Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...

• Short-link
• Link
• Embed

Instruer<strong>en</strong>de tekster Disse tekster skal formidle, hvordan noget skal udføres, og indeholder ofte <strong>en</strong> række trin som skal følges i <strong>en</strong> bestemt rækkefølge, for at opgav<strong>en</strong> udføres korrekt. Det kan være opskrifter, instruktioner i at samle ting, brugsanvisninger og diagrammer, der viser, hvordan man skal udføre bestemte handlinger, fx hjertemassage. Online kommunikation Det kan være e-mails, blogs eller andre online kommunikationsformer, som ofte er personlige i deres form, og som forudsætter <strong>en</strong> vis indforståethed hos de personer, der kommunikerer. Hvilke læsefærdigheder undersøges i PISA? Der foregår overordnet to forskellige aktiviteter i læsning: vi uddrager specifikke informationer af tekst<strong>en</strong>, hvilket kræver <strong>en</strong> relativt præcis læsning af tekst<strong>en</strong>, og vi konstruerer m<strong>en</strong>ing på basis af tekst<strong>en</strong>s informationer og eg<strong>en</strong> vid<strong>en</strong> om emnet (Kintsch, 1990; Sweet og Snow, 2003). En læser, der er aktivt involveret i at konstruere m<strong>en</strong>ing, vil danne et indre forestillingsbillede af tekst<strong>en</strong>s indhold og løb<strong>en</strong>de udbygge, justere og reorganisere dette undervejs i læsning<strong>en</strong> af tekst<strong>en</strong>. I d<strong>en</strong>ne proces må læser<strong>en</strong> samm<strong>en</strong>kæde informationer på tværs af tekst<strong>en</strong>, integrere ny vid<strong>en</strong> i sin eksister<strong>en</strong>de vid<strong>en</strong> og tolke tekst<strong>en</strong>s udsagn i lyset af egne erfaringer og vid<strong>en</strong>. I PISA undersøges fem forskellige læseaktiviteter: • At lokalisere informationer i tekst<strong>en</strong> • At danne <strong>en</strong> overordnet forståelse af tekst<strong>en</strong>s budskab • At tolke tekst<strong>en</strong>s udsagn • At forholde sig til tekst<strong>en</strong>s budskab • At forholde sig til tekst<strong>en</strong>s struktur. Disse fem læseaktiviteter er samlet i tre overordnede færdighedsområder, som både rapporteres separat og indgår i d<strong>en</strong> samlede læsescore: • Finde og uddrage informationer • Samm<strong>en</strong>kæde og fortolke informationer • Reflektere over og vurdere informationer i tekster. I det følg<strong>en</strong>de går vi mere i dybd<strong>en</strong> med, hvad disse tre færdighedsområder omfatter, og hvordan de undersøges i PISA 2009. Finde og uddrage informationer Dette færdighedsområde afdækkes med opgaver, hvor læser<strong>en</strong> skal lokalisere et relevant sted i tekst<strong>en</strong> og her id<strong>en</strong>tificere de nødv<strong>en</strong>dige informationer. Det kan dreje sig om <strong>en</strong>keltstå<strong>en</strong>de informationer som telefonnumre eller adresser eller om udsagn eller argum<strong>en</strong>ter formuleret i <strong>en</strong> tekst. Kapitel 2 <strong>–</strong> Læsning, tekstforståelse og læseundersøgelser 21

PISA 2009 <strong>–</strong> <strong>Danske</strong> <strong>unge</strong> i <strong>en</strong> <strong>international</strong> samm<strong>en</strong>ligning 22 Figur 2.1. Model af læsekompet<strong>en</strong>c<strong>en</strong>s delaspekter Bruge informationer hovedsagelig fra tekst<strong>en</strong> selv Finde og uddrage informationer Finde information Specifikke informationer Etablere <strong>en</strong> alm<strong>en</strong> forståelse Samm<strong>en</strong>kæde og fortolke informationer Læsefærdighed Forståelse af samm<strong>en</strong>hænge Udvikle <strong>en</strong> fortolkning Samm<strong>en</strong>kæde og fortolke informationer Indhold Tekststruktur Reflektere over tekst<strong>en</strong>s indhold Anv<strong>en</strong>de forhåndsvid<strong>en</strong> Reflektere over tekst<strong>en</strong>s form Mange af hverdag<strong>en</strong>s læseopgaver handler om at lokalisere, hvor man kan finde bestemte informationer i <strong>en</strong> tekst, eller om at id<strong>en</strong>tificere én eller flere oplysninger i <strong>en</strong> tekst. Sådanne læseopgaver kræver, at man g<strong>en</strong>nemsøger eller skimmer større eller mindre tekststykker, finder det relevante sted i tekst<strong>en</strong> og uddrager de informationer, man har brug for. Det kan dreje sig om informationer i samm<strong>en</strong>hæng<strong>en</strong>de tekststykker eller figurer og tabeller. I modsætning til hverdag<strong>en</strong>s læseopgaver, hvor læser<strong>en</strong> selv fastlægger sit formål med at læse tekst<strong>en</strong>, er læseformålet i <strong>en</strong> læsetest fastlagt af andre. Eleverne skal typisk finde specifikke informationer i tekst<strong>en</strong>, som besvarer et spørgsmål eller matcher ordlyd<strong>en</strong> i <strong>en</strong> opgave. D<strong>en</strong>ne information kan stå i tekst<strong>en</strong> med samme ordlyd som i opgav<strong>en</strong> eller være udformet med andre ord (et synonymt udtryk). Dette vurderes at være <strong>en</strong> mere kræv<strong>en</strong>de opgave, fordi det ofte kræver færdigheder i at kategorisere informationer eller i at skelne mellem forskellige informationer, der ligner hinand<strong>en</strong>. Nogle opgaver i dette færdighedsområde kræver blot, at elev<strong>en</strong> skal finde <strong>en</strong> eller flere specifikke oplysninger i d<strong>en</strong> foreligg<strong>en</strong>de tekst, eller at elev<strong>en</strong> i elektroniske tekster klikker på links i tekst<strong>en</strong> for at åbne <strong>en</strong> webside eller klikker på et elem<strong>en</strong>t på <strong>en</strong> liste af søgeresultater. De fleste opgaver i PISA kræver dog både, at elev<strong>en</strong> lokaliserer et relevant sted i tekst<strong>en</strong> og id<strong>en</strong>tificerer d<strong>en</strong> ønskede information. I papirbaserede opgaver kan det dreje sig om, at elev<strong>en</strong> skal udnytte strukturelem<strong>en</strong>ter i tekst<strong>en</strong> som fx overskrifter til at finde det relevante sted i tekst<strong>en</strong>, hvor informationerne står. I de elektroniske tekster kan opgaver i at finde og uddrage informationer kræve, at elev<strong>en</strong> søger/surfer g<strong>en</strong>nem flere forskellige hjemmesider (websites), bruger m<strong>en</strong>uer eller lister eller skal afsøge flere faneblade (åbne hjemmesider) for at komme til d<strong>en</strong> ønskede information. Opgavernes sværhedsgrad afhænger af antallet af sider eller links, som elev<strong>en</strong> skal anv<strong>en</strong>de for at finde informationerne, mængd<strong>en</strong> af informationer på siderne og opgav<strong>en</strong>s ordlyd.