Masterprojekt og bilag - Dokumenter - Syddansk Erhvervsskole

More documents

Recommendations

Info

Master i vejledning Modul 4: Masteropgave erfaring, at det lød spændende og at den gode forberedelse på det internationale modul nok var det, der udløste beslutningen. Forberedelsen; 6 ud af de 9 elever som besvarede, deltog i forberedelsesforløb, heraf har 4 i høj grad og i nogen grad haft gavn af at undersøge praktik- og rejsemuligheder, økonomi og planlægge økonomi og lægge budget. Det leder til fokusgruppespørgsmålet om hvad de savnede vedr. de enkelte emner på det internationale modul. 4 svarer, heraf 3, i nogen grad, at der var fordele, ved at være flere på holdet. Vejledning og støtte fik de hos underviseren og vejlederen. En enkelt svarer, at det var hos en anden elev. Svarene leder til fokusgruppespørgsmålet om uddybning af forberedelse i fællesskab og til en uddybning af betydningen af vejlederens og undervisernes indsatser. Opholdet; Der er generelt stor tilfredshed, med praktikopholdet og kontaktmulighederne, alligevel er det spredt over alle svarmuligheder, at de mener der kunne have været gjort mere, fra i høj grad til slet ikke. De bliver spurgt til en beskrivelse af opholdet, her svares bl.a. med fantastisk, sjovt og spændende, men ingen beskrivelse. Det ønsker jeg uddybet, hvor jeg spørger ind til praktikopholdet og kontaktmulighederne. Samtidig læser jeg også ud af de åbne svarkategorier, at der er en proces i at falde til, som gav anledning til uddybning af længden af opholdet. Ved spørgsmål om særlige oplevelser, er der svar som ligeledes skal uddybes: fx at noget kan lyde kedeligt, men vise sig super spændende, at deltage i en klasse, se rally, endvidere skriver en af dem, at baglandet skal være klar. Udbyttet; Alle svarer at de lærte rigtig meget eller en del af opholdet, men spørgsmålet lægger ikke op til uddybning, hvilket leder til fokusgruppespørgsmålet om at redegøre for udbyttet. Den største udfordring for flere, som skulle uddybes, var selve rejsen; flyveturen eller togturen, for nogen var det sproget og det faglige niveau, hvad der var sjovt og om sådan et ophold har betydning for deres fortsatte interesse i uddannelsen. Udvikling; I forberedelsen skal indgå en god planlægning og research, så eleven er godt forberedt på at komme rundt og se attraktioner, det udtrykkes som et MUST. 7.1.3 Vurdering af undersøgelsen Svarprocenten var på 81,8, det anser jeg for at være repræsentativt for gruppen, mit mål var at sikre, at flest mulige udsagn vedr. forberedelse, ophold, udbytte og udvikling, blev indsamlet således de kunne danne grundlag for fokusgruppeinterviewet. Min vurdering er, at ved denne målgruppe, vil et spørgeskema med forud fastsatte kategorier til afkrydsning, være hensigtsmæssig i forhold til elevernes udfyldelse, men i forhold til et håb om at få uddybninger, der kræver længere besvarelser, er denne metode ikke anvendelig, de åbne spørgsmål, bl.a. hvor jeg spørger efter en beskrivelse, er meget sparsomt besvaret. Planen om at udvide forståelsen vha. et fokusgruppeinterview fastholdes. 28
Master i vejledning Modul 4: Masteropgave 7.2 Spørgeskemaundersøgelse: internationale samarbejdspartnere Med henblik på at supplere undersøgelsen og med det mål, at perspektivere spørgsmålene i fokusgruppeinterviewet med eleverne, formulerede jeg spørgeskemaer, som spurgte til samarbejdspartnernes oplevelse af de medvirkende elevers udveksling. 7.2.1 Beskrivelse af undersøgelsen Spørgeskemaet indeholdt spørgsmål til elevens gennemførte udveksling og til samarbejdspartnernes forventninger til udveksling og muligheder vha. vores institutionssamarbejde. Ligeledes spurgte jeg til udvikling af det etablerede netværk til modtagelse af de unge. Populationen var på 3 hvoraf 2 har svaret. Spørgeskemaer med samlede svar i bilag 4: Questionnaire for partners. 7.2.2 Analyse af undersøgelsen Forberedelsen; De svarer, at eleverne er godt forberedt og at deres kompetencer svarede til oplysningerne i Europass’et og til de forventninger kontaktpersonen havde. Opholdet; Der var ikke mange udfordringer eller problemer, hverken i forhold til virksomheden, skolen eller til den danske udvekslingselev og begge mener, at eleverne løste opgaverne bedre end kontaktpersonerne havde forventet. Dog noteres det, at man skal være forberedt på uheld, det leder til et af spørgsmålene herom i interviewet. Udbyttet; De mener, eleverne har lært en masse, men siger samtidig også at vi altid kan udvikle, et forslag var arrangementer for udvekslingseleverne i fritiden, hvilket ledte til spørgsmål herom. Udvikling; På dette spørgsmål foreslås, at eleverne, ved hjælp af kontaktpersonerne, kunne sættes i forbindelse med elever i andre lande, og elektronisk, udveksle information forud for udveksling. Idet opholdet er en god mulighed for personlig udvikling, foreslås det, at eleven over en kort periode gennemfører en forberedelse, og får viden om udbyttet, endvidere at det kan ske vha. en tidligere udvekslingselevs fortælling samt at der under opholdet er en god opfølgning. Tidligere udvekslingselever kunne lave en folder om udveksling. Kvaliteten kan øges, hvis der gennemføres en god evaluering af elevens ophold. Udsagnene indgår i interviewspørgsmålene til eleverne. 7.2.3 Vurdering af undersøgelsen Svarprocenten var på 67,6, men da det kun er 2 svar, er det svært at afgøre, hvor vidt det er repræsentativt, der er ikke flere at spørge. Jeg anser svarene som understøttende for forberedelsen af fokusgruppeinterviewet med eleverne. 29
Page 1 and 2: Internationalisering Master i vejle
Page 3 and 4: Master i vejledning Modul 4: Master
Page 5 and 6: 2. Indledning Master i vejledning M
Page 9 and 10: Undersøgelsesspørgsmålene Master
Page 11 and 12: I kapitel 4 præsenteres projektets
Page 19 and 20: Strategier til ’støtte af den ve
Page 27: 7.1 Spørgeskemaundersøgelse: elev
Page 37 and 38: Vinnie: Og så sprang du på igen (
Page 41 and 42: - Forandringskompetencer - Lærings
Page 61 and 62: 8 INDLAND mandag 15. november 2010
Page 63 and 64: ikke er så enkelt endda at vide, h
Page 65 and 66: vanskeligheder ved at glide ind i u
Page 67 and 68: - Gruppevejledning, der retter sig
Page 69 and 70: Kopi af mail til eleverne: Invitati
Page 71 and 72: I Transskription Naturlig enhed Kon
Page 73 and 74: 90. V og du havde vel Jeanette (hen
Page 75 and 76: 173. V Ok. 174. K hvor vi så laved
Page 77 and 78: 242. af det. 243. T Vi havde ikke n
Page 79 and 80:
319. praktikpladsen og alt sådan n
Page 81 and 82:
398. V Ja. Og det er godt nok at fi
Page 83 and 84:
480. V Det skulle der måske være
Page 85 and 86:
en der laver maden for en 554. V Ja
Page 87 and 88:
628. hjælpe jer med, det som de an
Page 89 and 90:
701. set ude på skolen 702. K Ja,
Page 91 and 92:
772. V Ok 773. K Jeg ville gerne ha
Page 93 and 94:
840. været af sted længere tid, p
Page 95 and 96:
908. V ja, ok, ja. For I havde jo h
Page 97 and 98:
973. V Hvad siger du? (til M.) 974.
Page 99 and 100:
1049. 1050. 1051. 1052. 1053. 1054.
Page 101 and 102:
som sørgede for toge og hvordan je
Page 103 and 104:
1189. - det gør de andre bare, så
Page 105 and 106:
1258. 1259. 1260. 1261. 1262. 1263.
Page 107 and 108:
1335. 1336. 1337. 1338. 1339. 1340.
Page 109 and 110:
1401. 1402. 1403. 1404. 1405. 1406.
Page 111 and 112:
1470. 1471. 1472. 1473. 1474. 1475.
Page 113 and 114:
1546. 1547. 1548. 1549. 1550. 1551.
Page 115 and 116:
1616. 1617. 1618. 1619. 1620. 1621.
Page 117 and 118:
1687. 1688. 1689. 1690. 1691. 1692.
Page 119 and 120:
1767. 1768. 1769. 1770. 1771. 1772.
Page 121 and 122:
1842. 1843. 1844. 1845. 1846. 1847.
Page 123 and 124:
1922. 1923. 1924. 1925. 1926. 1927.
Page 125 and 126:
1989. 1990. 1991. 1992. 1993. 1994.
Page 127 and 128:
Eksempel på meningskondensering Ki
Page 129 and 130:
Lavede ikke mad sammen med bofælle
Page 131 and 132:
Udtrykker også at vejlederen klare
Page 133 and 134:
man ikke spørger, får man ikke no
Page 135 and 136:
M fik et fint udbytte, de har en an
Page 137 and 138:
Lise kendte bureauet, hvor og hvord
Page 139 and 140:
Sjovt at opleve kulturen og interes
Page 141 and 142:
T fik læreplads og bekræfter, at
Page 143 and 144:
T bekræfter, at det nogen gange er
Page 145 and 146:
Vi fik at vide, hvor vi sku’ gå
Page 147 and 148:
Bilag 4 Questionnaire for partners
Page 149 and 150:
9. How can we rise the quality in t
Page 151 and 152:
f. Fik du den vejledning og støtte
Page 153 and 154:
snakke engelsk i finland. Så der l
Page 155:
1. Er du: Sæt kryds 2. Din alder:
show all

Masterprojekt og bilag - Dokumenter - Syddansk Erhvervsskole

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?