Velkommen til CVU København & Nordsjællands

Velkommen til CVU København & Nordsjællands 

kompetencegivende uddannelser i studieåret 2007/2008 

”Ud over nye teoretiske perspektiver på min 

praksis, har jeg fået et fagligt netværk, som 

jeg hele tiden kan vende tilbage til.” 

studerende på diplomuddannelse 

Diplomuddannelser er kompetencegivende 

og giver dig ny teoretisk viden om din 

praksis. 

De kan anvendes i dit daglige arbejde til at 

■ begrunde, analysere, udvikle og formidle 

faglige områder og problemstillinger 

■ igangsætte, tilrettelægge, gennemføre, 

dokumentere og evaluere arbejdsopgaver 

CVU København & Nordsjælland samarbejder 

med Netværk Frederiksberg og Institut 

for Idræt, København Universitet. 

”På diplomuddannelsen har jeg fået et nyt og stærkere fagligt 

fundament og det har i den grad rykket ved min praksis.” 

studerende på diplomuddannelse 

En diplomuddannelse er et skridt ind i teoriens, refleksionens og handlingens verden. 

Diplomuddannelserne er unikke, idet du udvikler kompetencer, der bygger på teoretisk 

viden, som du kan anvende i praksis. 

Vores undervisere er kvalificerede teoretikere med tæt tilknytning til professionerne. Som 

studerende afprøver du løbende din nye viden og forbinder teori med din praksis. Med en 

diplomuddannelse er du garanteret en uddannelse med sammenhæng mellem teori, praksis, 

anvendelse og handlen. 

På en diplomuddannelse får du også et godt fagligt netværk. Du får mulighed for at udveksle 

viden og erfaringer med andre, der brænder for netop det samme som dig. En diplomuddannelse 

giver dig mulighed for at fortsætte din faglige udvikling sammen med andre – også efter 

du har færdiggjort din uddannelse. 

En diplomuddannelse kan åbne døre til nye opgaver og faglige funktioner på din arbejdsplads. 

Du kan for eksempel blive læsevejleder, naturfaglig vejleder, AKT-vejleder, medie- og it-vejleder 

og klinisk vejleder eller få kompetencer til at blive teamleder, projektleder eller faggruppeleder. 

Du kan kvalificere dig ved at tage et linjefag i et af læreruddannelsens skolefag. Du kan med 

andre ord være med til at sætte nye faglige standarder på din arbejdsplads. 

I dette katalog har vi samlet de oplysninger, du skal bruge for at planlægge dit videre uddannelsesforløb. 

Vi glæder os til at byde dig velkommen i CVU København & Nordsjælland. 

Chresten Kruchov Lene Haderup 

CVU-direktør Uddannelsesleder 

3

INDHOLD

5 

INDHOLD 

8 DIPLOMUDDANNELSEN I LEDELSE 

Det personlige lederskab 

Ledelse og medarbejdere 

Ledelse og organisation 

9 PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSER 

9 Videnskabsteori og pædagogik (obligatorisk modul) 

10 Afgangsprojektet (obligatorisk modul) 

11 Almen pædagogik 

Dannelsesteori 

Socialisering, læring og undervisning 

12 Dansk som andetsprog 

Andetsprogspædagogik 

Interkulturel pædagogik og kommunikation 

Intersprogsanalyse og sproglig evaluering 

Tosprogethed og tosproget udvikling 

13 Drama 

Drama/teater og børne-ungdomskultur 

Dramapædagogik 

Teater og dramaturgi 

Teaterproduktion 

14 Evaluering i organisationer 

(tværgående fagmodul) 

15 Fagdidaktik og evaluering i dansk 


16 Flerkulturel pædagogik 

Integrationsprocesser på uddannelses- 

institutioner og arbejdsmarked 

Modernitet, mobilitet, globalisering 

17 Fremmedsprog 

(engelsk, fransk, tysk) 

Kultur- og samfundsforståelse 

Medier og ikt i fremmedsprogsundervisningen 

18 Idræt 

Idræt med særlige målgrupper 

Idrætsdidaktik og kropsfilosofi 

Krop, bevægelse og kommunikation 

Motorisk udvikling og kropslig læring 

Sundhed, krop og bevægelse 

19 Konflikthåndtering 

som kulturkompetence 


20 Konfliktløsning 


21 Kost, ernæring og sundhed 

Human ernæring 

Sundhed, kostvaner og livskvalitet 

22 Kristendomskundskab / religion 

Diakoni 

Religion og kultur i den moderne verden 

23 Læsning og skrivning 

Evaluering, testning og vurdering af læsning 

Læse- og skrivevanskeligheder 

Læsningens og skrivningens didaktik og metodik 

Teorier og forskning om læsning og skrivning 

24 Matematik 

Geometriske figurer og strukturer 

Matematik og computere 

25 Materiel kultur 

Design og produktkultur 

Eksperimenterende fremstillingsformer 

Læreprocesser i æstetisk praktisk virksomhed 

Materiel kulturanalyse 

26 Medier og kommunikation 

It og læring 

Medier og mediekultur 

Mediepædagogik 

Multimedier – produktion og analyse 

Vejledning med medier og it 

27 Medier og kommunikation: 

Film- og medieuddannelsen 

Mediepædagogik: Film- og mediepædagogik 

Tekst, lyd og billedmedier – produktion og analyse: 

Filmfaglighed i teori og praksis 

C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 ■ I N D H O L D 5

INDHOLD 

29 Naturfag – Natur/teknik 

Det praktisk-eksperimentelle 

arbejde i natur/teknik 

Fagdidaktik i naturfagene 

Feltarbejde 

Viden, analyse og formidling 

30 Projektledelse og 

organisationsudvikling 

Evaluering i organisationer 

Institutionen som udviklingsorienteret 

organisation 

Ledelse af forandringsprocesser 

Projektstyring 

31 Psykologi 

Gruppe- og organisationspsykologi 

Kognitions- og neuropsykologi 

Pædagogisk psykologi, læreprocesser 

Pædagogisk-psykologisk intervention 

Udviklings- og personlighedspsykologi 

33 Psykologi / Miljøterapi 


med særligt henblik på dagog 

døgnbehandlingsinstitutioner 

Udviklings- og personlighedspsykologi i 

relation til miljøterapi på dagog døgninstitutioner 

Videnskabsteori og pædagogik med særligt 

henblik på dagog døgnbehandlingsinstitutioner 

34 Pædagogisk arbejde 

Dannelse, etik og læring 

Institution og samfund 

Forandringsprocesser og projektledelse 

Pædagogfaglige teorier og begreber 

35 Skolestart 

Børns leg, udvikling og læring 

Det moderne barn og den moderne barndom 

Det tværprofessionelle samarbejde 

Pædagogisk udviklingsarbejde 

36 Socialpædagogik 

Børn, unge og familier med særlige behov 


Handicapområdet 

Normalitet og afvigelse i det moderne samfund 

Socialt belastede grupper 

37 Specialpædagogik 

Generelle indlæringsvanskeligheder 

Individ og specialpædagogik 

Læsevanskeligheder (børn) 

Samfund og Specialpædagogik 

Sociale og psykiske vanskeligheder 

Sproglige vanskeligheder 

Talevanskeligheder 

39 Specialpædagogik / Støttepædagog 

Samfund og specialpædagogik – for støttepædagoger 

6 I N D H O L D ■ C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 

40 Undervisning i læsning 

og matematik for voksne (FVU) 

Afdækning af voksnes behov for læse-, stave- og 

skriveundervisning, teorier og metoder 

It og læsning 

Funktionelle matematikfærdigheder 

og -forståelser hos voksne 

Læse- og skriveundervisning for 

voksne med særlige behov 

Matematikvanskeligheder hos voksne 

Undervisning i funktionel læsning, 

stavning og skriftlig fremstilling 

41 Undervisning i læsning og matematik 

for voksne – Specialunderviser for unge 

og/eller voksne ordblinde 

Dysleksi og individuel afdækning 

It som kompensationsredskab for unge og voksne med 

utilstrækkelig læse- og skrivekompetence 

Undervisning og rådgivning af dyslektikere 

42 Vejledning og supervision 

Kollegial vejledning og supervision 

Projektvejledning og supervision 

Vejledning og supervision i og 

udvikling af pædagogisk praksis 

Vejledning og supervision mellem individ 

og fællesskab 

Vejledning og supervision som personlig 

kompetencegivende læreproces

7 

INDHOLD 

43 SUNDHEDSFAGLIGE DIPLOMUDDANNELSER 

43 Obligatorisk sundhedsfagligt modul 

44 Klinisk kvalitetsudvikling 

Metoder i klinisk kvalitetsudvikling 

Strategier for klinisk kvalitetsudvikling 

45 Sundhedsformidling og 

klinisk uddannelse 

Deltagerforudsætninger 

Forandrings- og læreprocesser 

Mål og indhold 

Udviklingsbaseret og forskningsorienteret praksis i 

relation til sundhedsformidling og klinisk uddannelse 

46 Sundhedsfremme og forebyggelse 




relation til sundhedsfremme og forebyggelse 

47 TVÆRFAGLIG DIPLOMUDDANNELSE 

47 Psykiatri i teori og praksis 

Samarbejde og organisering 

Teorier og metoder i arbejdet med mennesker med 

sindslidelse 

48 KLINISK VEJLEDERUDDANNELSE 

49 PRAKTIKLÆRERUDDANNELSEN 

51 PRAKTIKVEJLEDERUDDANNELSEN 

52 SKOLEBIBLIOTEKARUDDANNELSEN 

53 LÆRERUDDANNELSENS LINJEFAG 

55 LOKAL KOMPETENCEUDVIKLING 

56 UNDERVISERE 

68 FLEKSIBLE OG SAMMENSATTE 

DIPLOMUDDANNELSER 

69 FAGLIGT NETVÆRK 

70 PRAKTISKE OPLYSNINGER 

73 ANSØGNINGSSKEMA 

C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 ■ I N D H O L D 7

DIPLOMUDDANNELSEN I LEDELSE 

Ledelse skal gøre det muligt for andre at være kompetente. 

At lede troværdigt er at være tro mod egne værdier og egen 

identitet og samtidig være i stand til at lede og 

kommunikere på en måde, der matcher den kontekst, 

man er ledelsesansvarlig for. 

Hvad der er god, effektiv eller ineffektiv ledelse afgøres 

i relationen mellem lederen og dennes interessenter. 

Ledelse er en dynamisk størrelse, der udvikles løbende i 

den lokale kontekst. Derfor skal ledelse ses i en historisk, 

samfundsmæssig og organisatorisk sammenhæng. Det 

betyder, at vi på diplomuddannelsen i ledelse arbejder med 

en række forskellige teoretiske tilgange til ledelse, der kan 

bringes i samspil med den studerendes egen hverdag. 

Kompetencemål 

Den studerende erhverver sig en ledelsesmæssig forståelse 

på tværs af organisatoriske og faglige grænser og udvikler 

kompetencer til at 

- spejle sin egen ledelse 

- arbejde med sin egen kompetenceudvikling som leder 

- erkende sammenhængen mellem ledelse og 

komunikation 

- kunne lede og forstå grupper 

- have forståelse for dialogens betydning 

- kunne identificere og arbejde med konflikter 

- kunne forholde sig til organisatoriske dynamikker og 

sammenhænge 

- kunne analysere organisationens kontekst og identificere 

egne handlemuligheder 

Målgruppe 

Nuværende og kommende ledere, såvel 

privat som offentligt ansatte. 

Studieleder og fagansvarlig 

Peter Ulholm, videncenterleder, cand.pæd. et art. 

Telefon +45 3586 8586, kleo@kleo.dk 

Faglig koordinator & værkfører 

Jesper Kreutzmann, cand.merc. i strategi, organisation og 

ledelse 

Telefon +45 3586 8586, jesper@kleo.dk 

Fagsekretær 

Lis Vejbæk 

Telefon +45 3586 8586, lis@kleo.dk 

Læs mere om diplomuddannelsen i ledelse på 

www.kleo.diplomledelse.dk 

Undervisere 

Flemming Olsen, børne- og kulturdirektør, MPP 

Gert Rosing, forstander, lærer, MPA 

Hannah Fjældstad, chefkonsulent, cand.scient.adm. 

Hanne Robenhagen, udviklingschef, kultursociolog 

Henrik Petersen, udviklingskonsulent, cand.psych. 

Ivan Stahl Jacobsen, ledelseskonsulent, cand.merc. 

Jesper Kreutzmann, studiekoordinator, cand.merc. 

Jørgen Rybirk, direktør, MPA 

Lonni Hall, konsulent, lærer, cand.mag. 

Mette Løvbjerg, souschef, udviklingskonsulent, lærer, MPA 

Mikael Axelsen, udviklingskonsulent, lærer, PD, MPP 

Nicolai Houmann, uddannelseschef, cand.mag. 

Niels Erik Hulgård Larsen, udviklingskonsulent, cand.mag. 


Vibe Strøier, organisationspsykolog, cand.psych. 

Efterår 2007 


Modulnummer 7111a 





Afgangsprojektet 


8 D I P L O M U D D A N N E L S E N I L E D E L S E ■ C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 

Udbuddet af valgfrie moduler og den endelige 

undervisningsplan annonceres på 

www.diplomledelse.dk fra den 1. maj 2007. 

Forår 2008 









Udbuddet af valgfrie moduler og den endelige 

undervisningsplan annonceres på 

www.diplomledelse.dk fra den 1. november 2007.

9 

PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSER 

Videnskabsteori og pædagogik (obligatorisk modul) 

Det obligatoriske modul Videnskabsteori og pædagogik er 

konstituerende for de pædagogiske diplomuddannelsers 

identitet og kompetenceprofil. 

Modulet vil ofte være det indledende modul for den 

studerende, der ønsker at gennemføre en pædagogisk 

diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette 

moduls indhold. Modulet kan dog også gennemføres parallelt 

med eller efter andre af uddannelsens moduler. 


Den studerende udvikler faglige og personlige kompetencer 

til at 

- beskrive, evaluere og reflektere over løsning af pædagogiske 

opgaver 

- reflektere over egen pædagogisk virksomhed i forhold til 

samfundsændringer, fremtidsforestillinger og dannelses- 

og kompetenceforestillinger i et komplekst, demokratisk 

samfund 

- reflektere over teorier og forskningsresultater af betydning 

for pædagogisk virksomhed 

- deltage på et fagligt grundlag i kommunikation om 

pædagogiske forhold med samarbejdsparter i uddannelsesinstitutioner, 

aftagergrupper og den politisk-pædagogiske 

offentlighed 

Studievejleder og fagansvarlig 

Peter Flügge, lektor, cand.pæd. et phil. 

Telefon +45 3586 8510, pf@cvukbh.dk 

Fagsekretær 

Marianne Grøndahl 

Telefon +45 3586 8510, mg@cvukbh.dk 

Undervisere 

Lars Jepsen, pædagogisk konsulent, cand.mag. 

Margit Mikkelsen, projektmedarbejder, cand.mag. 

Marianne Egedal, lektor, cand.scient.soc. 


Efterår 2007 

Start i september 2007, seks ugers fuldtidsstudium 

med undervisning, gruppedrøftelser og hjemmearbejde 

Modulnummer 7104j 

September til december 

Mandag kl. 9.00-13.00 


September til december 

Mandag kl. 15.00-19.00 


Forår 2008 

Start i februar 2008, seks ugers fuldtidsstudium 

med undervisning, gruppedrøftelser og hjemmearbejde 


Februar til maj 

Mandag kl. 9.00-13.00 


Februar til maj 

Mandag kl. 15.00-19.00 


C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 ■ P Æ D A G O G I S K E D I P L O M U D D A N N E L S E R 9

Afgangsprojektet (obligatorisk modul) 

Afgangsprojektet er diplomuddannelsens sidste og 

afsluttende modul. I Afgangsprojektet går den studerende 

i dybden med en faglig problemstilling og trækker på den 

viden og de færdigheder, han/hun har tilegnet sig på de fem 

foregående moduler. 

Formålet med Afgangsprojektet er, at den studerende 

tilegner sig viden om et kundskabsområde, der er 

centralt for den pågældende diplomuddannelse, og 

metoder til undersøgelse, analyse og beskrivelse af dette 

kundskabsområde. 

Den studerende skal gennem Afgangsprojektet 

dokumentere, at formålet med diplomuddannelsen er 

opnået, såvel med hensyn til vidensområder fra de faglige 

moduler som uddannelsens samlede niveau. 

Indhold 

Der arbejdes med et selvvalgt emne, der skal godkendes 

af uddannelsesinstitutionen. Emnet skal såvel med hensyn 

til vidensområder som til metoder og teorier knytte sig til 

uddannelsens fem moduler med hovedvægten lagt på de 

faglige moduler, som den studerende erhverver sit diplom i. 

I Afgangsprojektet lægges der vægt på, at den studerende 

på selvstændig måde forholder sig kritisk og analyserende 

til relevante praksisrelaterede problemstillinger og 

forskellige teoretiske positioner. Afgangsprojektet kan 

tage udgangspunkt i egne undersøgelser, analyser af 

relevante forskningsresultater og formidling af egne fagligt 

begrundede opfattelser. 

De(n) studerende udarbejder en skriftlig opgave, som gøres 

til genstand for en individuel prøve. 

10 P Æ D A G O G I S K E D I P L O M U D D A N N E L S E R ■ C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 


Telefonnummer og mail på studievejleder/fagansvarlig finder 

du i opslaget om den enkelte uddannelse i dette katalog. 

Hvis du har spørgsmål af mere generel karakter, kan du 

kontakte uddannelsesleder Lene Haderup på telefon 

+45 3586 8510 eller lh@cvukbh.dk

11 

Almen pædagogik 

Moderne uddannelsesplanlægning, undervisning og 

læringsforståelse kræver refleksioner over grundlæggende 

værdier, fremtidsforventninger og ønskede mål. Forandring 

er blevet et vilkår. Opgaven er derfor udvikling af den 

professionelle pædagogiske virksomhed, pædagogisk 

tænkning, teori og forskning. 


Den studerende 

- opbygger, styrker og videreudvikler sin tænkning om 

grundlaget for pædagogisk virksomhed i offentlige og 

private institutioner, hvor uddannelse, undervisning og 

læring er opgaven 

- øger og udvikler i tæt samspil med praksis sin kompetence 

til at deltage i og lede uddannelsesplanlægning og 

undervisning samt arbejde med praktisk pædagogisk 

udvikling på grundlag af en grundig almen pædagogisk 

viden og forståelse 

- øger og udvikler sin kompetence til at formidle viden 

og indsigt i – og deltage fagligt funderet i drøftelser om 

– uddannelse, undervisning og læring, såvel i forhold til 

professionelle som til en større offentlighed. 

Målgruppe 

Lærere, pædagoger og professionelle fra andre faggrupper, 

som arbejder med løsning af uddannelsesmæssige og 

pædagogiske opgaver. 


Kirsten Borberg, pædagogisk konsulent, cand.pæd. 

Telefon +45 3586 8510, kb@cvukbh.dk 

Fagsekretær 

Gitte Hjort Brückner 

Telefon +45 3586 8510, ghb@cvukbh.dk 

Undervisere 

Cecilie Falkenberg, pædagogisk konsulent, cand.pæd. 

Kirsten Borberg, pædagogisk konsulent, cand.pæd. 

Efterår 2007 


Se side 9 

Dannelsesteori 

Torsdag kl. 15.00-19.00 

Modulnummer 7404g 


Modulnummer 7204g-E 

Se side 10 

Forår 2008 


Se side 9 

Socialisering, læring og undervisning 

Torsdag kl. 15.00-19.00 



Modulnummer 8201g-E 

Se side 10 


Dansk som andetsprog 

Et stigende antal mennesker såvel i den offentlige som 

i den private sektor har dansk som deres andetsprog. 

Det skaber behov for en øget opmærksomhed 

på de særlige sproglige forhold, der er knyttet til 

tosprogethed og andetsprogstilegnelse, og for udvikling 

af en sprogpædagogisk praksis, der bedst muligt støtter 

andetsprogstilegnelsen. 


Den studerende tilegner sig den nødvendige faglige indsigt 

og kompetence til at kunne varetage sprogpædagogiske og 

formidlings- og rådgivningsmæssige opgaver i forbindelse 

med for eksempel undervisning i dansk som andetsprog, 

sproglig evaluering og sprogplanlægning i institutioner og 

virksomheder. 

Målgruppe 

Undervisere, pædagoger, tale-høre-pædagoger, konsulenter 

og andre med rådgivende funktioner, der arbejder med 

tosprogede børn, unge og voksne inden for såvel den 

offentlige som den private sektor. 


Helle Pia Laursen, lektor, cand.pæd., ph.d. 

Telefon +45 3311 5588, hl@cvukbh.dk 

Fagsekretær 

Anne Rovsing 

Telefon +45 3311 5588, anne.rovsing@uc2.dk 

Undervisere 

Helle Pia Laursen, lektor, cand.pæd., ph.d. 

Lars Holm, cand.mag., ph.d. 

Line Møller Daugaard, adjunkt, cand.mag. 

Mette Buchardt, lektor, cand.theol., ph.d.-studerende 

Efterår 2007 



Se side 9 

Intersprogsanalyse og sproglig evaluering 

Tirsdag kl. 15.00-18.00 

Modulnummer 7573e 

Andetsprogspædagogik 

Torsdag kl. 15.00-18.00 



Modulnummer 7204e-H 

Se side 10 

Forår 2008 


Se side 9 

Interkulturel pædagogik og kommunikation 

Tirsdag kl. 15.00-18.00 


Tosprogethed og tosproget udvikling 

Torsdag kl. 15.00-18.00 



Modulnummer 8201e-H 

Se side 10

13 

Drama 

Udbydes af Frederiksberg Seminarium, 

Netværk Frederiksberg. 

Yderligere oplysninger og tilmelding på 

www.fredersem.dk 

Dramafaget har sin forankring både i teaterkunsten og i 

pædagogikken og forener aspekter ved begge. Drama og 

teater er væsentlige dele af vor kunst og kultur. I dramaets 

særlige fremtrædelsesformer involveres krop, sanser, følelser 

og logisk tænkning hos den enkelte. 

Formålet med uddannelsen er at styrke de forskellige 

erhvervskompetencer gennem arbejdet med kunstneriske 

processer i pædagogiske og sociale sammenhænge i en tid, 

hvor kunst og kultur spiller en stadig mere central rolle. 

Via kendskab til og viden om teater og dramas særlige 

potentiale styrkes den æstetiske, den ekspressive og den 

sociale kompetence. Disse er vigtige i forbindelse med den 

moderne udfordring: at arbejde med de læreprocesser, der 

styrker evnen og viljen til at tage stilling og handle i et liv 

med mange valgmuligheder. 


Diplomuddannelsen i Drama kvalificerer til at arbejde med 

drama og teater i en pædagogisk og social sammenhæng. 

Uddannelsen vil for den enkelte blive både praktisk læring 

i og refleksion over, hvordan drama kan bruges aktivt i 

et forsøg på at give børn, unge og voksne mulighed for 

kunstnerisk at bearbejde deres samtid og udtrykke erfaringer 

og oplevelser. 

Målgruppe 

Pædagoger, lærere, ergo- og fysioterapeuter, socialrådgivere, 

sygeplejersker og andre, der arbejder inden for det 

pædagogiske, undervisningsmæssige eller social- og 

sundhedsfaglige område. 

Fagansvarlig 

Jan Fogt, mag.art. 

jf@fredersem.dk 

Sekretær 

Naja Wistoft 

Telefon +45 3886 5111, naj@fredersem.dk 

Undervisere 

Charlotte Fogh, cand.pæd. i billedkunst med drama som 

retning 

Jan Fogt, mag.art. i nordisk litteratur med speciale i 

dramaturgi 

Margrethe Krogh-Jacobsen, cand.phil. i teatervidenskab og 

dramapædagogik 

Efterår 2007 


Mandag kl. 15.00-18.00 

Start 3. september 

Modulnummer 60-2007-201 

Teater og dramaturgi 

Torsdag kl. 15.00-18.30 

Uge 36, 38, 40, 43, 45, 47 og 49 

Derudover en aften og en lørdag 


Teaterproduktion 

Torsdag kl. 15.00-18.30 

Uge 35, 37, 39, 41, 44, 46 og 48 



Forår 2008 


Mandag kl. 15.00-18.00 

Start 4. februar 2008 


Dramapædagogik 

Torsdag kl. 15.00-18.30 

Uge 3, 5, 8, 10, 12, 15, 17 



Drama/teater og børne-ungdomskultur 

Torsdag kl. 15.00-18.00 

Uge 4, 6, 9, 11, 13, 16, 18 






Evaluering i organisationer (tværgående fagmodul på de pædagogiske diplomuddannelser) 

En række faglige moduler på de pædagogiske diplomuddannelser 

er formuleret således, at de generelt passer ind i alle 

uddannelsesretninger, blandt andet modulet Evaluering i 

organisationer. Modulet kan gennemføres som en del af en 

pædagogisk diplomuddannelse, men er ikke knyttet til én 

bestemt pædagogisk diplomuddannelse. 

Offentlige og private institutioner og organisationer gennemfører 

evalueringer som en del af kvalitetsudvikling og 

kvalitetssikring af egen virksomhed og ydelser. Medarbejdere 

indgår i og varetager evaluering i alle former og på flere 

niveauer i organisationer med pædagogisk virksomhed. Der 

udvikles evalueringskulturer med krav om dokumentation af 

pædagogisk arbejde i institutioner, i uddannelsessystemet og 

i det private erhvervsliv. 


Den studerende opnår kompetencer til at 

- beskrive, formulere og formidle professionsorienterede 

problemstillinger og handlemuligheder inden for evaluering 

i organisationer på individ-, organisations- og systemniveau 

- analysere og vurdere problemstillinger inden for evaluering 

og evalueringspraksis i organisationer 

- strukturere egen tilegnelse af udvalgte fagområder inden 

for evaluering i organisationer 

- anvende resultater fra forsknings- og udviklingsarbejde 

inden for evaluering til at udvikle egen praksis 

- dokumentere, analysere og vurdere evaluering og 

evalueringspraksis 

- gennemføre udviklingsarbejder til udvikling af evaluering 

og evalueringskultur 

- træffe og begrunde beslutninger om evaluering i 

organisationer 

- samarbejde om evalueringspraksis 

Målgruppe 

Nuværende og kommende medarbejdere og ledere med 

særlig interesse for og ansvar for evaluering i organisationer. 

Lærere og ledere i alle skoleformer, pædagoger i alle institutionstyper 

samt personale og ledere i offentlige og private 

virksomheder. 

CVU KØBENHAVN & NORDSJÆLLAND 

Fagansvarlig 



Fagsekretær 

Lis Vejbæk 


Undervisere 

Henrik Pedersen, udviklingskonsulent, cand.psych. 

Jens Saarup, udviklingskonsulent, cand.scient.soc. 

Jytte Vinter Andersen, udviklingskonsulent, lærer 

Mette Løvbjerg, souschef, udviklingskonsulent, lærer, MPA 


Efterår 2007 



FREDERIKSBERG SEMINARIUM, 

NETVÆRK FREDERIKSBERG 

Fagansvarlig 

Jimmy Harder, cand.pæd. 

jh@fredersem.dk 

Sekretær 

Naja Wistoft 


Undervisere 

Jimmy Harder, cand.pæd. 

Lise Zarrs Eriksen, cand.pæd. 

Maria-Christina Secher Schmidt, cand.mag. 

Forår 2008 


Tirsdag kl. 15.00-18.00 


60-2007-208 

14 P Æ D A G O G I S K E D I P L O M U D D A N N E L S E R ■ C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8

15 

Fagdidaktik og evaluering i dansk (tværgående fagmodul på de pædagogiske diplomuddannelser) 

Det centrale formål med modulet er at give den studerende 

mulighed for at erhverve sig forskningsbaseret viden om og 

indsigt i evaluering og undervisning og læring i dansk og at 

kunne vurdere nationale og internationale evalueringsresultater. 

Et andet formål er at give den studerende mulighed for at 

øge den fagdidaktiske indsigt i dansk og dermed styrke de 

fagdidaktiske overvejelser, som evalueringen er en del af. 

Studiet kvalificerer til at planlægge, gennemføre, vurdere og 

rådgive om danskundervisning, som rummer evaluering som 

en naturlig dimension. 


Den studerende opnår kompetencer til at 

- beskrive, formulere og formidle om evaluering på 

individ-, organisations- og systemniveau med afsæt i dansk 

- analysere og vurdere problemstillinger inden for faglig 

evaluering og faglig evalueringspraksis 

- strukturere egen tilegnelse af fagdidaktik og faglig 

evaluering 

- anvende forskellige evalueringsmetoder i dansk 

- analysere, vurdere og dokumentere evalueringens 

forskellige praksisformer 

- anvende forsknings- og udviklingsarbejder til at udvikle 

egen evalueringspraksis 

- træffe og begrunde beslutninger vedrørende evaluering 

på grundlag af en reflekteret viden om faglig evaluering, 

evalueringsformer og evalueringsparadigmer i samspil 

med de øvrige fagdidaktiske overvejelser 

- samarbejde om evalueringspraksis inden for faget 

- indgå i udviklingsarbejde til udvikling af evaluering og 

evalueringskultur 

Målgruppe 

Undervisere, der ønsker at udbygge egne kompetencer til at 

indgå i og varetage evalueringsopgaver i dansk og eventuelt 

varetage rådgivningsfunktioner på eget undervisningssted. 


Lene Herholdt, adjunkt, cand.pæd. i dansk 

Telefon +45 3586 8510, lhe@cvukbh.dk 

Fagsekretær 



Undervisere 


med flere 

Forår 2008 

Fagdidaktik og evaluering i dansk 

Mandag kl. 15.00-19.00 



Flerkulturel pædagogik 

I et etnisk og religiøst stadig mere mangfoldigt samfund er 

integrationsprocesser inden for pædagogiske miljøer og på 

arbejdsmarkedet en ny udfordring på både det nationale, det 

faglige og det personlige plan. Samfundsdebatten er derfor 

ikke overraskende præget af en stadigt stigende opmærksomhed 

på vigtigheden af at kunne håndtere problemstillinger 

inden for flerkulturel pædagogik. 

Udgangspunktet for den pædagogiske diplomuddannelse 

i Flerkulturel pædagogik er en nuanceret og kontekstuel 

forståelse af kultur, etnicitet og identitet, som de udfolder 

sig i lokale, nationale samt globale fællesskaber. Uddannelsen 

sætter fokus på det individuelle, det institutionelle 

og det samfundsmæssige plan og stiller skarpt på, hvordan 

kulturmøder former og forandrer den enkelte og fællesskabet 

gennem inklusions-, eksklusions- og identitetsprocesser, 

og hvilken konsekvens dette har for flerkulturel pædagogisk 

handlekompetence. 


Den studerende tilegner sig en solid teoretisk indsigt 

i flerkulturelle problemstillinger med basis i dansk og 

international forskning, koblet med en reflekterende tilgang 

til praksis. Herigennem opbygges en alsidig interkulturel 

kompetence til at kunne varetage pædagogiske og 

rådgivningsmæssige opgaver i et demografisk og kulturelt 

foranderligt samfund med fokus på institutioner og virksomheder, 

hvor kulturmøder finder sted, og integrationsopgaver 

er en del af virket. 

Målgruppe 

Professionsudøvere, der arbejder med børn, unge og voksne 

i pædagogiske sammenhænge, og som har interesse for 

at udvikle faglige, personlige og sociale kompetencer i et 

flerkulturelt perspektiv. 


Helle Kildevang, lektor, cand.scient.soc. 

Telefon +45 3346 4617, helle.kildevang@uc2.dk 

Fagsekretær 

Anne Rovsing 

Telefon +45 3311 5588, anne.rovsing@uc2.dk 

Undervisere 

Bergthora Kristjánsdóttir, pædagogisk konsulent, lærer, 

cand.mag., ph.d. 


Jette Skadhauge, pædagogisk konsulent, cand.mag., 

indvandrerlærer 

Efterår 2007 



Se side 9 

Modernitet, mobilitet, globalisering 

Onsdag kl. 15.00-18.00 



Modulnummer 7204e-V 

Se side 10 

Forår 2008 


Se side 9 

Integrationsprocesser på uddannelsesinstitutioner og 

arbejdsmarked 

Mandag kl. 15.00-18.00 



Modulnummer 8201e-V 

Se side 10

17 

Fremmedsprog (engelsk, fransk, tysk) 

Det danske samfund er i stadigt stigende grad præget af 

internationalisering, og fremmedsprogene har en fremtrædende 

position som nutidens lingua franca både i europæisk 

og global sammenhæng. 

Formålet med den pædagogiske diplomuddannelse i 

Fremmedsprog er, at den studerende opnår teoretiske, fagligpædagogiske 

og færdighedsmæssige kompetencer, der gør 

det muligt på højt niveau at varetage funktioner som faglig 

vejleder og formidler. 


Den studerende udvikler, gennem arbejdet med sprog 

og kultur, kompetencer til at analysere og vurdere teorier, 

forskningsresultater og analysemetoder, der gør det muligt at 

træffe professionelt begrundede valg. 

Uddannelsens overordnede pædagogiske formål og indholdsmæssige 

sammenhæng sikres ved, at den studerende inden 

for samtlige moduler arbejder både ud fra et undervisnings-, 

et lærings- og et formidlingsperspektiv. 

Målgruppe 

Lærere i folkeskolen og inden for VUC, AMU og andre 

voksenuddannelser, kulturarbejdere og andre fra forskellige 

institutioner, hvor arbejdet med fremmedsprog, litteratur, 

medier og formidling er centrale indholdsområder. 


Leni Dam, pædagogisk konsulent, dr.pæd.h.c. 

Telefon +45 3586 8510, dam@cvukbh.dk 

Fagsekretær 



Undervisere 

Benedicte Sales, maîtrisse FLE, cand.mag. (fransk) 

Leni Dam, pædagogisk konsulent, dr.pæd.h.c. (engelsk) 

Tanja Jessing, lærer, cand.pæd. (tysk) 

Efterår 2007 


Se side 9 

Medier og ikt i fremmedsprogsundervisningen 

Tirsdag kl. 15.00-18.00 



Modulnummer 7204g-Q 

Se side 10 

Forår 2008 


Se side 9 

Kultur- og samfundsforståelse 



Modulnummer 8201g-Q 

Se side 10 


Idræt 

CVU København & Nordsjælland udbyder pædagogisk 

diplomuddannelse i Idræt i samarbejde med Institut for 

Idræt, Københavns Universitet. 

Idræt og bevægelse har betydning inden for sundhed, kultur, 

uddannelse og pædagogisk arbejde. Idræt er kendetegnet 

ved en integration af erkendelse og kundskaber med handlings- 

og oplevelsesorienterede dimensioner. Erkendelsen 

af sammenhænge mellem idræt, krop og bevægelse og 

udviklingen i samfundet har betydet, at forståelsen af faget 

idræt er blevet bredere, og at der er behov for øgede kvalifikationer 

inden for faget. 


Formålet med uddannelsen er, at den studerende 

- kan forholde sig til idræt som et samfundsmæssigt og kulturelt 

fænomen med henblik på at kunne indgå i en kritisk 

analyse og vurdering af idrætsfaglige temaer på baggrund 

af de fagvidenskaber, idrætten bygger på 

- tilegner sig viden om humanbiologiske, samfundsvidenskabelige 

og humanistiske teorier i relation til fagets 

dannelsesdimensioner, fagets praksisformer, fagets 

pædagogiske og didaktiske dimensioner og fagets formidlingsaspekter 

- tilegner sig viden om og indsigt i kroppens betydning for 

identitetsdannelse, selvopfattelse og socialisering, ligesom 

det er nødvendigt at kunne forbinde teori og praksis i 

idrætspædagogisk arbejde 

- kvalificerer sig til idrætspædagogisk arbejde med forskellige 

målgrupper såvel inden for det offentlige institutions- og 

uddannelsessystem som inden for det frivillige idrætsarbejde 

i klubber, virksomheder med videre. 

Målgruppe 

Lærer-, pædagog- og sundhedsuddannede og andre med 

tilsvarende uddannelse. Studiet er professionsrettet og sigter 

mod at kvalificere den enkelte til at varetage undervisnings- 

og funktionsopgaver på forskellige områder: institutionssektoren 

(dagog døgninstitutioner med mere), uddannelsessektoren, 

social- og sundhedssektoren, børn, unge 

og voksnes fritid, det private arbejdsmarked, arbejdet med 

kultur og samfundsudvikling. 


Flemming Knudsen, kursusadministrator 

Telefon +45 3532 0807, fknudsen@ifi.ku.dk 

Fagsekretær 

Jytte Berger, sekretær 

Telefon +45 3532 0823, jberger@ifi.ku.dk 

Undervisere 

Underviserne er alle tilknyttet Institut for Idræt, 

Københavns Universitet 

Anne Lykke Poulsen, cand.scient., ph.d. 

Annette Zachariassen, seminarielektor, cand.pæd. 

Helle Winther, cand.scient. 

Jesper Sandfeld, cand.scient., ph.d. 

Tom Kristiansen, studielektor, cand.mag. 

Vivian Grønfeldt, cand.pæd., ph.d. 

Efterår 2007 



Dette modul er tilpasset Idræt 

Onsdag kl. 12.00-18.00 

Modulnummer 7107h 

Sundhed, krop og bevægelse 

Tirsdag kl. 12.00-18.00 


Idræt med særlige målgrupper 

Torsdag kl. 12.00-18.00 



Modulnummer 7205h-O 

Se side 10 

Forår 2008 

Motorisk udvikling og kropslig læring 

Mandag kl. 12.00-18.00 


Idrætsdidaktik og kropsfilosofi 

Tirsdag kl. 12.00-18.00 


Krop, bevægelse og kommunikation 

Onsdag kl. 12.00-18.00 



Modulnummer 8202h-O 

Se side 10

19 

Konflikthåndtering som kulturkompetence (tværgående fagmodul på de pædagogiske diplomuddannelser) 



uddannelsesretninger, blandt andet modulet Konflikthåndtering 

som kulturkompetence. Modulet kan gennemføres som 

en del af en pædagogisk diplomuddannelse, men er ikke 

knyttet til én bestemt pædagogisk diplomuddannelse. 



- tilegner sig viden om, forståelse for og holdninger til konflikter 

og konflikthåndtering 

- får mulighed for refleksion over egne reaktioner i konfliktsituationer 

og for personlig feedback 

- udvikler øget bevidsthed om dialogen som middel i forandringsprocesser 

og konfliktsituationer, byggende på respekt 

og anerkendelse 

- udvikler kompetencer til at bidrage til udvikling af en 

konstruktiv konfliktkultur i sin faglige og professionelle 

sammenhæng 

- udvikler kompetencer til konkret konflikthåndtering, 

herunder konfliktmægling/mediation 

- kan afprøve, vurdere og reflektere over forskellige metoder 

til konflikthåndtering i praksis 

- udvikler kompetencer til at inddrage etiske, interessemæssige 

og magtrelaterede perspektiver og i forståelse heraf 

agere som hjælpende tredjepart i en konflikt 

- opnår evner til at støtte og vejlede mennesker i konflikt 

gennem arbejdet med konfliktforståelse og konfliktløsning 

- arbejder med egne personlige læreprocesser i forhold til 

konfliktforståelse og konflikthåndtering 

- tilegner sig viden om konflikters opståen og udvikling i 

sammenhæng med menneske- og samfundssyn 

- tilegner sig viden om forskellige kommunikations- og 

samarbejdsformer og disses sammenhæng med 

konstruktiv konflikthåndtering samt indsigt i, hvordan disse 

kan anvendes i udviklingen af gruppers og organisationers 

konfliktkultur og psykiske arbejdsmiljø 

- udvikler kompetencer og redskaber til at analysere og agere 

i konflikter generelt og i professionssammenhæng 

Målgruppe 

Pædagoger, lærere, gymnasielærere, lærere på tekniske 

skoler og højskoler, projektledere, ledere, sundhedspersonale, 

hele institutioner, daghøjskoler, medborgerhuse og 

større eller mindre organisationer. 


Mette Geldmann, lektor, cand.psych. 

Telefon +45 3586 8510, meg@cvukbh.dk 

Videncentersekretær 



Undervisere 

Underviserne kommer fra Center for Konfliktløsning og 

CVU København & Nordsjælland 

Efterår 2007 

Konflikthåndtering som kulturkompetence 

Onsdag kl. 15.00-19.00 

Derudover internat i foråret 2008 



Konfliktløsning (tværgående fagmodul på de pædagogiske diplomuddannelser) 



uddannelsesretninger, blandt andet modulet Konfliktløsning. 

Modulet kan gennemføres som en del af en pædagogisk 

diplomuddannelse, men er ikke knyttet til én bestemt pædagogisk 

diplomuddannelse. 



- får mulighed for refleksion over egne reaktioner i konfliktsituationer 

og for personlig feedback 

- udvikler øget bevidsthed om dialogen som middel i forandringsprocesser 

og konfliktsituationer, byggende på respekt 

og anerkendelse 

- udvikler kompetencer til konkret konflikthåndtering, 

herunder konfliktmægling/mediation og til at bidrage til 

udvikling af en konstruktiv konfliktkultur i sin faglige og 

professionelle sammenhæng 

- kan afprøve, vurdere og reflektere over forskellige metoder 

til konflikthåndtering i praksis 

- udvikler kompetencer til at inddrage etiske, interessemæssige 

og magtrelaterede perspektiver og i forståelse heraf 

agere som hjælpende tredjepart i en konflikt 

- opnår evner til at støtte og vejlede mennesker i konflikt 

gennem arbejdet med konfliktforståelse og konfliktløsning 

- arbejder med egne personlige læreprocesser i forhold til 

konfliktforståelse og konflikthåndtering 

- kan sætte forskellige metoder til konfliktløsning i relation 

til grundlæggende værdier, menneske- og samfundsopfattelser 

samt de deraf følgende forståelser og holdninger 

til konflikter og udvikler kompetencer til konfliktløsning i 

forskellige sammenhænge, herunder mægling/mediation, 

ud fra denne forankring 

- kan forholde sig nuanceret og kritisk reflekterende til forskellige 

konfliktløsningsmetoder samt udvikle metoderne i 

forhold til egen praksis 

Målgruppe 

Pædagoger, lærere, gymnasielærere, lærere på tekniske 

skoler og højskoler, projektledere, ledere, sundhedspersonale, 

hele institutioner, daghøjskoler, medborgerhuse og 

større eller mindre organisationer. 



Telefon +45 3586 8510, meg@cvukbh.dk 

Videncentersekretær 



Undervisere 

Underviserne kommer fra Center for Konfliktløsning og 


Forår 2008 

Konfliktløsning 


2 0 P Æ D A G O G I S K E D I P L O M U D D A N N E L S E R ■ C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8

21 

Kost, ernæring og sundhed 

Den studerende udvikler viden om sammenhænge mellem 

kost, ernæring, livsstilens og levevilkårenes betydning for den 

enkeltes sundhed samt udvikler kvalifikationer og kompetencer 

til formidling og kvalificering af befolkningens indsigt 

i dette felt. 


Den studerende tilegner sig faglige og pædagogiske kvalifikationer 

for at kunne udvikle kompetencer til at identificere 

og analysere aktuelle kost- og ernæringsbetonede sundhedsproblemer 

og styrke sine egne undervisningsmæssige 

og formidlende opgaver i tilknytning til sin pædagogiske 

funktion. 

Målgruppe 

Personer, der arbejder med sundhedsfremme i relation til 

ernæring og kost i offentlige og private virksomheder, lærere 

og pædagoger samt sundhedsfagligt personale som for 

eksempel sygeplejersker, sundhedsplejersker, ernærings- og 

husholdningsøkonomer med videre med en mellemlang 

videregående uddannelse 


Anne Regitze Lind-Holm, projektleder, sygeplejerske, lektor, 

cand.mag. 

Telefon +45 4829 4725, arlh@cvukbh.dk 

Fagsekretær 

Susan Eirfeldt 

Telefon +45 4829 4725, se@cvukbh.dk 

Efterår 2007 


Se side 9 

Sundhed, kostvaner og livskvalitet 



Modulnummer 7204h-L 

Se side 10 

Forår 2008 


Se side 9 

Human ernæring 



Modulnummer 8201h-L 

Se side 10 


Kristendomskundskab / religion 

Udbydes af Frederiksberg Seminarium, 


Yderligere oplysninger og tilmelding på 

www.fredersem.dk 

I samfundet som helhed diskuteres i stigende grad værdier, 

livssyn og -holdninger. Forholdet mellem forskellige kulturer 

og religioner er dagsaktuelt. 

Der er brug for, at mennesker fra forskellige faggrupper har 

et grundigt kendskab til og indsigt i kristendom og religion; 

blandt andre lærere, pædagoger, sognemedhjælpere, journalister, 

socialarbejdere, erhvervsfolk, læger, sygeplejersker 

og så videre. 



- udbygger sine faglige forudsætninger for at beskæftige sig 

med læring og dannelse i forbindelse med religion og tillige 

omkring kultur og filosofi 

- udvikler sine kompetencer i undervisning, formidling og 

kommunikation i institutioner, organisationer og virksomheder 

- opnår selvstændig indsigt ved fortolkning af tekster og 

andet materiale. 

I uddannelsen lægges der vægt på, at nye indsigter og 

kompetencer erhverves i undersøgende fællesskaber. Den 

studerende forventes at gøre sig erfaringer med undersøgelser 

af egne og/eller andres praksis. 

Målgruppe 

Uddannelsen henvender sig primært til lærere og andre 

undervisere, men vil også kunne anvendes i andre sammenhænge, 

hvor der arbejdes med pædagogisk virksomhed, 

oplysning, kommunikation og formidling. 

Fagansvarlig 

Peter Green Sørensen, cand.pæd. 

ps@fredersem.dk 

Sekretær 

Naja Wistoft 


Undervisere 

Irene Larsen, cand.theol. 

Laura Lundager Jensen, cand.theol. 

Peter Green Sørensen, cand.pæd. 

Steffen Støvring, cand.theol. 

Efterår 2007 

2 2 P Æ D A G O G I S K E D I P L O M U D D A N N E L S E R ■ C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 


Mandag kl. 15.00-18.00 

Start 3. september 


Religion og kultur i den moderne verden 

Torsdag kl. 10.00-16.00 og fredag kl. 9.00-12.30 

13.-14. september 2007, 11.-12. oktober 2007, 

22.-23. november 2007 og 13.-14. december 2007. 


Forår 2008 


Mandag kl. 15.00-18.00 



Diakoni 

Torsdag kl. 10.00-16.00 og fredag kl. 9.00-12.30 

7.-8. februar 2008, 6.-7. marts 2008, 27.-28. marts 2008 og 

24.-25. april 2008 

Modulnummer 60-2007-210

23 

Læsning og skrivning 

Diplomuddannelsen i Læsning og skrivning giver den studerende 

ny viden om læsning og skrivning og kompetencer i 

undervisning og evaluering. Den studerende får kompetencer 

til at kunne vurdere, planlægge, gennemføre og evaluere 

elevernes læsning og skrivning samt til at rådgive, formidle 

og dokumentere om undervisning samt om test og evaluering 

af elevers læsning og skrivning. 

Uddannelsen kvalificerer til jobfunktionen som læsevejleder 

og til arbejdsopgaver med læsning og skrivning i hele 

skoleforløbet. 


Den studerende erhverver sig kompetencer til at 

- forstå og vurdere videnskabelig og instruktiv litteratur 

vedrørende læsning og skrivning 

- tilrettelægge og gennemføre undervisning og rådgivning 

om konkret tilrettelæggelse af undervisning i læsning og 

skrivning 

- analysere og vurdere problemstillinger inden for læsning og 

skrivning 

- observere, vurdere og evaluere undervisning og læring 

i læsning og skrivning samt teste elevers færdigheder i 

læsning og skrivning 

- analysere testresultater med henblik på udarbejdelse af 

handleplaner 

- vejlede og rådgive om elevers læsevanskeligheder 

- formidle viden om læsning og skrivning på relevant måde til 

pædagoger, lærere, forældre og myndigheder 

Målgruppe 

Undervisere i skolen og andre institutioner med interesse 

for at øge egen kompetence i området læsning og skrivning. 



Telefon +45 3586 8510, lhe@cvukbh.dk 

Fagsekretær 



Undervisere 

Lene Herholdt, adjunkt, cand.pæd. i dansk med flere 

Efterår 2007 


Se side 9 

Teorier og forskning om læsning og skrivning 

Torsdag kl. 15.00-19.00 


Evaluering, testning og vurdering af læsning 

Onsdag kl. 15.00-19.00 



Modulnummer 7204g-F 

Se side 10 

Forår 2008 


Se side 9 

Læsningens og skrivningens didaktik og metodik 

Onsdag kl. 15.00-19.00 


Læse- og skrivevanskeligheder 

Torsdag kl. 15.00-19.00 



Modulnummer 8201g-F 

Se side 10 

C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 ■ P Æ D A G O G I S K E D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 3

Matematik 



- opbygger faglige forudsætninger for at kunne varetage 

erhvervsrettede opgaver, som vedrører undervisning i og 

formidling af matematik 

- udbygger sine matematiske og pædagogiske forudsætninger 

for at kunne varetage og medvirke til fortsat 

udvikling af matematikundervisningen 

- opnår grundlag for yderligere studier på matematikholdige 

uddannelser 

Målgruppe 

Undervisere eller andre, som ønsker en opkvalificering til 

funktioner i private og offentlige virksomheder, hvor særlige 

matematiske og pædagogiske kompetencer forudsættes. Der 

kan være tale om at kvalificere sig yderligere til at kunne varetage 

matematikundervisning på folkeskoleniveau eller ved 

for eksempel ungdoms- og voksenuddannelserne. Det kan 

også være et ønske om at kunne varetage særlige funktioner, 

som forudsætter indsigt i matematik og matematikdidaktik 

for eksempel som fagkonsulent eller lærebogsforfatter. 

Diplomuddannelsen er således et tilbud til dem, som af 

erhvervsmæssige eller andre grunde ønsker en dybere 

indsigt i matematik og matematikundervisning. 


Lisser Rye Ejersbo, pædagogisk konsulent, cand.pæd.mat. 

Telefon +45 3586 8510, lre@cvukbh.dk 

Fagsekretær 



Undervisere 

Anna Jørgensen, lektor, cand.pæd. 

Hans Jørgen Beck, lektor, cand.scient. 

Inge B. Larsen, cand.pæd., M.Sc., ph.d. 


Efterår 2007 



Se side 9 

Geometriske figurer og strukturer 

Torsdag kl. 15.00-18.00 



Modulnummer 7204g-R 

Se side 10 

Forår 2008 


Se side 9 

Matematik og computere 

Tirsdag kl. 15.00-18.00 



Modulnummer 8201g-R 

Se side 10

25 

Materiel kultur 

Uddannelsen har til formål at forbedre den studerendes 

erhvervskompetence og personlige og faglige kompetencer 

inden for æstetik, kultur og håndværk med henblik på at 

kunne løse faglig-pædagogiske og formidlingsmæssige 

problemer i offentlige og private virksomheder. 


Den studerende tilegner sig forudsætninger for 

- at reflektere over pædagogisk teori og faglig praksis inden 

for kultur, æstetik og håndværk 

- kritisk og refleksiv indsigt i formidling af og kommunikation 

gennem design og håndværk 

- at planlægge, iværksætte og udvikle faglige og tværfaglige 

opgaver inden for formidling af kultur, æstetik og håndværk 

- at foretage professionelt begrundede valg på grundlag af 

faglig indsigt og forståelse af håndværksfagenes karakter 

De faglige enheder fordrer vekslen mellem selvstændigt praktisk 

arbejde og teoretiske studier og disses indbyrdes relationer. 

Undervisningen og tilbuddet om vejledning definerer 

og muliggør refleksionsniveauet i relation til de studerendes 

praksiserfaringer. 

Målgruppe 

Pædagoger, lærere i folkeskolen, lærere i voksen- og ungdomsuddannelser, 

kunstnere, designere, kunsthåndværkere, 

håndværkere med flere. Det faglige niveau bygger på erhvervede 

kompetencer fra et relevant linjefag i læreruddannelsen, 

uddannelse fra et håndarbejdsseminarium eller tilsvarende 

forudsætninger. 

Studievejledere og fagansvarlige 

Dansk Sløjdlærerskole: 

Benny Gaarde, leder af Dansk Sløjdlærerskole, cand.pæd. 

Telefon +45 3969 6688, bg@sloejd-kbh.dk 

Stig Pedersen, lektor, studievejleder, cand.pæd 

Telefon +45 3969 6688, sp@sloejd-kbh.dk 

Håndarbejdets Fremmes Seminarium: 

Bente Bang, seminarielektor, studievejleder 

Telefon +45 3311 7774, bente@hfs.dk 

Fagsekretær 

Anni Henningsen, Dansk Sløjdlærerskole 

Telefon +45 3969 6688, ah@sloejd-kbh.dk 

Undervisere 

Dansk Sløjdlærerskole: 

Benny Gaarde, lektor og enhedsleder, cand.pæd. 

Bent Illum, lektor, ph.d. 

Bo Lund Dinesen, lektor, cand.pæd. 

Stig Pedersen, lektor, studievejleder, cand.pæd. 

Håndarbejdets Fremmes Seminarium: 

Bente Bang, seminarielektor, cand.mag. i dansk og 

pædagogik 

Gertrud Beckmann, seminarielektor i beklædningsformgivning 

Trine Andresen, seminarielektor, cand.pæd. i håndarbejde 

Aase Bacher, seminarielektor, cand.pæd. i håndarbejde 

Uddannelsessteder 

Dansk Sløjdlærerskole, Emdrupvej 115 A, 

DK-2400 København NV og 

Håndarbejdets Fremmes Seminarium, Frederiksborggade 32, 

DK-1360 København K 

Efterår 2007 


Se side 9 

Design og produktkultur, modul 2 

Weekender i uge 37, 40, 43 og 46: 14.09.07-15.09.07, 

05.10.07-06.10.07, 26.10.07-27.10.07 og 16.11.07-17.11.07 

Fredage kl. 15.00-20.00 og lørdage kl. 9.00-15.00 

Modulnummer 7938c 

Materiel kulturanalyse, modul 4 


05.10.07-06.10.07, 26.10.07-27.10.07 og 30.11.07-01.12.07 




Modulnummer 7204c-D 

Se side 10 

Forår 2008 


Se side 9 

Eksperimenterende fremstillingsformer, modul 1 


22.02.08-23.02.08, 14.03.08-15.03.08 og 11.04.08-12.04.08 



Læreprocesser i æstetisk praktisk virksomhed, modul 3 


22.02.08-23.02.08, 14.03.08-15.03.08 og 25.04.08-26.04.08 




Modulnummer 8201c-D 

Se side 10 


Medier og kommunikation 

Medier og it er vigtige elementer i børn, unge og voksnes 

socialisation og læreprocesser. Uddannelsen giver den 

studerende kompetencer inden for udviklingsarbejder, 

projektanalyse og evalueringsmetodik inden for medier, informationsteknologi 

og kommunikationsprocesser, herunder 

lyd- og videoproduktion samt multimedieproduktion. Det 

pædagogiske perspektiv udvikles gennem en teoretisk 

indføring i børn, unge og voksnes mediedannelse, indføring i 

mediedidaktiske læringsformer og institutionsudvikling med 

medieintegration. 


Formålet med uddannelsen er, at den studerende 

- får en professionsrettet indføring i pædagogisk arbejde 

med medier og it 

- tilegner sig pædagogiske forudsætninger for læreprocesser 

om og med medier og it 

- udvikler viden og kompetencer inden for mediernes kulturelle 

og samfundsmæssige betydning på de pædagogiske 

praksisfelter 

Målgruppe 

Undervisere, formidlere, konsulenter og ledere ved institutioner 

og virksomheder med pædagogisk sigte, som har brug 

for professionel funktionskompetence på det mediepædagogiske 

felt. 

Studievejledere og fagansvarlige 

Bernt Hubert, programleder, MPI 

Telefon +45 3586 8510, bhu@cvukbh.dk 

Ole Christensen, lektor, cand.mag. 

Telefon +45 3586 8510, oc@cvukbh.dk 

Fagsekretær 

Lene Frørup Andersen 

Telefon +45 3586 8510, lfa@cvukbh.dk 

Undervisere 

Bernt Hubert, pædagogisk konsulent, MPI 


med flere 

Efterår 2007 


Dette modul er tilpasset Medier og kommunikation 

Mandag kl. 15.00-19.00 

Modulnummer 7115k 

Medier og mediekultur (6 ugers modul) 

Torsdag kl. 8.45-14.45 


Vejledning med medier og it 

Start-, midt- og slutseminar i weekender. Virtuel vejledning. 


It og læring 




Modulnummer 7204k-A 

Se side 10 

Forår 2008 



Dette modul er tilpasset Medier og kommunikation 

Mandag kl. 15.00-19.00 


Vejledning med medier og it (6 ugers modul) 

Torsdag kl. 8.45-14.45 





Mediepædagogik 



Multimedier – produktion og analyse 




Modulnummer 8201k-A 

Se side 10

27 

Medier og kommunikation: Film- og medieuddannelsen – med fokus på filmfaglighed i teori og praksis 

Film- og medieuddannelsen er ny. Den består af de to fagmoduler 

Tekst, lyd og billedmedier – produktion og analyse 

og Mediepædagogik fra den pædagogiske diplomuddannelse i 

Medier og kommunikation, der tones i særlig filmfaglig retning 

og udbygges med en vejledningsdel. Uddannelsen er skabt i et 

unikt samarbejde mellem Det Danske Filminstitut, Station Next 

og CVU København & Nordsjælland. 

Medarbejdere fra Det Danske Filminstitut, Station Next og 

CVU København & Nordsjælland udgør det faste team af 

undervisere, og produktionsdelen har endvidere tilknyttet 

professionelle filmfolk. Undervisningen foregår dels hos DFI i 

Bio Theodor, i studierne hos Station Next og i undervisningslokalerne 

på CVU København & Nordsjælland. 

Film- og medieuddannelsen vil kvalificere arbejdet med film 

og medier i skolen. Den giver den studerende særlige film- og 

mediefaglige kompetencer til at varetage vejlednings- og undervisningsopgaver. 

En lærer med Film- og medieuddannelsen 

giver skolen en stærk ressource på film- og medieområdet. 


Den studerende tilegner sig indsigt i og forståelse for filmmediets 

særlige potentialer i skolens læringsmiljø. 

Den studerende udvikler kompetencer til at 

- indgå med film- og mediefaglig kunnen i teamet omkring 

skolens læringscenter 

- formidle filmoplevelse og filmfaglighed i en undervisningssammenhæng 

- anvende varierede filmpædagogiske metoder 

- coache elevproduktioner fra idé til færdig film 

- udvikle metodisk progression og samspil mellem analyse og 

produktion 

- iværksætte elevers og kollegers læreprocesser med film og 

medier 

Omfang 

Film- og medieuddannelsen er på 2 x 9 ECTS point med i alt 

140 timers undervisning. 

Den består af to moduler fra den pædagogiske diplomuddannelse 

i Medier og kommunikation, som tones i særlig 

filmfaglig retning og udbygges med en vejledningsdel: 



100 timers undervisning omfattende undervisning med 

tilstedeværelse, netbaseret vejledning samt deltagelse i 

studiegrupper. Produktionsdelen består af oplæg til filmproduktion, 

produktionsforløb samt evaluering af egenproduktion. 


40 timers undervisning omfattende undervisning med tilstedeværelse, 

netbaseret vejledning, deltagelse i studiegrupper 

med videre. 

Uddannelsen udbydes på deltid og gennemføres på 1 år. 

Indhold 

Uddannelsen indledes med en fælles introduktion til det 

film- og mediefaglige arbejde. Her vil underviserne i fællesskab 

gennemgå uddannelsesforløbet og starte undervisningen 

på de to fagmoduler. 


Filmfaglighed i teori og praksis, som omfatter 

- filmteoretiske begreber, redskaber og metoder 

- filmæstetik, filmdramaturgi, filmgenrer og filmhistorie 

- filmoplevelse og filmfaglighed i undervisningssammenhæng 

- filmpædagogiske metoder 

- filmfaglige redskaber til at coache elevproduktioner, æstetisk, 

teknisk, organisatorisk og pædagogisk 

- filmproduktionens fagligheder 

- egenproduktion med vejledning af professionelle filmfolk 

Mediepædagogik: Film- og mediepædagogik, som omfatter 

- dannelsesspørgsmål forbundet med mediebrug og 

mediepædagogisk arbejde 

- mediepædagogiske metoder 

- færdigheder i analyse og fremstilling af læringsressourcer 

- teorier om kommunikation i tilknytning til det mediepædagogiske 

praksisfelt 

- evalueringsmetoder og vejledningsmetodik 

De to fagmoduler fra den pædagogiske diplomuddannelse 

gennemføres efter diplomuddannelsens regler og vilkår. 

De afsluttes med de til modulerne beskrevne eksaminer 

og bedømmelser. Læs mere i studieordningen for den 

pædagogiske diplomuddannelse i Medier og kommunikation 

på www.cvukbh.dk 


Medier og kommunikation: Film- og medieuddannelsen – med fokus på filmfaglighed i teori og praksis (fortsat) 

Diplom 

Der udstedes diplom for hvert af de to fagmoduler efter 

bestået eksamen. 

Målgruppe 

Lærere og skolebibliotekarer i grundskolen, efterskolelærere, 

pædagogiske konsulenter og andre med interesse for film- og 

medieundervisning. 

Koordinator 

Britta Vejen Jensen, pædagogisk konsulent, skolebibliotekar 

Telefon +45 3586 8510, bvj@cvukbh.dk 

Fagsekretær 



Undervisere 

Britta Vejen Jensen, pædagogisk konsulent, CVU København 

& Nordsjælland 

Ditte Mejlhede, skolekonsulent, DFI 

Lisbeth Juhl Sibbesen, skolekonsulent, DFI 

Martin Brandt Pedersen, undervisningskonsulent, DFI 

Ole Christensen, lektor, CVU København & Nordsjælland 

Susanne Wad, filmpædagogisk leder, Station Next 

med flere 

Pris 

21.500 kr. 

Nummer 

7011k 

Efterår 2007 - forår 2008 



Undervisningen finder sted på mandage i 2007/2008 samt en 

enkelt produktionsweekend i foråret 2008. 

Eksamen i juni 2008 


Start-, midt- og slutseminar i weekender i september, oktober 

og november 2007. Virtuel vejledning. 

Eksamen i januar 2008 


29 

Naturfag – Natur/teknik 

Uddannelsens formål er at kvalificere det pædagogiske 

arbejde med børn i laboratoriet, i naturen og i lokalsamfundet. 

Uddannelsen kvalificerer til at blive naturfaglig vejleder 

i skolen. 

Formidlingen foregår dels i skolens natur/teknik, dels i 

sammenhænge, hvor børn med professionel assistance 

kan søge en forståelse af deres omverden. 


Den studerende opnår faglige og pædagogiske 

kompetencer til at 

- beskrive, analysere og vurdere praksis i natur/teknik 

- initiere nyskabelser i naturfaglig formidlingspraksis 

- inddrage kollegaer i et samarbejde om at skabe 

fagkulturer 

Målgruppe 

Lærere, pædagoger og andre formidlere med en 

naturfaglig uddannelse, der ønsker at udbygge og 

opkvalificere deres faglige og pædagogiske praksis i 

arbejdet med børn suppleret med et fagligt indhold fra 

videnskabsfagene biologi, geografi, fysik eller kemi. 


Søren Dragsted, pædagogisk konsulent, cand.pæd. 

Telefon +45 3337 0070, sd@cvukbh.dk 

Fagsekretær 



Undervisere 

Søren Dragsted, pædagogisk konsulent, cand.pæd. 

med flere 

Efterår 2007 


Se side 9 

Fagdidaktik i naturfagene 

Tirsdag kl. 15.00-18.00 


Feltarbejde 

Mandag kl. 15.00-18.00 



Modulnummer 7204g-S 

Se side 10 

Forår 2008 


Se side 9 

Det praktisk-eksperimentelle arbejde i natur/teknik 

Onsdag kl. 15.00-18.00 


Viden, analyse og formidling 

Tirsdag kl. 15.00-18.00 



Modulnummer 8201g-S 

Se side 10 


Projektledelse og organisationsudvikling 

Samfundsudviklingen er præget af omfattende forandringer 

i varetagelsen af offentlige opgaver, både institutionelt og 

indholdsmæssigt. Decentralisering, brugerindflydelse og 

markedsføring af den offentlige sektor er centrale principper 

i forbindelse med løsningen af pædagogiske og uddannelsesmæssige 

opgaver. 

Det fordrer nye arbejdsformer, der på tværs af institutionelle 

og faglige grænser kan bidrage til at ændre organisationerne 

således, at disse lever op til de krav, der stilles eksternt, 

samtidig med at fagligheden til stadighed udvikles. Projektvirksomhed 

og udviklingsarbejde er væsentlige arbejdsmåder 

i forbindelse med disse forandringsprocesser. 


Den studerende tilegner sig forudsætninger for at planlægge, 

lede og evaluere projekter og udviklingsarbejder, der indebærer 

udvikling og forandring. 

Målgruppe 

Ledere, mellemledere, konsulenter og initiativpersoner i 

institutioner med pædagogisk virksomhed og uddannelses- 

og udviklingsledere i private virksomheder. Uddannelsen 

tilrettelægges på en sådan måde, at deltagerne kan arbejde 

med teori i samspil med egen praksis. 

Studieleder og fagansvarlig 



Faglig koordinator og værkfører 

Jesper Kreutzmann, cand.merc. i strategi, organisation og 

ledelse 

Telefon +45 3586 8586, jesper@kleo.dk 

Fagsekretær 

Lis Vejbæk 


Undervisere 

Charlotte Lorenzen, udviklingskonsulent, master of Art in Ed. 

Helle Plauborg, udviklingskonsulent, lærer, cand.mag. 

Jesper Kreutzmann, studiekoordinator, cand.merc. i strategi, 

organisation og ledelse. 

Mette Løvbjerg, souschef, udviklingskonsulent, MPA 


Trine Pedersen, udviklingskonsulent, cand.mag. 

Efterår 2007 



Mandag 


Institutionen som udviklingsorienteret organisation 

Tirsdag 



Mandag 



Modulnummer 7204a-J 

Se side 10 

Den endelige undervisningsplan annonceres på 

www.kleo.dk fra den 1. maj 2007. 

Forår 2008 

Ledelse af forandringsprocesser 

Tirsdag 


Projektstyring 

Mandag 



Modulnummer 8201a-J 

Se side 10 

Den endelige undervisningsplan annonceres på 

www.kleo.dk fra den 1. november 2007.

31 

Psykologi 

Psykologien er i hastig udvikling i disse år. Ny hjerneforskning 

er en spændende baggrund for forståelsen af den moderne 

konstruktivistiske pædagogik. Det har også medført nye 

teorier inden for især udviklingspsykologi og pædagogisk 

psykologi. 

Der er mange årsager til, at læring er bragt i fokus i den offentlige 

debat. Den væsentligste årsag er nok et ønske om at 

kunne klare sig som videns- og informationssamfund. Dette 

stærke fokus på viden og læring har haft stor indflydelse på 

teoriudviklingen af den del af psykologien, som har sammenhæng 

med læringens betingelser. Nogle kalder det et 

paradigmeskift. Stærkt medvirkende hertil har været vores 

øgede forståelse af centralnervesystemets funktion, vores 

øgede forståelse af mennesket som aktivt handlende i en 

social kontekst og dermed vores ændrede opfattelse af, hvad 

menneskelig læring og udvikling omfatter. 

Diplomuddannelsen i Psykologi medinddrager disse forhold, 

uanset om det drejer sig om udviklingsbetingelser for et 

enkelt individ, en gruppe eller en institution. 


Formålet med uddannelsen i Psykologi er, at man som 

studerende med praktisk erhvervserfaring tilegner sig indsigt 

i et psykologisk specialområde og dermed får mulighed for at 

inddrage fagpsykologiske problemstillinger i eget professionelle 

virke. 

Ved afslutningen af studiet har man fået uddybet sin 

teoretiske indsigt i psykologiens fagområder. Man vil være i 

stand til at kunne behandle spørgsmål og problemer ud fra 

en videnskabeligt baseret pædagogisk-psykologisk synsvinkel, 

og man vil dermed være bedre rustet til at kunne behandle 

pædagogisk-psykologiske problemstillinger i forhold til 

forebyggelse eller behandling af vanskeligheder. 

Målgruppe 

Ledere, pædagoger, lærere i folkeskolen, undervisere i ungdoms- 

og voksenuddannelser, sygeplejersker, socialrådgivere 

og andre professionelle, der ønsker at erhverve sig en grundig 

viden om psykologi og få færdigheder til anvendelse i praksis. 

Uddannelsens opbygning 

Ud over de obligatoriske moduler Videnskabsteori og pædagogik 

og Afgangsprojektet består uddannelsen af to moduler, 

der konstituerer faget 

• Udviklings- og personlighedspsykologi 

• Kognitions- og neuropsykologi 

Disse moduler forventes gennemgået af alle studerende. 

Derudover vælges yderligere to moduler blandt tre mulige 

• Pædagogisk psykologi 

• Pædagogisk-psykologisk intervention 

• Gruppe- og organisationspsykologi 

Pædagogisk psykologi indeholder især viden om læreprocesser, 

mens Pædagogisk-psykologisk intervention er mere 

praktisk orienteret og bygger på det foregående moduls 

teoritilgang. 

Pædagogisk psykologi og Pædagogisk-psykologisk 

intervention vil kunne ses i umiddelbar forlængelse af 

Udviklings- og personlighedspsykologi og Kognitions- og 

neuropsykologi. 

Modulet Sociale og psykiske vanskeligheder indgår nu under 

Specialpædagogik, men kan fortsat også indgå i den pædagogiske 

diplomuddannelse i Psykologi. 


Henning W. Nielsen, cand.psych. 

hwn@cvukbh.dk 

Fagsekretær 

Jytte Pedersen 

Telefon +45 3586 8510, jp@cvukbh.dk 

Undervisere 

Bent Jørgensen, cand.psych. 

Henning W. Nielsen, cand.psych. 

Michael Wahl Andersen, cand.pæd.psyk. 

Peter Wick, cand.pæd.psyk. 


Psykologi (fortsat) 

Efterår 2007 


Dette modul er tilpasset Psykologi. 

Mandag kl. 15.00-19.00 

Modulnummer 7304i 

Udviklings- og personlighedspsykologi 

Tirsdag kl. 15.00-19.00 


Pædagogisk psykologi, læreprocesser 

Onsdag kl. 15.00-19.00 


Gruppe- og organisationspsykologi 

Mandag kl. 15.00-19.00 



Modulnummer 7204i-C 

Se side 10 

Forår 2008 


Dette modul er tilpasset Psykologi. 

Mandag kl. 15.00-19.00 


Kognitions- og neuropsykologi 

Tirsdag kl. 15.00-19.00 



Onsdag kl. 15.00-19.00 



Se den pædagogiske diplomuddannelse i 

Specialpædagogik side 37 


Modulnummer 8201i-C 

Se side 10 


33 

Psykologi / Miljøterapi 

En diplomuddannelse i Psykologi – med særlig vægtning af 

det miljøterapeutiske arbejdsområde på dagog døgninstitutioner. 

Uddannelsen er udviklet i et tæt samarbejde med 

repræsentanter for dagog døgninstitutioner. 


Formålet med uddannelsen i miljøterapi er, at medarbejdere 

på dagog døgninstitutioner her får mulighed for at tilegne 

sig indsigt i et specialområde, samtidig med at der gives 

mulighed for at inddrage miljøterapeutiske problemstillinger 

fra eget professionelle virke. 

Ved afslutningen af studiet har man som studerende fået uddybet 

sin teoretiske indsigt og vil være i stand til at behandle 

spørgsmål og problemer ud fra en pædagogisk-psykologisk 

synsvinkel, og man vil dermed være bedre rustet til at behandle 

pædagogisk-psykologiske problemstillinger i forhold 

til behandling af vanskeligheder. 

Målgruppe 

Medarbejdere ansat på heldagsskoler, dagtilbud, dagog 

døgninstitutioner med videre, der arbejder med miljøterapeutisk 

intervention. 


Uddannelsen består af tre moduler fra den pædagogiske 

diplomuddannelse i Psykologi: 

- Videnskabsteori og pædagogik 

- Udviklings- og personlighedspsykologi 

- Pædagogisk-psykologisk (miljøterapeutisk) intervention 

Derefter kan der foretages individuelle valg, for eksempel 

Sociale og psykiske vanskeligheder, Gennemgribende 

udviklingsforstyrrelser, Generelle indlæringsvanskeligheder, 

Rådgivning og vejledning med videre. En diplomuddannelse 

består af i alt seks moduler. Det sidste og afsluttende modul 

er Afgangsprojektet, og her udarbejdes et selvstændigt 

projekt. 



Telefon +45 3586 8510, pew@cvukbh.dk 

Fagsekretær 

Jytte Pedersen 

Telefon +45 3586 8510, jp@cvukbh.dk 

En tilsvarende uddannelse for personalet på de børne- og 

ungepsykiatriske afdelinger er udviklet i et samarbejde med 

de børne- og ungepsykiatriske afdelinger på Sjælland. 

Kontakt fagansvarlig Henning W. Nielsen, cand.psych. på 

hn@cvukbh.dk eller rekvirer en pjece eller læs om uddannelsen 

på vores hjemmeside www.vispec.dk. 

Efterår 2007 

Modul 1. Videnskabsteori og pædagogik med særligt 

henblik på dagog døgnbehandlingsinstitutioner 

Torsdag kl. 10.00-14.15 


Modul 3. Pædagogisk-psykologisk intervention med 

særligt henblik på dagog døgnbehandlingsinstitutioner 

Torsdag kl. 10.00-14.15 


Forår 2008 

Modul 2. Udviklings- og personlighedspsykologi i 

relation til miljøterapi på dagog døgninstitutioner 

Torsdag kl. 10.00-14.15 



Pædagogisk arbejde 

Den samfundsmæssige baggrund for uddannelsen er nye 

og mere komplekse arbejdsområder og tiltagende krav om 

tværfagligt samarbejde. Det medfører krav om at kunne 

dokumentere, begrunde, analysere og reflektere over det 

pædagogiske arbejde. 


Den studerende udvikler kompetencer til at kunne anvende 

metoder til kritisk at undersøge, analysere og kvalificere det 

pædagogiske arbejdsfelts centrale teoridannelser og forklaringsmodeller 

i forhold til den pædagogiske praksis. 

Den studerende skal kvalificere sin viden om institutioners 

samfundsmæssige funktion og videreudvikle sin skriftlige og 

mundtlige formidlingskompetence. 

Den studerende skal opnå personlige og faglige kompetencer 

på højt niveau med henblik på at kunne forestå almen 

udvikling af det pædagogiske praksisfelt og varetage særlige 

pædagogiske funktioner som for eksempel konsulent- og 

formidlingsvirksomhed, ledelse, tværfagligt samarbejde og 

projektledelse. 

Målgruppe 

Pædagoger, lærere, sygeplejersker, SSP-medarbejdere, 

socialrådgivere og andre med mindst en mellemlang 

videregående uddannelse, som arbejder med løsning af 

pædagogiske opgaver. 

Studievejleder 


Telefon +45 3586 8510, lj@cvukbh.dk 

Fagansvarlig 

Annette D. Bentzen, adjunkt, cand.pæd., fritidspædagog 

Telefon +45 3586 8510, ab@cvukbh.dk 

Fagsekretær 



Undervisere 



Ole S. Henriksen, lektor, cand.pæd., børnehavelærer 


Efterår 2007 



Dette modul er tilpasset Pædagogisk arbejde, Skolestart og 

Socialpædagogik 

Mandag kl. 9.00-13.00 


Institution og samfund 

Torsdag kl. 9.15-12.00, gruppearbejde til kl. 14.00 



Tirsdag kl. 9.15-12.00, gruppearbejde til kl. 14.00 



Modulnummer 7204j-I 

Se side 10 

Forår 2008 




Mandag kl. 9.00-13.00 


Pædagogfaglige teorier og begreber 



Forandringsprocesser og projektledelse 




Modulnummer 8201j-I 

Se side 10

35 

Skolestart 

Børns livsbetingelser og det pædagogiske praksisfelt er 

under forandring i det moderne samfund. Hvor skoleassistenter, 

lærere og pædagoger i fritidsordninger tidligere 

arbejdede i hver sit udviklings- og læringsrum, mødes 

parterne nu af øgede krav om at handle i forhold til nye 

institutionelle strukturer, nye samarbejdsrelationer, 

ændrede børne- og læringssyn samt nye professionsforståelser. 


Den studerende udvikler og kvalificerer sin erhvervskompetence, 

styrker de personlige og faglige kompetencer og 

udvikler handlekompetence og refleksion i det pædagogiske 

arbejde med børn i og omkring skolestarten på baggrund af 

teoretisk og forskningsbaseret viden. 

De erhvervede kompetencer kan finde anvendelse i det 

praktisk-pædagogiske arbejde med børn, i konsulent- og 

ledelsesopgaver samt i funktioner med henblik på at 

udvikle og forny det pædagogiske praksisfelt. 

Målgruppe 

Pædagoger, lærere, børnehaveklasseledere og andre, der 

arbejder med børn i og omkring skolestarten eller har 

interesse for det pædagogiske arbejdsfelt. 




Fagsekretær 



Efterår 2007 




Mandag kl. 9.00-13.00 


Det moderne barn og den moderne barndom 

Tirsdag kl. 15.00-18.00 


Børns leg, udvikling og læring 

Torsdag kl. 15.00-18.00 



Modulnummer 7204j-M 

Se side 10 

Forår 2008 




Mandag kl. 9.00-13.00 


Pædagogisk udviklingsarbejde 

Tirsdag kl. 15.00-18.00 


Det tværprofessionelle samarbejde 

Torsdag kl. 15.00-18.00 



Modulnummer 8201j-M 

Se side 10 



Kravene til det enkelte individ skærpes i det moderne 

samfund. Individet har stigende vanskeligheder med at leve 

op til kravene og blive eller forblive integreret i fællesskabet, 

hvorved en udgrænsning af børn, voksne, handicappede 

eller marginaliserede oftere finder sted. Denne tendens 

medfører et stigende behov for socialpædagogisk forståelse 

og nye tiltag i det pædagogiske arbejde. Endvidere overføres 

stadig flere opgaver af traditionelt socialpædagogisk karakter 

til det generelle/almene pædagogiske felt. Det medfører nye 

opgaver til de pædagogiske medarbejdere og dermed behov 

for tilegnelse af ny viden, kompetencer og metoder. 


Den studerende kvalificerer og tilpasser sin erhvervskompetence 

gennem tilegnelse af metoder til kritisk at undersøge, 

analysere og kvalificere de områder af det pædagogiske 

arbejde, som retter sig mod marginaliserede og udgrænsede 

mennesker samt mennesker, der er i risiko for at blive marginaliserede 

i det moderne velfærdssamfund. 

Uddannelsen retter sig mod de funktioner, der vedrører det 

socialpædagogiske arbejde med integration af marginaliserede 

og udgrænsede mennesker. 

Målgruppe 

Lærere, pædagoger, socialrådgivere, sygeplejersker, fysioterapeuter, 

ergoterapeuter, SSP-arbejdere og lignende. 

Fagansvarlig 


Telefon +45 3586 8510, pf@cvukbh.dk 

Studievejleder 



Fagsekretær 



Undervisere 




Efterår 2007 


Dette modul er tilpasset Pædagogisk arbejde, 

Skolestart og Socialpædagogik 

Mandag kl. 9.00-13.00 



Dette modul læses fælles med uddannelsen i 

Pædagogisk arbejde 



Normalitet og afvigelse i det moderne samfund 




Modulnummer 7204j-K 

Se side 10 

Forår 2008 



Dette modul er tilpasset Pædagogisk arbejde, 

Skolestart og Socialpædagogik 

Mandag kl. 9.00-13.00 


Handicapområdet 

Fredag kl. 9.15-12.00, gruppearbejde til kl. 14.00 


Børn, unge og familier med særlige behov 



Socialt belastede grupper 

Fredag kl. 9.15-12.00, gruppearbejde til kl. 14.00 



Modulnummer 8201j-K 

Se side 10

37 

Specialpædagogik 

Gennem uddannelsen bliver den studerende kvalificeret til at 

varetage rådgivnings-, vejlednings- og koordineringsopgaver 

samt opgaver relateret til fornyelse og udvikling i feltet, hvor 

mennesker med funktionsvanskeligheder befinder sig. 

Den pædagogiske diplomuddannelse i Specialpædagogik er 

en afløser af den tidligere Speciallæreruddannelse. 

Talepædagoguddannelsen er et speciale inden for diplomuddannelsen 

i Specialpædagogik. Rekvirer pjece eller se 

hjemmesiden www.vispec.dk. 


Den studerende tilegner sig en integreret teoretisk og 

professionsrettet viden om og indsigt i det specialpædagogiske 

område, som bygger på såvel national som international 

forskning, erhverver sig viden og kundskaber om børn, 

unge og voksne med særlige behov i såvel et individuelt 

som et socialt og samfundsmæssigt perspektiv og udvikler 

handlekompetencer til at kunne forestå planlægning, tilrettelæggelse 

og gennemførelse af specialundervisning og anden 

specialpædagogisk bistand. 

Målgruppe 

Pædagoger, undervisere, konsulenter og ledere inden for det 

specialpædagogiske arbejdsfelt. 

Optagelsesbetingelser 

1. Faglige forudsætninger 

Ud over en mellemlang videregående uddannelse kræves et 

specialpædagogisk grundkursus eller tilsvarende grund- eller 

efteruddannelse. For de specifikke fagmoduler må ansøgeren 

dokumentere at have fulgt kurser, der indeholder specificerede 

områder med relation til den valgte funktionsretning. 

Mangler ansøgeren de nødvendige faglige forudsætninger, 

er der i kursusprogrammet kurser i relation til stort set alle 

moduler. 

2. Relevant erhvervserfaring 

Relevant erhvervserfaring betyder, at man som ansøger i 

minimum to år har haft erfaring med specialpædagogik som 

for eksempel 

- specialundervisning på en skole 

- undervisning på en specialskole 

- arbejde i en sproggruppe eller anden speciel småbørnsgruppe 

- socialpædagogik i forhold til mennesker med et handicap 

Det er nødvendigt at have kontakt med et arbejdssted 

under uddannelsen, således at de relevante redskaber og 

færdigheder løbende kan afprøves i praksis. 


Lone Gregersen, cand.pæd.psyk. 

Telefon +45 3586 8510, lg@cvukbh.dk 

Studievejleder for talepædagoguddannelsen 

Inge Brink Hansen, cand.mag. i musik og logopædi 

Telefon +45 3586 8510, inge.brink@get2net.dk 

Fagsekretær 

Anita Riis 

Telefon +45 3586 8510, ari@cvukbh.dk 

Undervisere 

Helge Skielboe, cand.pæd. 

Jette Kantsø, Master i specialpædagogik 

Michael Wahl Andersen, cand.pæd.psyk. 



Specialpædagogik (fortsat) 

Efterår 2007 


Dette modul er tilpasset Specialpædagogik 

Mandag kl. 15.00-19.00 


Samfund og Specialpædagogik 

Onsdag kl. 15.00-19.00 


Sproglige vanskeligheder * 

Tirsdag kl. 15.00-19.00 



Torsdag kl. 15.00-19.00 



Modulnummer 7204i-B 

Se side 10 

* Såfremt man ikke har de faglige forudsætninger, er et 

forkursus nødvendigt. 

Rekvirer pjece eller se hjemmesiden www.vispec.dk 

Forår 2008 


Dette modul er tilpasset Specialpædagogik 

Mandag kl. 15.00-19.00 


Individ og specialpædagogik 

Onsdag kl. 15.00-19.00 


Generelle indlæringsvanskeligheder 

Onsdag kl. 15.00-19.00 


Talevanskeligheder * 

Tirsdag kl. 15.00-19.00 



Torsdag kl. 15.00-19.00 


Læsevanskeligheder (børn) 

Unge og voksne med læsevanskeligheder, 

se side 41 

Torsdag kl. 15.00-19.00 



Modulnummer 8201i-B 

Se side 10 

* Såfremt man ikke har de faglige forudsætninger, er et 

forkursus nødvendigt. 

Rekvirer pjece eller se hjemmesiden www.vispec.dk 


39 

Specialpædagogik / Støttepædagog 

Fagmodulet Samfund og Specialpædagogik – særligt tonet i 

forhold til støttepædagogers arbejdsfelt. 

Gennem uddannelsen kvalificeres du til at arbejde med børn 

med særlige behov i almindelige daginstitutioner. 

Støttepædagogmodulet består af blot et enkelt modul: 

Samfund og Specialpædagogik, men det er tonet i forhold til 

støttepædagogens særlige opgaver. 

Modulet er udviklet i samarbejde med en gruppe konsulenter 

for området. 

Modulet er meriterende i forhold til en samlet diplomuddannelse 

i specialpædagogik, som består af i alt seks moduler. 


Modulet sætter dig i stand til at varetage din funktion som 

støttepædagog for et barn med særlige behov, samtidig med 

at det opkvalificerer dig til at anskue daginstitutionens tilbud i 

denne sammenhæng. 

Målgruppe 

Pædagoger, der arbejder som støttepædagoger i almin 

delige daginstitutioner – eller pædagoger, som ønsker at 

kvalificere sig hertil. 


Lone Gregersen, cand.pæd.psyk. 

Telefon +45 3586 8510, lg@cvukbh.dk 

Fagsekretær 

Anita Riis 


Forår 2008 

Samfund og specialpædagogik – for støttepædagoger 

Onsdag kl. 15.00-19.00 



Undervisning i læsning og matematik for voksne (FVU) 

Diplomuddannelsen i Undervisning i læsning og matematik 

for voksne giver den studerende mulighed for at arbejde med 

voksnes tilegnelse af læse- og/eller regnefærdigheder og for 

at blive FVU-underviser (forberedende voksenundervisning). 

Hvis du ønsker at undervise voksne på forberedende 

voksenundervisningsniveau (FVU), skal du gennemføre 

uddannelsens moduler i henholdsvis læsning/skrivning 

og/eller matematik – afhængigt af det fagområde, du ønsker 

at undervise i. 


Uddannelsens formål er at uddanne kompetente undervisere 

til undervisning, der omfatter udvikling af voksnes 

funktionelle færdigheder inden for områderne læsning, 

stavning og skriftlig fremstilling samt matematikfærdigheder 

og -forståelse, herunder at give den studerende muligheder 

for at tilegne sig kompetencer i at afdække voksnes behov for 

læse- og matematikundervisning samt tilegne sig færdigheder 

i at planlægge, gennemføre og evaluere denne undervisning. 

Det er målet, at den studerende i forbindelse med læse- og 

matematikundervisning 

- kan udvælge, anvende og opgøre test til afdækning af 

undervisningsbehov 

- kan beskrive, vurdere og formidle resultater af test 

- kan tilrettelægge og gennemføre undervisning af forskellige 

målgrupper 

- kan vurdere og udvælge relevante undervisningsmaterialer 

- kan vejlede og rådgive voksne deltagere, uddannelsesinstitutioner 

og virksomheder i forhold til læse- og matematikkrav 

til voksne 

- har kendskab til muligheder og begrænsninger i de 

rammer, som forskellige typer af voksenuddannelser på 

grundlæggende niveau giver for læse- og matematikundervisning 

- har fagdidaktiske forudsætninger for at deltage i den 

fortsatte udvikling af henholdsvis læse- og matematikundervisning 

for voksne 

- kan vurdere og anvende videnskabelig og instruktiv litteratur 

Målgruppe 

Undervisere og andre med tilknytning til undervisning af 

voksne, der ønsker at arbejde med udvikling af voksnes 

funktionelle færdigheder inden for områderne læsning, 

stavning og skriftlig fremstilling samt matematikfærdigheder 

og -forståelser for eksempel inden for Lov om forberedende 

voksenundervisning (FVU). 

Læsning 

Modulerne i Læsning skal gennemføres i følgende rækkefølge 

1. Afdækning af voksnes behov for læse-, stave- og skriveundervisning, 

teorier og metoder 

2. Undervisning i funktionel læsning, stavning og skriftlig 

fremstilling 

3. Læse- og skriveundervisning for voksne med særlige behov 

(tosprogede og ordblinde) 


Trine Nobelius, cand.mag. i Audiologopædi og 

Dansk som fremmed- og andetsprog 

Telefon +45 3586 8510, tn@cvukbh.dk 

Fagsekretær 

Anita Riis 


Matematik 



Telefon +45 3586 8510, lre@cvukbh.dk 

Fagsekretær 




Efterår 2007 

Afdækning af voksnes behov for læse-, stave- og 

skriveundervisning, teorier og metoder 

Tirsdag kl. 15.00-19.00 


Læse- og skriveundervisning for voksne med 

særlige behov 

(Ordblinde og tosprogede i FVU-undervisning) 

Torsdag kl. 15.00-19.00 


Matematikvanskeligheder hos voksne 

Onsdag kl. 15.00-18.00 


Forår 2008 

Undervisning i funktionel læsning, stavning og 

skriftlig fremstilling 

Tirsdag kl. 15.00-19.00 


It og læsning 

It som kompensatorisk redskab for unge og voksne med 


Torsdag kl. 8.45-14.45 


Funktionelle matematikfærdigheder og -forståelser 

hos voksne 

Onsdag kl. 15.00-18.00 

Modulnummer 8930g

41 

Undervisning i læsning og matematik for voksne – Specialunderviser for unge og /eller voksne ordblinde 

For at kunne arbejde som underviser for unge og voksne 

ordblinde skal du gennemføre to moduler fra uddannelsen 

Undervisning i læsning og matematik for voksne. 


Målet er, at du som studerende erhverver dig viden, indsigt og 

handlekompetence i forhold til dysleksi (ordblindhed) og individuel 

afdækning af unge/ voksne dyslektikeres skriftsproglige 

færdigheder, forudsætninger og undervisningsbehov. 

Målgruppe 

Undervisere, der har faglige forudsætninger i dansk sprog, 

læsning og skriftlig fremstilling, og som ønsker at uddanne sig 

til underviser i den kompenserende specialundervisning for 

voksne – eller som har unge elever med tilsvarende funktionsvanskeligheder. 

Modulerne skal gennemføres i følgende rækkefølge 

- Dysleksi og individuel afdækning 

- Undervisning og rådgivning af dyslektikere 

Efterfølgende anbefales det at læse modulet 

- It som kompensationsredskab for unge og voksne med 



Trine Nobelius, cand.mag. i Audiologopædi og 

Dansk som fremmed- og andetsprog 

Telefon +45 3586 8510, tn@cvukbh.dk 

Fagsekretær 

Anita Riis 


Efterår 2007 

Dysleksi og individuel afdækning 

Onsdag kl. 8.45-14.45 


Forår 2008 

Undervisning og rådgivning af dyslektikere 

Onsdag kl. 8.45-14.45 


It som kompensationsredskab for unge og voksne med 


Torsdag kl. 8.45-14.45 



Vejledning og supervision 

Den studerende erhverver sig personlige og faglige kompetencer 

som vejleder og supervisor inden for følgende områder: 

uddannelser, kollega- og teamsamarbejde, projekter 

og karriereudvikling. 


Den studerende udvikler egen praksis i vejledning og 

supervision gennem teoretisk indsigt og refleksion. Under 

uddannelsen opnår den studerende øget bevidsthed om 

samtalen som middel i forandrings- og interventionsprocesser 

og indsigt i og kendskab til dialogen som grundvilkår for 

mellemmenneskelige relationer bygget op gennem respekt, 

ægthed og anerkendelse. I en væsentlig del af uddannelsen 

indgår forståelse af vejledning og supervision som en del af 

samfundets diskurs relateret til magt, interesse og etik. 

Målgruppe 

Pædagoger, lærere, sundhedsfagligt personale, konsulenter, 

ledere og ansatte i offentlige og private virksomheder, der 

arbejder med teamudvikling og udvikling af personlige og 

faglige kompetencer. 


Vibeke Petersen, lektor, cand.pæd.psyk. 

Telefon +45 3586 8510, vp@cvukbh.dk 

Fagsekretær 



Undervisere 


Randi Bjørndal Jensen, studieleder, cand.pæd.pæd. 

Vibeke Petersen, lektor, cand.pæd.psyk. 

med flere 

Efterår 2007 


Se side 9 

Projektvejledning og supervision 

Tirsdag kl. 15.00-19.00 



kompetencegivende læreproces 

Onsdag kl. 15.00-19.00 


Vejledning og supervision i og udvikling af 

pædagogisk praksis 

Tirsdag kl. 15.00-19.00 



Modulnummer 7204j-G 

Se side 10 

Forår 2008 



Se side 9 

Kollegial vejledning og supervision 

Tirsdag kl. 15.00-19.00 



kompetencegivende læreproces 

Onsdag kl. 15.00-19.00 


Vejledning og supervision mellem 

individ og fællesskab 

Torsdag kl. 15.00-18.00 



Modulnummer 8201sj-G 

Se side 10

43 

SUNDHEDSFAGLIGE DIPLOMUDDANNELSER 

Obligatorisk sundhedsfagligt modul 

Dette modul er fælles for alle sundhedsfaglige diplomuddannelser. 

Modulet er studieintroducerende og studieforberedende. 

Der arbejdes med en overordnet forståelsesramme 

for den videre kvalificering i diplomuddannelsen. 

Undervisningen skal medvirke til at styrke den studerendes 

studiekompetence. 


At den studerende 

- styrker og videreudvikler almene studiekompetencer 

- får forståelse for videnskabsteori inden for sundhedsvidenskaberne 

- videreudvikler kompetence inden for forskningsmetodologi 

med relevans for sundhedsprofessionerne 

- videreudvikler kompetence til at reflektere over sundhedsvæsenets 

værdier/filosofi og organisation i relation til 

faglighed, tværfaglighed, sundhed, sygdom, etik, flerkulturel 

forståelse samt sundheds- og sygdomsbegreber 

Målgruppe 

Sygeplejersker, fysioterapeuter, ergoterapeuter, bioanalytikere, 

ernærings- og husholdningsøkonomer, radiografer samt 

andre sundhedsprofessionelle og andre med en mellemlang 

videregående uddannelse. 


Anne Regitze Lind-Holm, lektor, projektleder, sygeplejerske, 

cand.mag. 


Fagsekretær 



Undervisningssted 

Sygeplejeskolen i Hillerød, Helsevej 2, 

DK-3400 Hillerød 

Efterår 2007 

Mandag kl. 15.00-18.00 (19.00) 

Deltidsstudium i 12 uger 


Forår 2008 

Mandag kl. 15.00-18.00 (19.00) 



C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 ■ S U N D H E D S F A G L I G E D I P L O M U D D A N N E L S E R 4 3

Klinisk kvalitetsudvikling 

Diplomuddannelse i professionspraksis med særlig fokus på 

klinisk kvalitetsudvikling. Uddannelsen har som overordnet 

mål, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og 

metodekendskab, der kvalificerer til at gennemføre og skabe 

koordination og sammenhæng i det praktiske kvalitetsudviklingsarbejde 

i sundhedsvæsnet. Uddannelsen er en 

generel indføring i kvalitetsudviklingsstrategier, metoder og 

værktøjer i relation til klinisk kvalitetsudvikling. 


- At den studerende kan træffe og begrunde faglige beslutninger 

i relation til sundhedsfaglig professionspraksis med 

særlig fokus på klinisk kvalitetsudvikling 

- At den studerende kan indgå i udviklingsarbejde i relation 

til sundhedsfaglig professionspraksis med særlig fokus på 

klinisk kvalitetsudvikling 

- At den studerende kan dokumentere, analysere, kritisk 

vurdere og formidle professionsorienterede problemstillinger 

og handlemuligheder i relation til sundhedsfaglig 

professionspraksis med særlig fokus på klinisk kvalitetsudvikling 

Målgruppe 


ernærings- og husholdningsøkonomer, radiografer 

samt andre sundhedsprofessionelle og andre med en mellemlang 




cand.mag. 


Fagsekretær 






Efterår 2007 


Mandag kl. 15.00-18.00 (19.00) 



Se side 43 

Strategier for klinisk kvalitetsudvikling 

Onsdag kl. 15.00-18.00 (19.00) 





Forår 2008 


Mandag kl. 15.00-18.00 (19.00) 



Se side 43 

Metoder i klinisk kvalitetsudvikling 

Onsdag kl. 15.00-18.00 (19.00) 





4 4 S U N D H E D S F A G L I G E D I P L O M U D D A N N E L S E R ■ C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8

45 

Sundhedsformidling og klinisk uddannelse 

Den studerende udvikler kommunikative og pædagogiske 

kvalifikationer og kompetencer i relation til sundhedsformidling 

til patienter og borgere samt vejledning og 

undervisning rettet mod elever, studerende og personale i 

sundhedssektoren. 


At den studerende kan 

- træffe og begrunde fagligt relaterede beslutninger inden for 

sundhedsformidling og klinisk uddannelse 

- indgå i udviklingsarbejde i praksis i relation til sundhedsformidling 

og klinisk uddannelse 

- dokumentere, analysere, kritisk vurdere og formidle forskellige 

former for problemstillinger og handlemuligheder, der 

relaterer til sundhedsformidling og klinisk uddannelse 

- anvende relevante teorier og metoder inden for området 

og anvende forsknings- og udviklingsarbejde til at udvikle 

egen praksis 

Målgruppe 


ernærings- og husholdningsøkonomer, radiografer samt 

andre sundhedsprofessionelle og andre med en mellemlang 




cand.mag. 


Fagsekretær 






Efterår 2007 


Mandag kl. 15.00-18.00 (19.00) 



Se side 43 

Mål og indhold 

Tirsdag kl. 15.00-18.00 (19.00) 




Tirsdag kl. 15.00-18.00 (19.00) 





Forår 2008 


Mandag kl. 15.00-18.00 (19.00) 



Se side 43 


Tirsdag kl. 15.00-18.00 (19.00) 




relation til sundhedsformidling og klinisk uddannelse 

Tirsdag kl. 15.00-18.00 (19.00) 


Modulnummer 80152hh 



C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 ■ S U N D H E D S F A G L I G E D I P L O M U D D A N N E L S E R 4 5

Sundhedsfremme og forebyggelse 

Uddannelsens hovedsigte er udvikling af professionsudøverens 

erhvervskompetence, som vedrører sundhedsfremme 

og forebyggelse rettet mod borgere og risikogrupper i samfundet. 

Temaer er blandt andet livsstil, overvægt, kost, motion 

og stress samt intervention og interventionsstrategier. 


- at den studerende kan træffe og begrunde fagligt 

relaterede beslutninger inden for sundhedsfremme og 

forebyggelse 

- at den studerende kan indgå i udviklingsarbejde i praksis i 


- at den studerende kan dokumentere, analysere, kritisk 

vurdere og formidle forskellige former for strategier og indsatsområder 

i relation til sundhedsfremme og forebyggelse 

- at den studerende kan anvende relevante teorier og 

metoder inden for området og anvende forsknings- og 

udviklingsarbejde til at udvikle egen praksis 

Målgruppe 


ernærings- og husholdningsøkonomer, radiografer 

samt andre sundhedsprofessionelle og andre med en 

mellemlang videregående uddannelse. 



cand.mag. 


Fagsekretær 






Efterår 2007 


Mandag kl. 15.00-18.00 (19.00) 



Se side 43 


Tirsdag kl. 15.00-18.00 (19.00) 





Forår 2008 


Mandag kl. 15.00-18.00 (19.00) 



Se side 43 


Tirsdag kl. 15.00-18.00 (19.00) 





Tirsdag kl. 15.00-18.00 (19.00) 





4 6 S U N D H E D S F A G L I G E D I P L O M U D D A N N E L S E R ■ C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8

47 

TVÆRFAGLIG DIPLOMUDDANNELSE 

Psykiatri i teori og praksis 

Tværfaglig diplomuddannelse i Psykiatri i teori og praksis 

udbydes af CVU København & Nordsjælland i samarbejde 

med CVU Øresund og Den Sociale Højskole i København. 

Sundhedssektorens ydelser over for borgerne betragtes 

i stigende grad med fokus på patientforløbet, og brugerperspektivet 

prioriteres også i socialsektoren. Behovet hos 

mennesker med sindslidelser for en sammenhængende 

psykiatrisk indsats skal i højere grad være med til at styre 

organiseringen. Det stiller store krav til medarbejdernes evne 

til at tænke og arbejde på tværs af faggrænser. Brugerforløb 

som gennemgående organiseringsprincip fordrer professionsudvikling 

både i social- og i sundhedssektoren. Professionsudvikling 

kan etableres ved efter- og videreuddannelse 

blandt andet i form af den tværfaglige diplomuddannelse i 

Psykiatri i teori og praksis. 

Målgruppe 

Uddannelsen er for dig, som er erfaren inden for psykiatrien 

og har en mellemlang videregående uddannelse inden for 

det sundhedsfaglige, socialfaglige eller pædagogiske område. 

På baggrund af din faglighed og erfaring fra praksis vil uddannelsen 

kvalificere dig til at kunne bidrage til en helhedsorienteret, 

sammenhængende indsats over for mennesker med 

sindslidelser. 

Ud over faggrupper med en direkte kontakt til mennesker 

med sindslidelser retter uddannelsen sig mod medarbejdere 

med koordinerende, undervisningsmæssige, konsulentbaserede, 

administrative eller planlægningsmæssige funktioner. 

Uddannelsen er formelt kompetencegivende og giver ret til at 

bruge titlen TD. 


Uddannelsen består af seks moduler, hvoraf tre er obligatoriske, 

to vælges ud af de udbudte valgmoduler, og det sidste 

er det afsluttende Afgangsprojekt. 

Obligatoriske moduler 

- Videnskabsteori - sociale, pædagogiske og sundhedsmæssige 

problemstillinger 

- Teorier og metoder i arbejdet med mennesker med 

sindslidelse 

- Samarbejde og organisering 

- Afgangsprojektet 

Valgmoduler 

Se udvalget af valgmoduler på www.cvukbh.dk 

Valgmoduler kan også være relevante moduler fra andre 

diplomuddannelser. Hvis der vælges moduler fra andre 

diplomuddannelser, skal der udformes en uddannelsesplan 

over det fleksible uddannelsesforløb. Se side 68. 

Kontaktperson ved CVU København & Nordsjælland 

Margit Mikkelsen 

Telefon +45 3586 8510, mm@cvukbh.dk 

Undervisere 

Underviserne er tilknyttet henholdsvis CVU København 

& Nordsjælland, CVU Øresund og Den Sociale Højskole i 

København. 

Ansøgning til modulerne sendes til 

CVU Øresund, Fælledvej 12, DK-2200 København N 

Telefon +45 3535 3811, cvu@cvuoeresund.dk 

Efterår 2007 

Obligatorisk modul 2: Teorier og metoder i arbejdet 

med mennesker med sindslidelse 


Forår 2008 

Obligatorisk modul 3: Samarbejde og organisering 

Valgmodul 


Modulerne udbydes med forbehold for ændringer. 

Se www.cvukbh.dk 

C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 ■ T V Æ R F A G L I G D I P L O M U D D A N N E L S E 4 7

KLINISK VEJLEDERUDDANNELSE - for sundhedsfagligt personale 

Uddannelsens formål er, at den studerende udvikler 

kompetence som vejleder, underviser og bedømmer inden 

for sundhedsuddannelsernes kliniske undervisning, jævnfør 

Bekendtgørelse nr. 497 af 20. juni 2002 om ”Uddannelse 

af kliniske vejledere ved de mellemlange videregående 

sundhedsuddannelser”. 



- skabe læringsmiljøer, hvor praktiske kundskaber samt faglig 

og personlig dannelse kan udvikles 

- videreudvikle, planlægge, gennemføre og evaluere og 

bedømme klinisk vejledning og undervisning 

- analysere og vurdere deltagerforudsætninger i forhold til 

vejledning og undervisning ud fra et pædagogisk perspektiv 

- søge, udvælge, beskrive, analysere, vurdere og inddrage 

pædagogisk teori og metode i relation til klinisk vejledning 

og undervisning 

- evaluere og bedømme i forhold til uddannelsesniveau og 

mål, gældende love, bekendtgørelser og regler 

Indhold 

- Pædagogik og didaktik i relation til klinisk undervisning 

- Underviser- og vejlederprofessionalitet 

- Iagttagelse og vurdering af kliniske undervisnings- og 

læreprocesser 

- Læringsmiljø i klinisk undervisning 

- Vejledning og bedømmelse, herunder den studerendes 

egen vejlederpraksis 

Bedømmelse 

Individuel bedømmelse med intern/ekstern censur med 

vurderingen bestået/ikke bestået eller efter gældende 

karakterskala. 

Omfang 

9 ECTS point. Uddannelsen er tilrettelagt som seks ugers 

fuldtidsstudium. 

Målgruppe 

Sundhedsfagligt personale med en mellemlang videregående 

uddannelse og mindst to års klinisk erfaring efter 

afsluttet uddannelse. 


Anne Regitze Lind-Holm, lektor, projektleder, 

sygeplejerske, cand.mag. 


Fagsekretær 



Pris 

10.500 kr. 




Efterår 2007 

Uge 43-48 

Nummer 7005h 

4 8 K L I N I S K V E J L E D E R U D D A N N E L S E ■ C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8

49 

PRAKTIKLÆRERUDDANNELSEN (CVU København & Nordsjælland) 

Udbydes af CVU København & Nordsjælland. 

Uddannelsens formål er, at den studerende udvikler kompetence 

som vejleder, underviser og bedømmer i faget praktik 

i læreruddannelsen i overensstemmelse med fagets mål og 

CKF, jævnfør Bekendtgørelse om uddannelse af praktiklærere 

til læreruddannelsen og Studieordning for Praktiklæreruddannelsen. 


Den studerende tilegner sig en pædagogisk-didaktisk 

ajourføring af seminariefagligheden samt en teoretisk perspektivering 

og bevidstgørelse af egen undervisningspraksis. 


- iagttage og beskrive pædagogisk virksomhed 

- analysere og vurdere egen og andres undervisningspraksis 

- vejlede og bedømme lærerstuderende i praktik helt konkret 

og på baggrund af teoretisk indsigt 

Indhold 

Den studerende arbejder med følgende studieområder: 

Vejledningsfaglige temaer 

- Praktikgruppen som team, kommunikations- og 

samspilsprocesser 

- Vejledningens indhold og form, reflekterende vejledning, 

forskellige vejledningsteorier og deres brugbarhed i forskellige 

vejledningssituationer samt metode og etik 

- Bedømmelseskriterier og bedømmelse, mundtligt og 

skriftligt 

Læringsteoretiske temaer 

- Læringsteorier – for eksempel problembaseret læring og 

erfaringslæring 

- Lærings- og samspilsprocesser 

- Iagttagelse, beskrivelse, analyse og vurdering af undervisnings- 

og læringsprocesser 

- Analyse og begrundelse af egen praksis 

Almen- og fagdidaktiske temaer 

- Lærerprofessionalisme 

- Læreruddannelsesdidaktik 

- Almen- og fagdidaktiske problemstillinger i relation til praktik 

Omfang og opbygning 

Uddannelsen har et omfang på 1/6 årsværk (280 timer) 

svarende til seks ugers studium på fuldtid (10 ECTS point). 

Uddannelsen består af to moduler. 

Fuldtid eller deltid 

Uddannelsen kan enten gennemføres på fuldtid eller deltid. 

På fuldtid tilmelder man sig og gennemfører begge uddannelsens 

moduler på ét skoleår. 

På deltid tilmelder man sig ét modul ad gangen og gennemfører 

uddannelsen inden for to år. 

Målgruppe 

Lærere med mindst to års undervisningserfaring og fastansættelse 

ved praktikskole tilknyttet N. Zahles Seminarium. 

Adgang til praktiklæreruddannelsen forudsætter, at man i 

uddannelsesperioden fungerer som praktiklærer. 

Fagsekretær 



Undervisere 

Hanne Schneider, seminarielektor, cand.pæd.pæd. 

Sanne Lillemor Hansen, seminarielektor, cand.pæd.psyk. 


N. Zahles Seminarium, Linnésgade 2, DK-1361 København K 

Pris 

Hele uddannelsen på fuldtid: 7.500 kr. 

Pr. modul på deltid: 4.000 kr. 

Uddannelsen berettiger til Statens Voksenuddannelsesstøtte, 

såfremt de øvrige betingelser herfor er opfyldt. Læs mere på 

www.svu.dk. 

Nummer 

Hele uddannelsen på fuldtid: 7001f 

Første modul på deltid: 7007f 

Andet modul på deltid: 7008f 

Efterår 2007 

Modul 1: Vejledningsmæssige temaer 

Mandage og torsdage i uge 37, 38 og 39, 

hver gang kl. 13.00-16.00. 

Forår 2008 

Modul 2: Læringsteoretiske og Almen- og 

fagdidaktiske temaer 

Mandage og torsdage i uge 9, 10 og 11, 

hver gang kl. 13.00-16.00. 

C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 ■ P R A K T I K L Æ R E R U D D A N N E L S E N 4 9

PRAKTIKLÆRERUDDANNELSEN (Frederiksberg Seminarium) 

Udbydes af Frederiksberg Seminarium, Netværk Frederiksberg. 

Yderligere oplysninger og tilmelding på www.fredersem.dk 

Uddannelsen ansøges på særligt ansøgningsskema, som kan 

rekvireres sammen med studieordningen på Frederiksberg 

Seminarium på telefon +45 3886 5111. 


Kompetence til at varetage faget praktik i læreruddannelsen i 

overensstemmelse med fagets mål og CKF. Den kommende 

praktiklærer skal kunne iagttage og beskrive pædagogisk 

virksomhed, analysere og vurdere egen og andres undervisningspraksis 

og vejlede og bedømme lærerstuderende i 

praktik konkret og på baggrund af teoretisk indsigt. 

Indhold 

Jf. studieordningen skal de studerende arbejde med følgende 

tre hovedtemaer: 

1. Vejledningsmæssige temaer 

- Praktikgruppen som team, kommunikations- og samspilsprocesser 

- Vejledningens indhold og form, reflekterende vejledning, 

forskellige vejledningsteorier og deres brugbarhed i forskellige 

vejledningssituationer samt metodik og etik 

- Bedømmelseskriterier og bedømmelse, mundtligt og 

skriftligt 

2. Læringsteoretiske temaer 

- Læringsteorier – for eksempel problembaseret læring og 

erfaringslæring 

- Lærings- og samspilsprocesser 

- Iagttagelse, beskrivelse, analyse og vurdering af undervisnings- 

og læringsprocesser. At kunne analysere og 

begrunde egen praksis 

3. Almen- og fagdidaktiske temaer 

- Lærerprofessionalisme 

- Læreruddannelsesdidaktik 

- Almen- og fagdidaktiske problemstillinger i relation til 

praktik 

Den studerende vil få en pædagogisk-didaktisk ajourføring 

af seminariefagligheden samt en teoretisk perspektivering 

og bevidstgørelse af egen undervisningspraksis. Den 

studerende vil endvidere få udbygget sit grundlag for sin 

vejledning gennem erfaringsudveksling. 

Tilrettelæggelse 

Studiet tilrettelægges som en vekselvirkning mellem oplæg, 

diskussioner, erfaringsudveksling og erfaringsbearbejdelse, 

projektarbejde, selvstændige studier (individuelt eller i grupper), 

opgaveskrivning og praktik. 

Eksamen 

Uddannelsen afsluttes med en individuelt udarbejdet projektrapport, 

der bedømmes med bestået eller ikke bestået. 

Omfang 

Studiet har et omfang på 10 ECTS point, svarende til 6 ugers 

studium på fuldtid (280 timer). Der er mødepligt til undervisning, 

vejledning og praktik. 

Undervisningen er placeret i to perioder. 

De studerende skal i den mellemliggende periode have 

mulighed for at varetage praktik. Til denne gives vejledning. 

Der er undervisning to dage om ugen i tre uger. Det er 

hensigtsmæssigt, men ingen betingelse, at den studerende i 

de to gange tre uger ikke har undervisning på skolen. 

Ud over undervisningen arbejdes selvstændig og i grupper, 

som ovenfor beskrevet. Hver periode afsluttes med en 

prøve. 

Målgruppe 

Lærere med mindst to års undervisningserfaring og fastansættelse 

ved praktikskole tilknyttet Frederiksberg Seminarium. 

Adgang til praktiklæreruddannelsen forudsætter, at 

man i uddannelsesperioden fungerer som praktiklærer ved 

det seminarium, hvor man søger uddannelsen. 

Undervisere 

Dorte Grene, seminarielektor, cand.mag. i psykologi, 

Frederiksberg Seminarium 

Lise Zarrs Eriksen, seminarieadjunkt, cand.pæd., 

Frederiksberg Seminarium 

5 0 P R A K T I K L Æ R E R U D D A N N E L S E N ■ C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 

Sted 

Frederiksberg Seminarium, Nyelandsvej 27, 

DK-2000 Frederiksberg 

Pris 

7.500 kr. 

Uddannelsen er bekendtgørelsesbelagt, og der kan under 

uddannelsen søges Statens Voksenuddannelsesstøtte (SVU). 

Nummer 

60-2007-0060 

Efterår 2007 

Mandag og torsdag i uge 37, 38 og 39, 

hver gang kl. 13.00-16.00. 

Forår 2008 

Mandag og torsdag i uge 14, 15 og 16, 

hver gang kl. 13.00-16.00.

51 

PRAKTIKVEJLEDERUDDANNELSEN 

CVU København & Nordsjælland udbyder Praktikvejlederuddannelsen 

i samarbejde med CVU Storkøbenhavn og 


Praktikvejlederuddannelsen er en selvstændig uddannelse på 

diplomniveau, som kvalificerer institutionerne til at forvalte 

deres uddannelsesansvar optimalt. 


Den studerende udvikler intellektuelle, faglige og praktiske 

kompetencer til at vejlede pædagogstuderende i praktik 

og til at bedømme deres uddannelsesmæssige udbytte af 

praktikken. 

Indhold 

Intellektuelle kompetencer: Der arbejdes med teorier og 

begreber om 

- moderniseringen som grundvilkår i pædagogisk arbejde 

- organisationskultur 

- voksnes læring 

- praksisviden og videnskabsbaseret teoretisk viden 

- vejledningsformer 

- magt og etik 

Faglige kompetencer: Redskaber og metoder til at 

- udvikle institutionen som uddannelsesinstitution 

- vurdere institutionskulturens betydning for læringsmiljøet 

- planlægge den enkelte studerendes praktik 

- udvikle en bevidst vejlederprofil 

- synliggøre skjulte magtmekanismer i relationen mellem den 

studerende, praktikvejleder og institution 

- evaluere og diskutere uddannelsesforløb 

Praksiskompetencer: Redskaber til at formulere og 

præsentere 

- den pædagogiske institutions uddannelsesopgave 

- praktikvejlederens rolle i forhold til den pædagogstuderende 

og seminariet 

- pædagogiske værdier i uddannelsesplanen 

- dilemmaer og modsætninger i praktikvejlederens rolle 

- kriterier for vurderingen af den studerendes læreprocesser 

Studieform 

Undervisningen organiseres som et udviklings- og refleksionsrum 

i forhold til egen praksis og organisation og veksler 

mellem oplæg, studiegrupper og selvstudium. Det giver 

mulighed for erfaringsudveksling med ligestillede og for at få 

et helt nyt personligt netværk. 

Omfang 

Uddannelsen har et omfang på 1/6 årsværk svarende til 

seks ugers fuldtidsstudium (10 ECTS point). Uddannelsen 

består af tre dele af hver to ugers varighed, med fem ugers 

mellemrum. 

Målgruppe 

Personer med fast ansættelse som pædagog på et arbejdssted, 

der i henhold til Lov om uddannelse af pædagoger 

kan fungere som praktiksted, og med mindst to års praktisk 

pædagogerfaring. 



Telefon +45 3586 8510, hek@cvukbh.dk 

Fagsekretær 

Margit Mikkelsen, cand.mag. 

Telefon +45 3586 8510, mm@cvukbh.dk 

Undervisere 


Karen Jørgensen, lektor 

Pris 

8.500 kr. 

Uddannelsen berettiger til Statens Voksenuddannelsesstøtte, 

såfremt de øvrige betingelser herfor er opfyldt. Læs mere på 

www.svu.dk. 

Efterår 2007 

Nummer 7002j 

Del 1: Uge 36 og 37 



Forår 2008 

Nummer 7003j 




C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 ■ P R A K T I K V E J L E D E R U D D A N N E L S E N 51

SKOLEBIBLIOTEKARUDDANNELSEN 

Skolebibliotekaruddannelsen skal bidrage til at udvikle 

læringscentre på skoler og i institutioner. Uddannelsen er en 

funktionsuddannelse, hvor den studerende udvikler kompetencer 

til fagligt og personligt at deltage i teamet omkring 

skolebiblioteket som skolens/institutionens læringscenter. 


Den studerende tilegner sig indsigt i og forståelse for 

læringscenteret som et kulturformidlende og kulturskabende 

læringsmiljø. 


- indgå med skolebiblioteksfaglig kunnen i teamet omkring 

skolebiblioteket som skolens/institutionens læringscenter 

- vejlede elever og lærere i informationssøgning og brug af 

medier 

- vejlede om samspillet mellem læringsmål, læreprocesser, 

læremidler og læringsrum 

- iværksætte elevers og kollegers læreprocesser 

Omfang 

Uddannelsen er fleksibel og gennemføres på 1-2 år. 

Skolebibliotekarmodulet tilrettelægges som deltidsuddannelse 

over ét studieår og har et omfang på 120 timers 

fleksibel undervisning omfattende undervisning med 

tilstedeværelse, netbaseret undervisning og vejledning, 

deltagelse i studiegrupper med videre. Det afsluttes med en 

bedømmelse af den til modulet hørende portfolio. Det efterfølgende 

suppleringskursus har et omfang på tre hele dage. 

De to fagmoduler fra den pædagogiske diplomuddannelse 

gennemføres efter diplomuddannelsens regler og vilkår. De 

afsluttes med de til modulerne beskrevne bedømmelser. 

Læs mere i studieordningen for den pædagogiske diplomuddannelse 

i Medier og kommunikation på www.cvukbh.dk 

Indhold og opbygning 

Uddannelsen består af tre moduler: 

Modul 1: Skolebibliotekarmodulet, som omfatter 

- skolebiblioteksfaglighed 

- organisation, funktion og udvikling 

- børn, hverdagsmedier og mediepædagogik 

- pædagogisk vejledning 

I umiddelbar forlængelse af modulets første mødeperiode 

afholdes et suppleringskursus om det mediepædagogiske 

håndværk, hvor emnerne blandt andet er 

- produktion af lyd/billeder samt redigering 

- fremstilling af multimediepræsentationer; webbaseret 

kommunikation 

- børnelitteratur, genrekendskab og litteraturpædagogik 

Modul 2: Medier og mediekultur (fagmodul fra den 

pædagogiske diplomuddannelse i Medier og kommunikation), 

som omfatter 

- mediernes samfundsmæssige og kulturelle betydning 

- medier og læring i forhold til identitetsdannelse og sociale 

fællesskaber 

- mønstre i mediebrugen og medievaner 

Modul 3: Vejledning med ikt og medier (fagmodul fra 

den pædagogiske diplomuddannelse i Medier og kommunikation), 

som omfatter 

- vejlednings- og udviklingsopgaver i relation til medier og it 

- undersøgelses- og evalueringsmetoder 

- organisationsudvikling og vejledningsmetodik 

Uddannelsesbevis 

Efter gennemførelse af alle tre moduler, herunder godkendelse 

af skolebibliotekarmodulets tilhørende portfolio, 

udstedes uddannelsesbevis for skolebibliotekaruddannelsen. 

Målgruppe 

Adgang til skolebibliotekaruddannelsen er betinget af 

læreruddannelse eller tilsvarende kort eller mellemlang 

videregående uddannelse. Du skal desuden have mindst to 

års relevant erhvervserfaring efter gennemførelsen af den 

adgangsgivende uddannelse. 

Koordinator 


Telefon +45 3586 8510, bvj@cvukbh.dk 

Fagsekretær 



5 2 S K O L E B I B L I O T E K A R U D D A N N E L S E N ■ C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 

Undervisere 

Bernt Hubert, programleder, MPI 



med flere 

Pris 

29.750 kr. 

Skolebibliotekarmodul Nummer 7010k 

2 uger i august 2007, hver gang kl. 8.45-14.45 

1 uge i januar 2008, hver gang kl. 8.45-14.45 

1 uge i april 2008, hver gang kl. 8.45-14.45 

Suppleringskursus: Det mediepædagogiske håndværk 

Tre dage i umiddelbar forlængelse af første mødeperiode i 

august 2007 på Skolebibliotekarmodulet. 

Tilmelding ved uddannelsesstart. 


Vælg enten 

Efterår 2007: 6 ugers modul, start oktober 2007, 

modulnummer 7865k 

eller 

Forår 2008: Start-, midt- og slutseminar i weekender i 

februar, marts og april 2008, 


Vejledning med ikt og medier 

Vælg enten 

Efterår 2007: Start-, midt- og slutseminar i weekender i 

september, oktober og november 2007, 


eller 

Forår 2008: 6 ugers modul, start februar 2008, 


Ved mere end 22 tilmeldte oprettes dubleringshold med 

forskudt starttidspunkt. 

Der optages efter ”først-til-mølle”-princippet.

53 

LÆRERUDDANNELSENS LINJEFAG (CVU København & Nordsjælland) 

Linjefag/enkeltfag under Åben Uddannelse på N. Zahles 

Seminarium. 

På N. Zahles Seminarium er der mulighed for at tage en 

kompetencegivende linjefagsuddannelse både om dagen og 

om aftenen. Linjefag læses over to år, pædagogiske fag over 

et år. Mål, indhold og eksamenskrav er de samme for enkeltfagsstuderende 

som for lærerstuderende. De enkelte fags 

centrale kundskabs- og færdighedsområder og seminariets 

studieordning kan ses på N. Zahles Seminariums hjemmeside 

på www.nzs.dk (CKF for fag under ny læreruddannelseslov 

vil blive lagt på hjemmesiden, så snart de foreligger fra 

Undervisningsministeriet). 

I studieåret 2007/2008 udbydes både linjefag efter ny og 

”gammel” læreruddannelsesbekendtgørelse. 

Et linjefag efter ”gammel” bekendtgørelse har et omfang på 

33 ECTS point, bortset fra dansk og matematik, der har et 

omfang på 42 ECTS point. 

Linjefaget specialpædagogik, fællesdelen af linjefagene og 

specialiseringsdelen efter ny bekendtgørelse har et omfang 

på hver 36 ECTS point. 

Dagundervisning 

Alle læreruddannelsens fag (bortset fra sløjd) udbydes i det 

omfang, der er ledige pladser på holdene. 

På daghold læses linjefagene på hold med studerende på 

den ordinære læreruddannelse eller meritlærerstuderende. 

Undervisningen i et linjefag tilrettelægges over 2 mødegange. 

Aftenundervisning 

Fag, der udbydes efter 97-loven (”gammel” læreruddannelsesbekendtgørelse): 

Billedkunst 

Biologi (udbydes som eftermiddagshold fra kl. 14.00-18.00) 

Dansk 


Engelsk 

Fransk 

Fysik/kemi 

Geografi 

Historie 

Idræt 

Matematik 

Musik 

Natur/teknik 

Tysk 

Fag efter ny læreruddannelsesbekendtgørelse: 

Dansk – fællesdel 

Dansk 1 (specialiseringsdel: Yngste klasser) 

Matematik – fællesdel 

Matematik 1 (specialiseringsdel: Yngste klasser) 

Det nye linjefag specialpædagogik 

Studerende, der ønsker at læse specialisering i dansk eller 

matematik, må dokumentere forudsætninger svarende 

til fagenes fællesdel (fx et gammelt linjefag, en gammel 

grunduddannelse i faget suppleret med efteruddannelseskurser, 

anden uddannelse i faget). 

Aftenundervisningen ligger i tidsrummet 16.30-20.30. Undervisningen 

i et fag er samlet på en ugentlig undervisningsaften. 

Derudover skal man i linjefagene dansk og matematik 

påregne undervisning et par lørdage pr. semester. 

Ved aftenundervisning læses faget på hold, hvor der primært 

er meritstuderende og enkeltfagsstuderende. 

Pris 

Linjefag på 33 ECTS point koster ca. 16.000 kr. 



Dog koster linjefaget musik inkl. soloundervisning 

ca. 22.500 kr. 

(endelig prisfastsættelse i december 2006) 

Der skal påregnes udgifter til materialer og bøger i et omfang 

svarende til ca. 1.500 kr. pr. år pr. fag. 

Tilmeldingsfrist 

31. marts 2007 

Kontakt 

Lis Madsen, uddannelseschef 

Telefon +45 3369 7969, lma@nzs.dk 

Yderligere oplysninger og rekvirering af ansøgningsskema 

N. Zahles Seminarium, telefon +45 3369 7969 eller 

www.nzs.dk 

C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 ■ L Æ R E R U D D A N N E L S E N S L I N J E F A G 5 3

LÆRERUDDANNELSENS LINJEFAG (Frederiksberg Seminarium) 

Frederiksberg Seminarium tilbyder dig at tage linjefagsuddannelserne 

som enkeltfag under lov om åben uddannelse. 

Underviser du i fag, hvor du mangler den grundlæggende 

kompetence fra et linjefag? 

Eller ønsker du at udvide dine kompetencer med endnu et 

fag? 

Tag en kompetencegivende uddannelse i faget – ét af læreruddannelsens 

linjefag. 

Vi tilbyder linjefagene 

Billedkunst 

Biologi 

Dansk 


Engelsk 

Fysik/kemi m. astronomi 

Geografi 

Historie 

Hjemkundskab 

Håndarbejde 

Idræt 

Kristendomskundskab/religion 

Matematik 

Musik 

Natur/teknik 

Samfundsfag 

Tysk 

Linjefaget læses over to år med 20-25 undervisningsgange 

pr. år. 

Undervisningen er tilrettelagt med undervisning én dag 

om ugen. Undervisningen er placeret i tidsrummet kl. 8.00- 

13.30. For dansk og matematik kan der være undervisning 

til kl. 15.00. 

Undervisningen foregår enten på specielt tilrettelagte hold 

sammen med meritlærerstuderende eller for ”små fags” 

vedkommende på hold sammen med lærerstuderende. 

Linjefag over 1 år, hvis der er tilstrækkeligt med tilmeldinger 

(15 studerende), kan vi tilrettelægge et linjefagshold over 1 

år. Hvis en kommune ønsker det, kan holdet placeres på en 

af kommunens skoler. 

Et linjefag har et omfang på 33 ECTS (0,55 årsværk). Undtagen 

dansk og matematik, der har et omfang på 42 ECTS (0,7 

årsværk). 

Fagenes indhold 

For alle fag gælder, at vi arbejder ud fra et fagsyn, hvor faglige 

og pædagogiske aspekter indgår i en helhedstænkning. 

Der lægges vægt på varierede arbejdsformer, der kræver, at 

den studerende viser engagement, initiativ og selvstændig 

stillingtagen. 

Mål, indhold og eksamenskrav er for enkeltfagsstuderende 

de samme, som gælder for lærerstuderende. De enkelte fags 

Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder (CKF’ere) samt 

Frederiksberg Seminariums studieordning for fagene kan ses 

på hjemmesiden www.fredersem.dk. 

Pris 

Linjefag 33 ECTS ca. 16.000 kr. 

Linjefag 42 ECTS ca. 20.500 kr. 

5 4 L Æ R E R U D D A N N E L S E N S L I N J E F A G ■ C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 

Musik inklusiv soloundervisning ca. 22.500 kr. 

Idræt inklusiv svømmelærereksamen ca. 19.500 kr. 

Kontakt 

Yderligere oplysninger og rekvirering af ansøgningsskema 

Frederiksberg Seminarium, telefon +45 3886 5111 eller 

www.fredersem.dk

55 

LOKAL KOMPETENCEUDVIKLING 

CVU København & Nordsjælland indgår aftaler med 

regioner, kommuner, skoler og institutioner om særligt 

tilrettelagte kompetencegivende uddannelser. I planlægger 

uddannelserne i samarbejde med os. 

Fordelen ved lokalt aftalt kompetenceudvikling er, at 

- medarbejderne får en fælles referenceramme 

- indhold og undervisningsformer tilpasses jeres egne forhold 

- undervisningen består af cases fra jeres virkelighed og 

dagligdag 

- I kan selv vælge tid og sted for uddannelsen 

Typer af lokal kompetenceudvikling 

• Vi tilpasser et modul og gennemfører det lokalt. 

Undervisningen målrettes til jeres behov med egne cases. 

• Vi toner en diplomuddannelse sammen 

I har et særligt uddannelsesønske, og vi har de særlige 

faglige kompetencer, som I har brug for. I tæt dialog toner 

vi det uddannelsesforløb, som opfylder jeres mål og ønsker 

om resultater, ud fra gældende studieordninger. 

Vi gennemfører hele diplomuddannelsen hos jer. Undervisningen 

målrettes til jeres behov med egne cases. 

• Få jeres egen udviklingskonsulent 

En eller flere udviklingskonsulenter knyttes til jeres institution. 

Vi planlægger og gennemfører et udviklingsprojekt efter 

jeres ønske. 

Yderligere information 

Kontakt uddannelsesleder Lene Haderup eller en videncenterleder 

i CVU København & Nordsjælland for en uforpligtende 

drøftelse om, hvad vi kan tilbyde netop dig og din 

institution. 

Lene Haderup, uddannelsesleder 

Telefon +45 3586 8510, lh@cvukbh.dk 

Videncenterlederne 

Du finder navne, telefonnumre og mailadresser på videncenterlederne 

i CVU København & Nordsjælland på indersiden af 

bagsiden i dette katalog. 

C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 ■ L O K A L K O M P E T E N C E U D V I K L I N G 5 5

UNDERVISERE

57 

UNDERVISERE 

Videncenter for Kompetencer, Ledelse, 

Evaluering og Organisationsudvikling (KLEO) 

udbyder 

Diplomuddannelsen i ledelse – se side 8 

Evaluering i organisationer (tværgående fagmodul) 

– se side 14 

Pædagogisk diplomuddannelse i 

Projektledelse og organisationsudvikling – se side 30 

Charlotte Lorenzen 

cl@kleo.dk 

M.A. in Education, moduler på HD 

Organisation, udviklingskonsulent i KLEO, 


Kompetenceområder 

Ledelse af forandringsprocesser, ledelse og medarbejdere, 

organisationsudvikling, kulturundersøgelser og kompetenceudvikling 

i pædagogiske daginstitutioner. 

Udgivelser 

Forundersøgelse af efter- og videreuddannelsesbehov for 

pædagoger i Gentofte Kommune (2004). 

Drama – oplevelse og indsigt. Charlotte Lorentzen. Teaterforlaget 

Drama (1995). 

Drama i Pædagoguddannelsen. Charlotte Lorentzen, Helga 

Kvale et al. Herning: Systime (1994). 

Helle Plauborg 

helle@kleo.dk 

Lærer, cand.mag. i pædagogik og socialvidenskab, 

udviklingskonsulent i KLEO, 



Arbejder primært med praksisudvikling i folkeskolen, 

herunder med aktionsforskning og aktionslæring som 

metoder. Arbejder som konsulent i folkeskolen i forbindelse 

med forskellige skoleudviklings- og evalueringsprojekter. 

Underviser på diplomuddannelse i modulerne Pædagogisk 

udviklingsarbejde og Videnskabsteori og pædagogik. 

Udgivelser 

Læreres læring – aktionsforskning i folkeskolen. I samarbejde 

med Martin Bayer, Mette Buchardt, Jette Bøndergaard, Per 

Fibæk Laursen og Lise Tingleff Nielsen. Forlaget CVU København 

& Nordsjælland (2004). 

Jesper Kreutzmann 

kreutzmann@kleo.dk 

Cand.merc. i strategi, organisation og ledelse, 

studiekoordinator i KLEO, CVU København & 

Nordsjælland, ekstern underviser i organisation 

og ledelse på Copenhagen Business School. 


Strategi, organisationsudvikling og ledelsesteori. 

Mette Løvbjerg 

loevbjerg@kleo.dk 

Lærer, Master of Public administration, 

souschef i KLEO, CVU København & 

Nordsjælland 


Konsulentarbejde inden for organisationsudviklings- og 

evalueringsområdet, underviser i ledelse og organisation, 

forandringsledelse, ledelse i politisk styrede organisationer 

samt strategi. 

Udgivelser 

Fleksibel planlægning – teknisk fix eller pædagogisk udvikling. 

Lise Tingleff Nielsen og Mette Løvbjerg. Forlaget CVU København 

& Nordsjælland (2002). 

Hvor svært kan det være – en undersøgelse af lærernes 

psykiske arbejdsmiljø. Jens Saarup, Susanne Harder og Mette 

Løvbjerg, Forlaget CVU København & Nordsjælland (2004). 

Årsplaner - berigende, befriende og besværligt. Mette Løvbjerg, 

Gitte Heuckel Madsen, Lise Tingleff Nielsen og Birgitte 

Stenz. For F2000; Danmarks Lærerforening, Kommunernes 

Landsforening og Undervisningsministeriet (2000). 

Peter Ulholm 

ulholm@kleo.dk 

Lærer, cand.pæd. et art. videncenterleder i 

KLEO, CVU København & Nordsjælland 


Ledelse og ledelsesudvikling, evaluering og evalueringskultur, 

fusionsledelse. 

Udgivelser 

Målstyring – selvmål eller mål. Mikael Axelsen og Peter 

Ulholm (red.). Forlaget CVU København & Nordsjælland, 

KLEO (2003). 

Der er noget i luften – Evaluering af politiske kvalitetsmål i 

Roskilde kommune. Peter Ulholm og Mikael Axelsen. KLEO 

(2002). 

Vi sår radiser og høster salat. Peter Ulholm (red.). KLEO 

(2000). 

Trine Pedersen 

trine@kleo.dk 

Cand.mag., udviklingskonsulent i KLEO, 

CVU København & Nordsjælland, adjunkt ved Hovedstadens 

Pædagogseminarium 


Organisationsudvikling, dokumentation og evaluering af 

pædagogisk arbejde, pædagogiske læreplaner, kollegial 

vejledning og aktionslæring. 

C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 ■ U N D E R V I S E R E 5 7

UNDERVISERE 

Videncenter for Pædagogiske 

og Sociale Studier (VIPSS) udbyder 

Praktikvejlederuddannelsen – se side 51 

Konflikthåndtering som kulturkompetence 

(tværgående fagmodul på de pædagogiske 

diplomuddannelser) – se side 20 

Konfliktløsning (tværgående fagmodul på de 

pædagogiske diplomuddannelser) – se side 20 


Pædagogisk arbejde – se side 34 


Skolestart – se side 35 


Socialpædagogik – se side 36 


Vejledning og supervision – se side 42 

Tværfaglig diplomuddannelse i 

Psykiatri i teori og praksis – se side 47 

Videnskabsteori og pædagogik 

(obligatorisk modul på de pædagogiske 

diplomuddannelser) – se side 9 

Annette Daugaard Bentzen 

ab@cvukbh.dk 

Cand.pæd. i pædagogik og 

fritidspædagog, adjunkt i VIPSS, 


samt bestyrelsesmedlem i Pædagogisk Forum 


Undervisning, vejledning og udviklingsprojekter, arbejdet 

med børn, unge og voksne både inden for det almen- og 

det socialpædagogiske område, relationer og relationers 

betydning for udviklings- og læreprocesser og dannelse af 

venskaber herunder magtaspektet; samarbejdsrelationer 

og selvudvikling; pædagogisk faglighed, videnskabsteori og 

metodeudvikling, opvækst i det multikulturelle. 

Udgivelser 

”At være menneske”. I Hvis er barnet? en antologi, red. Spæt 

Henriksen og Annette Daugaard Bentzen. Forlaget Børn & 

Unge (2002). 

Helle Kildevang 

hek@cvukbh.dk 

Cand.scient.soc., lektor i VIPSS, CVU København 



Moderniseringen som vilkår for pædagogisk arbejde, institutionernes 

uddannelsesopgave, udvikling af uddannelsesplaner, 

den moderne barndom og kulturel mangfoldighed, 

læreplaner og arbejdet med den pædagogiske målsætning, 

mad og sundhed i hverdagen. 

5 8 U N D E R V I S E R E ■ C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 

Lars Jepsen 

lj@cvukbh.dk 

Cand.mag. i historie og spansk, adjunkt i 

VIPSS, CVU København & Nordsjælland 


Socialpædagogik, pædagogisk diplomuddannelse og 

udviklingsprojekter. 

Videnskabsteori, kvalitative metoder og analyseformer 

– specielt det kvalitative forskningsinterview; barndommens 

historie; forandringsprocesser for børn, forældre og 

familier og det pædagogiske arbejde med integration i det 

flerkulturelle samfund. 

Mette Geldmann 

mg@nzs.dk 

Cand.psych., lektor i VIPSS, CVU København 



Grunduddannelse, efter- og videreuddannelse af pædagoger, 

lærere og sundhedspersonale, personale- og organisationsudvikling, 

kommunikation, samarbejde, konfliktløsning, 

coaching, teambuilding, vejledning og supervision samt 

pædagogiske læreplaner i børnehaven og børnehaveklassen. 

Udgivelser 

Vibeke Manniche & Mette Geldmann: Bogen om barnet. 

Politikens Forlag (1995). 

Mette Geldmann & Jonna Høegh: Matematiktak for børnehaveklassen. 

Alinea (1998). 

Stig Broström (red.): Børnehavens didaktik – at arbejde med 

læreplaner. Systime (2004).

59 

UNDERVISERE 

Ole Schultze Henriksen 

osh@cvukbh.dk 

Cand.pæd., børnehavelærer, lektor i VIPSS, 



Daginstitutionspædagogik, børns leg og legens uderum, 

skole- og institutionssamarbejde, organisationsudvikling og 

organisationskultur samt daginstitutionernes historie. 

Udgivelser 

Ni pionerer i dansk pædagogisk historie. Ulla Fischer og 

Ole Schultze Henriksen (red.). Dansk Pædagogisk Historisk 

Samling (2001). 

Italesættelse, synliggørelse og udvikling af praksis og faglighed. 

Ole Schultze Henriksen. Sundby Nord, Københavns 

Kommune. Støttet af Udviklings- og forskningsfonden, BUPL 

og SL (1999). 

Peter Flügge 

pf@cvukbh.dk 

Socialpædagog, cand.pæd. et phil., lektor i 

VIPSS, CVU København & Nordsjælland 


Antiracistisk forskning og pædagogik; pædagogisk udviklingsarbejde; 

æstetiske læreprocesser hos børn og unge; 

’utilpassede unge’; interkulturelle kompetencer; samtænkning 

skole og SFO; etik i socialpædagogisk arbejde; læreprocesser; 

internationalt arbejde DECET og RACE. 

Udgivelser 

Alle udvikler sig – pædagogikken, personale og undervisere. 

Marianne Egedal og Peter Flügge. I Pas på pædagogikken 

– en antologi om hverdagsliv og udvikling i daginstitutioner, 

red. Charlotte Palludan. C.A. Reitzel (1997). 

Kvalitetsudvikling i Dagtilbud og Udvikling af idébank. Evalueringsrapport 

for Lyngby-Taarbæk Kommune. Peter Flügge og 

Marianne Egedal. Lyngby-Taarbæk Kommune (2005). 

2 artikler i Family support – i internationalt perspektiv. 

Peter Flügge, Max Kreutzer og Niels Rosendal. DPU Forlag 

(September 2005). 

Grænselandsinstitutioner – om det pædagogiske arbejde i 

tyske og danske mindretals-institutioner. Peter Flügge. BUPLrapport 

(Oktober 2005). 

Vibeke Petersen 

vp@cvukbh.dk 

Lærer, cand.pæd.psyk., lektor i VIPSS, 

CVU København & Nordsjælland, ekstern 

lektor på IOA, Copenhagen Business School 


Kommunikation, samarbejde, teamudvikling, konfliktløsning, 

vejledning, supervision, coaching, stressreduktion, psykisk 

arbejdsmiljø og procesledelse, herunder udvikling af relationskompetence 

og refleksive læreprocesser. 

Udgivelser 

Lærerværelsets fortællinger om skole-hjemsamarbejdet. 

Mads Hermansen og Vibeke Petersen. I Skole og hjem samarbejdet 

– en håndsrækning til læreruddannelsen, red. Lars 

Barner-Rasmussen og Mads Hermansen, Unge Pædagoger 

(2004). 

Kommunikation og samarbejde i professionelle relationer. 

Mads Hermansen, Ole Løw og Vibeke Petersen. Alinea. 2. 

udgave, 3. oplag (2006). 

Historiefortælling og evaluering, Mads Hermansen og Vibeke 

Petersen. I Claus Madsen (red.): Evalueringsfaglighed i 

skolen. Unge pædagoger (2006). 


UNDERVISERE 

Videncenter for Undervisning & Læring 

udbyder 

Fagdidaktik og evaluering i dansk (tværgående 

fagmodul på de pædagogiske diplomuddannelser) 


Praktiklæreruddannelsen – se side 49 


Almen pædagogik – se side 11 


Fremmedsprog – se side 17 


Læsning og skrivning – se side 23 


Matematik – se side 24 


Naturfag – natur/teknik – se side 29 


Undervisning i læsning og matematik for voksne (FVU) 


Cecilie Falkenberg 

cf@cvukbh.dk 

Cand.pæd. i almen pædagogik, pædagogisk 

konsulent i Videncenter for Undervisning & 

Læring, CVU København & Nordsjælland, 

medlem af EED (European Educational Design) – en international 

interessegruppe for Storylineapproachen 


Skriftsprogsundervisning, lærings- og dannelsesteori, undervisningsformer 

- herunder storylinemetoden, udvikling af 

evalueringskultur. 

Udgivelser 

Undervisning – i konstruktivistisk læringsperspektiv. Cecilie 

Falkenberg. DPU (2001). 

Storylinebogen. En håndbog for undervisere. Cecilie Falkenberg 

og Erik Håkonsson. Kroghs Forlag (2000). 

Troldene i Syvskoven. Undervisningsforløb. Cecilie Falkenberg. 

Kroghs Forlag (2002). 

Lastvogne. Undervisningsforløb. Steve Bell og Cecilie Falkenberg. 

Kroghs Forlag (2002). 

Med venlig hilsen 3@. Cecilie Falkenberg og Sigrid Madsbjerg. 

Bog + video. Dansklærerforeningen (1998). 

Man ska’ ku’ læse. Cecilie Falkenberg og Sigrid Madsbjerg. 

Bog + video. Dansklærerforeningen (1996). 

Hanne Schneider 

hs@nzs.dk 

Folkeskolelærer, cand.pæd.pæd., seminarielektor i pædagogiske 

fag og håndarbejde på N. Zahles Seminarium 


Læreruddannelsesdidaktik, skoleudvikling, praktisk musiske 

læreformer. 

Udgivelser 

Tværfaglighed - nyere didaktiske tanker om tværfaglighed i 

folkeskolen. Hanne Schneider. I Didaktiske studier, bind 21. 

DLH (1995). 

Den gode lærer i sløjd og håndarbejde. Hanne Schneider. 

I Artikler från forskarutbildningskursen. Slöjd og bild i en 

vetenskapsfilosofisk och metodologisk kontekst, red. Christina 

Nygren-Landgärds & Kajsa Borg. Pedagogiska fakulteten vid 

Åbo Akademi. Vasa (2004). 

Den praktisk musiske dimension i undervisningen. Forløb og 

erfaringer - en introduktion. Carl Johan Schnedler med flere. 

Undervisningsministeriet, Folkeskoleafdelingen (1998). 

”Den gode lærer” i sløjd og håndarbejde. Den er trykt i 

publikation nr. 9/2004. Slöjdforskning. Artikler från forskarutbildningskursen: 

Slöjd och bild i en vetenskapsfilosofisk och 

metodologisk kontekst. Red. Christina Nygren-Landgärds & 

Kajsa Borg. Udgivet fra ISSN 1458-7785. ISBN 952-12-1466-X. 

”Praktiklæreruddannelse” Sanne Lillemor Hansen og Hanne 

Schneider. I ”Pædagogisk Orientering” 3/2005. 


Inge B. Larsen 

ibl@learn.dk 

Cand.pæd. i matematik, Master of Science in Statistics og 

Ph.D. in Education fra Stanford University, medarbejder ved 

INFA-projektet – it i skolens matematikundervisning, lærer på 

E-kurser i matematik 


Udvikling af it til skolens matematikundervisning. Statistik. 

Udgivelser 

Diverse tekster om it i matematikundervisningen. Disse kan frit 

hentes fra www.infa.dk. Design og udvikling af computerprogrammer 

til skolens matematikundervisning samt elevmaterialer 

til disse – se www.infa.dk 

Lene Herholdt 

lhe@cvukbh.dk 

Cand.pæd. i dansk, adjunkt i Videncenter for 

Undervisning & Læring, CVU København & 

Nordsjælland 

Kompetenceområde 

Undervisning og udvikling inden for dansk samt læsning og 

skrivning – faglig teori, fagdidaktik og praksisudvikling. 

Udgivelser 

Evaluering i et fagdidaktisk perspektiv i Så kan I lære det! – om 

evaluering, Fællesskrift 06, Dansklærerforeningen (2006). 

Danskundervisning omkring katederet og under træernes kroner 

I Udeundervisning i folkeskolen, red. Erik Mygind. Museum Tusculanums 

Forlag (2005). 

Når rognetreet ikke blomstrer - om sprog i og til forskellige situationer, 

artikel Samtalen i skolen. Red. Arneberg, P. ,Kjærre, J. H., 

Overland, B. Damm, Undervisning, Oslo (2004). 

Sprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster. En undersøgelse 

af det danskfaglige potentiale i udeundervisningen i naturklassen 

på Rødkilde Skole. Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag 

(2003). 

Medvirket i udgivelsen af: Dansk som andetsprog i relation til 

danskfaget. En integreret litteraturundervisning i Dansk som andetsprog 

i relation til danskfaget. Red. Helle Pia Laursen. Københavns 

Kommune og CVU København & Nordsjælland (2005).

61 

UNDERVISERE 

Leni Dam 

dam@cvukbh.dk 

Dr.pæd.h.c., pædagogisk konsulent i 

Videncenter for Undervisning & Læring, 



Sprogundervisning og -læring, evaluering og evalueringsredskaber 

i teori og praksis, undervisningsdifferentiering, 

elevautonomi (elevmedbestemmelse / ansvar for egen 

læring), tosprogede elever i sprogundervisningen, sprogcentre. 

Lærebogsforfatter. 

Udgivelser 

‘Developing Learner autonomy - the teacher’s responsibility’ 

I Little, David (ed.) Learner, Teacher, Education System. 

Authentik, Dublin (2003). At bygge bro mellem undervisning 

og læring - hvorfor og hvordan. I Intern evaluering i andetsprogsundervisningen 

- en antologi, Uddannelsesstyrelsens 

temahæfteserie nr.1 - 2001, Undervisningsministeriet. (2001). 

”How to develop autonomy in a school context – how to get 

teachers to change their practice”. In: Edelhoff, Christoph and 

Ralf Weskamp (eds.), Autonomes Fremdsprachenlernen. Max 

Hueber Verlag. Ismaning. (1999): Dam, Leni: ” Logbøger og 

elevmapper i sprogundervisningen”. I: Læring og læreoplevelser. 

Sprogforum – Tidsskrift for sprog- og kulturpædagogik, 

årg. 5, nr.15. (1999). Undervisningsdifferentiering i fremmedsprog. 

Hvad, hvorfor, hvordan, Malling Bech, Albertslund. 

(1995, revideret udgave 2002). ”De ka’ selv – selv de små!”. 

I: Et ord er et ord. Sprogforum, Tidsskrift for sprog- og kulturpædagogik, 

årg. 1, nr. 3 (1995). My Way 1+2., Forlag Malling 

Beck, Albertslund (2003/2004). 

Lisser Rye Ejersbo 

lre@cvukbh.dk 

Cand.pæd. i matematik, pædagogisk konsulent i Videncenter 

for Undervisning & Læring, CVU København & Nordsjælland, 

samt forskningsassistent på Learning Lab Denmark, DPU. Har 

forsket i matematiklæreres efteruddannelse i forbindelse med 

et ph.d.-projekt. 


Matematikundervisning gennem åbne opgaver, efteruddannelse 

af matematiklærere, teori-praksis relationen og deres 

indbyrdes synergi. 

Udgivelser 

Udnyt tagetagen. Ejersbo og Kantsø. Forlag Malling Beck 

(2002). 

Faktor i syvende. Ejersbo og Mogensen. Forlag Malling Beck 

(2001). 

Marcus Balslev 

maba@ciced.dk 

Cand.mag. i voksenpædagogik og historie, 

adjunkt ved Centre for International Cooperation 

in Education med undervisningsopgaver 

for Videncenter for Undervisning & Læring, CVU København 



Interkulturalitet, ulandspædagogik, videnskabsteori og pædagogik, 

socialisering i lyset af individ, familie og samfund. Med 

min baggrund fra RUC lægger jeg stor vægt på projektarbejdet 

og vejledningssituationen. 

Udgivelser 

Medforfatter på undervisningsmaterialet og cd-rommen 

”Verdens Værk” (2002). 

Sanne Lillemor Hansen 

sha@nzs.dk 

Folkeskolelærer, cand.pæd.psyk., seminarielektor i psykologi 

på N. Zahles Seminarium 


Læring, læreruddannelsesdidaktik, skoleudvikling, 

specialpædagogik. 

Udgivelser 

Inspirationskatalog - udfordringer for den enkelte elev. Sanne 

Lillemor Hansen og Nina Raaschou. Københavns amt (2002). 

Efteruddannelsens spredningseffekt - et udviklingsarbejde 

om læreres kursuserfaringer. Sanne Lillemor Hansen og Birte 

Eskelund, N. Zahles Seminarium (2000). 

Læseundersøgelse af 3. klassetrin på Frederiksberg. Konsulentarbejde 

for Frederiksberg kommune. Sanne Lillemor 

Hansen. Frederiksberg Kommune (1995). 

At studere praksis. Sanne Lillemor Hansen og Jette Worm 

Hansen. I Praktikbogen. Alinea (1999). 

Men man lærer jo noget - om hvordan børn i børnehaveklasse 

og 1. klasse oplever skolestarten. Sanne Lillemor 

Hansen. Skolestart nr. 6 (1995). 

”Praktiklæreruddannelse” Sanne Lillemor Hansen og Hanne 

Schneider. I ”Pædagogisk Orientering” 3/2005. 

Tanja Jessing 

tanja.jessing1@skolekom.dk 

Folkeskolelærer, cand.pæd. i tysk, lærebogsforfatter, 

lærer ved CVU København & 

Nordsjælland 


Fremmedsprogsdidaktik, kulturforståelse og evaluering i 

fremmedsprog. 

Udgivelser 

Du bist dran 1, 2 og 3, Du bist dran - fang an. Tanja Jessing og 

Annette Smidt Jørgensen. Forlaget Alinea (2000-2005). 

Fælles Mål for fremmedsprog. I Fælles Mål i Folkeskolen, red. 

Bo Steffensen. Forlaget Samfundslitteratur (2005). 

C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 ■ U N D E R V I S E R E 61

UNDERVISERE 

Videncenter for tosprogethed 

og interkulturalitet (UC2) udbyder 


Dansk som andetsprog – se side 12 


Flerkulturel pædagogik – se side 16 

Helle Pia Laursen 

hl@cvukbh.dk 

Cand.pæd., ph.d., lektor i UC2, 



Sprogpædagogik, andetsprogstilegnelse, tosprogethed, 

sproglig bevidsthed, sprog- og uddannelsesplanlægning 

samt fagdidaktik. 

Underviser og forsker i dansk som andetsprog, tosprogethed 

og sprogpædagogik. Har blandt andet deltaget i udviklings- 

og forskningsprojekterne Tosprogethed, sproglig bevidsthed 

og sprogpædagogik 2001-2002, Dansk som andetsprog i 

fagene 2002-2003, Det polyfone klasserum – om brugen af 

en IT-baseret kommunikationsplatform i flersprogede klasserum 

2002-2003, Den sproglige dimension i naturfagsundervisningen 

- fokus på det flersprogede klasserum 2003-2004, 

Dansk som andetsprog i relation til danskfaget 2004-2005. 

Udgivelser 

Dansk som andetsprog i relation til danskfaget. Helle Pia 

Laursen. Københavns kommune og CVU København & 

Nordsjælland (2005). 

Den sproglige dimension i naturfagsundervisningen 

– fokus på det flersprogede klasserum. Helle Pia Laursen. 

Københavns Kommune og CVU København & Nordsjælland 

(2004). 

Integration af sprog og fag i en andetsprogspædagogisk 

sammenhæng. Helle Pia Laursen. I Taler de dansk? Aktuel 

forskning i dansk som andetsprog, red. Christine B. Dabelsteen, 

Juni Söderberg Arnfast. København: Københavnerstudier 

i tosprogethed, bind 37 (2004). 

Hvad taler Bin Laden? Tosprogethed, sproglig bevidsthed 

og sprogpædagogik – et aktionsforskningsprojekt. Helle 

Pia Laursen. I Konferencerapport fra Nordiska språk som 

andraspråk 6 (2004). 

Dansk som andetsprog i fagene. Helle Pia Lausen. I Ufe-tema 

(2004: 16-24). 

Dansk som andetsprog i fagene. Helle Pia Laursen (red.). 

Københavns kommune og CVU København & Nordsjælland 

(2003). 

Tosprogethed, sproglig bevidsthed og sprogpædagogik 

– et aktionsforskningsprojekt. Helle Pia Laursen, Lisbeth Eg 

Jensen og Mona Petersen. Københavns kommune og CVU 

København & Nordsjælland (2003). 

Magt over sproget – om sproglig bevidsthed i andetsprogstilegnelsen. 

Helle Pia Laursen. Akademisk Forlag (2001). 

Magt over sproget – om opmærksomhed på sprog. Helle Pia 

Laursen. I UFE-tema (2001: 48-53). 

Andetsprogsdidaktik. Helle Pia Laursen og Lars Holm. 

Dansklærerforeningen (2000). 

Nogen siger – om tosprogethed, identitet og normer. Helle 

Pia Laursen. I Dansk Pædagogisk Tidsskrift, nr. 4 (2000: 

8-14). 

Samtalens betydning i tosprogede børns sprogudvikling. 

Helle Pia Laursen. I KvaN 38, Århus (1994: 63-72). 

Processen begynder ved barnets forudsætninger. Helle Pia 

Laursen. I KvaN 37, Århus (1993: 68-78). 


Lars Holm 

larsh@dpu.dk 

Cand.mag., ph.d. studielektor ved Institut 

for Pædagogisk Antropologi, Danmarks 

Pædagogiske Universitet 


Underviser og forsker i dansk som andetsprog, sprogpædagogik 

og skriftlighed. Har blandt andet deltaget i forsknings- 

og udviklingsprojekter i Letland (1997-1999) med fokus 

på udvikling af andetsprogsdidaktik, på Abildgårdskolen 

(1998-99) med sigte på evaluering og videreudvikling af 

tosprogede børns skriftsprogskompetence på dansk og i 

et samarbejde mellem flere skoler (2002-2003) i projektet 

Det polyfone klasserum – om brugen af en IT-baseret kommunikationsplatform 

i det flersprogede klasserum. Arbejder 

for øjeblikket med et ph.d.-projekt med arbejdstitlen Hvilken 

vej ind i hvilken skriftlighed, der sætter fokus på brugen af 

skriftlighed i andetsprogsundervisningen af voksne.

63 

UNDERVISERE 

Udgivelser 

Sproglig vurdering af tosprogede elevers danske skriftsprog. 

Lars Holm. I Ufe-nyt nr. 4 (2001: 26-31). 

Kriterier for vurdering af undervisningsmaterialer til dansk 

som andetsprog for voksne. Lars Holm. I På sporet – en 

antologi om undervisning i dansk som andetsprog. København: 

Uddannelsesstyrelsens temahæfteserie nr. 30 (1999: 

135-140). 

Lytteforståelse. Lars Holm. I Studier i dansk som andetsprog, 

red. Anne Holmen og Karen Lund. Akademisk Forlag (1999: 

323-352). 

Temahæfte om tosprogede elevers danske skriftsprog. 

Rapport fra et udviklingsarbejde. I samarbejde med Malene 

Kallan og Åse Lauritzen. Abildgårdskolen. (1999). 

Sproglig evaluering gør en forskel. Lars Holm. I Sprog og 

Integration nr. 2 (2005) (in press). 

Skriftlighed og sociale praktikker – et etnografisk blik på læsning 

og skrivning. Lars Holm. I Pædagogisk Antropologi – et 

fag i tilblivelse, red. Krejsler, Kryger og Milner. København: 

DPU´s forlag (2005). 

Hvilken vej ind i hvilken skriftlighed? Et studie af undervisning 

i skriftlighed i dansk som 

andetsprog for voksne, ph.-d.-afhandling. Lars Holm. DPU, 

København (2005). 

Tekstproduktion i dansk som andetsprog for voksne. 

Hvordan spiller backwash ind? Lars Holm. I Taler de dansk? 

Aktuel forskning i dansk som andetsprog, red. Dabelsteen 

og Arnfast. København: Københavns Universitet (2004: 

119-134). 

Hvilken vej ind i hvilken skriftlighed? Et studie af skriftligheden 

i dansk som andetsprog for voksne. Lars Holm. 

I NORDAND 6, Sjätte konferensen om Nordens språk 

som andraspråk, red. Ekberg og Håkansson. Lund: Lunds 

Universitet (2004: 51-62). 

Line Møller Daugaard 

line.moeller.daugaard@skolekom.dk 

Cand.mag. 


Underviser i linjefaget dansk som andetsprog i læreruddannelsen, 

på den grundlæggende efteruddannelse i dansk 

som andetsprog samt på diplomuddannelsen i dansk som 

andetsprog. 

Deltager p.t. i udviklingsarbejderne Dansk som andetsprog 

som læringsvilkår i matematikundervisningen og Intern og 

ekstern evaluering i dansk som andetsprog. Samarbejder 

desuden med østjyske efterskoler og Efterskoleforeningen 

om at udvikle efterskoletilbuddet til elever med grønlandsk 

baggrund. 

Udgivelser 

At udvikle tale- og lyttefærdighed gennem samtaler. Line 

Møller Daugaard og Anne Holmen. I Med språklige minoriteter 

i klassen. Andrespråkslæring og andrespråksundervisning, 

red. Selj, Ryen og Lindberg: Cappelen (2004). 

Der skal to til. Om historiefortælling i sproglig vurdering i 

dansk som andetsprog. Line Møller Daugaard. Danmarks 

Pædagogiske Universitets Forlag (2003). 

Der skal to til – om at foretage vurdering af dansk som 

andetsprog på baggrund af autentiske samtaler. Line Møller 

Daugaard. I Samtalen på arbejde – konversationsanalyse og 

kompetenceudvikling, red. Steensig & Asmuss. Samfundslitteratur 

(2003). 

Mette Buchardt 

buchardt@hum.ku.dk 

Cand.theol., ph.d.-stipendiat, lektor 


Underviser og forsker i interkulturel pædagogik og kommunikation 

og didaktik/fagdidaktik/curriculum samt i religion 

i uddannelsessystemet. Underviser desuden i observationsmetoder 

og aktionsforskning. 

Udgivelser 

Håndtering og italesættelse af forskel og forskellighed - En 

rejse i uddannelses- og undervisningsstrategier. Mette 

Buchardt, Jan Kampmann og Bolette Moldenhawer. I Dansk 

pædagogisk Tidsskrift 3 (2006). 

Religionsdidaktik. Mette Buchardt. Bl.a. artiklen Monokulturel, 

multikulturel og antiracistisk undervisning. Gyldendal 

(2006:207-213). 

’Store forventninger’, Konstruktion af identitet i multikulturalistisk 

religionsundervisning. Mette Buchardt. I P. B. Andersen 

et al. (eds.): Religion, skole og kulturel integration i Danmark 

og Sverige, særudgivelse, Chaos, Dansk-Norsk Tidsskrift for 

Religionshistoriske Studier, Museum Tusculanums Forlag 

(2006:263-291). 

Identitetspolitik i skolen. Kan ’Religion’ og ’Kultur’ forstås 

som pædagogiske magtteknologier? Mette Buchardt. I Dansk 

pædagogisk Tidsskrift 5 (2005:10-17). 

Sprog og religion - sprog om religion. Vilkår for dansk som 

andetsprog i skolefaget Kristendomskundskab. Mette Buchardt. 

I Andetsprogsdimensionen i fagene, red. Christensen, K. 

et al. UFE-Tema (2004:49-55). 

Religious Education in the School: Approaches in School 

Practice and Research in Denmark. Larsson, R. & Gustavsson, 

C.: Toward a European Perspective on Religious Education. 

Stockholm: Artos & Norma bokförlag (2004:117-126). 

Læreres læring – aktionsforskning i folkeskolen og Læreres 

læring – aktionsforskning i praksis. Mette Buchardt, Martin 

Bayer med flere. København: CVU København & Nordsjællands 

forlag (2004). 


UNDERVISERE 

Program for Ikt og medier udbyder 


Medier og kommunikation – se side 26 


Medier og kommunikation: 

Film- og medieuddannelsen – se side 27 

Skolebibliotekaruddannelsen – se side 52 

Bernt Hubert 

bhu@cvukbh.dk 

Master PI, programleder i Ikt & medier, 



Organisationskultur og skoleudvikling, pædagogisk it- og 

medieintegration på uddannelsesområdet, udvikling af 

kursuskoncepter og -projekter i et medieperspektiv. 

Udgivelser 

Edb & Layout. Bernt Hubert. Gyldendal undervisning (1998). 

IT-vejlederens Håndbog. Bent B. Andresen, Bernt Hubert 

med flere. Kroghs Forlag (2002). 

IT-indsatsen i Gentofte kommune. Bent B. Andresen, Jette 

Risgaard, Bernt Hubert. DPU (2001). 

Virtuel Skole – forskningsprojekt. Birgitte Holm Sørensen, 

Bernt Hubert med flere. ITMF 153 (2004). 

Britta Vejen Jensen 

bvj@cvukbh.dk 

Pædagogisk konsulent, skolebibliotekar, koordinator på 

Skolebibliotekaruddannelsen, CVU København & Nordsjælland, 

danskkonsulent i Brøndby Kommune 


Skolebiblioteksudvikling, netbaserede læremidler, film, 

litteratur og andre medier, informationskompetence, faglig 

læsning, kollegavejledning 


Søren Bro 

sb@cvukbh.dk 

Cand.mag., lektor, Hovedstadens Pædagogseminarium 


It og medier ud fra en bred tilgang – teoretisk som i praksis. 

Ole Christensen 

oc@cvukbh.dk 

Cand.mag., lektor i Ikt & medier, 



Forskning vedrørende børn og medier i fritid, skole og 

institutioner, mediekultur og mediepædagogik, udvikler af 

skolebibliotekaruddannelsen. 

Udgivelser 

Familier i forandring – hverdag og medier i danske familier. 

Ole Christensen og Birgitte Tufte. Akademisk forlag (2001). 

Skolekultur – mediekultur modspil eller medspil. Ole Christensen 

og Birgitte Tufte. CVU København & Nordsjælland 

(2005). 

Kollegavejledning i Skolen. Ole Christensen og Flemming 

Lund. CVU København & Nordsjælland (2005). 

Mediearbejde i skolen og lærernes kompetenceudvikling. 

Ole Christensen og Flemming Lund, ITMF 152 (2004).

65 

UNDERVISERE 

Videncenter for Specialpædagogik (ViSpec) 

udbyder 


Psykologi – se side 31 


Psykologi / Miljøterapi – se side 33 


Specialpædagogik – se side 37 


Specialpædagogik / Støttepædagog – se side 39 


Undervisning i læsning og matematik for voksne 

(FVU) – se side 40 


Undervisning i læsning og matematik for voksne – 

Specialunderviser for unge og/eller voksne ordblinde 


Helge Skielboe 

hsk@cvukbh.dk 

Lærer (linjefag formning og metalsløjd), 

cand.pæd.pæd., Speciallæreruddannelsen 

første del + Tale/Sprog enheden fra anden 

del, pædagogisk konsulent i ViSpec, CVU København & 

Nordsjælland 


Den inkluderende skole og skoleudvikling i relation til 

udvikling af en mere inkluderende skole – nationalt og internationalt, 

didaktik og specialpædagogik, it i det specialpædagogiske 

tilbud. 

Udgivelser 

At fange nuet i specialundervisningen. Helge Skielboe. I 

Faglighed i højden, red. Susanne V. Knudsen og Hanne 

Birkum Petersen. Kroghs Forlag (2001). 

Medforfatter til de specialpædagogiske moduler i det pædagogiske 

it kørekort (2003). 

Befri os fra den rummelige skole. Helge Skielboe. I Unge 

Pædagoger 7/8 (2004). 

Henning W. Nielsen 

hn@cvukbh.dk 

Lærer, cand.psych., pædagogisk konsulent i 

ViSpec, CVU København & Nordsjælland 

Komptenceområder 

Pædagogisk psykologi, pædagogiske og psykologiske 

interventionsmetoder, gruppe- og organisationspsykologi, 

vejledning og supervision. 

Udgivelser 

Vidtgående specialundervisning – opgavefordeling mellem 

amter og kommuner. Psykologisk Pædagogisk Tidsskrift 

(2002). 

Vidtgående specialpædagogisk bistand til småbørn – en 

historie fra det virkelige liv. Psykologisk Pædagogisk Tidsskrift 

(2002). 

Den pædagogisk-psykologiske undersøgelse og vurdering. 

Psykologisk Pædagogisk Tidsskrift (2003). 

Vi har også brug for et socialkonstruktivistisk udgangspunkt 

for specialpædagogisk bistand. Psykologisk Pædagogisk 

Tidsskrift (2005). 

Inge Brink Hansen 

ibh@cvukbh.dk 

Cand.mag. i musik og logopædi, 

privatuddannet sanger/sangpædagog 

Modulansvarlig på modulet Talevanskeligheder på den pædagogiske 

diplomuddannelse i Specialpædagogik. 


Stemmedannelseslærer, logopæd, sanger, sangpædagog, 

projektkoordinator og korleder. 

Jette Kantsø 

jk@cvukbh.dk 

Lærereksamen fra N. Zahles Seminarium 

1975 med linjefagene dansk og formning 

samt speciale C / specialundervisning. Master 

i specialpædagogik, pædagogisk konsulent DLH/DPU/CVU 

siden 1996, kommunal skolekonsulent 8 år, lærer i 20 år, 

heraf 8 år på heldagsskole for elever med adfærdsvanskeligheder. 

Kompetenceeområder 

Neuropædagogik og læringsplaner for det enkelte barn, 

multifaktuel intelligensforståelse og elevernes læringsstile, 

nye undervisningsformer, herunder praktiske og musiske 

dimensioner af undervisningen, undervisningens organisation 

og ledelse (Classroom Management), skolens fysiske 

rum og den rummelige skole. 


UNDERVISERE 

Lone Gregersen 

lg@cvukbh.dk 

Cand.pæd.psyk., videncenterleder i ViSpec, 



Specialpædagogisk bistand, den inkluderende folkeskole, 

specialcentret som kompetencecenter, specialskolen som 

kompetencecenter. 

Udgivelser 

Specialundervisning – hvorfor, hvornår og hvordan? Lone 

Gregersen. Afsnit 5 i håndbogen, Undervisning og læring. 

Almen didaktik og skolen i samfundet. Kroghs Forlag (2005). 

Specialundervisningen i den inkluderende skole. Om udviklingen 

af specialcentret til ressource- og evalueringscenter. 

Lone Gregersen. Artikel i Temahefte nr. 3: Specialpædagogik 

i den rummelige skole. Tidsskriftet PPR (2005). 

Har versioneret undervisningsprogrammet Trin for Trin til 

danske forhold og er formand for Cesel, center for social og 

emotionel læring. 

Lone Hyldgaard 

Socialpædagog, eksamineret speciallærer, 

Tale-hørepædagog, modulansvarlig for og 

underviser på modulet Sproglige vanskeligheder 

på den pædagogiske diplomuddannelse 

i Specialpædagogik. 


Undervisning af skolebørn og småbørn med svære sproglige 

vanskeligheder, sproglig udvikling og vanskeligheder, tværfaglige 

observationer, Tegn til Tale med mere. 

Michael Wahl Andersen 

mwa@cvukbh.dk 

Lærer, cand.pæd.psyk., i 2001 uddannet 

som Profile Advisor ved All Kind Of Minds 

Organization i North Carolina, USA, med 

henblik på undervisning efter Dr. Mel Levines neurobaserede 

teori om læringsvanskeligheder, pædagogisk konsulent 

i ViSpec, CVU København & Nordsjælland 


Specielt optaget af elever med særlige behov i matematik 

og undervisning af tosprogede elever i fag. Særlig interesse 

inden for evaluering og undervisning af elever med særlige 

behov i matematik. Arbejder med neuropædagogik med 

udgangspunkt i Mel Levines tænkning. 

Har skrevet artikler og været oplægsholder ved konferencer 

samt foretaget udviklingsarbejder omkring disse temaer. 

Udgivelser 

Om at lære at gange – i den nærmeste udviklingszone. 

Michael Wahl Andersen. I En matematik for alle, Rapport fra 

det 1. nordiske forskerseminar om matematikvansker. Info 

Vest forlag, Kristiansand (2002). 

Undervisning af tosprogede i matematik. Michael Wahl 

Andersen. I Rapport fra det 2. nordiske forskerseminar om 

matematikvanskeligheder. Örebro University. Örebro (2003). 

Strategier i matematik.. Michael Wahl Andersen. I 

Læsepædagogen, nr. 5, Örebro University (2004). 

Sprog som en forudsætning for at lære matematik. Michael 

Wahl Andersen. I Unge Pædagoger, nr. 7/8 (2004). 

En neuropædagogisk tilgang til vanskeligheder. Michael Wahl 

Andersen og Jette Kantsø. I Unge Pædagoger, nr. 7/8 (2004). 


Peter Wick 

pew@cvukbh.dk 

Cand.pæd.psyk. og gymnasielærer i 

naturvidenskab 


Modulansvarlig og underviser på de pædagogiske 

diplomuddannelser i Psykologi, Specialpædagogik og 

Psykologi / Miljøterapi. 

Trine Nobelius 

tn@cvukbh.dk 

Stud.mag. i Audiologopædi og Dansk som 

fremmed- og andetsprog, modulansvarlig 

og gennemgående underviser på 

FVU-uddannelsen i læsning. 


Læsning, stavning og skriftlig fremstilling hos 

normaltlæsende og ordblinde børn, unge og voksne.

67 

UNDERVISERE 

Videncenter for sundhed 

og sundhedsfremme udbyder 

Klinisk vejlederuddannelse – se side 48 

Obligatorisk sundhedsfagligt modul – se side 43 


Idræt – se side 18 


Kost, ernæring og sundhed – se side 21 

Sundhedsfaglig diplomuddannelse i 

Klinisk kvalitetsudvikling – se side 44 


Sundhedsformidling og klinisk uddannelse – se side 45 


Sundhedsfremme og forebyggelse – se side 46 

Anne Mette Jørgensen 

amj@cvukbh.dk 

Sygeplejerske, cand.mag. i pædagogik, 

etnologi og sprogpsykologi, lektor, videncenterleder 

i Videncenter for sundhed og 

sundhedsfremme, CVU København & Nordsjælland 

Kompetenceområder: Professionsudvikling, kultur og 

kommunikation, omsorgsforskning, uddannelsesudvikling, 

organisation og praksisudvikling, læreprocesser, forhold mellem 

teori og praksis. 

Udgivelser 

Professionsidentitet i Forandring. Red. Tine Rask Eriksen og 

Anne Mette Jørgensen. Akademisk Forlag (2005). 

Livet med kræft – i et støtte og omsorgsperspektiv. Tine Rask 

Eriksen. Akademisk Forlag (1996). 

Socialpædagogik og omsorgssvigt i et kommunikationsteoretisk 

perspektiv. Anne Mette Jørgensen (2004). 

Anne Regitze Lind-Holm 

arlh@cvukbh.dk 

Sygeplejerske, cand.mag. i psykologi og 

pædagogik, lektor og projektleder i 

Videncenter for sundhed og sundhedsfremme, 



Sundhed og sundhedsfremme, uddannelsesudvikling, læreprocesser, 

læringsrum, deltagerforudsætninger, evaluering og 

evalueringsformer, professionsudvikling. Er godkendt lektor 

inden for sundhedsområdet. 

Birthe Nielsen 

bn@cvukbh.dk 

Lærer, Master i Sundhedspædagogik, underviser i Videncenter 

for sundhed og sundhedsfremme, CVU København & 

Nordsjælland 

Kompetenceområder: Sundhed og sundhedsfremme, formidling, 

implementering, sundheds- og sundhedsfremmende 

tiltag, skoleudvikling, Sundhedsfremmende Skole, børn og 

bevægelse, børn og kost, sundhedskampagner, kompetenceudvikling, 

læring. 

Udgivelser 

Den Sundhedsfremmende Skole; Evaluering af et projekt i 

Frederiksborg Amt 1998-2001. Birthe Nielsen, Lars Theilgaard 

og Bjarne Bruun Jensen. Danmarks Pædagogiske Universitets 


Elever fortæller om sundhedsundervisning – glimt fra skolens 

hverdag. Birthe Nielsen, Lars Valgreen, Suzanne Lindeberg 

og Käthe Bruun Jensen. Danmarks Pædagogiske Universitets 



Fleksible og sammensatte diplomuddannelser 

Med en diplomuddannelse har du mulighed for at tegne 

din egen uddannelsesprofil. CVU København & Nordsjælland 

giver vejledning til alle studerende, der ønsker at blive 

optaget på en fleksibel diplomuddannelse eller en sammensat 

pædagogisk diplomuddannelse. Vores vejledere hjælper 

dig med at lave en personlig uddannelsesplan, som passer 

præcis til den uddannelsesprofil, du ønsker. Uddannelsesplanen 

indeholder modulernes navne, rækkefølgen samt det 

hovedemne, du ønsker at beskæftige dig med. Planen skal 

være udarbejdet og underskrevet af den studerende og CVU 

København & Nordsjælland inden studiestart. 

Fleksibel diplomuddannelse 

Ved at tage en fleksibel diplomuddannelse kan du skræddersy 

din helt egen diplomuddannelse. 

Du sammensætter moduler fra to, eventuelt tre forskellige 

diplomuddannelser og afslutter med at gennemføre 

Afgangsprojektet, som binder hele din uddannelse sammen. 

Det betyder, at du eksempelvis kan sammensætte moduler 

fra en pædagogisk diplomuddannelse med moduler fra en 

sundhedsfaglig diplomuddannelse, selvom disse uddannelser 

hører under forskellige bekendtgørelser. 

Sammensat pædagogisk diplomuddannelse 

For at opnå diplom i én uddannelsesretning på de pædagogiske 

diplomuddannelser, skal mindst to af de fire faglige 

moduler og Afgangsprojektet i din uddannelse være fra den 

pågældende uddannelsesretning, og gennemføres i henhold 

til uddannelsesretningens formål. 

Du kan vælge at erstatte op til to fagmoduler i en uddannelsesretning 

med enten to fagmoduler fra en anden 

uddannelsesretning eller med tværgående fagmoduler. 

CVU København & Nordsjælland udbyder i 2007/2008 

de tværgående fagmoduler ”Evaluering i organisationer”, 

”Fagdidaktik og evaluering i dansk”, ”Konflikthåndtering som 

kulturkompetence” og ”Konfliktløsning”. 

Mere information 

Priserne for den fleksible diplomuddannelses moduler 

afhænger af, hvilke moduler der vælges. Priserne står under 

Praktiske oplysninger på side 72. Se under de enkelte uddannelser. 

På www.cvukbh.dk kan du se eksempler på fleksible 

diplomuddannelser. 

Hvis du ønsker at tage en fleksibel diplomuddannelse, skal 

du kontakte uddannelsesleder Lene Haderup for vejledning 

på telefon +45 3586 8510 eller mail lh@cvukbh.dk. 

Hvis du ønsker at sammensætte en pædagogisk diplomuddannelse, 

skal du kontakte studievejlederen på den 

pågældende pædagogiske diplomuddannelse. Du finder 

telefonnummer og mailadresse på studievejlederen under 

beskrivelsen af den pågældende pædagogiske diplomuddannelse 

i dette katalog. 

6 8 F L E K S I B L E O G S A M M E N S A T T E D I P L O M U D D A N N E L S E R ■ C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8

Fagligt netværk 

CVU København & Nordsjælland tilbyder et aktivt og spændende 

studiemiljø for voksne. Ud over den formelle undervisning 

får du også en masse ny viden via dine medstuderende. 

Du får mulighed for at diskutere det, du brænder for med 

ligesindede. Gennem uddannelsen skabes nogle rammer for 

viden- og erfaringsudveksling med andre – både om alt det 

nye, du lærer, og de udfordringer, du står med i din praksis. 

Du får et fagligt netværk, som du også kan bruge efter, du 

har afsluttet din uddannelse. 

DET SIGER DE STUDERENDE: 

”Med mit nye netværk kan jeg fastholde den teoretiske 

viden og blive ved med at sætte det i forhold 

til min praksis. Det er vigtigt, at man har nogle til at 

hjælpe én med at holde fast i det man har lært.” 

”Det giver en fantastisk dynamik at studere sammen 

med andre, der arbejder inden for samme område 

som én selv. Vi lærer utrolig meget af hinanden. Vi 

interesserer os for det samme og kan i høj grad bruge 

hinandens erfaringer.” 

”Vi bruger stadig hinanden, efter vi er færdige 

med diplomuddannelsen. Det er så vigtigt, 

at få diskuteret det man gør, og ikke kun som 

hverdagssnak. Med de nye faglige sparringspartnere 

jeg har fået, kan jeg diskutere de 

udfordringer, jeg står med, på et højere plan 

– og det gør altså mit arbejde mere kvalificeret 

og spændende.” 

”Det har været et plus, at folk på holdet kommer fra 

forskellige arbejdspladser. Vi går alle i vores egen 

lille verden og ser de samme problemer og løsninger. 

Så møder man nogle andre med en anden måde at 

tænke og gøre tingene på. Det er sundt at blive revet 

ud af sin egen verden.” 

”Jeg synes stadig, jeg lærer, selvom jeg har afsluttet 

min uddannelse. Man kan jo ikke være opdateret 

på alt det nye, og der er det rigtig godt at have et 

netværk fra studiet, som man kan få input fra.” 

C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 ■ F A G L I G T N E T V Æ R K 6 9

PRAKTISKE 

OPLYSNINGER

71 

PRAKTISKE OPLYSNINGER 

Adgangskrav 

For at blive optaget på en diplomuddannelse eller på et 

modul skal du have en bacheloruddannelse, professionsbacheloruddannelse, 

diplomuddannelse, pædagoguddannelse, 

læreruddannelse eller en anden relevant kort eller 

mellemlang videregående uddannelse samt to års relevant 

erhvervserfaring efter den adgangsgivende uddannelse. 

Dispensation 

CVU København & Nordsjælland kan optage ansøgere, 

der ikke opfylder ovenstående krav, hvis det skønnes, at 

ansøgeren har tilsvarende uddannelsesmæssige og/eller 

jobmæssige forudsætninger. 

Ved ansøgning om dispensation fra adgangsbetingelser vedlægges 

oplysninger om anden uddannelse (eksamensbevis i 

bekræftet kopi påført CPR-nr.) samt en motiveret ansøgning, 

hvori du uddyber, hvorfor du ønsker at tage uddannelsen, og 

hvorfor du mener at være kvalificeret til at gennemføre den. 

Ansøgning om dispensation sendes til 

CVU København & Nordsjælland, Att.: Rektor, 

Titangade 11, DK-2200 København N. 

Ansøgning 

Du søger på ansøgningsskemaet, som du finder bagerst i 

dette katalog eller på www.cvukbh.dk. 

Du skal vedlægge dokumentation for uddannelse og 

erhvervserfaring i form af relevante eksamensbeviser, kursusbeviser, 

modulbeviser for diplommoduler gennemført på et 

andet CVU, dit curriculum vitae (CV) og dokumentation for 

to års praksis efter afsluttet adgangsgivende uddannelse. 

Ansøgning og dokumentation sendes til 

CVU København & Nordsjælland, 

Titangade 11, 

DK-2200 København N. 

Ansøgningsfrist 

Se ansøgningsfristerne nedenfor. Vi modtager dog 

ansøgninger til ledige pladser frem til studiestart. Kontakt 

os for information om ledige pladser. Se telefonnumre og 

mailadresser under den enkelte uddannelse. 

Pædagogiske diplomuddannelser 

10. april 2007 og 1. november 2007 

Diplomuddannelsen i ledelse 

Sundhedsfaglige diplomuddannelser 

Tværfaglige diplomuddannelser 

1. juni 2007 og 3. december 2007 

Klinisk vejlederuddannelse 

Praktiklæreruddannelsen 

Praktikvejlederuddannelsen 

Skolebibliotekaruddannelsen 

10. april 2007 

Læreruddannelsens linjefag 

31. marts 2007 

Betaling 

Når du er blevet optaget på den uddannelse, du har søgt, 

udsender vi en faktura, som skal betales i henhold til den 

betalingsdato, som står på fakturaen. 

Når betalingen er registreret, har du ret til at deltage i 

undervisningen, få vejledning, gå til eksamen og deltage i de 

studiestøttende kurser. 

Eksamen 

Alle moduler afsluttes med en bedømmelse. Når du har 

betalt for et modul, er du automatisk tilmeldt eksamen i det 

semester, hvor du er tilmeldt modulet. 

Ønsker du ikke at gå til eksamen, skal CVU København & 

Nordsjælland have en skriftlig framelding senest den 1. 

december for efterårssemestret (vintereksamen) eller den 1. 

maj for forårssemestret (sommereksamen). 

Framelding 

Framelding til moduler skal ske skriftligt i henhold til følgende 

retningslinjer: 

Hvis du framelder dig senest fire uger før modulernes start, 

kan du få refunderet din deltagerbetaling. 

Hvis du framelder dig mindre end fire uger før modulernes 

start, hæfter du for hele deltagerbetalingen. 

Informationsmøder om diplomuddannelser 

Se www.cvukbh.dk 

Omfang 

Diplomuddannelserne er normeret til ét studieårsværk, der 

svarer til 60 ECTS point (European Credit Transfer System). 

9 ECTS point svarer til seks studieuger på fuldtid. 

Uddannelserne er på professionsbachelorniveau og kan 

gennemføres på deltid over to eller tre år og er forenelige 

med et erhvervsarbejde. Uddannelserne kan også gennemføres 

på fuldtid i løbet af et år. 

En diplomuddannelse skal være afsluttet senest seks år efter 

optagelsen på studiet. 

C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 ■ P R A K T I S K E O P LY S N I N G E R 71

PRAKTISKE OPLYSNINGER 

Opbygning 

En diplomuddannelse er en fleksibelt tilrettelagt uddannelse, 

der er opdelt i moduler. 

Hvert modul er en fagligt afgrænset enhed, der kan søges og 

studeres selvstændigt som andre kompetencegivende efter- 

og videreuddannelseskurser. 

For at gennemføre en hel diplomuddannelse skal du bestå 

minimum seks moduler 

- for at opnå Diplom i Ledelse skal du gennemføre og bestå 

tre obligatoriske moduler, to valgfrie fagmoduler og afslutte 

med Afgangsprojektet 

- for at opnå Pædagogisk Diplom skal du gennemføre og 

bestå det obligatoriske modul Videnskabsteori og pædagogik, 

fire fagmoduler og afslutte med Afgangsprojektet 

- for at opnå Sundhedsfagligt Diplom skal du gennemføre 

og bestå Det obligatoriske sundhedsfaglige modul, fire 

fagmoduler og afslutte med Afgangsprojektet 

- for at opnå Tværfagligt Diplom skal du gennemføre og 

bestå tre obligatoriske moduler, to fagmoduler og afslutte 

med Afgangsprojektet 

Optagelse 

Du er optaget på den uddannelse, du har søgt, når du modtager 

et optagelsesbrev fra CVU København & Nordsjælland. 

Din optagelse er som udgangspunkt bindende. 

Pris 

Gældende for efteråret 2007 og foråret 2008 

Diplomuddannelsen i ledelse 

Pr. obligatorisk modul/pr. valgmodul: 9.000 kr. 

Afgangsprojektet: 10.500 kr. 

Pædagogisk diplomuddannelse 

Pr. obligatorisk modul/pr. fagmodul: 6.900 kr. 


Sundhedsfaglig diplomuddannelse 



Tværfaglig diplomuddannelse i 

Psykiatri i teori og praksis 


Fleksibel diplomuddannelse 

Priserne for den fleksible diplomuddannelses moduler 

afhænger af, hvilke moduler der vælges. 

Priserne er anført under de enkelte uddannelser. 

Klinisk vejlederuddannelse 

10.500 kr. 

Praktiklæreruddannelsen 

Hele uddannelsen på fuldtid: 7.500 kr. 

Pr. modul på deltid: 4.000 kr. 

Praktikvejlederuddannelsen 

8.500 kr. 

Skolebibliotekaruddannelsen 

29.750 kr. 

Læreruddannelsens linjefag 

Se side 53-54 

Der tages forbehold for prisændringer, herunder ændringer 

af de bevillingsmæssige forudsætninge. 

7 2 P R A K T I S K E O P LY S N I N G E R ■ C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 

Rådgivning og vejledning 

Studievejledere og fagansvarlige på de enkelte uddannelser 

tilbyder rådgivning og vejledning, uddannelsesplanlægning 

og tilrettelæggelse af studiet inden for den enkelte uddannelse. 

Se navn, telefonnummer og mailadresse under den enkelte 

uddannelse. 

Generel studievejledning og vejledning om fleksibel 

diplomuddannelse tilbydes af uddannelsesleder 

Lene Haderup, lh@cvukbh.dk, telefon +45 3586 8510. 

Statens Voksenuddannelsesstøtte 

Statens Voksenuddannelsesstøtte (SVU) kan efter gældende 

lovgivning søges af fuldtidsstuderende. 

Der tages forbehold for eventuelle lovændringer. Læs mere 

om SVU på www.svu.dk. 

Studiekort 

For at modtage et studiekort skal du efter optagelse 

indsende et billede i pasfotostørrelse til CVU København & 

Nordsjælland, Titangade 11, DK-2200 København N, i kuvert 

mærket ”Studiekort”. Bag på billedet noterer du dit navn og 

CPR-nr. 

Studiekortet er gyldigt ét semester og fremsendes, når 

betalingen for semestrets moduler er registreret. 

Studiestart 

Efterårssemestret begynder i september 2007 og afsluttes 

med bedømmelse i januar 2008. 

Forårssemestret begynder i februar 2008 og afsluttes med 

bedømmelse i juni 2008. 

Studiestøttende kurser 

De studiestøttede kurser afholdes i august 2007. 

Læs mere på www.cvukbh.dk. 


Undervisningen foregår, hvis ikke andet undervisningssted 

er nævnt i det enkelte opslag, i CVU København & 

Nordsjællands lokaler i Titangade 11, DK-2200 København N.

Ansøgningsskema Diplomuddannelser 2007/2008 

Diplomuddannelse i: Fuldtid: Deltid: 

Modultitel: Modulnr.: Efterår: Forår: Årstal: 






Personoplysninger 

Navn: CPR-nr.: 

Adresse: Postnr.: By: 

Mail: Telefon: Mobil: 

Ansættelsessted: Institutionsnr.: 

Nuværende stilling: Grunduddannelse: Årstal: 

Dato: Ansøgers underskrift: 

Faktura sendes til 

Firma / navn / institution: 

Attention: Institutionsnr.: 

Adresse: 

Postnr.: By: 

Telefon: Mail: 

EAN-nr.: 

Dato: Betalers underskrift: 

Betalers stempel: Forbeholdt CVU København & Nordsjælland 

Optages: Optages ikke: 

Begrundelse: 

Dato: 

Underskrift: 

Ansøgningsskemaet kan 

kopieres eller hentes på 

www.cvukbh.dk 

Ansøgningsskemaet sendes til 


Titangade 11 

DK-2200 København N 

Vedlæg 

Dokumentation for uddannelse og erhvervserfaring 

i form af relevante eksamensbeviser, kursusbeviser, 

modulbeviser for diplommoduler gennemført på et 

andet CVU, CV og dokumentation for to års praksis efter 

afsluttet adgangsgivende uddannelse. 

C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8 ■ A N S Ø G N I N G S S K E M A 7 3

Kolofon 

Diplomuddannelser 2007/2008 

1. oplag, 1. udgave, 2006 


Titangade 11, DK-2200 København N 

Telefon +45 3586 8510, telefax +45 3586 8509 

cvukbh@cvukbh.dk 

www.cvukbh.dk 

Redaktion: 

Lene Haderup, uddannelsesleder 

Stine Munkedal, projektkoordinator 

Marita Hoydal, kommunikationsmedarbejder 

Pernille Willumsen, projektmedarbejder 

Grafisk tilrettelæggelse: Anja Petersen, Designerweb 

Fotos: Mikael Müller 

Portrætfotos: Stig Nørhald 

Tryk: Toptryk Grafisk 

Oplag: 12.000 

© CVU København & Nordsjælland 

7 4 K O L O F O N ■ C V U K Ø B E N H A V N & N O R D S J Æ L L A N D : D I P L O M U D D A N N E L S E R 2 0 0 7 / 2 0 0 8

Velkommen til CVU København & Nordsjællands

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?