samfundsfagsnyt - FALS

sTudenTereKsamen 2010
jekt. Dernæst kan vi konkludere, at EU på sigt
kan udvikle sig til et værdifællesskab sideløbende
med en øget integrationsproces, og at den
Kommentarer til besvarelsen
Andreas Lind fra Middelfart Gymnasium fik 12
for forudgående besvarelse. Hermed en kort begrundelse
for karakteren.
fællesdel
I opgave 1a bliver den økonomiske recession
sikkert understreget vha. indekstal. I besvarelsen
anvendes viden om økonomisk teori og anden
faglig viden sikkert til at understrege de pointer,
der kan udledes af tabellen. Karakteristisk for
denne besvarelse er dermed, at de fagligt baserede
betragtninger anvendes til at påpege recessionens
dybde og omfang.
Delopgave 1.b er en ”hypoteseopgave”, hvor
der på grundlag af valgdeltagelsen fra hhv. Folketings-,
kommunal- og EU-parlamentsvalg
skal opstilles nogle hypoteser, der kan forklare
forskellene ved disse 3 typer af valg. Besvarelsen
indeholder tre tydeligt formulerede og forskellige
hypoteser. Der er en tydelig forskel på selve
hypoteserne og den efterfølgende faglige begrundelse.
Hypoteserne indeholder derudover 3
forskellige synsvinkler, der alle kan være med
til at belyse de forskelle, man kan se i tabellen.
Hypoteserne er klart formulerede og begrundelserne
hviler på et solidt fagligt grundlag.
I delopgave 1c skal eleven opstille en model,
der indeholder faktorer for, hvordan den enkelte
stemmer ved folketingsvalget. I besvarelsen
opstilles der en model, der i sig selv ikke er specielt
kompliceret. Der er ingen forfinede grafiske
virkemidler, men modellen er alligevel ganske
illustrerende. Den faglige begrundelse udmærker
sig ved at prioritere ”pilenes” betydning,
men først og fremmest er begrundelsen
karakteristisk ved på glimrende vis at anvende
22 samfundsfagsnyt september 2010
største fare mod dette projekt vil være en accept
af Tyrkiet som nyt medlem af EU på grund af
de kulturelle forskelle.
faglig teori og viden på selve spørgsmålet. Der
er således tale om, at den faglige viden bringes i
anvendelse med fokus på den stillede opgave.
Alt i alt en god, velformuleret og velstruktureret
fællesdel
spørgsmål 2
Besvarelsen af dette spørgsmål er i forhold til resten
af opgaven lidt kort, men styrken i opgaven
er tydeligvis den selvstændige struktur. Eleven viser
en godt fagligt overblik og udviser en glimrende
forståelse for de sammenhænge, det er muligt
at finde mellem figurerne. Der er således fokus på
de pointer som figurerne giver samlet set og ikke
på den enkelte figur. Der lægges løbende vægt på
de ligheder og de forskelle, som man kan udlede
af bilagsmaterialet, hvilket resulterer i en god og
nuanceret besvarelse. Styrken er med andre ord,
at vi her kommer udover en (for) tæt redegørelse
for de 5 figurer hver for sig.
spørgsmål 3
Diskussion er lang og når vidt omkring. Samlet
set bærer diskussion præg af en solid teoretisk
viden suppleret med en stor faglig viden om
konkrete forhold i relationen mellem EU og
Danmark. Dette suppleres på glimrende vis med
en stor viden om den aktuelle situation i EU.
Selve spørgsmålet belyses grundigt og nuanceret
via mange økonomisk og politiske overvejelser.
Opgaven er velstruktureret og velformuleret og
alle pointerne samles op i en afslutning, der på
elegant vis fokuserer på det stillede spørgsmål.
Et meget flot og fagligt funderet diskussion.
Morten Hansen Thorndal, medlem af opgavekommissionen.