Download pdf - Experimentarium
Download pdf - Experimentarium
Download pdf - Experimentarium
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Ny særudstilling<br />
4. oktober 2008 - 6. september 2009<br />
To særdeles årvågne elever fra<br />
Brogårdhave Skole afslørede<br />
fredag eftermiddag en industrispion,<br />
der i flere måneder<br />
tilsyneladende havde lækket<br />
hemmelige forskningsresultater<br />
til en konkurrerende<br />
biotek-virksomhed.<br />
De to elever, der havde været i<br />
erhvervspraktik i den<br />
spionage-ramte virksomhed,<br />
var blevet mistænksomme<br />
overfor én af de ansatte i IT<br />
afdelingen, efter de havde<br />
fundet en side i printeren, som<br />
den nu anklagede spion havde<br />
glemt. Den udprintede side var<br />
måske måske måske måske åskke<br />
bare bar ba bbar<br />
bare en<br />
udskrift af et computerprogram,<br />
men da den ansatte<br />
tilsyneladende havde gjort lidt<br />
for store anstrengelser ud af at<br />
finde den manglende side igen,<br />
var de to elever blevet mistænksomme.<br />
De beholdt dokumentet<br />
og forsøgte, egentlig mest for<br />
sjov, at gennemskue programmet,<br />
der ved nærmere eftersyn<br />
skulle vise sig at være en kodet<br />
meddelelse.<br />
De to elever fortæller selv til<br />
Avisen, at de siden et besøg på<br />
<strong>Experimentarium</strong>s SPION<br />
-udstilling nærmest havde fået<br />
hemmelige koder som deres<br />
hobby, og at de synes det falske<br />
computerprogram havde<br />
mindet lidt for meget om en<br />
kode, de netop havde eksperimenteret<br />
med. Efter et par<br />
timers koncentreret arbejde,<br />
havde de formået at knække<br />
koden og fundet ud af, at det<br />
rigtigt nok drejede sig om en<br />
hemmelig meddelelse til en<br />
konkurrende virksomhed.<br />
Industrispionage IIndustrispionage Industrispionage Industrispionage dustri pi pionage iona onn nn naa gge<br />
ggggg<br />
g ee<br />
bliver bliver bliver bliver bliver bliver bliv b vvv<br />
deligt dde ddeligt dde dee<br />
eliigt gg<br />
gt gt gt gt ggt<br />
gtt<br />
I forbindelse med <strong>Experimentarium</strong>s<br />
SPION-udstil–ling, er<br />
der kommet fornyet fokus på<br />
spionage som disciplin.<br />
Spionage trives mindst lige så<br />
godt i dag som i de gode gamle<br />
dage. I dag foregår fx industrispionagen<br />
især via computersystemerne,<br />
og sikkerhedskravene<br />
er store, for at hackere ikke får<br />
adgang til virksomhedens<br />
hemmeligste filer. Den type<br />
spionage er også kendt som<br />
cybotage eller cyberspionage og<br />
kan have forskellige formål, alt<br />
efter om hackeren ønsker at<br />
stjæle oplysninger, blokere<br />
oplysninger eller endda omkode<br />
dem for at forstyrre den udsatte<br />
part. Danske virksomheder er i<br />
højere grad end tidligere<br />
opmærksomme på de risici<br />
nutidens kommunikationsformer<br />
i form af internet, e-mail<br />
og mobil kommunikation byder<br />
på. Flere får derfor hjælp fra<br />
konsulentvirksomheder til at<br />
udarbejde virksomhedens<br />
sikkerhedsplaner.<br />
Find en hemmelig<br />
meddelelse på<br />
forsiden her<br />
Avisen har gemt en hemmelig<br />
meddelelse til sine læsere her på<br />
forsiden. Kan du knække koden<br />
og finde den?
Indhold<br />
» Velkommen til SPION ........................................................ side 3<br />
» Lærerintro .................................................................................... side 4-5<br />
» Elevbrev ......................................................................................... side 6<br />
» Fugleprofessoren ................................................................. side 7-9<br />
» Mata Hari ...................................................................................... side 10-11<br />
» En krig om koder ................................................................ side 12-14<br />
» Grøn mission ............................................................................. side 14-16<br />
» Blå mission ................................................................................. side 17-19<br />
» Pink mission .............................................................................. side 20-22<br />
» Rød mission ............................................................................... side 23-25<br />
» Brun mission ............................................................................. side 26-28<br />
» Gul mission ................................................................................. side 29-31<br />
» Hvid mission ............................................................................. side 32-34<br />
» Spionopgaver til 1. - 4. klassetrin ................... side 35-39<br />
» Udstillingsplan ....................................................................... side 40-41<br />
Copyright: <strong>Experimentarium</strong>. Fri kopiering til undervisningsbrug.<br />
Tekst: Karina Goyle , Sheena Laursen, Lasse Foghsgaard<br />
og Charlotte Koldbye<br />
Redaktion: Karina Goyle og Sheena Laursen<br />
Grafi k og layout: Gitte Husmer og Christina Maria Fromberg<br />
Fotos: Tomas Bertelsen s. 7, Polfoto s.10, s. 12-13, s. 23, s. 26.<br />
Houlberg Instrumentering s.18, California Institute of Technology s. 20,<br />
GeoEye s. 33.
Velkommen til SPION - træn til at blive spion på <strong>Experimentarium</strong><br />
I <strong>Experimentarium</strong>s nye<br />
særudstilling SPION træder du ind i<br />
spionagens forunderlige univers.<br />
Alt ser normalt ud på overfl aden:<br />
En gade, en lufthavn, et kontor, politi og<br />
det hemmelige politi. Men under<br />
overfl aden foregår fordækte ting.<br />
Hvad er sandt, og hvad er falsk?<br />
Hvem og hvad kan man stole på?<br />
Hvor opererer spioner i dag?<br />
SPION udspiller sig i hemmelighedernes<br />
verden. Prøv at løfte sløret for nogle af<br />
hemmelighederne ved at tage på en mission<br />
for Det Hemmelige Politi.<br />
Gennem egne aktiviteter i udstillingen<br />
opdager du, hvordan sikkerhed og overvågning<br />
fungerer i samfundet i dag.<br />
SPION-udstillingen viser spionage som<br />
et bredt emne fra det traditionelle billede<br />
af en spion som international agent til<br />
industriel spionage og hverdagsaspekter<br />
Illustrationer: Christina Maria Fromberg, Jon Fjeldså s. 8-9, Jesper Buus<br />
Nielsen s. 24, Lise Rasted s. 25.<br />
Tryk: Formegon Aps, trykt på Svanemærket papir.<br />
Oplag: 6000 stk.<br />
Undervisningsmaterialet er udarbejdet i 2008 som supplement til<br />
særudstillingen SPION.<br />
som for eksempel overvågningskameraer,<br />
som ’spionerer’ på privatlivet.<br />
I udstillingen træner du til selv at blive en<br />
god spion.<br />
Find de skjulte kameraer.<br />
Få væggene til at tale.<br />
Hvem snakker på båndet?<br />
Bryd låsen til pengeskabet med fortrolige<br />
papirer.<br />
Træd ind i et højt sikret område men<br />
undgå overvågningsudstyret.<br />
Passér laserstråler uden at blive opdaget.<br />
Du arbejder som spion og afprøver de<br />
teknikker og metoder som en spion<br />
bruger.<br />
Udstillingsperiode:<br />
3. oktober 2008 - 6. september 2009<br />
Udstillingens målgruppe:<br />
Primært fra 11 år og opefter, men alle<br />
aldersgrupper kan bruge dele af<br />
udstillingen.<br />
3
Undervisningsmateriale om spioner,<br />
overvågning og sikkerhed<br />
Skolematerialet er et supplement til<br />
udstillingen. Det tager fat i de samme<br />
temaer og giver mulighed for, at klassen<br />
kan arbejde med spiontemaet før og<br />
efter et besøg i udstillingen. Eleverne er<br />
blevet optaget i et spiontræningscenter,<br />
og de er med til at indhente og hemmeligholde<br />
informationer. Eleverne lærer<br />
om de spionage- og overvågningsteknikker,<br />
der stort set alle bruges eller er blevet<br />
brugt i den virkelige verden. Emner,<br />
som inden for de sidste år fylder mere og<br />
mere i medierne og den offentlige debat.<br />
Eleverne lærer at anvende koder. De skal<br />
både skrive kodede beskeder og afkode<br />
hemmelige beskeder. Metoderne bliver<br />
sat i relation til samfundet, blandt andet<br />
når eleverne sendes ud på en hemmelig<br />
mission, der handler om alt fra terrorisme,<br />
industrispionage, politi-efterretningsarbejde<br />
til spionage i forbindelse<br />
med nationens sikkerhed.<br />
Ved at gøre overvågningsarbejdet mere<br />
jordnært og mindre hemmeligt og mystisk<br />
kan eleverne bedre forholde sig til<br />
de metoder, som forsvarets og politiets<br />
efterretningstjeneste anvender i dag.<br />
Materialets målgruppe:<br />
5. – 8. klasse: primær målgruppe<br />
1. – 4. klasse: aktiviteter bagest i hæftet<br />
Fag:<br />
Matematik, samfundsfag, natur/teknik, dansk og historie.<br />
Opgaverne knytter sig hovedsageligt til matematikfaget.<br />
Trinmål<br />
I arbejdet med Spionhæftet kommer<br />
eleverne igennem følgende trinmål i<br />
matematik:<br />
Efter 6. klasse:<br />
Arbejde med tal og algebra<br />
• Arbejde med ”forandringer” og strukturer,<br />
som de indgår i bl.a. talrækker, fi gurrækker<br />
og mønstre<br />
• Kende til koordinatsystemet og herunder<br />
sammenhængen mellem tal og regning<br />
Matematik i anvendelse<br />
• Anvende og forstå enkle informationer,<br />
som indeholder matematikfaglige udtryk<br />
• Anvende faglige redskaber, herunder tal,<br />
grafi sk afbildning og statistik, til løsning af<br />
matematiske problemstillinger fra dagligliv,<br />
familieliv og det nære samfundsliv<br />
• Beskrive og tolke data i tabeller og diagrammer<br />
Kommunikation og problemløsning<br />
• Samarbejde med andre om at anvende<br />
matematik til problemløsning<br />
• Undersøge, systematisere og begrunde<br />
matematisk ud fra arbejde med konkrete<br />
materialer<br />
til læreren<br />
Efter 9. klasse:<br />
Arbejde med tal og algebra<br />
• Arbejde undersøgende, især med systematiske<br />
optællinger og tallenes indbyrdes<br />
størrelse som led i opbygning af en generel<br />
talforståelse<br />
• Undersøge og beskrive ”forandringer” og<br />
strukturer i bl.a. talrækker, fi gurrækker og<br />
mønstre<br />
Matematik i anvendelse<br />
• Vælge regningsarter, benytte procentbegreber<br />
og anvende forholdsregning i<br />
forskellige sammenhænge<br />
• Anvende matematik som værktøj til løsning<br />
af praktiske og teoretiske problemer<br />
på en alsidig måde<br />
Kommunikation og problemløsning<br />
• Forstå og forholde sig til informationer,<br />
som indeholder matematikfaglige udtryk<br />
• Benytte eksperimenterende og undersøgende<br />
arbejdsformer og formulere resultater<br />
af den faglige indsigt, der er opnået<br />
• Samarbejde med andre om at løse problemer<br />
ved hjælp af matematik<br />
Antal lektioner:<br />
Materialet kan minimum bruges i 1-2<br />
lektioner før og efter besøget på <strong>Experimentarium</strong>,<br />
men kan med fordel udvides<br />
til et tværfagligt tema-forløb på et par<br />
uger. På denne side er der forslag til et<br />
undervisningsforløb, der strækker sig over<br />
8 lektioner.<br />
4
Forslag til undervisningsforløb<br />
1. lektion:<br />
Eleverne skal i lære som spion. Inden et<br />
besøg på udstillingen skal spionemnet<br />
introduceres. Elevbrevet side 6 om elevernes<br />
optagelse på spionskolen kopieres og<br />
uddeles.<br />
'<strong>Experimentarium</strong>' er skrevet i kode (baglæns)<br />
og eleverne skal afkode, hvor ekskursionen<br />
går til. Der er plads til, at I kan skrive,<br />
hvornår og hvor klassen mødes. Inden<br />
besøget på <strong>Experimentarium</strong> skal eleverne<br />
deles i hold á 2, så alle har en spionmakker.<br />
2. + 3. lektion:<br />
Læs de 3 spionavisartikler fra hæftet her.<br />
Diskutér spionage, kodning og overvågning.<br />
Der fi ndes et hav af historier og fi lm<br />
om spioner, både sande og fi ktive, som I<br />
også kan inddrage.<br />
4. + 5. lektion:<br />
Ekskursion til <strong>Experimentarium</strong>, hvor eleverne<br />
skal på mission i udstillingen: Grøn,<br />
rød, blå, hvid, brun, sort eller pink mission.<br />
Eleverne arbejder sammen i hold á 2 elever<br />
og deltager minimum i én mission.<br />
til læreren<br />
6. lektion:<br />
Tilbage på skolen skal eleverne arbejde med<br />
de træningsark, der hører til den mission, de<br />
hver især har været på. Gruppen diskuterer<br />
missionen set i forhold til virkeligheden<br />
samt træner kodeopgaver.<br />
Klassen får hermed et indtryk af spionage og<br />
overvågningens mange facetter i samfundet.<br />
Desuden oplever de forskellige kodningsmetoder,<br />
og hvordan matematiske færdigheder<br />
hertil er en vigtig kunnen.<br />
7. lektion:<br />
Eleverne arbejder videre med træningsarkene.<br />
Grupperne forbereder fremlæggelse af<br />
deres mission for klassen.<br />
En del af samarbejdet skal munde ud i, at<br />
eleverne lærer at kode og afkode beskeder<br />
til og fra hinanden. De skal desuden arbejde<br />
med at formidle den viden, de har opnået.<br />
Eleverne skal sidst i forløbet formidle deres<br />
mission og de teknikker og kodemetoder,<br />
som de har lært i deres træningsforløb, for<br />
resten af klassen.<br />
8. lektion:<br />
Grupperne fremlægger for klassen deres<br />
mission, de samfundsmæssige aspekter,<br />
samt de kodemetoder, som de har lært.<br />
Tjek ind på missionskiosken. Her starter eleverne på<br />
deres mission. Ved at tjekke deres fi ngeraftryk ind får<br />
de kontakt med lederne af det hemmelige politi, der<br />
sender dem på en mission. Fingeraftryk bliver naturligvis<br />
slettet, når dagen er omme.<br />
5
Kære .......... klasse<br />
I er blevet optaget af ”Det Hemmelige Politi” og skal optrænes som spion. I løbet af<br />
jeres træning skal I arbejde med opgaver på skolen og I skal på en særlig ekskursion,<br />
hvor I sendes ud på en hemmelig mission.<br />
Husk at nogle af de vigtigste kompetencer for en spion er:<br />
opmærksomhed, udholdenhed, viden og at kunne skabe tillid.<br />
På ekskursionen sendes I ud på jeres første rigtige mission,<br />
hvor I blandt andet skal:<br />
• fi nde de skjulte kameraer<br />
• få væggene til at tale<br />
• bryde låsen til pengeskabet med fortrolige papirer<br />
• træde ind i et høj-sikret område<br />
• undgå al overvågningsudstyret<br />
• komme forbi laserstråler uden at blive opdaget, og meget mere<br />
Kort fortalt kommer I til at arbejde som spioner og afprøve de teknikker,<br />
som en spion bruger.<br />
I spionagens forunderlige univers ser alt normalt ud på overfl aden: En gade, en lufthavn, et<br />
kontor, politi og det hemmelige politi. Men under overfl aden foregår fordækte ting. Hvad er<br />
sandt, og hvad er falsk? Hvem og hvad kan man stole på?<br />
I kommer til at løfte lidt af sløret for nogle af hemmelighederne.<br />
Jeres missioner begynder d. ............................................. på Muir at nemi rep xe.<br />
Klassen mødes .............................................
Udstyret med en fantastisk k evne til at tegne og lyst til eventyr, blev<br />
norske Jon Fjeldså spion ved ed et tilfælde.<br />
I dag er han fugleprofessor r på Zoologisk Museum i København, men han<br />
bruger stadig de kneb, som m han lærte dengang.<br />
Under det varme smil og det et hvide skæg er han iført en<br />
kortærmet skjorte i vilde kulørte farver – knappet op til midten på brystet<br />
– og et par brune fl øjlsbukser. bukser. Og så i bare tæer. Kan det virkelig være<br />
ham? Jon Fjeldså fra Zoologisk ogisk Museum i København? Fugleprofessor og<br />
spion i en og samme person? on?<br />
Udstoppede fugle og g en brun kuvert<br />
Jon Fjeldsås kontor bugner r med videnskabelige artikler, og her, der og<br />
alle vegne ligger der udstoppede oppede fugle. Fra et sofamiljø i hjørnet hiver<br />
Jon Fjeldså en gammel brun un kuvert frem med påskriften ”Tophemmelige<br />
spionagebilleder”.<br />
Da han lægger kuvertens indhold ndhold ud på kaffebordet, begynder han at<br />
fortælle om sin ungdom i Nordnorge. For tegningerne afslører, hvad Jon<br />
Fjeldså lavede, da han var 19 år gammel. Men først fortæller Jon Fjeldså<br />
om sin tid i gymnasiet.<br />
”Jeg var skoletræt, og jeg synes dybest set, at det vi lærte var uinteressant.<br />
Så i fransktimerne e sad jeg med en russisk lærebog under<br />
pulten og stavede mig igennem. nnem. Når jeg ikke læste russisk,<br />
brugte jeg tiden på at tegne. ne. Gerne billeder af fugle, som altid<br />
har været min store passion”, on”, siger Jon Fjeldså.<br />
Fugleprofessoren<br />
med den<br />
hemmelige fortid<br />
7<br />
7
Jon Fjeldså's spiontegninger af en russisk base<br />
Særlig sans for detaljer<br />
Efter gymnasiet besluttede han sig for at<br />
gøre militærtjeneste, og valgte jægerkorpset<br />
for at få lidt udfordring. Da han<br />
så småt var begyndt at beherske det<br />
russiske sprog, gik der ikke lang tid før,<br />
at han i 1961 - midt under den kolde krig<br />
mellem øst og vest - blev sendt ud på en<br />
kontrolpost klods op af den norsk-russiske<br />
grænse. Midt ude i vildmarken.<br />
Grænsestationen var udstyret med store<br />
tyske kikkerter af mærket ”Luftwaffe”. Jon<br />
Fjeldså var dybt fascineret af kikkertens<br />
styrke og præcision, og kunne ikke lade<br />
være med at rette den mod det interessante<br />
fugleliv på den russiske side. Men<br />
under sin panorering gennem landskabet<br />
fi k han øje på den russiske grænsepost,<br />
der lå en kilometer væk.<br />
Kikkerten virkede så godt, at han for eksempel<br />
kunne se, hvilke medaljer de russiske<br />
soldater bar på deres bryst. Da det<br />
8<br />
var forbudt at fotografere i grænsezonen,<br />
fattede Jon Fjeldså hurtigt en blyant, og på<br />
bagsiden af observationsskemaet tegnede<br />
han det, han så til mindste detalje.<br />
Ud i vildmarken som spion<br />
Da han viste tegningerne frem til sin<br />
overordnede, tog hans liv som almindelig<br />
soldat en helt ny drejning. For rygterne<br />
om den tegneglade soldat kom hurtigt<br />
den norske efterretningstjeneste for syn,<br />
og han blev herefter sendt på særlige<br />
opgaver.<br />
På et tidspunkt sporede det norske militær<br />
en voldsom trafi k af lastbiler, der kørte til<br />
og fra et område midt ude i vildmarken.<br />
Jon Fjeldså fandt hurtigt et skjulested med<br />
god udsigt og opdagede, at en ny kaserne<br />
var skudt op.<br />
På de russiske soldaters bevægelsesmønstre<br />
afl urede han, hvad de forskellige<br />
bygninger blev brugt til. Han tegnede<br />
Fugleprofessoren<br />
med den<br />
hemmelige fortid<br />
kommandocentralen, våbenhuset, hundehuset,<br />
WC´et og skydebanen. Noterede<br />
sig, hvor skydestillingerne lå placeret og<br />
dannede sig et overblik over, hvor telefonlinjen<br />
gik ind.<br />
- Man skal tænke på, at dengang havde<br />
man ikke mobiltelefoner, og derfor var<br />
man meget afhængig af at have en fast og<br />
velfungerende telefonlinje, så soldaterne<br />
hurtigt kunne ringe efter forstærkning,<br />
hvis der var brug for det. Og vigtigt for os<br />
at vide, hvis vi ville sabotere russernes<br />
mulighed for at komme i kontakt med<br />
omverdenen, siger Jon Fjeldså.<br />
Afslører ny model af russisk<br />
maskingevær<br />
En dag fi k han en russisk soldat i<br />
kikkerten, og Jon Fjeldså var ved at falde<br />
bagover, da han spottede det maskingevær,<br />
som han bar i hånden. Det var en<br />
Kalashnikov, men det var ikke det, der
ystede ham. Han kunne med det samme<br />
se, at det var en ny model, som den<br />
vestlige verden aldrig havde været på<br />
sporet af før.<br />
Med blyant tegnede han maskingeværet<br />
til mindste detalje. Han vidste, at han<br />
havde gjort en vigtig opdagelse og fi k<br />
hurtigt afl everet oplysningerne videre til<br />
den norske efterretningstjeneste. Da det<br />
altid er godt at vide, hvordan fjendens<br />
våben virker og eventuelt saboteres, blev<br />
han atter sendt på en ny opgave.<br />
- Jeg kan ikke komme ind på de nærmere<br />
detaljer om, hvor og hvordan jeg kom helt<br />
hen til den russiske base. Men pludselig<br />
fi k jeg en lejlighed til at undersøge et<br />
ubevogtet våben, siger Jon Fjeldså og<br />
smiler som en drillesyg morfar ville gøre<br />
det.<br />
Hurtigt fandt han ud af at skille våbenet<br />
ad og undersøgte skydemekanismen.<br />
Han fandt ud af, at det var nok at fjerne<br />
topstykket og slagstiften for at sabotere<br />
geværet.<br />
Tegninger og oplysninger blev hurtigt –<br />
gennem den norske efterretningstjeneste<br />
– sendt videre til amerikanerne. Jon<br />
Fjeldså har senere set sin tegning gengivet<br />
i det amerikanske tidsskrift ”<br />
Gun Digest”.<br />
Danmarks svar på Indiana Jones<br />
I dag bruger Jon Fjeldså meget af sin tid<br />
på at rejse rundt i verden på udkig efter<br />
nye fuglearter. Altid med en kikkert på<br />
brystet. Han har bl.a. været på mange<br />
ekspeditioner i de konfl iktramte områder<br />
af Peru, hvor den aggressive guerillabevægelse<br />
”Den Lysende Sti” holdt til. De<br />
kneb, han lærte som spion, kommer ham<br />
tit til nytte.<br />
- For eksempel kan jeg godt fi nde på, før<br />
jeg skal ud i et farligt område, at opsøge<br />
det nærmeste værtshus i byen. Her giver<br />
Fugleprofessoren<br />
med den<br />
hemmelige fortid<br />
jeg en øl til alle i baren og fortæller dem,<br />
hvad jeg har på færde i deres område.<br />
Den besked går lynhurtigt videre fra<br />
mund til mund i det lokale samfund, og så<br />
ved alle, at jeg blot er en biolog, der passer<br />
mit arbejde. En gang fi k jeg en besked<br />
fra en budbringer om, at guerillaen havde<br />
accepteret min tilstedeværelse, siger Jon<br />
Fjeldså.<br />
Jon Fjeldså´s internationale kolleger<br />
kender godt til hans nutid og fortid.<br />
Når han bliver kaldt til talerstolen på<br />
videnskabelige møder, kan man forvente<br />
at høre sætningen: Nu vil vi gerne<br />
give ordet til fuglevidenskabens<br />
svar på Indiana Jones.<br />
Måske du skulle spørge din<br />
bedstefar om, hvad hans<br />
fortid rummer.<br />
9
For knap 100 år siden blev en kvindelig<br />
spion dødsdømt og henrettet.<br />
Den kvindelige spions død<br />
Tidligt om morgenen d. 15. oktober 1917<br />
kort før daggry blev den tyske spion Mata<br />
Hari henrettet, efter at hun fl ere måneder<br />
inden var blevet dømt skyldig i spionage<br />
og højforræderi. Den anklagede havde hele<br />
tiden fastholdt, at hun var spion for den<br />
franske stat, og at hun omgikkedes tyskerne<br />
for at skaffe værdifulde<br />
informationer<br />
til den<br />
10<br />
Mata hari<br />
den kvindelige spions død<br />
franske hær. Men hendes forsvar faldt fra<br />
hinanden, og militærdomstolen vurderede,<br />
at hun spionerede både for tyskerne og<br />
franskmændene.<br />
Kvindens plads er i hjemmet<br />
I en tid hvor kvinders plads var i hjemmet,<br />
blev Mata Hari anset for at være et trist<br />
eksempel på, hvor galt det kunne gå, når<br />
kvinder forlod deres naturlige plads og gav<br />
sig i kast med mandearbejde. Mange mente,<br />
at det var en kendsgerning, at kvinder ikke<br />
kunne klare sig selv, fordi de af natur var<br />
svage – og ikke blot fysisk. De skulle have<br />
en ægtemand, der kunne holde dem på<br />
moralens rette vej.<br />
Under retssagen,<br />
der<br />
foregik ved<br />
en militærdomstol<br />
for lukkede<br />
døre, kom<br />
det frem, at<br />
Mata Hari,<br />
som skabte<br />
stort postyr<br />
med sin vovede<br />
nøgendans på<br />
de parisiske<br />
natklubber,<br />
havde<br />
fordrejet<br />
hovederne på mange tyske og franske generaler<br />
og offi cerer.<br />
Tysk spion<br />
På grund af Mata Haris lange ophold i<br />
Tyskland før krigen brød ud, havde rygterne<br />
svirret om, at hun var tysk spion. Det forlød,<br />
at hun havde haft en affære med den tyske<br />
kronprins, samt andre rige og indfl ydelsesrige<br />
tyske mænd. Hun havde hårdnakket<br />
afvist rygterne, men eftersom det var disse<br />
mænd, som betalte for hendes ekstravagante<br />
livsstil, var der ikke mange, der troede<br />
på hende.<br />
Den franske anklager fastholdt, at de havde<br />
stærke beviser for, at Mata Hari var identisk<br />
med den tyske spion Agent H 21. Og at<br />
hun, da hun boede i Tyskland lige efter<br />
krigsudbruddet, gik på en tysk spionskole.<br />
Her lærte hun om koder, spionteknikker,<br />
kemistudier og at huske kort og våben<br />
udenad. De franske styrker havde opsnappet<br />
meddelelser, hvor Agent H 21 viderebragte<br />
meget følsomme oplysninger til det tyske<br />
krigsministerium.<br />
Gavmilde mænd<br />
Mata Hari havde under sit fængselsophold<br />
og ved selve retssagen fastholdt, at hun<br />
var en pensioneret danser, der nu levede af<br />
rige mænds gavmildhed. Hun havde ”gode<br />
mandlige venner”, som tog sig af at betale<br />
hendes regninger. Hun insisterede desuden<br />
på, at det var den franske efterretningstjeneste,<br />
der rekrutterede hende som spion.<br />
Opgaven lød på, at hun skulle benytte sig af<br />
sine gode kontakter til de tyske generaler<br />
for – i intime øjeblikke – at få dem til at<br />
snakke over sig og afsløre militærhemmeligheder.<br />
I et brev, som Mata Hari skrev til forhørslederen Kaptajn Pierre Bourchardon, siger<br />
hun: ”Jeg har allerede lidt alt for meget. Jeg er ved at blive sindssyg. Jeg bønfalder<br />
Dem, sæt en stopper for det. Jeg er en kvinde, dette overgår min styrke.” Og i<br />
parisermorgenens kolde timer blev der sat en stopper for det, da Mata Haris livløse<br />
krop faldt til jorden, efter at soldaterne havde tømt deres rifl er.
I den tidlige morgenstund mødte dobbeltspionen<br />
Mata Hari sin skæbne foran<br />
soldaternes riffelløb.<br />
En falden kvindes historie<br />
I månederne efter dødsdommen spekulerede<br />
hele Europa på, hvordan en kvinde<br />
kunne synke så dybt og med skæbnesvangre<br />
konsekvenser begive sig ind på mændenes<br />
område – krig.<br />
Hvordan kunne Mata Hari havne i en situation,<br />
hvor hun ikke blot levede som det, man<br />
dengang kaldte en falden kvinde, men hvor<br />
hun også havde adskillige brave mænds liv<br />
på samvittigheden? Hendes rigtige navn<br />
var Margaretha MacLeod (født Zelle), og<br />
hun var født i en lille hollandsk by ved navn<br />
Leeuwarden.<br />
Ingen ville gifte sig med hende<br />
Den kønne mørke pige blev af familie og<br />
venner kaldt M’greet. Og hun havde en<br />
uheldig evne til at tiltrække sig mændenes<br />
opmærksomhed. Efter hendes fars bankerot<br />
måtte den unge Mata Hari fl ytte ind hos<br />
slægtninge, mens hun ventede på at blive<br />
gift. Desværre var der ingen mænd, som<br />
meldte sig. Mata Hari var en usædvanlig<br />
køn, ung pige. Men uheldigvis var hun alt<br />
for høj. Hun ragede tit et hoved op over<br />
mændene, og så havde hun meget små<br />
bryster. Hun var ikke én af den slags piger,<br />
som inspirerede til ægteskab.<br />
Hun blev dog gift, pr. annonce med Rudolph<br />
MacLeod, en mand, der var 20 år ældre end<br />
hende selv. Parret fl yttede til den hollandske<br />
koloni Indonesien, hvor de fi k to børn, en<br />
11<br />
Mata hari<br />
En falden kvindes historie<br />
søn og en datter. Desværre blev børnene<br />
forgiftet af en tjener, og sønnen døde. Efter<br />
denne ulyksalige begivenhed faldt familien<br />
fra hinanden, og ægteparret blev skilt. Det<br />
var efter datidens standard skandaløst og fatalt.<br />
Mata Hari fi k ikke lov til at se sin datter,<br />
der var hendes eneste tilbageværende barn.<br />
Job som stripper<br />
Fraskilt, uden sit barn og uden slægtninge,<br />
der ville tage sig af hende, valgte Mata Hari<br />
at tjene penge på, at mænd kastede lange<br />
blikke efter hende. De så på hende med<br />
store, sultne øjne. Nu lod hun mænd se på,<br />
mens hun dansede så godt som nøgen i<br />
lumre natklubber i de syndige kvarterer af<br />
Paris. Her blev hun berømt og berygtet som<br />
danserinden Mata Hari, der på indonesisk<br />
betyder 'solens øje'. Hendes berømmelse<br />
skyldtes ikke kun hendes optræden, men<br />
De sidste billeder af Mata Hari inden hendes død.<br />
også hendes affærer med gifte mænd.<br />
Men skønhed forgår, og Mata Hari kunne<br />
ikke blive ved at tjene penge som eksotisk<br />
danser. Hun begyndte derfor så småt systematisk<br />
at lade rige mænd betale hendes<br />
regninger mod seksuelle tjenester. Og det<br />
var her, at fælden klappede, og hendes<br />
affærer med mænd på tværs af grænserne<br />
mellem to krigsførende nationer fi k<br />
katastrofale følger for hende.<br />
Kilder:<br />
http://www.fi rstworldwar.com/bio/matahari.htm<br />
http://www.crimelibrary.com/terrorists%5Fspies/spies/hari/<br />
http://www.britannica.com/women/article-9051346
XNår man er i krig skal fjenden helst ikke<br />
vide, hvad der snakkes om. Hvor skal<br />
tropper hen? Hvor ligger der ubåde på<br />
lur? Har man lidt et stort tab? Derfor<br />
forsøger man at holde kommunikationen<br />
hemmelig for fjenden.<br />
Under 2. Verdenskrig havde de tyske<br />
enheder en lille smart maskine, som blev<br />
kaldt Enigma, der betyder gåde på latin.<br />
Den lignede en gammeldags skrivemaskine.<br />
Her skrev man sin besked, for eksempel:<br />
fjenden er nær! Enigmamaskinen kodede<br />
så meddelelsen til det rene volapyk, så der<br />
kunne for eksempel stå: 'wqhue djagx'. Disse<br />
meddelelser kunne så sendes over radioen<br />
eller morses. Modtageren tastede derefter<br />
'wqhue djagx' ind i sin Enigmamaskine, der<br />
oversatte koden til: fjenden er nær!<br />
Enigmamaskinen fungerede altså både som<br />
en koder og en afkoder. Men den var slet<br />
ikke udviklet til militærhemmeligheder. Den<br />
var blevet udviklet knap 20 år tidligere til at<br />
udveksle fortrolige bankinformationer med,<br />
og den kunne købes af helt almindelige<br />
mennesker. Men nu var 2. Verdenskrig<br />
i fuld gang, og tyskerne brugte maskinen<br />
til at kommunikere helt uforstyrret, uden at<br />
nogen forstod, hvad de talte om.<br />
12<br />
I SPION kan du se en<br />
Enigmamaskine. Den<br />
er udlånt af Forsvarets<br />
Efterretningstjeneste.<br />
Stor maskine på Bletchley<br />
Park (Station X). Efter<br />
sigende verdens første<br />
computer. Den blev brugt<br />
under 2. Verdenskrig til at<br />
afkode Hiltler-tysklands<br />
hemmelige meddelelser.<br />
en krig<br />
om koder<br />
Station X<br />
Den tyske kode måtte brydes! Englænderne<br />
satte alt ind på at gøre det. Det engelske<br />
krigsministerium indrettede sig på et stort<br />
landsted med tilhørende landsby 80 km.<br />
uden for London. Her på Station X, som<br />
stedet blev kaldt, kunne fl ere end 1000<br />
matematikere og ingeniører arbejde
uforstyrret langt væk fra nysgerrige blikke<br />
og ikke mindst langt væk fra de tyske bomberaids,<br />
der hver nat hærgede London.<br />
Allerede inden 2. Verdenskrig brød ud,<br />
havde Polen formået at bryde en udgave af<br />
den tyske Enigmakode, og de havde bygget<br />
to polske udgaver af Enigmamaskinen. Da<br />
tyskerne invaderede Polen i efteråret 1939,<br />
13<br />
en krig<br />
om koder<br />
blev Enigmakopierne i al hast hemmeligt<br />
bragt til London.<br />
Krigsministeriet satte den brilliante<br />
matematiker Alan Turing til at lede opgaven.<br />
Han anses for at være grundlæggeren af<br />
computervidenskaben. Han konstruerede en<br />
stor maskine, som blev kaldt The Bomb<br />
Machine, som var en slags primitiv computer,<br />
der blev brugt i forsøget på at bryde<br />
koden. I starten af 1940 fi k englænderne fat<br />
på kodebøger og andet materiale. Det var<br />
en stor hjælp til at afkode tyskerne meddelelser.<br />
Med på en lytter<br />
I krigens sidste år kunne englænderne<br />
afkode en meddelelse i løbet af en dag eller<br />
to. Men det vigtigste af alt: tyskerne vidste<br />
ikke, at englænderne havde brudt koden.<br />
Så de udvekslede frejdigt tophemmelige<br />
informationer, i den tro at ingen forstod,<br />
hvad de talte om.<br />
Lige før tyskerne overgav sig i Danmark<br />
i maj 1945, fi k de besked på at ødelægge<br />
deres Enigmamaskiner. Derfor blev en<br />
af dem formentlig kastet overbord i den<br />
sønderjyske bugt 'Vemmingbund'. Den blev<br />
senere fundet af en lokal fi sker, og doneret<br />
til Post- og Telemuseet. Den maskine kan du<br />
se i SPION på <strong>Experimentarium</strong>.<br />
Uden kodebrydernes store arbejde, ville 2.<br />
Verdenskrig have varet ca. to år længere. Og<br />
så fi k vi jo også lige computerne oveni.<br />
Kilde:<br />
http://www.bletchleypark.org.uk/<br />
http://en.wikipedia.org/wiki/Bletchley_Park<br />
http://www.codesandciphers.org.uk/enigma/index.htm<br />
http://da.wikipedia.org/wiki/Enigma
Hvad skete der på Jeres mission?<br />
Jeres mission var grøn og hed: 'Ny vaccine udraderer kræft'.<br />
I var med til at opspore en kvinde, der giver en hemmelig<br />
opskrift på en ny vaccine videre til et konkurrerende<br />
medicinalfi rma.<br />
Forbered et kort referat af missionen til fremlæggelse for<br />
resten af klassen.<br />
I 2006 kom det frem, at Coca-Cola blandt sine ansatte havde en spion. Coca-<br />
Colas værste konkurrent, Pepsi, fi k tilbudt den hemmelige og dybt fortrolige<br />
opskrift på Coca-Cola. I stedet for at takke ja henvendte Pepsi sig til Coca-Cola<br />
for at fortælle om det ulovlige tilbud. Hemmelige kameraer blev opsat på det<br />
kontor, hvor den fortrolige Coca-Cola opskrift befandt sig. Det hemmelige politi<br />
blev involveret, og en FBI-agent spillede en Pepsi-ansat, der skulle modtage<br />
de hemmelige dokumenter og afl evere 8,3 millioner kr. I stedet for at<br />
modtage pengene klappede fælden for spionerne. I 2007 fi k den ene<br />
otte års fængsel for industrispionage. Opskriften på Coca-Cola har været<br />
en velbevogtet hemmelighed siden 1884. Og er det stadig i dag takket<br />
være Pepsis høje moral.<br />
(Kilder: BT, CNN.com)<br />
Diskutér:<br />
Coca-Cola<br />
spion .....<br />
14<br />
Grøn mission<br />
træningsark 1<br />
1) Kunne historien foregå i virkeligheden?<br />
2) Hvorfor gav kvinden oplysninger videre til konkurrenten?<br />
3) Hvilke andre grunde kan der være til, at nogle giver<br />
oplysninger fra deres eget fi rma videre?<br />
4) Hvorfor vil nogle virksomheder gerne have oplysninger om<br />
produkter fra andre virksomheder?
Træningsopgave<br />
Du skal træne Cæsarkoden, så du er i stand<br />
til at kode beskeder. Det er nødvendigt, for at<br />
fjenden ikke kan følge med i, hvilken information<br />
du giver videre.<br />
Du skal også lære at afkode beskeder fra<br />
Cæsarkoden<br />
Afkod følgende meddelelse ved hjælp af cæsarhjulet<br />
1) Kodenøglen er 'V'. Det vil altså sige, at 'A' bliver kodet til et 'V'.<br />
2) Klip Cæsarhjulene nederst på siden ud.<br />
3) Læg det lille ovenpå det store. Stik en nål igennem midten. Sæt 'A' og 'V' overfor hinanden.<br />
Kode: K Z B Z K H A G F Z J<br />
Besked:<br />
Lav din egen besked ud fra samme kodesystem<br />
1) Skriv den på en lap papir og byt med din spion-makker<br />
2) Kod din besked her:<br />
Besked:<br />
Kode:<br />
Afkod din spion-makkers besked<br />
Kode:<br />
Besked:<br />
✂<br />
nogen, som du samarbejder med.<br />
Cæsarkoden er mere end 2000 år gammel, og<br />
blev brugt til at skrive hemmelige beskeder.<br />
Den var populær, fordi den var nem at lære<br />
og nem at bruge. Idéen med cæsarkoden er,<br />
at man rykker alfabetet. I stedet for at alfabe-<br />
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Æ Ø Å<br />
15<br />
Grøn mission<br />
træningsark 2<br />
tet starter med A og slutter med Å, lader man<br />
for eksempel alfabetet starte med B og slutte<br />
på A. Når man rykker alfabetet én plads,<br />
bruger man kodenøglen B. Ordet ABE bliver<br />
i kode til BCF. Det er vigtigt, at afsender og<br />
modtager bruger samme kodenøgle.<br />
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Æ Ø Å<br />
✂<br />
Cæsarhjul
En af jeres forældre har fået nedenstående<br />
mail, som de ikke forstår. Måske er den i<br />
virkeligheden til jer fra en hemmelig kontakt.<br />
I skal knække koden. I skal forsøge at<br />
Cæsar koden<br />
X zæpdtd ytd uæaf eaø ebxaåtd. Hx zaøøtd udp tå upqdxz, std æphtd etyf<br />
gåvsaøe fny. Wpd X ækef fxæ pf ebxaåtdt uad ae, bo tf gståæpåsez fmyuxdøp?<br />
Whxe X uxåstd ftvåxåvtd pu stdte åkt qgzetd, uod X wgåsdtstfgexas zd. X<br />
ezpæ qpdt æmvvt ftvåxåvtdåt pu qgzetdåt bo odwge qpåtvods x qpvpvtqaze<br />
fa. Zaø spvtå tuftd avægz qazetå ab eo æxvvtd wgåsdtstfgexas zd. Td X øts<br />
bo stå? Ehpdtf ezpæ æxvvt bo tå etsstæ x qpvpvatqaze fa x øadvtå. Wgez,<br />
pf stf td gæahæxvf pf ebxaåtdt øas uxdøptd x Spåøpdz.<br />
Find kodenøglen<br />
1) Tabellen til højre viser i procenter,<br />
hvor ofte de forskellige bogstaver i<br />
det danske alfabet forekommer.<br />
2) Vælg det bogstav i den kodede<br />
tekst, der forekommer fl est gange.<br />
Tæl op, hvor mange gange bogstavet<br />
forekommer.<br />
3) Beregn, hvor mange procent<br />
bogstavet udgør i forhold til det<br />
samlede antal bogstaver.<br />
analysere jer frem til den ved at anvende en<br />
såkaldt hyppighedsanalyse. Hyppighedsanalysen<br />
går ud på at tælle sig frem til, hvor<br />
mange procent et bestemt bogstav udgør af<br />
4) Find i skemaet den procentsats, der<br />
kommer nærmest.<br />
5) Hvilket bogstav kommer tæt<br />
på denne procentsats?<br />
Det er formentlig det bogstav, som<br />
det kodede bogstav svarer til.<br />
6) Indstil Cæsarhjulet, så de to bogstav<br />
er står over for hinanden.<br />
7) Afkod resten af teksten.<br />
8) Viser teksten sig at blive noget<br />
vrøvl, må I tælle et nyt bogstav op.<br />
Grøn mission<br />
mailen er her:<br />
16<br />
træningsark 3<br />
det samlede antal bogstaver i en kodet tekst.<br />
Disse procenter skal dernæst sammenlignes<br />
med, hvor hyppigt de forskellige bogstaver<br />
forekommer i en typisk dansk tekst.<br />
Aviser<br />
- bogstavshyppighed<br />
Bogstav<br />
e<br />
r<br />
n<br />
t<br />
a<br />
d<br />
i<br />
s<br />
l<br />
o<br />
g<br />
m<br />
k<br />
f<br />
v<br />
h<br />
b<br />
u<br />
p<br />
å<br />
ø<br />
æ<br />
j<br />
y<br />
c<br />
w<br />
x<br />
z<br />
q<br />
%<br />
15,299<br />
8,620<br />
7,354<br />
6,764<br />
6,219<br />
6,155<br />
5,907<br />
5,860<br />
5,33<br />
4,751<br />
4,441<br />
3,333<br />
3,310<br />
2,686<br />
2,505<br />
1,783<br />
1,685<br />
1,652<br />
1,487<br />
1,204<br />
1,019<br />
0,750<br />
1,750<br />
0,584<br />
0,373<br />
0,053<br />
0,040<br />
0,028<br />
0,000<br />
Her ser I, hvor mange<br />
procent hvert bogstav<br />
typisk udgør i en dansk<br />
tekst i avisen.<br />
Kilde: Hyppige Ord i Danske Aviser,<br />
ugeblade og Fagblade bind 2, af<br />
Bente Maegaard og Hanne Ruus.
Hvad skete der på Jeres mission?<br />
Jeres mission var blå og hed: 'Skjult sprængstof i kuffert'. I<br />
overvågede en mistænkelig mand, der skulle med et fl y. Var<br />
han en terrorist? I skulle kropvisitere ham i metaldetektoren,<br />
fi nde ham på overvågningsfi lm samt tjekke hans taske i<br />
røntgenskanneren. Forbered et kort referat af missionen til<br />
fremlæggelse for resten af klassen.<br />
Diskutér<br />
1) Hvad kan få mennesker til at overveje at sprænge et fl y i<br />
luften?<br />
2) Hvad gør man for at undgå, at nogen sprænger et fl y i<br />
luften?<br />
Fly-katastrofe forhindret<br />
I 2006 forhindrede det engelske hemmelige politi mere end 10 fl y<br />
i at eksplodere i luften på vej til USA. Tusindvis af mennesker ville<br />
være omkommet i sådan en katastrofal terroraktion. D. 8. august 2006<br />
slog det hemmelige politi til og arresterede 24 mennesker i London.<br />
Efter en månedlang efterforskning og overvågning havde det hemmelige<br />
politi mistanke om, at de formodede terrorister ville medbringe<br />
17<br />
blå mission<br />
træningsark 1<br />
sprængfarlige væsker i deres bagage i mindst 10 forskellige fl y.<br />
Alle fl y skulle samtidig over Atlanten til USA. Væskerne skulle<br />
være hældt på almindelige fl asker, så de ikke så mistænkelige ud i<br />
røntgenskannerne. Heldigvis blev ulykken forhindret takket være<br />
grundig overvågning.<br />
Efter denne episode er personalet ved røntgenskannerne i lufthavne<br />
verden over meget opmærksomme på, om folk har for meget<br />
væske i deres håndbagage. I mange lande, herunder Danmark, er<br />
det blevet indført, at man i håndbagagen KUN må have væske med<br />
i max. 100 ml fl asker.<br />
Kilde: Politiken 14. 08.06, TV2 nyhederne Online 10.08.06
Træningsopgave<br />
I skal lære, hvordan et røntgenbillede laves,<br />
for eksempel af en taske . På den måde kan<br />
I bedre vurdere, om en person måske har<br />
fundet på et trick til at gemme ting i tasken,<br />
uden at det bliver opdaget.<br />
Sådan fremkommer et røntgenbillede<br />
Når I skal gennem et sikkerhedstjek i<br />
lufthavnen, køres jeres taske ind i en<br />
boks. Heri sendes røntgenstråling gennem<br />
tasken. Nedenunder tasken er en<br />
plade, der kan opfange røntgenstrålingen.<br />
Pladen er inddelt i mange små<br />
felter, der hver især registrerer, hvor<br />
meget stråling, der er kommet gennem<br />
tasken. Hvor der er kommet meget<br />
Farvelæg hvert felt,<br />
alt efter hvor<br />
meget stråling,<br />
der ramte<br />
På pladen til højre ser I, hvor meget<br />
røntgenstråling, der har ramt hvert<br />
felt på pladen efter at have passeret<br />
en mistænkts taske. Herudfra kan I<br />
selv konstruere et billede.<br />
Farvelæg efter følgende system:<br />
0 = bly = sort<br />
10
Sådan fremkommer et røntgenbillede<br />
En dag var billedprogrammet gået i stykker. Målingerne af røntgenstrålingen kom ud på følgende måde:<br />
B19 = 66,<br />
C5 = 0,<br />
C6 = 0,<br />
C7 = 0,<br />
C18 = 72,<br />
D3 = 0,<br />
D4 = 0,<br />
D5 = 0,<br />
D7 = 0,<br />
D19 = 71,<br />
E2 = 0,<br />
E3 = 0,<br />
E4 = 0,<br />
E5 = 0,<br />
E6 = 0,<br />
E7 = 0,<br />
E20 =69,<br />
E24=66,<br />
E27=74,<br />
F3 = 0,<br />
F4 = 0,<br />
F5 = 0,<br />
F6 = 0,<br />
F7 = 0,<br />
F21= 68<br />
Lav et nyt røntgenbillede<br />
Farvelæg hvert tern efter<br />
farvekoden på forrige side.<br />
Skal personen med denne<br />
taske stoppes?<br />
Hvorfor?<br />
F22 =67,<br />
F23 =68,<br />
F24 =73,<br />
F25 =73,<br />
F26 =73,<br />
F27 = 70,<br />
G4 = 0,<br />
G5 = 0,<br />
G6 = 0,<br />
G7 = 0,<br />
G22 =74,<br />
G27 =71,<br />
H4 = 0,<br />
H5 = 0,<br />
H6 = 0,<br />
H7 = 0,<br />
H8 = 0,<br />
H22 = 67,<br />
H27 = 69,<br />
I4 = 0,<br />
I5= 0,<br />
I6= 0,<br />
I7 = 0,<br />
I8 = 0,<br />
I22 = 70,<br />
Enheden er millivolt (mV)<br />
I27 = 68,<br />
J5 = 0,<br />
J6 = 0,<br />
J7 = 0,<br />
J8 = 0,<br />
J9 = 0,<br />
J22 = 66,<br />
J23 = 72,<br />
J24 = 71,<br />
J25 = 69,<br />
J26 = 69,<br />
J27 = 74,<br />
K5 = 0,<br />
K6 = 0,<br />
K7 = 0,<br />
K8 = 0,<br />
K9 = 0,<br />
K19 = 73,<br />
K25 = 66,<br />
L5 = 0,<br />
L6 = 0,<br />
L7 = 0,<br />
L8 = 0,<br />
L9 = 0,<br />
L18 = 74,<br />
L23 = 73,<br />
L24 = 66,<br />
L25 = 71,<br />
L26 = 69,<br />
L27 = 69,<br />
L28 = 70,<br />
M5 = 0,<br />
M6 = 0,<br />
M7 = 0,<br />
M8 = 0,<br />
M9 = 0,<br />
M10 = 0,<br />
M19 = 67,<br />
M23 = 67,<br />
M28 = 67,<br />
N5 = 0,<br />
N6 = 0,<br />
N7 = 0,<br />
N8 = 0,<br />
N9 = 0,<br />
N10 = 0,<br />
N11 = 0,<br />
N12 = 0,<br />
N13 = 0,<br />
N14 = 0,<br />
19<br />
N20 = 70,<br />
N23 = 68,<br />
N28 = 74,<br />
O6 = 0,<br />
O7 = 0,<br />
O8 = 0,<br />
O9 = 0,<br />
O10 = 0,<br />
O14 = 0,<br />
O21 = 66,<br />
O23 = 70,<br />
O18 = 0,<br />
028=67,<br />
P6 = 0,<br />
P7 = 0,<br />
P8 = 0,<br />
P9 = 0,<br />
P14 = 0,<br />
P22 = 71,<br />
P23 = 74,<br />
P24 = 68,<br />
P25 = 72,<br />
P26 = 72,<br />
P27 = 68,<br />
P28 = 70,<br />
1<br />
2<br />
3 4567<br />
8 9<br />
10<br />
11<br />
12<br />
13<br />
14<br />
15<br />
16<br />
17<br />
18<br />
19<br />
20<br />
21<br />
22<br />
23<br />
24<br />
25<br />
26<br />
27<br />
28<br />
29<br />
30<br />
31<br />
Q6 = 0,<br />
Q7 = 0,<br />
Q8 = 0,<br />
Q9 = 0,<br />
Q10 = 0,<br />
Q14 = 0,<br />
R7 = 0,<br />
R8 = 0,<br />
R9 = 0,<br />
R10 = 0,<br />
R11 = 0,<br />
R12 = 0,<br />
R13 = 0,<br />
R14 = 0,<br />
S7 = 0,<br />
S8 = 0,<br />
S9 = 0,<br />
S10 = 0,<br />
S11 = 0,<br />
S12 = 0,<br />
S13 = 0,<br />
S14 = 0,<br />
S15 = 0,<br />
S23 = 0,<br />
T7 = 0,<br />
blå mission<br />
træningsark 3<br />
T8 = 0,<br />
T9 = 0,<br />
T10 = 0,<br />
T11 = 0,<br />
T12 = 0,<br />
T13 = 0,<br />
T14 = 0,<br />
T15 = 0,<br />
T16 = 0,<br />
T17 = 0,<br />
T18 = 0,<br />
T19 = 0,<br />
T20 = 0,<br />
T21 = 0,<br />
T22 = 0,<br />
T23 = 0,<br />
U8 = 0,<br />
U9 = 0,<br />
U10 = 0,<br />
U11 = 0,<br />
U12 = 0,<br />
U13 = 0,<br />
U14 = 0,<br />
U15 = 0,<br />
U16 = 0,<br />
U17 = 0,<br />
U18 = 0,<br />
U19 = 0,<br />
U20 = 0,<br />
U21 = 0,<br />
U22 = 0,<br />
U23 = 0,<br />
V8 = 0,<br />
V9 = 0,<br />
V10 = 0,<br />
V11 = 0,<br />
V12 = 0,<br />
V13 = 0,<br />
V14 = 0,<br />
V15 = 0,<br />
V16 = 0,<br />
V17 = 0,<br />
V18 = 0,<br />
V19 = 0,<br />
V20 = 0,<br />
V21 = 0,<br />
V22 = 0,<br />
V23 = 0,<br />
X8 = 0,<br />
X9 = 0,<br />
X10 = 0,<br />
X11 = 0,<br />
X12 = 0,<br />
X13 = 0,<br />
X14 = 0,<br />
X15 = 0,<br />
X16 = 0,<br />
X17 = 0,<br />
X18 = 0,<br />
X19 = 0,<br />
X20 = 0,<br />
X21 = 0,<br />
X22 = 0,<br />
X23 = 0,<br />
Y9 = 0,<br />
Y10 = 0,<br />
Y11 = 0,<br />
Y12 = 0,<br />
Y13 = 0,<br />
Y14 = 0,<br />
Y15 = 0,<br />
Y16 = 0,<br />
Y17 = 0,<br />
Y18 = 0,<br />
Y19 = 0,<br />
Y20 = 0,<br />
Y21 = 0,<br />
Y22 = 0,<br />
Y23 = 0,<br />
Z9 = 0,<br />
Z10 = 0,<br />
Z11 = 0,<br />
Z12 = 0,<br />
Z13 = 0,<br />
Z14 = 0,<br />
Æ10 = 0,<br />
Æ11 = 0,<br />
Æ12 = 0,<br />
Æ13 = 0,<br />
Æ14 = 0,<br />
Ø10 = 0.<br />
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V X Y Z Æ Ø Å
Hvad skete der i Jeres mission?<br />
Jeres mission var pink og hed: 'Bilfabrik eller ...?' I fandt<br />
ud af, hvad der foregik i bilfi rmaet. Der blev vist fremstillet<br />
hemmelige spionfl y. Forbered et kort referat af missionen til<br />
fremlæggelse for resten af klassen.<br />
20<br />
Diskutér<br />
1) Hvorfor kan nogle personer fi nde på at producere spionfl y<br />
eller våben hemmeligt på en virksomhed?<br />
2) Hvad synes I om, at mikrospionfl y fl yver rundt i jeres by? Er<br />
det beroligende? Er det skræmmende?<br />
Nye måder at spionere på<br />
I USA har man udviklet et mini-spionfl y på størrelse med en<br />
lille fugl, netop som det, der var gemt på bilfabrikkens kontor<br />
i SPION. Så vidt vides, er det dog stadig på forskningsplan.<br />
Hensigten er, at fl yet kan sendes med et videokamera ind i<br />
for eksempel byer. Her kan det ubemærket fl yve rundt i gaderne og spionere. Man kan forestille<br />
sig, at det kan bruges til ' vindueskiggeri' hos potentielle terrorister, der kan være i gang med at<br />
fremstille bomber.<br />
Kilde: Zoologisk museum, California Institute of Technology<br />
pink mission<br />
træningsark 1
Træningsopgave<br />
På Jeres pink mission prøvede I at afkode en<br />
nummerkode. I skal øve jer endnu mere i at<br />
kode ved hjælp af tal. I skal være i stand til<br />
Nummerkode<br />
En meddelelse kan kodes med tal,<br />
hvis man stiller alfabetet op på denne måde:<br />
A svarer således til 11 og N til 43.<br />
Ordet ”spion” kodes på denne måde: 44-14-42-53-43<br />
Afkod følgende meddelelse<br />
42 51-34 25-51-41 11-54 21-23-42-25-51 22-53-41-51<br />
44-14-42-53-43-51-34<br />
skriv en hemmelig SMS-besked til din spion-makker<br />
I kan risikere, at jeres mobiltelefoner<br />
bliver stjålet. Hvis<br />
nogen har mistanke om, at I<br />
spionerer, vil de gerne snuse<br />
i, hvad I skriver til hinanden.<br />
Derfor er det nødvendigt,<br />
at I koder jeres beskeder<br />
til hinanden.<br />
at kommunikere hemmeligt med andre. På<br />
den måde opdager fjenden ikke, hvad I er<br />
ude på, eller hvad I har fundet ud af.<br />
42 51-34<br />
25-51-41 11-54<br />
21-23-42-25-51<br />
22-53-41-51<br />
44-14-42-53-43-51-34<br />
21<br />
pink mission<br />
træningsark 2<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
A<br />
F<br />
K<br />
P<br />
U<br />
Z<br />
1<br />
B<br />
G<br />
L<br />
Q<br />
V<br />
Æ<br />
2<br />
C<br />
H<br />
M<br />
R<br />
W<br />
Ø<br />
3<br />
D<br />
I<br />
N<br />
S<br />
X<br />
Å<br />
4<br />
E<br />
J<br />
O<br />
T<br />
Y<br />
5
En computer fungerer ved en form for nummerkode.<br />
Alle bogstaver og tegn omdannes<br />
Nummerkode<br />
N<br />
11110000101100010001011<br />
11110000101100010001<br />
10101010101010101010100<br />
10101010101010101010<br />
0101010000101101<br />
01010100001 00<br />
Her er ASCII nøglen:<br />
A 1000001<br />
B 1000010<br />
C 1000011<br />
D 1000100<br />
E 1000101<br />
Der er intet hemmeligt i ASCII-tekst. Men så kan man jo kode ASCII-teksten. Man kan<br />
aftale at bytte om på tallene, så 0 erstattes med 1, og 1 erstattes med 0.<br />
Eksempel:<br />
F 1000110<br />
G 1000111<br />
H 1001000<br />
I 1001001<br />
J 1001010<br />
Meddelelse: Fanget<br />
ASCII-tekst: 1000110 1000001 1001110 100 0111 1000101 1010100<br />
Kodet: 0111001 0111110 0110001 0111000 0111010 0101011<br />
Send et ord via SMS til din spionmakker<br />
Skriv ordet i ASCII-tekst:<br />
Kod ASCII- teksten her<br />
1) Kod ASCII- teksten, sådan at 0'ere bliver til 1'ere, og 1'ere bliver til 0'ere:<br />
2) Send SMS’en.<br />
Afkod din makkers kodeord<br />
Skriv her:<br />
til en kode bestående af kun 0'ere og 1'ere.<br />
0'erne og 1'erne står for 'sluk' eller 'tænd'<br />
K 1001011<br />
L 1001100<br />
M 1001101<br />
N 1001110<br />
O 1001111<br />
P 1010000<br />
Q 1010001<br />
R 1010010<br />
S 1010011<br />
T 1010100<br />
pink mission<br />
træningsark 3<br />
U 1010101<br />
V 1010110<br />
W 1010111<br />
X 1011000<br />
Y 1011001<br />
for en lille strøm. ASCII-tekst er et internationalt<br />
kendt computersprog.<br />
Z 1011010<br />
Æ 1011011<br />
Ø 1011100<br />
Å 1011101<br />
1000110 1000001 1001110 100 0111 1000101 1010100<br />
= Fanget<br />
Kodet:<br />
0111001 0111110 0110001 0111000 0111010 0101011<br />
22
Hvad skete der i Jeres mission?<br />
Jeres mission var rød og hed: 'Ost og biologiske våben'. En<br />
spion sendte informationer hjem fra et land, hvor I undersøgte,<br />
om der var tegn på biologiske våben. Forbered et kort<br />
referat af missionen til fremlæggelse for resten af klassen.<br />
Diskutér<br />
rød mission<br />
træningsark 1<br />
1) Hvad er biologiske våben?<br />
2) Hvor har man ledt efter biologiske våben?<br />
3) Fandt man nogle?<br />
4) Hvorfor kan det være svært at vide, om et land har<br />
biolo giske våben eller ej?<br />
Krigen i Irak<br />
Irak var før 2003 et ret lukket<br />
land, hvor udlændinge<br />
konstant blev overvåget af<br />
Iraks hemmelige politi. De informationer,<br />
som USA havde,<br />
stammede hovedsageligt fra<br />
satellitbilleder, afl ytning af<br />
radiosignaler i luftrummet,<br />
overvågning af internettet<br />
samt fra Irakiske fl ygtninge.<br />
Danmark havde begrænsede<br />
informationer. Amerikanerne<br />
sagde, at de blandt andet på<br />
satellitbilleder kunne se noget,<br />
der måtte være fabrikker<br />
til fremstilling af kemiske- og<br />
biologiske våben. På det<br />
tidspunkt påstod Iraks diktator<br />
Saddam Hussein, at han<br />
havde fået ødelagt alle biologiske<br />
våben i sit land. Saddam<br />
Hussein havde tidligere i en<br />
de dødsensfarlige biologiske våben, der kan Der var formentlig ingen. Informationerne<br />
aftale lovet verdenssamfundet at skaffe sprede bakterier eller vira med smitsomme var altså ikke gode nok, og kritikken var stor.<br />
sig af med blandt andet biologiske våben. sygdomme over store arealer? Mistanken Nogle mente, at de vestlige lande skulle<br />
Våben-kontrollørerne skulle ifølge aftalen var stor.<br />
have haft fl ere spioner i Irak, der kunne<br />
tjekke, om det var sandt. Da Danmark gik ind USA, Danmark og fl ere andre lande gik sam- levere informationer om, hvad der foregik i<br />
i Irak-krigen i 2003, var det fordi Saddam men i krig mod Irak i 2003. Det, amerikan- landet.<br />
Hussein ikke ville samarbejde med verdenserne havde set på satellitbillederne, viste sig<br />
samfundet om kontrol af våben. Hvorfor ville dog at være noget uskadeligt. Efter denne Kilde:<br />
han ikke det? Havde Saddam Hussein stadig krig fandt man ingen biologiske våben i Irak.<br />
Seniorforsker, Lars Erslev Andersen, Dansk Institut for Internationale<br />
Studier, specialist i konfl ikter i Mellemøsten.<br />
23
Træningsopgave<br />
I skal træne i at fi nde og gemme meddelelser<br />
i et billede. Spioner har brug for at<br />
videregive de informationer, de opsnuser.<br />
Men det skal gøres, så informationerne kun<br />
kan læses af de ’rigtige mennesker’. En af<br />
måderne er at skjule meddelelser i billeder,<br />
som man for eksempel sender pr. e-mail<br />
Skjulte meddelelser i billeder<br />
Det her er volapyk-billeder. Billederne er fra en spion i udlandet.<br />
Hvad er der på dem?<br />
Afkod billedet og find en meddelelse<br />
1) De kodede billeder kopieres over på en overhead.<br />
2) Klip det venstre billede på overheaden ud. Rammen skal være med.<br />
3) Læg jeres overhead oven på det højre billede her på siden og få en<br />
meddelelse frem.<br />
4) Få rammerne til at ligge præcist oven over hinanden ved små, forsigtige<br />
bevægelser.<br />
Hvad viser disse volapyk-billeder?<br />
rød mission<br />
træningsark 2<br />
– eller endnu bedre – blot lægger på en<br />
hjemmeside på internettet. Det var jo netop<br />
hvad spionen – oste-sælgeren – gjorde i<br />
jeres mission.<br />
24
Skjulte meddelelser i billeder<br />
Skravér felterne i de to rammer, så der fremkommer et 'T'<br />
1) Skravér felterne i hvert skema, så de tilsammen giver et sort 'T', når de lægges ovenpå hinanden.<br />
2) Kopiér de skraverede billeder over på en overhead.<br />
3) Klip det venstre skema ud på overheaden.<br />
3) Læg det præcist oven på papiret og se, om du fi k kodet korrekt.<br />
4) I givet fald vil du kunne få 'T'et frem.<br />
Kod noget, som du selv vælger. Lad din makker afkode din billedbesked<br />
1) Lav selv to skemaer som ovenstående på kvadreret papir.<br />
2) Kod noget du selv vælger.<br />
3) Byt med din spionmakker.<br />
4) Afkod den meddelelse du modtager.<br />
rød mission<br />
træningsark 3<br />
Her ser I, hvordan man koder et<br />
billede. Hvert felt i det oprindelige<br />
billede opsplittes i 4 mindre felter.<br />
25
Hvad skete dér i Jeres mission?<br />
Jeres mission var brun og hed: 'Bliver du overvåget?'. I var ved<br />
at blive afsløret som spioner i udlandet. Ved hjælp af usynlig<br />
skrift fi k I at vide, hvilken ny identitet I skulle bruge, når I<br />
fl ygtede. Forbered et kort referat af missionen til fremlæggelse<br />
for resten af klassen.<br />
brun mission<br />
træningsark 1<br />
Diskutér<br />
1) Tror I, at folk fra Danmark er udsendt som spioner under et<br />
andet navn end deres rigtige?<br />
2) Tror I, at der er udsendt spioner, der lader som om, de skal<br />
noget helt andet i landet?<br />
3) Hvad tror I, der sker, hvis en person bliver opdaget som<br />
spion i et fremmed land?<br />
4) Hvad tror I, der sker, hvis vi i Danmark opdager en<br />
udenlandsk spion i vores land?<br />
Dansk spion taget<br />
i Polen<br />
Jens Ellekær blev taget som spion i Polen under Den Kolde Krig. Han<br />
var ifølge ham selv udsendt af Danmarks hemmelige forsvar for at<br />
fotografere militæranlæg og materiel på for eksempel fl yvestationer.<br />
Han fortæller i et interview i Politikken, at han forsøgte at tage fi lmen<br />
ud af kameraet, da politiet pludselig ankom. Politiet troede, at han<br />
ledte efter våben i sin lomme og trak deres pistoler. Det endte med,<br />
at politiet opdagede, hvad der var på fi lmen, og Jens Ellekær og en<br />
makker blev fængslet. Den daværende danske statsminister sagde,<br />
at det var to uheldige danske turister. Senere endte det med, at Jens<br />
Ellekær blev løsladt og kom hjem. Måske har han fået hjælp fra nogen<br />
i Danmark?<br />
Kilde: Politiken d. 31.08.05, Danmarks Radio, Interview med Jens Ellekær P1, 29.04.06 kl. 14.30.<br />
DDR<br />
Polen<br />
26<br />
Sovjet<br />
Unionen
Træningsopgave<br />
Det er vigtigt, at I som spioner skjuler, hvad<br />
I har fundet ud af. Men det er også vigtigt<br />
at give oplysningerne videre til dem, som<br />
Madpapir kodning<br />
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V X Y Z Æ Ø Å<br />
Hvad står der her?<br />
I arbejder sammen med. Det gør I ved at<br />
kode oplysninger og sende dem afsted. Der<br />
er ingen grænser for, hvilke remedier I som<br />
spioner kan bruge. Madpapir har den sær-<br />
brun mission<br />
træningsark 2<br />
lige egenskab at være halvt gennemsigtigt.<br />
Derfor skal det bruges på træningsark 3.<br />
27
Madpapir kodning<br />
Lav en kodenøgle<br />
Lav to ens skemaer på kvadreret papir med alfabetet foroven. Det skal være på<br />
samme måde som skemaet på træningsark 2, men uden kurven. Skemaerne er<br />
kodenøglen. Som ved alle kodesystemer skal afsender og modtager have hvert sit<br />
eksemplar af nøglen.<br />
Kod en meddelelse på madpapir<br />
1) Tag et stykke madpapir og tegn rammen op uden bogstaver.<br />
2) Kod en meddelelse.<br />
3) Giv den til din spionmakker.<br />
Din makker skal lægge rammen på din meddelelse præcist på skemaets ramme<br />
og afkode meddelelsen.<br />
Afkod hinandens meddelelser<br />
Kod en ny meddelelse til din makker<br />
...nu kun med prikker<br />
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVXYZÆØÅ<br />
1) Lav endnu en meddelelse til hinanden. Lad denne gang kun prikkerne stå uden<br />
streger imellem. Kodningen bliver så til et mærkeligt prik-mønster.<br />
2) Afkod din makkers hemmelige meddelelse til dig.<br />
Hvilken meddelelse indeholder billedet?<br />
brun mission<br />
træningsark 3<br />
Sådan gør I<br />
28
Hvad skete der i Jeres mission?<br />
Jeres mission var gul og hed: 'Brandbombe i ministerbil'. I<br />
skulle opklare, hvem der stod bag attentatet på ministerbilen.<br />
Blandt andet skulle I undersøge, hvem der talte i telefon med<br />
hvem i det område, hvor bomben sprang. Forbered et kort<br />
referat af missionen til fremlæggelse for resten af klassen.<br />
Diskutér<br />
1) Tror I, at der i Danmark var nogen, der kunne fi nde på at<br />
smide en brandbombe ind i en ministerbil?<br />
2) Hvorfor kan nogle mennesker fi nde på at gøre det?<br />
3) Hvad kan man gøre, hvis man ønsker at forandre noget i<br />
samfundet?<br />
4) Tror I, at telefonselskaber optager og gemmer alle telefon-<br />
samtaler?<br />
Telefonmaster sladrer<br />
5. august 2000 antændte en brandbombe Grete Løgstrups bil.<br />
Heldigvis var hun ikke i bilen, og ingen kom til skade. Grete<br />
Løgstrup var på det tidspunkt direktør i Udlændingestyrelsen.<br />
Gerningsmændene blev fældet på oplysninger registreret<br />
af telefonmaster. De skyldige var fi re mænd fra en<br />
gruppe kaldet 'Homoaktion'. De var vrede over, at homoseksuelle<br />
fl ygtninge var blevet sendt tilbage til Irak, hvor det er<br />
strafbart at være homoseksuel. I Danmark er det kun en dommer,<br />
der kan afgøre, om politiet må få telefonselskabernes oplysninger om,<br />
hvem der ringer til hvem og hvornår. Telefonselskaberne har pligt til at<br />
gemme disse oplysninger i et år. Bemærk, at telefonselskaberne ikke<br />
optager samtalerne.<br />
Kilde: Chef for efterforskningen af sagen, Politichef John Øllgaard,<br />
fortæller om sagen i udsendelsen Station 2 på TV2 samt It- og Telestyrelsen.<br />
gul mission<br />
træningsark 1<br />
26 11 11 28<br />
39 25 72 23<br />
29
Træningsopgave<br />
I skal træne i at opstille netværk og fi nde<br />
centrale personer i netværket. Formålet er,<br />
at I skal være i stand til at kunne udpege<br />
Netværk af Personer<br />
Opstil et netværk og find nøglepersonerne<br />
Vi er i Det Hemmelige Politi, og vi er ved at opklare en alvorlig<br />
sag. Vi har fået lov af en dommer til at få en liste fra telefonselskaberne<br />
med, hvem der har ringet fra området, både fra<br />
26 11 11 28.......39 25 72 23<br />
45 81 11 71.......26 11 11 28<br />
39 25 72 23.......45 81 11 71<br />
38 71 76 01.......39 25 72 23<br />
44 11 12 33.......41 10 56 04<br />
21 09 09 09........27 17 17 19<br />
27 17 17 19 ........44 11 12 33<br />
39 25 72 23........44 11 12 33<br />
41 10 56 04........38 71 76 01<br />
38 71 76 01........10 90 45 45<br />
26 12 28 99........21 09 09 09<br />
Liste fra telefonselskaberne over, hvem der ringer til<br />
hvem ..omkring gerningstidspunkt og sted. Her er det<br />
største netværk udvalgt.<br />
Hvilket telefonnummer er det centrale?<br />
1) Klip telefonnumrene ud. Læg dem på et bord.<br />
2) Klip pilene ud. Læg pilene mellem de telefonnumre der<br />
har været i kontakt med hinanden.<br />
centrale personer i en gruppe. Det er en<br />
metode, som Politiets Efterretningstjeneste<br />
og Forsvarets Efterretningstjeneste har<br />
haft held med at bruge fl ere gange. I denne<br />
mobil og fastnet. Vi kan se, at mange personer har lavet tre<br />
opkald. Men er der nogen, der er vigtigere og mere centrale<br />
end andre? Hjælp os med at opstille netværket – ligesom I<br />
gjorde på jeres mission.<br />
39 25 72 23<br />
45 81 11 71<br />
✂<br />
10 90 45 45<br />
30<br />
Gul mission<br />
træningsark 2<br />
opgave er det gennem telefonnumre, men<br />
der er også andre metoder.<br />
21 09 09 09<br />
41 10 56 04<br />
38 71 76 01<br />
27 17 17 19<br />
26 11 11 28<br />
44 11 12 33<br />
✂<br />
26 12 28 99
Netværk af Personer<br />
Tegn netværket på et A3 papir<br />
Vis det til klassen under jeres fremlæggelse. I er gået fra en uoverskuelig<br />
telefonliste til overskueligt billede af netværket. Tak for hjælpen.<br />
<br />
Afkod SMS'en<br />
<br />
8343 743274 8262313273 2273633262<br />
En dommer har godkendt, at vi i Det Hemmelige Politi afl ytter den<br />
<br />
mistænktes telefon. Ovenstående SMS er sendt fra den mistænkte.<br />
Det må være en kodet meddelelse. Vi må prøve os frem for at knække koden.<br />
Måske er den bygget op omkring tastaturet på en mobiltelefon. Prøv at se om to tal<br />
i virkeligheden står for et bogstav.<br />
<br />
Det første tal er den tast, hvorpå bogstavet ligger. For eksempel vil bogstaverne D,<br />
E, F have tallet 3.<br />
Det andet tal er det antal gange, der skal trykkes på tasten for at få<br />
bogstavet frem.<br />
Tallet 23 vil altså være bogstavet C.<br />
Lykkedes det at afkode beskeden?<br />
<br />
Hvad står der?<br />
Gæt en kodenøgle og afkod beskeden<br />
<br />
Den mistænkte har nu modtaget en SMS. Det ligner en anden<br />
kodenøgle. I sms'en står der: 7 666 555 444 8 444 33 8 888 2 777 44 33 777<br />
Gæt en kodenøgle og få en besked frem.<br />
<br />
Beskeden er:<br />
Hemmelig udspørge teknik<br />
<br />
Apropos telefonsamtaler.<br />
Udvælg en fra klassen og prøv at fi nde ud af, hvem personen har ringet til i<br />
går. Få personen til at fortælle, hvem han/hun har ringet til uden at spørge direkte.<br />
I kan for eksempel spørge:<br />
'Ved I hvad Jette lavede i går? Jeg forsøgte at få fat på hende? Jeg ringede til dig<br />
igår , men der var optaget hver gang'. Kun fantasien sætter grænser.<br />
Hvis I har held med det, bliver I superspioner.<br />
31<br />
Gul mission<br />
træningsark 3
Hvad skete der på jeres mission?<br />
Jeres mission var hvid og hed: 'Terroristlejr i bjergene'. I var<br />
med til at opspore en terroristlejr. Hermed var I med til at<br />
stoppe uddannelsen af nye terrorister. I fandt frem til lejren<br />
via satellitbilleder, afkodning af meddelelser samt hemmelig<br />
afl ytning. Forbered et kort referat af missionen til fremlæggelse<br />
for resten af klassen.<br />
Diskutér<br />
4. april 2001 kolliderede et kinesisk jagerfl y med et<br />
amerikansk spionfl y. To kinesiske jagerfl y havde fulgt efter<br />
det amerikanske spionfl y, som var meget tæt på Kinas territorium.<br />
Efter sammenstødet styrtede det ene af de kinesiske jagerfl y i<br />
havet, og piloten omkom. Det højteknologiske, amerikanske fl y fi k<br />
beskadiget sin ene vinge og måtte uden tilladelse nødlande på en kinesisk,<br />
militær luftbase. Den amerikanske besætning på 24 mænd og kvinder slap godt<br />
fra nødlandingen.<br />
Besætningen i det amerikanske spionfl y blev efter mange dage og længere<br />
tovtrækkeri sendt hjem. Kineserne skilte det amerikanske spionfl y ad og returnerede det i<br />
kasser i et stort russisk transportfl y. Det formodes, at kineserne undersøgte det amerikanske<br />
spionfl ys tekniske udstyr, før det blev returneret til USA. Det vides ikke offi cielt, om det lykkedes<br />
den amerikanske besætning at ødelægge det følsomme og hemmelige udstyr, som var<br />
med ombord.<br />
Kilde: CNN.com<br />
1) Hvorfor vil vi i Danmark undersøge, hvor andre landes<br />
militær bevinder sig?<br />
2) Bruger Danmark satellitbilleder til at spionere over andre<br />
landes militær?<br />
3) Kan man være sikker på, hvad det er, man ser på satellit-<br />
billeder?<br />
Amerikansk spionfly y<br />
holdt tilbage af<br />
kineserne<br />
hvid mission<br />
træningsark 1<br />
32
Træningsopgave<br />
I skal træne i at arbejde med satellitbilleder<br />
og blive i stand til at kunne analysere og<br />
forstå dem. Satellitbilleder kan give vigtige<br />
Et amerikansk spionfl y forsvandt pludselig<br />
over i Kina i 2001. Først troede<br />
amerikanerne, at det måske var skudt<br />
ned. Senere fandt man det på dette satellitbillede<br />
parkeret i en kinesisk lufthavn.<br />
Man fandt ud af, at det var nødlandet,<br />
fordi det var stødt ind i et kinesisk fl y<br />
og havde fået ødelagt en del af sin ene<br />
vinge.<br />
Find det amerikanske<br />
spionfly på satellitbilledet<br />
fra kina<br />
1) Du kan se, hvordan det amerikanske<br />
fl y ser ud på forstørrelsen til højre.<br />
2) Tegn en cirkel om fl yet.<br />
informationer om, hvor der for eksempel er<br />
militært udstyr.<br />
Satellitbilleder og skjulte meddelelser<br />
Hver enkelt fi rkant med samme farve i<br />
et billede kaldes en pixel. Hver enkel<br />
pixel er farvelagt ud fra en gråtone-skala.<br />
I særlige programmer kan man afl æse<br />
gråtone-værdien i hver pixel på billedet.<br />
Værdien fortæller, hvor mørk en pixel er.<br />
Satellitbillede af kinesisk luftbase.<br />
50 41 35 47 68<br />
72 52 28 31 52<br />
94 71 27 11 22<br />
84 82 48 9 4<br />
68 83 67 23 2<br />
Gråtone-skalaen på et udsnit af<br />
satellitbilledet. Enheden er %.<br />
Hvilken farve svarer gråtone-værdien 0 % til ?<br />
Hvilken farve svarer gråtone-værdien 100% til?<br />
hvid mission<br />
træningsark 2<br />
Lille udsnit af<br />
satellitbilledet.<br />
Zoom-billede af det<br />
amerikanske spionfl y<br />
fra satellitbilledet.<br />
33
Satellitbilledet på forrige side indeholder<br />
en kode til jer. Men før I kan tyde den, skal I<br />
høre noget om fi rkantkoder. Firkantkoder er<br />
nemme at arbejde med, og samtidig giver de<br />
I har modtaget en besked på email. Det er en<br />
fi rkantkode. I satellitbilledet på træningsark<br />
2 fi ndes nøglen til, hvilken vej fi rkantkoden<br />
skal læses.<br />
Satellitbilledet på træningsark 2 er nemlig<br />
manipuleret, så alle de ulige tal i gråtoneskalaen<br />
danner en kode.<br />
Dine samarbejdspartnere har lige skruet lidt<br />
op og ned på, hvor mørk hver pixel er.<br />
Det er der ingen, der vil opdage.<br />
Hvad står der i satellit-<br />
billedet?<br />
1) Kig på det lille udsnit med grå<br />
toneskalaen på træningsark 2.<br />
2) Skravér de ulige felter<br />
3) Det er nok et hint til hvilken<br />
fi rkantkode du skal bruge.<br />
Hvad står dér i emailen?<br />
en forholdsvis god sikkerhed mod uvedkommende<br />
tydning. Skal man for eksempel kode<br />
sætningen: 'Flyet der nødlandede i Kinas<br />
land', skriver man det som ét langt ord:<br />
Satellitbilleder og skjulte meddelelser l r<br />
KODE 1<br />
FLYET<br />
DERLA<br />
NDEDE<br />
IKINA<br />
SLAND<br />
34<br />
Linjerne viser den<br />
retning, I skal læse.<br />
Start ved prikken.<br />
KODE 3<br />
S A N A F<br />
L N D L L<br />
A I E R Y<br />
N K D E E<br />
D I E D T<br />
I P I L I<br />
O S V B S<br />
N R E K K<br />
E E S O A<br />
R P U N L<br />
hvid mission<br />
træningsark 3<br />
KODE 2<br />
FLYET<br />
ALRED<br />
NDEDE<br />
ANIKI<br />
SLAND<br />
'FLYETDERLANDEDEIKINASLAND'. Det<br />
gælder så om at sætte disse bogstaver op i<br />
en fi rkant. Der er 25 bogstaver i alt. Det kan<br />
give en fi rkant på 5*5 bogstaver.<br />
Linjerne viser den<br />
retning, I skal læse.<br />
Start ved prikken.<br />
Linjerne viser den<br />
retning, I skal læse.<br />
Start ved prikken.
Til læreren - Spionmateriale 1. -4. klasse<br />
Spionage og spioner er et emne, der<br />
optager alle aldre og bestemt også de<br />
7 – 11-årige. På de næste sider har vi<br />
samlet forslag til aktiviteter, som kan<br />
udføres både før og efter et besøg på<br />
SPION. Sidst i hæftet er der en beskrivelse<br />
af hele udstillingen med et tydeligt<br />
mærke på de opstillinger, der passer<br />
bedst til 1. - 4. klasse.<br />
Inden I planlægger et besøg på SPION<br />
på <strong>Experimentarium</strong>, er det en god<br />
idé at introducere emnet for eleverne.<br />
Spioner er noget, som eleverne kender<br />
til både fra deres hverdag og fra fi lm og<br />
historier. Der fi ndes et hav af historier,<br />
som I kan tage udgangspunkt i, læse<br />
35<br />
og tale om. Der er også mange fi lm,<br />
der handler om eller har spioner som<br />
centrale fi gurer. Men det at spionere er<br />
også noget, som eleverne selv kender<br />
til og har prøvet. På næste side er der<br />
forslag til nogle diskussioner, I kan tage<br />
både i grupper og med hele klassen, om<br />
det at spionere. Det kan sætte spionage<br />
ind i et dagligdags perspektiv og få eleverne<br />
til at tænke lidt dybere over, hvad<br />
det vil sige at spionere. Der er masser af<br />
muligheder for at arbejde tværfagligt og<br />
projektorienteret med spionage.<br />
Vi har udvalgt aktiviteter, der begge<br />
beskæftiger sig med hemmelig kommunikation.<br />
På siderne 37 - 38 kan elev-<br />
35<br />
erne lære at kode og afkode beskeder.<br />
Hvis I har tid og lyst til at arbejde videre<br />
med kodning for eksempel i matematik<br />
eller dansk, vil det være oplagt at lade<br />
eleverne opfi nde egne koder og sende<br />
hemmelige beskeder til hinanden. På<br />
side 39 kan eleverne lære at skjule<br />
beskeder. Nogle af de øvrige aktiviteter i<br />
materialet vil I også kunne arbejde med,<br />
for eksempel opgaverne på side 15, 18,<br />
19 og 31.<br />
God spionagelyst!<br />
1. - 4. klasse
Kunne du være spion?<br />
Spionage er ikke kun forbeholdt agenter<br />
og hemmelige politifolk. På <strong>Experimentarium</strong><br />
kan du besøge Spion-udstillingen<br />
og prøve nogle af de teknikker, som<br />
spioner bruger i det virkelige liv. Du<br />
kan lære at tænke og opføre dig som en<br />
spion.<br />
Mennesker begyndte at spionere for<br />
mange tusinde år siden. Måske ville<br />
man vide, hvor mange fjender der var,<br />
eller hvornår og hvordan fjenden ville<br />
angribe. I dag bruger man stadig spioner<br />
i krigstid, men spioner bruges også til<br />
meget andet. For eksempel til at få fat i<br />
en hemmelig opskrift eller et nyt design<br />
af modetøj. Det kaldes for industrispionage.<br />
Alle har prøvet at spionere på ét eller<br />
andet tidspunkt. Drøft følgende<br />
spørgsmål i klassen inden et besøg på<br />
<strong>Experimentarium</strong>:<br />
1) Har DU nogensinde udspioneret<br />
nogen? Hvorfor?<br />
2) Hvem ville du GERNE udspionere?<br />
Hvorfor?<br />
3) Hvad kunne du tænke dig AT FINDE<br />
UD af om den person?<br />
4) Hvordan ville du GØRE det? Hvilke<br />
teknikker ville du bruge?<br />
5) Hvordan ville du have det med at<br />
UDSPIONERE nogen?<br />
6) Hvordan ville DU have det, hvis du<br />
fandt ud af, at nogen udspionerede<br />
dig?<br />
7) Kan du komme i TANKE om nogen<br />
personer eller institutioner/virk-<br />
somheder, der kunne have noget<br />
med spionage at gøre?<br />
Formål:<br />
at eleverne øver sig i at observere, fortolke og<br />
analysere information og at kode/afkode<br />
beskeder.<br />
Fag:<br />
Dansk, historie og matematik.<br />
36<br />
1<br />
1.- 4. klasse
Hemmelige koder<br />
En spion skal ofte videregive hemmelige<br />
beskeder til en kontaktperson. En kontaktperson<br />
er én, som bærer informationerne<br />
videre. En gang imellem giver<br />
kontaktpersonen en besked til spionen.<br />
Det er vigtigt for spioner og deres<br />
kontaktpersoner at undgå, at hemmelige<br />
beskeder kommer i de forkerte hænder.<br />
Derfor bruger de ofte hemmelige koder<br />
Prøv at knække denne kode:<br />
IFK OZF TQJPM XFOOFS<br />
Kodenøglen er B. Det betyder, at A = B, B = C, C = D og så videre.<br />
Der er mange måder at lave koder på.<br />
Øv dig på disse koder:<br />
Blandede ord<br />
Her er bogstaverne skrevet i den rigtige rækkefølge, men grupperet på en ny måde,<br />
så ordene ikke hænger sammen.<br />
Eksempel: Hv ors kalv i mød es? = Hvor skal vi mødes?<br />
Hemmelig besked: Vim øde sp åexp er imen tar ium!<br />
Afkodet besked:<br />
Baglæns ord<br />
Her er ordene stavet baglæns.<br />
Eksempel: Iv rah netfi rkspo = Vi har opskriften<br />
Hemmelig besked: Iv sedøm nekkolk it<br />
Afkodet besked:<br />
og skjulte beskeder. I koder er bogstaverne<br />
erstattet af andre bogstaver, tal<br />
eller symboler.<br />
I gamle dage brugte man en Cæsarkode<br />
til at skrive hemmelige beskeder. Den<br />
var populær, fordi den var nem at lære<br />
og nem at bruge. Idéen med Cæsarkoden<br />
er, at man rykker alfabetet. I stedet for<br />
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V X Y Z Æ Ø Å<br />
B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V X Y Z Æ Ø Å A<br />
Forkert første bogstav<br />
Her er bogstaverne skrevet på samme måde som i 'blandede ord', men der er tilføjet<br />
et nyt bogstav i starten af hvert kodeord.<br />
Eksempel: Wha inhard oruk sket agif uten = Han har drukket giften<br />
Hemmelig besked: Afl syet klan yderi så elbo org<br />
Afkodet besked:<br />
1.-4. klasse<br />
at alfabetet starter med A og slutter<br />
med Å, lader man for eksempel alfabetet<br />
starte med B og slutte på A. Når man<br />
rykker alfabetet en plads, bruger man<br />
kodenøglen B. Ordet ABE bliver i kode<br />
til BCF. Det er vigtigt, at den, der sender,<br />
og den, der modtager, bruger samme<br />
kodenøgle.<br />
37<br />
2
En kodet besked kaldes for et kryptogram.<br />
Ordet 'kryptogram' kommer fra to<br />
græske ord, 'kryptos' der betyder ’skjult’,<br />
og 'gamma' der betyder ’at skrive’. Når<br />
en besked er krypteret, kan den kun<br />
Hemmelige koder<br />
knæk koden og læs beskeden herunder<br />
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _<br />
12 18 21 33 8 21 25 16 14 11 22 15 8<br />
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _<br />
20 8 21 10 8 21 8 7 4 29 2 21 8 21 8 25<br />
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _<br />
33 11 16 16 8 17 11 25 5 10 10 8 12 15 8<br />
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _<br />
25 7 10 25 8 22 9 7 17 18 9 8 21<br />
læses, hvis man kender koden og kan<br />
afkode beskeden.<br />
En kryptolog er en person, der forsøger<br />
at knække koder og derved læse hemmelige<br />
beskeder.<br />
lavjeres egne koder og skriv hemmelige beskeder til hinanden.<br />
knæk hinandens koder uden at kende dem<br />
38<br />
En kryptolog ved, hvordan man kan<br />
knække koder som denne, der blev<br />
fundet i en spions jakkelomme.<br />
Kodenøglen<br />
3<br />
1.-4. klasse<br />
A = 18 B = 4 C = 19 D = 33 E = 8 F = 26<br />
G = 10 H = 17 I = 7 J = 14 K = 16 L = 22<br />
M = 12 N = 21 O = 5 P = 20 Q = 3 R = 2<br />
S = 25 T = 15 U = 11 V = 9 X = 32 Y = 13<br />
Z = 1 Æ = 31 Ø = 29 Å = 6
Skjulte beskeder<br />
Når en besked er kodet, er den ikke<br />
skjult. Alle kan se beskeden, men man<br />
kan kun læse og forstå den, hvis man<br />
find den skjulte besked i sms-beskeden herunder<br />
- I skal vælge første og sidste bogstav i hver linie og sætte bogstaverne sammen til en sætning.<br />
Kom til fest klokken to<br />
Der kommer mange<br />
nede fra vores skole<br />
Rasmus medbringer sodavand<br />
Emilie køber ind til maden<br />
Gider du huske musik til<br />
at vi kan danse? Giv lyd<br />
eller skriv til mig. Husk<br />
at lave lektier inden<br />
imorgen og inden<br />
Løsning på sms-beskeden:<br />
Vælg første og sidste bogstav i hver linie og sæt bogstaverne<br />
sammen til en sætning.<br />
find selv på skjulte beskeder<br />
kender koden. Men hemmelige beskeder<br />
kan også skjules. Skjulte beskeder er<br />
altså noget andet end kodede beskeder.<br />
Du kan for eksempel lave en besked ud af det første bogstav efter<br />
et punktum eller det sidste bogstav i hvert andet ord. Beskeder kan<br />
gemmes i alt: madopskrifter, mails, matematikprøver, digte,<br />
Anders And-historier osv. Byt jeres skjulte beskeder med hinanden.<br />
Kunne nogen af jer finde de skjulte beskeder?<br />
Hvem havde gemt deres besked det sjoveste sted?<br />
Kom til fest klokken to<br />
Der kommer mange<br />
nede fra vores skole<br />
Rasmus medbringer sodavand<br />
Emilie køber ind til maden<br />
Gider du huske musik til<br />
at vi kan danse? Giv lyd<br />
eller skriv til mig. Husk<br />
at lave lektier inden<br />
imorgen og inden<br />
Hvem havde fundet på det mest mærkelige sted at gemme en besked?<br />
4<br />
1.-4. klasse<br />
39
spion-udstillingen<br />
Kort og aktiviteter over udstillingen<br />
≤<br />
Det Hemmelige politi<br />
Lufthavnen<br />
Metal-detektoreren ✦<br />
Vær sikkerhedspersonale i en lufthavn. Hvad er det, der bipper? Er<br />
der noget farligt gemt under tøjet?<br />
Bryd ikke laser-strålen ✦<br />
Kan du passere et område uden at blive opdaget af sikkerhedsudstyr?<br />
(Så bliver du en god spion.)<br />
Træd ikke forkert ✦<br />
Tryk-sensorer registrer dine fodtrin. Husk hvor du må træde.<br />
Skan din taske med røntgenstråler ✦<br />
Hvordan virker røntgen-skanneren? Kan du skjule noget i tasken?<br />
Falsk identitet<br />
Kommer du igennem paskontrollen som en opdigtet person?<br />
Gaden<br />
Se om hjørner ✦<br />
- med et periskop<br />
Grund til at fl ygte?<br />
Se billeder af forskellige situationer. Hvornår skal du som spion<br />
undgå at blive optaget eller registret?<br />
Kan du genkendes? ✦<br />
Send et email-postkort af dig selv forklædt som en anden.<br />
Spion-café ✦<br />
Prøv brillerne, hvor du kan se, hvad der sker bag din nakke. Løs en<br />
logistik opgave.<br />
Gode ører overalt<br />
Afl yt hvad folk taler om ved hjælp af skjulte mikrofoner.<br />
politi<br />
Kontoret<br />
Afl ur og husk det<br />
Hvad var der i skuffen? Hvad fortæller det?<br />
Åbn pengeskabet<br />
Prøv alle kombinationsmuligheder på koden.<br />
Beskyt dig mod afl ytning<br />
Metalburet forhindrer elektriske signaler i at komme ind og ud. Spiller<br />
radioen inde i et metalbur?<br />
Spot de skjulte kameraer<br />
Som spion skal du undgå de skjulte kameraer. De kigger på dig! Kan<br />
du fi nde dem?<br />
Skjulte mikrofoner i reolen<br />
Find dem med en detektor. Den registrer de radiobølger mikrofonen<br />
udsender.<br />
Hemmelig skrift ✦<br />
Afslør hemmelige beskeder med Ultra Violet stråling.<br />
Prik eller mikro-tekst? ✦<br />
Hvad står der i prikken?<br />
Afslør beskeder med farvefi ltre<br />
Volapyk – tekst i mange farver. Det giver mening med det rette<br />
farvefi lter.<br />
Skjult billede<br />
Før to abstrakte mønstre over hinanden og få et billede frem.<br />
Udstillingen er velegnet til elever i 5. klasse og opefter<br />
✦ Disse aktiviteter er også velegnet til de yngste elever<br />
40
Kontoret<br />
Missions-kiosker<br />
Politi<br />
Følg kidnapperens bil<br />
Find en kidnappet person ud fra lydbilleder fra bilturen.<br />
Hvad sagde du? ✦<br />
Optag en besked og kod din stemme.<br />
Fingeraftryk<br />
Kan du fi nde gerningsmanden?<br />
Sammenlign pollen<br />
Pollen på dit tøj afslører, hvor du har været. Prøv metoden.<br />
Hvad bildæk fortæller!<br />
Sammenlign bildæk og fi nd en gerningsperson.<br />
Hvem skød?<br />
Find gerningspersonen ved at sammenligne pistolkugler.<br />
Hvem er hvem?<br />
Find forklædte personer.<br />
Lufthavn<br />
Gaden<br />
Missions-kiosker<br />
Det hemmelige politi<br />
Tjek online overvågningsfi lm<br />
Find dine klassekammerater på de mange skærme i vagtrummet.<br />
Strimmelkoder ✦<br />
En lang strimmel med kodet tekst. Bind den om den rigtige cylinder<br />
og en forståelig tekst dukker op.<br />
Uskyldig tekst?<br />
Med det rigtige hulmønster over en uskyldig tekst fremkommer<br />
pludselig en hemmelig meddelelse.<br />
≤ ≤<br />
Nummerkoder<br />
Afkode tallene til en tekst.<br />
Cæsar koden<br />
Afkod en umulig tekst ved at forskubbe alfabetet.<br />
DNA-koden<br />
Knæk en DNA-agtig kode..<br />
Enigma-maskinen<br />
Prøv princippet i Enigma-maskinen. Afkod et ord.<br />
Se originale Enigma´er.<br />
Hvem ringer til hvem?<br />
Find den centrale person i et netværk ud fra telefon-opkald.<br />
Satellitbilleder<br />
Undersøg satellit-billeder fra Afghanistan. Kan du fi nde nogle<br />
terroristlejre?<br />
Missions-kiosker<br />
Her kontakter du det hemmelige politi ved at afgive dit fi ngeraftryk.<br />
Du bliver sendt på din første rigtige mission, hvor du er med til at<br />
opklare mærkelige, fordækte sager Nu skal du virkelig afprøve dine<br />
spion-evner. Hele tiden vender du tilbage til missions-kiosken og<br />
fortæller, hvad du nu har fundet ud af.<br />
41
FORSVARETS EFTERRETNINGSTJENESTE<br />
SØGER<br />
EKSTRAORDINÆRE TALENTER<br />
Har du svært ved at se dig selv sidde<br />
fast bag et skrivebord de næste<br />
mange år?<br />
Kan du bedre se dig selv deltage i<br />
diskrete møder på internationalt<br />
forhandlingsniveau, eller samarbejde i<br />
felten med danske styrker i f.eks.<br />
Afghanistan?<br />
Så er jobbet som INDHENTER måske<br />
noget for dig.<br />
Forsvarets Efterretningstjeneste<br />
søger et antal mænd og kvinder af en<br />
helt speciel støbning til Danmarks<br />
måske mest alsidige og interessante<br />
job i en levende organisation under<br />
konstant udvikling.<br />
Jobbet:<br />
Vore kommende kollegaer skal, som<br />
del af FE’s arbejde mod international<br />
terror, planlægge og udføre<br />
indhentning af informationer om<br />
terrorisme,<br />
masseødelæggelsesvåben og andre<br />
trusler mod Danmark og danske<br />
interesser. Denne indhentning vil<br />
blandt andet skulle gennemføres i<br />
udlandet, eventuelt under<br />
risikobetonede forhold.<br />
Vi forventer:<br />
Som INDHENTER er din formelle<br />
baggrund og uddannelse mindre<br />
vigtig. Vi er fokuseret på dine<br />
personlige egenskaber.<br />
Du har en kreativ personlighed,<br />
karakteriseret af selvstændighed,<br />
selvmotivation, energi, initiativ, og<br />
ikke mindst modenhed og<br />
ansvarsfølelse.<br />
Du skal kunne se og undgå unødige<br />
risici, men samtidig være parat til at<br />
tage ansvaret for andres liv.<br />
Du er særdeles udadvendt og social,<br />
og du har nemt ved at tale med alle,<br />
uanset alder, køn, etnisk<br />
tilhørsforhold, eller<br />
uddannelsesbaggrund.<br />
Du har sandsynligvis rejst en del,<br />
måske endda opholdt dig i udlandet i<br />
længere perioder.<br />
Vi forventer, at du er rationel og har<br />
en god analytisk tankegang.<br />
Du skal have en bred generel<br />
baggrundsviden og være interesseret<br />
i international sikkerhedspolitik.<br />
Du skal være indforstået med til tider<br />
at rejse og opholde dig i udlandet<br />
under yderst divergerende forhold.<br />
Hvis opgaven kræver det også i<br />
længere perioder. Derfor kræver vi<br />
psykisk såvel som fysisk robusthed.<br />
Du skal kunne tale og skrive engelsk<br />
på højt niveau.<br />
Du er teamplayer, men kan også<br />
arbejde solo, og du besidder en god<br />
portion selvironi og humor.<br />
Du skal i forbindelse med<br />
ansættelsesprocessen være parat til<br />
at gennemgå en omfattende række<br />
praktiske, teoretiske og psykologiske<br />
tests.<br />
Du skal kunne sikkerhedsgodkendes.<br />
Det vil være en fordel:<br />
Hvis du har kendskab til<br />
mellemøstlige, nordafrikanske og/eller<br />
centralasiatiske forhold.<br />
Hvis du taler og forstår arabisk,<br />
farsi/dari eller pushto.<br />
Løn – og ansættelsesvilkår:<br />
Akademiske medarbejdere ansættes<br />
og aflønnes i henhold til<br />
overenskomst mellem<br />
Finansministeriet og Akademikere i<br />
staten. Stillingerne er ikke omfattet af<br />
Forsvarsministeriets turnusordning.<br />
Øvrige medarbejdere ansættes på<br />
tjenestemandslignende vilkår som<br />
afdelingsleder med en basisløn på<br />
kr. ca. 280.000 årligt.<br />
Ansættelsesområdet omfatter<br />
Forsvarsministeriet med tilhørende<br />
myndigheder og institutioner.<br />
Hvis du i forvejen er ansat på<br />
tjenestemandsvilkår, kan denne<br />
ansættelse bevares.<br />
Tiltrædelse forventes 1. september<br />
2005 eller snarest derefter.<br />
Ansøgning:<br />
Nyt job?<br />
Har været bragt i landets aviser i 2005<br />
Gå ind på www.fe-ddis.dk og klik på<br />
”Job i FE”. Under overskriften<br />
”Indhenter” finder du jobopslag,<br />
ansøgnings-skema (der skal<br />
benyttes) samt supplerende<br />
oplysninger.<br />
Alle interesserede uanset alder, køn<br />
religion eller etnisk baggrund<br />
opfordres til at søge.<br />
Ansøgningen skal være os i hænde<br />
på nedenstående adresse senest 4.<br />
april 2005:<br />
Personelsektionen,<br />
Forsvarets Efterretningstjeneste,<br />
Kastellet 30<br />
2100 København Ø
Tak for<br />
faglig sparring og samarbejde<br />
Forsvarets Efterreningstjeneste<br />
Århus Universitet, Datalogisk Institut, post doc, Ph.d.Jesper Buus Nielsen,<br />
Politiets Efterretningstjeneste<br />
Sikkerhedskonsulent, Hansmorten Svensson<br />
Dansk Institut for Internationale Studier, Senior forsker Jens Erslev Andersen<br />
Houlberg Instrumentering<br />
Post- og Telegrafmuseet<br />
It- og Telestyrelsen<br />
Vitani A/S<br />
Milestone<br />
Houlberg Instrumentering<br />
SPION udstillingen og skolematerialet<br />
er støttet af:<br />
Louis Petersens Legat<br />
Nordea Danmark-fonden<br />
Marie og M.B. Richters fond<br />
Forsknings-og Innovationsstyrelsen<br />
Industriens Realkreditfond
Du kan opleve SPION i perioden<br />
3. oktober 2008 - 6. september 2009.<br />
Husk at booke besøget!<br />
Besøg med skoleklasser og institutioner skal bookes på forhånd. Kl. 9 - 15<br />
mandag, onsdag, torsdag og fredag. Kl. 9-12 tirsdag.<br />
I skoleferier alle hverdage kl. 9 – 13.<br />
Vi anbefaler altid, at du ringer til os for at booke. Hvis du har svært ved at nå det,<br />
så tilbyder vi online booking af dit besøg.<br />
Åbningstider:<br />
Mandag – fredag: 09.30 – 17.00<br />
(tirsdag tillige: 9.30 – 21.00)<br />
Lørdag, søndag og helligdage: 11.00 – 17.00<br />
Skoleferie: Almindelig åbningstid<br />
23 – 25/12, 31/12 og 1/1: Lukket<br />
<strong>Experimentarium</strong><br />
Tuborg Havnevej 7, DK-2900 Hellerup<br />
Tlf. +45 3927 3333<br />
www.experimentarium.dk