Integration med sprogstimulering i fokus - Statsbiblioteket

Eksempler
Hvordan kan man på biblioteket arbejde
med historiefortællingen?
Eksempel
I forbindelse med projekt ‘Læsehunger’
som Gellerup/Hasle biblioteker gennemførte
i 2004-2005 afholdt man store fortælledage
der løb over to uger hvor der
blev fortalt eventyr og historier både på
dansk og andre sprog. 30 oplæsere og
fortællere, professionelle som amatører,
læste højt og fortalte historier på biblioteket,
skoler og institutioner ud fra idéen
om at så mange børn som muligt skulle
høre en til to fortællinger i den periode.
Der blev desuden holdt fortælleværksteder
for mødrene hvilket viste sig at være
knap så enkelt. Men det resulterede i to
fortællegrupper hvor der blev udarbejdet
en lille fotobilledbog sammen med
mødrene med paralleltekster på dansk
og somalisk.
Sprogstimulering i legestuer
I forbindelse med sprogstimulering har
mange biblioteker valgt at arbejde på andre
måder end blot at stille materialer til
rådighed. Ét ud af flere eksempler på en
anderledes formidling er legestuer hvor
der også kan være tale om direkte læringsforløb.
Rim, remser og sanglege
Musik, rytme, tekster og bevægelse danner
grobund for sproglige erfaringer -
især hvis teksterne forklares og nuanceres.
Børnenes fantasi stimuleres, og de
præsenteres for mange forskellige måder
at bruge sprog på. Flere biblioteker har
da også været opmærksomme på hvordan
rim, remser og sange kan medvirke
til at give de tosprogede børn en solid
ballast i samværet med de danske børn. I
de fleste sprog-og-leg samlinger på bibliotekerne
indgår rim og remser som en
helt naturlig del. Børnene nyder øjensynligt
at synge de samme sange om og
om igen og lære rim og remser udenad.
Bibliotekerne har valgt forskellige fremgangsmåder
for at få fat i målgruppen
som primært har været børn i førskolealderen,
men også mødregrupper med
børn. Der har i alle projekterne fundet et
bredt samarbejde sted med andre faggrupper,
primært pædagoger og sundhedsplejersker.
I andre tilfælde har der
været samarbejde med det lokale pædagogseminarium,
skolelærere og bevægelsespædagoger.
Eksempel
I Nordborg Kommune rykkede en harmonikaspillende
bibliotekar ud på en
børnehave for at indøve nogle af ‘de gode
gamle børnesange’ samt rim og remser.
Biblioteket besøgte stedet i alt 13
gange. Hver gang deltog en gruppe tosprogede
børn fra 8 forskellige nationaliteter.
Med sig havde bibliotekaren desuden
kufferter med nogle af sangene og
rekvisitter der illustrerede sangene. Børnene
har også besøgt biblioteket, og bibliotekaren
har i den lokale forening
‘Flygtningevennerne’ mødt de sidst tilkomne
flygtningebørn samt nogle af de
palæstinensiske børn som generelt var
dårligt integreret.
Vuggeviser og vrøvlevers på modersmålene
Foruden rim og remser er vuggeviser en
god metode til sprogstimulering – ikke
Integration med sprogstimulering i fokus
17