Tegn på sprog - Professionshøjskolen UCC
Tegn på sprog - Professionshøjskolen UCC
Tegn på sprog - Professionshøjskolen UCC
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
af undersøgelsen af børnenes bogstavkendskab i overleveringssamtalen mellem 0. og<br />
1. klasse har bidraget til at kvalificere overleveringen og give den et fagligt løft.<br />
Opsamling<br />
Undersøgelsen af bogstavkendskab har bidraget med værdifuld viden om det enkelte<br />
barns literacyudvikling samtidig med, at undersøgelsen leverer input til den fortsatte<br />
<strong>sprog</strong>pædagogiske praksis, både i forhold til det enkelte barn og klassen som helhed.<br />
Endelig har aktiviteten dannet rammen for koncentrerede skrift<strong>sprog</strong>ssamtaler<br />
med de enkelte børn, der giver mulighed for intensiv interaktion med og om skrift.<br />
Herunder sammenfattes erfaringerne fra undersøgelsen af bogstavkendskab <strong>på</strong><br />
Søndervangskolen – og ikke mindst samarbejdet herom:<br />
64<br />
Muligheder Begrænsninger<br />
• To par øjne – med tilhørende faglige optikker<br />
– ser bedre end ét.<br />
• Sammenhæng og koordination mellem dataindsamling<br />
i <strong>Tegn</strong> <strong>på</strong> <strong>sprog</strong>, læsevejlederarbejdet<br />
og hverdagens <strong>sprog</strong>pædagogiske<br />
praksis – til gensidig nytte.<br />
• Systematisk og konkret viden om det enkelte<br />
barn <strong>på</strong> et bestemt område kvalificerer<br />
samtalen om barnet og kan være med til at<br />
opbløde og nuancere naturaliserede forestillinger<br />
om barnet.<br />
• Resultaterne må opfattes som udtryk for øjebliksbilleder,<br />
der er afhængige af en række<br />
kontekstuelle forhold – ikke som uformidlede<br />
udtryk for børnenes bogstavkendskab.<br />
• Der er andet end bogstavkendskab, der<br />
tæller i vurderingen af det enkelte barn.<br />
TEGN PÅ SPROG