Egebladet 4 2011-12 - Taastrup Realskole

Egebladet
Nummer 4 - 17. årgang - maj 2012
Torsdag den 12/4-2012 havde hele
skolen trivselsdag, og som I vil
kunne læse i dette nummer af Egebladet,
vil der være nogle indlæg
og billeder fra denne spændende
dag.
Lidt om baggrunden for dagen
For at markere at arbejdet med
elevernes trivsel er et vigtigt og
nødvendigt anliggende for os som
skole, havde vi i år valgt, at alle
klasser skulle have en fællesdag,
hvor trivslen var på dagsordnen.
Det er og bør den naturligvis
være hver dag, men denne dag var
også tænkt som et supplement til
mange af de andre trivselstiltag,
som skolen har indført, heriblandt
de obligatoriske klassemøder,
trivselsundersøgelser, klassernes
sociale årsplaner og trivselsarbejdet
generelt ude i klasserne. Her
er lidt fra trivselsudvalgets oplæg
til dagen samt det program, som
udvalget havde lagt for dagen.
Inden trivselsdagen skulle alle
klasselærere have snakket med
deres klasse om: Hvad er god
trivsel i klassen? På skolen? Hvilken
betydning har det, hvordan
vi taler til hinanden? Kan man
skrive på facebook/sms, sådan som
man taler? Hvad skal man være
opmærksom på, når man kommunikerer
digitalt? Find gerne en
teambuildingsøvelse og/eller en
fælles hyggeopgave til klassen til
selve trivselsdagen.
På trivselsdagen: Hver afdeling
mødes til et kort oplæg (10 min.)
om alles ret til et værdigt liv i
skolen. I alle klasser arbejdes med
Tema:
Trivselsdagen
følgende spørgsmål / opgave:
Hvad gør jeg/vi nu, som er godt for
vores trivsel? Hvad skal vi gerne
gøre mere af?
Skriv først 10 minutter hver især.
Derefter arbejdes i grupper, hvor
der skal laves plancher med det,
man gerne vil gøre mere af. Plancherne
hænges op i klassen.
Lav en beslutning i klassen om,
hvad næste nærmeste skridt skal
være for at nå et mål i dette skoleår
gerne i sammenhæng med de
sociale mål. Hæng en planche med
dette mål på døren til jeres klasse.
Fortæl kort om jeres beslutning,
når afdelingen mødes efter frokost.
Efter trivselsdagen: Hold ugentlige
klassemøder – tag punktet op:
Hvad gør vi for vores trivsel lige
nu? Hvordan når vi vores mål?
Kort før sommerferien – nåede vi
målet? Bliv enige om et nyt mål
i jeres klasse, der har med trivsel
at gøre. Begynd på arbejdet efter
sommerferien.
Fortsættes på næste side

Oplæg: Hvorfor er trivsel vigtig?
Hvordan tror I, det er ikke at trives?
Mobning – hvad er det? Hvis
mobning – hvornår sker det? (Når
læreren ikke er der?). Hvordan
undgå mobning? Hvad med den/
2
Program for trivselsdagen torsdag den 12. april 2012
8.10 – 8.20 A1(i lille sal) – A2 – A3 (i store sal)
Oplæg + sang: ”Livstræet”
8.20 – 8.55 I egne klasser: Orientering fra læreren om dagens program. Evt. film eller teambuildingsøvelse.
8.55 – 9.00 Pause
9.00 – 9.45 Opgave individuelt + i gruppe
9.45 – 10.00 Pause
10.00 – 10.45 Plancher + gruppe fremlæggelse i klassen
10.45 – 10.50 Pause
10.50 – 11.30 Find det næste, nærmeste skridt for at nå et fælles mål for klassen. Lav evt. en leg/øvelse/noget
rart.
11.30 – 12.20 Spisning og frikvarter
12.20 – 13.05 A1(i lille sal) – A2 – A3 (i store sal)
Fremlæg kort klassens valgte fokus/plan/mål indenfor afdelingen.
Afslutning + sang: ”Du kom med alt, hvad der var dig.”
Dagens forløb
Der blev en utrolig spændende
dag, hvor der rundt om i klasserne
blev arbejdet ihærdigt på mange
forskellige måder. Der var alt lige
fra stillesnak rundt om bordene
til diverse teambuildingsøvelser.
I sidste ende mundede det ud i, at
hver klasse fik formuleret, hvad
det er for områder og mål inden for
klassens sociale liv, som klassen i
den kommende periode vil sætte
dem, der mobber? Kan alle være
med til at stoppe mobning?
Vores skole – et sted, hvor alle
kan være uden at føle sig generet
i længere tid, men blive behandlet
ordentligt.
fokus på. Kort før sommerferien
vil klasserne så evaluere på, hvor
langt fra/tæt på målet, de er.
Afrunding
Det er helt bevidst, at vi havde
valgt at kalde dagen en trivselsdag
og ikke mobbedag, fordi vi synes,
det er vigtigt, at vægten lægges
på trivslen som den forebyggende
indsats. Vi kan måske ikke garantere,
at vi aldrig oplever drillerier,
Lige nu – hvordan taler vi til og
med hinanden? Kan vi gøre det
bedre? Påvirker det måden, vi
kommunikerer på i digitale medier?
og det der er værre, men vi kan
sende det klare fælles signal, at vi
bl.a. gennem en sådan dag viser,
at vi står sammen i kampen for at
komme drilleri og mobning til livs,
og at vi alle har et ansvar for, at alle
har det godt på skolen.
Jørgen Korsager Green
3.a
I 3.a havde vi en rigtig god trivselsdag.
Vi startede dagen med at
snakke om, hvad er trivsel?
Eleverne trak hver et navn på en
elev i klassen til senere på dagen,
hvorpå de skulle fortælle en god
egenskab om deres klassekammerat.
Eleverne blev bagefter inddelt i en
drenge- og i en pigegruppe. De lavede
et stort bord og lagde stanniol
på bordet. De skulle lave en samarbejdsøvelse,
hvor de skulle lave
en frugtmand/dame. De fik uddelt
2 poser popcorn, 2 poser nødder,
1. bk. vindruer og 4 appelsiner. De
var rigtig gode. De sad og hyggede
sig med lækkerierne, mens der var
fortællinger om gode egenskaber.
Der blev sagt følgende:
Rigtig god til at hjælpe klassekammerater
der har slået sig. God til at
være med i fælleslege. Melder sig
hvis man har gjort noget dumt. Bestemmer
ikke, vi bliver enige om
legen. God til at få en til at grine.
God til at finde på lege. God til at
indordne sig under legens regler.
Retfærdig i lege. Lyver ikke. Sød,
god til engelsk. Driller ikke. Sjov
og sød. Vi skændes ikke, god til
at holde på hemmeligheder. Sød
til at hjælpe med at finde ting der
er blevet væk. Sød og god til at
forklare ting man ikke forstår. God
til at trøste.
Eleverne blev derefter inddelt i
grupper. De skulle lave forskellige
rollespil over et mobbeemne. De
fandt frem til følgende ting, man
kunne blive drillet med.
Elevernes oplevelse af trivselsdagen
Vi startede dagen med at snakke
lidt om trivsel, og hvordan vi havde
det i klassen.
Derefter lavede vi nogle plancher
om, hvad vi er gode til i klassen, og
hvad vi kunne gøre bedre.
Vi sluttede dagen af med at gå ned
i salen og høre, hvad alle klasserne
havde lavet i løbet af dagen.
Emma 4.b
Dagen begyndte med, at vi sad og
snakkede positivt om hinanden.
Bagefter så vi en film, der hed
Mille. Den handlede om mobning
og venskab. Vi lavede også frugtspyd
og et digt sammen. Dagens
formål var, at vi lærte, at vi skulle
have en god trivsel med hinanden,
og hvor vigtigt det var at have en
god trivsel i klassen. Vi vil huske
- Tøj
- Udseende
- Udlænding
- God i skolen
- Dårlig i skolen
- Lille
- Alkohol
- Overvægt
Det blev nogle rigtig fine stykker.
Vi sluttede dagen af med, at vi stod
i rundkreds, hvor vi skulle skiftes
til at gå ind i midten og fortælle,
hvad man godt kunne lide. F.eks.
jeg kan godt lide billedkunst, dødbold,
sfo m.m. De, der var enige,
trådte ind i kredsen.
Maria Sztuk
tilbage på trivselsdagen, fordi det
samarbejde og den vilje vi lagde for
dagen var vigtigt for en god trivsel.
Vores mål er: At være forberedt til
timerne, alle skal være med i fælleskabet,
tale pænt til hinanden,
have gode timer med vikaren og
at være positive over for hinanden.
Mette , Josefine og Sara 4.c
3

Til trivselsdagen lavede vi plancher
om, hvad vi er gode til i klassen,
og hvad vi kunne gøre bedre.
Da vi lavede plancher, blev vi delt
op i små grupper på 4 eller 5. Vi
fremlagde for klassen og lavede
pitabrød, som vi spiste sammen og
fremførte engelsk teater for hinanden.
Vi sluttede af nede i store sal,
hvor 2 fra hver klasse (fra vores
var der 4) kom op og fremlagde
for alle, hvad vi havde talt om og
havde lavet.
Det var en meget hyggelig dag,
hvor vi fik løst små problemer og
fik lavet en ”fremtidig” god klasse
(selvom det er en god klassen i
forvejen).
4
Cecilie og Camilla 5.c
Til trivselsdag har vi i klassen først
og fremmest snakket meget om,
hvad der gør, at man kan komme
glad i skole, og hvad der gør, at det
er en rar klasse at være i.
Vi startede dagen til morgensamling,
hvor vi fik at vide, hvad trivselsdagen
handlede om. Derefter
gik vi ned til klassen og fik at vide,
hvad vi skulle lave. Vi delte os op
i små grupper og arbejdede med
plancher, hvor vi skrev, hvad vi
kunne gøre bedre.
Vores mål er: Bedre omgangstone,
ikke bagtale og holde nogle udenfor,
altid hjælpe hinanden og holde
sammen som en klasse gør.
Så delte vi os op i drenge og pi-
Til at starte med skulle vi skrive,
hvad vi selv gjorde for klassen, og
hvad der måske manglede, for at
klassen skulle blive bedre. Derefter
fremlagde alle grupperne i klassen
deres forslag, som nu er blevet
hængt pænt op bagerst i klassen
som en lille påminder.
Efter en masse skrivearbejde
omkring trivsel, skulle vi ud på
gangen og træne vores samarbejde
med en lille leg. Legen gik ud på,
at vi i grupper på 4 skulle forsøge
at holde en ballon i luften, mens vi
holdt hinanden i hænderne. Hvis vi
Elevernes oplevelse af trivselsdagen (fortsat)
ger. Drengene startede med at gå
udenfor og lege forskellige lege,
mens pigerne var oppe hos Britta
til pigemøde. De arbejdede blandt
andet med gode og sjove episoder,
de havde oplevet med hinanden.
Senere byttede drengene og pigerne
plads.
Sidst på dagen skulle alle klasser
samles i den store sal og fortælle
om det, de havde lavet den dag.
Jonas og Mads 5.a
kunne holde én i luften, fik vi en
til, og det blev ved, indtil der var
for mange balloner.
Efterfølgende skulle vi alle over
i store sal for at fremlægge, hvad
klassen har lavet i løbet af dagen.
De trak én klasse ad gangen, som
hver især fremlagde deres forslag
til, hvad der kan gøre skolegangen
sjovere og nemmere.
Dagen endte med, at vi skulle
rydde op, samle op på dagen og til
slut sige pænt farvel til hinanden.
Patricia 7.c
I 6.a har vi haft en trivselsdag.
Der skulle vi finde ud af, hvordan
man bedre kan behandle og arbejde
sammen med sine kammerater.
Vi fik uddelt 2 opgaver. Der skulle
vi arbejde sammen, og hvis vi ikke
gjorde det, ville vi ikke få løst
opgaverne.
En af opgaverne var, at vi fik 4
forskellige puslespil i hver gruppe
(et til hver). Så skulle vi samle
spillet, og vi måtte ikke tale eller
lave fagter til hinanden. Vi fandt
dog snart ud af, at en af brikkerne
ikke passede, og at de passede til
en af de andres. Man måtte dog
vente, til de andre opdagede det,
for at man kunne færdiggøre sit
eget puslespil.
Den anden opgave var, at vi skulle
bygge en bro ud af avispapir og reklameblade.Vi
havde kun 1 time til
det. Den skulle være 1,5 meter lang
og 0,5 meter høj. Der skulle også
kunne trille en tennisbold over den,
uden at den gik i stykker. Da vi kun
fik en time til det, blev vi til sidst
meget stressede. De første 5-10
minutter gik med, at vi fandt ud
af, hvordan vores bro skulle være,
og hvem der gjorde hvad. Så gik vi
i gang med at bygge broen. Efter
30 minutter var vi overhovedet
ikke halvvejs. Der begyndte vi at
blive lidt stressede. Da der kun var
et kvarter tilbage, blev vi meget
stressede, og de sidste 5 minutter
var vi helt vildt stressede. Nogle
arbejdede hurtigere under pres.
Andre gav helt op og sagde, at de
ikke kunne nå det, men andre fra
deres gruppe troede på, at de kunne
nå det og prøvede at opmuntre de
andre.
Efter den ene time så vi på hver
gruppes bro, og nogle af dem var
ret stabile, mens andre slet ikke
kunne holde.
Vi synes, at det var en god og sjov
trivselsdag, hvor vi lærte en masse
om hinanden, at samarbejde og vi
vil gerne prøve det igen næste år.
Katrine og Robbie 6.a
5

Kom, skal vi danse?
Torsdag den 29/3-2012 havde 6. og
7. klasserne deres årlige skolebal,
og endnu engang må vi konstatere,
at der er en rigtig fin opbakning til
Fra mandag til onsdag i uge 12
havde 1.C miniprojekt. Projektet
handlede i al sin skønhed om
”sjove og klamme” ting.
Mandag lagde vi ud med at snakke
om, hvad de forskellige elever
syntes var sjovt, og hvad de syntes
var lidt klamt. Eleverne fandt
hurtigt ud af, at mange af tingene
gik hånd i hånd. Dyr som f.eks.
grise var der nogle, der syntes
var sjove, og nogle der syntes var
klamme. Disse synspunkter ledte
til nogle gode diskussioner, hvor
en af eleverne konkluderede: ”det
er jo nok forskelligt fra person til
person”. Derefter blev eleverne
delt op i fire grupper og fik selv
lov til at vælge deres holdnavne,
hvilket resulterede i ”Bøvseklubben”,
”Sugekopperne”, ”Prutteslimsholdet”
og ”De slimede frøer”.
6
festen, alle klasser var flot repræsenterede.
Der blev danset, sunget,
grinet og svedt til fede rytmer af
diskotek ”New Beat”.
Mini-projekt i 1.C om ”sjove og klamme ting”
Så var stilen ellers lagt for de tre
dages projekt! Resten af dagen gik
med at lave collager med sjove og
klamme ting.
Tirsdag var vi på tur hele dagen til
Eksperimentariet, hvor vi så udstillingen
”Krible-Krable”, der handlede
om lus, lopper, husstøvmider
og fluer. Eleverne nød de avancerede
kameraer, hvormed de kunne
zoome ind på bl.a. en myretue og
se myrerne helt tæt på. Efter denne
lidt klamme aktivitet gik vi rundt
i resten af Eksperimentariet og så
de mange sjove aktiviteter, som
bl.a. inkluderede sæbebobleshow,
følelabyrinten og mange andre
udfordrende og sjove ting.
Onsdag var den store konkurrencedag,
hvor holdene konkurrerede
i forskellige discipliner, hvor man
kunne vinde point. Disciplinerne var:
- ”Klamme madder”, hvor eleverne
skulle sammensætte madder med 6
forskellige slags pålæg, som de selv
valgte. De andre hold skulle så se,
smage og lugte sig frem til hvilke
ingredienser der var blevet brugt.
- ”Skumfidus-byggeri”, hvor
eleverne skulle samarbejde om
Som altid blev det en festlig aften,
hvor alle var i festhumør og hvor
der blev danset på højtryk, lige
indtil diskoteket skulle stoppe!
Endelig skal der lyde en stor tak
til eleverne fra 7.B for den festlige
oppyntning!
Jørgen Korsager Green
at bygge en selvvalgt ting ud af
skumfiduser og pinde.
- ”Følekasser”, hvor eleverne skulle
stikke hænderne ind i nogle kasser
og gætte, hvad der var derinde”
- ”Byg en hundelort”, hvor eleverne
skulle forme deres egen
hundelort ud af chokolademousse.
I ventetiden mellem aktiviteterne
lavede eleverne falske tænder af
appelsinskaller eller var med i køkkenet
og lave chokolademousse.
Den sidste time af projektet blev
brugt på at spise chokolademoussen
og drikke ”sumpvand”, som
bestod af æblejuice, grøn sodavand,
grøn frugtfarve og en teskefuld
sukker i glasset (så skummede
drinken nemlig) – en dejlig afslutning
på et dejligt projekt.
Christian Rønn
Kort nyt fra A2
Fastelavn er mit navn….
Fastelavnsarrangementet for 4. og
5. klasserne fredag den 17. marts
2012 gik igen i år fint. I år viste
nogle af tønderne sig at være ekstra
sejlivede, så i nogle klasser voldte
det en del mere besvær at få slået
dem ned. Til gengæld fik alle trænet
armmusklerne godt!
Blindeundervisning
Desværre måtte vi aflyse blindeundervisningen
i februar for 4., 5. og
6. klasserne pga. sygdom, men vi
kan allerede nu afsløre, at de nye
datoer i stedet bliver den 29. og 30.
Volleydag i A3
maj 2012. Der skal nok komme
nærmere information om, hvilke
klasser hvilke dage og på hvilke
tidspunkter.
SSP dag for 5. klasserne
Den 22/5 2012 kommer politiet
ud i vores tre 5. klasser og
arbejder med børnene som led i
den kriminalpræventive indsats.
Konceptet hedder ”Jeg er sej, når
jeg sir nej”. Det er altid en utrolig
berigende dag for eleverne, hvor
de konfronteres med deres egne
forforståelser af, hvem der begår
kriminalitet, risikoadfærd m.v. Om
aftenen inviteres 5. klasses foræl-
D. 5. marts var der traditionen tro volleyday i A3. Stemningen
var i top, og der blev kæmpet til det sidste.
Vinderne i A-rækken var Team Bad Ass fra 9.a. I B-rækken
var det Linses tøser fra 9.b, og bedste udklædning var
indianerpigerne fra 9.a
Red.
Team Bad Ass
Linses tøzer
dre så over på skolen, hvor politiet
vil fremlægge det arbejde, som de
har lavet sammen med klasserne.
Husk at sætte denne aften af…
Fejeordning
Vores nye tiltag med at ordensdukse
må være inde i spisepausen
for at gøre rent fungerer rigtigt fint,
så vi vælger at beholde ordningen
indtil videre.
Jørgen Korsager Green
Indianerpigerne
7

Videncenter i Sorø
I påskeferien var Rasmus og Tobias
fra 8.a sendt på Påskecamp
på Mærsk McKinney Møller
Videncenter i Sorø.
Vi ankom søndag formiddag, hvor
vi blev introduceret for, hvad der
ville foregå de kommende tre dage.
Derefter blev vi indkvarteret på
stedets hotel, hvor vi hver fik en
eller flere værelseskammerat(er).
Senere på dagen underviste en
mand i de forskellige smagssanser
og lignende. Det var f.eks. umami,
der forstærker de andre smage.
I de efterfølgende par timer var vi
på en madmesse, som hed Smag
i Sorø, hvor vi bl.a. smagte på
forskellige is-prøver så som basilikum-
og brunkageis.
Resten af dagen foregik med forskellige
forsøg i laboratoriet med
de forskellige sanser samt prøve
at lave andre forskellige is med
flydende nitrogen. Vi lavede bl.a.
en ristet løg- og vindrueis.
8
Egebladet
Ansvarshavende:
Michael Dam-Jensen
Mandag fik vi besøg af en kok fra
Nordsjælland, som fortalte os om
adaptionsprincippet, krydseffekt
samt smagskuben.
Vi lavede frokost, aftensmad og
dessert, hvor vi alle tre gange
kombinerede forskellige ingredienser,
som kunne virke forkerte
Redaktion:
Anette Hareskov
Carina Graham Pedersen
ege@t-r.dk • Produktion: Fila Offset 46153245
sammen, men i virkeligheden er
gode sammen. Frokosten bestod
af unghanebryst med spinat og
bacon stoppet ind under skindet.
Vi lavede nogle gode bøffer med
trøffelsauce, fois gras og pommes
frites til aftensmad. Begge dele var
utrolig lækre.
Tirsdag var dagen, hvor vi skulle
tage afsked med Mærsk Mc-Kinney
Møller Videncenter, men først
skulle vi fremvise vores forskellige
forsøg med is og nogle af de andre
ting, vi havde beskæftiget os med
for vores forældre, søskende, venner
og lignende. Vi snød dem med
deres sensoriske hukommelse,
lavede chokolademousse, som vi
bagte til en kage, og hønsefødder
blev også sat på bordet.
Alt i alt var det en fed tur, og menneskene
dernede var slet ikke den
typiske, nørdede stereotyp, som
man forventede at finde på sådant
et sted. Undervisningen havde
ikke så meget kemi, som vi havde
forventet, men det kunne vi godt
overleve med al den dejlige mad.
Rasmus og Tobias 8.a
Næste nummers deadline:
Fredag d. 1. juni