Stafetten Fra fravær til fastholdelse Nyt kursusindstik - Hotel- og ...
Stafetten Fra fravær til fastholdelse Nyt kursusindstik - Hotel- og ...
Stafetten Fra fravær til fastholdelse Nyt kursusindstik - Hotel- og ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Fra</strong> <strong>fravær</strong> <strong>til</strong> <strong>fastholdelse</strong><br />
– fra frafald <strong>til</strong> uddannelsesskift<br />
Et af de store emner på erhvervsskolerne for tiden er <strong>fravær</strong> <strong>og</strong> frafald<br />
– to lidt negative begreber, som for både elever <strong>og</strong> lærere hurtigt bliver<br />
en oplevelse, der handler om kontrol, men sådan bør det ikke være<br />
Poul Christensen, afdelingsleder<br />
Der bliver brugt meget tid på at<br />
føre protokol, at tale med elever om<br />
deres manglende <strong>til</strong>stedeværelse, <strong>og</strong><br />
kontaktlærerrollen bliver hurtig en<br />
lille politirolle.<br />
Men det bør ikke være sådan, <strong>og</strong><br />
mange gange er det heller ikke<br />
<strong>til</strong>fældet. Kontaktlæreren skal være<br />
en faglig vejleder, som sikrer, at den<br />
enkelte ved, hvilke krav der s<strong>til</strong>les <strong>til</strong><br />
den uddannelse, som han eller hun<br />
er i gang med, <strong>og</strong> hvilke mål der skal<br />
nås, både i starten af forløbet, men<br />
<strong>og</strong>så for at få en færdig erhvervsuddannelse.<br />
Faglige mål<br />
Så det handler ikke kun om at<br />
konstatere <strong>fravær</strong> – det skal man<br />
<strong>og</strong>så – men det handler i lige så høj<br />
grad om at pege på de faglige mål,<br />
som skal nås <strong>og</strong> som ikke kan nås<br />
med for meget <strong>fravær</strong>. Dette skift<br />
i indgangen <strong>til</strong> at tale med eleven<br />
kan n<strong>og</strong>le gange virke mere positivt<br />
<strong>og</strong> mindre anklagende, <strong>og</strong> faktisk<br />
er det jo det, det drejer sig om,<br />
nemlig at nå bestemte faglige mål.<br />
At få en fornemmelse for, hvad en<br />
kommende branche indeholder, <strong>og</strong><br />
hvad et konkret fag kræver.<br />
Tilvalg eller frafald<br />
Når man som ung ikke er sikker på<br />
eget valg, så handler det bl.a. om,<br />
at man mangler viden om de mulige<br />
valg. Så skal der ikke kontrol <strong>og</strong><br />
unødig opfølgning på egne mangler<br />
<strong>til</strong>, men vejledning omkring det foretagne<br />
valg, hvad det betyder, <strong>og</strong> om<br />
det nu <strong>og</strong>så er det eleven gerne vil.<br />
Hvis eleven så vælger at gøre n<strong>og</strong>et<br />
andet, betegnes det ofte som frafald,<br />
men for mange er det et skift <strong>til</strong> en<br />
anden uddannelse evt. et skift <strong>til</strong> en<br />
pause, hvor en branche kan prøves –<br />
måske som ufaglært – inden man går<br />
i gang med den ønskede uddannelse.<br />
Bevidst skift fra en erhvervsskole er<br />
jo ikke frafald, men uddannelsesskift,<br />
enten i et spring eller med en pause<br />
eller <strong>til</strong> endnu et forsøg inden det<br />
endelige valg.<br />
Den individuelle uddannelse<br />
Det, der her skal fokuseres på, er<br />
altså i meget høj grad den enkelte<br />
elev <strong>og</strong> det individuelle forløb, at<br />
fi nde muligheder som passer bedst<br />
<strong>til</strong> den enkelte for at undgå <strong>fravær</strong><br />
<strong>og</strong> opnå <strong>fastholdelse</strong>, eller at undgå<br />
frafald <strong>og</strong> opnå uddannelsesskift.<br />
Erhvervsskolerne skal derfor se på<br />
egne udbud – om der er mulighed<br />
for at <strong>til</strong>godese den enkelte i højere<br />
grad.<br />
Den nye mesterlære er jo <strong>og</strong>så<br />
en mulighed for at lave et mere<br />
individuelt <strong>og</strong> mere praktisk<br />
orienteret forløb, som sikkert vil<br />
foretrækkes af n<strong>og</strong>le elever.<br />
Hos os gør vi…<br />
Jeg vil ikke gennemgå alle skolens<br />
<strong>til</strong>tag, men blot pege på n<strong>og</strong>le som<br />
gerne skulle vise, hvad vi gør, <strong>og</strong><br />
hvad vi mener bør gøres.<br />
• løbende faglig vejledning af kontaktlærer<br />
udover samtale omkring<br />
<strong>til</strong>stedeværelse<br />
• gentagne kontakter mellem elev <strong>og</strong><br />
kontaktlærer når <strong>fravær</strong>et vokser<br />
• krav om samtale<br />
• <strong>til</strong>bud om ændret uddannelsesforløb<br />
– evt. skift i undervisningsform <strong>til</strong><br />
mere praktisk forløb<br />
• ingen elever får lov at forlade<br />
skolen uden at have fået <strong>til</strong>bud om<br />
vejledning ud fra ovenstående inden<br />
evt. udmeldelse<br />
• udbygget dial<strong>og</strong> med UU-centre for<br />
ikke at slippe eleven ved udmeldelse<br />
• praktiske forløb for hurtigt at opnå<br />
faglig forståelse for valgt fag<br />
• udbygget assistance ved<br />
praktikpladssøgning<br />
• forløb med praktikpladssøgning som<br />
afslutning på grundforløbet<br />
Dette er en række <strong>til</strong>bud, som<br />
vi håber giver et bedre resultat,<br />
men <strong>og</strong>så en proces som løbende<br />
bliver justeret for at sikre, at<br />
fl ere unge kommer i gang med<br />
en erhvervsuddannelse, <strong>og</strong> fl ere<br />
unge bliver færdige med en<br />
erhvervsuddannelse.