17.07.2013 Views

Effekter af specialundervisningen

Effekter af specialundervisningen

Effekter af specialundervisningen

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

eller ej. De fleste undersøgelser viste, at behandling var mere effektiv end ikkebehandling.<br />

I det seneste årti har “en tredje generation” <strong>af</strong> effektforskere mere<br />

interesseret sig for ligheder end forskelle efter en common factor model, idet de<br />

forskellige terapiformer synes at have langt flere ligheder end forskelle. Det er således<br />

ud fra psykoterapeutisk effektforskning estimeret, at 40% <strong>af</strong> effekten hidrører<br />

fra klientfaktorer, dvs. om klienten har en oplevelse <strong>af</strong> at kunne bruge den intervention,<br />

han eller hun får, 30% kommer fra alliancefaktorer, som hidrører fra relationen<br />

mellem terapeut og klient, 15% <strong>af</strong> effekten kommer fra selve teknikken eller<br />

“værktøjet”, mens de resterende 15% kommer fra forventninger til klienten, om<br />

klienten vil få det bedre. Hvis dette oversættes til en specialpædagogisk indsats,<br />

kan det forventes, at 40% <strong>af</strong> effekten kommer fra elevfaktorer, om eleven kan bruge<br />

det, der sættes i værk, mens 30% kommer fra relationsbundne forhold mellem<br />

elev og lærer/pædagog, 15% kommer fra indsatsens art eller type, og 15% kommer<br />

fra forventningerne til og hos eleven.<br />

Valg <strong>af</strong> outcomevariable<br />

Som tidligere nævnt findes der ikke standardiserede outcome mål, der forholder<br />

sig til noget så komplekst som folkeskolelovens formålsparagr<strong>af</strong> samt formålene<br />

med specialpædagogisk bistand.<br />

Dette problem har h<strong>af</strong>t betydning på området, og bl.a. derfor og som følge <strong>af</strong> fokus<br />

på kvalitative undersøgelser fra og med 60’erne og op gennem 90’erne er der blevet<br />

gennemført ganske få effektundersøgelser <strong>af</strong> <strong>specialundervisningen</strong> både i<br />

Danmark og i resten <strong>af</strong> Norden. De ganske få effektundersøgelser, der er blevet<br />

gennemført i feltet, blev gennemført for mellem 30 og 50 år siden <strong>af</strong> hhv. Larsen<br />

(1960), Gjessing (1974) og Stangvik (1979). Både Larsen (1960) og Stangvik (1979)<br />

kom frem til det nedslående resultat, at effekten <strong>af</strong> indsatserne var fraværende.<br />

Gjessings (1974) resultater viste dog et mere nuanceret billede, nemlig at effekten<br />

<strong>af</strong> særlige indsatser er positive for nogle, fraværende for andre samt negative for<br />

de resterende elever – men uden at kunne påvise, at der var en overvejende positiv<br />

effekt <strong>af</strong> indsatserne.<br />

I indeværende undersøgelse har det derfor været vigtigt at finde en pragmatisk<br />

løsning, hvor man ved en “global” eller holistisk vurdering opnår en bedømmelse<br />

81

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!