Samfundsfag
Samfundsfag
Samfundsfag
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Sagsnr.: 018.421.021<br />
kus er på Danmark, og organisationerne behandles og prioriteres efter deres betydning for Danmark.<br />
Løsningen af klimaproblemer i en global verden ville naturligt kunne indgå her.<br />
Økonomi<br />
Undervisningen skal indeholde emner, der belyser den politiske styring af økonomien, samt Danmarks<br />
placering i den internationale økonomi. Undervisningen indeholder emner, der belyser problemstillinger<br />
i forhold til internationale økonomiske fordelings- og balanceproblematikker. Som<br />
eksempel der kunne inddrages en udbygning af det økonomiske kredsløb, bl.a. med den finansielle<br />
sektor og samarbejdet med udlandet, herunder valutaproblematikken, forskellige valutakurssystemer,<br />
euroen og de udefrakommende bindinger, som ligger på dansk økonomi (eksempelvis det<br />
indre marked). Et andet eksempel kunne være finansloven, herunder forståelsen af de samfundsøkonomiske<br />
prioriteringer, hensynet til skattetryk, indkomstskat, selskabsskat, moms, punktafgifter,<br />
grønne afgifter mm., bloktilskud, statslig refusion, udligning mellem rige og fattige kommuner,<br />
brugerbetaling, udlicitering og spørgsmålet om privatisering.<br />
Arbejdsmarked<br />
Eleven skal opnå et dybere kendskab til balanceproblemerne på det danske arbejdsmarked, herunder<br />
hvordan disse kan løses. Fremtidens arbejdsmarked og kompetencer er relevant.<br />
Det merkantile område:<br />
D-niveau<br />
I det følgende præsenteres det stof (kernestoffet), som eleverne bør arbejde med indenfor det merkantile<br />
område, hvis de faglige mål skal nås. De enkelte områder i listen skal ikke opfattes isoleret,<br />
idet hvert område typisk vil blive behandlet tematisk i sammenhæng med fagets andre områder.<br />
Ligeledes må omtalen af de enkelte emner ikke opfattes som en udtømmende liste, men en anvisning<br />
på de muligheder, der ligger i de enkelte områder.<br />
Politik<br />
Eleverne skal have kendskab til centrale politiske ideologier, herunder liberalisme, socialisme og<br />
socialliberalisme, herunder deres ligheder, forskelle og betydning i den aktuelle politiske proces.<br />
Demokrati-begrebet indtager en central rolle i dette område. Her arbejdes bl.a. med hvad demokrati<br />
er (i forhold til andre styreformer), magtens tredeling, den danske grundlov (herunder formålet med<br />
tredelingen) og direkte/indirekte demokrati. Kongehusets position og rolle i Danmark i dag.<br />
I forlængelse af magtens tredeling skal eleverne have kendskab til det danske retssystem og kriminalitet.<br />
Indhold her er eksempelvis de tre retsinstanser (herunder juridiske dommere og lægfolk),<br />
retssikkerhed, strafformer (sanktioner overfor unge), formål med at straffe, sammenhængen mellem<br />
ideologi og straf, årsager til kriminalitet, kriminel lavalder og straffeattesten.<br />
Eleverne skal have kendskab til de politiske aktører i Danmark, herunder de politiske partier og<br />
medierne. Her arbejdes bl.a. med hvad et parti er, de politiske partier i Folketinget og deres oprindelse,<br />
politiske interesser og interessemodsætninger og partiernes værdiorientering. Borgernes mulighed<br />
for medbestemmelse og nærdemokrati er også relevant. Interesseorganisationer, græsrodsbe-