Lærke Grandjean - ORD 12

Ordblinde kan klare eksamen – hvis de tør eksamen.
Derfor skal fokus flyttes fra evidens til eksistens!
Lærke Grandjean, PD i voksen- og
ordblindeundervisning, nu ansat ved Ordskolen i
Århus. Har de sidste godt 4 år arbejdet med voksne
og unge ordblinde på VUC, som ønsker AVUeksamen,
fordi de aldrig klarede at gå til eksamen i
folkeskolen, derfor er disse voksne og unge
ordblinde gået i stå ift. uddannelse, job – og i deres
liv som sådan. Jeg er blevet så indigneret over dette,
at jeg har skrevet artikler og senest en
bacheloropgave, som viser, at det ikke behøver at
være sådan!
Mit sprogsyn kan udtrykkes med filosoffen
Wittgenstein:
”Lev vel!” ”En hel verden af smerte ligger i disse ord.”
Hvordan kan den ligge i dem? – Den hænger sammen
med dem. Ordene er som agern, ud af hvilke der kan
vokse et egetræ.
Jeg vender tilbage til Wittgenstein - fordi ud fra
dette sprogsyn er det nødvendigt med tiltag,
der flytter fokus fra evidens til eksistens
AOF MIDT
Ordskolen
Søren Frichsvej Vej 36A
8230 Åbyhøj

• Udvidelse af vejledningen: Med et
helhedspræget syn på sprog, dysleksi og
pædagogik – sådan som der også lægges op til
i den nuværende vejledning med ordene
”…vejledningen er et forslag….og en
vejledning på dette område bør derfor
opdateres med jævne mellemrum”
• Pointering af, at der højst må være 6 deltagere
når det drejer sig om undervisning af
ordblinde – altså også hvis målet er AVUeksamen
• OBU skal udløse S.U.
• Den sproglige prøve på G og D niveau i AVU
fagene skal ændres – eller helt afskaffes for
de ordblinde
• Hvorfor eksistens i stedet for evidens?
Tilbage til Wittgensteins verden med smerte:
Nødvendige nye tiltag
AOF MIDT
Ordskolen
Søren Frichsvej Vej 36A
8230 Åbyhøj

Hvorfor eksistens i stedet for evidens?
Tilbage til Wittgensteins verden med smerte:
• ”Jeg har altid haft drømmen om at lære dansk,
men i folkeskolen følte jeg, at jeg blev stemplet du
er dum, så ingen tvivl om, at alle disse dårlige
erfaringer har betydet noget for min selvtillid”.
• ”Min dansklærer i grundskolen havde den holdning,
at jeg skulle tage-ansvar-for-egen-læring, men
det fik jeg ingen eksamen ud af”.
• ”Jeg har, i mit skoleforløb indtil nu, trænet og
trænet lyde, morfemer og grammatik i
specialundervisningen, men jeg skrev aldrig en
dansk stil eller læste en hel roman i folkeskolen”.
• ”Vores drømme er som alle andre
menneskers, nemlig at få en uddannelse, et job
og et godt liv”.
Derfor skal det eksisterende sprogsyn med
udgangspunkt i målbar evidens, udvides så
man arbejder ud fra Wittgensteins tanke om,
at ord er som agern, der kan vokse til et
egetræ – altså der er kræfter på spil – som
ikke kan sættes i faste strukturelle og
evidensbaserede kasser!
AOF MIDT
Ordskolen
Søren Frichsvej Vej 36A
8230 Åbyhøj

Hvilket sprogsyn skal ligge bag undervisning af ordblinde?
• Enten: tilrettelægges læsning og
sprogundervisning for ordblinde i forlængelse af
den individualistiske diskurs i det moderne liv:
Man understøtter her-og-nu samfundets
behov for hurtigt informative tekster – altså
undervisning i små, løsrevne (-fra sproghelheden)
elementer, hvor udgangspunktet er
evidensbaseret - med målbare, strukturelle
sprogøvelser. Men det førte jo ikke til
uddannelse, job og et godt liv for de
ordblinde
• Eller: ordblindeundervisningen i læsning og sprog
tilrettelægges ud fra et kritisk blik på den
moderne diskurs: Man understøtter
samfundsbehov for dybde med reflekterende
tekster om fortidens og nutidens menneskelige
eksistens – altså undervisning i sproglige
helheder, hvor udgangspunktet er, at sprog
fordrer viden om eksistensens
mangfoldighed: ”Ord er som agern – de kan
blive til et egetræ”
AOF MIDT
Ordskolen
Søren Frichsvej Vej 36A
8230 Åbyhøj

• 140.000 personer mellem 16-64
år cykler bagefter alle andre i
uddannelses- og jobløbet, alene
fordi de er ordblinde.
• Hvis man sætter ind fra vuggestue
til voksenalder, kan ordblinde
klare sig på lige vilkår med alle
andre i uddannelses- og
beskæftigelsesræset.
• En voksen ordblind borgers
årsindkomst kan stige med 12.236
kroner. Det er både godt for den
ordblinde, samfundsøkonomien
og for statskassens provenu.
Politikersprog
AOF MIDT
Ordskolen
Søren Frichsvej Vej 36A
8230 Åbyhøj

• Alt er ikke lige-gyldigt, derfor skal
pædagogikken have fokus på
indholdssiden med dannelseskanon.
• Eksistenspædagogik vil bruge
fortællingen og kunsten i form af
litteratur og filosofi til at oplyse om
tilværelsen, hvilket er dannelse.
• Når man som ordblind ung og voksen kan
føle sig identitetsmæssigt angst,
usikker og fuld af psykiske ar efter
folkeskoleår med kammeraters
drillerier og læreres uvidenhed, så er
det vigtigt, at en ungdoms- og
voksenpædagogik forholder sig til de
emner, der har at gøre netop med
identitet.
• Alt i alt peger mine pædagogiske analyser
på: At samtale, dannelse, livsoplysning
med identitetssøgende indhold giver
øget mulighed for, at ordblinde kan føle, at
de lykkes i det moderne liv.
Pædagogikken
AOF MIDT
Ordskolen
Søren Frichsvej Vej 36A
8230 Åbyhøj

• Udvidelse af vejledningen: Med et
helhedspræget syn på sprog, dysleksi og
pædagogik – sådan som der også lægges
op til i den nuværende vejledning med
ordene ”…vejledningen er et forslag….og
en vejledning på dette område bør derfor
opdateres med jævne mellemrum”
• Pointering af, at der højst må være 6
deltagere når det drejer sig om
undervisning af ordblinde – altså også
hvis målet er AVU-eksamen
• OBU skal udløse S.U.
• Den sproglige prøve på G og D niveau i
AVU fagene skal ændres – eller helt
afskaffes for de ordblinde
Konklusion
AOF MIDT
Ordskolen
Søren Frichsvej Vej 36A
8230 Åbyhøj

Lærke Grandjean
E-mail:
grandjeanlrke@gmail.c
om
Mobil: 2172 5252
Kontaktoplysninger
AOF MIDT
Ordskolen
Søren Frichsvej Vej 36A
8230 Åbyhøj