17.07.2013 Views

Effekter af specialundervisningen

Effekter af specialundervisningen

Effekter af specialundervisningen

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

ver i hver klasse. Afdelingen har sit eget bibliotek. Der er samarbejde mellem specialklasserne<br />

og parallelklasserne i det almenpædagogiske læringsmiljø i emne -<br />

uger og fælles arrangementer på tværs <strong>af</strong> årgange og klassetrin. På 4. og 5. klassetrin<br />

har dysleksiklasserne mange dansktimer. Det lader sig gøre ved beskæring i<br />

fagrækken og reduceret undervisning i matematik og engelsk. Der er allokeret<br />

omfattende lærerressourcer til klasserne, og parallelklasserne arbejder meget sammen.<br />

Dansklærerne har særlig uddannelse inden for læse- og AKT-området. Der<br />

er stationære computere i klasserne, og på dem ligger en del <strong>af</strong> de samme programmer,<br />

som er nævnt under IT-rygsækken. Klasserne er velforsynede med<br />

undervisningsmaterialer.<br />

Det specialpædagogiske læringsmiljø<br />

Det daglige arbejde har mange lighedspunkter med arbejdet på læsekurser. Forskellen<br />

er, at der arbejdes med læsning i længere tidsforløb, idet det omfatter hver<br />

eneste dag skoleåret igennem og flere timer på den enkelte skoledag. Der satses<br />

meget stærkt på arbejdet med elevernes egen læsekompetence. Det sker gennem<br />

en mangfoldighed <strong>af</strong> aktiviteter med fokus på gr<strong>af</strong>em/fonem korrespondance og<br />

systematisk arbejde med en bred vifte <strong>af</strong> metakognitive strategier.<br />

5. klasse arbejder med dansk-emnet ‘at holde tale’. Den første aktivitet er en<br />

sælger-leg, hvor man skal holde en salgstale. Legen fungerer som opvarmning<br />

til næste aktivitet. Men først må klassen have fem minutters pause til<br />

at trække frisk luft.<br />

Børnene skal individuelt forberede en festtale til en familie-, firma- eller<br />

vennefest. De gennemgår mulige punkter og begynder at skrive talen med<br />

håndskrift. Mod lektionens slutning holder eleverne hver især deres tale, så<br />

langt de er kommet. De giver hinanden feedback og gode ideer til, hvordan<br />

talen kan fortsætte.<br />

IKT-teknologi bruges fortrinsvis støttende og til undervisningsdifferentiering.<br />

Under emneuger sammen med det almenpædagogiske læringsmiljø arbejder specialklasserne<br />

med elementer <strong>af</strong> stoffet i dispensationsfagene. I 5. klasse kommer<br />

Natur & Teknik igen på skemaet, og i løbet <strong>af</strong> de følgende skoleår kommer endnu<br />

257

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!