Knuden marts - Fredensborg Skole

Tekst: Aksel Bjørke, formand for skolebestyrelsen
Der er god grund til at se på de
overordnede forhold.
Det er faktisk Skolebestyrelsens opgave
Skolebestyrelsen prioriterer højt de
principper, som skolen skal arbejde
efter. Principper er ikke det
samme som de konkrete ledelsesopgaver,
der dagligt skal løses af skolens ledelse.
De er heller ikke det samme
som konkrete undervisningsmetoder,
konkrete elevproblemer eller konkrete
lærerproblemer Skolens daglige drift
og ledelse udøves af skoleinspektør og
viceinspektør, og de daglige undervisningsopgaver
i meget bred forstand udøves
af lærere og pædagoger. Disse opgaver
hverken kan eller skal en skolebestyrelse
blande sig i. Men vi skal
være med til at sætte rammerne for arbejdet,
dvs. at være med til at tilrettelægge
de overordnede forhold.
Senest har vi behandlet:
1. Principper for Traditioner, altså
de begivenheder, som Skolen holder
fast i år efter år og som vi gerne vi fejre.
2. Principper for Hjemmearbejde
6
Aksel Bjørke,
formand for Skolebestyrelsen:
Skolebestyrelsen
kan ikke sige ja
eller nej til klassesammenlægninger
(lektier) – forekommer det mærkeligt?
Forhåbentlig ikke. Vi vil gerne sikre, at
forældre, elever og lærere har en fælles
ramme om noget så ur-kedeligt som
lektier. Der skal være et fællesskab i
hjemmet om at lektierne laves; og lærerne
skal respektere, at børn ikke skal
læse lektier i ferierne. Man skal ikke
have opgaver til aflevering umiddelbart
efter en ferie, og lærerne skal rette de
afleverede opgaver inden for en rimelig
tidsfrist – det er desværre ikke altid tilfældet.
3. Princip for anvendelse af mobiltelefoner
i skoletiden – ingen elever
har en reelt behov for at have mobiltelefonen
tændt i undervisningstiden,
med mindre der fx er alvorlig sygdom i
familien.
Fra tid til anden dukker der situationer
eller sager op, hvor nogle forældre mener,
at Skolebestyrelsen skal gå ind i
en konkret sagsbehandling i en bestemt
klasse. Der kan være samarbejde,
der ikke virker; en lærer, der ikke
fungerer sammen med eleverne eller
ikke er tilstrækkeligt engageret i arbejdet;
elever der ikke kan finde ud af, at
undervisning er noget, man tilegner sig
og altså ikke et pasningstilbud osv. osv.
Mange af disse situationer kan være
meget tilspidsede og meget belastende
for dem, det går ud over. Der kan også
være forhold, hvor skolens økonomi
kun tillader en vis begrænset aktivitet.
Disse meget konkrete forhold skal behandles
konkret, dvs. enten af skolens
Knuden marts 2009