1. přednáška AP8ON

01 - e-Learning, Blended learning

AP8ON - Online výukové nástroje

doc. Ing. Jiří Vojtěšek, Ph.D.

vojtesek@utb.cz

20. 2. 2025

Obsah

1 Informace k předmětu

2 e-Learning

3 Blended Learning

4 Synchronní a asynchronní výuka

Informace k předmětu

Obsah


2 e-Learning

3 Blended Learning


doc. Ing. Jiří Vojtěšek, Ph.D. (vojtesek@utb.cz) 01 - e-Learning, Blended learning 20. 2. 2025 3 / 30


Kontakty, zdroje informací

• Garant, přednášky:

doc. Ing. Jiří Vojtěšek, Ph.D.

Kancelář: 51/612

E-mail: vojtesek@utb.cz

Tel.: 57 603 5224

• Cvičení:

Ing. Tomáš Kadavý, Ph.D.

Kancelář: 51/810

E-mail: kadavy@utb.cz

Tel.: 57 603 5273

Zdroje informací:

• Kurz: AP8ON - Online výukové nástroje



Požadavky na klasifikovaný zápočet

• Povinná a aktivní účast na cvičeních a seminářích (80 %),

• Vypracování vzorového kurzu v LMS Moodle dle zadání (kontroluje Dr. Kadavý), max 30b.,

• Vypracování a odevzdání seminární práce dle zadání (kontroluje doc. Vojtěšek) – max 20b.

Klasifikace:

• Ohodnocení seminární práce a ohodnocení vypracovaného kurzu v LMS Moodle.

Hodnocení klasifikovaného zápočtu:

• 45-50 b., (90 - 100 %) = A

• 40-44,5 b., (80 - 89 % = B

• 35-39,5 b., (70 - 79 % = C

• 30-34,5 b., (60 - 69 % = D

• 25-29,5 b., (50 - 59 % = E

• do 24,5 b. (méně než 50 %) = FX



Seminární práce

• Téma: dle vlastního výběru týkající se předmětu "Online výukové nástroje".

• Forma: v šabloně pro Seminární práci (obdoba šablony pro DP).

• Rozsah: min. 20 normostran textu (mimo úvodní stranu, obsah, seznam zdrojů apod.)

• Termín odevzdání: do konce 12. týdne semestru (do neděle 4. 5. 2025 včetně)

• Počet bodů: maximum 20 b., minimum 10 b.



Předpokládaný obsah přednášek

1 e-Learning, Blended Learning. Synchronní a asynchronní výuka.

2 Digitální učební materiály

3 Výukové interaktivní materiály

4 Online nástroje pro výuku, jejich tvorba a možnosti sdílení.

5 Evaluace a zkoušení pomocí online nástrojů.

6 Systémy pro online komunikaci a výuku.

7 Online nástroje pro zvýšení produktivity. Využití AI při výuce.


e-Learning

Obsah


2 e-Learning

3 Blended Learning



e-Learning

Historie e-Learningu

• Je spojena s 60. lety 20. století – vznik počítačů.

• Tehdejší cíl – využití počítačů k výuce.

• Původně "Computer Based Training (CBT)", "e-"se tam přidalo nástupem internetu.

• m-Learning – využití mobilního zařízení k výuce.

První e-Learningové přístupy:

• Computer-Assisted Intruction (CAI) = Počítačem podporovaná výuka

• Computer-Managed Learning (CML) = Počítačem řízení učení

• Computer-Assisted Learning (CAL) = Učení podporavné počítačem

• Web-based Learning (WBL) = Učení podporované webovými stránkami

• Resource-Based Learning (RBL) = Učení založení na zdrojích


e-Learning

Vymezení e-Learningu

Moderní technologie

• Littlejohn, Pegler: „Využívání počítačů a internetu k učení.“

• Björk, Ottosson, Thornsteinsdottir: „E-learning je obecný pojem užívaný k popisu učení

založeného na počítačích.“

Dostupnost výukového obsahu

• Mason, Rennie: „Využívání síťových technologií při učení, kdy je zdůrazňován neomezený

přístup k učení kdykoliv a odkudkoliv.“

• Kopecký: „Využívání moderních multimediálních technologií a internetu s cílem zlepšit

kvalitu vzdělávání, a to zejména usnadněním přístupu ke zdrojům, službám, výměnou

in-formací a spoluprací.“


e-Learning


Komunikace

• Andrews, Haythornthwaite: „E-learning zahrnuje všechny komunikační prostředky, které

jsou dostupné aktérům učení, od celých elektronických vyučovacích systémů až po e-mail,

ale také učební skupinové aktivity připravené vyučujícím a využívající blogy a wiki.“

Učení, cíle, formy, obsah a podmínky

• Andrews, Haythornthwaite: „Využívání technologií při učení, které se realizuje v různých

formách vzdělávání a kde jsou informační a komunikační technologie využívány jako

mé-dium poskytující výukový obsah i jako komunikační nástroje mezi jednotlivci a

skupinami studentů s cílem podpořit a zlepšit řízení učení.“

• Šiko: „E-learning zahrnuje v podstatě jakékoli využití informačních technologií ve výuce.

Jeho konkrétní podoba závisí na stanovených cílech výuky a na vzdělávacích potřebách

studujícího.“


e-Learning


Varianty e-Learningu dle dánského ministerstva školství:

• Žáci se učí prostřednictvím počítačů, fyzicky se nepotkávají ani spolu nemůžou

komunikovat.

• Žáci spolu můžou komunikovat přes internet, ale fyzicky se nesetkávají.

• Žáci střídají výuku ve třídě s učením pomocí počítače (např. doma).

• Žáci se učí jenom ve fyzickém prostředí s počítači jako nástroji výuky.

Komplexní vymezení pojmu e-Learning

E-learning zahrnuje teorii, výzkum i jakýkoliv vzdělávací proces, ve kterém jsou v souladu s

etickými principy využívány informační a komunikační technologie, které pracují s daty v

elektronické podobě. Způsob, jakým jsou využívány informační a komunikační technologie a

dostupnost učebních materiálů závisí především na vzdělávacích cílech, obsahu, charakteru

vzdělávacího prostředí a na potřebách a možnostech všech aktérů vzdělávacího procesu.


e-Learning

VÝHODY e-Learningu

Z pohledu žáka:

• Rychlý, snadný a neomezený přístup k informacím a jejich vyhledávání.

• Snadné uložení, úprava, zpracování a archivace materiálů.

• Díky online přístupu možnost učit se kdekoliv je online přístup.

• Individualace a flexibilita učení.

• Vzájemná spolupráce při učení, možnost podílení se na vytváření obsahu učiva.

• Rozvájení počítačové a informační gramotnosti.

• Úspora času, zdrojů a finančních prostředků.

• Snadná komunikace mezi aktéry.


e-Learning

VÝHODY e-Learningu

Z pohledu učitele:

• Velká škála jednoduchých a často bezplatných nástrojů.

• Řada webů s hotovými výukovými materiály, které si učitelé vzájemně sdílejí.

• Rychlá a snadná distribuce výukových materiálů pomocí internetu.

• Jednoduchá úprava a doplnění materiálů, snadná elektronická archivace.

• Sledování aktivity žáků a řízení výuky.

• Podpora a komunikace se žáky během studia.

• Možnost pořádání online konferencí a setkávání.

• Sebevzdělávání učitelů ve speciálních online kurzech, zapojení do odborných komunit.

• Podpora inovativního způsobu práce ve vzdělávání.


e-Learning

NEVÝHODY e-Learningu

Z pohledu žáka:

• Cena hardware, software a připojení internetu.

• Chybějící ICT znalosti.

• Negativní odpor k moderním technologiím.

• Kompatibilita učebního stylu žáka s moderními technologiemi.

• Nedostatečná motivace a neschopnost samostatného učení.

• Přehlcování informacemi a studijními materiály.

• Odvádění pozornosti lákadly internetu.

• Podvádění a plagiátorství.

• Zdravotní problémy způsobené dlouhou prací na počítači.


e-Learning

NEVÝHODY e-Learningu

Z pohledu učitele:

• Nedostatečné popř. omezené znalosti ICT technologií.

• Příliš rychlý a proměnlivý vývoj moderních technologií.

• Vytlačení přirozené komunikace mezi učitelem a žákem.

• Vznik a rozvíjení kyberšikany.

• Nemožnost či nevhodnost použití online nástrojů v některých oblastech vzdělávání.

• Náročnost přípravy multimediálních pomůcek.

• Závislost na technickém vybavení.

• Rostoucí problém s plagiátorstvím.


Blended Learning

Obsah


2 e-Learning

3 Blended Learning



Blended Learning

Blended Learning

• Blended Learning = b-Learning, hybridní, smíšené nebo kombinované vzdělávání.

• Moderní výuková metoda propojující prezenční formu výuky s e-Learningem.

• Začlenění elektronických zdrojů a nástrojů do výuky s cílem plně využít potenciál IKT

spolu s osvědčenými metodami v tradiční výuce.

• V současnosti asi nejpoužívanější forma e-Lerningu.

• Velký potenciál v obrovském množství možností, které nabízí spolu s novými, vznikajícími

technologiemi.


Blended Learning

Základní varianty b-Learningu

• Elektronické a tištěné výukové materiály.

• Online a offline učení, materiály a zdroje.

• Individuální a skupinové učení.

• Strukturované a nestrukturované učení.

• Obecný učební materiál a učební materiál zaměřený na specifický cíl.


Blended Learning

Využití, varianty b-Learningu

Využití b-Learningu:

• Kombinuje osobní a online komunikaci mezi žáky a učiteli.

• Ve třídě mohou požádat učitele o pomoc a doma pracovat na svých projektech a

seminárních pracích s využitím online materiálů.

• Přeměna role učitele z hlavního zdroje informací → moderátora učebního procesu.

Varianty b-Learningu:

• Tištěné a elektronické výukové materiály.

• Off-line a on-line učení.

• Individuální a skupinové učení.

• Strukturované a nestrukturované učení.

• Vytvořený učební materiál pro specifický cíl a obecný učební materiál.


Blended Learning

Modely b-Learningu

1 Obrácená třída (Fliped Classroom)

2 Rotace stanic (Station Rotation)

3 Rotace laboratoří (Lab Rotation)

4 Individuální rotace (Individual Rotation)

5 Flexibilní model (Flex Model)

6 Výběr z možností (A La Carte Model)

7 Obohacená virtuální výuka (Enriched Virtual)


Blended Learning

VÝHODY b-Learningu

Z pohledu žáka:

• Výuka vlastním tempem.

• Přístup výukovým materiálům.

• Možnost samostatného učení.

• Využití nových technologií.

• Individuální podpora studentů.

Z pohledu učitele:

• Interakce mezi učiteli a žáky.

• Nové pedagogické přístupy díky novým technologiím.

• Sledování cílů a pokroku u žáků.

• Možnost nastavení přístupu "na míru".


Blended Learning

NEVÝHODY b-Learningu

Z pohledu žáka:

• Možný omezený přístup ke zdrojům.

• Horší řízení podpory jednotlivých žáků.

• Nedostatek přímého kontaktu.

Z pohledu učitele:

• Přístup zdola nahoru.

• Nutnost existence nutné minimální infrastruktury.

• Časová náročnost.


Synchronní a asynchronní výuka

Obsah


2 e-Learning

3 Blended Learning




b-Learning: synchronní vs. asynchronní výuka

• Základní způsoby organizace výuky v rámci b-Learningu.

• Synchronní výuka: Probíhá v reálném čase, učitel i žáci interagují současně.

• Asynchronní výuka: Studenti se učí vlastním tempem bez nutnosti být připojen ve

stejném čase.

Vztah k b-Learningu: Obvykle kombinuje synchronní a asynchronní metody k zajištění

flexibility učení např.:

• Student si nejprve samostatně projde studijní materiály (asynchronně).

• Poté se zúčastní online konzultace nebo diskuse s učitelem (synchronně).

• Následně odevzdá úkol do LMS a dostane zpětnou vazbu (asynchronně).



Synchronní výuka v b-Learningu

• Učitel i žáci interagují ve stejném (aktuálním) čase.

• Klasické vyučovací metody = výuka na učebně, individuální konzultace.

• e-Learningové metody = audio/video konference, virtuální učebny, chaty atd.

• Online forma jednoduše propojuje studenty z různých lokalit.

• Studenti i vyučující si musí koordinovat své časové plány.

• Obtížně se uchovává, standardizuje a opakuje.

• Jednotné tempo výuky, potlačení individálního přístupu.



Asynchronní výuka v b-Learningu

• Studenti studujíc odděleně v různých časech, které si sami zvolí.

• Klasické vyučovací metody = studium z učebníc, skript nebo vypracování domácích úkolů.

• e-Learningové metody = online kurzy, diskuzní fóra, emaily, příspěvky na webu apod.

• Není závislá na rozvrzích studentů.

• Studenti studují vlastním tempem.

• Dobře se standardizuje, lépe se distribuuje studentům.

• Není vhodná pro výuku složitých témat, nácviku dovendostí apod.

• Časově náročnější a dražší.

• Méně flexibilní ke změnám.



Čemu se vyvarovat při realizaci e-Lerningu, b-Learningu?

• Nedostatek času a klidu na studium.

• Nekvalitní výukové materiály.

• Špatná zpětná vazba a spolupráce od studentů.

• Slabá motivace studentů.

• Podvádění u studia.


PŘÍŠTĚ....

Digitální učební materiály

Dotazy?

1. přednáška AP8ON

Transform your PDFs into Flipbooks and boost your revenue!

Delete template?

Save as template ?