17.07.2013 Views

Stafetten Fra fravær til fastholdelse Nyt kursusindstik - Hotel- og ...

Stafetten Fra fravær til fastholdelse Nyt kursusindstik - Hotel- og ...

Stafetten Fra fravær til fastholdelse Nyt kursusindstik - Hotel- og ...

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

<strong>Fra</strong> <strong>fravær</strong> <strong>til</strong> <strong>fastholdelse</strong><br />

– fra frafald <strong>til</strong> uddannelsesskift<br />

Et af de store emner på erhvervsskolerne for tiden er <strong>fravær</strong> <strong>og</strong> frafald<br />

– to lidt negative begreber, som for både elever <strong>og</strong> lærere hurtigt bliver<br />

en oplevelse, der handler om kontrol, men sådan bør det ikke være<br />

Poul Christensen, afdelingsleder<br />

Der bliver brugt meget tid på at<br />

føre protokol, at tale med elever om<br />

deres manglende <strong>til</strong>stedeværelse, <strong>og</strong><br />

kontaktlærerrollen bliver hurtig en<br />

lille politirolle.<br />

Men det bør ikke være sådan, <strong>og</strong><br />

mange gange er det heller ikke<br />

<strong>til</strong>fældet. Kontaktlæreren skal være<br />

en faglig vejleder, som sikrer, at den<br />

enkelte ved, hvilke krav der s<strong>til</strong>les <strong>til</strong><br />

den uddannelse, som han eller hun<br />

er i gang med, <strong>og</strong> hvilke mål der skal<br />

nås, både i starten af forløbet, men<br />

<strong>og</strong>så for at få en færdig erhvervsuddannelse.<br />

Faglige mål<br />

Så det handler ikke kun om at<br />

konstatere <strong>fravær</strong> – det skal man<br />

<strong>og</strong>så – men det handler i lige så høj<br />

grad om at pege på de faglige mål,<br />

som skal nås <strong>og</strong> som ikke kan nås<br />

med for meget <strong>fravær</strong>. Dette skift<br />

i indgangen <strong>til</strong> at tale med eleven<br />

kan n<strong>og</strong>le gange virke mere positivt<br />

<strong>og</strong> mindre anklagende, <strong>og</strong> faktisk<br />

er det jo det, det drejer sig om,<br />

nemlig at nå bestemte faglige mål.<br />

At få en fornemmelse for, hvad en<br />

kommende branche indeholder, <strong>og</strong><br />

hvad et konkret fag kræver.<br />

Tilvalg eller frafald<br />

Når man som ung ikke er sikker på<br />

eget valg, så handler det bl.a. om,<br />

at man mangler viden om de mulige<br />

valg. Så skal der ikke kontrol <strong>og</strong><br />

unødig opfølgning på egne mangler<br />

<strong>til</strong>, men vejledning omkring det foretagne<br />

valg, hvad det betyder, <strong>og</strong> om<br />

det nu <strong>og</strong>så er det eleven gerne vil.<br />

Hvis eleven så vælger at gøre n<strong>og</strong>et<br />

andet, betegnes det ofte som frafald,<br />

men for mange er det et skift <strong>til</strong> en<br />

anden uddannelse evt. et skift <strong>til</strong> en<br />

pause, hvor en branche kan prøves –<br />

måske som ufaglært – inden man går<br />

i gang med den ønskede uddannelse.<br />

Bevidst skift fra en erhvervsskole er<br />

jo ikke frafald, men uddannelsesskift,<br />

enten i et spring eller med en pause<br />

eller <strong>til</strong> endnu et forsøg inden det<br />

endelige valg.<br />

Den individuelle uddannelse<br />

Det, der her skal fokuseres på, er<br />

altså i meget høj grad den enkelte<br />

elev <strong>og</strong> det individuelle forløb, at<br />

fi nde muligheder som passer bedst<br />

<strong>til</strong> den enkelte for at undgå <strong>fravær</strong><br />

<strong>og</strong> opnå <strong>fastholdelse</strong>, eller at undgå<br />

frafald <strong>og</strong> opnå uddannelsesskift.<br />

Erhvervsskolerne skal derfor se på<br />

egne udbud – om der er mulighed<br />

for at <strong>til</strong>godese den enkelte i højere<br />

grad.<br />

Den nye mesterlære er jo <strong>og</strong>så<br />

en mulighed for at lave et mere<br />

individuelt <strong>og</strong> mere praktisk<br />

orienteret forløb, som sikkert vil<br />

foretrækkes af n<strong>og</strong>le elever.<br />

Hos os gør vi…<br />

Jeg vil ikke gennemgå alle skolens<br />

<strong>til</strong>tag, men blot pege på n<strong>og</strong>le som<br />

gerne skulle vise, hvad vi gør, <strong>og</strong><br />

hvad vi mener bør gøres.<br />

• løbende faglig vejledning af kontaktlærer<br />

udover samtale omkring<br />

<strong>til</strong>stedeværelse<br />

• gentagne kontakter mellem elev <strong>og</strong><br />

kontaktlærer når <strong>fravær</strong>et vokser<br />

• krav om samtale<br />

• <strong>til</strong>bud om ændret uddannelsesforløb<br />

– evt. skift i undervisningsform <strong>til</strong><br />

mere praktisk forløb<br />

• ingen elever får lov at forlade<br />

skolen uden at have fået <strong>til</strong>bud om<br />

vejledning ud fra ovenstående inden<br />

evt. udmeldelse<br />

• udbygget dial<strong>og</strong> med UU-centre for<br />

ikke at slippe eleven ved udmeldelse<br />

• praktiske forløb for hurtigt at opnå<br />

faglig forståelse for valgt fag<br />

• udbygget assistance ved<br />

praktikpladssøgning<br />

• forløb med praktikpladssøgning som<br />

afslutning på grundforløbet<br />

Dette er en række <strong>til</strong>bud, som<br />

vi håber giver et bedre resultat,<br />

men <strong>og</strong>så en proces som løbende<br />

bliver justeret for at sikre, at<br />

fl ere unge kommer i gang med<br />

en erhvervsuddannelse, <strong>og</strong> fl ere<br />

unge bliver færdige med en<br />

erhvervsuddannelse.

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!