17.07.2013 Views

Effekter af specialundervisningen

Effekter af specialundervisningen

Effekter af specialundervisningen

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

Forældrenes visioner<br />

Denne undersøgelses forældre til børn med nedsat funktionsevne har ønsker og<br />

drømme for deres børns skolegang, præcis ligesom alle andre forældre har, men<br />

der er stor variation i, hvad denne forældregruppe først og fremmest ønsker for<br />

deres børn. Nogle lægger vægt på, at deres børn erhverver sig specifikke faglige<br />

kompetencer som at læse, skrive og regne, mens andre forældre fremhæver andre<br />

kompetencer som væsentlige for deres børn at udvikle, fx kommunikative kompetencer<br />

og kreative kompetencer (musik, drama). Også udviklingen <strong>af</strong> sociale<br />

kompetencer peger flere forældrepar på som ret så <strong>af</strong>gørende, mens enkelte forældrepar<br />

prioriterer, at deres barn får en skolegang, ‘hvor han føler sig tryg, og hvor<br />

der er tid og ressourcer til at tage sig <strong>af</strong> ham’.<br />

Det er endvidere slående, at adskillige forældre … på trods <strong>af</strong> at deres børn befinder<br />

sig tidligt i skoleforløbet … allerede gør sig mange tanker om, hvordan de skal<br />

kunne klare sig som voksne, og ønsker for dem, at de erhverver sig kompetencer,<br />

så de kan få en uddannelse og dermed adgang til et godt job. Et forældrepar<br />

udtrykker det fx således: ‘Jeg så jo helst, at han fik noget at beskæftige sig med, som<br />

han var glad for at stå op til om morgenen. Noget, der ligesom fyldte en hverdag’.<br />

Enkelte forældrepar giver dog udtryk for, at de lever i en form for midlertidighed,<br />

da prognoserne for deres børns udvikling er meget usikre.<br />

Overgange<br />

Samtlige forældrepar gjorde sig mange overvejelser, da deres børn skulle påbegynde<br />

skolen, og de fleste husker det som en tid med mange kampe om at vælge<br />

‘det rigtige skoletilbud’ for deres børn. For enkelte <strong>af</strong> børnene blev behovet for<br />

støtte dog først tydeligt, da de begyndte i skolen i almindelige klasser, mens det for<br />

de andre børn gjaldt, at de allerede i børnehaven havde fået støtte, enten i form <strong>af</strong><br />

en støttepædagogisk indsats i en almindelig børnehave eller i form <strong>af</strong> placering i<br />

en gruppeordning/specialbørnehave. Således var både forældre og PPR før skolestart<br />

bekendt med disse børns pædagogiske behov og kunne medtænke dem i<br />

deres drøftelser <strong>af</strong> den fremtidige skoleplacering.<br />

148

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!