HÅNDBOG FOR SAGSBEHANDLERE - ADHD: Foreningen

det kan du gøre
■ du kan opfordre borgeren til at tage en bisidder med til de møder, hvor du skal vurdere funktionsevnen.
en bisidder, som kender borgeren godt, kan hjælpe med at forklare og beskrive
■ du kan bruge samtaleskemaet fra funktionsevnemetoden som et hjælperedskab til at komme omkring alle
relevante områder
■ du kan hjælpe borgeren med at få præcise oplysninger frem ved at spørge konkret ind til de enkelte funktioner fx:
Hvordan kommer du op om morgenen? Hvordan får du lavet mad? du kan også bede borgeren give
eksempler på de enkelte svar, så du får et klart billede af de vanskeligheder, borgeren har i det daglige
■ du kan strukturere udfyldelse af samtaleskemaet ved fx at
eksempel 1
1. visualisere de områder, i skal igennem. du kan bruge figuren på foregående side eller skrive
områderne ned
2. udfylde samtaleskemaet sammen med borgeren, så du spørger ind og skriver ned. det kan være helt
uoverskueligt for en borger med adHd at få det gjort på egen hånd
3. færdiggøre et punkt ad gangen
4. gennemgå samtaleskemaet over et par gange, så mødet ikke bliver så langt, at borgeren bliver
ukoncentreret og uopmærksom
Line beskriver under den nære dagligdag, at hun ingen vanskeligheder har med at klare personlig hygiejne.
Hun kan også sagtens købe ind og lave mad samt klare almindelig oprydning og rengøring under bolig.
Det kniber dog med at finde energien og få det planlagt og struktureret, så det bliver ligesom ikke til noget.
Line kommer også ofte for sent på arbejde.
En anden måde at beskrive samme situation kan være at spørge konkret ind til de aktiviteter, der skal foretages for at få en
almindelig dagligdag til at fungere, og beskrivelsen kan så måske se sådan ud:
”Når jeg vågner, tænker jeg, at jeg skal huske at gå i bad. Det har jeg tænkt hver morgen i nogle dage, men når jeg så kommer
for sent op, springer jeg det alligevel over. Jeg kan gøre det i morgen – så må jeg huske at stå op til tiden.
kapitel 6 | Udredning af funktions- og arbejdsevne hos borgere med ADHD |
| Side 45 |