Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...

• Short-link
• Link
• Embed

Elevernes færdigheder på PISA’s tre færdighedsområder I dette afsnit kan man finde suppler<strong>en</strong>de oplysninger til PISA-rapport<strong>en</strong>s afsnit 2 om elevernes færdigheder på tre forskellige færdighedsområder: • Tabel 2.9 viser læsefærdighederne på de syv niveauer på at ‘finde og uddrage’-skala<strong>en</strong> • Tabel 2.10 viser læsefærdighederne på de syv niveauer på at ‘samm<strong>en</strong>kæde og fortolke’-skala<strong>en</strong> • Tabel 2.11 viser læsefærdighederne på de syv niveauer på at ‘reflektere over og vurdere’-skala<strong>en</strong> • Tabel 2.12 viser elevernes færdigheder på de tre færdighedsområder i PISA. Figurer og tabeller i dette afsnit viser resultater for elever i alle de deltag<strong>en</strong>de lande og går ikke i dybd<strong>en</strong> med danske resultater. De kan læses i selve PISA-rapport<strong>en</strong>s resultatdel. I PISA’s samlede læsescore indgår opgaver, som måler tre forskellige typer af læsefærdigheder: • Finde og uddrage informationer • Samm<strong>en</strong>kæde og fortolke informationer • Reflektere over og vurdere informationer. For hvert færdighedsområde er der etableret <strong>en</strong> skala med 7 niveauer. I tabellerne ned<strong>en</strong>for kan man se, hvordan PISA definerer og afgrænser læsefærdighederne på hvert af de syv niveauer på de tre færdighedsskalaer. Færdigheder på at ‘finde og uddrage’-skala<strong>en</strong> Tabel 2.9 indeholder oplysninger om, hvad opgaver kræver på hvert af de syv niveauer på at finde og uddrage-skala<strong>en</strong>. Endvidere oplyses andel<strong>en</strong> af elever på tværs af OECD-land<strong>en</strong>e, der har færdigheder på det pågæld<strong>en</strong>de niveau. Finde og uddrage Ca. <strong>en</strong> fjerdedel af alle opgaver i PISA 2009 er af typ<strong>en</strong> finde og uddrage informationer. H<strong>en</strong> over alle lande er der g<strong>en</strong>erelt <strong>en</strong> lidt større spredning i elevernes færdigheder i at finde og uddrage informationer <strong>en</strong>d på d<strong>en</strong> samlede læsescore. Det er specielt tilfældet i d<strong>en</strong> lave <strong>en</strong>de af skala<strong>en</strong>. OECD-g<strong>en</strong>nemsnittet på læseskala<strong>en</strong> for opgaver i at finde og uddrage informationer ligger på 495 med <strong>en</strong> spredning på 101 point. Kapitel 2 <strong>–</strong> Læsning, tekstforståelse og læseundersøgelser 37

PISA 2009 <strong>–</strong> <strong>Danske</strong> <strong>unge</strong> i <strong>en</strong> <strong>international</strong> samm<strong>en</strong>ligning 38 Færdigheder på at ‘samm<strong>en</strong>kæde og fortolke’-skala<strong>en</strong> Tabel 2.10 indeholder oplysninger om, hvad opgaver kræver på hvert af de syv niveauer på samm<strong>en</strong>kæde/fortolke-skala<strong>en</strong>. Endvidere oplyses andel<strong>en</strong> af elever på tværs af OECD-land<strong>en</strong>e, der har færdigheder på det pågæld<strong>en</strong>de niveau. Samm<strong>en</strong>kæde og fortolke Ca. halvdel<strong>en</strong> af alle opgaver i 2009 er af typ<strong>en</strong> samm<strong>en</strong>kæde og fortolke informationer. Derfor ligner g<strong>en</strong>nemsnittet og spredning<strong>en</strong> på d<strong>en</strong>ne skala også d<strong>en</strong> g<strong>en</strong>nemsnitlige score og spredning på d<strong>en</strong> samlede skala. OECD-g<strong>en</strong>nemsnittet på skala<strong>en</strong> for at samm<strong>en</strong>kæde og fortolke informationer er 493 med <strong>en</strong> spredning på 94 point. Færdigheder på ‘reflektere over og vurdere’-skala<strong>en</strong> Tabel 2.11 indeholder oplysninger om, hvad opgaver kræver på hvert af de syv niveauer på reflektere/evaluere-skala<strong>en</strong>. Endvidere oplyses andel<strong>en</strong> af elever på tværs af OECDland<strong>en</strong>e, der har færdigheder på det pågæld<strong>en</strong>de niveau. Reflektere over og vurdere En fjerdedel af alle opgaver i PISA 2009 afdækker elevernes evne til at reflektere over og vurdere informationer. Det <strong>international</strong>e g<strong>en</strong>nemsnit på d<strong>en</strong>ne skala er på 494 med <strong>en</strong> spredning på 97 point. OECD-elevers færdigheder på de tre færdighedsområder i PISA I tabel 2.12 (side 42-43) ses forskelle i læsefærdigheder på de tre færdighedsområder blandt elever i deltagerland<strong>en</strong>e. Tabell<strong>en</strong> viser forskell<strong>en</strong> på elevernes færdigheder på de tre færdighedsområder i forhold til landets g<strong>en</strong>nemsnitlige score på d<strong>en</strong> samlede læseskala. Grå toner markerer, at elevernes g<strong>en</strong>nemsnitlige færdigheder på dette område ligger under landets g<strong>en</strong>nemsnit på d<strong>en</strong> samlede læseskala. Blå toner, at elevernes g<strong>en</strong>nemsnitlige færdigheder på dette område er højere <strong>en</strong>d landets g<strong>en</strong>nemsnit på d<strong>en</strong> samlede læseskala. Som det ses af tabell<strong>en</strong>, er der ikke <strong>en</strong> samlet tr<strong>en</strong>d i elevernes færdigheder på de tre færdighedsområder. Der er store variationer på tværs af land<strong>en</strong>e i forhold til elevernes relative styrkesider i læsning.