daAKu - Campus Vejle
daAKu - Campus Vejle
daAKu - Campus Vejle
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Undervisningsbeskrivelse<br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin Termin hvori undervisningen afsluttes:<br />
maj-juni 2013<br />
Institution VUC <strong>Vejle</strong><br />
Uddannelse HF<br />
Fag og niveau Dansk niveau A<br />
Lærer Karen Margrethe Poulsen<br />
Hold DaAKU 2012/2013<br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1<br />
Titel 2<br />
Titel 3<br />
Titel 4<br />
Titel 5<br />
Titel 6<br />
Intro til tekstlæsning Det litterære stofområde<br />
Sprogvariation i Danmark Det sproglige stofområde<br />
Et forløb om retorik og argumentation Det sproglige stofområde<br />
Skriftlighed og skrivefærdighed<br />
Det sproglige stofområde<br />
Kunsten at fortælle – fra mundtlig til skriftlig til filmfortælling<br />
Det litterære stofområde<br />
Kortprosa og kortfilm Det litterære og mediemæssige stofområde<br />
Titel 7 Litteraturhistoriske nedslag før 1800 Det litterære stofområde<br />
Titel 8 Den romantiske periode (1800-1870) Det litterære stofområde<br />
Titel 9 Den iscenesatte virkelighed Det mediemæssige område<br />
Titel 10<br />
Titel 11<br />
Titel 12<br />
Medieværk<br />
Grammatik mellem ord og tekst Det sproglige stofområde<br />
Gennembrudslitteratur og realisme (1870 til i dag)<br />
Det litterære stofområde<br />
Storbyen som motiv i litteraturen – modernisme 1920-1990<br />
Det litterære stofområde<br />
Side 1 af 15
Titel 1<br />
Kernestof<br />
Supplerende<br />
stof<br />
Omfang<br />
Læreplanens<br />
mål<br />
Intro til tekstlæsning Det litterære stofområde<br />
Grundbøger:<br />
Darger, Hansen og Nielsen: Begreb om Dansk, litteratur, sprog og medier, DL 2009<br />
Darger, Hansen og Nielsen: Begreb om Dansk, Antologi, DL 2009<br />
Begreb om dansk – Kap. 2-4<br />
Mikkel Birkegaard: af Libri di Luca<br />
Pascal Mercier: af Nattog til Lissabon<br />
Peter Høeg: af Frøken Smillas fornemmelse for sne<br />
Sys Bjerre: Malene www.Youtube.com<br />
Naja Marie Aidt: Bulbjerg<br />
Pia Juul: Alle kan ro<br />
Jesper Wung-Sung: af Kender du ikke akkusativ<br />
Folketeatret – turne, <strong>Vejle</strong> Musikhus 8. 10. 2012<br />
William Shakespeare: Romeo og Julie (oversat af Niels Brunse) Værk 1<br />
Mette Nybo: Romeo og Julie – Undervisningsmateriale www.Folketeatret.dk<br />
Henrik Lyding: Kærlighed til døden, anmeldelse i JP 21. 9. 2012<br />
Jakob Steen Olsen: Efter alle kunstens regler, anmeldelse i Berlingske 22.9.2012<br />
Mathias Lysgaard:<br />
TV 2 Go´ morgen Danmark: Portrætinterview af Sys Bjerre<br />
Naja Maire Aidt www.Youtube.com<br />
Anvendt uddannelsestid: 25 lektioner a 45 min.<br />
Analyse af fiktionstekster<br />
Analysen som fortolkningens forudsætning<br />
Bevidsthed om forskellige genrer - skelne mellem fiktion og fakta<br />
Kompositionsanalyse: kronologi, brud i form af flash back, flash forward<br />
Narrativ struktur<br />
Miljø- og personkarakteristik<br />
Fortolkning af tema, holdning, budskab<br />
Øvelser til genrer, synsvinkel og fortæller-forhold.<br />
Teatertur til <strong>Vejle</strong> Musikhus for at se William Shakespeare: Romeo og Julie.<br />
Skriftlige opgaver:<br />
Kursisterne skriver portrætinterview af hinanden.<br />
Omskrivning af Pia Juul: Alle kan ro – fra jeg-fortæller til 3. personfortæller.<br />
Side 2 af 15
Titel 2 Sprogvariation i Danmark<br />
Det sproglige stofområde<br />
Kernestof<br />
Karen Thygesen m. fl.: Sprogets Veje s. 115-127: Sprog i det sociale spil<br />
Georg Brandes: Sprogets behandling<br />
Per Vers: City of Dreams<br />
Chr. Z. Ekelund: Hvor er hun dog en totalt svedig struds, Politiken 2003<br />
H. Lund og Lotte Thorsen: af Nynnes dagbog, 2000<br />
Adrian Hughes: Kampen om sproget, TV dokumentar, DR2, 2011<br />
Dialekterne<br />
Dagligdagens mange sprog<br />
Magtens sprog<br />
Truslen fra engelsk<br />
Omfang Anvendt uddannelsestid: 12 lektioner a 45 min.<br />
fokuspunkter<br />
Arbejde med sproget i det sociale spil ud fra teori og eksempler.<br />
Få viden om sprogvariation og arbejde med teksteksempler på<br />
gruppesprog<br />
slang<br />
ungdomssprog<br />
multietnolekt<br />
sociolekt<br />
dialekt<br />
engelsk som livsstilsmarkør.<br />
Skriftlig opgave 2HF062-DAA, opgave 3:<br />
Introducerende artikel om sproglige nydannelser i dansk.<br />
Side 3 af 15
Titel 3<br />
Kernestof<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Et forløb om retorik og argumentation<br />
Det sproglige stofområde<br />
Grundbog:<br />
Darger, Hansen og Nielsen: Begreb om Dansk, litteratur, sprog og medier, DL 2009<br />
Darger, Hansen og Nielsen: Begreb om Dansk, Antologi, DL 2009<br />
Susan Mose: Kursus i mundtlighed<br />
Susan Moses filmklip fra:<br />
Festen, Idioterne, Kærlighedens smerte, Dronning Margrethes Nytårstale 2004,<br />
Politisk duel mellem Lykketoft og Anders Fogh<br />
Transaktionsanalyse test<br />
Peter Ettrup Larsen: The Preparatory Palm og Talerens spiseseddel, 2008<br />
Darger, Hansen og Nielsen: Begreb om Dansk, litteratur, sprog og medier,<br />
kap. 8, s. 95-107: Retorik og argumentation<br />
Toulmin: Argumentationsmodel<br />
Anders Fogh Rasmussen: Nytårstale 2008<br />
www.dansketaler.dk<br />
Christian Koch: Fogh – den stærke, kønsløse statsmand<br />
www.Kommunikationsforum.dk 8.1.2008<br />
Statsminister Helle Thorning-Schmidts tale ved Folketingets åbning tirsdag den 2.<br />
oktober 2012. www.stm.dk<br />
Statsministerens åbningstale www.da.wikipedia.org.<br />
Jonathan Wichmann: Kunsten at tale godt, Weekendavisen 7. 9. 2007.<br />
Berit Holbek Jensen: En krig om ord, Flensborg Avis 19.12.2006<br />
Ulla Dahlerup: Tale på Dansk Folkepartis landsmøde 23. 9. 2003<br />
Hanne Vibeke Holst: Du er fucking sexistisk, Niarn, Politiken 13/11 2004<br />
Niarn: Vi er ikke sexister, bitch! Politiken<br />
Anvendt uddannelsestid: 22 lektioner a 45 min.<br />
Kommunikationssituationen og det retoriske pentagram.<br />
Øvelse i mundtligt oplæg. Arbejde med retorikkens 5 faser.<br />
Bevidsthed om retorisk struktur (fisken) og journalistisk struktur<br />
(den omvendte nyhedstrekant).<br />
Bevidsthed om at benytte appelformerne logos, pathos og ethos.<br />
Viden om argumentationens to dele: påstand og belæg, samt ordvalgsargumenter.<br />
Bevidsthed om argumentationens virkemidler, samt kunne bruge dem receptivt og<br />
produktivt og blive en bedre modtager og afsender af argumenterende tekster.<br />
Side 4 af 15
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retorikken er gennemgået som gruppearbejde med efterfølgende fremlæggelse af<br />
kursisternes egen tale (produkt) eller analyse af filmklip (reception).<br />
Argumentation er gennemgået som klasseundervisning.<br />
Gruppevis argumentationsanalyse af de nævnte kernetekster.<br />
Skriftlig opgave 2HF081-DAA1: Introducerende artikel om retoriske virkemidler.<br />
Side 5 af 15
Titel 4<br />
Kernestof<br />
Omfang<br />
Fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Skriftlighed og skrivefærdighed<br />
Det sproglige område<br />
Anders Østergaard: Skriftlig dansk i HF, Systime 2009: s. 44-68:<br />
En eksamensopgave, trin for trin, i stikord<br />
Dorte Ågård: Dansk rettenøgle<br />
Der henvises ved gennemgang af skriftligt arbejde til relevante afsnit i bogen,<br />
der skal læses og bruges i efterarbejdet med stilen.<br />
Tegnsætningsregler gennemgås via læreroplæg med pp.<br />
Sideløbende trænes tegnsætningsreglerne på konkrete øvelser.<br />
Anvendt uddannelsestid: 10 lektioner a 45 min.<br />
Skrivningen som en proces i 3 faser:<br />
førskrivning, skrivning og redigering<br />
Brainstorm, mindmap, hurtigskrivning, samt vælge fokus<br />
Struktur/disposition og overgange<br />
Indledning og afslutning<br />
Rubrik, underrubrik og mellemrubrik<br />
Eksamensformen på hf<br />
(del og stjæl & individuel skrivning)<br />
Kommunikations- og mediebevidsthed<br />
(at skrive modtagerrettet og bruge det retoriske pentagram)<br />
Genrebevidsthed (analysere, introducere, argumentere)<br />
Stoffet gennemgås som klasseundervisning med praktiske øvelser.<br />
Klassen går i gang med førskrivningsprocessen og del og stjæl,<br />
samt skrivning af eksamensopgave 2HF081-DAA1 Retorik.<br />
Side 6 af 15
Titel 5<br />
Kernestof<br />
Supplerende<br />
stof<br />
Omfang<br />
Læreplanens<br />
mål<br />
Kompetencer<br />
Væsentligste<br />
arbejdsform<br />
Kunsten at fortælle – fra mundtlig til skriftlig til filmfortælling<br />
Det litterære stofområde<br />
Grundbøger:<br />
S. Bennike m. fl. Faglige forbindelser i dansk, Antologi, DL 2005<br />
Første Mosebog, kap. 3: Syndefaldsmyten<br />
Den ældre Edda: af Vølvens spådom S. Brøggers gendigtning<br />
Folkeeventyr: De tre gaver<br />
Folkeeventyr: Pigen og slangen<br />
H. C. Andersen: Springfyrene<br />
H. C. Andersen: Nissen hos Spekhøkeren kunsteventyr<br />
H. C. Andersen: Den lille pige og svovlstikkerne (i Mini-Kanon)<br />
Charlotte Weitze: Villy<br />
Karen Blixen: af Babettes gæstebud<br />
Gabriel Axels filmatisering af Karen Blixen: Babettes gæstebud<br />
www.danskefilm.dk<br />
Faglige Forbindelser s. 75-86: Den mundtlige fortælling<br />
Faglige forbindelser s. s. 87-91: Den mundtlige fortælling bliver skriftlig<br />
LV s. 177-183: H. C. Andersen og eventyrene<br />
Anvendt uddannelsestid: 20 lektioner a 45 min.<br />
Bevidsthed om fortællingens fascinationskraft, samt om fortællesituationen.<br />
Fortællingen som brugslitteratur, der formidler samfundets normer og<br />
individets projekt til ny generationer.<br />
Læse tekster af kanonforfatterne H. C. Andersen og Karen Blixen.<br />
Viden om udviklingen fra den enkle mundtlige fortælling til den mere komplicerede<br />
skriftlige fortælling og filmfortællingen. Kendskab til forskellige forløbsstrukturer:<br />
narrativ struktur, berettermodel, eventyr struktur og aktant model.<br />
Viden om forskellige fortællegenrer og om de episke love.<br />
Læreroplæg, gruppearbejde, klassediskussioner og individuelt arbejde.<br />
Skriftlig opgave: Kursisterne har selv skrevet en fiktionstekst.<br />
Frit valg mellem eventyr, novelle og kortprosa.<br />
Eksamensopgave: 2HF061-DAA1 – Eventyr og fantasy<br />
Side 7 af 15
Titel 6<br />
Kernestof<br />
Supplerende<br />
stof<br />
Kortprosa og kortfilm<br />
Det litterære og mediemæssige stofområde<br />
Thøger Jensen: Nu sad det unge par sikkert og så video<br />
Raymond Carver: Populær mekanik<br />
Ernest Hemingway: Bjerge som hvide elefanter oversat lit.<br />
Helle Helle: Globryllup<br />
Lars Saabye Christensen: Grisen (2005) norsk novelle<br />
Kortfilm:<br />
L. Scherfig og Hausgaard: Jeg er bare den logerende www.avistid.dk<br />
Eddie Thomas Petersen: Eksamen www.youtube 1993 (7 min.)<br />
Novellefilm:<br />
Dorte W. Høeg: Grisen 2008 (23 min) DVD<br />
Faglige forbindelser s. 119m -121: Hvad blev der af den gode historie?<br />
Læreroplæg med power point om minimalrealisme.<br />
www.dr.dk/DR2/Autograf/Gaester/Helle<br />
Omfang Anvendt uddannelsestid: 20 lektioner a 45 min.<br />
Fokuspunkter Kortprosateksterne er læst med fokus på læseren som medskabende modtager.<br />
Kortprosateksterne er så koncentrerede at meget udelades,<br />
derfor er det læserens opgave at finde og udfylde de tomme pladser i teksten,<br />
jvf. Wolfgang Iser: Leerstellen im Text.<br />
Kursisterne arbejder med at opdage og udfylde tekstens tomme pladser og blive<br />
opmærksom på detaljer, der kan have stor betydning.<br />
Kort sagt være en opmærksom læser.<br />
Mundtligt oplæg om 1. individuelt læste værk.<br />
Træning i fremlæggelse af fagligt stof med anvendelse af tavle eller PP.<br />
Skriftlig opgave: 2HF091-DAA1: At bruge sit liv i fortællingen –<br />
og fortællingen i sit liv. Opg. 3: Argumenterende artikel om selviscenesættelse.<br />
Side 8 af 15
Titel 7<br />
Kernestof<br />
Supplerende<br />
stof<br />
Omfang<br />
Læreplanens<br />
mål<br />
Litteraturhistoriske nedslag før 1800<br />
Det litterære stofområde<br />
Grundbog:<br />
Johs. Fibiger m. fl.: Litteraturens veje (LV), Systime 2004<br />
Folkeeventyr: Kong Lindorm<br />
Folkeeventyr: Rødhætte<br />
Rune Kidde: Den lilla møghætte. www.youtube.dk<br />
Folkevise Ebbe Skammelsen<br />
Sorten Muld: Kirstin og To søstre www.youtube.dk<br />
Sorten Muld: Ravnen www.youtube.dk<br />
Folkevise: Harpens kraft<br />
Folkevise: Elverhøj<br />
Ludvig Holberg: Jeppe på bjerget Værk 2<br />
Kasper Rostrup: Jeppe på bjerget - filmatisering<br />
Ludvig Holberg: Jeppe på bjerget www.danmarkshistorien.dk<br />
Nikolaj Arcel: En kongelig affære Medieværk<br />
Nikolaj Arcel: En kongelig affære undervisningsmateriale<br />
V s. 58-67: Folkeviser og folkeeventyr<br />
LV s. 514-515: Psykoanalyse<br />
Krogh & Schmidt: Gys, splat & Freud s. 32-37: Personlighedens udviklingsfaser<br />
Povl Markussen: Forsvarsmekanismer<br />
Litteraturens veje s. 118<br />
Litteraturens veje s. 515-516: Rationalisme<br />
Litteraturens veje s. 117-123: Ludvig Holberg (kanonforfatter)<br />
Oplysningstiden på 5 minutter - www.youtube.dk<br />
Kristian Skov-Larsen: Sådan var 1700-tallet også …<br />
Hyldgaard og H Madsen: Sådan levede din tiptiptipoldemor<br />
Læs Peder Holm-Pedersen: Er google vor tids encyklopædister?<br />
Ida Hammerich Nielson: Rejsen til kroppens indre<br />
Anvendt uddannelsestid: 36 lektioner af 45 min.<br />
Gennemgå brugsgenrerne folkeeventyr, folkevise og komedie<br />
Fokus på deres betydning og funktion i samtid og eftertid<br />
Læse Ludvig Holberg - kanonforfatter<br />
Analysere og fortolke ældre tekster, hvis sprog og indhold<br />
er forskellig fra nutidens og kræver baggrundsviden.<br />
Skriftlig opgave: Filmanmeldelse af En kongelig affære<br />
Side 9 af 15
Titel 8<br />
Anvendte<br />
bøger<br />
Kernestof<br />
Supplerende<br />
stof<br />
Omfang<br />
Læreplanens<br />
mål<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Den romantiske periode (1800-1870) Det litterære stofområde<br />
Johs. Fibiger m. fl.: Litteraturens veje (LV), Systime 2004<br />
Adam Oehlenschläger: Guldhornene<br />
N.F. S. Grundtvig: Det er så yndigt at følges ad<br />
N.F. S. Grundtvig: Velkommen i den grønne lund<br />
H. C. Andersen: I Danmark er jeg født<br />
Isam B: I Danmark er jeg født www.youtube.dk<br />
Natasja: I Danmark er jeg født www.youtube.dk<br />
Th. Gyllembourg: Den lille Karen<br />
St. St. Blicher: Hosekræmmeren<br />
Skygge- og dobbeltgængermotivet:<br />
Robert Louis Stevenson: Dr. Jekyll og Mr. Hyde værk 3/oversat lit.<br />
Af filmen Jekyll og Hyde med Ingrid Bergmann<br />
LV s. 142-144 og s. 146-150: Universalromantik og Nationalromantik<br />
LV s. 150-52 og s. 158-161: Grundtvig og St. St. Blicher<br />
LV s. 152-58: Biedermeier og Poetisk realisme<br />
Liv Thomsen: Store tanker og trange tider, del 1 og 2., DR 1 2005<br />
LV s. 520-21: Romantisme<br />
LV s. 185-86: Dobbeltgængermotivet<br />
Anvendt uddannelsestid: 35 lektioner a 45 min.<br />
Gennemgå den romantiske periode med fokus på de fire faser:<br />
universalromantik, nationalromantik, biedermeier og romantisme.<br />
Læse tekster af kanonforfatterne Adam Oehlenschläger, Grundtvig, Blicher og<br />
H.C. Andersen. Arbejde med dobbeltgængermotivet.<br />
Sekundærlitteraturen er gennemgået som klasseundervisning, suppleret med<br />
TV-dokumentaren Store tanker og trange tider.<br />
Teksterne er gennemgået som klassesamtale.<br />
Klassen har hørt Poul Reumerts oplæsning af Guldhornene.<br />
Klassen har analyseret sangene og hørt dem på www.youtube<br />
Skriftlig opgave: 2HF073-DAA - Reklamer<br />
Side 10 af 15
Titel 9<br />
Kernestof<br />
Omfang<br />
Læreplanens<br />
mål<br />
Fokuspunkter<br />
Den iscenesatte virkelighed Det mediemæssige område<br />
Grundbog:<br />
Harboe og Horsbøl: Den iscenesatte virkelighed, Systime 2004<br />
Nyhederne: Bankrøveri i Ålsgaarde TV 2 2.10.2002<br />
TV-Avisen: Bankrøveri i Ålsgaarde DR 1 2.10.2002<br />
Nyhederne: Råderummet, TV 2 3. 10. 2002<br />
TV-Avisen: Udbrud af TB i Thisted, DR, 3.10.2002, kl. 21<br />
Lars Engels: af Historier fra en politistation, DR, 2001<br />
Stig Andersen: af Skatteakrobaterne, DR 2002<br />
Lars Høj: af Hjerteblod, TV 2, 2002<br />
Krimizonen: Bankrøveri i Ålsgaarde, DR 10.10. 2002<br />
Div. selvvalgte nyhedsindslag<br />
s. 6-26: Skelnen mellem fakta og fiktion og<br />
At analysere levende billeder<br />
s. 27-38: Nyheder<br />
s. 39-48: Stofområder, vinkling og fremstillingsformer<br />
s. 53-58: Når nyheder bliver til historier<br />
s. 59-80: Dokumentar : observerende, dybdeborende og reality<br />
Nyheder:<br />
Lasse Jensen: Verden ifølge forsiden, Information 3. febr. 2006<br />
Dansk soldat dræbt i Irak, Ritzau, Nyhedsavisen og EB 15.5.2007<br />
Klaus Kjøller: af Den tv-skabte virkelighed, 1992<br />
Fortællende journalistik:<br />
Pia Quist m. f. : Fortællende journalistik, Krydsfelt 2010<br />
Søren Flott m. f.: Som om Solen var for tæt på, JP 5. 11. 2004<br />
Morten Sabroe: Manden der var et billede, Information 10.4. 1992<br />
Morten Sabroe: Den anden Nyrup, 1999<br />
Medieværk:<br />
Nicolai Arcel: En kongelig affære, 2012 historisk drama/doku-drama<br />
Anvendt uddannelsestid: 25 lektioner a 45 min<br />
Arbejde med elektroniske medietekster og kunne vurdere disse i en<br />
kommunikationssituation. Kursisterne har analyseret nyheder og dokumentar.<br />
Klassen har analyseret medieværket En kongelig affære med fokus på fakta- og<br />
fiktionskoder, samt analyse af filmiske virkemidler, forløbsstruktur og indhold.<br />
Klassen har skrevet eksamensopgaverne:<br />
2hf111- DAN/A-1-240511 - Fortælleren og 2HF083-DAA1 – Nyheder<br />
Side 11 af 15
Titel 10<br />
Kernestof<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Grammatik mellem ord og tekst<br />
Det sproglige stofområde<br />
Grundbog:<br />
Darger, Hansen og Nielsen: Begreb om dansk, DL 2009<br />
Kap. 5: Grammatik<br />
Kap. 6: Billedsprog og betydning<br />
Kap. 7: Samtale og regler for sproglig opførsel<br />
Karen Thygesen m.fl.: Sprogets veje, Systime 2005:<br />
Darger, Hansen og Nielsen: Begreb om dansk, antologi: Politiafhøringer<br />
Morten Mikkelsen: Sprogsjusk smadrer forståelsen, Kristeligt Dagblad 9.2.2008<br />
Tove Ditlevsen: af Barndommens gade<br />
Peter Seeberg: Støvsuger (i Mini-Kanon)<br />
Anvendt uddannelsestid: 12 lektioner a 45 min.<br />
Sætningens led<br />
Ordklasser og sætningsanalyse<br />
Helsætninger og ledsætninger - trappediagram<br />
Tegnsætning<br />
Tekstens større betydningsmønstre, dvs. semantiske skemaer<br />
Denotation/konnotation<br />
Billedsprog: sammenligning, metafor, besjæling, personifikation, symbol<br />
Kendskab til de forskellige sproghandlingstyper<br />
Høflighedsprincippet<br />
Samarbejdsprincippet<br />
Læreroplæg, klassediskussioner og individuelt arbejde.<br />
Øvelser om sætningsanalyse<br />
Tegnsætningsøvelser<br />
Skriftlig opgave: Analyserende oplæg om 2. individuelt læste værk<br />
Skriftlig opgave: Redegørelse for Sprogsjusk smadrer forståelsen<br />
Side 12 af 15
Titel 11<br />
Kernestof<br />
Supplerende<br />
stof<br />
Omfang<br />
Fokuspunkter<br />
Gennembrudslitteratur og realisme - 1870 til 1980<br />
Det litterære stofområde<br />
Charles Darwin: Evolutionsteorien<br />
Henrik Pontoppidan: Vandreren kritisk realisme<br />
Henrik Pontoppidan: En stor dag kritisk realisme<br />
Herman Bang: Foran alteret impressionisme<br />
Amalie Skram: af Forrådt impressionisme, norsk<br />
Anna Anker: Pigen i køkkenet maleri impressionisme<br />
Henrik Ibsen: af Et dukkehjem naturalisme<br />
Brendekilde: Udslidt maleri<br />
Martin Andersen Nexø: af Pelle Erobreren folkeligt gennembrud<br />
Bille August: Pelle Erobreren folkeligt gennembrud<br />
Jeppe Aakjær: Tyendesang og Jens Vejmand folkeligt gennembrud<br />
Mogens Klitgaard: af Der sidder en mand i en sporvogn socialrealisme<br />
Oskar Hansen: Arbejdsløs (1929) socialrealisme<br />
Harald Herdal: Det frugtbare had (1937) socialrealisme<br />
Stig Dagerman: Attt döda ett barn eksistentialisme, svensk<br />
Martin A. Hansen: Roden eksistentialisme<br />
Grethe Stenbæk Jensen: Den dag vi havde amerikanerbesøg arbejderlit. og<br />
kvindelit.<br />
LV s.194-201: En litterær revolution og Romantisk efterklang<br />
LV s. 210-221: Herman Bang, Pontoppidan (begge kanonforfattere),<br />
LV s. 221-225: Kvinderne, Sædelighedsfejden og sammenbrudslitteratur.<br />
LV s. 244-249: Det folkelige gennembrud<br />
LV s. 250-252: Martin Andersen Nexø (kanonforfatter)<br />
LV s. 284-290: 30´erne – Krise og arbejdsløshed, Kulturkampen<br />
LV s. 486-487: Eksistentialisme<br />
LV s. 326-329.: Martin A. Hansen (kanonforfatter)<br />
LV s. 375-380 Kvindelitteratur og arbejderlitteratur i 70´erne<br />
Anvendt uddannelsestid: 34 lektioner a 45 min.<br />
Forståelse for realismen som den litterære retning, der spejler og gengiver<br />
virkeligheden.<br />
Arbejde med kanonforfatterne Pontoppidan, Martin A Nexø og Martin A Hansen,<br />
samt politisk litteratur.<br />
Viden om naturalisme, kritisk realisme, impressionisme, socialrealisme, nyrealisme<br />
Det moderne gennembrud og Det folkelige gennembrud.<br />
København og Skagen som centrum for moderne litteratur og malerkunst.<br />
Taksonomiske niveauer:<br />
Analyse, fortolkning og perspektivering af de læste tekster.<br />
Kursisterne har set eksamensvideo Pontoppidan: Vandreren og Pelle Erobreren.<br />
Terminsstil: Det moderne gennembrud<br />
Side 13 af 15
Titel 12<br />
Kernestof<br />
Supplerende<br />
stof<br />
Omfang<br />
Fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Storbyen som motiv i litteraturen – Modernisme 1920-1990<br />
Det litterære stofområde<br />
Johs. V. Jensen: Bo´l (i Mini-Kanon)<br />
Edvard Petersen: Udvandrere (i Mini-Kanon)<br />
Tom Kristensen: Henrettelsen<br />
Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål (i Mini-Kanon)<br />
Vincent van Gogh: Natcafeen, 1888 (i Mini-Kanon)<br />
Ivan Malinowski: De fremmedgjorte<br />
Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt (i Mini-Kanon)<br />
Vera Myhre: Fodgængerovergang, 1980 (i Mini-Kanon)<br />
Leif Panduro Uro i forstæderne<br />
Benny Andersen: På høje tid<br />
Dan Turéll: Hyldest til hverdagen www.youtube<br />
Michael Strunge: Natmaskinen<br />
Tomas Villum Jensen: Ernst og lyset www.youtube 1995 (12 min.)<br />
Litteraturens veje s. 508-509: Modernitet/Modernisme<br />
Litteraturens veje s. 252-256: Johs. V. Jensen – fra spleen til sundhed<br />
Litteraturens veje s. 274-281: Ekspressionisme og Tom Kristensen (kanon)<br />
Litteraturens veje s. 335 – 338: Modernisme og virkelighed<br />
Litteraturens veje s. 346-354: Klaus Rifbjerg (kanon) – og andre lyrikere<br />
Litteraturens veje s. 371-372: En karma cowboy<br />
Litteraturens veje s. 391-401: Storby, modernitet og stil<br />
Anvendt uddannelsestid: 25 lektioner a 45 min.<br />
Forståelse for modernisme som den litteratur der tolker det moderne.<br />
Få viden om velfærdsstat og 60´er modernismen, samt om 1980´er lyrik og<br />
postmodernisme.<br />
Taksonomisk niveau: Analysere, fortolke og perspektivere modernistiske tekster,<br />
herunder inddrage sproglige iagttagelser.<br />
Teksterne er gennemgået som gruppearbejde og kursistoplæg som<br />
eksamenstræning.<br />
Skriftlig opgave: 2HF101-DAN/A-1 - Samtaler i litteraturen og hverdagen<br />
Side 14 af 15
Naser Khader: Dansk på den danske måde, Modersmålsselskabet<br />
Verdens-Udstillingens Ofre, 25.4.1900<br />
s. 81-84 Reality-showet: survival of the fittest<br />
s. 88-90: Den postmoderne medievirkelighed<br />
Hemingway: En ny slags krig, 1937<br />
Folkeeventyr: Det grimme dyr<br />
Helle Helle: Rester værk<br />
Peter Seeberg: Argumenter for benådning A og D (kortprosa)<br />
Jannik Hastrup og Bent Haller: H.C. Andersen og den skæve skygge tegnefilm<br />
www.plaschke.dk/tegnefilm/skavskyg.htm<br />
Lowzow, Mandal: Karen Blixen - En fantastisk skæbne (2005) doku-film<br />
Jomfruen i fugleham<br />
Emil Aarestrup: I en landsbykirke<br />
Erik Knudsen: Varehuset Total<br />
Side 15 af 15
Change language