Årsplan i historie for 4./5.klasse på Herborg Friskole Trine Lodberg ...
Årsplan i historie for 4./5.klasse på Herborg Friskole Trine Lodberg ...
Årsplan i historie for 4./5.klasse på Herborg Friskole Trine Lodberg ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Årsplan</strong> i <strong>historie</strong> <strong>for</strong> <strong>4.</strong>/<strong>5.klasse</strong> <strong>på</strong> <strong>Herborg</strong> <strong>Friskole</strong><br />
<strong>Trine</strong> <strong>Lodberg</strong> 2009/2010<br />
Uge Tema Formål Øvrige oplysninger<br />
33 Skoledage onsdag - fredag<br />
34 Hekse og Sideløbende med dansk arbejder vi med at<br />
middelalder lære om hvad en heks er/var og i hvilken<br />
periode heksene var objekter <strong>for</strong> <strong>for</strong>følgelse.<br />
35 -<br />
36 -<br />
37 -<br />
38 -<br />
39 - Aktiv rundt i Danmark<br />
Fredag: Fællesdag i<br />
Ringkøbing<br />
40 Ertebøllekulturen Vi repeterer perioden kaldet Ertebølletiden Aktiv rundt i Danmark<br />
41 - Aktiv rundt i Danmark<br />
Fredag: Skolernes<br />
motionsdag<br />
42 Ferie<br />
43 Tidslinje I samarbejde med 6./7. kl. skal vi arbejde med<br />
det kronologiske overblik og fremstille en stor<br />
tidslinje, som kan hænge <strong>på</strong> skolens gange.<br />
44 -<br />
45 -<br />
46 -<br />
47 -<br />
48 Emneuge.<br />
Fredag: Klippedag<br />
49 Børn og<br />
Hvilke rettigheder har børn i dag kontra i<br />
rettigheder gamle dage- hvordan og hvor<strong>for</strong> har det<br />
udviklet sig?<br />
50 - 10.dec. er ”menneskerettighedernes dag”<br />
51 -<br />
52 Ferie<br />
53 Ferie<br />
1 På tur i rummet Rumfartens <strong>historie</strong> – tværfagligt med N/T<br />
2 -<br />
3 -<br />
4 -<br />
5 Tuntankhamon Den egyptiske drengekonge har givet<br />
anledning til mange spørgsmål – især <strong>for</strong>di<br />
man har fundet hans grav næsten uberørt.<br />
6 -<br />
7 Ferie<br />
8 Solvognen Et af de største fund fra bronzealderen – hvad<br />
skal det <strong>for</strong>estille og hvilke <strong>historie</strong>r knytter<br />
sig til den.<br />
9 Helte i verdens- Igennem <strong>historie</strong>n har vi udnævnt nogle<br />
<strong>historie</strong>n personer til helte <strong>for</strong> noget de har gjort eller<br />
1
<strong>Årsplan</strong> i <strong>historie</strong> <strong>for</strong> <strong>4.</strong>/<strong>5.klasse</strong> <strong>på</strong> <strong>Herborg</strong> <strong>Friskole</strong><br />
<strong>Trine</strong> <strong>Lodberg</strong> 2009/2010<br />
sagt. Vi sætter fokus <strong>på</strong> nogle af dem.<br />
10 -<br />
11 -<br />
12 -<br />
13 Påske<br />
14 Jellingstenen Hvor<strong>for</strong> er Jellingestenen af så stor betydning<br />
<strong>for</strong> os? Hvor<strong>for</strong> er den en del af<br />
<strong>historie</strong>kanonen?<br />
15 -<br />
16 -<br />
17 Emneuge<br />
18 Kalmarunionen I 1397 blev de tre nordiske riger Danmark,<br />
Sverige og Norge samlet i et politisk<br />
fællesskab, som hed Kalmarunionen. Hvad<br />
var baggrunden <strong>for</strong> det og hvor<strong>for</strong> gik den i<br />
opløsning igen?<br />
19 -<br />
20 -<br />
21 -<br />
22 <strong>Trine</strong> <strong>på</strong> Bornholm<br />
23 Opdatering af Vi opdaterer vores tidslinje og repeterer<br />
tidslinje<br />
samtidig det vi har lært i årets løb.<br />
24 -<br />
25 -<br />
Jeg <strong>for</strong>beholder mig ret til ændringer og <strong>for</strong>skydelser i årsplanen.<br />
Formål <strong>for</strong> faget <strong>historie</strong><br />
http://www.uvm.dk/service/Publikationer/Publikationer/Folkeskolen/2009/Faelles%20Maal%20200<br />
9%20-%20Historie/Formaal%20<strong>for</strong>%20fagets%20<strong>historie</strong>.aspx<br />
Formålet med undervisningen er at udvikle elevernes kronologiske overblik, styrke deres viden om<br />
og <strong>for</strong>ståelse af historiske sammenhænge og øve dem i at bruge denne <strong>for</strong>ståelse i deres hverdags-<br />
og samfundsliv. Undervisningen skal gøre leverne <strong>for</strong>trolige med dansk kultur og <strong>historie</strong>, jf.<br />
folkeskolelovens <strong>for</strong>målsbestemmelse.<br />
Stk. 2. Ved at arbejde med udvikling og sammenhænge i det historiske <strong>for</strong>løb skal eleverne udbygge<br />
deres indsigt i menneskers liv og livsvilkår gennem tiderne. Herved skal de videreudvikle deres<br />
viden om, <strong>for</strong>ståelse af og holdninger til igen kultur, andre kulturer samt menneskers samspil med<br />
2
<strong>Årsplan</strong> i <strong>historie</strong> <strong>for</strong> <strong>4.</strong>/<strong>5.klasse</strong> <strong>på</strong> <strong>Herborg</strong> <strong>Friskole</strong><br />
<strong>Trine</strong> <strong>Lodberg</strong> 2009/2010<br />
naturen. Undervisningen skal give eleverne mulighed <strong>for</strong> overblik over og <strong>for</strong>dybelse i historiske<br />
kundskabsområder og styrke deres indsigt i kontinuitet og <strong>for</strong>andring.<br />
Stk. 3. Undervisningen skal styrke elevernes historiske bevidsthed og identitet og give dem indsigt i,<br />
hvordan de selv, deres livsvilkår og samfund er <strong>historie</strong>skabte, og give dem <strong>for</strong>udsætninger <strong>for</strong> at<br />
<strong>for</strong>stå deres samtid og reflektere over deres handlemuligheder. Undervisningen skal stimulere<br />
elevernes evne til indlevelse, analyse og vurdering og fremme deres lyst til at <strong>for</strong>mulere historiske<br />
<strong>for</strong>tællinger <strong>på</strong> baggrund af tilegnet viden.<br />
Undervisningen i <strong>historie</strong><br />
Undervisningen i <strong>historie</strong> skal ifølge Fælles Mål ske i <strong>for</strong>bindelse mellem følgende tre centrale<br />
kundskabs – og færdighedsområder:<br />
Udviklings- og sammenhængs<strong>for</strong>ståelse<br />
Kronologisk overblik<br />
Fortolkning og <strong>for</strong>midling<br />
I min undervisning vil jeg bestræbe mig <strong>på</strong> at eleverne gennem <strong>for</strong>skellige arbejdsmetoder får et nuanceret<br />
og interesseret syn <strong>på</strong> den <strong>historie</strong> vi alle er en del af. Forskellige arbejdsmetoder, såsom gruppe – og par<br />
arbejde, kreative <strong>for</strong>tolkninger, kritisk in<strong>for</strong>mationssøgning <strong>på</strong> nettet, historiske <strong>for</strong>tællinger og<br />
fremlæggelser <strong>for</strong> hinanden vil <strong>for</strong>håbentlig være med til at fremme den <strong>historie</strong>skabende <strong>for</strong>ståelse <strong>for</strong><br />
undervisningen.<br />
<strong>Herborg</strong> <strong>Friskole</strong><br />
September 2009<br />
<strong>Trine</strong> <strong>Lodberg</strong><br />
3