Fremmedsprog og IT

Undersøgelsen (fra 1997) blandt sproglærerne viste, at 91% var interesserede eller
meget interesserede i at arbejde med IT. De konkrete erfaringer med at anvende IT i
undervisningen svarer ikke helt hertil, idet 87% af lærerne havde erfaring med tekstbehandling,
mens færre (35%) havde erfaring med grammatikprogrammer og kommunikationsprogrammel.
Ifølge lærerne er fordelene ved at anvende IT i undervisningen
centreret om mulighederne for differentiering, og det at det er nødvendigt i fremtidens
samfund – altså en nødvendig kulturteknik på linie med at kunne læse, skrive, regne og
tale mindst et fremmedsprog.
Endvidere nævnes som en væsentlig fordel, at eleverne er meget interesserede og motiverede.
Set fra lærernes side er ulemperne tekniske problemer og tid til at sætte sig
ind i området, samt det at det er svært at gennemskue elevernes udbytte, og afse tid til
at hjælpe hver enkelt efter elevernes individuelle behov.
I lærernes daglige arbejde eksisterer der tilsyneladende stadig reelle og holdningsmæssige
barrierer for at anvende alle IT-mulighederne i undervisningen. Mange lærere
viger tilbage for at udnytte mulighederne, fordi ressourcerne til teknisk vedligeholdelse,
programmæssig ajourføring og hjælp endnu ikke er optimal på skolerne.
I perspektiveringen af undersøgelsen pegede vi på, at det at anvende IT i undervisningen
også kan støtte et opgør med den traditionelle lærerstyrede undervisning, men at
dette selvfølgelig kræver viden om og anvendelse af andre undervisningsformer end
den traditionelle lærerstyrede undervisning. Skal IT understøtte den ændring af lærerrollen,
lærer- og elevfunktionerne og lærer-elevsamspillet, der er et væsentligt element
i den pædagogiske debat i disse år, forudsætter det efteruddannelse og opkvalificering i
form af såvel kurser som forsøgs- og udviklingsarbejde på området. Dette vil kunne
medvirke til at IT bliver et element i den pædagogiske og fagdidaktiske udvikling i
fremmedsprogsundervisningen. Indførelse og anvendelse af IT i undervisningen aktualiserer
behovet for en løbende debat og udvikling af lærerprofessionen.
Problemerne med at integrere IT-mulighederne i de grundlæggende erhvervsuddannelsers
undervisning skyldes efter vores mening flere forhold. Udover de ovennævnte
tekniske ”problemer” kan det også bunde i, at vi i øjeblikket ved alt for lidt om, hvilken
effekt IT-anvendelsen har på indlæringen og hvilke metoder der er mest hensigtsmæssige.
En legitim skepsis der peger på en øget forskningsmæssig og eksperimentel
indsats.
Et spændende udviklings- og debatområde bliver, hvordan moderniseringen af undervisningen
ved en udvidet anvendelse af IT kan fastholde og udvide det dannelsesmæssige,
sociale og kommunikative aspekt. Lærerrollen og undervisningsmetoderne vil
ændre sig ved en øget inddragelse af IT i undervisningen. Lærerne må træffe bevidste
valg i overensstemmelse med egne grundlæggende pædagogiske værdier, undervisningens
formål og mål.
Anvendelsen af IT i sprogundervisningen kræver opmærksomhed og debat om forholdet
mellem information og viden. IT er velegnet til at indsamle store mængder af information
i undervisningen, men det kan være vanskeligere at anvende den i den egentlige
vidensdannelse, hvorfor nogle lærere sætter spørgsmålstegn ved elevernes udbytte.
- 27 -