Filmouka. Metodická příručka pro učitele

More Magazines

Recommendations

Info

Vyprávění a stavba příběhu20112JAK VYPRÁVĚNÍ VNÍMAJÍ DIVÁCI A KDE SE DIVÁCKÁOČEKÁVÁNÍ TVOŘÍ?Podobně jako autoři skládají příběh ze základních prvků, činí tak i diváci filmůnebo třeba čtenáři knih. Je to zpravidla tak trochu detektivní práce, protože vždy nazačátku víme o příběhu mnohem méně než autor. A to i v případě filmových adaptacíliterárních děl, málokdy se k nám totiž dostane dokonalý převod prozaického textudo podoby filmu. A tak podobně jako detektiv na úvod příběhu něco zjišťujeme– konkrétně v našem případě, kdo jsou hlavní a vedlejší postavy a jaké jsou mezinimi vztahy, kde se příběh odehrává a kdy. S postupujícím dějem identifikujemea potvrzujeme si, je-li příběh vyprávěn chronologicky, retrospektivně nebo je třebaúplně přeházeno pořadí dějových částí a proč. I to je součástí zážitku ze čtení knih,komiksů nebo koukání na filmy.Podstatnou součástí zážitku je také očekávání, ať už subjektivní (náš osobní vztahk látce, žánru, autorovi atd.), tak objektivní (vyvolané propagačními materiály,nastiňujícími zápletku příběhu a jeho okolnosti).114KDYŽ SE NÁS VYPRÁVĚNÍ SNAŽÍ ZMÁSTZde se dá s žáky diskutovat o jejich diváckých zážitcích. Filmy občas dokážoudiváky manipulovat a plést je. Kladné postavy nám mohou být prezentovány jakonesympatické, na konci příběhu se může ukázat, že postavy měly jiné cíle. Divácimohou být díky tomu překvapeni nebo zklamáni, což činí film působivějším. Někdy jepřekvapení tak velké, že má divák tendenci podívat se na film opakovaně (např. Šestýsmysl).114CO SE DOZVÍME Z EXPOZICESmyslem expozice je představit divákům základní informace o postavách, prostředía příběhu. Expozice se nachází na začátku a v tradičních případech bychom nakonci expozice měli jako diváci už vědět, kdo jsou hlavní postavy a co je jejich cílem.V některých případech ale mohou autoři záměrně toto pravidlo porušovat. Se žákymůžeme diskutovat o tom, zda expozice u daného filmu splnila svou funkci, zda sedozvěděli vše podstatné a zda dokážou na základě expozice odhadnout, o čem filmbude. Mohou nastat situace, kdy diváci už po zhlédnutí expozice odhadnou konecfilmu. V takovém případě stojí za komentář, zda má smysl vyprávět předvídatelnýpříběh.
Vyprávění a stavba příběhu21Odpovědi na otázky ze cvičení naleznete zde.114SOUHRNNÉ CVIČENÍ1 Ano, s příběhy se setkáme skoro všude, takže i na sociálních sítích.2 Vypravěč a autor nejsou totožní. Zatímco autor je člověk, který vyprávění vymyslel,tak vypravěč je součástí příběhu – postava nebo jen hlas, který nás vyprávěnímprovází.3 V literatuře máme k dispozici jen psaný text, takže máme prostor věci popisovat,pronikat do nitra postav, které mohou navíc rozvláčně diskutovat. V komiksu mámek dispozici obrázky a podstatně méně textu.4 Stojí samozřejmě za zvážení, jestli má taková činnost nějaký význam. Pokud siale žáci vzpomenou, co znamená pojem ozvláštnění, tak by jim takové soukromévyprávění mohlo pomoci nahlédnout svět jinýma očima – očima postav svýchpříběhů.115POZNÁTE, O JAKÉM FILMU HOLKA MLUVÍ?Závěrečný komiks má za cíl ukázat, jak důležité je přemýšlet nad způsobem distribuceinformací ve vyprávění. Takto zkratkovitě to totiž může být dost zmatené. Jen málokdodokáže poznat, že se jedná o film Harry Potter a vězeň z Azkabanu.
Page 1: FilmoukaMetodická příručka pro
Page 4 and 5: Projekt se uskutečnil za finančn
Page 7 and 8: Jak metodiku používatSpíše než
Page 9 and 10: Výukové cíle— Žák popíše z
Page 11 and 12: Vyprávění a stavba příběhu111
Page 13 and 14: Vyprávění a stavba příběhu131
Page 15 and 16: Vyprávění a stavba příběhu15T
Page 17 and 18: Vyprávění a stavba příběhu17s
Page 19: Vyprávění a stavba příběhu19K
Page 23: FilmoukaMetodická příručka pro

Filmouka. Metodická příručka pro učitele

Transform your PDFs into Flipbooks and boost your revenue!

Delete template?

Save as template ?