Læreplan 2010 (PDF-fil åbner i nyt vindue)
Læreplan
Værdier
- omsorg men også udfordring
- muligheder for at lege
og udtrykke sig kreativt
- tid og rum til fordybelse
- nærvær
- empati
- gensidig respekt
BørneBakkeHus
D. 5.juli 2010
Det pædagogiske arbejde i BørneBakkeHus
BørneBakkeHus´ læreplan bygger først og fremmest på de værdier, vi vægter højt.
Værdierne omsættes i handlinger:
Omsorg men også udfordring
At skabe tryghed.
Tryghed er grundlaget for børns trivsel og udvikling. Det er os voksne, der har ansvaret for at
skabe tryghed i børnehaven, så hverdagen bliver rar og uden bekymringer.
Det betyder at:
Vi i hverdagen tydeliggør grænser. Altså synliggør vores egne, og lærer børnene at sætte deres.
Vi voksne viser, vi er der, og at vi passer på børnene.
At skabe udfordringer
Udfordringer er en nødvendighed for at barnet kan udvikle sig til et selvstændigt, kreativt og tænkende menneske
Det betyder at:
Vi voksne skal udfordre børnene tilpas - tilpasse udfordringerne og stille krav efter barnets udvikling og modenhed. Der skal være en god balance mellem omsorg og udfordring,
men omsorg og udfordring skal gå hånd i hånd.
Muligheder for at lege og udtrykke sig kreativt
Leg er barnets måde at tilegne sig verden på. I disse år forsvinder børns lege til fordel for it-baserede produkter og aktiviteter. Derfor må vuggestuen og børnehavens voksne
lege med børnene, give dem kendskab og lyst til at lege gamle og nye lege sammen, også fordi det at lege er en socialietetskabende faktor.
Børnene skal tilbydes og opfordres til at deltage i skabende processer alene og i fællesskab med andre. Den voksne skal understøtte børnenes kreative arbejde med spørgsmål,
forslag og opmuntring og tage børnenes problemløsningsforslag alvorligt.
Tid og rum til fordybelse
Børnene skal sikres kontinuitet i leg og beskæftigelse. De voksne skal sørge for at børnene kan beskæftige sig og opholde sig i mindre grupper. Afbrydelse af børn der er
fordybet i leg og kreativt arbejde skal foregå nænsomt og i god tid. De voksne skal arbejde på, at børns indbyrdes venskaber kan få plads til at udvikle sig og trives. Alle
børn skal støttes i at udvikle redskaber til at skaffe sig venskaber.
Nærvær
At se og høre den enkelte - At lytte og forstå – At være til stede, når vi er sammen.
Det pædagogiske arbejde i BørneBakkeHus
Nærvær er grundlaget for en tæt relation. Det styrker troen på eget værd at blive lyttet til og taget
alvorlig. At der er en, der virkelig forstår mig. En der får øje på mig, som den jeg også er.
Det betyder at:
Vi voksne er opmærksomme og indfølende mennesker, der kan lide børn og som viser det.
• Vi er voksne, der lytter til børn, anerkender og respekterer dem og tager dem alvorligt.
• Vi er voksne, der viser tillid, giver omsorg og kærlighed.
• Vi kommer børnenes behov i møde og forsøger at handle på, hvad de har brug for.
Empati
Empati er evnen til, at kunne indleve sig i en andens situation og forstå, hvordan den anden har
det. Det er en medfødt evne, men vi voksne har et ansvar for, at evnen videreudvikles.
Det betyder at:
• Vi voksne hjælper med at sætte ord på børnenes følelser.
• Vi trøster, støtter og anerkender.
• Vi bestræber os i hverdagen på at være rollemodeller for børnene.
• Vi viser, at vi kan anerkende alle deres følelser.
Gensidig respekt
At respektere hinanden og vores individualiteter: normer – kultur og grænser
Samværet mellem børn og voksne bygger på forståelse for forskelligheder, hvor børnene lærer at tage hensyn til hinanden.
Det betyder at:
• Vi tager udgangspunkt i den enkelte.
• Vi voksne er synlige rollemodeller for børnene.
• Vi lytter til børnene.
• Vi skaber plads og synlighed om forskelligheder.
• Vi voksne må være bevidste om vigtigheden af helhed i barnets liv, ved at skabe sammenhæng mellem hjem og børnehave.
• Vi viser børnene vi også har forventninger til dem
At børn og voksne bliver set og hørt som dem vi er.
At blive set og hørt som den man er, giver grundlag for et trygt og tillidsfuldt samvær og åbner veje for også at turde vise andre sider af sig selv.
Det har stor betydning for barnets fornemmelse af sig selv, dets selvværd. Når det har denne fornemmelse af at blive set og hørt, får det også en oplevelse af at have betyd-
Det pædagogiske arbejde i BørneBakkeHus
ning.
At være hovedperson i eget liv.
Det betyder at:
• Vi voksne “opdager / ser”, hvem det enkelte barn er.
• Vi voksne lytter, også til det der ikke bliver sagt med ord.
• Vi voksne sætter ord på det vi ser, med udgangspunkt i et barneperspektiv.
At være bevidste om, hvordan vi taler med hinanden.
Den måde vi kommunikerer med hinanden på, har afgørende betydning for, om man føler sig talt ligeværdigt med eller talt ned til.
Det betyder at:
• Vi voksne må være meget bevidste om egen måde at tale med børnene og hinanden på, idet vi er de nære rollemodeller for børnene.
• Vi voksne skal være gode til at sætte ord på de mange følelser, børn rummer.
• Jo bedre vi er i stand til at hjælpe børnene til at udtrykke sig selv, og samtidig udtrykker vores egne reaktioner og hensigter, des dybere bliver kontakten med dem.
Ansvar
At lære børnene medansvar for børnehaven
Børnene skal lære ansvar for børnehaven og for hinanden. Dette er med til at give børnene en erkendelse af egen betydning for fællesskabet.
Vi voksne har det overordnede ansvar, og skal i den daglige pædagogiske praksis, og tætte kontakt til børnene, fremstå som modeller de kan lære af.
Det betyder at:
• Vi i hverdagen vil passe godt på vores ting og derigennem lære børnene at behandle tingene med respekt.
• Vi voksne indbyrdes skal kunne diskutere hinandens pædagogiske praksis i forhold til den påvirkning og udvikling, den har for børnene.
• Vi voksne er synlige, som ”tør” sætte rammer.
At give børnene selv- og medbestemmelse.
Medbestemmelse er en grundsten i vores pædagogik, da det er med til at udvikle børns personlighed og hvor de oplever deres mening har betydning.
Det betyder at:
• Vi holder samling en gang imellem, hvor børnene lærer at begå sig i fællesskabet og handle på de regler, der eksisterer når flere er sammen
• Vi tager udgangspunkt i børnenes interesser og planlægger aktiviteter ud fra disse, samt ud fra børnenes udviklingsmæssige behov.
• Børnene oftest har mulighed for at vælge, hvilke aktiviteter de vil være med i.
Det pædagogiske arbejde i BørneBakkeHus
At støtte etablering, opretholdelse og udvikling af relationer og venskaber.
For udviklingen af fællesskabet er vi voksne ansvarlige. I børnehaven er det vigtigt, at alle børn oplever at være en del af et fællesskab. Den tryghed et fællesskab kan give,
er af stor betydning for børnenes udvikling af selvværd. Enkeltvis kan vi ikke alt, men sammen kan vi meget. Det er i det rum venskaber opstår, måske for livet.
Det betyder at:
• Vi i vores pædagogiske arbejde skal støtte, anerkende og respektere venskaber.
• Børnene selv kan bestemme, hvem de vil lege med.
• Vi voksne har et ansvar for, at de børn som har svært ved at etablere et venskab og indgå i fællesskabet, specielt bliver støttet i disse situationer.
Vuggestuen ( 0 til 3 årige)
Kendetegnende for arbejdet med vores vuggestuebørn er:
Børnene skal vænne sig til at være væk hjemme fra og har brug for omsorg, nærhed og kropskontakt. Vi bruger gerne lang tid på at skifte en ble,
så der er tid til at snakke og nusse. Vi bruger tilknytningsteori. Begrebet tilknytning er fundamentalt for alle mennesker - oplevelsen af at høre
til. For små børn 0 – 3 år er det af stor betydning for barnets personligheds udvikling, at det omgives af stabile omsorgspersoner – mor og far –
og at de i institutionen oplever voksne, som har primær opmærksomhed på det lille barn. Herved vil barnet erfare, at nogle voksne er specielt
betydningsfulde for barnet. Dette tilgodeser vi ved, at personalet i vuggestuen møder forskudt på institutionens åbningstid. Vi synger, leger sanglege,
læser og leger med børnene. Vi støtter dem i den sociale leg / venskaber. Vi styrker deres motoriske udvikling/ kropsbevidsthed. Vi styrker
deres sanser via vand, sand, maling og gennem naturoplevelser. Vi lærer børnene at være selvhjulpne ved at tage tøj af og på, være med til at
rydde op, tage af bordet og kravle op på stol og i barnevogn. Vi lærer dem også om vigtigheden ved at vaske hænder.
Vi er dagligt opmærksomme på det enkelte barns trivsel og behov, at børnene skal videre, derfor er der et samarbejde mellem børnehavegruppen
og vuggestuen. F.eks. kan de ældste vuggestuebørn lære af børnehavebørnene. Vuggestuebørnene er en integreret del af institutionen og møder
børn i andre aldre, som de kan spejle sig i og lære af. De større børn støttes i at udvise hensyn og omsorg for de mindste børn.
Så vidt muligt følger vi det enkelte vuggestuebarns rytme: Når de er trætte lægges de ud for at sove, og når de er sultne får de mad. Vi vækker
ikke børnene, når de sover, da det er vigtigt, at de er friske og i godt humør i institutionen. Trætte og sultne børn stresses unødigt og lærer ikke
på samme måde som udhvilede og mætte børn.
Det pædagogiske arbejde i BørneBakkeHus
De mange intelligenser
i spil
Tromme en
rytme på træstammerne
sammen m.
Rikke
Lede efter biller,artsbestemme
efter dyrebog
Lege gemmelegbagved
nogle
bøgetræer
Stille op i række
og vente på at
måtte gå fra legepladsen
til
busssen
På tur med
vores store
grønne bus til
basen i Sollerup
Skov
Se på forskellige
blade, tælle,
organisere
efter størrelse
Fortælle mor &
far hvordan jeg
synes at brændenældesuppe
smager
Spænde sikkerhedsseler,
løbe
ned til basen fra
bussen, klatre
Det pædagogiske arbejde i BørneBakkeHus
Læreplanen
Læreplanen er for os en måde at beskrive en flig det arbejde, der reelt foregår i BørneBakkeHus´ tre afdelinger. Vi arbejder med læreplanen ud fra de mange intelligenser/
kompetencer, som også indeholder de temaer, der skal beskrives i en læreplan.
Temaerne er:
Barnets alsidige personlige udvikling
Sociale kompetencer
Sprog
Krop og bevægelse
Naturen og naturfænomener
Kulturelle udtryksformer og værdier
Disse temaer er indeholdt i vores arbejde med intelligenserne/kompetencerne. Vi har valgt at beskrive nogle mål indenfor hver kompetence, hvorfor vi valgt netop dette
punkt, og hvordan vi vil arbejde med og beskrive dette mål. For overskueligheden skyld har vi opstillet læreplanen i et skema. For hvert mål giver vi med tiden flere
”praksis-eksempler” fra vuggestuen & børnehavens daglighed, og prøver dermed at beskrive, hvordan vi konkretiserer, ser og understøtter de enkelte kompetencer og det
mål, vi har sat os. De seks temaer i læreplanen har vi omsat til disse kompetencer:
Personlig, Social, Sproglig, Naturistisk, Musisk, Matematisk/logisk, Rumlig/visuel & Kropslig
Kompetencerne står selvfølgelig ikke isoleret, men skal ses i sammenhæng med hinanden.
Derudover beskriver læreplanen vores arbejde med børn der har brug for en særlig indsats.
Det er værdifuldt….
At barnet ved ”Hvem
er jeg”
At barnet har en positiv
selv-billede
At barnet lærer egne
følelser
At barnet tør stå ved
sine meninger
At barnet føler sig
værdsat/værdifuldt
Personlige kompetencer
Derfor vil vi…..
Udvikle og styrke
barnets
Selvværd
Selvtillid
Selvforståelse
Selvstændighed
Hvordan gør vi
det?
De voksne skal:
Respektere børnenes ideer
og behov
se, høre & anerkende det
enkelte barn
tro på børnene
vise hinanden respekt
skabe sammenhæng mellem
tale og handling
vise accept af følelser
udvise empati
tale med barnet
”situationsbestemt”
give medbestemmelse
give valgmuligheder
se barnets intention bag
dets handling
Aktiviteter
Rundkreds
nedskrive børns egne
historier, sange, digte
osv.
”Barnet’s bog”
Familiebilleder
”Trin for trin”
stamtræer
fødselsdage
tegne tegninger af sig
selv
spejle / spejløvelser
Effektmål / tegn
Vuggestue:
Alle børn tør være
på legepladsen
uden sin primærpædagog
Børnehave:
Allan siger normalt
ikke så meget i børnehaven
og da slet ikke
hvis alle børn ser på
ham. Så ”rundkreds” er
ikke noget har er glad
for. Efter sommerferien
da de store børn første
gang samles i rundkredsen
har Allan noget
vigtigt at fortælle:
Han har været på fisketur
med sin far og set
en hval lige ved siden
af båden. Eftflg. er børnene
inde ved computeren
sammen med en
vioksne for at finde ud
af, hvad det var for en
hval, Allan så.
Evaluering & dokumentation
Intelligensprofiler
Interview
Iagttagelser
Beskrivelser/tolkning
(eks. hvad kan denne
iagttagelse fortælle os
om barnets intention
med en handling/ handlemønster)
video
foto
forældrebog
Anvende test
TRAS, chips osv.
Handleplan pædagog/
forældre
Bruge mål & nøgletal i
forbindelse med undersøgelser
Det er værdifuldt….
at børnene lærer at
vise omsorg for andre
at børnene blive en
aktiv del af fællesskabet
Sociale kompetencer
Derfor vil vi…..
Udvikle og styrke...
Børnenes ansvarsfølelse
overfor hinanden
Børnenes evne til
samarbejde og udforskning
i sociale
sammenhænge og
fællesskaber.
Barnet som en del af
fællesskabet
Hvordan gør vi
det? De voksne skal:
Lytte, rose sociale initiativer
se det enkelte barn
støtte stærke/svage sider
samle eksvis de 5-årige,
Rundkreds
konfliktløsning med empatisk
beskrivelse
støtte legerelationer
individuelle hensyn i svære
situationer
opdele børnene i mindre
grupper
Skabe gode muligheder for
børnenes leg
Opfordre børn til at lytte til
hinanden
Lade børnene samarbejde
om opgaver de er interesserede
i
Hjælpe børnene til at tage
hensyn til hinanden
Skabe legesituationer som
børnene deltager aktivt i
Hjælpe børnene i konflikt
situationer
Aktiviteter
teater
fortællinger, historier
rundkreds
fælleslege
rolle/regellege
”trin for trin”
Øve god spise og madkultur
Øve sig i at udsætte egne
behov
Effektmål / tegn
Vuggestue:
Alle børn er med i
rundkredsen
Børnehave:
Alle børn har en
ven i børnehaven
eller vuggestuen
Børnemiljøtermometer
undersøgelse
udført for de 3 årige
Evaluering & dokumentation
Intelligensprofiler
Interview
Iagttagelser
Beskrivelser/tolkning
(eks. hvad kan denne
iagttagelse fortælle os
om barnets intention
med en handling/ handlemønster)
video
foto
forældrebog
Anvende test
TRAS, chips osv.
Handleplan pædagog/
forældre
Bruge mål & nøgletal i
forbindelse med undersøgelser
Det er værdifuldt….
at børnene kan bruge
sproget
(til at løse konflikter)
at børnene udvikler et
som sætter dem i
stand til at beskrive
deres følelser
for barnet at kunne
indgå positivt i sociale
sammenhæng
at kunne forstå andre
at kunne forhindre og
løse konflikter
at kunne forhandle
At kunne fortælle om
sine oplevelser.
Sproglige kompetencer
Derfor vil vi…..
Udvikle og styrke...
Børnenes evne til
udtrykke sig mundtligt.
Børnenes lyst til selv
at fortælle historier.
Give børnene lov til
at udtrykke sig med
hele kroppen f.eks.
danse m.m.
et miljø, hvor børnene
snakker sammen
Hvordan gør vi
det? De voksne skal:
Være nærværende, lyttende
voksne
skabe disciplin – vente
på tur
tale med børnene
sætte ord på ting vi ser
spørge og begrunde
anvende et situationsbestemt
sprog
udvise konsekvens
sikre gennemskuelighed
vejlede og tilrettevise
lære fra os(lege)
Støtte børnene i at være
nysgerrige overfor
sprog, rim og remser,
vrøvlehistorier, tal,
bogstaver m. m.
Aktiviteter
pædagogisk rundkreds
rim og remser
sproglege
sproguge
1)eventyr
2)emnebestemte bøger
3)fremmede kulturer
eksemplariske fortællinger
eventyr
teater/ drama
Dukketeater
lege med dukker
regellege
Rolleleg
Tegn til tale
Effektmål / tegn
Vuggestue:
Alle børn viser interesse
for bøger og
har et alderssvarende
sprog
Børnehave:
Alle 5 årige børn
deltager aktivt i tilblivelsen
af en fælleshistorie
som de
fortæller de 4 årige
Evaluering & dokumentation
Intelligensprofiler
Interview
Iagttagelser
Beskrivelser/tolkning
(eks. hvad kan denne
iagttagelse fortælle os
om barnets intention
med en handling/
handlemønster)
video
foto
forældrebog
Anvende test
TRAS, chips osv.
Handleplan pædagog/
forældre
Bruge mål & nøgletal i
forbindelse med undersøgelser
Det er værdifuldt….
at børnene har
viden om og respekt
for naturens dyr og
planter
at børnene opholder
sig mere i naturen
at børnene forstår naturens
sammenhænge
At børnene kan vise
miljø-hensyn
At børnene føler glæde
ved udeliv
At børnene tilegner
sig viden om og får
erfaring med elementerne,
jord, vand, luft
og ild
Naturistiske kompetencer
Derfor vil vi…..
Udvikle og styrke...
Børnenes sanser,
koncentrationsevne,
nysgerrighed
Opmærksomhed for
de små ting, dyr og
planter
Hvordan gør vi
det? De voksne skal:
Engagere sig i ”De
grønne spirer”
Køre børn og voksne
til basen i Sollerup
Skov og andre steder i
naturen
Sætte forbindelse mellem
oplevelser, følelser
og natur
Sørge for at børnene
får tid og ro til førstehåndsindtryk
lade børnene eksperimentere
Tale om naturens cyklus
Arbejde i temaer
Undersøge/fordybe sig
Aktiviteter
Affaldssortering
Holde vandrende pinde
og andre smådyr
gøre brug af fagbøger
så/plante
gå ture – finde ting
opsætte plancher
spille naturspil
collage af naturmaterialer
Vind og vejr
Fange og slippe fri
Effektmål / tegn
Vuggestue:
Alle to årige kan
kende forskel og
benævne husdyrene
hund, kat, hest, ko,
får, ged, undulat ;-)
Børnehave:
Alle 3 årige børn
deltager i et projekt
om vejret, vand og
luft
Evaluering & dokumentation
Intelligensprofiler
Interview
Iagttagelser
Beskrivelser/tolkning
(eks. hvad kan denne
iagttagelse fortælle os
om barnets intention
med en handling/
handlemønster)
video
foto
forældrebog
Anvende test
TRAS, chips osv.
Handleplan pædagog/
forældre
Bruge mål & nøgletal i
forbindelse med undersøgelser
Det er værdifuldt….
At børnene lærer forskellige
musikformer
at kende
At føle/opleve glæden
ved musik
At kunne skabe og
skabe sig
At blive en del af et
fællesskab
Musiske kompetencer
Derfor vil vi…..
Udvikle og styrke...
Børnenes fornemmelser
for toner, lyde
og rytmer
Børnenes lyst til at
eksperimentere med
form, farver og materialer
Hvordan gør vi
det? De voksne skal:
skabe forskellige stemninger
(lys/lyd)
bevæge sig til musik
drama
vænne sig til at bruge
stemme og instrumenter,
så man tør stå musikalsk
frem
bruge musiklokalet på
skolen
Selv være kreative og
søge nye tekniker
Aktiviteter
Sætte rolig musik på
CD-afspilleren i bussen
hjem fra skoven
at bruge forskellige instrumenter
”vild med dans”
synge sange
digte ”sanghistorier”
bygge primitive instrumenter
forårskoncert
tone”øvelser”
Traditionsbundne aktiviteter
Tegne, male, modellering
med ler o.a.
Effektmål / tegn
Vuggestue:
Alle børn lytter og
bevæger til musik
½ time om ugen
Børnehave:
En gruppe 6 årige
børn bygger små
trommer af paprør
og skind
Evaluering & dokumentation
Intelligensprofiler
Interview
Iagttagelser
Beskrivelser/tolkning
(eks. hvad kan denne
iagttagelse fortælle os
om barnets intention
med en handling/
handlemønster)
video
foto
forældrebog
Anvende test
TRAS, chips osv.
Handleplan pædagog/
forældre
Bruge mål & nøgletal i
forbindelse med undersøgelser
Det er værdifuldt….
at skabe sammenhæng
i børnenes verden
At forstå logikken i
naturen
At se sig selv ift. andre
At kunne systematisere
og holde orden
At kende klokken
At få en forståelse af
tid
Matematisk-logiske kompetencer
Derfor vil vi…..
Udvikle og styrke
Gøre børnene fortrolige
med tal
Give børnene erfaringer
og forståelse
af vægt/længde /
størrelse
og mængder
Hvordan gør vi
det? De voksne skal:
lade børnene eksperimentere
stille spørgsmål om
hvordan ting fungerer
være præcis
se emnet
plakater/bøger med tal
give tid til at børnene
selv tæller op
Eksperimentere selv
Vise ure
give viden
Aktiviteter
Tælle/bruge længdemål
Mængder / køkken
Klodsekasse
Regnemaskine
computere
bank/købmand – emne
spille spil – terninger
fysikforsøg m. pære og
batterier
Anvende mat./logisk
idekatalog
Effektmål / tegn
Vuggestue:
Alle to-årige har på
skift hjulpet til med at
veje mel af til boller til
morgenmaden. I dagene
derefter kan vi se
børn i sandkassen som
hælder sand i skåle.
Mette henter to brædder
og sætter en skål i
hver ende og opfordrer
børnene til at hælde
sand i først den ene så
den anden for at få
dem til at balancere.
Børnene henter små
sten og ”vejer” dem.
Børnehave:
Alle 5 årige har
prøvet at måle noget
med en tommestok
eller lineal
Evaluering & dokumentation
Intelligensprofiler
Interview
Iagttagelser
Beskrivelser/tolkning
(eks. hvad kan denne
iagttagelse fortælle os
om barnets intention
med en handling/
handlemønster)
video
foto
forældrebog
Anvende test
TRAS, chips osv.
Handleplan pædagog/
forældre
Bruge mål & nøgletal i
forbindelse med undersøgelser
Det er værdifuldt….
At børnene tilegner
sig rum og retningssans
At børnene kan omsætte
og bearbejde
synsindtryk ”kreativt”
At børnene kender
fysisk forskel på foran,
bagved, ved siden
af, over og under
At børnene kan finde
rundt i huset og i nærmiljøet
At kunne se forskelle
Rumlige og visuelle kompetencer
Derfor vil vi…..
give muligheder for
at børnene kan udtrykke
sig i billeder
og skulptur
Give mulighed for at
udtrykke følelser
gennem skabende
processer
For at barnet trygt
skal kunne udforske
omverdenen
”give barnets ideer
vinger”
give barnet successer
Styrke barnets fantasi
Styrke hånd/øje kookoordination
/ finmotorikken
Hvordan gør vi
det? De voksne skal:
Træne børnene i ”at
se” - øve opmærksomhed
Præsentere børnene for
forskellige materialer
og teknikker
Anerkende barnet skabende
handlinger
Stille udvidende
spørgsmål til det barnet
foretager sig
Give valgmuligheder
Sikre en positiv udgang
på projektet
Give ro til fordybelse
give mulighed for flere
materialer på en gang
Aktiviteter
Arrangere skattejagt
Og tingfinderlege
Skulpturer af naturmaterialer
Relieffer af naturmaterialer
blade, grene osv.
Vatbilleder
Filte
Male med naturfarver
Male i naturen
Snitte med kniv
Arbejde med overskudsmaterialer
Effektmål / tegn
Vuggestue:
De toårige børn viser
interesse for at
udforske legepladsen
Børnehave:
Leret var ved at blive
hårdt, men vi fik æltet
det med lidt vand. Børnene
havde dagen forinden
været i skoven
og set en død hasselmus.
Aase foreslog
dem, at de modellerede
en hasselmus. Figurerne
udviklede sig til andre
dyr og alle børn i
gruppen fik deres lerfigur
tørret, brændt i
skolens ovn og tog
stolte figurerne med
hjem.
Evaluering & dokumentation
Intelligensprofiler
Interview
Iagttagelser
Beskrivelser/tolkning
(eks. hvad kan denne
iagttagelse fortælle os
om barnets intention
med en handling/
handlemønster)
video
foto
forældrebog
Anvende test
TRAS, chips osv.
Handleplan pædagog/
forældre
Bruge mål & nøgletal i
forbindelse med undersøgelser
Det er værdifuldt….
At børnene bliver
kropsbevidste
får kammerater gennem
motorisk leg
at børnene får fysiske
udfordringer
at børnene får lyst til
at bevæge sig og dyrke
idræt
At børn er sunde
Kropslige kompetencer
Derfor vil vi…..
Sikre barnets motorik
styrker balance,
koordinering, konstitution
og kondition
Lægge programmer
for fysisk aktivitet
Udvikle legepladsen
så den er udfordrende
– med niveauforskelle
afsætter tid til aktiviteter
i hal og gymnastiksal
Hvordan gør vi
det? De voksne skal:
Turde tage skraldet ved
børns grænseoverskridelser
Turde lave grænseoverskridendeaktiviteter
lege med på legepladsen,
og spille bold og
være fysisk aktive
Aktiviteter
Perioder i skoven
Gymnastiksals- aktivitet
– rullemåtter, redskaber
Idrætsdag
Massage
Fangelege
boldspil/-lege
cykling
løbe, springe
klatring
gå ture
danse
Effektmål / tegn
Vuggestue:
Alle børn har deltaget
i rytmik i foråret
2011.
Børnehave:
Alle 5 årige har
hængt med hovedet
nedad på en gren
Evaluering & dokumentation
Intelligensprofiler
Interview
Iagttagelser
Beskrivelser/tolkning
(eks. hvad kan denne
iagttagelse fortælle os
om barnets intention
med en handling/
handlemønster)
video
foto
forældrebog
Anvende test
TRAS, chips osv.
Handleplan pædagog/
forældre
Bruge mål & nøgletal i
forbindelse med undersøgelser
Det er værdifuldt....
At børnene kan udvise
respekt og accept
af anderledes børn
At kunne rumme alle
børn i lokalsamfundet
At alle børn får en
optimal udvikling
Børn med behov for en særlig indsats
Derfor vil vi…..
Vi vil sætte fokus på
hvad fællesskabet
kan tilbyde det enkelte
barn
udvikle børnenes
empati bl.a. ift. børn
der har det svært
Styrke barnets kompetencer
gennem
arbejdet med intelligenserne
integrere inklusionstanken
i vores daglige
pædagogik omfattende
alle børn
Give de ”svage”
børn roller de kan
magte
Give børn med specielle
behov en rolle
i helheden
Hvordan gør vi
det? De voksne skal:
Have viden om handleguiden
i FMK
Koordinere handleplaner
med skole
Varetage arbejde med
talegruppe i børnehaven
Være aktive i et tæt
samarbejde med barnets
forældre
Kende barnets stærke
og svage sider
Aktiviteter
Længerevarende projekter
Musik og rytmer
Male, klippe, tegne, lege,
dramatisere
Motorisk træning
(optagelse i skovgruppe?)
Alle 4-6 årige børn i
skoven
Sproglige aktiviteter
Effektmål / tegn
Der er udarbejdet
handleplan for alle
børn med behov for
en særlig indsats
Vuggestue:
Børnene oplever
voksenkontakt og
fysisk nærdvær flere
gange om dagen
Børnehave:
Alle børn med behov
for en særlig
indsats har fået flere
positive oplevelser
med fællesskabet
indenfor den
sidste uge, og disse
er beskrevet som
praksisfortælling
Evaluering & dokumentation
Intelligensprofiler
Interview
Iagttagelser
Beskrivelser/tolkning
(eks. hvad kan denne
iagttagelse fortælle os
om barnets intention
med en handling/
handlemønster)
video
foto
forældrebog
Anvende tests, Kuno
Beller , TRAS, chips
osv.
Handleplan pædagog/
forældre
Lokalmøde
Afdække, screene
Change language