Tegn på sprog - Professionshøjskolen UCC

voksne indblik i barnets forståelse og brug af skriftsprog. Da legetimen begynder, går
Nur spontant i gang med at skrive arabiske bogstaver med rød og sort tusch. Som
fotoet af hendes tekst viser, har hun eksperimenteret med forskellige bogstaver. De
fleste gentager hun flere gange. Nur har i andre sammenhænge vist, at hun kan skrive
forskellige ord og vendinger på arabisk, men i denne situation har hun valgt ikke at
binde bogstaverne sammen. Hun har også lavet en slags figurer eller mønstre, bl.a.
trekanter, firkanter (både store og små) og noget, der kunne ligne et træ.
Forskningsmedarbejderen spørger Nur, hvad hun laver, og hun svarer: ’Jeg skriver ara-
bisk til min mor’. Da forskningsmedarbejderen gerne vil vide, hvad der står, forklarer
Nur: ’Det er arabisk, bare bogstaver, det er krusemaduller på arabisk, det betyder ikke
noget’. Nurs fascination og forståelse af det grafiske begrænser sig ikke til bogstavernes
arkitektur. Ligesom Mariam eksperimenterer hun med tegn, mønstre og former,
hvoraf nogle tegn er arabiske bogstaver, andre blot tegn og mønstre, der ikke umiddelbart
kan knyttes til et semantisk indhold. Som man kan se, har Nur skrevet en god
del af det arabiske alfabet. Hun eksperimenterer bl.a. med bogstavet خ5 , der lydligt
ikke er repræsenteret i det danske sprog. Nur forklarer forskningsmedarbejderen, at
bogstavet lyder ’anderledes end dansk’ og demonstrerer, hvordan man udtaler det.
Hun viser på den måde dels, at hun kender det arabiske fonem, der knytter sig til
bogstavets grafiske fremtrædelsesform, dels at hun har opdaget, at der er lyde på
5 Upåagtet at hun har spejlvendt bogstavets grafiske fremtrædelsesform.
خ
TEGN PÅ SPROG 29