Heltidsundervisning For Fremtiden - Landsforeningen af ...

Ledelse af Heltidsundervisning For Fremtiden
– fokus på elever og forældre
Ledelsen skal medvirke til at sikre, at alle unge i Heltidsundervisningen får så relevant og optimalt
udbytte ud af skoleforløbet som muligt. Der skal tages udgangspunkt i den enkelte elevs potentialer,
behov, ønsker og niveau, for det individuelle udgangspunkt er nøglen til succes i arbejdet
med eleverne i Heltidsundervisning For Fremtiden. Samtidig skal de sociale færdigheder trænes i
gruppen, og der skal være fokus på, hvordan eleverne kan og skal bidrage til fællesskabet.
Demokrati og demokratiopfattelse er væsentlige temaer i arbejdet med den unge. Dels igennem
elevråd, men også igennem de værdier, der gennemsyrer ungdomsskolens virke i det hele taget.
Som ledelse skal vi opstille rammer for, hvordan den enkelte elevs udvikling skal beskrives, følges
og dokumenteres. Disse handleplaner skal være praktisk anvendelige med mulighed for løbende
opfølgning. Der er mange ting, vi gerne vil med en elev i den korte tid, de er i Heltidsundervisningen.
Det er en ledelsesopgave at sikre klarhed omkring de mange ambitioner vi har for eleverne i
Heltidsundervisningen overfor alle de aktører, der er vigtige i arbejdet omkring den enkelte unge.
Vi skal sikre, at der er et helhedsfokus på eleven. Forældre betragtes som en vigtig ressource ift.
en helhedsorienteret løsning. Dette betyder blandt andet en målbevidst koordination ift. aktører
med relation til elevens nære miljø, fritid og livsstil. Elevens netværk skal involveres mest muligt.
Når det er muligt, skal Heltidsundervisningens elever tilbydes rammer og aktiviteter som andre
unge også færdes i. Der skal bygges ro l ”nor alo r e ” og Hel s n erv sn ngens nge skal
opleve, hvordan andre unge oplever, tænker og taler. Dette gælder naturligvis også ungdomsskolernes
øvrige tilbud, som bør bringes i spil overfor heltidseleverne.
Gennem Heltidsundervisningen skal den enkelte elevs potentialer udvikles til en nødvendig basis
for et selvstændigt, socialt og selvforsøgende voksenliv.
Ledelsesrefleksion
10
0
- Hvilke kompetencer ønsker vi at give de unge, inden de forlader Heltidsundervisningen?
- Hvad er rimelige mål for en 1-2-årig indsats i et ungt menneskes liv?
- Hvordan måler vi på de ikke-faglige krav?
- Hvordan kan vi sætte tydelige, realistiske og målbare mål for den enkelte elev ud fra en
konkret vurdering af elevens potentialer og nærmeste udviklingszone?
- Hvordan kan vi konkret støtte eleven i overgangen til ungdomsuddannelse og arbejdsliv?
- Hvordan inddrager vi målrettet forældrene som ressource i arbejdet med de unge i
Heltidsundervisningen?