هو النشاط اإلرشادي الذي يساعد التالميذ على قراءة األرقام تنازليًّا من 10 إلى 1.

مالحظات حول النشاط:‏

اطلب من التالميذ قراءة األعداد بصوت عالٍ‏ من 10 إلى 1، استخدم الصور في

صفحات 2 و‎3‎ لمساعدتهم على تصور األعداد تصورً‏ ا أفضل،‏ ثم اجعلهم يشيرون

إلى األعداد على الصفحات أثناء نطقها بصوت عالٍ‏ .

أو يمكنك بدالً‏ من ذلك،‏ رسم صورة لسُ‏ لم بسيط على السبورة وقم بترقيم الدرج من 1

إلى 10 ‏)انظر :BM 1.4 سُ‏ لم األعداد في الملحق(،‏ اطلب من التالميذ صعود الدرج

وهبوطه أثناء نطق األرقام بصوت عالٍ‏ عند التحرك من درجة إلى أخرى.‏

11

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 11

11/23/17 6:51 PM


8- اطلب من التالميذ الرجوع إلى صفحة 4 في كتاب

كم عدد أرجل هذه

الحيوانات؟

يملك العنكبوت 8 ‏)ثمانية(‏ أرجل.‏

عنكبوت

ثعبان

5

6

7

8

4

3

1

2

الشرح،‏ ثم اطلب منهم تحديد الحيوانات المعروضة

على الصفحة،‏ وقم بعد سيقان كل حيوان.‏

اطرح السؤال:‏ كم عدد سيقان العنكبوت؟ ‏)يملك العنكبوت

ثماني سيقان(،‏ كم عدد سيقان الثعبان؟ ‏)ال يملك الثعبان

سيقانا(،‏ بعد عدّ‏ سيقان العنكبوت،‏ يأتي أحد التلميذ إلى

السبورة ويشير إلى عدد وكلمة رقم 8.

9- اكتب الرقم '0' ووجه التالميذ لمعرفة معناه.‏

قل:‏ عندما نقول أن الثعبان ال يمتلك سيقانا،‏ فهذا يعني

أيضً‏ ا أن الثعبان لديه 0 من السيقان،‏ إذًا فالرقم 0 يعني

‏‘‘ال شيء’’،‏ دعونا نتهجى كلمة ‏‘‘صفر’’‏ معًا،‏ ‏)ص-ف-ر(‏

ب ت

ال يملك الثعبان أرجال ولذلك نقول أن الثعبان يملك 0 رجْ‏ ل.‏

يمكن أن نكتب 0 وباألحرف صفر.‏

جرب

فعل ذلك!‏

جرب حل

هذا التمرين!‏

قم بعدّ‏ الصور،‏ وأخبرنا بعددها؟

اكتب العدد باألرقام وبالحروف.‏

اطلب من التالميذ إجابة هذا السؤال كتقييم بسيط للتأكد من

استيعابهم للمفاهيم التي دُرِّستْ‏ لهم حتى اآلن.‏

7 سبعة و

اطلب من التالميذ أن يشيروا إلى الصور واحدة تلو األخرى

أثناء العد معًا بصوت عالٍ‏ ، ثم اطلب منهم ملء المربع األول

مع العدد والمربع الثاني مع الكلمة الخاصة بالعدد الصحيح.‏

4 توب ماث املرحلة 1

11:15 AM

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 4 11/23/17 11:15 AM

نشاط املتابعة

الهدف من النشاط:‏

سوف يعزز هذا النشاط مفهوم تمثيل األرقام من 0 إلى 10 باألرقام والحروف.‏

مالحظات حول النشاط:‏

ضع عشوائيًّا عددًا قليالً‏ ‏)بين 1 إلى 10( من المكعبات أو األقراص على الطاولة

واترك التالميذ يقومون بعدها،‏ ثم احرص على دعوة أحد التالميذ لكتابة العدد والكلمة

الخاصة به على السبورة،‏ كرِّر النشاط عن طريق وضع أرقام مختلفة من المكعبات

أو األقراص على الطاولة.‏

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

12 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 12

11/23/17 6:51 PM


1

تعلم-الرياضيات

بطرق عملية

األزواج المتوافقة

شكلوا مجموعات مكونة من تلميذين

٧

1

2

المواد المطلوبة ‏)لكل زوج(:‏

• بطاقات تحمل األعداد

من 1 إلى‎10‎ مكتوبة باألرقام

• بطاقات تحمل األعداد

من 1 إلى‎10‎ مكتوبة بالحروف

اخلطوا مجموعة من البطاقات بحيث يتجه وجهها إلى األسفل في صف مرتب،‏

ثم افعلوا نفس الشيء مع المجموعة األخرى من البطاقات،‏ وضعوها في ترتيب

مختلف.‏

يختار كل العب بطاقة واحدة من كل صف،‏ وفي حالة تطابقهما يحتفظ بالبطاقتين،‏

أما في حالة عدم تطابقهما فيقوم بإعادتهما إلى الصفوف.‏

ا لفصل

تعلم الرياضيات

بطرق عملية

األزواج المتوافقة

المواد المطلوبة ‏)لكل زوج(:‏

‏•بطاقات بها أعداد من 1 إلى‎10‎ مكتوبة باألرقام )1.1 )BM

‏•بطاقات بها أعداد من 1 إلى‎10‎ مكتوبة بالحروف )1.2 )BM

الهدف من النشاط:‏

‏•تنمية إدراك التالميذ وقدرتهم على مطابقة العدد مع شكل

الكلمة المطابقة له.‏

مالحظات حول النشاط:‏

1- قسِّ‏ م التالميذ إلى أزواج وقم بتوزيع مجموعتين من

البطاقات لكل زوج،‏ ويمكنك أن تطلب من بعض التالميذ

مساعدتك في إعداد جميع المواد الضرورية التي تحتاجها

قبل بدء الفصل الدراسي،‏ أو يمكنك بدالً‏ من ذلك،‏ توزيع

BM 1.1 و‎1.2‎ BM خالل النشاط واطلب من األزواج

ترتيب البطاقات أوالً‏ قبل اللعب.‏

3

خذ دورك الختيار البطاقات.‏ كرر الخطوة 2.

يفوز الالعب الذي يحصل على أكبر عدد من البطاقات في نهاية اللعبة.‏

2- قم بقراءة وشرح التعليمات في كتاب الشرح إلى التالميذ،‏

مع تقديم البرهان عند الضرورة.‏

3- احرص على الذهاب إلى أزواج التالميذ المختلفة للتحقق

من فهمهم للمهمة ومساعدة الذين يعانون من صعوبات في

التعلم.‏

4- هناك طريقة بديلة للعب اللعبة وهي أنه بدالً‏ من جعل الالعبين

يتناوبون في الخطوة 3، فإن أول العب يستمر بدوره إذا كان

اختيار المجموعة هو زوج مطابق،‏ وإذا كان االختيار ليس

زوجً‏ ا مطابقًا،‏ سيتم تمرير الدور إلى الالعب التالي.‏

األعداد من 0 إىل 20

تدريب إضافي:‏

احرص على تقييم استيعاب التالميذ للمفاهيم والمهارات المكتسبة

حتى اآلن عن طريق دفعهم لإلجابة على األسئلة - 1 4 الموجودة

في صفحة 6 من كتاب الشرح.‏

5

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 5 11/23/17 11:15 AM

01 TOP M

قم بتحديد كتاب التدريبات 1A، الفصل 1، ورقة التدريبات 1

‏)الصفحتان 1 و‎6‎‏(‏ للواجبات المنزلية.‏

13

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 13

11/23/17 6:52 PM


تعلم مبفردك

تُستخدم األسئلة في صفحة 6 لتقييم فهم التالميذ للمفاهيم

والمهارات المكتسبة حتى اآلن،‏ ويمكن تخصيصها للعمل

الفردي.‏

التحقق من المهارات

تعلم مبفردك

1 قم بالعدّ،‏ كم عدد األشكال التالية؟

‏)أ(‏

6

السؤال

المهارة

صفحات كتاب

الشرح

‏)ب(‏

3 – 2

• ‏•عدّ‏ األشكال.‏

1

• ‏•كتابة األعداد باألرقام.‏ – 2 3

2

• ‏•كتابة األعداد بالحروف.‏ – 2 4

3

9

‏•عدّ‏ األشكال الموجودة – 2 4

في مجموعة.‏


4

2 اكتب هذه األعداد باألرقام.‏

‏)أ(‏ خمسة ‏)ب(‏ سبعة ‏)ج(‏ عشرة

3 اكتب هذه األعداد بالحروف.‏

10 7 5

‏)أ(‏ 3 ‏)ب(‏ 8 ‏)ج(‏ 0

تتوافق األسئلة في ورقة التدريبات 1 من كتاب التدريبات مع

المفاهيم والمهارات التي يغطيها الجزء تعلم بمفردك،‏ ويمكن

تخصيصها للواجبات المنزلية.‏

ثالثة ثمانية صفر

4 ما عدد األطفال الذين يرتدون نظارات؟

اكتب العدد باألرقام.‏

5

كتاب

التدريبات 1A

اذهب إلى ورقة العمل 1

6 توب ماث املرحلة 1

11:15 AM

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 6 11/23/17 11:15 AM

!

األخطاء الشائعة

فيما يخص السؤال 4، احرص على تذكير التالميذ بقراءة السؤال بعناية قبل العد،‏

فقد يميل التالميذ إلى تجاهل ما يطرحه السؤال فعالً،‏ وينظرون ببساطة إلى الصورة

المقدمة لهم ويبدؤون في عدّ‏ األطفال جميعهم بدالً‏ من عدّ‏ األطفال الذين يرتدون

نظارات فقط.‏

إسرتاتيجيات التعلم املتباينة

للتالميذ الذين يحتاجون إلى مزيد من الدعم والتالميذ المتقدمين:‏

استخدم هذا الموقع إلنشاء أوراق عمل يمكن تخصيصها لتالئم التالميذ الذين يحتاجون

إلى مزيد من الدعم والتالميذ المتقدمين:‏

http://www.mathworksheetwizard.com/kindergarten/numbers.html

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

14 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 14

11/23/17 6:52 PM


1

األعداد إلى 20

كم عدد األشكال التالية؟

نكوِّن أوالً‏ مجموعة من 10 دُمْيات،‏ ثم نستمر في العدّ.‏

الفصل

الدرس 1.2

األعداد إىل 20

األهداف التعليمية

‏•القدرة على عدّ‏ األشكال إلى رقم 20 والتعرف على شكل

العدد

‏•قراءة األعداد من 10 إلى 20 وكتابتها باألرقام والحروف

‏•ترتيب األعداد تصاعديًّا وتنازليًّا من 1 إلى 20

وقت التدريس الموصى به

3 حصص

5

10

4 3 2 1

8

7 6

يمكننا أن نكتب 11 وأحد عشر باألحرف.‏

11 أحد عشر

المفردات

العد،‏ أحد عشر،‏ اثنا عشر،‏ ثالثة عشر،‏ أربعة عشر،‏

خمسة عشر،‏ ستة عشر،‏ سبعة عشر،‏ ثمانية عشر،‏ تسعة

عشر،‏ عشرون

9

10

انظر إلى ما يلي،‏ هل يمكنك عدّ‏ هذه العربات؟

12 11 اثنا عشر

األعداد من 0 إىل 20

7

10

حقائق مذهلة!‏

توجد كلمة أخرى لرقم 12 وهي دستة،‏ وتأتي

كلمة dozen ‏)دستة(‏ من كلمة فرنسية قديمة تعني

مجموعة مكونة من 12 عنصرًا.‏

المواد

•20 مغناطيسً‏ ا

•1.5 :BM جدول األعداد ‏)الملحق(‏

‏•مكعبات أو أقراص

•1.2 :BM بطاقات بها أعداد من 1 إلى 10 مكتوبة

بالحروف ‏)الملحق(‏

•1.6 :BM بطاقات بها أعداد من 11 إلى 20 مكتوبة

بالحروف ‏)الملحق(‏

تطور الدرس

1- قم بطباعة BM 1.5 وتوزيعها:‏ جدول األعداد ‏)ملحق

دليل المعلم هذا(‏ لكل تلميذ،‏ ثم ضع 11 مغناطيسً‏ ا على

السبورة واطلب من التالميذ عدّ‏ المغناطيسات بصوت

عالٍ‏ معًا،‏ بدءًا من 1.

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 7 11/23/17 11:15 AM

01 TOP M

حقائق مذهلة!‏

يمكننا استخدام كلمة ‏‘‘دستة’’‏ للداللة على رقم 12.

من البيض’’،‏

‏‘‘نصف دستة’’‏

‏‘‘دستة

عبارة

نقول

وتستخدم

الحياة اليومية،‏

بيضة،‏

في

عشرة

المثال

اثني

سبيل

يعني

على

مما

للتعبير عن الرقم 6.

نصائح التدريس!‏

إستراتيجية التدريس:‏

مساعدة التالميذ على معرفة أنه عندما يكون هناك عدد كبير من األشكال،‏ فمن

األفضل عدّها في مجموعات بدالً‏ من عدّ‏ كل شكل منها على حدة،‏ فهم كيفية الحساب

في مجموعات من أكثر من 1 ‏)المعروف أيضً‏ ا باسم تخطي العد(‏ لتمهيد الطريق

الستيعاب التالميذ لمفهوم قيمة المكان والتي سيتم عرضها في القسم التالي.‏

2- عندما يصل التالميذ إلى المغناطيس العاشر،‏ دعهم

يتوقفون عن العد،‏ ثم وضح للتالميذ كيفية ‏‘‘تكوين رقم

10’’ عن طريق رسم دائرة حول المغناطيسات العشرة.‏

قل:‏ نكوِّن أوالً‏ مجموعة من 10 مغناطيسات،‏ ثم نستمر

في العدّ.‏

3- اطلب من التالميذ مواصلة العد،‏ ثم أشر إلى المغناطيس

الوحيد الذي تُرك خارج الدائرة.‏

قل:‏ اآلن بعد أن وصلنا لرقم 10، دعونا نواصل العد.‏

اطرح السؤال:‏ ما هو رقم آخر مغناطيس خارج الدائرة؟

)11( كيف يمكننا أن نتهجى ‏'أحد عشر'؟ ‏)أ ح د - ع ش ر(‏

اكتب الرقم وقم بتهجية الكلمة على السبورة للتالميذ.‏

4- اطلب من التالميذ الرجوع إلى شبكات األرقام الخاصة

بهم وأن يشيروا إلى الرقم 11.

5- أعد نفس اإلجراء لتكوين الرقم 10 قبل العد إلى الرقم

12، وذلك باستخدام اثني عشر مغناطيسً‏ ا.‏

15

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 15

11/23/17 6:52 PM


13 12 11 ثالثة عشر

14 13 12 11 أربعة عشر

10

6- تشجيع التالميذ على المشاركة النشطة من خالل دعوة

بعض منهم للخروج إلى السبورة وتكرار التجميع والعد

على أساس األرقام من 13 إلى 19. امنح كل متطوع

العدد المناسب من وحدات المغناطيس.‏ اطلب من بقية

تالميذ الفصل العد بصوت عالٍ‏ مع المتطوع.‏

7- بعد عدّ‏ كل رقم،‏ اطلب من تلميذ آخر التطوع والخروج

إلى السبورة وكتابة العدد المقابل باألرقام والحروف.‏

اطلب من بقية التالميذ مساعدة كل متطوع من خالل

التهجية معه لكل كلمة بصوت عالٍ‏ .

8- توقف بعد توضيح كل رقم واطلب من التالميذ اإلشارة

إلى العدد في شبكات األرقام.‏

10

15 14 13 12 11 خمسة عشر

10

16 15 14 13 12

16 10 ستة عشر

8 توب ماث املرحلة 1

11:15 AM

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 8 11/23/17 11:15 AM

إسرتاتيجيات التعلم املتباينة

للمتعلمين باللغة اإلنجليزية:‏

إلمالء ‏‘‘أربعة عشر’’،‏ قد يحذف التالميذ أحد الحروف من الكلمة.‏ وبطريقة مشابهة،‏

لتهجية ‏‘‘تسعة عشر’’،‏ قد يحذف التالميذ أحد الحروف من الكلمة.‏ مساعدة التالميذ على

فهم أن الرقمين يتكونان من األرقام ‏‘‘أربعة’’‏ و‘‘تسعة’’‏ تليهما كلمة ‏‘‘عشر’’.‏ ينبغي

التوضيح للتالميذ أن هذه ‏‘‘القاعدة’’‏ تنطبق أيضً‏ ا على األرقام 16 و 17. ومع ذلك،‏

يجب لفت نظرهم إلى أنه يجب الحذر عند تهجية 18، ألن هذه ‏‘‘القاعدة’’‏ تنطبق هنا

أيضً‏ ا،‏ ويتهجى الرقم تهجية غير صحيحة.‏

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

16 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 16

11/23/17 6:52 PM


1

15 14 13 12 11

17 16 سبعة عشر

15 14 13 12 11

18 17 16 ثمانية عشر

الفصل

9- بالنسبة للرقم 20، وجِّ‏ ه التالميذ إلى أنه في هذا المثال

بعد تكوين مجموعة من 10، فإنه يمكن تكوين مجموعة

أخرى من ال‎10‎ أرقام المتبقية.‏

اطرح السؤال:‏ كم عدد حبات الكرز المتبقية بعد تكوين

الرقم ‎10‎؟ )10(

قل:‏ يمكننا أن نُكوِّن مجموعة أخرى من 10 باستخدام

حبات الكرز المتبقية هذه.‏

10- وضِّ‏ ح للتالميذ أن حاصل جمع مجموعتين كل مجموعة مكونة

من 10 يساوي 20، وهذا سوف يؤهل التالميذ للتعرُّف على

مفهوم القيمة المكانية الذي سيرد في القسم التالي.‏

قل:‏ لدينا مجموعتان كل مجموعة مكونة من 10، إذًا

الناتج 20. لذا تكون 20 مكونة من اثنين من العشرات،‏

دعونا نتهجى كلمة ‏'عشرون'.‏ ‏)ع-ش-ر-و-ن(‏

10

10

15 14 13 12 11

19 18 17 16 تسعة عشر

10

15 14 13 12 11

20 19 18 17 16 10 عشرون

9

األعداد من 0 إىل 20

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 9 11/23/17 11:15 AM

01 TOP M

إسرتاتيجيات التعلم املتباينة

للتالميذ الذين يحتاجون إلى مزيد من الدعم:‏

قم بإجراء لعبة العد باستخدام مكعبات أو أقراص عندما تكون القاعدة هي أن يُسمح

للتالميذ فقط باستخدام األرقام 10-1 عند العدّ،‏ وبعبارة أخرى،‏ ال يُسمح للتالميذ

باستخدام األرقام مثل ‏‘‘أحد عشر’’‏ و‘‘ثالثة عشر’’‏ و‘‘عشرون’’،‏ وما إلى ذلك.‏

في اللعبة،‏ كل العب يُضيف مكعبًا / عددًا واحدًا آخر إلى كومة مشتركة على الطاولة،‏

ويقول اسم الرقم في شكله المجزَّأ.‏ على سبيل المثال أحد عشر سوف يُقال ‏‘‘عشرة

وواحد’’،‏ اثنا عشر سوف يُقال ‏‘‘عشرة واثنان’’،‏ أما عشرون فتُقال ‏‘‘اثنان من العشرات’’.‏

كلما تم استيفاء عشرة كاملة،‏ سيتم تجميع هذه المكعبات / األقراص العشرة معًا.‏

بعد أن يصبح التالميذ على دراية بهذا األسلوب لتكوين 10 ثم زيادة العد عن ذلك،‏

يمكن استخدامه لتسمية األرقام سواء أكان في الشكل المجزَّأ أم بالطريقة المعتادة.‏

على سبيل المثال سيقولون:‏ ‏‘‘عشرة وواحد تساوي أحد عشر’’.‏

17

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 17

11/23/17 6:52 PM


11- اطلب من التالميذ الرجوع إلى صفحة 10 في كتاب

) هنا؟

الشرح،‏ وجِّ‏ ه وحدة العرض إلى الكتاب واطلب من

التالميذ عدّ‏ المكعبات الموجودة في الجزء العلوي من

الصفحة،‏ قم باإلشارة إلى كل مكعب أثناء العدّ‏ باالشتراك

مع التالميذ،‏ ذكِّر التالميذ بأن عليهم أن يكوِّنوا مجموعة

عندما يصلون في العد إلى رقم 10، ثم قم باإلشارة

إلى المخطط السفلي في المكعبات واسأل التالميذ عن

المكعبات المتبقية خارج المجموعة المكونة من 10.

اطرح السؤال:‏ كم عدد المكعبات الموجودة؟ )15(

12- احرص على تعزيز ما تعلمه التالميذ حتى اآلن عن

طريق كتابة جميع األرقام 20-0 على السبورة،‏ سواء

أكان بالشكل الرقمي أم بالحروف.‏

كم عدد المكعبات (

قمت أوالً‏ بالعدّ‏ إلى 10.

10 و 5 يساويان .15

ب ت

10

جرب فعل

ذلك!‏

اطلب من التالميذ إجابة هذا السؤال كتقييم بسيط للتأكد من

استيعابهم للمفاهيم التي دُرِّستْ‏ لهم حتى اآلن.‏

ذكِّر التالميذ أنه يجب تكوين 10 أوالً،‏ ثم متابعة العدّ‏ تصاعديًّا،‏

اشرح للتالميذ أنه يجب ملء الخانة الفارغة األولى بالعدد في

شكله الرقمي والثانية بالحروف.‏

يوجد 15 ‏)خمسة عشر(‏ مكعبًا.‏

جرب حل

هذا التمرين!‏

ما عدد الكتب الموجودة هنا؟

اكتب العدد باألرقام وبالحروف.‏

14 أربعة عشر و

10

10 توب ماث املرحلة 1

11:16 AM

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 10 11/23/17 11:16 AM

أنشطة المتابعة

الهدف من النشاط:‏

يهدف هذا النشاط إلى تعزيزالتعرُّف على الشكل الرقمي للعدد والكلمة باستخدام لعبة

تسمى ‏‘‘البنغو البشري’’‏ وهى لعبة بسيطة وممتعة.‏

مالحظات حول النشاط:‏

‎1‎خُ‏ 1- ذ التالميذ إلى مساحة مفتوحة لممارسة اللعبة،‏ استخدم الطباشير لرسم لوحة

بنغو كبيرة × 4 4 على األرض المليئة بأرقام عشوائية من 0 إلى 20.

‎2‎قم 2- بطباعة بطاقات وتوزيعها عشوائيًّا على التالميذ باألرقام من 1 إلى 20 بالكلمات

)1.2 BM و BM 1.6 في الملحق(،‏ اطلب من التالميذ تسليم بطاقاتهم والوقوف

عند الرقم الذي يطابق بطاقة الكلمة المقابلة عند الوصول في العدّ‏ إلى ثالثة.‏

‎3‎أما 3- التالميذ الذين ال تتطابق بطاقاتهم مع أي من مربعات البنغو أو الذين ال تتطابق

بطاقاتهم بشكل صحيح سيتم استبعادهم من اللعبة.‏

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

18 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 18

11/23/17 6:52 PM


1

تعلم-الرياضيات

بطرق عملية

العدّ‏ التصاعدي والتنازلي

ا لفصل

تعليم الرياضيات

بطرق عملية

العدّ‏ التصاعدي والتنازلي

… ،3 ،2 ،1

شكلوا مجموعات مكونة من تلميذين.‏

تم اقتطاع جزء من جدول األعداد الذي يحوي األعداد من 1 إلى 100.

انظر إلى الجدول واقرأ األعداد من 1 إلى 20 بصوت عالٍ‏ .

٤

١٤

٣

١٣

٢

١٢

١

١١

استمر في العدّ‏ إلى رقم 100 باتباع الخطوات الموضحة أدناه.‏

ابدأ بالعدّ‏ من 21 إلى 30.

٨

١٨

٧

١٧

٦

١٦

٥

١٥

ثم حث صديقك على تكملة العد،‏ ثم عدّ‏ األرقام العشرة التالية.‏

تبادال األدوار لعدّ‏ عشرة أرقام متتالية في وقت واحد.‏

١٠

٢٠

٩

١٩

1

2

3

هل يمكنكما العدّ‏ إلى ‎100‎؟ في حالة عدم تمكنكما من فعل ذلك،‏ فما هي األعداد

التي تمكنتما من الوصول إليها.‏

واآلن حاول عدّ‏ األعداد تنازليًّا من 20 إلى 0. استعن بجدول األعداد المبين.‏

المواد المطلوبة ‏)لكل زوج(:‏

‏•جدول األعداد )1.5 )BM

الهدف من النشاط:‏

‏•اطلب من التالميذ ترتيب األعداد تصاعديًّا من 1 إلى 100

وتنازليًّا من 20 إلى 0.

مالحظات حول النشاط:‏

1- قسِّ‏ م التالميذ إلى أزواج ودعهم يحصلون على جدول األعداد

)1.5 BM في الملحق(‏ الذي قمت بتوزيعه عليهم سابقًا.‏

2- قم بقراءة التعليمات وشرحها للتالميذ واإلثبات لهم عند

الضرورة.‏

تدريب إضافي:‏

تقييم استيعاب التالميذ للمفاهيم والمهارات المكتسبة حتى اآلن

عن طريق دفعهم لإلجابة على األسئلة - 1 5 الموجودة في

الصفحتين 12 و‎13‎ من كتاب الشرح.‏

قم بتخصيص كتاب التدريبات 1A، الفصل األول،‏ ورقة

التدريبات 2 ‏)الصفحتان 7 و‎12‎‏(‏ للواجبات المنزلية.‏

11

األعداد من 0 إىل 20

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 11 11/23/17 11:16 AM

01 TOP M

نصائح التدريس!‏

إستراتيجية إدارة الفصول الدراسية للنشاط:‏

بدالً‏ من تقسيم التالميذ إلى أزواج،‏ اطلب من أحد المتطوعين الوقوف والعد من 20

إلى 30، ثم اطلب من تلميذ آخر الوقوف والعد إلى 40، كرِّر العملية حتى يصل

التالميذ إلى الرقم 100، وهذا سيساعد في إدارة الفصول الدراسية والحفاظ على

مستوى الضوضاء منخفضً‏ ا عند المقارنة مع الوضع عند تنفيذ النشاط في أزواج.‏

عندما يُطلب من التالميذ العد العكسي،‏ اقترح أيضً‏ ا أنه يمكن اإلشارة إلى األرقام

على مسطرة طويلة )20 سم أو أطول(‏ لمساعدتهم.‏

19

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 19

11/23/17 6:52 PM


تعلم مبفردك

تُطرح األسئلة الواردة في الصفحتين 12 و‎13‎ لتقييم استيعاب

التالميذ للمفاهيم والمهارات المكتسبة حتى اآلن،‏ ويمكن

تخصيصها للعمل الفردي.‏

التحقق من المهارات

تعلم مبفردك

1 كم عدد األشكال التالية؟

‏)أ(‏

السؤال

المهارة

صفحات

كتاب الشرح

11

10

9 – 7

9 – 7

‏•عدّ‏ األشكال.‏

‏•كتابة األعداد باألرقام.‏



1

2

‏)ب(‏

• ‏•كتابة األعداد بالحروف.‏ – 7 9

3

14

‏)ج(‏

20

2 اكتب هذه األعداد باألرقام.‏

‏)أ(‏ اثنا عشر ‏)ب(‏ ثمانية عشر ‏)ج(‏ عشرون

20 18

11

3 اكتب هذه األعداد بالحروف.‏

خمسة عشر

تسعة عشر

‏)أ(‏ 13 ‏)ب(‏ 15

ثالثة عشر

‏)ج(‏ 17 ‏)د(‏ 19

سبعة عشر

12 توب ماث املرحلة 1

11:16 AM

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 12 11/23/17 11:16 AM

إسرتاتيجيات التعلم املتباينة

للمتعلمين المتقدمين:‏

ضع 13 قرصً‏ ا أو مكعبًا على المنضدة.‏

اطرح السؤال:‏ كم عدد األقراص / المكعبات التي أحتاجها للحصول على العدد ‎20‎؟

‏)تحتاج إلى 7 أقراص أو مكعبات إضافية للحصول على العدد 20(

اطلب من التالميذ رسم 13 مربعًا لتمثيل األقراص أو المكعبات الثالثة عشرة كما هو

مبين على الطاولة،‏ بعد ذلك،‏ اطلب منهم رسم المزيد من المربعات لتمثيل الرقم 20،

ثم وجِّ‏ ه التالميذ لحساب عدد إضافي من األقراص / المكعبات التي قاموا برسمها.‏

قم بتمديد النشاط عن طريق تغيير العدد األوّلي من األقراص / المكعبات الموضوعة

على الطاولة.‏

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

20 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 20

11/23/17 6:52 PM


1

4 اكتب داخل المربعات.‏

‏)أ(‏ جمع 3 و‎10‎ يساوي . ‏)ب(‏ جمع 10 و‎4‎ يساوي .

‏)ج(‏ جمع 10 و‎7‎ يساوي . ‏)د(‏ جمع 10 و يساوي 20.

5 انظر إلى الصورة.‏ قم بعدّ‏ الحيوانات واكتب العدد الصحيح في المربعات أدناه.‏

ا لفصل

التحقق من المهارات

السؤال


4

المهارة

‏•بدء العد من 10.

صفحات كتاب

الشرح

10


5

‏•حساب عدد األشكال

في مجموعة فرعية.‏

10 – 7

تتوافق األسئلة في ورقة التدريبات 2 من كتاب التدريبات مع

المفاهيم والمهارات التي يغطيها تعلم بمفردك،‏ ويمكن تخصيصها

للواجبات المنزلية.‏

14

10

13

17

11 16

15

14

كتاب

التدريبات 1A

اذهب إلى ورقة العمل 2

األعداد من 0 إىل 13 20

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 13 11/23/17 11:16 AM

01 TOP M

!

األخطاء الشائعة

بالنسبة للسؤال رقم 5، قد يكرر التالميذ عدّ‏ نفس الحيوان عن طريق الخطأ،‏ قم بإسداء

النصيحة لهم بوضع عالمة قبالة كل حيوان بعد عدِّه على الفور لتجنب تكرار ذلك،‏

أخبِر التالميذ بإنهاء عدّ‏ نوع واحد من الحيوانات قبل االنتقال إلى النوع التالي.‏

تُعد هذه المهارة مفيدة في تعليم التالميذ تنظيم البيانات بطريقة منهجية.‏

21

نصائح التدريس!‏

مواد بديلة:‏

ورقة التدريبات - العدّ‏ من 1 إلى 20.

https://www.abcteach.com/free/m/math_missingnumber_2.pdf

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 1

ورقة التدريبات - العدّ‏ من 1 إلى 100.

http://www.k5learning.com/sites/all/files/worksheets/grade-1-

number-chart-1-100-empty.pdf

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 21

11/23/17 6:52 PM


الدرس 3-1

القيمة املكانية - العرشات واآلحاد

القيمة المكانية - العشرات واآلحاد

األهداف التعليمية

يرغب أري في عدّ‏ المكعبات الموجودة لديه.‏

‏•تحديد القيمة المكانية من األعداد المكونة من رقمين

‏•البدء في تقسيم األعداد المكونة من رقمين إلى عشرات وآحاد

والعكس

‏•استخدام عالمة يساوي )=( لتمثيل التساوي

وقت التدريس الموصى به

وهو يستخدم جدول القيم المكانية لمساعدته في العدّ.‏

عشرات

آحاد

4 حصص

المفردات

القيمة المكانية،‏ جدول القيمة المكانية،‏ عشرات،‏ آحاد،‏ أعداد

متساوية،‏ عدد مكون من رقمين

6 1

10

المواد

‏•مكعبات

‏•مكعبات دينز

•1.7 :BM جدول القيمة المكانية ‏)الملحق(‏

عدّ‏ 10 مكعبات للحصول

على عشرة واحدة.‏

11:17 AM

عشرة وستة يساويان 16.

يمكننا كتابة يساوي باستخدام عالمة “=”،

وبذلك يكون مجموع 10 و‎6‎ = 16.

14 توب ماث املرحلة 1

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 14 11/23/17 11:17 AM

A

C

تطور الدرس

1- قم بطباعة جدول القيمة المكانية وإعطاء كل تلميذ نسخة

)1.7 BM في الملحق(،‏ اطلب من التالميذ الرجوع إلى

صفحة 14 في كتاب الشرح،‏ وجِّ‏ ه وحدة العرض إلى الكتاب

واطلب من التالميذ عدّ‏ المكعبات الموجودة لدى آري.‏

2- اشرح للتالميذ كيفية استخدام جدول القيمة المكانية في العد،‏

استخدم المكعبات في اإلثبات للتالميذ أنه عندما يكوِّنون 10،

فإن ذلك يساوي أيضً‏ ا مكعب دينز واحدًا،‏ اجمع المكعبات

من مكعبات دينز معًا،‏ ثم أكِّد أن هذه المكعبات العشرة تُشكل

مكعب دينز واحدًا.‏

3- دع التالميذ يرون أنه عندما يُطبَّق هذا المفهوم على جدول

القيمة المكانية،‏ فإن المكعب الواحد يساوي عشرة،‏ ثم ارسم

جدول القيمة المكانية على السبورة،‏ اكتب ‘‘1’’ تحت عمود

‏‘‘عشرات’’،‏ ثم أخبِر التالميذ أن يفعلوا نفس الشيء في جدول

القيمة المكانية الذي سلمته لهم.‏

4- قم بتوجيه التالميذ لحساب العدد المتبقي من المكعبات.‏

اطرح السؤال:‏ كم عدد المكعبات المتبقية؟ ‏)يوجد 6 مكعبات

متبقية.(‏

قم بتوجيه التالميذ لمعرفة أن هذه المكعبات الستة المتبقية

ستكون في العمود ‏‘‘آحاد’’‏ عند تمثيلها في جدول القيمة

المكانية،‏ اكتب '6' تحت عمود ‏‘‘آحاد’’‏ على السبورة،‏ أخبِر

التالميذ أن يكرروا فعل الشيء ذاته في جداولهم الخاصة.‏

5- وضِّ‏ ح للتالميذ كيفية القراءة من جدول القيمة المكانية،‏ ثم

استخدم عالمة يساوي )=( لتمثيل التساوي.‏

قل:‏ تذكروا أن كل مجموعة مكونة من عشرة تساوي 10

آحاد،‏ لذلك عند جمع عشرة مع 6 يكون الناتج 16، نحن

نستخدم العالمة ‘‘=’’ التي تعني ‏‘‘يساوي’’،‏ وبذلك يكون

نصائح التدريس!‏

إستراتيجية التدريس:‏

من المهم التوضيح للتالميذ أنه عندما تُجمع عشرة مكعبات معًا،‏ فإن ذلك يساوي

مكعب دينز،‏ حيث تساوي كل 10 آحاد 1 عشرات،‏ وبينما يستطرد التالميذ في العدّ‏

حتى يصلوا إلى أعداد تتجاوز 20، فهم يتعلمون بناءً‏ عليه أن يجمعوا ويطرحوا،‏

ويدركون أيضً‏ ا أن مفهوم القيمة المكانية سيشكل أساسً‏ ا هامًا لهم.‏

نطق مفردات الكلمات

القيمة المكانية ‏]القيمة المكانية[‏

العدد ‏]العدد[‏

مجموع 10 و‎6‎ = .16

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

22 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 22

11/23/17 6:52 PM


1

)1( عدّ‏ 10 مكعبات للحصول على عشرة واحدة.‏

الفصل

10

)2( يطلق على األعداد المكونة من خانتين للعشرات واآلحاد أعداد ثنائية الرقم.‏

في األعداد المكونة من رقمين،‏ يخبرنا الرقم األول برقم العشرات ويخبرنا الرقم

الثاني برقم اآلحاد.‏

6- اطلب من التالميذ الرجوع إلى صفحة 15 في كتاب

الشرح،‏ وضِّ‏ ح لهم أن األعداد ذات العشرات واآلحاد

تسمى أعدادا مكونة من رقمين،‏ أيْ‏ أنه عندما يشير الرقم

األول إلى العشرات يشير الرقم الثاني إلى اآلحاد لذلك

العدد.‏

قل:‏ حاصل جمع عشرة وستة يساوي 16، ويكون 16 هو

عدد مكون من رقمين،‏ ويكون الرقم األول في 16 هو 1،

أي أن هذا ‘‘1’’ يساوي 10، ويكون الرقم الثاني في 16

هو 6، أي أن الرقم 6 في خانة اآلحاد يساوي 6.

جرب حل هذا

التمرين!‏

اكتب داخل المربعات أدناه.‏

عشرات

آحاد

فكر!‏

ما عدد العشرات واآلحاد

في رقم ‎9‎؟

جرب فعل

ذلك!‏

اطلب من التالميذ إجابة هذا السؤال كتقييم بسيط للتأكد من

استيعابهم للمفاهيم التي دُرِّستْ‏ لهم حتى اآلن.‏

اشرح للتالميذ أنه تحت عمود ‏‘‘عشرات’’،‏ يجب أن يكتبوا

عدد مكعبات دينز وليس عدد المكعبات الفردية،‏ ذكِّرهم بأن 1

عشرات = .10

آحاد عشرات =

تدريب إضافي:‏

تقييم استيعاب التالميذ للمفاهيم والمهارات المكتسبة حتى اآلن

عن طريق دفعهم لإلجابة على األسئلة - 1 3 الموجودة في

الصفحة رقم 16 من كتاب الشرح.‏

19 1 9 9 1

قم بتخصيص كتاب التدريبات 1A، الفصل األول،‏ ورقة

التدريبات 3 ‏)الصفحتان 13 و 16( للواجبات المنزلية.‏

15

األعداد من 0 إىل 20

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 15 11/23/17 11:17 AM

01 TOP M

فكر!‏

هناك 0 عشرات و 9 آحاد في العدد 9.

مهارات التفكير - التحليل

يمكن للتالميذ استخدام جدول القيمة المكانية لمساعدتهم.‏ ويجب أن يكونوا قادرين

على إدراك أنه ال يوجد ما يكفي من المكعبات في مجموعة مكعبات مكونة من 9

لتكوين عشرة واحدة.‏

23

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 23

11/23/17 6:52 PM


تعلم مبفردك

تعلم مبفردك

تستخدم األسئلة في صفحة 16 لتقييم فهم التالميذ للمفاهيم

والمهارات المكتسبة حتى اآلن،‏ ويمكن تخصيصها للعمل الفردي.‏

1 اكتب األرقام المفقودة.‏

التحقق من المهارات

‏)أ(‏

عشرات آحاد ‏)ب(‏

عشرات

آحاد

السؤال

المهارة

صفحات كتاب

الشرح

‏•استخدام جدول القيم – 14 15

المكانية إلجراء العدّ.‏


1

5 1 0 1

‏•تحديد القيمة المكانية – 14 15

لكل عدد من األعداد

المكونة من رقمين


2

10

آحاد عشرات = آحاد عشرات =

1 0 15 1 5

‏•تحديد القيمة المكافئة – 14 15

لعدد معين.‏


3

2 اكتب داخل المربعات.‏

‏)أ(‏ = 12 1 عشرات 2 آحاد ‏)ب(‏ = 17 1 عشرات 7 آحاد

تتوافق األسئلة في ورقة التدريبات 3 من كتاب التدريبات مع

المفاهيم والمهارات التي يغطيها تعلم بمفردك،‏ ويمكن تخصيصها

للواجبات المنزلية.‏

‏)ج(‏ = 19 1 عشرات 9 آحاد ‏)د(‏ = 20 2 عشرات 0 آحاد

3 أيٍّ‏ مما يلي يظهر الرقم ‎13‎؟ ضع عالمة )3( في المربعات الصحيحة.‏

13 آحاد

1 عشرات 3 آحاد 3 آحاد

3 3

كتاب

التدريبات 1A

اذهب إلى ورقة العمل 3

16 توب ماث املرحلة 1

11:17 AM

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 16 11/23/17 11:17 AM

إسرتاتيجيات التعلم املتباينة

للتالميذ الذين يحتاجون إلى مزيد من الدعم:‏

اصنع ورقة تدريبات للتالميذ باستخدام الموقع اإللكتروني التالي:‏

http://www.math-aids.com/Place_Value/Base_10_Blocks.html

للمتعلمين المتقدمين:‏

دع التالميذ يمارسون اللعبة على الموقع التالي:‏

http://www.bbc.co.uk/schools/starship/maths/games/place_

the_penguin/small_sound/standard.shtml

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

24 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 24

11/23/17 6:52 PM


1

التقدير

بدون عدّ،‏ هل يمكنك تقدير أو تخمين عدد البلي الموجود هنا؟

الفصل

الدرس 1.4

التقدير

األهداف التعليمية

‏•إعطاء تقدير يصل إلى 30 شكالً‏ يمكن التحقق منها من

خالل العد

4 حصص

واآلن حاول التعرف على المساحة التي تشغلها مجموعة مكونة من 10 بليات،‏

ثم خمن عدد المجموعات التي تضم 10 بليات.‏

وقت التدريس الموصى به

المفردات

التقدير

يوجد مجموعتان

إضافيتان تضم 10 بليات.‏

المواد

‏•وعاء زجاجي شفاف

•22 قطعة بلي

1.8• :BM خط األعداد – 20 إلى 30 ‏)الملحق(‏

وهذا يعني وجود ما يقارب 3 مجموعات تضم 10 بليات أو 30 بلية في المجمل.‏

عندما نقدر عدد العناصر نحصل على تخمين معقول لعدد العناصر

الموجودة لدينا.‏

األعداد من 0 إىل 20

تطور الدرس

‎1‎وضِّ‏ 1- ح للتالميذ أن الوعاء الزجاجي الشفاف يمكن أن

يحتوي على حوالي 20 قطعة بلي،‏ أسقِط 10 قطع بلي

في الوعاء.‏

قل:‏ دعونا نمأل الوعاء بقطع البلي،‏ لقد وضعت 10 قطع

بلي في هذا الوعاء.‏

‎2‎ادفع 2- التالميذ لمراقبة مقدار المساحة التي تشغلها قطع

البلي العشرة.‏

17

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 17 11/23/17 11:17 AM

01 TOP M

نصائح التدريس!‏

إستراتيجية التدريس:‏

بما أن هذه هي المرة األولى لشرح مفهوم التقدير للتالميذ فمن المهم بالنسبة لهم

أن يفهموا كيفية استخدام التقدير في حياتنا اليومية،‏ قبل تعليم التالميذ كيفية التقدير،‏

يجب عليهم التفكير في السيناريوهات التي يحتاجون إليها لتقدير الكميات دون الحاجة

إلى معرفة العدد الفعلي،‏ على سبيل المثال تقدير كمية الحليب الالزمة للشراء خالل

أسبوع لواحدة من األسر،‏ تقدير كمية الطالء الالزمة لرسم غرفة،‏ تقدير مبلغ المال

الالزم لشراء البقالة خالل أسبوع،‏ تقدير طول الحبل الالزم لربط حزمة من العصي

معًا،‏ وهكذا.‏

‎3‎أسقِط 3- 12 قطعة بلي أخرى في الوعاء،‏ ولكن دون الكشف

عن عدد القطع للتالميذ.‏

اطرح السؤال:‏ هل يمكنك تخمين العدد اإلجمالي للبلي في

الوعاء اآلن؟ ‏)دع التالميذ يجيبون بحرية.(‏

‎4‎وضِّ‏ 4- ح للتالميذ أنهم يستطيعون تخمين عدد قطع البلي في

الوعاء بالمقارنة بين المساحة التي تشغلها أول 10 قطع

بلي والمجموعة التالية من البلي.‏

قل:‏ بما أنني أسقطت قطع البلي في الوعاء والتي تشغل

حوالي نفس مساحة ال‎10‎ بليات األولى في الوعاء،‏ يمكنك

تخمين أنني أسقطت حوالي 10 قطع من البلي في الوعاء،‏

لذلك فإن العدد اإلجمالي للبلي في الوعاء يساوي حوالي 20.

‎5‎وضِّ‏ 5- ح للتالميذ أنه عندما يقومون بعمل ‏‘‘تخمين’’‏ معقول

عن عدد البلي في الوعاء،‏ فهم حينئذٍ‏ يقدرون عدد البلي.‏

25

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 25

11/23/17 6:52 PM


‎6‎اطلب 6- من التالميذ الرجوع إلى صفحة 17 في كتاب

الشرح،‏ أعِ‏ د التأكيد على مفهوم التقدير باستخدام الرسوم

التوضيحية في هذه الصفحة.‏

‎7‎اشرح 7- للتالميذ أنه يمكنهم التحقق من صحة تقديراتهم من

خالل المقارنة بين العدد التقديري والعدد الفعلي.‏

قل:‏ يمكنك معرفة مدى صحة تقديرك عن طريق حساب

العدد الفعلي للبلي الموجود في الوعاء،‏ ثم قارن بين العدد

التقريبي والعدد الفعلي لمعرفة ما إذا كانا متقاربين أم ال.‏

كيف يمكنني التحقق من التقدير الخاص بي؟

كيف لي أن أعرف ما إذا كان تقديري جيدًا

أم ال؟

للتحقق من مدى دقة تقديرك،‏

قم بعدّ‏ البلي لمعرفة الرقم

الفعلي.‏

‎8‎اطلب 8- من أحد التالميذ أن يأتي إلى الجانب األمامي من

الفصل لحساب العدد الفعلي للبلي في الوعاء.‏

اطرح السؤال:‏ كم عدد البلي في الوعاء؟ )22(

يوجد 29 بلية فعليًّا.‏

11:17 AM

29 هو رقم قريب جدًا من 30.

فهو أقرب لرقم 30 من رقم 20.

لذا،‏ يمكننا القول بأن تقديرنا بوجود 30 بلية هو تقدير جيد.‏

18 توب ماث املرحلة 1

ثم استخدم تسلسل األرقام لمقارنة تقديرك وعدد

البلي الموجود فعليًّا لمعرفة ما إذا كانا متقاربين

من بعضهما أم ال.‏

30 29 26 25 26 25 24 23 22 21 20

تقديري فعلي

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 18 11/23/17 11:17 AM

!

‎9‎أعِ‏ 9- د تذكير التالميذ بأن العدد المقدر للبلي في الوعاء يبلغ

األخطاء الشائعة

يميل التالميذ إلى افتراض أن 30 هو تقدير جيد لعدد 36، ألن الرقمين 30 و‎36‎

لديهما نفس العدد من العشرات )3 عشرات(،‏ وضِّ‏ ح للتالميذ أنه أثناء التقدير،‏ يجب

عليهم التحقق مما إذا كان العدد 36 أقرب إلى 30 أم 40 باستخدام خط األعداد،‏ بدالً‏

من مجرد النظر إلى الرقم في خانة العشرات.‏

حوالي 20.

‎1‎اطلب 010 من التالميذ مقارنة العدد التقديري بالعدد الفعلي

باستخدام خط األعداد.‏ :Flash ‘BM 1.8 خط األعداد

- 20 إلى 30 ‏)موجود في الملحق(‏ على الشاشة،‏ وضِّ‏ ح

للتالميذ أن إحدى طرق التحقق مما إذا كان التقدير جيدًا

هو معرفة أي من خانات العشرات،‏ 20 أم 30، يكون

العدد الفعلي أقرب إليها.‏

قل:‏ الرقم 22 يقع بين 2 عشرات أو 20 و‎3‎ عشرات أو

30 على خط األعداد.‏ فهو أقرب لرقم 20 من رقم 30.

لذا يكون تقديرنا بوجود 20 بلية هو تقدير جيد.‏

‎1‎اطلب 111 من التالميذ الرجوع إلى صفحة 18 في كتاب

الشرح،‏ استخدم المثال المبيَّن في هذه الصفحة لتوضيح أن

كيفية تقدير 30 بلية هو تقدير جيد لهذه الحالة.‏

اطرح السؤال:‏ إذا كنا نقدر عدد البلي بأنه 20، فهل هذا

تقدير جيد؟ ما السب في رأيك؟ ‏)بما أن العدد الفعلي للبلي

هو 29، و‎29‎ هو أقرب إلى 30 من 20، فإن تقدير العدد

20 بلية ال يُعد تقديرً‏ ا جيدًا.(‏

نصائح التدريس!‏

إستراتيجية التدريس:‏

يمكنك زيادة تطوير مهارات التقدير لدى التالميذ واستيعابهم للمفاهيم المتعلقة به

من خالل إتاحة الفرصة لهم للعمل مع أجسام ملموسة،‏ على سبيل المثال اطلب من

التالميذ تقدير عدد المحايات التي يمكن أن تحتويها مقلمة كل منهم ثم القيام بالعد

الفعلي لعدد المحايات للتحقق من مدى صحة تقديراتهم.‏

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

26 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 26

11/23/17 6:52 PM


1 قدّر العدد،‏ ثم قم بالعدّ‏ لمعرفة الرقم الفعلي.‏

التقدير:‏ الرقم الفعلي:‏

2 تُظهر الصورة أدناه بعض الفيونكات.‏

تقدر تينا عدد الفيونكات ب 20 فيونكة.‏

بينما يقدرها سايمون ب 30 فيونكة.‏

‏)أ(‏ ما هو عدد الفيونكات الموجودة فعليًّا؟

‏)ب(‏ مَن تقديره أقرب إلى الصواب؟

كتاب

1

التدريبات 1A

تعلم مبفردك

تينا

ا لفصل

اذهب إلى ورقة العمل 4

تعلم مبفردك

تستخدم األسئلة في صفحة 19 لتقييم فهم التالميذ للمفاهيم

والمهارات المكتسبة حتى اآلن،‏ ويمكن تخصيصها للعمل الفردي.‏

التحقق من المهارات

السؤال



1

المهارة

‏•تقدير ما يصل إلى 30 شكالً‏

‏•حساب عدد األشكال

‏•تقدير ما يصل إلى 30 شكالً‏

‏•حساب عدد األشكال

‏•التحقق من مدى صحة التقدير

المُعطى

صفحات كتاب

الشرح

17

18 – 17




2

تتوافق األسئلة في ورقة التدريبات 4 من كتاب التدريبات مع

المفاهيم والمهارات التي يغطيها هذا الكتاب في تعلم بمفردك،‏

ويمكن تخصيصها كواجبات منزلية.‏

18

29

30

19

األعداد من 0 إىل 20

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 19 11/23/17 11:17 AM

01 TOP M

نصائح التدريس!‏

مواد بديلة:‏

اطلب من التالميذ ممارسة لعبة تقدير بسيطة متاحة على الموقع التالي:‏

http://www.ixl.com/math/grade-2/estimate-to-nearest-ten

27

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 27

11/23/17 6:52 PM


أعرف أن....‏

راجِ‏ ع النقاط والمفاهيم التي وردت داخل الفصل مع التالميذ.‏

أعرف أن....‏

• يمكنني كتابة األعداد باألرقام أو بالحروف.‏ ‏)صفحة 2(

مثال:‏ 5 خمسة

أرقام

كلمة

• عند وجود أكثر من 10 أشياء أعد أوالً‏ إلى 10، ثم أبدأ العد

بعد 10. ‏)صفحة 7(

مثال:‏

أعد أوالً‏ 10.

10 و 5 يساويان .15

10

• أعد 10 مكعبات للحصول على عشرة واحدة.‏ ‏)صفحة 14(

10

20 توب ماث املرحلة 1

11:18 AM

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 20 11/23/17 11:18 AM

أنشطة املتابعة

الهدف من النشاط:‏

يعزز هذا النشاط استخدام جدول القيمة المكانية لحساب األعداد المكونة من رقمين.‏

مالحظات حول النشاط:‏

‎1‎ارسم 1- جدول القيمة المكانية على السبورة،‏ قم بإنشاء مكعبات دينز و‘‘مكعبات’’‏

فردية من ورقة البطاقات،‏ ثم الصقها على السبورة باستخدام شريط مزدوج

الوجهين أو بلو-تاك ® .

‎2‎الصق 2- مجموعات مختلفة من مكعبات دينز والمكعبات على السبورة )20-1(

واطلب من تالميذ مختلفة الخروج وملء جدول القيمة المكانية،‏ ثم اكتب إجاباتهم

النهائية على النحو التالي:‏ على سبيل المثال 1 عشرات 9 آحاد = 19.

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

28 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 28

11/23/17 6:52 PM


1

• يمكنني أيضً‏ ا استخدام جدول القيم المكانية لمساعدتي في العدّ.‏

‏)صفحة 14(

عشرات

آحاد

الفصل

أعرف أن....‏

راجِ‏ ع النقاط والمفاهيم التي وردت داخل الفصل مع التالميذ.‏

1 عشرات 2 آحاد = 12

2

1

• يطلق على األعداد المكونة من خانتين للعشرات واآلحاد أعداد ثنائية الرقم،‏

وفي األعداد المكونة من رقمين،‏ يخبرنا الرقم األول برقم العشرات ويخبرنا

الرقم الثاني برقم اآلحاد.‏ ‏)صفحة 15(

مثال:‏ 13

آحاد

عشرات

• عندما أقدر عدد العناصر أحصل على تخمين معقول عن عددها الموجود أمامي.‏

‏)صفحة 17(

30

21

األعداد من 0 إىل 20

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 21 11/23/17 11:18 AM

01 TOP M

نصائح التدريس!‏

إستراتيجية التدريس:‏

هناك بعض الصعوبة في جدول القيمة المكانية قد تواجه بعض التالميذ والتي

تتمثل في كوْن األعمدة متقاربة ومجردة تمامًا،‏ اعتمادًا على مواقع األرقام،‏ وهناك

إستراتيجية مفيدة تكمن في التحدث عن التبديل وتكوين العدد 10، على سبيل المثال،‏

وضِّ‏ ح للتالميذ كيف يمكنهم تبديل عشرة مكعبات فردية بمكعب دينز واحد،‏ ووضِّ‏ ح

لهم كذلك كيفية حساب اثنين من مكعبات دينز أيضً‏ ا.‏

29

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 29

11/23/17 6:52 PM


أعرف أن....‏

• يمكنني استخدام التسلسل الرقمي للمقارنة بين تقديري وعدد العناصر

الموجودة فعليًّا.‏ ‏)صفحة 18(

• التقدير الجيد هو التقدير األقرب إلى اإلجابة الصحيحة.‏ ‏)صفحة 18(

تعلم الكلامت التالية

اقرأ هذه الكلمات بصوت عالٍ‏ وتحقق من معرفتك

لمعناها.‏

االبت االبتك

• أرقام

• العدّ‏

• عشرات

• رقم

• جدول القيم المكانية

• آحاد

• يساوي

• التقدير

تعلم الكلامت التالية

اطلب من التالميذ قراءة هذه الكلمات بصوت عالٍ‏ ، احرص

على التحقق من أنهم يفهمون معنى كل كلمة.‏

األرقام

العدّ‏

العشرات

رقم

جدول القيمة المكانية

اآلحاد

التساوي

التقدير

كتاب

التدريبات‎1A

اذهب إلى ضعهم معًا 1

م

الدرس 1.1

الدرس 1.2

الدرس 1.3

الدرس 1.3

الدرس 1.3

الدرس 1.3

الدرس 1.3

الدرس 1.4

يمكن العثور على تعريفات لهذه الكلمات في مسرد المصطلحات

في الصفحتين 149 و‎155‎‏.‏

تدريب إضافي:‏

قم بتخصيص كتاب التدريبات 1 أ الفصل األول،‏ مع ‏)الصفحات

)22 - 19 للواجبات المنزلية.‏

22 توب ماث املرحلة 1

11:18 AM

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 22 11/23/17 11:18 AM

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

30 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 30

11/23/17 6:52 PM


1

االبتكار

الفصل

21

مهارات القرن

طبّق ما تعرفه

1- انظر إلى هذا المخلوق الغريب،‏ ما هي عدد األجزاء الموجودة لديه من األجزاء

المذكورة أدناه؟

‏)أ(‏ أذنان

‏)ب(‏ عينان

‏)ج(‏ أرجل

‏)د(‏ قرون

في المساحة الموجودة أدناه،‏ استخدم خيالك لرسم المخلوق الغريب الذي لديه

4 آذان و‎5‎ عيون و‎7‎ أرجل و‎9‎ قرون.‏

السؤال األول

مهارات

: اإلبداع

القرن 21

طبّق ما تعرفه

في هذا السؤال،‏ يُطلب من التالميذ إنشاء مخلوق غريب من تلقاء

أنفسهم،‏ ولديهم مطلق الحرية في استخدام خيالهم لرسم المخلوق

بأي شكل يحلو لهم طالما أنهم يستوفون المعايير المذكورة في

السؤال،‏ مثال:‏ أن يحتوي المخلوق على 4 آذان،‏ و‎5‎ عيون،‏ و‎7‎

أرجل و‎9‎ قرون.‏

2

3

9

3

تتنوع اإلجابات

23

األعداد من 0 إىل 20

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 23 11/23/17 11:18 AM

01 TOP M

نطق مفردات الكلامت

A

C

مخلوق غريب ‏]م-خ-ل-و-ق غ-ر-ي-ب[‏

التخيل ‏]ال-تخ-ي-ل[‏

31

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 31

11/23/17 6:52 PM


السؤال الثاني

مهارات

التواصل

2- هناك محل يبيع األقالم في حزم مكونة من 10 أقالم أو يبيعها منفصلة.‏

: التواصل

القرن 21

طبّق ما تعرفه

1

7

التفكري النقدي

ومهارات حل املشكالت

يرغب دان في شراء 17 قلمًا بالتحديد.‏

فما هو عدد حزم األقالم؟

وعدد األقالم اإلضافية الواجب عليه شراؤها؟

ما هي أسرع وسيلة للحصول على إجابة صحيحة دون

عدّ؟

باستخدام قيمة مكانية - 17 = 1 عشرات 7 آحاد

في هذا السؤال،‏ يجب على التالميذ االستفادة مما تعلموه في هذا

الفصل لحل المشكلة،‏ يحتاج التالميذ إلى فهم كيفية تطبيق مفهوم

القيمة المكانية لمساعدتهم على التوصل إلى اإلجابة بسرعة.‏

السؤال الثالث

مهارات

3- يملك المزارع جونز مجموعة من الدجاج والبط.‏

لدى كل حيوان رجالن.‏

القرن 21

‏:التفكير النقدي وحل المشكالت

اإلستراتيجيات المستخدمة - الرسم التخطيطي / التخمين والتحقق

في هذا السؤال،‏ يجب على التالميذ استخدام إستراتيجيات مناسبة

لحل المشكلة بالمعلومات المعطاة،‏ سوف يساعدهم رسم الصور

على تصوُّر أفضل لعدد الدجاج الموجود هناك،‏ يُمكن للتالميذ أيضً‏ ا

استخدام طريقة التخمين والتحقق لمساعدتهم على حل المشكلة.‏

6

تدريب إضافي:‏

قم بتخصيص كتاب التدريبات 1A الفصل الثاني،‏

مع ‏)الصفحات - 23 24( للواجبات المنزلية.‏

يوجد 20 رِ‏ جالً‏ في المجمل.‏

لديه 4 بطات.‏

ما هو عدد الدجاج الذي يملكه المزارع جونز؟

مالحظة:‏ ارسم صورً‏ ا للمساعدة.‏

كتاب

التدريبات 1A

اذهب إلى ضعهم معًا 2

24 توب ماث املرحلة 1

01 TOP Maths 1A TB (updated by elaine).indd 24 11/23/17 11:18 AM

نصائح التدريس!‏

إستراتيجية التدريس:‏

السؤال رقم 3 هو سؤال ذو مهارات تفكير أعلى والذي يتطلب خطوات متعددة

للوصول إلى اإلجابة الصحيحة،‏ حيث يعزز التعرض لهذه المشكالت الصعبة من

تطوير مهارات التفكير المنطقي لدى التالميذ،‏ وخالل خطوات حل المشكلة،‏ يواجه

التالميذ تحديًا في وضع الخطة وتنفيذها،‏ أما إذا لم تساعد الخطة في حل المشكلة،‏

سوف يحتاج التالميذ إلى استخدام نهج مختلف واتباعه،‏ وتُكرر هذه الخطوات حتى

يتم التوصل إلى إجابة منطقية،‏ كما يساعد توضيح هذا المفهوم للتالميذ في حل

المشكالت وتشجيعهم على التفكير في إستراتيجيات مختلفة عند حل األسئلة الصعبة.‏

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

32 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 32

11/23/17 6:52 PM


‏)ج(‏

‏)ب(‏

‏)أ(‏

1- عِ‏ دّ‏ كم عدد األشكال التالية؟

1 ورقة العمل األعداد إلى 10

راجع كتاب الشرح صفحة 6

االسم:‏ الفصل:‏ التاريخ:‏

فصل 1

األعداد من 0 إىل 20

4

9

10

1

األعداد من 0 إىل • 20 ورقة العمل 1

01 TOP M

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 33 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 33

11/23/17 6:52 PM


3

3

7

األعداد من 0 إىل • 20 ورقة العمل 1

مشروم

طماطم

6

2 قدور

‏)أ(‏

4- اكتب هذه األعداد بالحروف.‏

1

‏)ب(‏

6

‏)ج(‏

10

بيْض

بصل

أكواب

5- اكتب العدد الصحيح الموجود في الصورة.‏

تم كتابة العدد في الصورة الثالثة كمثال.‏

عشرة

ستة

واحد

8

9

2- وصِّ‏ ل األعداد بالحروف المقابلة لها،‏ تم توصيل العدد األول كمثال.‏

‏)أ(‏ • 1 • ثالثة

‏)ب(‏ • 5 • سبعة

‏)ج(‏ • 2 • صفر

‏)د(‏ • 3 •

واحدة

خمسة

‏)ه(‏ • 6 •

‏)و(‏ • 0 •

اثنان

ستة

‏)ز(‏ • 7 •

2 توب ماث املرحلة 1

تسعة

‏)ج(‏

أربعة

‏)أ(‏

اثنان

‏)ب(‏

3- اكتب هذه األعداد باألرقام.‏

2

4

9

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

34 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 34

11/23/17 6:52 PM


5

األعداد من 0 إىل • 20 ورقة العمل 1

9- ارسم خمسة من األشياء المضلة لديك.‏

تسعة

سبعة

ثالثة

8- ارسم بنفس العدد المكتوب.‏

تم الرسم في العدد األول كمثال.‏

7- لوِّن ثمان وردات فقط.‏

‏)أ(‏ ‏)ب(‏

6- ارسم دائرة حول العدد والكلمة الصحيحة

5 4 3 2 1 صفر واحد اثنان ثالثة أربعة

‏)ج(‏ ‏)د(‏

10 9 8 7 6 ستة سبعة ثمانية تسعة عشرة

‏)ه(‏ ‏)و(‏

4 3 2 1 0 صفر واحد اثنان ثالثة أربعة

4 توب ماث املرحلة 1

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 35 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 35

11/23/17 6:52 PM


‏)أ(‏

1- كم عدد األشكال التالية؟

10

‏)ب(‏

10

‏)ج(‏

10 10

األعداد من 0 إىل • 20 ورقة العمل 2

االسم:‏ الفصل:‏ التاريخ:‏

راجع كتاب الشرح صفحة 12

ورقة العمل األعداد إلى 20

7

*11- استخرج عيمج األعداد من صفر إلى عشرة.‏

تم استخراج العدد األول كمثال.‏

10- ما هو عدد القطط النائمة؟

اكتب العدد باألرقام.‏

4

s l r a x e e r h t f c

i v z n i k n i n e i v

x e e h e t d s f n v u

w o r r m v w y o n e s

e f o u r b e o e z g c

p t h g i e g s n w h r

6 توب ماث املرحلة 1

2

13

16

20

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

36 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 36

11/23/17 6:52 PM


9

تسعة عشر

عشرون

‏)ج(‏

‏)أ(‏ ‏)ب(‏

خمسة عشر

أحد عشر

‏)د(‏

‏)ب(‏

2- كون مجموعات من 10 أعداد ثم أكمل العد.‏

كم عدد األشكال التالية؟

‏)أ(‏

‏)أ(‏

3- وصِّ‏ ل األعداد بالحروف المقابلة لها،‏ تم توصيل العدد األول كمثال.‏

• 13

‏)ب(‏

• سبعة عشر

• عشرون

• 17

‏)ج(‏

• 20

• ثمانية عشر

12

• 18

األعداد من 0 إىل • 20 ورقة العمل 2

8 توب ماث املرحلة 1

‏)ج(‏ ‏)د(‏

4- اكتب هذه األعداد باألرقام.‏

• ثالثة عشر

15 11

15

20 19

20

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 37 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 37

11/23/17 6:52 PM


11

‏)ج(‏ جمع 10 و‎8‎ يساوي . ‏)د(‏ جمع 10 و‎9‎ يساوي .

أربعة عشر

8- امأل الفراغات.‏

‏)أ(‏ جمع 10 و‎1‎ يساوي . ‏)ب(‏ جمع 10 و‎5‎ يساوي .

‏)ج(‏

‏)ب(‏

5- اكتب هذه األعداد بالحروف.‏

‏)أ(‏

7- ارسم األشكال المفقودة.‏

تم رسم الشكل األول كمثال.‏

‏)أ(‏

15 دائرة

11

10

14

‏)ج(‏

‏)ب(‏

18 بالونة

16

10

6- كوِّن مجموعات من 10 أعداد ثم أكمل العد.‏

واكتب األعداد بالحروف.‏

‏)أ(‏

12 تفاحة

10

األعداد من 0 إىل • 20 ورقة العمل 2

10 توب ماث املرحلة 1

سبعة عشر

‏)ب(‏

ستة عشر

أربعة عشر

أحدى عشر

15

11

19

18

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

38 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 38

11/23/17 6:52 PM


كم نبتة يحتاج إلى زراعتها؟

*11- يريد ألفين زراعة عشرين نبتة،‏ قم بعدّ‏ النباتات التي قام بزراعتها،‏ ثم ارسم الباقي

حتى يصل عددها إلى 20.

إذًا كم عدد األطفال اآلن؟

10- يوجد بالفصل 10 أطفال.‏

ثم انضم إليهم هؤالء األطفال.‏

9- امأل الفراغات.‏

5

‏)أ(‏ جمع 10 و يساوي 12. ‏)ب(‏ جمع 10 و يساوي 15.

‏)ج(‏ جمع 10 و يساوي 16. ‏)د(‏ جمع 10 و يساوي 17.

3 ورقة العمل القيمة المكانية - العشرات واآلحاد

7

2

6

األعداد من 0 إىل • 20 ورقة العمل 13 3

12 توب ماث املرحلة 1

‏)أ(‏ العشرات اآلحاد ‏)ب(‏

العشرات

اآلحاد

عشرات آحاد = عشرات آحاد =

االسم:‏ الفصل:‏ التاريخ:‏

راجع كتاب الشرح صفحة 16

1- اكتب األعداد المفقودة.‏

‏)أ(‏ العشرات اآلحاد ‏)ب(‏ العشرات اآلحاد

16 6 1 14 4 1

16

12 17

9

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 39 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 39

11/23/17 6:53 PM


15

4- امأل الفراغات.‏

‏)ب(‏ ارسم ( ) لإلشارة إلى عدد العشرات و ( ) لإلشارة إلى عدد اآلحاد

‏)ج(‏

العشرات اآلحاد

العشرات اآلحاد

‏)ب(‏

3- انظر إلى الصور،‏ واكتب األعداد المفقودة.‏

‏)أ(‏

العشرات

اآلحاد

كيف سأقوم

برسمهم؟

‏)أ(‏ = 11 1 عشرات 1 آحاد ‏)ب(‏ = 16 1 عشرات 6 آحاد

‏)ج(‏ = 15 1 عشرات 5 آحاد ‏)د(‏ = 19 1 عشرات 9 آحاد

‏)ج(‏ = 8 عشرات آحاد

‏)ب(‏ = 10 عشرات آحاد

‏)أ(‏ = 17 عشرات آحاد

5- امأل الفراغات.‏

ألوان

3 1

العشرات

اآلحاد

للتعبير عن 20 مكعبًا.‏

أقلام رصاص

6- ارسم ( ) لإلشارة إلى عدد العشرات و ( ) لإلشارة إلى عدد اآلحاد للتعبير

عن 15 مكعبًا.‏

‏)أ(‏

العشرات

اآلحاد

1 1

0 2

7- لوِّن 17 مكعبًا.‏

7 1

0 1

8 0

األعداد من 0 إىل • 20 ورقة العمل 3

14 توب ماث املرحلة 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

40 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 40

11/23/17 6:53 PM


20

8- يظهر جدول القيمة المكانية عدد األزرار التي تمتلكها ريتا.‏

العشرات اآلحاد

2 1

10- ‏)أ(‏ لوِّن العدد الذي يتكون عشراته من الرقم 1 باللون األحمر.‏

‏)ب(‏ لوِّن العدد الذي يتكون آحاده من الرقم 1 باللون األزرق.‏

‏)ب(‏

9- لوِّن العدد الذي يتكون عشراته من الرقم 8 وآحاده من الرقم 1.

العدد التقديري:‏ العدد الفعلي:‏

‏)أ(‏

ضع )✔( على الصورة التي تظهر الرقم الصحيح لألزرار.‏

1- قدّر األعداد الموجودة أمامك،‏ ثم قم بعدّها لمعرفة العدد الفعلي.‏

16

14

18

12

8

‏)ج(‏

العدد التقديري:‏ العدد الفعلي:‏

12

16 14

20

18

1

األعداد من 0 إىل • 20 ورقة العمل 17 4

16 توب ماث املرحلة 1

العدد التقديري:‏ العدد الفعلي:‏

االسم:‏ الفصل:‏ التاريخ:‏

4 ورقة العمل التقدير

أزرق أحمر أحمر أحمر أحمر

راجع كتاب الشرح صفحة 19

22

20


27

30

24

20

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 41 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 41

11/23/17 6:53 PM


يا تُرى ما هو العدد

الصحيح لمسامير التثبيت؟

تُقدِّر سارة عدد مسامير التثبيت الموجودة في الصورة ب 25 مسمارً‏ ا.‏

بينما تقدرها ليزا ب 30 مسمارً‏ ا.‏

تقدير سارة

مَن تقديره أقرب إلى الصواب؟

استخدم جدول األعداد لتوضيح إجابتك.‏

1- انظر إلى الصورة الموضحة أدناه.‏ عدّ‏ األشكال الموضحة أسفل الصفحة واكتب

أعدادها الصحيحة.‏

2- انظر إلى الصورة أدناه.‏

1 تدريب شامل

18 توب ماث املرحلة 1

األعداد من 0 إىل • 20 ورقة العمل 1

يعتبر الرقم 25 هو األقرب لل 27 من ال 30.

يُعد تقدير سارة هو األقرب إلى الرقم الحقيقي لمسامير التثبيت.‏

إذا يعد تقدير سارة هو األفضل.‏

تقدير

سارة

الحقيقة

تقدير

ليزا

تدريب إضايف

االسم:‏ الفصل:‏ التاريخ:‏

31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21

11 20 7

4

19 18

األعداد من 0 إىل • 20 تدريب شامل 1

18

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

42 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 42

11/23/17 6:53 PM


خمسة

4- اكتب الكلمات واألرقام المفقودة.‏

7

0

ستة عشر

اثنا عشر

20

13

11

19

20 توب ماث املرحلة 1

األعداد من 0 إىل • 20 ورقة العمل 1

كم عدد الفراشات غير الملونة؟

5- كم عدد المكعبات؟

3- لوِّن سبع فراشات فقط.‏

2- كم عدد البالونات الموجودة هنا؟

5

12

16

18

تسعة عشر

ثالثون

أحدى عشر

عشرون

صفر

سبعة

15

5

21 20

األعداد من 0 إىل • 20 تدريب شامل 1

20

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 43 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 43

11/23/17 6:53 PM


‏)ب(‏ = 4 عشرات آحاد

‏)أ(‏ = 19 عشرات آحاد

7- امأل الفراغات.‏

6- كم عدد مشابك الورق؟

سأكون مجموعة

من 10 مشابك ورق.‏

ثم سأستمر بالعدّ.‏

‏)ج(‏ = 13 1 عشرات 3 آحاد

‏)د(‏ = 8 8 آحاد

العدد التقديري:‏ العدد الفعلي:‏

8- قدِّر األعداد الموجودة أمامك،‏ ثم قم بعدّها لمعرفة العدد الفعلي.‏

سأرسم مخططً‏ ا بيانيًّا

حتى يسهل عليّ‏ إيجاد اإلجابة

الصحيحة.‏

حل املشكالت

2 تدريب شامل

23

األعداد من 0 إىل • 20 تدريب شامل 2

22 توب ماث املرحلة 1

ألوان

هناك 9 أقالم تلوين،‏ 5 منها باللون األحمر.‏

والباقي باللون األزرق.‏

كم يبلغ عدد األقالم الملونة باللون األزرق؟

االسم:‏ الفصل:‏ التاريخ:‏

4

20

9 1

4 0

49 50

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

44 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 44

11/23/17 6:53 PM


24 توب ماث املرحلة 1

هل ميكنك تقدير عدد 30 شكالً؟

هل ميكنك معرفة عدد العرشات واآلحاد يف الرقم الواحد؟

هل ميكنك عد األرقام من 11 إىل 20 وقراءتها وكتابتها؟

هل ميكنك عد األرقام من 0 إىل 10 وقراءتها وكتابتها؟

االختبار الذايت

إجابات مختلفة

قدِّر عدد التالميذ الموجودين في مدرستك،‏ كيف توصلت لهذا الرقم؟ هل تعتقد

بأن تقديرك هذا صحيح؟ وضِّ‏ ح إجابتك.‏

أفكاري

توب ماث،‏ دليل املعلم،‏ املرحلة 45 1

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

TOP Maths TG C01.indd 45

11/23/17 6:53 PM


فارغ

© 2017 Alston Publishing House Pte Ltd

46 الفصل 1 استعراض كتاب الرشح

TOP Maths TG C01.indd 46

11/23/17 6:53 PM

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully !

Ooh no, something went wrong !