Friskolens undervisnings - Skoleporten Glamsbjerg Fri-og Efterskole

Glamsbjerg Friskole Undervisnings- og kursusplan 2012/2013
Som en del af UEA-undervisningen skal den enkelte elevs faglige, almene, personlige og sociale kompetencer
synliggøres. Det foregår bl.a. gennem undervisningsforløb og på 2 årlige skole-hjem-samtaler,
samt i arbejdet med uddannelsesbogen fra 6. klassetrin og i vejledningssamtalerne i overbygningen.
Delemnerne i UEA-undervisningen er
Uddannelse og erhverv
Iværksætteri
Arbejdsmarkedet
Karrierebegrebet
Den internationale dimension
Igennem skoleforløbet går progressionen
fra det konkrete til det abstrakte
fra det nære til det fjerne
fra det enkle til det komplekse
UEA-undervisning i indskolingen:
Flexuger i indskolingen med UEA-emne:
I den ministerielle undervisningsplan hedder det bl.a., at eleverne skal medvirke til at samarbejde med
læreren om at udvikle og opretholde et godt undervisningsmiljø, som skal fremme elevernes mulighed
for udvikling og læring. Eleverne er altså medansvarlige for undervisningsmiljøet.
Undervisnings- og arbejdsmiljøet i klassen, på skolen, på arbejdspladsen betyder meget for den enkeltes
psykiske og fysiske velbefindende, læring og udvikling.
Udgangspunktet for undervisningen er i hele skoleforløbet elevernes egne og fælles oplevelser, nysgerrighed
og erfaringer.
I indskolingen foretages sanselige eksperimenter og undersøgelser i klassen på skolen og i lokalsamfundet.
Arbejdsformen tilrettelægges efter, hvad der er relevant i forbindelse med det enkelte emne.
Vi vælger tema og kan arbejde på flg. måde.
Konstatering (eller iagttagelse): Sådan er det
Problematisering: Hvorfor er det sådan?
Fantasi: Kunne det være anderledes?
Handling: Hvad kan vi selv/andre gøre for at forbedre forholdene?
Evaluering: Fik vi forståelse for …? Lykkedes det at ændre?
Det er vigtigt, at eleverne, når de ser nogle problemer, har lyst til at arbejde med dem og gøre noget
ved dem.
Formålet er bl.a. at børnehaveklassen og den nye lærer i 1. klasse lærer hinanden at kende. Idet der arbejdes
med klassens sociale liv og den enkelte elevs sociale trivsel og kompetencer, er det et godt fundament
for lærerteamet at tale om det enkelte barns udvikling. Hver lærer planlægger og evaluerer individuelt.
Vi arbejder bl.a. med:
Hvad har betydning for, at børn har det godt i klassen?
Hvad har betydning for at man kan lære?
Hvordan behandler jeg andre?
109