Pragmatiske sprogvanskeligheder (PLI) - et single ... - Tonsgaard.net

Recommendations

Info

esvares ud fra ytringen selv, men også fordi talehandlinger netop er handlinger, og det er vanskeligt at tale om sande eller falske handlinger. En bestemt formulering kan bruges til meget andet end det, den bogstavlig talt betyder – der er forskel på betydning og mening (”what is said and what is meant”, Grice (1975)). Talehandlinger kan være af en bestemt art uden, at det fremgår af det sproglige udtryk. Sådanne talehandlinger betegnes som indirekte talehandlinger og kræver et vist inferensarbejde (dragning af slutninger) i afkodningen. Jeg vil dog ikke gå ind i en nærmere redegørelse af disse indirekte talehandlinger, da de ikke er repræsenterede i min analyse og derved ikke fremstår som en del af specialets fokus. I forbindelse med antagelsen om, at parterne er og forventes at være samarbejdende, og at den talendes ytring forventes at være relevant, henviste Searle (Searle (1976)) til H. P. Grice og hans maksimer og principper for samtale (Grice (1975)). Dette kommunikative samarbejde er emnet for næste afsnit. 7
2. Kommunikation og samarbejde 2.1. Kommunikativt samarbejde Den ultimative forklaring på, hvordan mennesker er i stand til at kommunikere med hinanden på så kompleks en måde og med så simpel gestik er, at de i almindelighed har unikke måder at interagere socialt med hinanden på. Mere specifikt samarbejder mennesker med hinanden på måder, der ifølge Tomasello (2008) involverer processer af delt intentionalitet. En forudsætning for at blive i stand til sammen med andre at tage del i handlinger af delt intentionalitet – inklusiv den kommunikerende deltagen – er evnen til sammen med andre at tage del i en samarbejdende opførsel (”cooperative manner”) 4 . Searle mener (Searle (1990) i Tomasello (2008)), at en delt intentionalitet forudsætter en baggrundsfornemmelse af den anden part som en kandidat for repræsentationen af samarbejde, der er en nødvendig betingelse for al fælles opførsel og derfor for al kommunikation. 2.1.1. Det fælles grundlag (”common ground”) Den kommunikative kontekst er ikke blot alting i de nærmeste omgivelser, men snarere hvad, der er relevant i forhold til den sociale interaktion – dvs. hvad hver part ser som relevant og ved, at den anden part også ser dette som relevant. Denne type af delt intersubjektiv kontekst kalder Tomasello (2008) den delte opmærksomhedsramme (”joint attentional frame”) eller det fælles grundlag (”common ground”). Den delte opmærksomhedsramme inkluderer alt det, begge parter ved – fra facts om verden, og hvad mennesker ofte finder interessant til den måde, hvorpå rationelle mennesker handler i givne situationer. Det fælles grundlag er nødvendigt for, at modtageren kan afgøre både, hvad afsenderen retter opmærksomhed på (afsenderens referentielle intention), og hvorfor han/hun gør dette (afsenderens sociale intention) 5 . Det afgørende punkt med hensyn til det fælles grundlag er, at det fører mennesket udover deres eget egocentriske perspektiv på ting 6 . 4 Tomasello (2008). 5 Tomasello (2008). 6 Tomasello (2008). 8
Page 1 and 2: DET HUMANISTISKE FAKULTET KØBENHAV
Page 3 and 4: Indholdsfortegnelse Indledning ....
Page 5 and 6: Afslutning ........................
Page 7 and 8: Formålet med dette speciale er at
Page 9 and 10: 1. Talehandlinger 1.1. Direkte tale
Page 11: 3. Den forpligtende type - løfter
Page 15 and 16: 2.2. Samarbejdsprincippet ifølge H
Page 17 and 18: Da det er vanskeligt at observere o
Page 19 and 20: 3. Høflighed og face To andre cent
Page 21 and 22: teoretikere indenfor hver hovedgrup
Page 23 and 24: Ser samtaleparterne sig nødsagede
Page 25 and 26: forekomme via handlinger, hvor tale
Page 27 and 28: 1. Ligefrem erklæring (”bald on
Page 29 and 30: 3. Negativ høflighed (”negative
Page 31 and 32: 5. Ingen udøvelse af FTA - pga. in
Page 33 and 34: 4. Barnets sociale og kommunikative
Page 35 and 36: 4.2. Kommunikativ udvikling 4.2.1.
Page 37 and 38: Vejleskovs formål med skemaet på
Page 39 and 40: 5. Følelsesmæssige funktioner - u
Page 41 and 42: 5. Pragmatiske sprogvanskeligheder
Page 43 and 44: etegnelsen ”Semantic‐pragmatic
Page 45 and 46: sprogvanskeligheder ikke altid optr
Page 47 and 48: fremstår overbogstavelige i deres
Page 49 and 50: 6. Dataindsamling 6.1. Udvælgelses
Page 51 and 52: 6.2. Valg af optagelsesmetode 6.2.1
Page 53 and 54: 7. Single case‐deltager Da jeg ha
Page 55 and 56: Børn med pragmatiske sprogvanskeli
Page 57 and 58: Modsat kan PLI‐børn også udvise
Page 59 and 60: Forskere (bl.a. Brook & Bowler (199
Page 61 and 62: De fleste børn med autisme udvikle
Page 63 and 64:
8. Analyse af data Den følgende an
Page 65 and 66:
Styrende eller selvstyrende funktio
Page 67 and 68:
Følelsesmæssige funktioner Også
Page 69 and 70:
Ser man på de af E.’s ytringer,
Page 71 and 72:
skynd dig at se”, hvortil E. svar
Page 73 and 74:
Optagelserne giver dog også eksemp
Page 75 and 76:
(E. kravler ned) (bilag 3, nr.3, l.
Page 77 and 78:
Mine data giver også eksempler på
Page 79 and 80:
Med hensyn til maksimen om enighed
Page 81 and 82:
E: ... (åbner tæppet ind til hule
Page 83 and 84:
8.5. Face Face er, som nævnt i afs
Page 85 and 86:
De ovenstående eksempler på face
Page 87 and 88:
8.5.3. Udøvelse mod modtagers nega
Page 89 and 90:
8.5.4. Udøvelse mod talers face In
Page 91 and 92:
En anden grund til, at E. jævnligt
Page 93 and 94:
9. Resultater I dette afsnit vil je
Page 95 and 96:
E: (vender sig om og kigger på El.
Page 97 and 98:
over for modparten, som f.eks. ytri
Page 99 and 100:
E: Du må godt kom’ hjem til mig,
Page 101 and 102:
Denne måde at reagere på vidner o
Page 103 and 104:
Som min analyse viser, er E.’s be
Page 105 and 106:
E.’s udøvelse og nedtoning af fa
Page 107 and 108:
Denne antagelse stemmer overens med
Page 109 and 110:
eagere i forskellige sociale sammen
Page 111 and 112:
og derved overvejende ikke er medvi
Page 113 and 114:
verbalt og adfærdsmæssigt, hvilke
Page 115 and 116:
Litteraturreferencer Bøger 1) Adel
Page 117 and 118:
30) Larsen, L. (2002): Børn og soc
Page 119 and 120:
63) WHO ICD‐10 (2007): Psykiske l
Page 121 and 122:
Bilagsliste Bilag 1) Tidlig registr
Page 123 and 124:
Københavns Universitet, Institut f
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
show all

Pragmatiske sprogvanskeligheder (PLI) - et single ... - Tonsgaard.net

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?