16.07.2013 Views

Samfundsfag

Samfundsfag

Samfundsfag

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

Sagsnr.: 018.421.021<br />

kus er på Danmark, og organisationerne behandles og prioriteres efter deres betydning for Danmark.<br />

Løsningen af klimaproblemer i en global verden ville naturligt kunne indgå her.<br />

Økonomi<br />

Undervisningen skal indeholde emner, der belyser den politiske styring af økonomien, samt Danmarks<br />

placering i den internationale økonomi. Undervisningen indeholder emner, der belyser problemstillinger<br />

i forhold til internationale økonomiske fordelings- og balanceproblematikker. Som<br />

eksempel der kunne inddrages en udbygning af det økonomiske kredsløb, bl.a. med den finansielle<br />

sektor og samarbejdet med udlandet, herunder valutaproblematikken, forskellige valutakurssystemer,<br />

euroen og de udefrakommende bindinger, som ligger på dansk økonomi (eksempelvis det<br />

indre marked). Et andet eksempel kunne være finansloven, herunder forståelsen af de samfundsøkonomiske<br />

prioriteringer, hensynet til skattetryk, indkomstskat, selskabsskat, moms, punktafgifter,<br />

grønne afgifter mm., bloktilskud, statslig refusion, udligning mellem rige og fattige kommuner,<br />

brugerbetaling, udlicitering og spørgsmålet om privatisering.<br />

Arbejdsmarked<br />

Eleven skal opnå et dybere kendskab til balanceproblemerne på det danske arbejdsmarked, herunder<br />

hvordan disse kan løses. Fremtidens arbejdsmarked og kompetencer er relevant.<br />

Det merkantile område:<br />

D-niveau<br />

I det følgende præsenteres det stof (kernestoffet), som eleverne bør arbejde med indenfor det merkantile<br />

område, hvis de faglige mål skal nås. De enkelte områder i listen skal ikke opfattes isoleret,<br />

idet hvert område typisk vil blive behandlet tematisk i sammenhæng med fagets andre områder.<br />

Ligeledes må omtalen af de enkelte emner ikke opfattes som en udtømmende liste, men en anvisning<br />

på de muligheder, der ligger i de enkelte områder.<br />

Politik<br />

Eleverne skal have kendskab til centrale politiske ideologier, herunder liberalisme, socialisme og<br />

socialliberalisme, herunder deres ligheder, forskelle og betydning i den aktuelle politiske proces.<br />

Demokrati-begrebet indtager en central rolle i dette område. Her arbejdes bl.a. med hvad demokrati<br />

er (i forhold til andre styreformer), magtens tredeling, den danske grundlov (herunder formålet med<br />

tredelingen) og direkte/indirekte demokrati. Kongehusets position og rolle i Danmark i dag.<br />

I forlængelse af magtens tredeling skal eleverne have kendskab til det danske retssystem og kriminalitet.<br />

Indhold her er eksempelvis de tre retsinstanser (herunder juridiske dommere og lægfolk),<br />

retssikkerhed, strafformer (sanktioner overfor unge), formål med at straffe, sammenhængen mellem<br />

ideologi og straf, årsager til kriminalitet, kriminel lavalder og straffeattesten.<br />

Eleverne skal have kendskab til de politiske aktører i Danmark, herunder de politiske partier og<br />

medierne. Her arbejdes bl.a. med hvad et parti er, de politiske partier i Folketinget og deres oprindelse,<br />

politiske interesser og interessemodsætninger og partiernes værdiorientering. Borgernes mulighed<br />

for medbestemmelse og nærdemokrati er også relevant. Interesseorganisationer, græsrodsbe-

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!