speciale færdig opgave - Aarhus Universitet

More documents

Recommendations

Info

Produktspeciale februar 2011 Lisa Mikkelsen & Thea Green skyldes at omdrejningspunktet i PD metoderne er sammenspillet mellem designer og bruger og designformålet er at skabe et design mellem tradition og transcendens. Löwgren og Stolterman indskriver sig i PD traditionen og påpeger i deres bog Thoughtful Interaction Design (2007) at den gode designproces tager sit afsæt i refleksioner omkring den kontekst, man designer til -‐ det vil sige de gældende traditioner og praksisser -‐ og etiske overvejelser omkring, hvilket formål processen kan tjene. 36 De håndgribelig teknikker der er tilknyttet interaktionsdesign sætter både fokus på at forstå konteksten såvel som at forstå hvorfor brugeren gør, som han gør ved at undersøge praksisformer igennem eksperimenter med teknologisk medierede oplevelser. Det er redskaber og teknikker der fremmer praksisser, hvor forskere og designere lærer om brugerne med både teknologi og situation i fokus. Samtidig gør redskaberne det muligt for brugerne at tage aktivt del i designarbejdet. PD værktøjskassen rummer blandt andet redskaber til at arbejde med de udtalte brugeroplevelser (futureworkshops 37 og mockups 38 ) og de uartikulerede aspekter af brugernes situationer (etnografisk inspireret designarbejde, interviews og observation, video-‐ og lydoptagelser). Det tredje rum : Metafor for brugerinvolvering Brugernes praksis er omdrejningspunktet for designet men på samme tid har brugerne behov for at blive konfronteret med og opleve nye ideer for at kunne transcendere deres praksis. Vi skal interagere med aktører og brugere, lære af dem og skabe et fælles sprog. 36 Löwgren, Jonas & Stolterman, Erik: (2007) Thougthful Interaction Design, A Design Perspective On Information Technology. Massachusetts Institute of Technology :14 37 Ibid. 70-‐71 38 Brand, E. & Grunnet, C.: ”Evoking the future: drama and probs in usercentred design”. I: Proceeding of the Paticipatory Design Conference New York CPSR (11-‐20) 36
Produktspeciale februar 2011 Lisa Mikkelsen & Thea Green “Participatory design is a process of mutual learning, where designers and users learn from and about each other. Truly participatory design requires a shared social and cultural background and language. Hence, participatory design is not only a question of users participating in design, but also a question of designers participating in use.” (Löwgren & Stolterman; 152) Essensen i at skabe et transcenderende design er brugerinvolvering på anerkendende betingelser, der er rettet mod både brugeres, aktørers og designeres transcenderende praksis. Her opstår allegorien det tredje rum: PDs metoder og teknikker søger at understøtte et rum for gensidig læring mellem designer og de involverede aktører eller brugere. I PD arbejdes der således metodisk i et grænseområde mellem flere domæner og flere dagsordner og dette udgør et tredje rum – en bro mellem forskelligheder. Her arbejdes der på neutral grund mellem deltagerne, hvor deres respektive viden kan flettes sammen til nye indsigter. I et tredje rum kan der udfordres antagelser, skabes nye ideer, forhandles, konstrueres en fælles identitet, fælles forståelse eller nye relationer. 39 Det er designerens opgave at drive processen igennem en konstant refleksiv og opøvet fornemmelse for processen. 40 Selv for den øvede designer er design en læringsproces, da ikke to designsituationer er ens. Såvel som man skal forholde sig åben og lyttende til de inddragede aktører i en proces, må man også forholde sig åben og lyttende over for processen. Dette kan bevidst procesrefleksion hjælpe os med. Design mellem handling og refleksion Design bevæger sig imellem det, der er (tradition) og det, der kan blive (transcendens). PD som felt beskæftiger sig særligt med hvordan man bevæger sig fra tradition til transcendens. Designprocessen er en iterativ proces, der må styres mellem at handle reflekteret og reflektere med henblik på at handle. 39 Muller, Michael J. (2002) Participatory Design: The Third Place in HCI :4 40 Löwgren et. al: 2007:5 37
Page 1 and 2: Produktspeciale februar 2011 Lisa M
Page 35: Produktspeciale februar 2011 Lisa M
Page 87 and 88:
Produktspeciale februar 2011 Lisa M
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
show all

speciale færdig opgave - Aarhus Universitet

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?