Lederens beretningt 2008. - Vester Skerninge Friskole

Skolelederens årsberetning til generalforsamlingen 11.03.2008.
Vi har nu været igennem det 143. år som fri skole – med frihed til selv som forældre at tage ansvar
for vore børns undervisning og dannelse. Vi skal huske, at det stadig i bund og grund er
udgangspunktet for vores fællesskab. Vi har gjort et bevidst tilvalg – og på den led er det faktisk et
privilegium, at vi er omgivet af andre skolemuligheder.
Tilliden fra statens side - til at forældre selv kan tage det ansvar på sig - kan man påstå, er skrumpet
en del ind de senere år, hvor der er trukket endnu flere former for kontrol og tilsyn ned over de frie
skoler – pudsigt nok i takt med at andelen af elever i frie grundskoler generelt har været støt
stigende. Jeg hører dog ikke til dem der i dagligdagen ifalder det store tudekor overfor den
indskrænkede frihed. Det sætter jeg min lid til at bl.a. friskoleforeningen klarer i de store
sammenhænge.
I dagligdagen er det vigtigt, at vi hele tiden har øje for frihedens muligheder for at formulere og
praktisere vores værdier om læring, dannelse og fællesskab. I en verden der er mere foranderlig og
turbolent end nogensinde, er det på en måde betryggende, at vi hver eneste dag er nødt til at
formulere vores eksistensberettigelse – er nødt til at være helt oppe på beatet. Det er aldrig kedeligt,
og der er svært i den situation at falde i søvn. Til syvende og sidst er vi jo sådan set kun en lille
butik, der godt nok sælger noget så vigtigt som læring og dannelse, men som hele tiden må tage os i
agt for at kvaliteten er i top og at sidste salgsdag ikke overskrides.
Jeg vil i det følgende prøve at give et kort rids af, hvordan vi - set her fra - mener at have forvaltet
friheden og ansvaret gennem det sidste år:Hvad er der sket af væsentlige ting, hvad har vi været
optaget af og hvad har vi især arbejdet med:
Sammenhæng - fra Bh.klasse til 9. klasse
Det har naturligvis fyldt meget, at vi er i gang med at klistre en overbygning på skolen.
Alle var enige om, at elevgruppen i OB skulle være af en vis størrelse, for at aldersgruppen kunne få
det nødvendige sociale spillerum og mangfoldighed og nogen at spejle sig i, og vi må konstatere, at
v har fået al den tilstrømning, som vi overhovedet kunne drømme om. Oven i købet har vi oplevet,
at mødet mellem os der var her og de nye elever og forældre har været en berigelse for alle parter.
Herudover har de nye medarbejdere med deres personligheder og fagligheder været en berigelse i
det kollegiale og faglige fællesskab. Så selvom vi har mistet den lille 7-klasse-skoles fordele, har vi
alt i alt fået tilført en masse god dynamik – større mangfoldighed.
Og nu lader vi ikke mere andre om at gøre grundskoleforløbet færdigt. Det er et stort ansvar, vi nu
selv påtager os, og det tror jeg på sigt er både sundt og nødvendigt for hele skolen, ligesom det ikke
kan undgå at skabe både faglig og trivselsmæssig sammenhæng fra Bh.klasse til 9.klasse.
Da vi samlede alle overbygningseleverne ved skolestart, fortalte vi dem om vores syn på vores
opgave: At støtte dem på den dannelsesrejsen mellem barn og voksen. En rejse som nogen af dem
var godt i gang med og som andre først lige havde påbegyndt: Vi vil støtte på rejsen med passende
ansvar og pligter, indflydelse, med at kridte spillebanen af, med grænser, modspil og udfordringer –
også holdningsmæssige, men først og fremmest ser vi det som vores pligt at sørge for at alle kan
føle sig taget alvorligt som dem de er. Det er således vores ambition, at overbygningen bliver den
ultimative træningsbane til ungdoms- og voksenlivet.
Det har været en stor udfordring for overbygnings-lærerne, som er gået til det med stor pionerånd,
gejst og ansvarlighed. Det er spændende at trampe nye stier, at skabe ny kultur og nye traditioner, at
definere og rammesætte mange ting fra bunden af. Det er spændende og livgivende at færdes i nyt
land og brænde for de helt særlige muligheder, det giver, men det er selvfølgelig også hårdt og
krævende med en fare for at man brænder ud! Overbygnings-lærerne har håndteret vilkårene og
mulighederne fantastisk flot!

Vi har hele hele tiden været optaget af, at den nye overbygning er en naturlig og berigende del af
hele skolefællesskabet.
I efteråret havde medarbejderne sammen med bestyrelsen en pædagogisk lørdag, hvor vi dels
besøgte Ringe friskole for at høre om deres erfaringer med at etablere overbygningsskole for 5 år
siden og dels havde besøg af pædagogisk konsulent Anette Vilhelmsem, der guidede os igennem en
debat om tendenser og trends i ungdomskulturen. For både bestyrelse og medarbejdere blev det en
udbytterig og spændende dag.
Vi har i løbet af det sidste år pustet nyt liv i venneordningen, der nu fungerer sådan at 5. kl. får deres
”små venner” i Bh.klassen, som de følger hele vejen op til de går i hhv 9. og 4. kl. Det bruges til at
kitte skolen sammen i forskellige sammenhænge – den store fælles lejrskole og julegudstjenesten er
eksempler fra det sidste år - og er tydeligvis noget både små og store kan lide og har noget ud af.
Fysiske rammer
Gennem året er der arbejdet med legeplads, asfalt, fliser, multibane, cykel-P, gyngestativ, skur,
rutsjebane, parkering med syrenhæk mm. Endelig har vi fået cirkustelt m. 25 medlemmer i teltlauget
som en sjov, ny indgang til skolefællesskabet.
Indvendig har vi netop lydisoleret to lokaler - Bh og 1.kl.- hvor vi sammen med arbejdstilsynet
vurderede at akustikken var for rungende. Det hjalp! Og her gik vi og troede, at det var børnene der
larmede.!
Farveladen har egentlig ikke problemer med deres fysiske rammer som de er nu, når blot sal,
køkken og sløjd ikke er blokeret af andre. Men Farveladen er proppen i den ombygnings- og
tilbygningsproces, der bliver de kommende års store byggeudfordring – når der skal kikkes
nærmere på faciliteter i forhold til lærerværelse (som er lidt overbefolket!), kontor, møde-
/gruppearbejdsrum, skolekøkken/madordning?/kostpolitilk, større sal mm.
Det er derfor netop besluttet – efter en lang og grundig proces i byggeudvalg, medarbejderflok og
bestyrelse - at udvide Farvlade-faciliteterne med et spændende 8-kantet nybyggeri mod øst.
Byggeriet forventes færdigt inden næste vinter.
Organisatorisk
Skolen er gennem de sidste 2 år blevet en større organisation - fra 18 årsværk og 135 elever i 2005
til 23 årsværk og 191 elever i 2007 – og det skaber naturligvis forandringer på mange områder.
Når der sker forandringer i den ene ende medfører det uundgåeligt forandringser i resten af systemet
på et eller andet niveau. Derfor har team-organiseringen (indskoling, mellemtrin og overbygning)
været en god og hensigtsmæssig samarbejdsindretning, som giver langt bedre mulighed for
målrettet kommunikation og udvikling for de enkelte afdelinger. Hver anden uge er der lærermøde
og hver anden uge er der team-møder. Alle er glade for den struktur.
Pædagogisk/fagligt/trivselsmæssigt: En proces med genoplivning og udvikling af elevrådet er sat i
gang, vi har kastet os ud i undervisningsmiljøvurderinger, som er netbaserede og sammenlignelige
fra år til år, og vi er i gang med en arbejdsmiljøvurdering med kortlægning af såvel det fysiske som
det psykiske arbejdsmiljø for samtlige medarbejdere. Først på året fik vi vores antimobbepolitik på
plads efter grundig proces blandt parterne.
Efter den gratis 40-dages prøveperiode har det vist sig, at daglig frugt i skolen er stærkt
vanedannende, og mere end 90 % af eleverne er nu med i forældrebetalt ordning.
I forlængelse af frugtordningen er en gruppe af lærere og forældre i gang med processen mod at
skabe en kostpolitik for skolen. I processen er der mange emner i spil: Renovering af skolekøkken
med henblik på madordning? Obligatorisk frugtordning? Farveladekost mm.
Kurser/efteruddannelse
Lene Christensen er igang med en 1,5 årig læsevejlederuddannelse. Vi har store forventninger til at

Lene nye kompetencer vil bidrage til endnu større fokus på børnenes læseudvikling.
Herudover har der hele tiden været lærere afsted på korte faglige kurser hele tiden.
Vi har haft det held, at skolen efter fondsansøgning har fået tildelt 80.000 kr. til kompetenceudvikling
blandt medarbejderne. Det har givet os en enestående mulighed for et fælles løft, og i de
”pædagogiske dage” fra 3.-5. april drager alle fastansatte lærere og Farvelade-folk på første kursusdel
om anerkendende pædagogik og læringsstile. Vi har selv tilrettelagt kurset i samarbejde med
Grejs Friskole, og superkompetente folk fra Kempler-instituttet og SIS-akademi skal give os et
fælles fagligt løft. Anden kursusdel foregår 2.-3. oktober
Som noget nyt har vi afsat efteruddannelsespulje i budgettet af en størrelse som muliggør at en
lærer ad gangen fast en dag om ugen kan deltage i Pædagogisk Diplomuddannelse el.lign.
kompetenceudviklende efteruddannelse.
IT er hele tiden under udvikling og et område der aldrig er uden problemer. Vi rykker dog lidt hele
tiden og er glade for Peter Lunds faglighed, stædighed og tålmodighed på området.
Personale: I forrige skoleår blev Merethe og Steffen ansat og i år Kim og Lars. Anette Karlsen er
ansat som vikar for Merethe på barselsorlov. Kirsten de Wulf er ansat i jobtilbud som pædagogisk
støtteperson på fuld tid skoleåret ud.
I farveladen stoppede Mette med det gamle skoleår for at begynde læreruddannelse og Peters
Farvelade-ansættelse er i dette skoleår konverteret til støtteundervisning. Julia og Jeppe er ansat i
stedet i 20 t./uge.
Elevsøgningen har været stor til både nuværende og kommende klasser: Der er således blevet
tilført120 elever ventelisten bare i løbet af de sidste 2 år. Det forholder vi os meget ydmygt til, og
den store søgning kan næsten kun forklares ved, at der bliver sagt noget pænt om os ude i byen af
jer forældre, der er kunder i butikken . Tak for det! Det er selvfølgelig den allerbedste reklame, vi
kan få. I en sådan situation er det fristende at gå med armene over hovedet hele tiden, men vi har
ingen idé om, at vi kan gå på vandet, at vi ikke har mere at lære, eller at vi bare er såå gode. Vi er
klar over at selvfedhed er en meget uhensigtsmæssig og usund ting i en åben og
udviklingsorienteret organisation.
Tradition og fornyelse
Som en naturlig del af den igangværende forandrings- og udviklingsproces opstår der hele tiden nye
ideer. Nogle af dem er så gode, at vi er enige om, at det bør blive til nye traditioner. Samtidig er vi
bevidste om, at vi ikke barekan bliveved med at læsse nye traditioner ovenpå de gamle. De er
hverken realistisk eller rimeligt så længe døgnet kun har 24 timer og skoleåret kun 200 dage. Derfor
er vi indstillet på, at der henad vejen kan blive droppet nogle gamle traditioner for at give plads til
nye!
Økonomi:
Resultatet for 2007 er på kr. 504.000,- mod et budgetteret overskud på kr. 261.000, hvilket må
betegnes som meget tilfredsstillende set i lyset af at skolen med den nye overbygning også i 2007
har været i en etableringsfase med deraf forbundne udgifter til indretning og
undervisningsmaterialer.
Det har været prioriteret højt at få faciliteterne til at matche elevtal og at imødekomme
kvalitetskravene til en veludstyret overbygningsskole på bedst mulig vis. De hermed forbundne
udgifter er afskrevet straks eller under kortest muligt åremål.
Skolens likviditet må stadig betegnes som rigtig god. Den har gennem året været stigende på trods
af, at en stor del har været disponeret til udbygning af legefaciliteter på udearealer, etablering af
cykel-P-plads, pedelskur, multibane, asfaltering mv.
Elevsøgningen til skolen har været god til såvel overbygning som de øvrige klasser. I løbet af blot
de seneste to år er elevventelisten vokset med 120 elever, og der er overtegnede ventelister til alle

kommende børnehaveklasser t.o.m. årgang 2013, hvilket giver positive forventninger til
indtægtsgrundlaget i årene fremover.
Der kan således også i regnskabsårene 2008 og 2009 forventes overskud, når den nye kapacitet er
fuldt udnyttet og etableringsfasen er afsluttet. I 2008 forventes der et overskud på omkring kr.
550.000, og i 2009 forventes et overskud på omkring kr.500.000.
Samarbejde på et værdigrundlag
En af de ting, som vi jævnligt har haft på dagsordenen – helt tilbage fra de pædagogiske dage sidste
år - og hele tiden er optaget af – er hvordan vi holder den konstruktive dialog med jer forældre om
det væsentlige i vores skolefællesskab. Hvordan vi holder tilstrækkelig mange og forskellige
tilgangsmuligheder åbne for jer, således at vi alle kan høste af mangfoldighedens rigdom, og således
at I kan føle jer i højere grad som medejere af et fælles skoleprojekt end som kunder i en butik.
Snakken har egentlig ikke taget udgangspunkt i konkrete sager hos os, men i de undersøgelser, der
siger at forældre generelt føler det rigtig vanskeligt at trænge igennem på en skole med kritik eller
blot undren over forholdene. ”skolen lukker sig om sig selv – indenfor murene har man et enigt og
fastlåst syn på tingene, kommunikationen kører hurtigt af sporet og som forældre føler man sig ene
mod alle” er et forældresynspunkt der høres i den generelle debat .
En af de store udfordringer for os som skole, er at kunne håndtere kritik og undren fra forældre på
en måde, så den grundlæggende tillid bevares imellem os.
Det er nok karakteristisk for lærerprofessionen, at kritik af en lærers undervisning eller en lærers
håndværk meget let af læreren opfattes som en personlig kritik, da lærergerning i høj grad – udover
de rent fag-faglige kompetencer - er baseret på helt personlige egenskaber. Det gør det naturligvis
både ømt øg sårbar, at håndtere kritik..
Omdrejningspunktet for det konstruktive og udviklende samarbejde må være den gode
kommunikation, baseret på vores kerneværdier.
Det er en af de udfordringer, som jeg håber vi får hul på i det kommende år.: Vi har et meget stærkt
værdigrundlag, men mangler at formulere det i en fælles proces mellem skolens parter.
Kerneværdierne for vores undervisnig, samvær og samarbejde er åbenhed, tillid, respekt og
anerkendelse: åbenhed overfor de mange tilgange, dialog hele tiden - uden tabuer, åbenhed overfor
omverdenens hastige forandringer - men med en nagelfasst forankring i skolens grundlæggende
værdier. Åbenheden overfor at kunne høste af mangfoldighedens rigdom. Tillid til at vi selvfølgelig
vil hinanden det bedste, og respekten for det enkelte individ og erkendelsen af at det er
fællesskabet, der er med til at forme os hver især.
En værdiformulerings-proces som måske endda kan give os ny fælles bevidsthed om den frie skoles
muligheder og forpligtigelse. Som de helt sikkert havde det i 1865.
Tak til alle medarbejdere for en fantastisk flot hold-indsats. Tak til betyrelsen for et dynamisk,
engageret og konstruktivt med- og modspil.
Jens Fabricius