STRATEGIER FOR PROFESSIONSUDVIKLING - Bupl

FRA FAG TIL PROFESSION
At ville gå fra betegnelsen ”pædagogfaget” til ”pædagogprofessionen” handler blandt
andet om, at BUPL ønsker at signalere, at pædagogers arbejde er et professionelt arbejde,
der udføres efter klientorienterede standarder, dvs. et arbejde, der sikrer børn
og unge de bedste betingelser og udfordringer for et godt børne- og ungdomsliv.
Det er også et opgør med den tænkning, som kalder pædagogprofessionen for en
semiprofession og altså underordner pædagoger som erhvervsgruppe i forhold til de
”klassiske” professioner. Denne tankegang handler for os at se mere om disse professioners
opretholdelse af historiske magtforhold end om reelt indhold.
Pædagogers arbejde skal anerkendes som professionelt arbejde på lige fod med en
række andre professioner, der arbejder med mennesker. Det ønsker BUPL at synliggøre
for alle dem, som berøres af den pædagogiske virkelighed, eller som er med til
træffe beslutninger, som griber ind i den pædagogiske virkelighed i institutioner.
Det betyder i første omgang, at professionsbegrebet må indkredses. Professionsbegrebet
peger tilbage til sociologien, som beskriver en profession som en erhvervsgruppe
med særlige kendetegn. Professionsbegrebet er altså en analytisk kategori, som forsøger
at bestemme og beskrive (ideal)typiske træk og kendetegn ved erhvervsgrupper,
som kan karakterisere som professionelle. Det er grupper, som udfører bestemte
arbejdsopgaver og varetager mange af samfundets vigtigste sociale funktioner i et
velfærdsamfund. At udføre arbejdet kræver en særlig indsigt og ekspertise i praktisk
håndtering af fl ertydige, kontekstbestemte, komplicerede og til stadighed foranderlige
situationer. Professionsudøverne har monopol på arbejdet. Det vil sige, at:
• DER ER IKKE ANDRE, DER KAN UDFØRE DET LIGESÅ GODT SOM DEM
• DET ER DEM, DER VARETAGER ARBEJDET
• DET ANERKENDES SOM VIGTIGT, AT DET ER DEM, DER GØR DET.
5