2x enB - AF - Thisted Gymnasium og HF-Kursus
2x enB - AF - Thisted Gymnasium og HF-Kursus
2x enB - AF - Thisted Gymnasium og HF-Kursus
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Undervisningsbeskrivelse<br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin Maj-juni 2013<br />
Institution <strong>Thisted</strong> <strong>Gymnasium</strong> & <strong>HF</strong>-<strong>Kursus</strong><br />
Uddannelse STX<br />
Fag <strong>og</strong> niveau Engelsk B<br />
Lærer(e) Thomas Dragsbæk <strong>og</strong> Annette Munk<br />
Hold <strong>2x</strong> EnB<br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel<br />
1<br />
Titel<br />
2<br />
Titel<br />
3<br />
Titel<br />
4<br />
Titel<br />
5<br />
Titel<br />
6<br />
Titel<br />
7<br />
Guns and Violence<br />
Christmas<br />
Horror and Vampires<br />
War literature<br />
The Industrial Revolution and Current Technol<strong>og</strong>ical Advances<br />
Dystopias in English Literature<br />
Multicultural Britain<br />
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Titel 1<br />
Indhold Kernestof<br />
Omfang<br />
Guns and Violence<br />
Tekster fra Engberg-Pedersen et al.: Contexts:<br />
Terry McCarthy: Warning<br />
Nancy Gibbs: It’s Only Me<br />
Tekster fra Liselotte Tang <strong>og</strong> Liv Stilling: Columbine & Beyond:<br />
The Columbine High School Shootings<br />
Seeing a Smoking Gun in U.S. Violence<br />
‘Just like a war zone’<br />
Gun Politics: Gun rights versus gun control<br />
Bowling for Columbine (film)<br />
Supplerende stof<br />
Vejledningsark ang. læsning af non-fiction tekster<br />
20 x 45 min.<br />
Særlige fokuspunkter Basal analyse <strong>og</strong> fortolkning af litterære tekster, kendskab til grundlæggende faglig<br />
terminol<strong>og</strong>i (personkarakteristik, miljø, stemning).<br />
Bevidstgørelse af vigtigheden af at opbygge ordforråd, ordforrådsøvelser.<br />
Grammatik <strong>og</strong> oversættelse.<br />
Indføring i <strong>og</strong> debat om amerikanske samfundsforhold <strong>og</strong> våbenlovgivning.
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 2<br />
Undervisningen har primært været organiseret som klasseundervisning <strong>og</strong> som arbejde i<br />
mindre grupper eller par.<br />
Derudover gruppepræsentationer foran resten af klassen.<br />
Christmas<br />
Indhold Kernestof<br />
Charles Dickens: A Christmas Carol (forkortet udgave)<br />
Vejledningsark: “Dickens’ London”<br />
“Yes Virginia, There Is a Santa Claus”<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 3<br />
Supplerende stof<br />
The Muppets: A Christmas Carol (film)<br />
Don Rosa: The Richest Duck in the World<br />
De Nattergale – The Dæjlig News Blues (internet)<br />
De Nattergale – Thousands of Vendings (internet)<br />
Tom Waits – Christmas Card from a Hooker in Minneapolis (internet)<br />
20 x 45 min.<br />
Indhold Kernestof<br />
Basal analyse <strong>og</strong> fortolkning af litterære tekster, kendskab til grundlæggende faglig terminol<strong>og</strong>i<br />
(personkarakteristik, miljø, stemning).<br />
Bevidstgørelse af vigtigheden af at opbygge ordforråd, ordforrådsøvelser.<br />
Grammatik <strong>og</strong> oversættelse.<br />
Vejledning i brug af ordb<strong>og</strong>, både ifm. lektielæsning <strong>og</strong> opgaveskrivning.<br />
Historisk gennemgang af Victoria-tiden, <strong>og</strong> London på Dickens’ tid.<br />
Undervisningen har primært været organiseret som klasseundervisning <strong>og</strong> som arbejde i<br />
mindre grupper eller par.<br />
Horror and Vampires<br />
Omfang 20 x 45 min.<br />
Fra Schmidt: A Taste of Horror, Systime, 1993:<br />
Introduction<br />
Edgar Allen Poe: The Tell-Tale Heart<br />
Mathias Clasen: Rædsler fra urtiden – En darwinistisk tilgang til horrorfilm (Cut Magazine 1,<br />
indd. 14)<br />
Stephen King’s ‘The Mist’ (film)<br />
Bram Stoker’s ‘Dracula’ (film)<br />
Dirk Vanderbeke: The Vampire Strikes Back – On the History of a Nightwalker (forkortet <strong>og</strong><br />
forenklet udgave) (Fastitocalon: Immortals and the Undead 1:1, 2010)<br />
The Joy of Vampire Sex: ‘True Blood’ on Rolling Stone’s Latest Cover (forkortet udgave)<br />
(Rolling Stone Magazine, September 2010)<br />
Supplerende stof<br />
Gruppeoplæg: 5 classic horror writers<br />
Holly Day: Joint Custody<br />
The Simpsons: Lisa’s Rival (tv-serie)
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 4<br />
Basal analyse <strong>og</strong> fortolkning af litterære tekster, kendskab til grundlæggende faglig terminol<strong>og</strong>i<br />
(personkarakteristik, miljø, stemning).<br />
Bevidstgørelse af vigtigheden af at opbygge ordforråd, ordforrådsøvelser.<br />
Grammatik <strong>og</strong> oversættelse.<br />
Referatøvelser.<br />
Undervisningen har primært været organiseret som klasseundervisning <strong>og</strong> som arbejde i<br />
mindre grupper eller par.<br />
Derudover mindre gruppeoplæg.<br />
War literature<br />
Indhold Kernestof<br />
Omfang<br />
World War One:<br />
Rupert Brooke: The Soldier. From: http://www.poets.org/viewmedia.php/prmMID/15695<br />
William Noel Hodgson: England to her Sons. From:<br />
http://www.poemhunter.com/poem/england-to-her-sons/<br />
Siegfried Sassoon: The General. From: http://www.bartleby.com/136/12.html and:<br />
Glory of Women. From: http://www.readbookonline.net/readOnLine/4266/<br />
World War Two:<br />
Simon Sebag Montefiore (2007): Speeches that changed the world. Quercus.<br />
- Winston Churchill: I have nothing to offer but blood, toil, tears and sweat (p<br />
91-93)<br />
- FD Roosevelt: A day that will live in infamy (101, 105-106)<br />
The Vietnam War:<br />
Søren Mathiassen (1984): Born in the USA. Forlaget Futurum. Homecoming from<br />
Vietnam (p 112-117)<br />
The war in Iraq:<br />
Birgitte Prytz Clausen (2008): Politics in a Global World. Systime. Evan Wright:<br />
Generation Kill (p 56-59)<br />
17 lektioner á 90 minutter<br />
Særlige fokuspunkter En kronol<strong>og</strong>isk tilgangsvinkel til emnet krigslitteratur. Fokus har været på at belyse en<br />
krig ud fra en bestemt genre.<br />
- 1. verdenskrig <strong>og</strong> digte<br />
- 2. verdenskrig <strong>og</strong> politiske taler<br />
- En kortere kontrast til de ”moderne” krige: Vietnam <strong>og</strong> Irak: Sagprosatekster.<br />
Formålet med forløbet er at se på hvorledes krig fremstilles i litteraturen <strong>og</strong> hvorledes<br />
spr<strong>og</strong>et <strong>og</strong> holdningen til krig ændrer sig over tid. Hver krig er blevet introduceret med<br />
en kortere eller længere historisk baggrund. Fokus har desuden været på at<br />
præsentere eleverne for forskellige tekstgenrer <strong>og</strong> tilhørende analysemodeller. Af<br />
hensyn til overskueligheden har hver krig arbejdet med en genre. Det afsluttende<br />
gruppearbejde har haft til formål at ”ryste kortene”, således at eleverne ser, at de<br />
forskellige tekstgenrer <strong>og</strong>så benyttes i andre krige/tidsperioder.<br />
Grammatiske fokuspunkter:<br />
- Tegnsætning<br />
- Verbets former (do-omskrivning, udvidet tid <strong>og</strong> simpel tid, aktiv-passiv, samt<br />
tricky verb patterns)<br />
- Adjektivets form
- Adjektiver <strong>og</strong> adverbier<br />
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning <strong>og</strong> klassediskussion<br />
Gruppearbejde med mundtlig præsentation<br />
Selvstændig informationssøgning<br />
Forelæsning<br />
Titel 5 The Industrial Revolution and Current Technol<strong>og</strong>ical Advances<br />
Indhold Kernestof<br />
Omfang<br />
William Blake: Songs of Innocence and of Experience:<br />
- The Chimney Sweeper (From Songs of Innocence)<br />
- The Little Boy Lost (DO)<br />
- The Little Boy Found (DO)<br />
Charles Dickens: Oliver Twist, chapter 2<br />
http://www.sparknotes.com/lit/oliver/<br />
The Origins of the Industrial Revolution in England. Fra:<br />
http://www.historyguide.org/intellect/lecture17a.html<br />
Film: Oliver Twist (1948). Instrueret af David Lean.<br />
Ca. 40 lektioner á 45 minutter<br />
Særlige fokuspunkter Introduktion til litteraturhistorien (The Romantic Period and The Victorian Age). Indsigt i<br />
hvordan historien <strong>og</strong> litteraturen/litterære tendenser hænger sammen.<br />
Viden om industrialiseringen i Storbritannien, herunder teknol<strong>og</strong>iske forandringer <strong>og</strong><br />
lovgivningsmæssige/samfundsmæssige konsekvenser. D<strong>og</strong> med særlig fokus på<br />
forholdene for arbejderklassen <strong>og</strong> de menneskelige konsekvenser af<br />
industrialiseringen.<br />
Teksterne har været af William Blake <strong>og</strong> Charles Dickens for at påvise hvorledes disse<br />
to forfattere – over tid – begge har fokus på børns vilkår under industrialiseringen.<br />
Afsluttende gruppearbejde om nye teknol<strong>og</strong>ier <strong>og</strong> hvilke muligheder/trusler der ligger<br />
heri. Igen er fokus på de teknol<strong>og</strong>iske, men i særlig grad de menneskelige<br />
konsekvenser.<br />
Grammatik:<br />
- Repetition af adverbier <strong>og</strong> adjektiver<br />
- Ordstilling<br />
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning <strong>og</strong> klassediskussion<br />
Gruppearbejde med mundtlig præsentation (det moderne perspektiv)<br />
Selvstændig informationssøgning<br />
Forelæsning<br />
Klassediskussioner<br />
Film + analyse/diskussion heraf.<br />
Titel 6<br />
Dystopias in English Literature<br />
Indhold Kernestof<br />
Film: The Terminator (1984): Director: James Cameron<br />
Dystopias: Definitions and Characteristics. From:<br />
http://www.readwritethink.org/files/resources/lesson_images/lesson926/DefinitionCharacteristics.pdf<br />
Dystopia. From: http://en.wikipedia.org/wiki/Dystopia<br />
Aldous Huxley: Brave New World, chapter 1. From: Ole Bom (1982): Munksgaards engelske<br />
antol<strong>og</strong>i fra 1500 til vor tid. Munksgaard. Side 222-228
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 7<br />
George Orwell: 1984, chapter 1. From: http://msxnet.org/orwell/print/1984.pdf (side 1-10)<br />
Desuden: Inddragelse af www.sparknotes.com til de to romanuddrag.<br />
Ca. 30 lektioner á 45 minutter<br />
Definere genren (herunder selvstændigt arbejde med at skrive eget filmklip <strong>og</strong> optage det)<br />
Diskussion af hvorfor vi tiltrækkes af genren + et kort litteraturhistorisk foredrag om eksempler på<br />
dystopisk litteratur.<br />
Tekstlæsning med inddragelse af relevant fagterminol<strong>og</strong>i + inddragelse af film.<br />
Klasseundervisning <strong>og</strong> klassediskussion<br />
Gruppearbejde med mundtlig præsentation<br />
Selvstændig informationssøgning<br />
Forelæsning<br />
Udarbejdelse af eget filmklip med karakteristiske dystopiske træk.<br />
Indhold Kernestof<br />
Omfang<br />
Multicultural Britain<br />
Chris Ploughed (2008): Britain. Past and Present. Systime.<br />
- Side 25, 30-40 (The 19th and 20th centuries)<br />
- Side 125-133: A house with many mansions (The Economist, 2007)<br />
Anne Mette Finderup et al (2010): Worlds of English. Systime<br />
- Tarquin Hall (2005): Salaam Brick Lane. Side 80-86<br />
Kirsten Egebjerg et al (2003): FLUX. British literature. Systime<br />
- Hanif Kureshi: My Son the Fanatic. Side 60-71<br />
Ca. 25 lektioner á 45 minutter<br />
Særlige fokuspunkter Indsigt i udviklingen i Storbritannien efter 2. verdenskrig, med særlig vægt på forholdet<br />
mellem etniske grupper/det postkoloniale Storbritannien.<br />
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning <strong>og</strong> klassediskussion<br />
Gruppearbejde med mundtlig præsentation<br />
Kort gruppearbejde om London, som optakt til studietur.<br />
Selvstændig informationssøgning<br />
Forelæsning<br />
Klasseundervisning
Change language